文化润泽,特色创校 ——参观学习心得体会

第一篇：文化润泽,特色创校 ——参观学习心得体会

文化润泽，特色创校 ——参观学习心得体会

北集坡一中 王玉宝 10月23日我们高新区教育代表团11人赴山东临朐参观学习。作为一名基层教育工作人员，参加这次活动，感受很深刻很震撼，回来之后也一直在感动，在振奋。

我们首先在24日参加了全国第七届“推动学校文化建设、打造特色名牌学校实施战略研讨会”。国务院教育督导委员会办公室副主任林仕梁、山东省教育厅副厅长王坦等领导出席开幕式，会议规格之高让我们深感振奋。之后通过参观他们的校园风貌及校园文化建设，我们感受到了他们先进的办学理念，鲜明的办学特色，明确的办学目标，执着的办学精神。首先谈谈自己的见闻及体会：

（一）文化建设与环境建设浑然一体，凸显“显性”文化

良好的育人环境有利于学生陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，也有利于学生素质的提高。我们参观的这些学校大到整个校园的布局，小到教室及走廊每一个角落的布置，都进行了精心的设计。学校的走廊、角落无不洋溢着文化的清香。比如临朐东城双语学校给我们留下深刻印象：占地330亩的校园整体布局体现“天圆地方”的理念构思，整座校园突出了生态化、园林化、人文化。学校理念墙、墙体宣传牌醒目精练，广场和墙壁空间及走廊文化主题鲜明、格调高雅。

（二）突出特色办学发展

东城双语学校的艺术教育---“选课走班制”，注重学生潜能开发，实施幸福工程。学校组织了花束队、彩扇队、秧歌队等一系列校本特色课程，把休闲与锻炼，传统与现代的完美结合在一起。纸浮雕、陶艺、书法、剪纸、编织、刺绣、糕点制作、乒乓球等兴趣课堂开展得扎实有效。

柳山中学的情智教育落实广泛，尤其是阳光体育与艺术结合彰显磅礴大气。他们学校的校长都有自己独特鲜明的特色教育个性特征，并能够保持下去，形成了先进的教育教学理念。

（三）、构建校园精神文化，铸造校园文化之魂

1、各学校都用融汇了精神内核、历史脉络、未来愿景的校徽、校歌、校旗等显性的符号来展现各自的校园文化精神。

2、都精心打造传承精神文化的物质载体宣传栏、校报、校刊等。

因此，我觉得我们要乐于学习先进的教育思想，吸收和借鉴别人的成功经验，并且结合自己的实际，把自己武装成有先进教育理念的学校管理者，才能提高办学水平，才能办好一所学校，才能让学校向前发展。

对比反思之后又有一点感悟：

（一）、校园文化不能杂散要树立主魂，一味地模仿塑造不出真正的灵魂

而塑造校园文化之灵魂，是一个长期而艰苦的过程，决不是一朝一夕之功，决不能奢望一蹴而就。

（二）校园文化建设要富有文化教育的传承性和时代的创造性。学校管理者，对于校园规划一定要高瞻远瞩，不能感情用事。校园建设中更不能今天建，明天拆，或前任建、后任拆。

（三）制度建设应在系统化、规范化、科学化的基础上，立足于如何激励师生员工、如何有效地发挥其创造力的宗旨上。如果把制度的建设当作是紧箍咒、狼牙棒。制度建设就失去了其统一思想、规范行为、激励员工、形成合力的文化价值。那种没有群众基础、空洞而无操作依据的制度，只能是一纸空文，不仅不会为学校文化的建设起什么的保障作用，反而会成为学校文化的杀手，窒息着校园文化的形成。

北集坡一中 王玉宝 2015年10月30日

第二篇：让求真文化润泽师生学习

让求真文化润泽师生学习、工作、生活的每一天

学校是教师发展、学生成长的摇篮，学校文化就是教师发展、学生成长的土壤，只有在优秀文化的引领中教师才能健康发展、学生才能茁壮成长，基于这样的理念，建东小学在不断的进行求真文化的建设中，用求真文化润泽建东师生学习、工作、生活的每一天。

