蒙氏操作的反思（大全五篇）

第一篇：蒙氏操作的反思

蒙氏操作的反思

在蒙氏的教具操作中，我开始遇到了很多的问题。因为学习蒙氏的时间过长，自己有些操作方面的细节问题忘记，在给幼儿操作时多少一切错误的示范，蒙氏里每一句话，每一个手势都有它存在的意义，所以没有完全的呈现给幼儿。今年每次蒙氏课前一个礼拜，年级组都会在一起学习，研究。所以在提前一个礼拜我都要做好准备，把不清楚的问题查笔记、查资料、请教有经验的老师，督促了我的积极性。解决了我的盲点。在上课时我体会了这样一句俗话说“此时无声胜有声”,通俗的含义就是说不是所有时间、地点发出声音会获得效果,而应该因时、因地而异。往往对于类似操作步骤的传授方法是,我有时一遍一遍地讲着,恨不得都把它塞进孩子们的耳朵、大脑中,可往往效果不佳,孩子们也产生厌烦心理。有时抽象的语言对于他们似乎很难理解,因为他们的思维具有直观性。原来“无声的语言”来指示他们,动作的夸张、速度的缓慢、眼神的交流,让孩子在其中自然而然地被吸引,然后他们会全神贯注的注视教师的一举一动,一个一个的操作步骤,此时“无声”胜“有声”。这一切的行为中没有一声语言的解释,有的是夸张的慢动作、眼神的环视,竟然孩子们看的津津有味,在他们之后的操作活动中竟然和我的步骤一样,井然有序。可见课前的准备，教具的操作规范对幼儿起着很大的影响。

反思人：李华

2010年12月28日

第二篇：蒙氏日常生活操作

日常生活

一般物品的放置（预备练习）：

一、搬椅子

二、搬桌子

三、铺卷工作毯（两种方法）

四、端托盘

五、开关门练习（慢，看里外有没有人，最后一个确定后边没人后关门）

六、静默练习（吸引小朋友的注意力）

七、室内静走

八、绕工作毯走（拐角处要停下，提脚跟减小惯性，思考下一步怎样走）

九、走线（3-5cm圆形、椭圆形）

1、双手叉腰，穿鞋后跟先着地，不穿脚尖先着地；

2、把脚抬起，腿抬平，脚要竖起与另一腿平行，3、灵活的走（提铃铛，小旗，色水杯，不等大小勺子与小球，蜡烛等）；走线音乐：瑞典班德瑞的轻音乐，肯尼金的萨克司，理查德的钢琴曲等可自由设计音乐；马友友的大提琴；

