学习型组织心得体会(评建办 曾文峰)[5篇范文]

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第一篇:学习型组织心得体会(评建办 曾文峰)

学习型组织心得体会

评建办

曾文峰

学习型组织是一种通过培养弥漫于整个组织的学习气氛,充分发挥广大党员干部的创造性思维能力而建立起来的,有机的、高度柔性的、扁平的、附合人性的、能持续发展的组织。它扎根于信息化和全球化的沃土,让组织中存在的智障得以消解,着眼于组织的可持续发展,使得组织中的个人更能活出生命的意义。

按照基本特征来理解,学习型组织实际上是一种精神超越,全员创新和结构扁平型组织。可是在建设学习型组织的实际过程中许多做法违背了学习型组织的基本特征。一是不知精神超越包含着知、情、意三个方面而陷入片面化的陷阱。学习型组织建设过程中所要求的学习必须是全身心投入,知、情、意齐用犹如战士打仗般的一种精神超越过程。而很多单位的学习只不过是多听几场报告,要求职工多读些报刊多看点书而已;二是不知全员创新对学习型组织建设的极端重要意义。三是不知在组织结构的扁平和有机化方面作出起码努力的重要性。扁平和有机化是学习型组织的结构基础,舍此就不用谈论什么学习型组织的建设问题。

按照学习型组织建设的必然、必要性和现实意义来理解为什么要建设学习型组织的问题,我认为应从以下几方面建设学习型组织:

一、广泛宣传发动,营造创建“学习型”国税组织的良好氛围。从经济发展和社会进步的高度,引导国税干部认识建设“学习型”组织是实践“三个代表”重要思想的具体体现,是在新形势下增强国税部门创新能力的动力之源,是适应时代发展的迫切要求,进而确立“学习工作化、工作学习化”等先进学习理念,形成建设“学习型”组织的浓厚氛围。只有人人都领悟到“学习型组织理论”的真谛,学习型国税组织的创建才有坚实的基础。

二、明确学习重点,科学择定学习内容。重点开展学理论、学政策、学业务知识、学经验、学先进的活动,系统掌握邓小平理论、“三个代表” 重要思想和党的十六大精神实质,提高政治和业务素质,增强解决问题和驾驭全局的能力。针对国税工作特点,确立学习重点,掌握政策要求和工作规律,按照干什么学什么、缺什么补什么的要求,努力提高业务技能。对年龄偏大、学历较低的工作人员,要加强新知识的学习。对年轻干部,要加强应知应会知识和优良传统教育。

三、健全规章制度,构筑多元的稳定的学习的平台。要建立健全学习制度,包括中心组学习制度和一般干部学习制度,制定详细的学习计划,对学习要求、内容等作出明确规定并加强督查和考核;要制定中长期教育培训规划,有计划加强对干部职工的培训和教育,建立教育培训机制;要建立健全相应的激励机制,严格执行有关制度,并同奖惩、升降挂钩;在开展学习活动中,一是具体安排,定期组织学理论知识,引导干部自觉学习。二要通过开展活动,安排工作等途径,逼使干部加强学习。如开展职工演讲比赛,要求职工在规定时间里撰写调研文章、理论文章,不定期地对进行法律知识、写作知识等考试,在内部实行竞争上岗等多种形式,逼使干部“不学不行,非学不可”,使干部变“要我学”为“我要学”。三要统筹规划,加大教育投入,积极支持和鼓励组工人员开展各种形式的学习和培训。

四、坚持循序渐进,构建长效学习机制。要结合国税工作实际,建立健全长效学习机制,把创建学习型组织作为一项长期任务来抓。要将创建活动与大规模培训干部紧密结合,以知识更新为重点,以在职参加社会教育和本单位学习为主要渠道,以自我学习和团队学习相结合为主要形式的运行机制,真正把干部学习引向深入,抓出成效。在具体工作中,要坚持不懈地把争创“学习型”股室与创先争优活动结合起来,把干部的学习情况列为个人和所在股室参加年度考核以及创先争优评比的一项重要内容,把干部的学习与年度考核结合起来,激励各股室和全体国税干部争当学习的楷模。要拟订创建工作规划、实施方案、学习计划,并坚持每半年对创建“学习型”部门和争做“学习型”干部的工作情况进行小结,年终进行 分析总结;要对干部参加集中学习的情况进行逐次登记,建立健全学习台帐,并坚持定期通报。

