处理学生的偷窃事件

第一篇：处理学生的偷窃事件

对学校失窃事件的侦破有自己一套办法，事后的处理我自己的心得，在此愿意用真实的经历和感受和大家交流。下面我就这两大难点，用案例的形式，谈谈我的处理过程和一些心得体会。

（一）侦破案件既是目的，又是教育的过程

1、播晒阳光，让扭曲的心灵感受爱的滋润。

有一位哲人说过这样的一句话：写在纸上的爱，一个早晨就可以读完；说在嘴上的爱，一转身就能忘记；而惟有我们老师的爱和父母的爱是写在大地和天空，永远和永藏在心底的。这位哲人道出了老师对学生的爱，可以说没有不爱学生的老师。品学兼优的学生让我们爱起来容易，但是后进生、问题生要我们爱起来就可能没那么容易，那么持久了。尤其是面对有偷窃行为的学生，明知道她/他做错了事，而他们的表情冷漠，态度傲慢，思想固执，语言冷酷，等不合作或抗拒的时候，我们是否还是依然爱着他们。如果答案是肯定的，那么案件就已经破获了一半。

因为爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程，他们需要得到更多的这种关爱，特别是当他们迷失方向的时候。

所以，当我接手案件时，我会时时都告诉自己，侦破学生偷窃事件本身不值得高兴，因为它告诉我们，我们的教育还没有触动他们。只有把迷失方向的学生教育好了，那才值得高兴。

2、设置情境，让涉嫌的学生愿意全力配合

设置情境的目的就是渲染紧张严肃的气氛，给作案的学生一个强大的心理攻势，同时给其他同学合作提出要求，也是对他们进行教育的过程。请看案例（这是我刚做级长时破获的第一起案件）

案件：2001年10月12日下午5：20分左右，我接到班主任朱老师的电话，说女生宿舍楼403 发生了失窃事件。交代手头的工作后我立刻赶过去。当我去到她们宿舍时，学校有关领导已经在宿舍着手了解情况了，隔壁班宿舍的班主任也赶到。当时情况很混乱，十几分钟过去了，事件的调查还没有进展。我想这样下去不是办法，于是我马上把案件的主导权拿过来。我说“ 我是这个年级的级长，我来做主，你们都配合我好了。”没有异议后，我着手按自己的方式来调查。

首先，我就把全提宿舍成员召集在宿舍开一个简短的会议。目的就是要设置情境。我说，同学们，今天我们宿舍X同学的手提包不见了，里面有班里的2361元。同学们知道这个数字说明什么吗？偷窃2361元，已经违法了，如果报警，给警察查处出来，要要入狱的。作为老师，我很高兴这位失主做得很好，没有立刻给报警，而是及时报告老师，报告学校。我听到后马上赶过来，因为我觉得我有责任，作为老师，没有把同学教好，如果同学们是因为一时起贪念而顺手拿走了同学的财物，等一下私下主动向我交代，我会给机会给她。如果不主动交代，而让老师查出来，我会加重处罚。偷窃的同学只有一人，而现在，我们其它七位同学也被卷入其中。让我大胆地做一个假设，问大家一个问题，该位同学的钱要么是我们宿舍的同学偷了，要么不是。同学们说对不对。而作为老师，我有责任帮助大家把这件事弄清楚，查出来了我可以向同学和学校交代，查不出来我也要证明事情不是我们宿舍同学偷得，还给我们宿舍一个清白，让后才报案，这样做我是为了保护同学们。因此，我要你们全力配合我，且按照我的要求来做。你们要全力证明你们的清白。也就是说证明自己没有时间和机会来做这件事。按照假设，如果是我们宿舍同学偷了，你们每个同学都只有两种可能，要么偷了，要么没有。听了我说话之后，同学们都想尽快把事情弄清楚，并且极力证明自己的清白。我说话时很严肃也很真诚。所谓真诚所至，金石为开，同学们都很配合。

3、不让学生说话，要学生写材料，留下证据 接着我对同学们说，现在开始我不许你们离开，谁离开，同学会怀疑你的。谁也不许说话，只能用笔写字。写什么呢？写出你今天下午放学后到（4：40-5：20分）所去的地方和做的事和具体的时间，并且写出尽可能多的证明人，这些材料全部保密，但要求是真实的，否则我可能会第一时间怀疑你。

