数学课堂渗透法制教育心得体会

第一篇：数学课堂渗透法制教育心得体会

数学课堂渗透法制教育心得体会

七星关区小吉场镇中心小学校 陈文东

课堂教学与法制教育看上去似风马牛不相及的两个领域，若经过教师的点拨和引领，这两个风马牛不相及的两个内容便会密切交融，浑然一体。这难道不是新课标中所倡导的学科之间的整合吗？作为一名数学教师，我们应在日常琐碎的数学教学中去开动脑筋，积极想办法选择恰当的时机，在课堂教学中适时渗透法制教育，提高学生的法制素质，使学生知法、守法、懂法，让学生在数学课堂教学中获得学科知识和法制知识的双丰收。

小学生年龄小，法制观念比较薄弱，有的甚至似乎一片空白，倘若在课堂上像成年人那样进行法制教育专题讲座必然会造成拔苗助长的结果。因此，在数学教学中，我们应当以学生的生活经验和已有知识背景出发，联系学生生活实际讲法制。这样才能收到应有之效，也才能体现“法制源于生活，寓于生活”的思想来培养学生的法制意识。比如我在上小学六年级教学统计这一节时，时逢正在进行人口普查，于是在讲完学科知识进行总结时，我就结合当时的情景给学生介绍了有关统计法的知识。这样一来，学生不仅了解了统计法的相关内容，也有利于当时的人口宣传和人口普查工作。

法制教育如何在数学学科中得以渗透。我认为应属“毫

无章法”之列，没有具体的时间和固定的地点，只要时机一现，随时随地可行，就像那武林大师一样做到心中无招却胜有招，随机应变。法制教育在教育教学活动中，同样没有固定的模式和规则，需要教师掐准时机，随机施行。记得我在开展一次数学课外活动时，本是以固定数学知识为主的活动，就在讨论一个数的取值时我灵机一动，自然而然地贯穿了《食品安全法》和《消费者权益保护法》的法律知识。事情是这样的，我带来了两片薯片，每袋大约是100克，给学生提出一个简单的数学问题，两片薯片一共是多少克？学生很快地回答：“一袋是100克，两袋就是200克。”“不对，不对，你们再看看，再想想”，我摇摇头说。于是大家又仔细地瞧了薯片包装袋上标记，叽叽喳喳地讨论起来，每袋薯片是100克，每袋薯片最少是95克，最多是105克，因此两袋薯片最少应是190克，最多是210克。我对学生们的表现给予表扬和鼓励，就在大家还沉浸在成功的喜悦之际，我趁机又抛给他们一个法制知识的问题。这两袋薯片的包装袋上有无生产日期吗？保质期吗？这两袋薯片能吃吗？学生们又把薯片翻来覆去的看后，还是不能准确的回答。于是我就给他们讲到购买食品时应注意不能购买三无产品。三无产品:即无生产日期、无保质期、无防伪标识的是不合格的产品。如果购买到三无产品，我们就可拨打《消费者权益保护法》的电话0857——315进行揭发和检举。这样学生在这次 ±

5活动中既巩固了所学的数学知识，又掌握了《食品安全法》和《消费者权益保护法》的法制知识。这对于学生来说无疑是为他们身体健康和生命安全增加了一道生命防线，真是一举多得的数学活动。

学科教学渗透法制教育，我们不能生搬硬套，牵强附会，流于形式，而是要选择时机，相机而动。当然，这就要我们老师精心备课，深思熟虑，让学生在不知不觉中学到相关的法制知识。所讲的法制知识必须顺其自然，水到渠成。

发生在我们身边的许多鲜活的事例告诉我们，法律与我们生活息息相关，密不可分。青少年学法、守法、懂法和用法是非常重要的。这就要求我们教师除了教会学生学科知识外，还得在恰当的时机适时渗透法制教育，使学生既掌握了学科知识，又理解了相应的法制知识。

学科教学渗透法制教育有利于青少年的健康成长，有利于和谐社会的创造。

(联系电话：***)

第二篇：数学课堂渗透法制教育

数学课堂渗透法制教育

课堂，是教学的主阵地。在传统的数学课堂教学中，很多教师普遍注重知识的传授，而忽略了对学生进行法制方面的引领。如何在数学课堂中有机地渗透法制教育，使数学课堂亮起知法、懂法、依法的亮色呢？在平时的教学中，我既备知识的传授，也备法制的渗透，把一些法制知识有机地深化到数学的知识点中去，活跃了数学课堂，达到了传授知识、增强学生法制意识的双重收获。由此可见，教师的精心组织，可以把一些法制知识灵活地渗透到教学中去，从而为枯燥的数学课堂增添一抹亮色。当然，教师自身的素质是教好学生的前提。教师只有自己认真学习一些法律法规，才能在课堂上驾轻就熟地运用。下面，我就结合自身实践，谈谈在数学课堂中如何穿插法制教育。

一、让数据说明问题，增强学生的法制意识

数字是表达数学教学最基本的方式。教师要善于把抽象的数字和一些生活中的事实相结合，小到我们身边，大到整个国家，乃至世界。例如，教学“数的认识”时，我先出示我国的耕地面积约为182万平方千米，对于我国13亿人口来说，人均耕地面积为0.0014平方千米。我国人口占世界总人中的22%，耕地面积只占世界耕地面积的7%。学生们通过阅读这组数据，清楚地了解到了中国的严峻国情。因此，我以此为契机，适时对学生进行了《土地法》等相关法律知识的教育：珍惜土地，合理利用土地，是每个公民的义务。又如，在教学“百分数的应用”时，我曾经安排学生到银行调查，让学生了解纳税是每个公民的义务。

