爱与责任铸师魂：学习石秋杰心得体会

第一篇：爱与责任铸师魂：学习石秋杰心得体会

爱与责任铸师魂

——石秋杰教授先进事迹对教育工作者的启示

南航附校 张六苟

学习了南昌大学石秋杰教授的先进事迹后，我一直在思考一个问题：新的历史时期，作为教育工作者最应该教给学生的是什么？是知识吗？是技能吗？是学习的方法吗？都是，也都不完全是。石秋杰教授给了我们最好的诠释，那就是她用生命镌就的几个沉甸甸的大字——爱与责任！

正如石秋杰教授事迹报告团的成员所说：“她因爱而奉献，因爱而坚强，因爱而高尚，她的人格魅力源于这份真挚、无私和博大的爱！”她以一颗赤诚之心，把师者风范和奉献精神融为一体，她以一份淡泊之情，在平凡的世界中演绎着大爱无疆的动人情怀。我们从中看到了她对长辈的爱、对同事的爱、对学生的爱，也有对家人的浓浓的爱。她身怀绝症，忍受着常人难以忍受的苦痛，为不给别人增添麻烦和担心，她宁愿选择独自面对，叮嘱爱人不要对任何人说起，包括自己的父母、女儿。而这个与病魔搏斗的时间长达14年，这是一份多么深沉而无声的大爱。正是在这10多年的抗癌期间，这位外表柔弱而内心坚强的知识女性，摇曳着病残之躯，她始终坚守在教学、科研一线，从来没有因为治疗而耽误过给学生上课，从来没有因为病痛放松过对科学的追求，先后

主持并完成多项国家级和省级科研项目，直到去世前的一个月，她还去实验室指导学生实验，直到去世前的48小时，她还在争分夺秒地为她的研究生修改毕业论文。这又是怎样的一份如山的责任。

我们经常说，当前社会爱与责任的缺失是一种较为普遍的现象，尤其是在80后、90后新一代人的身上体现的更为明显。作为一名教育工作者，特别是从事基础教育工作的教师，我深深感觉肩负的责任重大。“师者，所以传道授业解惑也”，1200多年前的大文学家韩愈在他所著的《师说》就明确提出老师的第一职责是传道，也就是教育引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。我们应该学习石秋杰教授这种敬业爱生、严谨治学、矢志不渝地忠诚于教育事业的精神，向学生传递爱与责任，为社会培养出更多更优秀的人才。

第二篇：爱与责任铸师魂

爱与责任铸师魂

桂集中学张运林

时光匆匆，转眼间我已走过了十年的从教生涯，在和广大师生朝夕相处的过程中，我的心头始终洋溢着一种莫名的感动。终于有一天，当我聆听了一些故事，我才突然明白，这种感动其实是一种爱，一种超越了功利和世俗的人间大爱，一种教师对学生的博爱。

桂集中学的栾登振副校长在教学一线默默坚守了22年，22年如一日，用自己的青春和热血谱写了一曲曲动人的赞歌。

1995年4月的一个春寒料峭的深夜，栾校长的爱人李克敏老师突然产后大出血，满床遍地都被鲜血浸染，失血过度导致的休克让在场的几位女同事失声痛哭。幸亏抢救及时，才把她从死神手中夺了回来。极度虚弱的妻子、嗷嗷待哺的幼女和正在身边上学的弟妹多么地需要他啊！可他却满怀愧疚地把照顾家庭的责任推给了60多岁的老岳母，自己一心扑在了教学上，日以继夜带领学生备战中考。6月份，正值中考的关键时期，栾老师整天与学生吃住在一起，夜以继日，殚精竭虑，可就在这时，一个晴天霹雳几乎将他击垮，栾老师年仅56岁的父亲被查出到了癌症晚期。中考在即，学生离不开他，可作为长子的他心里清楚病重的父亲是多么希望儿子能时时陪在自己身边啊！怎么办？是愧对老父？还是愧对学生？他最终把照看重病父亲的任务交给两个正在读书的弟弟，自己把大部分时间和精力都花在学生身上。一周后父亲走了，留下了孤儿寡母六人。无声的泪海从脸颊上流过，满含对父亲深深的愧疚，他用近乎疯狂地工作来麻痹自己，用教学中取得的累累硕果来告慰父亲的在天之灵。