这一步的目的是让她们不要相互交流信息。取得第一手原始材料，为下一步继续深入的调查提供线索，打下基础，也可以避免老师做出没有根据的猜测，也是给想自首的同学留出时间，作好保密工作。同时给老师思考和观察的时间。如果同学想自首，还有时间。下面是失主的报告材料（略）：

4、仔细核对材料，询问学生，查找线索

在学生写好了材料以后，接着进行的是询问学生，让让学生说话，自己边看材料边核对，一边也核实材料，一边观察学生的神情，仔细听她的声音，看他们是否过于紧张或过于镇定，是否过于简单或过于详细。这些都可初步作为判断学生的线索。

第一次的材料，学生都往往写得很简单，所以在看到关键地方还需要学生不断地补充材料, 比如说时间，地点，人物等有关的细节，有时还要个别学生重写。以便和其他同学核对之用。

请看我是如何询问学生的：下面例子是询问失主记录：（略）

之后该同学带我去找到手提包的具体位置，如何把捡包的动作都作了复原。

看了现场，询问完失主后我马上有了思路。立刻回到宿舍。开始我的侦破工作。我当时认定了一条，一定是本宿舍同学所为。我一定要把她揪出来。我当是刚当级长。树一树自己的形象也好。于是我仔细核对她们8人所写的材料，都一一地询问了他们。下一步是：

5、谨慎缩小范围，深入交谈，寻求突破

最后只留下了三位同学。一位是失主，其她两位是分别有单独活动的时间。上课铃响了，我只好叫其他同学先回到教室自学。

其他同学走后，我把三位嫌疑人带到教师接待室，继续调查。为了调查得更深入，我改变了谈话的地点。每次找一个人出来到心理咨询室分别谈话。

第一位啊文同学。当时失主上厕所，而她单独一人在宿舍洗衣服，有作案时间也有作案条件。事后还和失主到处找东西的同学。下面是我和她深入交谈后她写下的材料（略）：

6．、锁定目标，收集证据，击中要害

于是我继续调查失主的丢钱的前后的具体情况。得出了以下证据

证据1：下午5：05分左右。我回到宿舍。在我上四楼楼梯时我看见啊达拿着一个装满东西的袋下楼。我叫了她。她“HI”就走了。我回到宿舍，收了手巾之后拿了一个苹果吃。刚吃了少许，啊达走进来说：“舍长，有没有纸巾”我说：只有普通的“ 她说”行了，我想去厕所“ 跟着我把纸巾给了她。她要了一些就说：我赶着去厕所。走先。” 之后她走了。证据2：阿达今天中午回到教室时问同学要了班主任的手机号码。

--SS惠婷5月30日

接下来我要证明的是：失主自从她回到宿舍后是否单独离开过，去了哪里，见到了谁？ 今天下午第七节下课后去领膳食费，自己一个人去，一共2361元。钱用信封装住。4：25分后在教室扫地，扫地后回宿舍，回到宿舍4：50分左右。之后去402向潘惠婷拿纸巾。然后回宿舍关上门，微微打开窗，去厕所，七八分钟左右出来看床上的包不见了，窗大大地打开了，门没动。上到差不多到三楼时见到SS惠婷，打了招呼，她先我后，她也在上楼，我也上楼（4：45—5：10）----达

焦点找到了： 下午5：05分左右。我回到宿舍。在我上四楼楼梯时我看见啊达拿着一个装满东西的袋下楼。我叫了她。她“HI”就走了。-----SS惠婷

上到差不多到三楼时见到惠婷，打了招呼，她先我后，她也在上楼，我也上楼（4：45—5：10）----X达

于是我大胆推测，阿达是贼喊捉贼。回到宿舍之后把钱转移到别的地方，然后回到宿舍，伪造现场，报告老师。

问题是：她把钱放在哪里呢？单凭这些证据她会承认吗？我该如何要她认错呢？

我走来走去，想了很久，要是她死不认罪，我又找不到赃物，我启不是骑虎难下，弄不好她还反咬一口，说我诬陷她。如果她反悔说记错了呢？于是我最后一次核实焦点内容，分别问SS惠婷和阿达两位同学是否所写都是事实。然后叫她们都写上几个字：以上材料多次核实均为事实，如有不实，愿意承担一切后过果。