二、情境中渗透，使法制教学潜移默化，水到渠成

在教学中，教师应注意创设法制教育的教学环境，引领学生在数学学习中走进法制教育的氛围中，在小学数学课堂教学中让法制教育进入学生的头脑，让学生在数学课堂中加深对法律的了解。例如，在教学五年级“折线统计图”一课时，我设计了“城区大气中二氧化硫和烟尘监测结果统计情况”的题目，对学生进行环境保护意识的渗透。在教完例题后，我说到“我市城区空气中的二氧化硫严重超标，气味让人头晕脑涨，黄河水越来越黄”等等。而导致这种现象的根本原因都是人为因素对自然环境的破坏，从而让学生树立自然的保护意识，从我做起，从身边的一点一滴做起，为环境保护贡献自己的微薄之力。这样既完成了数学教学目标，又把教学内容与法制教学进行了有机的整合，起到了事半功倍的作用。

三、法制教育与课外活动的有机结合 法制渗透不应局限在课堂上，也应与课外活动有机地结合起来。教师要根据学生的爱好，利用课外学习、课外活动适当开展一些数学活动和数学主题活动。例如，在学过简单的运算律之后，星期天，我带着我们班级六个组的学生到市儿童公园参加划船比赛，并出了一道运算题给学生：我们班所有同学参加划船比赛，每组平均有12人，每次比赛中每组只能有3人参加，那么，一共要举行多少次比赛呢？同时在学生划船比赛前，我首先对学生进行了水上安全和水上交通法规的教育。到达市公园后又对学生进行了溺水事件的反面教育，让学生明白在船上相互游戏时如果不遵守水上交通法规，将会出现哪些情景。学生通过深刻的思考后统一认识：参加划船比赛，首先要遵守水上交通法规，这是对家人、对自己负责的表现。因此，学生在参加划船比赛中既学习了数学知识，又在实际活动中认识到了遵守水上交通法规、注意水上安全的重要性。

四、在游戏中对学生进行全面的法制渗透

在低年级的教学过程中，我常常借助游戏对学生进行法制教育。如教学1-10的数字后，我就教给学生儿歌：“你拍一，我拍一，八荣八耻要牢记；你拍二，我拍二，为了祖国要出劲；你拍三，我拍三，铺张浪费要揭穿；你拍四，我拍四，做人不能自顾自；你拍五，我拍五，好逸恶劳是耻辱；你拍六，我拍六，我们尊老也爱幼；你拍七，我拍七，崇尚科学属第一；你拍八，我拍八，诚实守信人人夸；你拍九，我拍九，法律法规要遵守；你拍十，我拍十，争做文明小卫士！”通过拍手游戏的形式，不仅让学生牢记了八荣八耻，也加深了学生对基本数字的掌握。在新的教育理念和学科课程标准下，法制教育也是数学教学中的主要内容。因此，在数学课堂中，我们要借抽象的数字、活泼的场景、有趣的活动对学生进行法律教育，从小就培养学生遵纪守法的意识。

总之，在数学课堂中，教师应正确把握法律教育的时机和方法，并在课堂上加以灵活运用，力争培养出品学兼优的学生，培养出懂法、知法、用法的社会主义合格小公民。

第三篇：课堂渗透法制教育数学

将法制教育渗透到数学教学中

——方召中心小学数学教研组：田腾

2011年4月10日

一、提高教师的综合素养，发挥教师在教学中体现的人格魅力。古语讲：经师易得、人师难求。就是说，不仅要从知识上、学问上做学生的老师，而且在人品上、道德上、人格上要成为学生楷模。为了全面推进素质教育的需要，作为教师，不仅要达到相应的学历层次，而且必须具备良好的法律素养，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才，教师要在传授知识的过程中，教给学生做人的道理。每位教师，必须加强学习注重自身的良好素质，学习《教师法》、《教育法》中《小学教师职业道德规范》等法律法规，增强法制观念，树立良好的职业道德形象，成为名副其实的“人之楷模。”这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

二、在教材中挖掘德育素材。

在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。又如在讲授这样的数学题：“一个坏了的水龙头每分钟要白白流掉65克水，1小时要浪费掉多少水？”时，向学生提出这样的问题：

同学们，你知道3月22日是什么日子吗？“是世界水日。”水对我们来说，实在是太普通了，不过水是生命之源，普通而神奇，平常而珍贵。让学生明白：涓涓细流汇成河，我们千万不要忽视这一滴水，节约用水不仅是一种美德、责任，更是一个人社会公共道德的体现，水是生命之源，让我们行动起来，做一个节约用水的好孩子吧。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、在教学过程中渗透德育教育。

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，在教学有余数的除法时，我利用涉及到乘车方面的内容，适时向对学生渗透《道路交通安全法》的知识，让学生明白不遵守交通规则也是违法行为，教育学生从小树立安全意识，增强法制观念，对自己负责、对家庭负责、对他人负责。在教学《统计》部分内容时，我让学生集中收集身边需要利用法律武器解决的问题，如：父母虐待孩子；不遵守交通规则；附近非法开办的网吧；商店出售三无食品等，编成统计资料，这样在学生掌握数学知识的同时，也渗透了法制教育。