五、坚持理论联系实际,以学习促进思维模式的改变和工作创新。要把创新作为建设“学习型”组织的着力点,坚持理论联系实际的学风,坚持学以致用的原则,通过不断强化政治理论学习来武装干部的头脑,通过不断学习业务知识来提高干部的业务水平,通过不断实践来丰富工作经验,把知识和经验的积累升华为思维模式的更新,进而转化为工作创新的源泉和动力,使国税工作在创建“学习型”组织的实践中不断迈进。

为了解决学习型组织建设过程中的“三缺乏”即缺乏自觉性、长远性和使命感的问题,我们必须在转变三大观念上下功夫。一是要变“被动学”为“主动学”,加强学习型组织建设的自觉性;二是变“急功近利式学”为“持续发展式学”,着眼于学习型组织建设的长远性;三是变“机械式学”为“激情式学”,增强学习型组织建设的使命感。大家都知道,一个科学家或艺术家可以就凭自己的兴趣爱好而把一生都奉献给了科学或者艺术。这就提示我们:要增强一个组织成员学习的自觉性、长远性和使命感,人们可以在拿出切实措施鼓励组织成员自我超越上做文章。一是以物质利益的奖励,职位升迁的诱导,兴趣爱好的褒扬按层次来促进员工的学习;二是以共同愿景的树立为抓手把员工在学习上的近期,中期和长期目标结合起来。共同愿景的树立可以为员工的学习注入焦点和能量,所以员工学习的长期目标可以围绕着共同愿景来确立,然后再分解为中期和近期目标。

为了解开学习型组织建设过程中的“三不懂”即不懂理论和实践的结合点,不懂怎样展开修炼,不懂学习型组织建设的精髓的疙瘩,我们必须在找准结合点,深入展开五项修炼和把握精髓上下功夫。一是找准理论和实践的结合点。由于社会环境及相关背景的不同,学习型组织的五项修炼并不是拿来即用。

学习的最终目的是要解决实际问题。毛泽东同志讲,如果你能应用马 克思列宁主义的观点,说明一两个实际问题,那就要受到称赞,就算有了几分成绩。被你说明的问题越多,越普遍,越深刻,你的成绩就越大。注重实效,第一,要通过学习解放思想。学习的过程就是解放思想的过程。学习永无止境,解放思想也永无止境。第二,要通过学习破解难题。现实工作中有很多难题,比如农业产业结构调整的问题、县域经济发展问题、资本运营的问题等等,要破解这些亟待解决的难题,办法只有一条,就是不断学习,在学习中解决实际问题。第三,要通过学习大胆创新。创新是进步的动力,守旧是落后的根源。但是创新不是一件轻而易举的事,要有宽广的胸怀、开阔的视野,最重要的还是要有丰富的知识。所以创新的过程又是一个不断学习的过程。

从时代的发展看,学习型组织必将是社会组织模式的发展方向。只有通过组织学习,企业才能促进技术创新,社区才能得到和谐发展,城市才能提升综合实力,政府才能提高管理水平,才能用最先进的知识和技能进行生产、工作和管理。在以终身教育为体系的新型学习化社会里,我们必须积极行动起来,结合自身实际,探索学习型组织的创建道路,抓住机遇,迎接挑战,促进企业、社区、城市和政府及整个社会的可持续发展。