这该是我收场的时候了：我把失主阿达叫进办公室：我对她大声说：你好大的胆子，竟然敢骗老师。你把钱藏起来，还要报案。你居心和在。说，你把钱放在哪了？我证据全在，说不说有你。在我面前交代了我还可以给你出路，要不然我马上报警，这里的证据够判你入监狱了。选择什么路，你自己定。快告诉我钱放哪里了？把它写在纸上！放在小买部（用衣服包住）。

五个字用了5分钟时间来写。（我怕她反悔，事后不认帐）

看到她终于认错了，压在心中的石头终于落地。摆在我面前的是该如何处理她。

（二）妥善教育好学生才是关键

1、做好细节安排，确保学生安全。

案件破获之后，我当时是复杂的。愤怒，鄙视，失望、同情，和幸运感都有。狠她让我不吃不喝花了我3个小时，连续作战。特别是当我锁顶她后她却矢口否认。态度是那么坚决，神情是那么傲慢，目光是那么仇视我。但这个时候我很快冷静下来。我要帮助她，我要感化她，我要教育她，我不能把她推向社会。我要给她希望，鼓励她从新开始的勇气。同时还是要做好安全保护措施，要是她心理承受不了这个压力，当晚离校出走或有个三长两短，我该怎么办？

我一句话也没有骂她。只是给她递上了一张纸巾，要她擦擦桌面的四个角。然后我问她，脏吗？她说脏。你想一想，每天都用的办公桌都会有灰尘，你自己的思想也会的，所以你需要全面、深刻地反思自己、剖析自己才可能有进步。只有你自己才能帮助你自己。道理我不想说了，你自己回去漫漫反思。反思好了再来找我。所以，当天晚上，我向学校申请了一部车，我亲自护送她回家。我座在车门边，一直守着她，且随时做好抓逮捕她的准备。安全是第一的，东西偷了，可以赔偿，但是生命是陪不起的。在盗窃2000多远和生命之间的比较，谁重谁轻一切都明了。如果是人不见了或失踪了，如何向家长交待。这个时候我们要保持绝对的冷静。

2、不让家长说话，保护学生尊严。

学生犯错之后一般都不想让家长知道，原因有两个，一是觉得无脸见父母，二是怕父母的责骂甚至殴打。

一般来说，做为父母的总会觉得自己的孩子比别人的好。有好事肯定是自己的孩子做的，坏事肯定是别人的孩子做的。即使是老师告诉他们，在心底还是会对自己说，不会吧，会不会老师弄错了。以前读初中，读小学，读幼儿园是都很好的，怎么现在会这样。我孩子会不会被人陷害呢？

如果证据确凿。家长都会在老师面前训斥孩子，说明自己平时是如何如何教育孩子的云云。无非是想告诉你老师，我平时的是有家教的，问题出现在你学校。到了学生家里，我一般都会很主动，有时候还显得专制。我的观点是：不给家长说话。特别是不给家长在老师面前骂孩子。当天晚上我见到了她的父母。如何与父母打交道呢？是否把人交回给父母就解放了呢？我的做法不是。

我选择了和她父母谈话，并且要做好她父母的工作。见到她父母，我是这样跟她说的。我说：XX家长，不好意思，发生这样的事，你我都不愿意看到。但是毕竟是事实。你先别着急，先看一下你女儿写的材料。

我们的学生，你的孩子，我们都有共同的责任把她教育好。我们要的是教育的效果。接下来的不是责备和打骂而是要帮助她做好深刻的反思，要她自己反思到位，要触动她的灵魂。道理她不是不懂，关键是要她自己先反思，反思自己以前的一言一行，反思自己是如何一步一步走到违法道路上的。问题出在那个环节，只有刨根问底才能找到问题的根源。

我们没有把她交给公安，目的只有一个，希望她能反思好，改好。你们先不要跟她讲什么道理，一切都让她自己去想，然后写出来。写出来之后你们再看，在跟她谈也还不迟。她需要反思的时间和空间。要思考的先是她自己而不是我们，只有她自己反思出来的东西才是真实的，只有自己不原谅自己的人，别人才会原谅她。所以反思一定要深刻，一定要到位。