四、在数学活动和其他形式中进行德育教育。

德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习以及生活有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，四年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用电的瓦数，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用电的瓦数，然后结合节约资源的必要性，使学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了节约资源教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。

在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。但这不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，它需要家长的配合，更期待着社会风气的好转和

我们教师能始终不渝的寓法制教育于课堂教学之中。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。

第四篇：让法制教育渗透农村数学课堂

让法制教育渗透农村数学课堂

—— 延津县僧固乡李庄学校

苏 辉

【摘要】：随着社会的发展，农村外出打工的成年人越来越多，留守儿童也日趋增多，少年儿童的健康成长也受到了一定影响。许多孩子因得不到父母的关爱，性格变得内向，不爱说话，不爱交流，逆反心理严重，有的甚至还会走上犯罪的道路。因此，我们农村教育工作者又面临着新的问题、新的挑战。要全面关注每个孩子（特别是农村的孩子）的健康成长，学校必须开展法制教育。

【关键词】：法制教育

数学教学

青少年犯罪

思想品德教育

全面教育

【正文】：

在学校教育中培养学生的法律意识要考虑到众多可能的因素。一方面初中生正处在身心迅速发展阶段，模仿性强，可塑性大，是形成法律意识、培养高尚道德情操和良好行为习惯的最佳时期。另一方面，他们的情绪易偏激、冲动，容易意气用事。且当前学校学生违纪现象突出，校园暴力事件时有发生。广播、电视等媒体资料表明，近年来青少年犯罪总体呈上升趋势，而且越来越趋近低龄化，这些充分说明提高初中生的法律意识迫在眉睫。

法制教育是学校教育的内容之一，传统的学校法制教育资源大多是利用主题班会，听专题报告以及板报、宣传栏等形式来进行；但是，在学科教学尤其是数学教学中开展法制教育，似乎是风马牛不相及的。其实不然，数学源于于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源。关键是如何开发和利用这些法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学的目的。作为一名农村数学教师就应该充分利用数学课，根据学生的实际，多形式、多渠道、灵活多样地进行法制教育，以提高他们的法律意识。我就以下几个方面谈谈如何在农村数学教学中渗透法制教育。

一、数学课堂教学与法制教育的关系

在数学课堂中一定要明确数学知识与法制教育的关系，必须将教学内容与法制教育结合起来。教学时，不能为了法制教育而把数学课上成纯粹的法制课，也不能为了教学而漠视教学内容中蕴含的法制教育因素。所以在数学课堂中，数学知识的传授是主，其他如法制教育、习惯养成教育、安全教育等是辅助。根据教材内容恰当地把握分寸，潜移默化地渗透法制教育，如：“相似三角形”中“投球求高度”的问题，球被投向地面再反射出去到某距离时的高度，此时我提醒大家要想达到要求千万要计算准确了角度

和距离，要不然砸向其他同学、射到校外了、砸到别人家了等等，都需要负法律责任的。虽蜻蜓点水但让学生了解了什么是民事责任，什么是刑事责任。“你能追上小明吗？”这节课是讲追击问题，我让一个学生演小明，一个学生演小明的爸爸，在表演的过程中“小明的爸爸”由于跑得快，不小心把一名学生的书碰掉在地上。我抓住这一突发事件，对学生进行交通法规的教育，不可超速行驶（十次事故九次快），不得无证驾驶、疲劳驾驶等，并指出超速驾驶、疲劳驾驶、酒后驾驶所带来的危害，使学生认识到遵守交通法规的重要性。每讲到统计学时，可以联系情境图和统计表，给学生渗透动植物保护、水资源保护、热爱大自然的思想教育。进行“数学实际问题”时不免有储蓄利息的计算、市场经济中交易、股票的交易等的题型，我就向学生介绍《中华人民共和国个人所得税法》，让其懂得每个公民都有依法纳税的义务。讲授数学人物时，给学生们介绍这些伟人求知的精神，例如：在讲授无理数时，结合我国古代数学家对圆周率π的研究：我国魏晋数学家刘徽建立了计算圆周率π的两个近似值和，南北朝时数学家祖冲之推算出π在3.1415926和3.1415927之间，并提出π的两个分数近似值约率和密率；再如，在讲授直角三角形时结合我国古代数学家关于勾股定理的研究：我国古代数学家在《周髀算经》（公元前一世纪）就已经应用“勾三股四弦五”，在东汉初发展为《九章算术》，在讲授负数发展经历的漫长历程时，让学生知道真理发展曲折性，从而使学生坚定正确的世界观。再如在介绍“哥德巴赫猜想”的发展时，告诉学生陈景润证明了“1+2”，大大增强了学生们的民族自尊心，自信心和强烈的民族自豪感，激励学生爱科学，勇于探索科学真理，培养学生迎难而上的优秀品质。