十、物归原处（“物”就是东西，“归”是回去，“原”是原来，“处”是地方，把东西送回原来的地方；先取一样，再取两样，可依次增多，让小朋友送回去）

一般物品用法的原则：

一，抓珠子（五指抓）

教具构成：托盘1个，碗2个，珠子若干

适合年龄：2岁至2岁半

目的：五指抓的动作练习，培养幼儿的秩序，专心性，手眼协调性和独立性 操作过程：

延伸：抓豆子，花生等 注意幼儿将珠子放入口中 二、三指抓

教具构成：三指抓，托盘，小碟子

适合年龄：2岁半至4岁

目的：三指抓的动作练习，培养儿童的秩序性和专心性，手眼协调性，独立性，为写字、握笔作准备 操作方法：

三、掷（至）牙签（二指捏）

教具构成：托盘1个，牙签筒2个，牙签若干

适合年龄：2岁半至4岁

目的：二指抓的动作练习培养幼儿的秩序性、专心性、手眼协调性和独立性 操作方法： 延伸：（捡豆，把不同颜色的豆子选出来，捡散放在托盘中的牙签等）四、一指按

教具构成：托盘1个，操作板，塑料按钉若干

适合年龄：2岁半至4岁 目的：培养幼儿用拇指按的动作练习操作方法：

延伸：插成其他图案（红星，叶子，水果，熟练后加颜色漂亮的小花）

五、倒米

教具构成：托盘，带嘴的玻璃杯子2个

适合年龄：2岁半至4岁

目的：培养幼儿对倒的动作的练习，培养幼儿的秩序性、专心性、手眼协调性、独立性 操作过程：

延伸：倒豆，沙子，水，色米

六、漏斗倒米

教具构成：托盘1个，带嘴玻璃杯1只，漏斗1只，小颈瓶子1只

适合年龄：2岁半至4岁 目的：培养幼儿对倒的动作练习，培养秩序性、专心性、手眼协调性、独立性 操作方法：

延伸：漏斗倒水，漏斗倒沙子等

七、舀珠子

适合年龄：2岁半至4岁

教具构成：托盘1个，碗2个（内放彩色珠子若干）

小铜勺1个

目的：培养幼儿舀的动作练习，培养幼儿的秩序性、专心性、手眼协调性和独立性 延伸：舀豆子

舀沙子

八、夹绒球

适合年龄：2岁半至4岁

教具构成：托盘1个，带盖盒子1个（内置绒球12个，可以是彩色的），夹子1支，盘子1个 目的：培养幼儿夹的动作练习，手部肌肉的控制能力，认识颜色 操作方法：

延伸：认识绒球的颜色，认识绒球的数量，夹水果，夹花生

九、夹虾片

适合年龄：2岁半至4岁

教具构成：托盘1个，玻璃碗5个（1大，4小）

筷子1双

目的：让幼儿学会筷子的使用，手部肌肉的控制能力，培养幼儿的手眼协调性和独立性 操作方法： 延伸：纸片等

十、转螺丝

适合年龄：2岁半至4岁 教具构成：螺丝若干，垫布一块，托盘1个

目的：培养幼儿手部肌肉的控制力，转的练习，培养秩序性、专心性、手眼协调性和独立性 操作方法：

延伸：转瓶盖等生活中的物品

十一、挤海绵

适合年龄：2岁半至4岁 教具构成：托盘1个，大碗两个，海绵两块（大

目的：培养幼儿手部肌肉的调整；培养秩序小各一），围裙，套袖、专心性、手眼协调性和独立性 操作方法：

延伸：挤牙膏等

十二、捣花生，适合年龄；2岁半至4岁。教具托盘1个，捣容器捣容棒各1个，1杯水，空杯子1个，小碗1个，教学目的；培训幼儿捣的动作练习，增强幼儿的生活能力。

十三、折方巾

适合年龄：2岁半至4岁 教具构成：竹筐两个，方巾六块，托盘1个

目的：掌握折叠的方法，培养幼儿手眼协调性和观察力。

十四、扫豆 适合年龄:2岁半至4 岁。教具构成:笤扫，撮子，碗和豆。拖盘。目的:练习幼儿对扫动作的练习，培养秩序性，专心性，手眼协调性，独立性。

十五、削黄瓜皮:适合年龄2岁半至4岁。

教具构成:托盘，量杯，海绵，桶，盘子，黄瓜，削皮刀，案板，面巾纸。目的；培养幼儿手眼协调性，独立性，培养幼儿自己动手的好习惯。

十六、切水果：适合年龄，2岁半至4岁。教具构成：水果{若干}案板，盘子，刀，湿巾，水果签，目的；培养幼儿对切的动作的练习，培养幼儿做力所能及的事，培养幼儿的秩序性，专心性，手眼协调性，和独立性，锻炼手部肌肉。