多少个夜晚，当人们被精彩的电视节目吸引时，他还在灯下认真的备课、批改。当启明星还眨着眼睛流连于星辰时，他早已走出家门奔向我们的阵地。

由于悲伤和操劳过度，栾老师患上了溃疡性结肠炎，没想到这一病就折磨了他整整三年。每天凌晨，他就会腹痛难忍，跑遍了大小医院，服用了无数中西药，灌肠两个多月，也没有根本好转，治病花光了有限的积蓄，这让本不富裕的家庭更加雪上加霜。病痛侵蚀他的身体，贫穷考验他的意志，投身商海的念头也曾多次闪现，可每当他拖着孱弱的身子坚持走上讲台时，他就会把一切抛在脑后。因为他心里最放心不下的就是那一双双充满期待的眼睛。记不清有多少次突然袭来的疼痛扭曲了他的面孔，孩子们看到他苍白的脸色，额头上豆大的汗珠，哭着说：“老师，您休息一下吧！”可他却微笑着紧咬牙关义无反顾地摇了摇头。是什么让他忘记一切烦恼，忽视身体的切肤之痛呢？因为爱，他深情地演绎着人生；因为执着，他微笑着播种希望。他在“爱与责任”中找到了人生最大的快乐。

有一首诗最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一道风景最为亮丽，那就是师魂；有一支魔棒最为神奇，那就是粉笔；有一种平台最为神圣，那就是讲台。亲爱的朋友们，拼搏吧！为了孩子的明天，为了祖国的未来，让我们用师爱为孩子们插上理想的翅膀，在蓝天下自由的翱翔！

亲爱的老师们，奋斗吧！我们的选择无尚光荣，让我们用青春和热血去谱写更伟大的生命乐章吧！

第三篇：爱与责任铸师魂演讲稿

“爱与责任铸师魂”演讲稿

尊敬的各位领导，各位评委，亲爱的同事们，大家下午好：

今天，我作为一名年轻的教师站在这里，用满腔的热情宣告豪迈的誓言，我愿意将炽热的青春献给你——教育事业。

“如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，那么师德就是教师的灵魂。如果说师德是衬托着千万朵桃李之花尽情开放的绿叶，那么爱与责任就是维持绿叶生命的茎与脉；如果说师德是搭送求知者驶向成功彼岸的渡船，那么爱与责任就是使渡船航行的舵与桨。爱与责任是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。”两年来，我庆幸自己无悔的选择，我用爱与责任来践行“学高为师，身正为范”的教师准则，用爱与责任来诠释自己对教育事业的热爱之情。

通过对师风师德教育的学习，我对其重要意义有了更加明确的认识，对教师职业道德的理解也更加深刻。以下便是我对师魂的诠释：

首先，我认为教育需要爱的理解和滋润。

有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“哪里有‘爱’”哪里便有‘智慧’和‘成功’。”

有爱就有一切，故事中如此，生活中更是如此。有人说过：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣。老师对学生就需

要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础。因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师，信其道”。点点滴滴的关爱汇成爱的小溪，爱的滋润是无声的，而且是没有任何条件的。

我是一名普普通通的幼儿教师，工作在平凡的岗位上，我没有轰轰烈烈的事迹，也没有值得炫耀的成绩。在这充满机与挑战的今天，我依然努力的工作，因为它已融入了我的生活,成为我生命中的一部分。有人说我们是燃烧的红烛，有人说我们是高级保姆，无论别人对我们怎样评价，我都深知自己肩负的责任有多重大。记得刚刚来幼儿园的时候，我和曲老师带小班的孩子，这对我来说无疑是个挑战。这是我新的开始，看到孩子们陌生、害怕的眼神，听着哇哇哭的声音，我就暗自承诺，自己要用责任和爱心去照顾他们。