我校的求真文化是在“求真教育”的理念指导下进行的。

所谓求真教育有三个方面的涵义：

一、求真教育是追求正确的教育理想，也就是去真实面对学生差异，面对生活现实，面对不同情况，去实现正确的教育理念、科学的教育方法，以及有效的教育行为。

二、求真教育是追求纯洁的教育思想，师生在共同研究探索中，品味知识的乐趣，探求世界的奥秘。教师潜心治学教书心无旁骛，学生格物致知穷理思辨。教师不为‘颜如玉’而教，学生不为‘黄金屋’而学，为追求真理，为学习真本事而努力。

三、求真教育是追求真实的教育行为，让孩子们用自己的眼睛去观察世界，用自己的耳朵去聆听窗外的声音，用自己的语言去表达思想，用自己的大脑去思考人生，用自己的双手在做中学，用自己的真情实感去体验社会。

在这样的理念指导下，我校以建设“求真的教师文化，求真的学生文化，求真的课程文化，求真的家长文化，求真的校园文化”为载体，来加强校园文化建设。

“ 求真、博学、善教、进取”涵盖了建东小学求真的教师文化。教师职业是一种极富创造力的职业，所面临的是千姿百态的教育情境，所面向的是千变万化的教育内容，所面对的是一个个活生生的生命个体。教师只有在各种活动中用“真心”研究教育教学的各个环节；在教学管理中以“真情”研究学生发展的外部环境、心理环境的变化；在教育活动中用“真爱”融入每位学生的心田。教师才能得到真正的发展。

“心在哪里，时间就在哪里”，我校教师心系学生,为学生的茁壮成长倾注“真心”、付出“真情”、给予“真爱”，把师德放在首位，把提高自身素质作为提高教育教学质量的根本。老师们忙里偷闲，写教育故事、记录学生成长的轨迹、听名师讲座、读教育专著、研新课程内涵、悟学生成长的规律，在实践中使自己的师德修养、业务水平和奉献精神不断得到提升。

教师素质的提高为教师的教育行为增添了智慧，教育方法更加得心应手，各类优秀教育案例不断推出。与学生沟通的方法灵活多样，更有利的促进了学生的身心健康。“心灵之约”、“悄悄话”信箱、“做一片美的叶子”等符合学生年龄特点的教育教学方式为学生打开了一扇通往“快乐向上、健康成长”的大门。特别是在重建课堂教学模式的过程中以“效益在每一个课时，希望在每一个学生，成功在每一个环节”为理念，以“让每一个学生都能得到不同程度的发展”为目标，探索与实践“三阶段教学”模式，真正落实“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。激发学生的学习热情，培养学生良好的学习习惯，提高学生学习能力。使学生更喜欢课堂、更喜欢学校生活，综合素质得到明显提升，为终身学习奠定坚实的基础。

“自信、合作、健康、向上”是建东小学学生文化建设的目标。求真的的教师文化使老师们能准确把握学生的个性特点,充分发挥每个学生的特长，找到因材施教的科学方法，为孩子们的健全心理和整体人性的完善发展而奠定了坚实的基础。把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教育之中。学校开展以落实《建东小学生十项权利》、《建东小学生十项义务》及《建东小学生十个良好行为习惯》为主题的教育活动，形成自主学习、健康快乐、自信自律、积极向上的良好氛围；每周一的升旗仪式上，教师丰富生动的国旗下讲话、学生严肃庄重的国旗下宣誓，让学生的思想受到一次次振撼。同时以学生的全面发展为重点，重视学生思想品德教育、身心健康教育，注重学生学业水平和学习素养、艺术素养、审美情趣、实践能力和创新意识的提高，培养学生健全的人格；还以创建个性化班级为载体，创设学生个性培养的环境，搭建能广泛选择富有创造性和实践性的平台，促进学生在喜闻乐见的活动中形成个性，通过主题班会、读书沙龙等活动形式，利用校园广播、英语角等平台，走进图书室、实验室、电脑室、阅览室等活动室尽情地自主参与。让学生在道德实践的过程中体验参与的喜悦、留下快乐成长的经历，在不知不觉中接受了阳光雨露的滋润、文化知识的熏陶，拓展了学生的生活空间、学习空间，从小确立远大的志向，树立正确的理想，促进学生在乐此不疲的活动中形成个性，让每个学生都扬起了理想的风帆。