3、给予学生反思时空，落实自主教育

离开她家时，我没有安慰她，也没有责骂她，而是要她好好的回忆这于是我开始了对她的辅导。我没有讲道理，而是问她一些问题，且不急于要她回答。而是给她一些时间去思考。让她做自我教育。

下面是该学生三天在家的反思汇报：

一张桌子，几天不抹，就会积上一层薄尘。人的思想也一样，几天不反思，就会犯错。从初二到现在，两年了，一直以来我都未曾好好地反思过，自己做了什么，为什么会这样。今后应该怎样。因为这样，我不断地犯错，小错大错，不断重复，天天新鲜，次次不同。由原来的一层薄尘，变成现在肮脏。我犯下了天大的错，可以这样说，我是已经走上了犯罪的道路。这几天，我都一直在想，那是我吗？（略）

4、重在跟踪，确保转变

学校给该同学留校察看并留级的处分。她推迟了一年在九江中学毕业，也参加了高考，考上了本科院校。我一直在跟踪她，可喜的是在九江中学的后三年里，她表现一直都很好，确实痛改前非。这是我唯一值得高兴的事。但愿她一路走好

第二篇：如何处理学生的偷窃事件

如何处理学生的偷窃事件----突破两个难点

我担任四年级长和一年德育处的工作，前后接手12件案件的处理，有效地查处了十起，查处率为83.33%。事后对学生的处理也很顺利。效果也很明显，在查获了财物同时也挽救了失落的心灵。

对学生偷窃案件的处理主要存在两大难点：一是对案件本身的侦破，二是案件侦破后对当事人的教育问题。既要解决问题，又不要再伤害学生，且还要教育好当事人。对学校失窃事件的侦破有自己一套办法，事后的处理我自己的心得，在此愿意用真实的经历和感受和大家交流。下面我就这两大难点，用案例的形式，谈谈我的处理过程和一些心得体会。

（一）侦破案件既是目的，又是教育的过程

1、播晒阳光，让扭曲的心灵感受爱的滋润。

有一位哲人说过这样的一句话：写在纸上的爱，一个早晨就可以读完；说在嘴上的爱，一转身就能忘记；而惟有我们老师的爱和父母的爱是写在大地和天空，永远和永藏在心底的。

这位哲人道出了老师对学生的爱，可以说没有不爱学生的老师。品学兼优的学生让我们爱起来容易，但是后进生、问题生要我们爱起来就可能没那么容易，那么持久了。尤其是面对有偷窃行为的学生，明知道她/他做错了事，而他们的表情冷漠，态度傲慢，思想固执，语言冷酷，等不合作或抗拒的时候，我们是否还是依然爱着他们。如果答案是肯定的，那么案件就已经破获了一半。

因为爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程，他们需要得到更多的这种关爱，特别是当他们迷失方向的时候。

所以，当我接手案件时，我会时时都告诉自己，侦破学生偷窃事件本身不值得高兴，因为它告诉我们，我们的教育还没有触动他们。只有把迷失方向的学生教育好了，那才值得高兴。

2、设置情境，让涉嫌的学生愿意全力配合

设置情境的目的就是渲染紧张严肃的气氛，给作案的学生一个强大的心理攻势，同时给其他同学合作提出要求，也是对他们进行教育的过程。请看案例（这是我刚做级长时破获的第一起案件）

案件：2001年10月12日下午5：20分左右，我接到班主任朱老师的电话，说女生宿舍楼403 发生了失窃事件。交代手头的工作后我立刻赶过去。当我去到她们宿舍时，学校有关领导已经在宿舍着手了解情况了，隔壁班宿舍的班主任也赶到。当时情况很混乱，十几分钟过去了，事件的调查还没有进展。我想这样下去不是办法，于是我马上把案件的主导权拿过来。我说“ 我是这个年级的级长，我来做主，你们都配合我好了。”没有异议后，我着手按自己的方式来调查。