十七、剥花生

适合年龄：二岁半至4岁 教具构成：托盘，面巾纸，盘子，花生

目的：锻炼幼儿手部肌肉，培养幼儿的手眼协调和独立性。

十八、搅鸡蛋 适合年龄：2岁半至4岁 教具构成：托盘1个，碗1个，鸡蛋搅拌器1个。教学目的；；培养幼儿搅的动作练习，增强幼儿对生活的乐趣。

十九、钉钉子

适合年龄：三岁以上 教具构成：托盘，软木垫，钉子（若干），积木（纸片图形有颜色）

目的：训练幼儿手部肌肉运动，培养手眼协调，专心性，秩序性，独立性。

二十、剪功

适合年龄：二岁半至4岁 教具构成：托盘，剪刀，纸条（若干），小盘子

目的：练习剪子的使用，手部肌肉的控制能力，培养幼儿的专注性，手眼协调性。二

十一、穿珠子

适合年龄：二岁半以上 教具构成：粗线1条，珠子若干，碗，托盘

目的：培养幼儿的耐心，培养幼儿的手眼协调性，专心性，秩序感和独立性。二

十二、缝的工作

适合年龄：二岁半以上 教具构成：形状图（有孔的圆形板），粗线1条，托盘

目的：培养缝的动作练习，为缝做准备，为生活做准备，培养幼儿的手眼协调性和独立性。二

十三、缝扣子

适合年龄：4岁至6岁 教具构成：剪刀，布带，扣子，针，线

目的：培养幼儿缝的手部练习，培养幼儿的秩序性和专心性，手眼协调性和独立性 二

十四、绣花

适合年龄：4岁以上 教具构成：花绷子，布（白色），彩线，针，剪刀，针线包

目的：训练幼儿手部肌肉的灵活性，培养秩序性，专心性，手眼协调性和独立性 二

十五、编织

适合年龄：二岁半以上 教具构成：无纺布（中间划开的），无纺布条（编织条），托盘

目的：培养幼儿的手部肌肉运动，培养幼儿专心性，手眼协调性和独立性、秩序感

二十六、开锁 适合年龄，3岁以上。教具构成，托盘1个，不同样式的锁3把或相同样式不同大小的锁3把，垫布。

教学目的：让幼儿认识各种锁，培养幼儿的生活能力

社交礼仪

一、打招呼（见面打招呼，早（晚）上见面问好（说再见），不仅向老师也向小朋友问好（说再见）

二、感谢和道歉

三、参与和帮助别人的工作（要先请求“请问，我可以和你一起做吗？”“不可以”；“我可以看着你做吗？”“不可以！”（不要放弃），“等你做完我再做好吗？”“好的”）

四、递拿物品（笔，书或报纸，剪子，刀）

五、咳嗽

六、餐桌礼仪（吃饭不要发声，饭咽下后再说话，吃饭结束后应说请慢用）

七、应答的方法：有人叫时一定要应答

八、和他人接触（發生矛盾）的方法（教室内设有和平区）

九、打电话（您好，我是，我找）

十、问路（您好，请问

，谢谢！）

十一、借路（侧身站，如向别人借路要说谢谢）

十二、慰问（有小朋友生病回来，过年，过节时要送礼物等）

十三、介绍（小朋友新入园，由老师介绍）

十四、敲门（轻敲，先敲两遍，无应答再敲三 遍“请问有人吗？”“我可以进来吗”）插话（“可以打扰一下吗？”）

十五、款待客人（陌生人不允许进入，引路，倒水）

十六、分享、分担

十七、轮流等待

十八、团体游戏规则（1.准时 2.说话时先举手，被叫到后方可说话

3.有事离开时，看一眼老师或找另一个老师告知

4.如不参加团体活动请跟主辦人打招呼再离开，不要打扰别人）

十九、在教室内呼唤老师或小朋友（走到面前再说）

我是一个服务员、我是一个清洁工、我是一个列车员、我是一个保安员、请让我来帮助你、座位让给列车员、等公车时排队、超市结账要排队、图书馆借书要排队。肢体控制

蹲、爬、跑、跳、抬、推、抱、投、抛、钻、提、扛、拉、挤、拍、踩

照顾自己

一、衣饰框（1、扣子（子母扣）

2、大扣子

3、小扣子

4、魔鬼粘

五、拉拉链

6、安全别针

7、盘扣

8、蝴蝶结

9、鞋带扣

10、马靴带

11、马靴扣

12、皮带扣）

二、穿脱袜子和鞋子

三、穿脱衣服

四、鞋子的整理

五、照镜子

六、梳头发

七、擤鼻涕

八、携带物品的整理

九、东西撒出来或掉出来的处理

十、洗手

十一、剪指甲

十二、抹油

十二、脱裤子、提裤子

十三、擦屁股

十四、整理书包。

照顾环境及动物

一、洗毛巾，适合年龄；2岁半至4岁。教具构成，量杯，水盆，水桶，防水布，海绵，肥皂，毛巾，围裙，套袖。目的；培养幼儿养成独力的习惯,爱整洁,养成节约用水的好习惯。