“让课程文化永远充盈着开放、真实、和谐之情意，达到宽松和谐的至高境界的教育环境。”建东小学用这样独特的理念来展示课程文化的魅力。我们上好每一节思想想品德课、法制及健康教育课，并有效利用信息技术，努力探索信息技术与学科教学的整合，形成高效的课堂教学和科学的学习方式，把思想品德教育贯穿在各科教学中，培养学生的动手能力和大胆实践的创新能力，同时教育学生主动拒绝不健康的内容，有效利用网络进行学习；加强英语校本课程的开发，创设英语学习的氛围，提高英语教学的质量，培养有中国灵魂世界眼光的一代新人；充分挖掘教材中综合实践活动内容，使学科综合实践活动得到很好落实，进一步促进了学生学习方式的转变，在综合实践活动中培养学生创造意识、环境意识、进取精神、科学精神。我们还把课程落实中存在的问题作为研究的课题，如：对爱搞恶作剧的学生怎样教育？学生站起来答非所问怎么办？怎样解决课堂上的偶发事件？对不爱参加集体活动的学生如何进行教育？„„在研究这一个个相互之间看似与课程并无关系的问题中把对学生的教育进行在润物无声中。

“家长是孩子一生中的第一任老师。”家长在孩子的思想道德建设中起着至关重要的作用。为此，我校提出了建设求真的家长文化，即：榜样、信任、成长。为了发挥好家长教育的作用，丰富家长文化，学校充分发挥家长学校的作用，成立了家长委员会，引导家长以良好的思想道德修养为子女做榜样，同时让家长了解学校的办学思想、参与学校各项活动、熟悉新课程应具备的新理念。通过定期召开家长会，真诚沟通，加强家长与学校的联系，指导、帮助家长制定对孩子有针对性的教育计划，并与教师一起共同寻求教育学生的最佳途径，帮助家长走出在教育子女特别是独生子女的观念和方法上存在的误区。还通过各科教师向家长介绍教材内容，让家长走进文本，与孩子进行有效交流，在交流中增进感情，感受家庭的幸福体验人生的快乐。使家庭教育与学校教育形成合力。

我校虽然地处闹市，但校园里却处处洋溢着绿色、人文、和谐的气息。校院内的一草一木，墙壁上的名言警句，走廊里的个性标语，图书阅览区、科技活动区以及丰富多彩的校园活动，无不透露出建东小学“求真”的校园文化。

我校教学楼内的标语“天下大事必做于细，天下难事必做于易”“细节显现品质”、“小事成就大事业”等就是时刻提醒教师关注教育的细节，呵护每一个幼小的心灵，引导每一名学生积极向上、健康成长。时刻提醒学生把小事做好从小养成良好的行为习惯和高尚的思想道德品质，长大后做祖国未来的建设者和中国特色的社会主义事业的接班人。我校求真文化的建设就是为学生的终生发展创设良好的环境，让求真文化润泽师生学习、工作、生活的每一天。

第三篇：传承经典文化 润泽学生心灵

传承经典文化

润泽学生心灵

----安丘市实验小学传统文化教育活动纪实

优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，对少年儿童世界观、人生观、价值观、理想信念等方面的教育有着极为重要的导向作用。让优秀传统文化与教育“融”为一体是实验小学一直重点研究的课题。

校园文化建设 加强学生人文熏陶

校园文化作为一种环境文化，具有潜移默化的濡染功能。校园物质文化的直感性、精神文化的隐渗性、制度文化的规范性和活动文化的体验性，使“它像空气一样包围着受教育者，让他不知不觉而自觉自愿地去感受，去体会，从而心甘情愿地接受教育”。我校注重传统文化的建设，实验小学各校区努力构建以传统文化为底色的学校文化，注重在校园文化建设中注入中华经典文化的元素，以文化长廊为主阵地，以《弟子规》、古诗词、成语故事、历史文化名人、经典名句、学生书画作品等来积极营造育人氛围，让孩子们沐浴在求索传承传统文化的校园环境中。

多彩课程研发 构建多元课程体系

学校整体规划传统文化课程内容，开发传统文化体验教育多彩课程，培养 学生对中华优秀传统文化的认同感和理解力，激发学生学习传统文化的兴趣。

1.必修课程夯实文化基础

学校根据课程标准开设中华优秀传统文化地方必修课程，专课专用，上足课时；除此之外，学校全力构建个性鲜明的传统文化因素渗透的学科课堂教学模式，力求学生堂堂有热情，节节有收获。