首先，我就把全提宿舍成员召集在宿舍开一个简短的会议。目的就是要设置情境。我说，同学们，今天我们宿舍X同学的手提包不见了，里面有班里的2361元。同学们知道这个数字说明什么吗？偷窃2361元，已经违法了，如果报警，给警察查处出来，要要入狱的。作为老师，我很高兴这位失主做得很好，没有立刻给报警，而是及时报告老师，报告学校。我听到后马上赶过来，因为我觉得我有责任，作为老师，没有把同学教好，如果同学们是因为一时起贪念而顺手拿走了同学的财物，等一下私下主动向我交代，我会给机会给她。如果不主动交代，而让老师查出来，我会加重处罚。偷窃的同学只有一人，而现在，我们其它七位同学也被卷入其中。让我大胆地做一个假设，问大家一个问题，该位同学的钱要么是我们宿舍的同学偷了，要么不是。同学们说对不对。而作为老师，我有责任帮助大家把这件事弄清楚，查出来了我可以向同学和学校交代，查不出来我也要证明事情不是我们宿舍同学偷得，还给我们宿舍一个清白，让后才报案，这样做我是为了保护同学们。因此，我要你们全力配合我，且按照我的要求来做。你们要全力证明你们的清白。也就是说证明自己没有时间和机会来做这件事。按照假设，如果是我们宿舍同学偷了，你们每个同学都只有两种可能，要么偷了，要么没有。听了我说话之后，同学们都想尽快把事情弄清楚，并且极力证明自己的清白。我说话时很严肃也很真诚。所谓真诚所至，金石为开，同学们都很配合。

3、不让学生说话，要学生写材料，留下证据

接着我对同学们说，现在开始我不许你们离开，谁离开，同学会怀疑你的。谁也不许说话，只能用笔写字。写什么呢？写出你今天下午放学后到（4：40-5：20分）所去的地方和做的事和具体的时间，并且写出尽可能多的证明人，这些材料全部保密，但要求是真实的，否则我可能会第一时间怀疑你。

这一步的目的是让她们不要相互交流信息。取得第一手原始材料，为下一步继续深入的调查提供线索，打下基础，也可以避免老师做出没有根据的猜测，也是给想自首的同学留出时间，作好保密工作。同时给老师思考和观察的时间。如果同学想自首，还有时间。下面是失主的报告材料（略）：

4、仔细核对材料，询问学生，查找线索

在学生写好了材料以后，接着进行的是询问学生，让让学生说话，自己边看材料边核对，一边也核实材料，一边观察学生的神情，仔细听她的声音，看他们是否过于紧张或过于镇定，是否过于简单或过于详细。这些都可初步作为判断学生的线索。

第一次的材料，学生都往往写得很简单，所以在看到关键地方还需要学生不断地补充材料, 比如说时间，地点，人物等有关的细节，有时还要个别学生重写。以便和其他同学核对之用。

请看我是如何询问学生的：下面例子是询问失主记录：（略）

之后该同学带我去找到手提包的具体位置，如何把捡包的动作都作了复原。

看了现场，询问完失主后我马上有了思路。立刻回到宿舍。开始我的侦破工作。我当时认定了一条，一定是本宿舍同学所为。我一定要把她揪出来。我当是刚当级长。树一树自己的形象也好。于是我仔细核对她们8人所写的材料，都一一地询问了他们。下一步是：

5、谨慎缩小范围，深入交谈，寻求突破

最后只留下了三位同学。一位是失主，其她两位是分别有单独活动的时间。上课铃响了，我只好叫其他同学先回到教室自学。

其他同学走后，我把三位嫌疑人带到教师接待室，继续调查。为了调查得更深入，我改变了谈话的地点。每次找一个人出来到心理咨询室分别谈话。

第一位啊文同学。当时失主上厕所，而她单独一人在宿舍洗衣服，有作案时间也有作案条件。事后还和失主到处找东西的同学。下面是我和她深入交谈后她写下的材料（略）：

6．、锁定目标，收集证据，击中要害

于是我继续调查失主的丢钱的前后的具体情况。得出了以下证据

证据1：下午5：05分左右。我回到宿舍。在我上四楼楼梯时我看见啊达拿着一个装满东西的袋下楼。我叫了她。她“HI”就走了。我回到宿舍，收了手巾之后拿了一个苹果吃。刚吃了少许，啊达走进来说：“舍长，有没有纸巾”我说：只有普通的“ 她说”行了，我想去厕所“ 跟着我把纸巾给了她。她要了一些就说：我赶着去厕所。走先。” 之后她走了。证据2：阿达今天中午回到教室时问同学要了班主任的手机号码。