在数学教学中渗透法制教育，要注意研究法制教育的渗透方法，使法制教育与数学教学自然融合，切不可喧宾夺主，明确二者之间的关系，以达到德育、智育的双重教育目的。

二、提高自身素养，做学生的榜样

学生在学校接受教育，与老师接触的时间最长，特别是小学生，可塑性非常强，受教师的影响也最大。只有我们教师具有良好的法律素养，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。每位教师都应把《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规列为必学内容，并深刻认识到不懂法律，不依法执教就是不合格的教师。此外，我们还应具有多元化的知识，不只是学习业务知识，还要不断加强教育心理学、社会学、法学等学科知识的培训与学习，注重自身良好素质的形成，从而真正担负起教书育人的神圣重任。尤其在实施新课程中，要提高学生的社会适应能力，加强对学生的法制教育，我们首先要加强自身的法制修养，提高教育学生的能力。我们的一言一行，对学生的思想意识都会产生决定性的影响。

我们要以身作则，做好表率，要有事业心和责任感，认真做好本职工作，努力学习新的教育理念，深入理解新的教育思想，切实提高教学水平和思想教育能力。例如，我讲授知识时，力求准确无误。可一旦出现错误，应及时加以纠正。这样，才能培养学生实事求是的科学态度和治学精神；更要严于律己，以身作则。只有这样才能教育学生，才有说服力。在教学中，要戒有粗俗的语言和散漫的工作作风，经常保持良好的仪表和教态。当学生有缺点错误时应采取说服教育的形式，做到实事求是，以理服人，循循善诱，启发自觉。对学生多表扬少批评，在表扬和鼓励的同时，指出他们的不足，肯定他们的成绩，以便激发他们的学习兴趣，调动学习的积极性，达到思想教育的目的。

教师的教育作用关键取决于对学生的态度。在教育学生时要做到：诚心、热心、关心、耐心和爱心。不简单粗暴地训斥学生，不体罚学生。教学中注意使用术语和文明语言，不使用土语、方言和大粗话。法制教育不是简单的说教，我们要提高法制教育的能力，注重调查研究，讲究方式方法，把法制教育寓于数学教学之中，在新课程中抓住一切有利时机对学生进行法制教育。

三、采用灵活多样的方法,对学生进行法制教育

在教学过程中，通过采用多种教学方法对学生进行法制教育。

1、利用教学内容的辩证关系对学生进行辩证唯物主义思想教育

数学是辩证的辅助工具和表现方式。这意味着数学最有利于培养学生的辩证观点。例如，在讲授数轴、函数等概念时，对它们的本质进行透彻的理解并能运用，会在一定程度上培养学生的辩证观点；从讨论整数运算产生了分数，而分数又包括全部整数作其特殊情况；从自然数到整数、经分数到有理数、又经无理数到实数、再经虚数到复数，以及运算、等式、方程、函数等一系列数学概念都是以一个概念发展成为另一个概念，让学生从概念的进程中掌握概念，大大有利于学生辩证观点的形成。在“直线与圆的位置关系”的教学过程中，让学生观察直线与圆的位置关系，对学生进行事物之间存在联系和运动变化的教育。

2、用数学知识，揭露非法骗局

我们学校距离县城较近，所以校外、城里经常有各种中奖游戏，比如说套圈儿（圈儿不会太大）、投球（球会弹出）、刮奖与刺球（有无设奖值得猜疑）„„各种手段都和学生们分析了“内幕”，就拿转盘摸奖来说吧，把圆形的转盘平均分成六个扇形，分别标上1-6个数字，每个区域都摆有所谓的奖品，六种奖品中总有三样是比较流行的昂贵的玩具，另外三件是极不值钱的小卡片，转盘收费是：两角钱转一次，五角钱转三次；获奖规则是：指针停在数字几，然后再往前数几格，此格里的奖品就属于你。看似非常公平的游戏规则，六个奖品中三个都是价值不菲的玩具，转一次才两角钱，而且五角钱可以转三次，所以经常吸引很多学生，有的学生甚至找各种理由骗取家

长的钱用于摸奖，更令人担心的是个别学生恐吓低年级的学生给他们拿钱，虽然我们老师在班上反复说摸奖大多都是骗人的，他不可能让你把大奖拿走，但是学生不信，它们就认为：六件奖品中一半都是价值近百元的玩具，就算花几十元能中一个都值得。所以学生摸奖的积极性一点不减，但却从来没有一个人中过大奖。

我和学生共同运用奇数和偶数及概率的知识，对转盘的中奖规则进行了分析，从而使学生明白了此规则是不公平的，是一个骗局，无论转多少次，获大奖的机率都是0，为不可能事件，同时发动全班同学向其他班的学生揭露这个骗局。

3、多讨论交流，增强法制意识

我曾经教过八年级数学，学生进入初中第二个学习阶段，心理和思想上都不太稳定，虽然有了独立意识，但是缺乏比较强的自律能力。所以在这个特殊的年龄阶段和特殊的时期，出现部分学生相约进网吧和歌厅，为了制止这种不良行为，曾经利用班会时间进行说服教育和思想教育，收效甚微。

我们在学习“数据与统计”时，让学生在生活中搜集数据用于课堂教学，有位学生搜集了这样一条信息：据统计，少年犯罪案件的60%与网吧、娱乐场所有关。借助学生提供的这条信息，设计了这样几个问题让学生展开讨论：