语文教学中渗透传统文化：语文课课前三分钟讲述传统文化故事。如“二十四孝”的故事，文化名人的故事；利用传统节日开展综合实践活动体验传统文化精髓。通过挖掘春节、清明、端午、中秋、重阳等民族传统节日的深厚文

化内涵，广泛开展节日民俗、文化教育等系列实践活动，增强广大未成年人和青少年学生的民族文化认同感，坚定文化传承的自觉性。要广泛开展中华经典颂读活动，组织学生运用多种艺术表现形式，用自己的思想和才艺演绎传统文化；在语文单元主题教学中渗透与本单元主题相关的传统文化内容，如语文教材中的“语文园地”（低中年级）和“回顾·拓展”（高年级），编进了一些中华传统文化的内容，可以与传统文化相整合。“日积月累”这一栏目，有计划地编进了成语、名言警句、古诗词名句、楹联、谜语、谚语、歇后语等，“趣味语文”栏目贯穿中高年级，该栏目采用学生喜闻乐见的形式，让学生在游戏中、活动中学语文。“成语故事”栏目也是中华优秀传统文化的重要组成部分，包含着许多民族文化的信息，既是结合本组课文的拓展阅读，同时也让学生受到中华优秀传统文化的熏陶；利用识字课进行书法教育。如利用“六书”，特别是象形、形声、会意等构字规律，编写识字教材，指导学童识字；在语文综合性学习中融合传统教育：综合性学习是此次课程改革新增加的语文学习内容。如“灿烂的中华文化”“遨游汉字王国”和“语言的艺术”等。利用语文研究性学习或综合性学习的形式，进行传统文化的的教学实践。

数学教学中渗透传统文化：数学教材中的“你知道吗？”多为数学史料，教师在教学中，适时地介绍一些数学历史知识，充分挖掘出教材中蕴含的数学史料并将这些内容与数学课堂教学紧密联系起来。“欣赏传统图案”，让学生发现图案的设计用到了数学知识中的旋转和对称的手法。学生在欣赏精美绝伦图案的同时，感受到中国灿烂的艺术与数学中的美。

音体美思品教学中渗透传统文化：在音乐教学中通过欣赏民族音乐，正确认识传统文化，开展丰富多彩的音乐活动自主参与到传统文化中，进而获得深层次的理解。我校积极寻找体育教学和传统文化的契合点，适当进行中华传统

武术教学，激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。美术教学和传统文化教育的结合点应该说是非常广泛的：国画、手工、剪纸、篆刻、版画等都是非常具有代表性的传统文化教育。思想品德教学要有效渗透优秀传统文化教育，把优秀传统文化纳入思想品德教学全过程，贯穿在教育教学的各个方面，特别是思想品德社会实践活动中，如中华传统文明的“仁义礼智信”等。教师根据教学的内容，灵活渗透优秀传统文化内容。

2.个性课程发展学生特长

学校长期立足于“先做人、后成才”的德育观点，努力推进让优秀传统文化走进课程、走进课堂，在校园内营造热爱优秀传统文化的良好风气。

学校先后成立传统文化项目为主的个性发展课程，组织专业教师编写由浅入深、循序渐进，符合不同阶段学生特点的校本教材，将优秀传统文化的教育内容融进丰富多彩的课程活动，让学生时刻接受传统文化的教育和熏陶，不断提升自身文化修养和道德素养。

目前，我校已广泛开展的传统文化类个性课程主要包括陶艺、篆刻、书法、国画、版画、二胡、古筝、鼓号等近十个项目，利用每周二下午两节课的时间，鼓励学生根据个人喜好，自主选修，在快乐地学习与实践中感受我国传统文化艺术的无限魅力！

3.阅读课程实现厚积薄发

学校根据实际开发了《三字经》《弟子规》《千字文》《孝经.二十四孝》《千家诗》《笠翁对韵》《三十六计》等校本教材，鼓励学生朗读、背诵，并开展各类比赛，大大激发学生的学习兴趣。

在近几年教研室组织的各类传统文化展演中，我校学生大型舞蹈《弟子规》；教师的《四大名著》展演均获得全市第一名的好成绩。近期，在教研室组织的“全市小学诗文名著阅读大赛决赛”中，我校以平均分拉下第二名30分的绝对