--SS惠婷5月30日

接下来我要证明的是：失主自从她回到宿舍后是否单独离开过，去了哪里，见到了谁？ 今天下午第七节下课后去领膳食费，自己一个人去，一共2361元。钱用信封装住。4：25分后在教室扫地，扫地后回宿舍，回到宿舍4：50分左右。之后去402向潘惠婷拿纸巾。然后回宿舍关上门，微微打开窗，去厕所，七八分钟左右出来看床上的包不见了，窗大大地打开了，门没动。上到差不多到三楼时见到SS惠婷，打了招呼，她先我后，她也在上楼，我也上楼（4：45—5：10）----达

焦点找到了：

下午5：05分左右。我回到宿舍。在我上四楼楼梯时我看见啊达拿着一个装满东西的袋下楼。我叫了她。她“HI”就走了。

-----SS惠婷

上到差不多到三楼时见到惠婷，打了招呼，她先我后，她也在上楼，我也上楼（4：45—5：10）

----X达

于是我大胆推测，阿达是贼喊捉贼。回到宿舍之后把钱转移到别的地方，然后回到宿舍，伪造现场，报告老师。

问题是：她把钱放在哪里呢？单凭这些证据她会承认吗？我该如何要她认错呢？

我走来走去，想了很久，要是她死不认罪，我又找不到赃物，我启不是骑虎难下，弄不好她还反咬一口，说我诬陷她。如果她反悔说记错了呢？于是我最后一次核实焦点内容，分别问SS惠婷和阿达两位同学是否所写都是事实。然后叫她们都写上几个字：以上材料多次核实均为事实，如有不实，愿意承担一切后过果。

这该是我收场的时候了：我把失主阿达叫进办公室：我对她大声说：你好大的胆子，竟然敢骗老师。你把钱藏起来，还要报案。你居心和在。说，你把钱放在哪了？我证据全在，说不说有你。在我面前交代了我还可以给你出路，要不然我马上报警，这里的证据够判你入监狱了。选择什么路，你自己定。快告诉我钱放哪里了？把它写在纸上！放在小买部（用衣服包住）。

五个字用了5分钟时间来写。（我怕她反悔，事后不认帐）

看到她终于认错了，压在心中的石头终于落地。摆在我面前的是该如何处理她。

（二）妥善教育好学生才是关键

1、做好细节安排，确保学生安全。

案件破获之后，我当时是复杂的。愤怒，鄙视，失望、同情，和幸运感都有。狠她让我不吃不喝花了我3个小时，连续作战。特别是当我锁顶她后她却矢口否认。态度是那么坚决，神情是那么傲慢，目光是那么仇视我。但这个时候我很快冷静下来。我要帮助她，我要感化她，我要教育她，我不能把她推向社会。我要给她希望，鼓励她从新开始的勇气。同时还是要做好安全保护措施，要是她心理承受不了这个压力，当晚离校出走或有个三长两短，我该怎么办？

我一句话也没有骂她。只是给她递上了一张纸巾，要她擦擦桌面的四个角。然后我问她，脏吗？她说脏。你想一想，每天都用的办公桌都会有灰尘，你自己的思想也会的，所以你需要全面、深刻地反思自己、剖析自己才可能有进步。只有你自己才能帮助你自己。道理我不想说了，你自己回去漫漫反思。反思好了再来找我。所以，当天晚上，我向学校申请了一部车，我亲自护送她回家。我座在车门边，一直守着她，且随时做好抓逮捕她的准备。安全是第一的，东西偷了，可以赔偿，但是生命是陪不起的。在盗窃2000多远和生命之间的比较，谁重谁轻一切都明了。如果是人不见了或失踪了，如何向家长交待。这个时候我们要保持绝对的冷静。

2、不让家长说话，保护学生尊严。

学生犯错之后一般都不想让家长知道，原因有两个，一是觉得无脸见父母，二是怕父母的责骂甚至殴打。

一般来说，做为父母的总会觉得自己的孩子比别人的好。有好事肯定是自己的孩子做的，坏事肯定是别人的孩子做的。即使是老师告诉他们，在心底还是会对自己说，不会吧，会不会老师弄错了。以前读初中，读小学，读幼儿园是都很好的，怎么现在会这样。我孩子会不会被人陷害呢？