随着时间的推移，我的这种爱与责任感就越发强烈，而它的源泉就来自于我的孩子们，是他们给了我无限的爱，让我重新审视自己，并且更进一步解读生活。这份成长，加深了我对教育的理解，也让我更珍惜人民教师这一光荣的称号。

陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱孩子，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们幼儿教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和孩子贴心。爱孩子成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。

其次，教育需要责任的理解和担当。

“百无聊赖何为教，一事无成怎做授。”这是当代作家贾平凹的一幅对联，这句话时时鞭策着我。我们的职责是教书育人，凭什么教，拿什么教给学生呢？刚开始从教的时候，说实话，有很多东西把握不好，怎么办？跟老教师学，多听老教师的课不是一条很好的捷径吗。教师无小节，处处皆楷模，学高为师，身正为范。说句良心话，老师不是万能的，不可能处理好所有的事情，但老师的那份责任告诉我，我们要尽自己最大的努力“润物于无声”。

做为幼儿教师，我们的责任感可以体现在关心和热爱幼儿。因为爱是每一个幼儿健康成长的最基本前提和需要。我们还要平等地对待和尊重幼儿，这也是幼儿的权利与成长的需要。我们要将自己的爱给予班级里每一个可能招人喜爱和不招人喜爱的孩子，为每一位孩子提供均等的发展机会，促进每个孩子富有个性的、充分的发展，让他们拥有幸福、快乐的生活。

同时，我们的责任感也可以体现在支持幼儿的学习，促进每一个幼儿全面、健康的发展。幼儿是在不断的学习中成长的。教师要在教育工作中努力为幼儿创设和提供各种丰富的学习、活动环境和动手操作的机会，积极鼓励他们操作、探索和与人交往，激发幼儿主动学习的态度、兴趣，在促进幼儿认知和智力发展的同时，还要关注和促进幼儿社会性、人格的积极健康的发展，因为促进每一个幼儿全面、健康的发展是教师的重大责任。

一个人的生命是有限的，我们应该让短暂的生命像彩虹般绚丽多

彩。曾有位名人说到：“美丽处处可见，只是人的肉眼没有去发现。”幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。我在幼儿园的每一天，看到的是童贞的天真无邪，感触到的是童心的美丽可爱，欣赏到的是童年的雏形艺术，那是一般人所体会不到的真谛，我在被孩子们关爱的同时，也在想，时刻被关爱所包围的孩子，长大后也一定会成为一个拥有细腻的情感世界和丰富的精神世界的高尚的人。行走在童心的世界，我倍感骄傲与自豪，选择幼教，我就选择了微笑与欢乐，感动与幸福！

当然，教育最需要的是爱与责任的交融，奏出教育的协奏曲。冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”用我们的爱滋润学生的心田，用我们的责任培育学生的成长，相信学生的成才就是水到渠成了。也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或踌躇满志时，在他们的夜空中，有这样一抹光亮陪他们。

有一首诗最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是

教师；有一道风景最为亮丽，那就是师魂；有一支魔棒最为神奇，那就是粉笔；有一种平台最为神圣，那就是讲台。

亲爱的朋友们，拼搏吧！为了孩子的明天，为了祖国的未来，让我们用师爱为孩子们插上理想的翅膀，在蓝天下自由的翱翔！亲爱的老师们，奋斗吧！我们的选择无尚光荣，让我们用青春和热血去谱写更伟大的生命乐章吧！

第四篇：责任铸师魂[定稿]

师德师风演讲稿：

责任铸师魂，爱心扬师风

红果镇大海小学

杜文静

教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可以推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。

有位古人告诉我们：师者，传道、授业、解惑也。作为一名教师，我们教育学生的第一目的就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。