二、洗桌子，适合年龄：两岁半至五岁。教具构成：水盆，水桶，量杯，刷子，海绵，肥皂，防水布，围裙，套袖。目的；练习幼儿洗的动作，培养幼儿整理，整洁的习惯。培养幼儿的秩序性，专心性，手眼协调性，独立性。

三、洗碗盘 适合年龄两岁半至四岁。

教具构成：盆，碗，盘子，量杯，海绵，{大小各一}。水桶。围裙，套袖，清洁剂。目的：培养幼儿爱清洁的好习惯，增强手部肌肉的控制能力，培养独立性。

四、擦镜子：适合年龄3岁以上。

教具构成：镜子，清洁剂，海绵，毛巾，托盘。小盘子。目的：培养幼儿爱护周围环境的好习惯。

五、我的教具柜

六、今天我值日

七、我来养动物

第三篇：蒙氏教具操作说明

1.搬运工作用的地毯、地毯的卷起和展开

教具构成 工作用的地毯。

（一）搬运工作用的地毯 准备工作

在孩子容易看到的地方竖直放置卷好的地毯。基本操作

1．蹲下并用双手握住地毯筒的上部。

2．手持地毯．慢慢站起来。3．站在原地．再把地毯端正地拿好。

4．地毯与身体保持一定的距离。5．以这种方式将地毯搬到地毯架上。

6．保持竖直的状态，把地毯轻轻放人地毯架里，不要使地毯散开。兴趣点

竖直地搬运地毯。错误控制

1．拿地毯时松开或落下。2．碰到人或东西。直接目的

1．学会正确地搬运地毯。2．提高调整运动方向的能力。

（二）地毯的卷起和展开 基本操作（展开的方法）1．搬来一张卷起的地毯，放下。

2．蹲在卷起的地毯前面。3．两手放在地毯左右各三分之一的地方，拇指放在地毯的下侧，其它手指握住上面。

4．用两手慢慢地把地毯摊开。5．身体向后退，直到地毯完全展开。

基本操作（表面在外的卷法）1．蹲在展开的地毯前面。2．右手四根手指伸进地毯下方，拇指握在上面。左手也相同。3．将地毯稍稍提高弯向内侧使之卷曲。

4．卷起后，左右手交替向前压紧继续卷。

5．仔细察看两边是否卷得很整齐。兴趣点

地毯的两端对齐。错误控制

两端不整齐，没有完全展开。直接目的

1．练习手眼的协调动作。2．训练手指的动作。注意事项

1．也可练习地毯表面在里的卷法。2．当地毯太大时，可以考虑由两个人一起展开、卷起。3．地毯材料要适合孩子使用。

2.用海绵移水

教具构成

1．两个相同的碗，左边一个碗盛有水，右边的是空的。2．一块长方形海绵。3．一个托盘。基本操作

1．告诉孩子：将示范“海绵移水”的动作。

2．邀请孩子一起工作，确定孩子可以看清楚示范动作，没有其它干扰。3．双手握住干海绵，给幼儿示范如何用力挤压海绵，可以配合语言提示：“挤、放。”

4．用右手抓住海绵并放到装水的碗里，等待海绵吸水。5．用两只手握住海绵，拉出水面，稍做停顿，将水滴沥干。6．将海绵移动到空碗上方，双手挤压海绵，将水挤到空碗里。7．在移水的过程中，观察孩子反应，然后请孩子尝试。8．结束练习后，用海绵擦拭有水区域，并将托盘放回原位。错误控制 水滴在托盘上。直接目的

1．增强手眼协调能力。2．提高动作控制能力。3．锻炼生活自理能力。4．加强手部肌肉的训练。注意事项

1．挤压吸足水的海绵的力度应由小到大。

2．若有水滴在托盘上．应引导幼儿用海绵把水吸干。

3.衣服夹的使用

适合年龄 2岁半以上。教具构成

1．六个适合孩子力量的衣服夹。2．两个相同的容器。3．一个托盘。基本操作

1．告诉孩子：将示范“使用衣服夹”。

2．邀请孩子到适合工作的地方，确定孩子可以清楚地看见示范，没有其它干扰。

3．用右手拇指、食指和中指拿起夹子，给孩子示范夹的动作三次，可以配合语言“捏、放”。

4．用这三个手指捏紧并打开衣服夹，将其夹到右边容器的边缘上。5．重复这个过程，直到所有的衣服夹都夹到右边容器的边缘上。6．稍做停顿，将夹子依次取回到左边的容器中。7．请幼儿进行尝试。直接目的