如果证据确凿。家长都会在老师面前训斥孩子，说明自己平时是如何如何教育孩子的云云。无非是想告诉你老师，我平时的是有家教的，问题出现在你学校。

到了学生家里，我一般都会很主动，有时候还显得专制。我的观点是：不给家长说话。特别是不给家长在老师面前骂孩子。当天晚上我见到了她的父母。如何与父母打交道呢？是否把人交回给父母就解放了呢？我的做法不是。

我选择了和她父母谈话，并且要做好她父母的工作。见到她父母，我是这样跟她说的。我说：XX家长，不好意思，发生这样的事，你我都不愿意看到。但是毕竟是事实。你先别着急，先看一下你女儿写的材料。

我们的学生，你的孩子，我们都有共同的责任把她教育好。我们要的是教育的效果。接下来的不是责备和打骂而是要帮助她做好深刻的反思，要她自己反思到位，要触动她的灵魂。道理她不是不懂，关键是要她自己先反思，反思自己以前的一言一行，反思自己是如何一步一步走到违法道路上的。问题出在那个环节，只有刨根问底才能找到问题的根源。

我们没有把她交给公安，目的只有一个，希望她能反思好，改好。你们先不要跟她讲什么道理，一切都让她自己去想，然后写出来。写出来之后你们再看，在跟她谈也还不迟。她需要反思的时间和空间。要思考的先是她自己而不是我们，只有她自己反思出来的东西才是真实的，只有自己不原谅自己的人，别人才会原谅她。所以反思一定要深刻，一定要到位。

3、给予学生反思时空，落实自主教育

离开她家时，我没有安慰她，也没有责骂她，而是要她好好的回忆这于是我开始了对她的辅导。我没有讲道理，而是问她一些问题，且不急于要她回答。而是给她一些时间去思考。让她做自我教育。

下面是该学生三天在家的反思汇报：

一张桌子，几天不抹，就会积上一层薄尘。人的思想也一样，几天不反思，就会犯错。从初二到现在，两年了，一直以来我都未曾好好地反思过，自己做了什么，为什么会这样。今后应该怎样。因为这样，我不断地犯错，小错大错，不断重复，天天新鲜，次次不同。由原来的一层薄尘，变成现在肮脏。我犯下了天大的错，可以这样说，我是已经走上了犯罪的道路。这几天，我都一直在想，那是我吗？（略）

4、重在跟踪，确保转变

学校给该同学留校察看并留级的处分。她推迟了一年在九江中学毕业，也参加了高考，考上了本科院校。我一直在跟踪她，可喜的是在九江中学的后三年里，她表现一直都很好，确实痛改前非。这是我唯一值得高兴的事。但愿她一路走好

第三篇：超市商场对偷窃事件的处理规定

偷窃事件的处理规定

一、对本公司员工偷窃行为的处理

1.本公司员工要提高警惕，发现可疑人员要及时通知保安部门解决处理；

2.对偷窃事件隐情不报者，一经确认，一律开除；

3.对偷窃事实一经确认者，不管金额大小，不管职位高低，一律开除。

二、对顾客和外来人员的偷窃行为的处理

1.把握的原则：

防止公司财产损失；教育、罚款为主;尽量不造成当事人的社会影响

2.对偷窃行为的处理

偷窃商品的价值（零售价）在400元以上（含400元）者：先做“谈话记录”，确认事实并签字；然后移交当地所辖派出所处理。同时，开据所偷商品的零售价和进价证明，将当事人、赃物或赃物清单、证人记录、《谈话记录》等资料一并提交当地派出所。

偷窃商品的价值在400元以下者：先做谈话记录，并由其签字；然后，根据实际情况，进行经济赔偿；最后，当事人到原单位或其住址所属的街道办事处（居委会）开据个人表现证明（附后），并加盖公章。