优势获得全市第一名。18位参赛学生全部进入前100名，获得“全市小学诗文名著阅读小达人”称号；全市前20名，我校参赛学生进入15名，其中前11名被我校包揽；在教研室组织的“全市小学‘华樾杯’习作竞赛活动”中，全市67所学校的670名优秀学生代表参加了决赛，我校荣获全市第一名，被评为优秀组织单位。10位参赛学生全部进入前30名，均获得全市作文竞赛一等奖的好成绩。2017.1 学校获山东省第二十三届全国青少年爱国主义读书活动优秀组织单位；2017.6张馨同学远获潍坊市第四届“国学小名士”经典诵读电视大赛安丘决赛第一名；2017.12秦学红的名著导读《西游记》视频在青云学院播出，对全市语文教师进行培训，收到了良好的效果；2018.1潍坊少儿朗诵大赛在我校举行，两校区共964人参加，490人进入复赛。

4.UDP课程经典创新完美结合

外国语从一年级开始引进适合小班额教学的超学科主题探究课程—UDP课程，该课程打破学科界限，在同一单元主题下融合各个学科。学校把传统的经典文化融入前沿的UDP课程，实现了经典与创新的完美结合。

精彩体验活动 演绎学生学习感悟

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。学校通过开展丰富多彩的活动，让经典融于活动之中，化枯燥为快乐，有效地提升了诵读效果和育人功效。同时通过深入挖掘地方特色文化资源，以传统文化课程体验、研学旅行为载体，开展传统文化研学活动，帮助学生接受中华优秀传统文化的熏陶和洗礼，培育社会主义核心价值观。传统文化研学课程的核心是在乡土文化中探索，相关主题类别有历史类、人文类等，步骤是研学前查主题文化——实践研学中学主题文化——实践研学后反思交流主题文化“三部曲”。内容为一队一课题，一班一节日，一级一项目。沐浴乡土情怀，体验壮美河山，传承经典文化，建设美丽祖国。

学校还利用国旗下讲话和红领巾广播等形式进行传统文化教育。国旗下讲话通过“校园朗读者”栏目，由高年级学生面向全体师生进行经典传统文化篇

目的朗诵、介绍和推荐。红领巾广播通过“经典之窗”栏目，每期与全体同学学习、诵读经典名著中的名言、警句。

通过以上活动的开展，让学生感受到了中华优秀传统文化的魅力，激发了学生学习优秀传统文化的兴趣。

传统文化教育犹如一道亮丽的风景，丰富了实验小学的教育内涵，提升了学生的自我修养，通过在各类教育活动中养德行、学做人，有效地促进了学生的全面发展。

第四篇：特色学习心得体会

创建特色学校学习心得体会

近年来，各地非常重视学校的特色建设，让学校有自己的选择，让孩子有个性的发展，这本是非常之好的事情。但随后的变化却是始料不及的：有的学校让学生放下手中的课本，找来经典“古籍”从头到尾，从早到晚死记硬背，因此有了“经典诵读”之特色，不求读文习字，荒了基础训练；有的学校挑选了不足在校生5%的书法班，写写画画好不热闹，称之为“艺术乐园”成就了学校的艺术特色；一所“特色学校”就这样树立起来了„„我在想，创建特色学校，学校朝着“学校特色——特色学校——示范学校”的目标发展，这种设想的初衷是不存在着不科学的因素，基础教育的根本究竟是什么呢？

对特色学校的理解和认识

什么叫特色学校，我们是否可以这样理解,之所以叫特色学校，就是有别于其它学校。“别”在什么上呢？别在主客观因素上。从客观环境上说：特色学校所处的地域、自然环境或社会历史文化传统与其他学校有差异；学校教育资源配置方面有差异；学校教育发展水平有差异。特色学校还“有别”于其它学校的主观因素：校长对教学目标的选择，教育价值取向，个人阅历与教育思想、观念等方面有差异。因此，一个特色学校有别于其它学校的不是表面的形式和简单的花样，而是深刻的主客观矛盾作用的结果。

特色学校是在长期办学实践中形成了独特的整体风貌和显著的育人效益的学校。学校发展表现出“优势项目”的轨迹。独特的整体风貌和显著的育人效益是特色学校最本质的内涵，创建特色学校的出发点和归宿是提高育人的质量和数量。