1、这里的“60%”表示什么意思？

2、你怎样理解这句话？

3、这条信息让你想到了什么？学生有几种答案：把青少年犯罪案件看作单位“1”，其中60%的案件与网吧、娱乐场所有关；100件少年犯罪案件中，有60件与网吧、娱乐场所有关；在网吧、歌厅等娱乐场所容易诱发犯罪，我们要远离这些场所；我国《预防未成年人犯罪法》明确指出：网吧、营业性歌舞厅不得允许未成年人进入，否则，就是违法经营。我们作为学生，更不能进入这些场所，如果我们进入了这些场所，就不是一个守法的好学生。

通过讨论交流，学生不仅理解了统计数据的含义，而且也深受教育，增强了法制意识。那几个爱进网吧的学生也向老师保证不再进网吧，并接受同学们的监督

4、挖掘知识的内涵，分享法育的美感

数学公理是人们在长期生产实践中总结出的经验，如怎样求两点间最短距离，蚂蚁缘槐走捷径，犬击目标径直奔。真理是客观存在的，公理自在人间，做人要守公德，教学生学知识也要同时教学生学会做人。数学要发展，有些早期的概念要拓广，就需要一些限制、规定，如a≠0时，我们规定a0=1，若无此规定，指数的运算就无法推广；人类要生存发展，也需要一些规定与限制，国有国法，家有家规，中学生就应该遵纪守法，明礼诚信，信守社会公德，做一个德智体美劳全面发展的好学生。通过数学的奇异美、和谐美、对称美来陶冶学生爱美的情操。在讲授黄金分割点时，通过讲授其与绘画，造型的结合提示数学中的和谐美；在讲授轴对称、中心对称图形时，通过介绍中心对称图形在建筑物与工艺品上的应用来揭示书数学中的对称

美；通过二次函数图像既可以描绘篮球运动的轨迹，又可以刻画天体运动后轨迹的教学，提示数学中的奇异美。在教学中，有意识地培养学生的数学美感直觉，引导他们去发现美、鉴赏美，从而陶冶学生爱美的思想情操。正四面体的顶点在底面的射影是底面中心，它的任何一个面都是正三角形，正三角形的四心合一(外心、内心、垂心、重心)，它的任何一个面都可作为底面，此时它仍然是一个三棱锥……我们在教学过程中，可以旁敲侧击，教育学生在学校、家庭、社会中，要安定团结，不要制造矛盾、闹分裂，不要扩大离心率，大家要一条心，学习正四面体的随意性与适应性，将来无论我们在哪里，都是一个堂堂正正的中国人，寓法制教育于谈笑间。

5、结合数学游戏对学生进行遵纪守法教育

新的教育理念、新的教育思想和学科课程标准中都提出了一个新的观点，这就是“课堂的开放”和对学生的“解放”。但是农村学校的初中生，要么害羞、要么爱面子，有的甚至不屑配合游戏，每次进行游戏都费老半天。纪律是顺利进行教学的重要保证之一，学校没有纪律，将来就会使无政府主义泛滥成灾；学生不遵守纪律，教学就无法进行。若任其自然下去，就会使学生目无法纪，甚至破坏社会治安，导致违法犯罪。所以，一定要利用数学学科的优越条件，加强对学生进行组织纪律和法制教育的教学。正确的做法是：深入理解新的教育理念，理解“开放”不是放手，“解放”不是自由的内涵。结合学科特点严格执行教学常规，要求学生自觉遵守新型的“放羊式”课堂纪律。例如合作性学习、研究性学习教学时，通过采用小组合作的学习方法，培养学生的团结合作的能力。通过活动让学生明白大家在一起讨论、思考，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，是利己利人的学习，在这种情境下，学生就会理解团结协作的重要性。

法制教育是当前思想教育工作的重要内容，我们在数学游戏教学时，借助情景教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。使学生知道了为什么要守法，怎样守法，什么叫犯罪。从而懂得了有法必依，执法必严，违法必究的法律常识。

四、结合农村孩子的实际情况、对其进行思想教育 农村社会环境中存在着一些消极因素、家庭教育观念滞后和学校思想教育工作针对性不够强共同造成的。知识、心理、生理、道德、法制教育才是一个完整全面的思想教育体系。实际上许多学校为了提高成绩和升学率, 往往只注重知识教育, 而忽视甚至遗忘了其他几项教育, 这不能不说是教育工作的一种严重缺失。农村学生的父母大多出外打工，年迈的爷爷奶奶，由于隔辈“爱”而无法胜任家庭教育，家长又与子女时空相隔，子女宛如脱缰之马，在家中缺少管束力，自我意识膨胀，自然家庭教育几近空白，缺乏感恩家长、社会的公德心。目前随着科学技术的迅速发展, 大量的新事物涌入农村, 对学生的思想和行为产生了极大的影响。

农村学生法律意识淡薄, 加上出现心理问题之后没有适当的渠道可以疏解, 长期以来对学生的发展极其不利。所以我在数学教学中只要遇到适合思想教育的材料就会马上利用起来，比如：在学习“数据与统计”时，我让学生调查搜集了本村的外出务农的学生家长、大学毕业、高中毕业、初中毕业的数目，以及他们现在就业的基本情况，并对结果进行分析，从而加强学生的积极向上的态度。我们还定期举行家长会，让家长及时了解孩子的现状并与之沟通，家庭教育与学校教育紧密结合，农村学生定会像茁壮的小树一样，在阳光的照耀下健康、快乐、幸福成长。