如抓获14岁以下（含14岁）人员，则批评教育，写书面检查，同时通知其学校或监护人将其带回。

第四篇：如何处理学生打架事件

如何处理学生打架事件

上饶县二中周良种

最近我校学生连续发生了几起学生打群架事件，引起了学校的高度关注和认真反思，那么此时做为孩子们在校学习、生活的第一监护责任人——班主任，如何处理此类校园不良现象、如何去建立一个班级秩序优良、学习气氛融洽的班集体，是每一位班主任值得深思的问题

本人担任班主任已近二十年，遇到过各种各样的学生打架事件，也比较圆满的处理了这些打架事件，并积累了一些处理学生打架事件的经验。以下是如何处理学生打架事件的五个招数。

招数一：首先要让学生冷静

当学生发生打架事件时若你正好在现场，要及时喝止动武者，如认识动武学生，可直呼其姓名喝其停手。要让学生冷静，老师先保持冷静，不要被情绪牵动。然后严厉地要求两方学生分开。这时候学生处于情绪异常激动的状态，表现为面红耳赤，大口大口地喘气。如果教师此时采用严厉批评的方式来教育学生的话，无疑于给这些学生火上浇油。因此，作为班主任，不妨让学生在此时单独冷静冷静，让他们坐坐“冷板凳”。过一段时间，等打架的同学的情绪稳定下来之后，教师再来处理也为时不晚。

招数二：及时跟进，了解事件的原委

在处理打架事件之前，我们必须先了解学生为何打架，才能及时的对症下药。一般说来，以下两种类型容易诱发打架事件：一是嬉戏作弄型：青少年常模仿怪异行为、恶作剧、无知、好玩或表现与众不同心理，而发生破坏公物、欺负同学等动作。攻击行为较轻微，但发生的几率最大。二是主动报复型：因双方互相有过节而怀恨在心，或仍心存不满、不平，认为需讨回公道才得以扳回面子，消除愤怒，故采取以牙还牙或另有图谋伤害之举动，这种情型最为可怕：所以等学生的情绪安全下来之后，就要着手调查打架事件的原委。此时学生已冷静下来了，可以较平和地说出整个事情的经过了。但是，尽管如此，学生在解释自己打架的原因时，往往会推卸自己的责任，千方百计与所说事实不一致，所以可以找目睹整个事件的同学来了解事实的真相，得出较一致的说法，以此作为公平处理这起打架事件的依据。

招数三：疏导情绪，重建互信

在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯的错误及认错态度，力求让学生真正意识到自己打架的不良后果。因此该批评时就批评，绝不心软。同时，我想教师应尊重学生，和颜悦色地指出学生错误。班主任应对学生“动之以情，晓之以理，”对照《中学生日常行为规范》，分析学生的错误，让学生真正认识到自己违反了校纪校规以及打架事件的严重性和恶劣性，并提醒学生以此为戒，不要再犯。

招数四：分清责任，适当惩戒

在了解了整个事情经过后，邀请双方家长到校沟通，共同处理学生过错行为。处理结果分成两大部份，首先是处理打架事件，不管打架的原因为什么，双方为对方花钱治伤，并给予一定的补偿；其次处理打架事件的引起原因，错的一方对自己做的事情负责任！由学校或者年级组继续做相应处罚！

招数五：进行团体辅导，澄清班级观念

打架事件造成的影响是恶劣的，如不给其它学生以警示，或许这一坏习惯会在班中蔓延开来，这极不利于良好的班风的形成。因此，班主任必须及时以此为例，利用班会课对全班学生进行深刻的思想教育，引导全班学生分析打架事件的严重性和危害性，告诫学生们吸取教训，遇事冷静对待，适当克制自己的冲动情感，有话好说。

当然，管理学生带有一定的艺术色彩，面对不同年龄段、不同性格的学生，需要我们班主任因人、因时、因地、因事，予以灵活处理,才能逐步建立一个良好的班集体！

第五篇：马赛克车间处理覃冰雁偷窃事件的通告

内部处罚通告

大板马赛克车间摆模员工覃冰雁，于2012年11月8日中午，把自己加工的马赛克型号为（698915）两件带回家，在出厂门口时被保安发现，该行为严重的违反了公司规章制度。经过批评教育该员工承认了自己的错误，车间念她平常工作态度良好，犯错误又勇于承担责任，给她一次改过机会，决定对覃冰雁处罚300元，做内部通告。

望全厂员工引以为戒。

大板马赛克车间2012年11月12日