第二篇:评建办2011工作总结

评建办2011工作总结

高校教学工作评建是贯彻落实科学发展观,推动高职教育健康发展的重要举措。通过“迎评促建”,客观了解学校教学工作水平现状,全面总结学校办学经验和存在问题,通过各阶段性工作促改,工作促建,理顺学校教学工作关系,建立管理工作长效机制,促进学校建设。评建办按照院党委院行政提出的科学发展的总要求,紧紧围绕学院创建办和省级文明单位的中心工作,以迎接2012年人才培养工作水平评估为契机,做好评建工作。现总结如下:

一、努力学习,提高部门业务水平

为了提高部门业务能力和工作水平,评建办成员认真学习科学发展观,学习相关的教育政策和法规,学习高职教育理论,通过反复学习文件材料认真研讨指标体系内涵。

二、做好评建有关的基础性工作

1、做好数据平台数据系统的几个统一。一是全院各年级各专业三段学生人数的统一;二是教工号、学工学号、班级代码、班级名称、专业(方向)代码、课程代码、课程名称的规范统一使用。

2、按照平台数据填报的要求,对2010年和2009年上报数据平台进行了分析,对存疑数据进行了列举,为今后数据的填报做出了警示。

3、将平台数据根据性质类别制作了数据比照表,为数据的同比与环比提供了更直观的基础性数据依据;在评建相关文件中提取了控制性指标的数据标准,为各项工作提供了直观目标的比较。

三、组织信息员的学习和讨论活动,重视信息员队伍建设

1、建立了信息员集体学习制度,开展了数次对2010版状态数据平台的学习活动;并在9月份邀请了武铁职院周慎教授来我院开展了2011状态数据平台学习讲座。

2、开展了数次数据填报问题的讨论会,并在暑期时召集各系信息员集体办公,边填报边讨论,对指标的理解形成了共识,加强了信息员对指标的理解,有效的提高了数据的准确性和工作效率。

四、按时完成了2011年状态数据平台的填报工作

数据平台建设工作虽然表面看来是一个填写数字的工作,但作为学院评估的重要资料积累和参考材料,每个数字都是与评估标准相挂钩,没有评估观念,数据平台建设就不会达标。为此,评建办多次与各部门沟通,耐心协调,严格要求,顺利的完成了2011年状态数据平台的填报工作,并按省高教处要求,提交了《数据分析报告》。

五、做好了《迎评促建学习手册》的前期准备工作

六、参与学院创建办的有关工作,参与教务处期中教学检查及其它工作。

六、存在的不足

1、缺少与各系、各科室阶段总结性的交流。

2、末能及时建立学院的评建网站

七、改进措施

1、每月举办一期评建简报,加强阶段总结性的交流

2、按照评建具体工作的要求,建立一个既能发挥宣传发动作用,又能发挥工作互动平台作用的评建子网站

评建办 2011年12月8日

第三篇:评建办工作汇报

评建办工作汇报

尊敬的董事长、各位领导:

评建办自成立以来,在董事长及院领导的支持下,以评估建设中“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的二十字工作方针,认真学习与提高;以我院评估建设实际情况为启动点,全面开展工作。全力为我院2012年评估顺利通过做各项准备工作,力争此次评估一次通过。现将评建办相关工作汇报如下:

一、前期工作

(一)认真学习、提高认识

今年是我院的评估年,相比其它同等院校,我院评估建设工作要滞后半年,因此,评建办成立之初至今,整理思路,加强学习,重开局。

1.组织全院教师召开评估动员大会,组织学习《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高[2006]16号、《高等职业院校人才培养工作评估方案》教高

[2008]5号等文件精神,明确教育部开展高职高专院校人才培养工作水平评估的目的和意义,加深全院教师对迎评促建的认识,全面动员。重点对评估指标体系中的7项主要指标、22项关键性指标和9项重要评估指标,认真进行学习、分解,结合我院实际,量化指标,并以《★★★★★人才培养工作评估方案》★★院[2011]4号和《评估指标主要支撑材料及任务分解补充通知》★★院[2011]44号文件文件形式落实到各部门、教学单位;此次动员大会之后,学院定期召开评建设工作会议,各部门、教学单位定期组织本部门教师进行评建文件的学习和评建指标体系的学习。