怎样创建特色学校

(一)、要从本校实际出发，准确定位学校的发展方向。

正确的发展方向，是办好特色学校的前提。定位办学方向时要注意：正确认识自己的客观和主观条件，分析有利因素和不利因素，找到优势和不足。要在与外校的比较中分析自己的特点、不同和差异，选择优势项目出击，作为创办特色学校的突破口。优势项目的策划要遵循“两个出发”。其一，从学校实际出发。对本校实际进行客观分析，通过分析认识本校的劣势和优势，合理选择和打造本校优势项目，构筑学校新的可持续发展的平台。其二要把握素质教育大方向：只有坚持素质教育大方向才能越走越宽，才能一路顺风。创造特色就是学校给社会公众提供优质服务，学校借此扩大在社会上的影响，获取更多教育资源，拓宽学校发展之路。

(二)领导班子带头，真抓实干

常言道 “火车跑的快，全靠车头带”。创建特色学校是一项充满艰辛的事业，需要做很多艰苦的工作，这就要求领导要有事业心、有远见卓识，想干事、肯干事，带头真抓实干，否则，创建特色学校就是一句空话。可以说，领导带头，真抓实干是创建特色学校的最重要动力。

万事开头难。我校在创建之初，因社会、家长、学生对此不了解，更谈不上信任，师生信心普遍不足，疑虑很多。对此，我们的想法是先全力以赴把在校的学生教育好，用成果说话。我们坚信，成果是最有说服力的广告，一定要在特色干出成绩。校领导为此下了很大决心，在各方面都做了大量工作。困难时期，领导的信心和努力，极大地激发了师生工作和学习的热情，为特色学校的发展注入了强大的动力。

(三)建设一支作风优良，业务过硬的教师队伍是永远不变的重点 教师队伍的建设是特色学校发展的关键，没有一支好的教师队伍，特色学校的发展就没有保障。首先是努力调动现有教师队伍的积极性，挖掘现有教师队伍的潜力，采取措施，促进教师队伍的成长。通过组织优秀教师事迹、学习身边优秀教师的感人事迹，对优秀教师大张旗鼓的表彰等各种形式，激励教师，增强教师的荣誉感、自豪感。我们还注意帮助教师树立正确的人生观、价值观、生活观、得失观，善于从职业中体会到人生的快乐、美好和幸福，使教师更热爱自己的工作，珍视自己的岗位。

(四)教学质量是特色学校发展的生命线

要创建好特色学校，必须牢固树立质量意识。没有教育教学的高质量，就培养不出高水平的特长人才，也难以建立特色学校的信誉和品牌。始终坚持以教学为主，把教学质量看成是高中部发展的生命线。以质量求生存，以特色谋发展，是领导和全体教师的共识。具体工作中，紧紧抓住教学这个中心，来安排全面工作，做到千变万变，以教学为中心决不能变，工作再忙，头绪再多，也决不允许冲击教学。除非极特殊情况外，不能打乱正常的教学秩序。几年来，我校整合教育资源，开发校本课程，构建了具有一中特色的行之有效的特长教育课程体系。

(五)创新管理机制促进特色学校可持续发展

机制建设更带有根本性。管理机制、考核机制是否科学、规范，是衡量一个学校发展水平的重要标志。特色学校要不断向前发展壮大，就必须努力实现管理考核机制的科学化、规范化。事事有人管，有活抢着干，有活动都积极参加，教学秩序井然有序，精神面貌焕然一新。有效地调动起每位教师的积极性，管理水平上了新台阶，初步实现了学校管理的科学化、规范化、特色化。

(六)积极努力不断改善办学条件

创建特色学校，办学条件是基础。没有必要的条件作保证，办学就会困难重重，学校也难以持续发展。近年来我校千方百计筹措资金，努力改善办学条件，不断加大对教学的投入。购置音、体、美设备和器材，多媒体设备。为办学条件不断改善，为教学质量稳步提高，打下了坚实的基础。

(七)争取上级领导的关心、支持和帮助是特色学校发展的有力保障。实践证明，努力争取各级领导的重视、支持对办好特色学校非常重要。学校在困难的时期，要有领导知道，亲临学校献计献策，学校的发展不但要要教师队伍自己奋斗的心血和付出，也要浸透着领导的关心和支持。