俗话说：“教育是一个良心活！”这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。我还很清楚地记得，在上高三的时候，我们的班主任老师患上了急性心肌炎，当我们看着她忍着剧痛、冒着冷汗、用双肘支撑着讲台坚持给我们上课的时候，我们都劝她回家休息，可她却说：“现在正是你们的关键时刻，我不能放下你们不管，等你们高考取得好成绩的时候，老师的病自然就好了！”朴素的几句话，让很多同学都掉下了眼泪。这种春蚕吐丝，蜡炬成灰的奉献精神，不正是教师最伟大人格力量的体现吗？

言传身教，为人师表是师德师风的具体体现。教师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。在我们的周围或许会听到这样的事情，某位老师政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响；有的人把主要精力放在“第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事；学生反映某些教师缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板；教授不上课、副教授少上课、提了职称减少课等等。虽然说这可能不是普遍现象，但同样也应唤起我们每一位教师的忧患意识。我们说大学是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，大学教师是学生健康成长过程中的关键因素。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师对政治的关心和了解，对职业的热爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系到学生素质的培养。学高为师，身正为范，只有教师们用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会“亲其师，信其道”。

教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不能说不是一个原因。

我们说，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，也决定着学校的学风和校风。学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。在我校争创国内一流地方性理工大学的征途中，一流的师德师风必将反映着我校的精神风貌和人文风格，更是哈理工办学质量和效益的竞争力所在。我们看到，正是广大教师的爱岗敬业、辛勤耕耘、前赴后继、无私奉献，才铸就了哈理工56年的光辉历史，才谱写了本科教学评估优秀的美丽华章，才可以让我们展望哈理工的宏伟蓝图！

尊敬的各位老师，让我们共同肩负起国家和人民赋予我们的责任，以良好的师德擎起教育的蓝天！

第五篇：责任铸师魂

责任铸师魂，爱心扬师风

教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”是的，没有爱便没有教育。爱，不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，也是衡量一个教师师德水准和教育教学水平的一把基本的尺子。

谭千秋，在地震发生的一瞬间，他张开双臂死死地护住4个学生，然后将冰冷的躯体留给了妻儿；严蓉，在救下13名学生后殉职，身后只留下1岁半女儿在不停地哭喊着“妈妈！救—妈妈！”吴忠红，在教学楼即将坍塌的生死关头，用自己的血肉之躯，顶住摇摇晃晃的门框，为29名学生，撑起了通向希望的生命之门，然后与漫天的的尘埃归为平静„„ 大爱无声铸师魂！我们的人民教师就是用他们的爱心与责任心将师德诠释的淋漓尽致！但是，崇高的师德不一定非要通过轰轰烈烈的壮举来体现，鲜血和生命也不容我们随意丢弃，那将不是收获而是巨大的损失。所以只要在日常教学中恪尽职守，在平凡的岗位上用爱与责任做着一些非常平凡的事情，就是我们对师德最真的阐释。

很多学生把体育课当做副科，上课时还总想着留时间去做主科的作业。看到他们紧张的学习，青春的脸上仅留下了疲倦之色，我为他们担忧更觉得痛心。我有必要让学生们了解运动的重要性以及与学习之间的正确关系，于是我准备一个游戏——分组接力赛跑，比比哪组跑得最快。在激励中，个个摩拳擦掌，全心投入，有呐喊声，有笑声„„好一个热闹的场面！活动结束，问问他们的感受，几乎异口同声地说：痛快！我马上利用契机说明适度运动对身心的好处，且古语说：“文武之道，一张一弛。”终于，青春彰显，活力四射！

体育课堂有别于其他课的课堂，课堂具有开放性的空间可以交流，教师与学生之间随时可以零距离接触。一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，一个小小的手势，都是传递与交流情感的信号，这是一种无痕的爱的教育方式。

还有，当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这些就是教师所特有的快乐。一灯如豆，四壁青辉。我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱与责任写好“教师”二字。把爱心留给学生，用心去工作，用爱去育人，让生活在同一片蓝天下的孩子们享受同样的幸福时光。