2.“走出去”。由于我院地理位置的原因,交流不方便,无形中给我们评建知识的交流与学习带来了一定的困难,因此我们需要走出去学习取经。上学期,教务处王处长和评建办赵主任前往合肥参加省举办的评估知识和材料分解培训班学习,了解高职高专院校人才培养工作水平评估方案内涵、把握评估指标,掌握评估工作内容、程序和要求。学院组织评建知识专题讲座来传达此次评估培训班内容,通过对迎评促建任务指标的学习,加深全院教师对迎评促建工作整体性和全局性的理解。除此之外,在院领导的安排下,我们前往合肥滨湖职业技术学院、蚌埠经济技术职业学院等兄弟院学习交流,重点听取、咨询评估材料建设情况,查找存在差距,推进我院评估发展。

3.“请进来”。在院领导的安排下,邀请合肥财经职业学院会计系许绍定同志及 1

其一行和阜阳师范学院教务处长王绍锋同志来我院指导评估建设工作等等,主要对我院评估过程中教学管理、专业建设、人才培养模式和评估材料建设给予指导,加大我院师生评估建设的信心。

(二)理清思路、明确任务

评估工作是全院工作,是每个人的工作。因此,我们要明确我院在迎促建工作中的地位,理清思路,明确任务。

1.细分、量化评估指标,落实到部门,落实到人。

评建办在充分了解、掌握《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》的基础上,对评估指标体系进行细分、量化,通过★★院[2011]44号文件,将评估建设过程中的7项主要指标和22项关键性指标,进行分解,明确责任,落实到部门和具体每一个人,尤其是22项关键性指标中的9项重要指标体系。使学院各部门、教职工能充分了解评估指标并掌握与本部门相关的各项指标要求,便于把握评估指标,为学院开展人才培养工作水平评估准备材料提供保障。

2.明确岗位职责,制定迎评促建工作计划

为能够及时收集材料,评建办制定每个学期的迎评促建工作任务,并布置阶段性材料收集工作。目前,我们已经制定了二个学期的评建工作任务,经院务会讨论通过,发到各部门、教学单位。各部门、教职工按照★★院[2011]4号文件和44号文件要求,明确迎评促建工作任务,以学院发的学期迎评促建工作任务,制定本部门和个人的工作计划。学院每个星期召开迎评促建工作会议,检查阶段性任务完成情况和材料准备情况。

(三)构建迎评促建网页,注重评建知识宣传

在学院网站整体更新的过程中,通过努力,评建办建立了自己的专题网页,将迎评促建过程中所需要的文件等准确及时的上传,对迎评过程中相关工作进行报道,共享迎评促建知识。

教师迎评知识手册和学生迎评知识手册已经成形,目前以活页的形式进行宣传,其内容大部分已经在迎评促建网页上宣传。

评建办在学院的整个迎评促建过程中,注重与各部门、教学单位的交流与沟通,按照★★院[2011]44文件中分解的评建指标体系进行追踪材料与反馈,对已经收上来的材料按《安徽省高等职业院校人才培养工作评估指标体系与内涵说明》的要求进行分类与归档等工作。在材料的收集、整理与归档过程中,及时总结,发现问题,对照

评估指标体系,查找差距,变“被动接受评估”为“主动迎接评估”。

二、下一步工作安排与措施

(一)完善评估材料

对评估指标体系中的硬指标材料实行重点建设,尤其是9项重要指标中4项难点指标:办学目标与定位、课程内容建设、实践教学、顶岗实习等;对于评估建设中涉及到的软指标材料,我们可以采取学习借鉴的方式。取其精华,结合我院实际,留为我用;对现有的材料进行完善,尤其是文件归档、文字整理及佐证材料的补充等工作。对现正在准备中的材料按要求进行收集。