总之，在丰富多彩的数学教学活动中，我们数学教师要重视对学生的法制教育，如果我们能把法制教育与数学教育有机的结合并灵活运用，对提高学生分辨是非的能力和培养学生的法律意识，定会收到事半功倍的效果。但是，法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，它需要家长的配合，良好的社会风气和我们教师能始终不渝地寓法制教育于课堂教学之中。只有这三者结合起来，才能真正培养出品学兼优的一代新人。

参考文献

程燎原:《从法制到法治》，法律出版社1999年版 叶 澜:《教育概论》,人民教育出版社1998年版

舒达,蒋长好:《素质教育全书》,经济日报出版社1997年版 陈本亮等：《法制在学校》，福建教育出版社2000年版 赵洪海:《中小学素质教育论纲》,山东教育出版社1996年版

杨安定等：《中小学生伤亡事故案例》，上海教育出版社1998年版

河南省教育厅等编《河南省青少年法制教育读本》河南人民出版社2005版

第五篇：渗透法制教育心得体会

学科渗透法制教育培训心得体会

青龙五小 安朝明 本学期我校组织了“学科教学中渗透法制教育工作”的培训。此次学科渗透法制教育培训由我校德育处黎倦老师主持,培训虽短，但给我留下了非常难忘的印象，我认真聆听了就中国法制社会、职务犯罪、行政法与行政诉讼法以及证据的基本理论等知识的讲解，增强了我的法律应用能力；在学科教学中如何渗透法制教育均使我受益匪浅。主要有以下几方面体会。

一、通过培训，使我进一步认识到法制培训的必要性和重要性。加强中小学法制教育，是教育行政部门、学校、教师的法定责任，是落实依法治国基本方略、加快建设社会主义法制国家、加强公民意识教育的重要基础工作，是德育的重要组成部分。中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。这一要求，阐明了今后学校的法制教育实施方式和教学方法，对我们今后的教育工作具有很重要的指导性。

二、通过培训，使我进一步运用所学知识提高工作能力和方法。学科教学渗透法制教育应当遵循尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕的原则。渗透法制教育要创设适当的情

景，要找准切入点，频率不要过高。从具体到一节课的时间占用来看，最简单的，只要求告知学生法律法规名称，最复杂的，占用时间也一般不会超过5分钟。其次，学科教学渗透法制教育，在方法上有明确的要求，即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，并作了相应设计。只要坚持这些原则，学生接受法制教育的过程，就是一个主动、快乐的学习过程，甚至于有时是在学生不知不觉中，即已完成法制教育的任务，既不会增加学生的学业负担，也不会增加学生的心理负担，更不会伤害学科本身.三、通过这次的培训，让我深刻认识到当今法制教育在日常教学过程中渗透式教学刻不容缓，让我更明白教师“教书·育人”的真正含义；让我认识到学生不仅知识水平的高低跟我们教师有关，他们的自身素质、道德观念在很大程度上都取决于我们教师对他们教育了多少。所以，现代的教师不仅要传授给他们文化知识，还要时时进行渗透法制教育，将教学与法制教育有机地结合，让我们一起共同努力，创建一个新型法制型社会，从学校开始。

总之，法制在学科教学中的渗透是一个大课题，有待于我们广大数学教师去探讨和研究。我们要切实按照这次培训所提出的要求去做，在法制渗透方面探索一些可行的途径，把传授科学知识同法制教育有机地结合起来，让学生全面发展，为社会主义教育培养合格人才。最重要的是培养学生的法制意识，懂得最基本的自我保护，同时懂得在日常生活中的基本是非意识和犯罪意识。

2013 年10月篇二：学习《学科教育渗透法制教育》心得体会

学习《学科教育渗透法制教育》心得体会

龙宫九年制学校：娄邦国

为贯彻育人为本，推进素质教育，提高我校法制教育的针对性和实效性，根据国家和省中长期教育规划纲要、《国家中小学法制教育指导纲要》有关要求，《省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作实施方案》（黔教法发[2011]152号）结合市、区渗透法制教育工作的相关要求，进一步加强我校法制教育工作，提高自身认识，学生树立社会主义法制观念、树立爱国意识、守法意识、自我保护意识和正确的人生观、社会观和价值观；帮助学生养成遵纪守法，提高学生学法、知法、守法和用法的能力。在学校的统一安排和部署下，本人在2011年9月——2012年暑期期间自学了学科教学渗透法制教育的相关内容，受益匪浅，现将自己的学习心得作如下小结：

一、学科法制教育渗透的重要性 青少年犯罪事件时有发生，呈上升趋势；而且低龄化、危害程度大。加强中小学生的法制教育是预防青少年违法犯罪、引导其健康成长、培养社会主义合格人才的重要举措。

二、在学科教学中寻找法制教育的切入点

法制教育的渗透,不应只局限在课堂里或书本上,对中小学生进行法制教育，增强法制观念，提高法律意识，已经是一个刻不容缓的思想教育任务。我们都知道在中小学各学科教学内容中有许多与法制问

题有关的人物、事件；也不乏凶杀、复仇、违规操作导致恶果等情节。教育学生学法、守法、用法也是各个学科中不可忽视的重要方面。在教学过程中,应为引进源头活水,或课内、或课外,或请进来、或带出去,以提高学生的学习兴趣。因此只要我们认真专研教材，随处都可以找到法制教育的切入点。