创建特色学校是一个长期进取、积淀和张扬的过程，这个过程要始终注意教育创新，体现与时俱进。要在素质教育理论的指导下，整体、和谐发展。注意处理好各个方面的关系，即注意抓好学生的特长发展，又抓好学生的全面发展，还要远离速成和静等两个误区。教育要讲究科学，不允许违反教育的基本规律，违反学生的认知规律和身心发展规律，在这个问题上任何疏忽和随意都要犯极大的错误。要从自己的实际出发，审时度势，积极探求自己的发展路子，推进特色学校稳健、积极的向前发展。

2012年12月1日

第五篇：参观学习心得体会

参观学习心得体会

7月29日至8月1日，我们一行39人，由郜书记带队，从焦作出发先后参观、学习了河北沽源坝上小麦加代繁育基地和蔬菜种植基地、怀来的董存瑞纪念馆、冉庄的地道战遗址以及西柏坡革命教育基地，同时还领略了坝上的草原风光。

坝上的小麦加代繁育基地充分利用当地的气候自然条件，增加小麦一年的繁育代数，加快育种步伐，为更快、更多的选育小麦新品种提供了保障。参观过坝上小麦加代繁育基地后，如何加速林木特别是用材林树种优良新品种选育的问题就引起了我的深思。7月30日下午，我们一行参观了位于河北省怀来县的董存瑞纪念馆，了解董存瑞短暂而辉煌的一生。董存瑞1929年生于河北省怀来县的贫苦农民家庭，16岁参加八路军，18岁加入中国共产党。1948年5月25日，解放军攻打隆化城，董存瑞所在连队也参加了解放隆化的战斗。战斗打的异常的激烈也异常的残酷，在遭遇敌人暗堡火力封锁的危难时刻，董存瑞挺身而出，用手托起炸药包，与暗堡同归于尽，为了新中国的解放献出了自己年仅19岁的生命。他的生命定格在19岁，定格在每一级19公分的台阶上，定格在每一位瞻仰他的中华儿女的心中。他用自己的行动谱写了一曲舍身为国的壮歌，将在一代一代中国人民心中永垂不朽。

冉庄的地道是勤劳智慧的冀中人民从1938年开挖的，抗日战争时期构建成了近16公里长、巧夺天工的“地下长城”。依仗着四通八达的“地下长城”冀中人民同日本侵略者进行了艰苦卓绝的斗争，在无险可守的平原地区得以保存自己，消灭敌人。地道战开创了世界战争史上一大奇观。

8月1日，我们来到了革命圣地----西柏坡。这里群山环抱，依山傍水，美丽而宁静。然而在这里，党中央指挥了震惊中外的辽沈、淮海、平津三大战役；召开了具有伟大历史意义的中国共产党七届二中全会，为新中国的诞生做了政治上和思想上的准备。七届二中全会上，毛泽东向全党发出“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”两个务必的进军令。而今，它已成为西柏坡精神的精髓。西柏坡作为我国新民主主义革命的最后一站，见证了人民解放战争走向最后的胜利，同时开启了伟在的中华人民共和国新的一页。毛主席带领党中央于1949年3月离开西柏坡进驻北京，而后建立新中国。是的，新中国从这里走来，这不仅仅是因为西柏坡是新中国成立前党中央驻扎的最后一站，更重要的因为西柏坡为新中国的成立做了思想上和政治上的准备，特别是西柏坡精神为新中国稳建而昂扬的前进打下了坚实的基础。当我们穿越历史的时空，回顾共和国走过的不平坦道路时，深深地感到，无论是过去、现在还是将来，“两个务必”，永远是

中国共产党带领人民排除万难，不断夺取新的胜利的保证。

回程途中，我一直在深思，和平年代的我们如何向英雄学习，如何用自己的实际行动来践行老一代无产阶级革命家的嘱托。我们不仅要靠感观来激发热情，更应该用心灵感受这永不衰竭的精神：牢记两个务必，努力学习三个代表重要思想，牢固树立和坚持马克思主义的世界观、人生观、价值观，坚持和培养谦虚谨慎、艰苦奋斗的作风。

而我们-----作战在农林一线上的党员战士，更应该发挥先锋模范作用，为我市乃至全省、全国的农林事业孜孜不倦、奉献终生。

林业研究所：苏雪辉