(二)充实评建网页内容,建立评建工作简报,及时发布和反映评建工作动态 为方便全院师生能及时的了解迎评促建工作中的任务和相关信息,评建办能及时有效的收集材料,完成迎评促建工作。评建办在及时的充实迎评促建网页工作的同时,准备办一个“评建工作简报”,及时发布评建工作思路、最新动态、评建知识问答等,同时公布各部门评建阶段性工作任务完成情况。

(三)教师评建知识手册和学生评建知识手册的定稿

(四)加强评估文件资料整理工作

为能规范评估文档资料的准备,按《安徽省高等职业院校人才培养工作评估指标体系与内涵说明》的要求,建立统一的文档资料管理体系,评建办正在拟定《评建工作文档资料规范》,对评建工作所涉及的文档资料等进行统一规定,并按照要求对评估建设中的材料进行分类,在7项主要指标体系和22项关键性指标体系中根据需要再进行分类,统一装订,整理归档。

(五)数据平台采集

配合学院完成数据平台的采集与整理,完成此次评估数据平台建设。

(六)完成自评报告

在迎评促建材料建设的收集与整理过程中,完成我院自评报告。

各位领导、各位同仁:

评建工作是全院工作,需要全院领导、师生的高度重视,学院加大投入。我们会在董事长的和各位领导大力支持及各位同事的大力配合下,全力做好我院评建工作,力争此次评估一次通过。

谢谢!

第四篇:学习型组织心得体会

学习型组织心得体会

今年2月,中共中央办公厅印发了《关于推进学习型党组织建设的意见》,对学习型党组织建设的重要意义、学习的主要内容、不断探索组织学习的方法和途径等进行了明确,要求各级党组织将学习型党组织建设和学习型领导班子建设作为认真贯彻落实党的十七届四中全会精神的基础工程,一项重大战略任务。

中华文明五千多年代代传承的重要原因,是中华民族具有勤奋好学的优良传统。人类进入终身学习时代,学习既是个人成长的基础,更是领导干部推动地方发展,推进国家创新的基础。无论是一个国家、一个民族还是一个政党,如果不加强学习、不提高学习能力,势必落后于时代。广大党员干部只有增强学习的紧迫感和自觉性,更加重视和善于学习,努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验,顺应时代发展,实现知识的不断更新。只有这样,才能敏锐把握时代前进脉搏,科学判断世界发展大势,提高推动改革发展的能力,更好地在激烈的竞争中掌握主动。若不愿学习或不善于学习,知识就会老化,思想就会僵化,能力就会退化,就会耽误自己、贻误发展,损害党和人民的事业。因此学习型党组织建设就要求广大党员更加重视学习、善于学习,永不自满、永不停滞,不断提高执政水平和领导水平,才能真正做好人民的“公仆”。

中共中央政治局常委、中央书记处书记、中国国家副主席、中央党校校长xx日前指出,党内的学习风气和学习情况总的是好的,但一些党员干部和党组织的学习状况确实不容乐观。有些党员干部不思进取、碌碌无为,不愿学;有些党员干部热衷应酬、忙于事务,不勤学;有些党员干部装点门面、走走形式,不真学;有些党员干部心浮气躁、浅尝辄止,不深学;有些党员干部食而不化、学用脱节,不善学。

推进学习型党组织建设,在学好书本知识的同时,广大党员干部要重视毛泽东提倡的读“无字之书”,读无字之书即向社会学习,作实际考察。他说过:“社会是学校,一切在工作中学习。学习的书有两种:有字的讲义是书,社会上的一切也是书——„无字天书‟。”读无字书,考察社会,这是他一生都非常重视的学习方法。毛泽东一生做了大量社会调查、考察,这对于他了解中国的历史和现状,认识中国革命的特点和规律,起了非常重要的作用。要杜绝少数党员刻意曲解“无字之书”,在“不思进取、碌碌无为,热衷应酬、忙于事务,装点门面、走走形式,心浮气躁、浅尝辄止,食而不化、学用脱节。”在不愿学、不勤学、不真学、不深学、不善学的背景下以读“无字之书”说事。