三、情境教学法

创设法制教育渗透点教学过程中综合运用多种教学手段,积极创设情境,使学生在身临其境、在心感其情的状态中,达到主动地学习学科知识,提高法律知识的能力。上课、作业布置与批改、练习、课外辅导、考试、实践活动等环节，都蕴藏着法制教育契机、都可以渗透法制教育。就看善不善用、会不会用、利用得是否有智慧。当然不能本末倒置教学过程应以学科教学为主。不能把教学重点转移到法制教育中去，如果这样我们就会得不偿失，即完不成教学任务又无法让学生懂得法律。要注意学科教学渗透法制教育是以学科教学为主法治部分只需要了解，再说我们大多数教师不是法律专业毕业的，根本无法讲透法律。

四、法制教育要体现对学生的尊重

尊重学生情感、人格。不能把法制教育等同于讲法律、敲警钟、训斥学生，更不能随借题发挥，讽刺挖苦。尊重学生的认知能力。法制教育也必需因材施教必须掌握好度。要提高教学的趣味性和互动性以深入浅出的方法，使用通俗易懂的语言、生动形象的事例、形式丰富的手段实施渗透教学。增强吸引力和感染力力，提高法制教育的实

效性。

五、学科教学法制教育工作对自身的要求

作为老师首先要提高思想、不断的学习法律、法规。不断提高自身的法制素养。知道身边更多的法律事例，要形成教学渗透法制教育的习惯。要增强责任心，增强主动性，把学科教学教学渗透法制教育工作变成自觉的教学行动和自然的教学习惯。2012年10月31日篇三：学科教学渗透法制教育心得体会

学科教学渗透法制教育心得体会

英语组：韦健祥

通过两年来学科教学渗透法制教育的培训和实践，我越来越感到学科教学渗透法制教育的重要性，现在的学生“天不怕，地不怕”，这与我国法制建设是相违背的，要想建成社会主义的法制国家，为了祖国的未来，我省教育行政主管部门通过“贵州省中小学学科教学渗透法制教育课题研究”，成功探索出通过学校课堂主渠道对学生进行法制教育的有效载体、有效途径和有效形式，探索出一条深入实施素质教育的新路子。

一、学科教学渗透法制教育的重大意义：

加强中小学法制教育，是教育行政部门、学校及教师的法定责任；是“法律进学校”的工作重点；是落实依法治国基本方略、建设社会主义法治国家的重要基础工作；是深入实施素质教育的重要内容；是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪、培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。

二、实施目标

增强学生法制意识，提高学生法律素质，使学生树立社会主义民主法制、自由平等、公平正义理念；树立爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识和正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成遵纪守

法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的能力。

三、实施主体

全省各级教育行政部门、学校和科任教师。其中，教育行政部门是实施管理主体，学校是实施责任主体，学科教师是实施操作主体。

四、对教师的要求

1、教师要提高思想认识。站在建设社会主义法制国家的高度上。

2、教师要增强紧迫感。要全面建成社会主义的小康社会，必须有高度的法制观念。

3、教师要形成教学渗透法制教育的习惯。不可“视而不见”。

4、要提高自身的法制素养。要想给学生一碗水，自己须一条永流不息的小溪。

5、要精心备教。一支粉笔，一本书上课的时代已一去不复返了。

6、要主动探索创新。与日俱增，与时俱进。篇四：语文学科渗透法制教育心得体会

语文学科渗透法制教育心得体会

随着我国经济社会的不断进步，各种经济、社会关系的规范显得愈加重要。当今的社会是法制的社会，人们常说“没有规矩不成方圆”，我国正在建设的社会主义法治社会，正是顺应时代的潮流，利用法制的力量，规范人、社会团体等的行为，为社会的运转创造良好的环境。广大青少年知法、懂法，是其健康成长的需要，更是实现中华民族伟大复兴的需要。

少年儿童正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性，是我们国家的未来、民族的希望。公民法律素质的高低，尤其是未成年人的法制观念的强弱，更是一个国家法制建设的民主化、科学化程度的重要标尺加强青少年法制教育是贯彻依法治国方略，推进依法治是进程的一项重要基础性工作，是青少年健康成长不可缺少的重要条件，是保护青少年合法权益的治本之策，是社会治安综合治理和维护社会稳定的迫切需要。

对广大青少年尤其是在校学生进行法制教育，是落实素质教育的重要内容，是社会主义精神文明建设和社会主义思想道德建设的重要组成部分，是实现依法治国、建设社会主义法制国家战略目标的重要步骤。

对于我这样的青年教师来说，如何在学科教育的课堂上开展未成年人法制教育工作，毫无疑问是一个重大挑战。通过半个学期多的教学实践，我认为可以从以下几点入手：

一、先通过各种形式的培训与宣导，使教师充分认识到学法用法的重要性。作为一名教育工作者，要通过课堂培养学生学法、守法、用法的意识，要做到依法施教、依法育人，必须自觉学习法律知识、宣传法律知识、贯彻法律知识。而做到这一切的前提是要增强自己的法制观念、提高法律素质。只有这样，才能在学生中带好头。老师如果带不好这个头，自身法制观念不强，会直接影响到在校学生法制观念的形成。