学习型党组织建设需要广大党员干部更深入的坚持向实践学,深入实际、总结实践,在实践中认识事物、汲取营养、提高能力。更深入的坚持向群众学,尊重群众的首创精神,甘当群众的小学生。更深入的坚持以推进工作、推动发展为中心,以正在做的事情为课题,着眼于科学理论的运用,着眼于现实问题的思考,着眼于研究和解决问题,切实做到学以致用、用有所成,不断取得新成就,实现新发展。

按说学习应该是广大党员干部的“底线”,只有学习才能实现世界观、思维方式、工作方法和人生价值的提升。而有的党员干部“忙关系”、“忙私事”、“忙应酬”、“忙享受”,不想“当学生”,没有“空杯心态”,不善于在时间安排上把握分寸,不善于腾出时间学习、挤出时间思考。因此广大党员干部不妨动笔自己写文章,做到紧跟形势学,系统重点学,结合实际学,针对盲点学,突出难点学,带着问题学,领着课题学,学出真知,学出乐趣,学出意义,学出境界。要多实践,多调研、多总结、多创新,用真知丰富自我,在学习型党组织建设中争做学习型党员。

第五篇:学习型组织心得体会

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创新

学习型组织心得体会

个人学习是团队学习的基础,而团队学习并非个人学习的简单相加,组织中所有成员的积极学习,并不代表能够实现团队学习、构成学习型组织。那如何才能实现团队学习,构成学习型组织呢?我认为,不外乎下面这三条途径。

一是在组织内通过团队学习,实现知识共享。实现个人学习向团队学习的飞跃,首先要实现每个人获得的新知都能快捷地让团队其他成员分享。知识不会因为传播而减少,交流和分享却能使整个团队的集体智慧增加。尤其在知识经济时代,团队竞争就是学习速度的竞争。个人学习的成果,若不经团队学习的过程,就只是个人知识的增长,无法形成团队整体的学习力和竞争优势;相反,个人通过团队学习,实现成员的知识共享,就能快速提高团队的知识总量和集体智慧,增强企业(或者科研团队)竞争力。许多积极采用学习型组织管理方法的企业(或者科研团队,都十分强调组织成员的知识共享、信息互通。先进的信息网络技术,为团队学习提供了便捷的技术保障和广阔的互动平台。不少单位活组织都建立了内部学习网站或学习专栏,取得了很好的效果。

二是通过团队成员的深度交流,达到心灵沟通,逐渐形成基于个人目标之上的共同目标。真正的团队学习是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。它不仅要求成员之间相互学习知识,更重要的是实现彼此心灵的沟通,为共同目标而奋斗。团队学习是一个较难达到的境界,“深度交流”和“讨论”是实现团队学习的有效手段。深度交流是自由和创造性地探究复杂而重要议题的过程,先暂停个人主观思维,彼此用心聆听;讨论则是提出不同的看法,并加以辩护。通过这种敞开心灵的交流和讨论,才能打破个人内心的习惯性防卫,不断调整、引导团队成员的个人目标整合成团体的共同目标。

三是培育创新型团队文化,实现组织成员的默契合作。团队学习的最高层次是将得到的共识转化为行动,进而建立起一种崇尚学习、崇尚创新的团队文化。创新型团队文化,是一种鼓励既具有创新性,又能够协调一致的行动。这种看似矛盾的特征,在许多一流的球队和乐队中都能得到体现,个人的创造性发挥总是能与团队的整体行动相一致,并且锦上添花。这里要特别强调,“习”比“学”更重要,没有长期坚持不懈的演练和交流,任何团队都不可能达到默契合作的境界。经过团队学习的不断磨炼,在学习中实践,在实践中创新,具有创新型文化

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创新 的团队才能够达到“运作上的默契”。

总之,精通团队学习的企业(或者科研团队),必然能够提高管理效率(科研效率,科研能力,科研水平),在日趋激烈的竞争中赢得先机。

资料来源:http://www.xiexiebang.com/data/xdth/

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