二、坚持理论与实践相结合，严格依法办事。这是学好法、用好法的关键。学法是前提，用法是目的。只有将学法与用法有机结合起来，才能做好教书育人工作，使学生健康成长。因此，在今后的工作中，我将把遵守法律贯穿于教学实践与课堂管理的全过程，充分调动学生学习的积极性和遵纪守法的自觉性。同时，还要坚持依法解决问题。是正常的事情，一旦班里的学生出现问题，必须严格按照学校的管理制度进行教育和处理，使学生知道什么是对的，什么是错的，什么能做，什么不能做，做到防微杜渐。

三、注意研究青少年犯罪的成因，预防学生出现违法犯罪现象。近年来我国青少年犯罪率每年以10%左右增加，其增长速度很是让人担心。导致青少年犯罪率如此之高的原因主要是由于他们正处于青春期年龄不成熟，他们的生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充满着独立性、依赖性、自觉性、反抗性的矛盾，起伏比较大、易冲动、自我控制能力较差、做事情欠缺考虑；而且他们的人生阅历浅，社会环境却又非常复杂，所以如果没有正确得法的引导，他们很容易走上歧途，甚至违法犯罪。因此，加强法制教育，增强青少年法律意识尤为重要。

四、注重挖掘教材蕴含的法制教育内容，有的放矢地进行渗透。语文学科的性质是工具性和人文性的统一，而教材是学生学习语文的主阵地，利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。因此，教师在语文学科教学中应凭借学科特点，挖掘教材内容，通过多种途径进行法制教育和德育渗透，让学生从小就有法制观念，知道用法律保护自己。

语文教学中渗透法制教育时，必须将语文教学内容与法律知识有机地结合起来，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素，而要恰当地把握分寸，适时在语文课堂中渗透法制教育，达到“潜移默化，润物无声”的效果。在教学过程中，还可以让学生通过形式多样的活动，如讲故事，手抄报，演讲等参与到法制宣传活动中，从而接受“法”的观念，感受到法无处不在，从小就学法，知法，懂法，不断提高普法力度，以弥补课堂教学中，法制渗透容易流于形式的缺陷。

虽然我参与教学工作不过数月，但已经感受到法制教育在中学教育中的重要意义，并且正积极探索将法制教育渗透到课堂教学中去，作为一名教育工作者，也应该把有效遏制青少年犯罪，最大限度地预防和减少青少年犯罪，作为自己教育的一项重要职责和任务，大力加强法制教育，增强青少年法律意识，从而为青少年的健康成长奠定基础。我也相信在学校与全体教职工的努力下，我校学生将会接受到更为严谨、科学的法制教育，并且在这一过程中健康成长。篇五：语文渗透法制教育心得体会

语文学科渗透法制教育心得体会

三塘小学：陈群

少年儿童是我们国家的未来、民族的希望。他们正处在生理和心理的生长发育阶段,具有极强的可塑性,。从小对他们进行法律意识培养和法律素质教育,有助于减少学生违法犯罪,促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯,促进他们健康成长。学科教学渗透法制教育十分重要，这既不是强加附合，更不能喧宾夺主，因此，教师在语文教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制知识有机地结合起来。要根据语文学科的特点，要注意简单化、牵强化的形式主义，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。综上所述，我认为小学语文教师从以下几个方面进行法制渗透：

一、利用课文内容向学生渗透法律知识

课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、最快捷、最有效的途径。我们要充分挖掘小语课文中教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。如《索溪峪的“野”》一课的学习中，学生的注意力很容易被优美的文字所吸引。在充分赏析了学生感兴趣的这些内容之后，注意引领学生关注课文中游人对野物的态度。教师趁机为同学们详细介绍了《野生动物保护法》中禁止猎杀野生动物的相关条例，让学生对此行为性质的认识更加清楚、深刻。学生通过此课的学习，保护野生动物的意识得到极大的增强。

二、写作训练，有机渗透。

在小语习作中,有很多内容要求学生关注生活,从现实生活中取材,这就要求教师在指导学生习作时引导学生进行综合实践调查,搜集相关资料,善于用法律标准来明辨是非。在习作中,我还利用写日记这一渗透法制教育的重要渠道。学生在写日记时说的是真话和心里话,这便起到了使人求真的作用。同时,写日记能规劝自己上进、自省,劝别人改过。让学生联系生活中不文明、不规范行为,乃至违法犯罪现象,通过日记这个载体进行内心的真实表露,接受深刻的教育。同时教师通过批阅,对学生进行面对面的心理健康指导,针对性地进行日常行为规范教育和法制教育。口语交际是语文教学重要的组成部分。利用口语交际活动,不仅可以锻炼学生的口头表达能力,还可以激发他们的思考,从事物的表象认识到事物的内层,会在自己的心理形成一种强烈的认知。我经常引用生活中的、报刊上的、电视上的那些违法犯罪的事件,组织学生进行口语交际,发表他们自己的观点,因为这些最能激发他们表达的欲望和交流的热情。在学生激烈的表达自己的看法和感受的同时,教师只需要再往深处引导一下,思考产生犯罪的原因,寻求解决问题的办法。自然而然地就把学生的思维转向了对规则的认知上来,使他们学会遵守法律、法规,一切行为以法律法规为准绳,从而深化他们遵纪守法的意识,强化对法律法规的认知。在小学语文教学中，只要适时、适度，点点滴滴地渗透法制知识，持之以恒，一定会取得良好的教育效果，一定会让法制教育与学生的健康成长同行。