1．学习使用衣服夹．锻炼手捏的动作。2．提高手眼协调能力。

4.螺母和螺钉

适合年龄 2岁半以上。教具构成

1．三组配套的螺母和螺钉。2．一个小篮子。基本操作

l．告诉孩子：将示范“螺母和螺钉”。

2．邀请孩子到工作的地方，确定孩子可以清楚地看见示范，没有其它干扰。

3．从篮子里取出一组螺母和螺钉(螺母已经被拧在螺钉上)，放在桌子上。4．示范如何用左手拿螺钉，右手拿螺母。

5．把螺母按逆时针方向从螺钉上拧下来，可以配合语言“转”，手腕转动要明显。

6．把拧下来的螺母和螺钉按照上下顺序对应。7．重复练习，直到所有的螺母都从螺钉上被拧下来。

8．再用左手拿螺钉，右手拿螺母，按顺时针方向把螺母拧到螺钉上去。9．重复练习，直到所有的螺母都被拧到螺钉上去，放回篮子里。10．请孩子操作。11．把篮子放回架子上。

错误控制

一个螺钉上只有一个螺母。直接目的

1．加强手腕的运动。

2．锻炼手眼协调的能力和拧的动作。

5.按扣

适合年龄 2岁半以上。教具构成

一块正方形木框，左右两块布在中央相合，用按扣连接。基本操作 打开

l．用左手的食指与中指压住最上面按扣凹部（下襟）。

2．用右手拇指，食指及中指按住按扣的凸部（上襟）的旁边，用力向上掀开按扣。

3．从上往下一个一个地拉开按扣，一直到最下面一个被拉开为止。4．双手把两块布向左右两边分开。扣紧

1.双手把两边的布拉到中间合起来。

2.从最上面开始，右手拇指，食指和中指捏住扣子的上襟。3.左手的食指与中指压在下襟的按扣旁。

4.然后把扣子的凹部和上襟的凸部重合，手指用力压下，继续往下直到全部做完。

5.整理布料，使其平整。兴趣点

压按扣时发出的声音。错误控制 扣子没有吻合。直接目的 1．学会按扣。2．发展手眼协调能力。3．锻炼手部肌肉，尤其是三指。

6.使用筷子夹糖果

适合年龄 2岁半以上。教具构成 1.筷子一双。

2.两个相同的碗，左边的碗中盛有糖果，右边的碗是空的。3.一个托盘。基本操作

1.告诉孩子：将示范“用筷子夹糖果”。

2.邀请孩子到适合工作的地方，确定孩子可以清楚地看见示范动作，没有其它干扰。

⒊伸出右手中指、食指和拇指，先将一根筷子放在三指上，再将另一根放上去。

4.给孩子呈现一张一合的动作，并重复说“开”、“关”三次。5.使用筷子将左边碗中的糖果夹到右边碗中，动作要缓慢。6.左边碗的糖果被移到右边碗之后，要再归位，移回左边碗中。7.请孩子操作。

8.做完练习后，将用品放回原位。错误控制

糖果掉落在托盘上。直接目的

1．自如地运用筷子。2.发展手眼协调能力。注意事项

糖果若有散落，要示范如何用拇指和食指相捏的方式把它捡起来，放进碗里。

7.粉红塔

教具构成

1.由10个粉红色的木制立方体构成，立方体的各边长度从10cm到1cm递减。最大的立方体体积为1000cm3，最小的立方体仅1cm3。2.工作毯一块。适用年龄 两岁半以上。基本操作

1.介绍粉红塔．准备工作毯。2.从粉红塔基座上拿取粉红塔，并示范粉红塔的拿法。用五指从塔顶抓拿最小的立方体．置于手心(以示珍贵)，再将其余的立方体一一拿到工作毯上，手势是呈现虎口捏住立方块，拿取较大的立方体时可用两手托住底面搬运。10个立方体不依顺序散置在工作毯上。3.老师坐在孩子的右边。4.示范立方体的垒塔的方法。先选出最大的立方体，放在老师和孩子之间，再让孩子去比较其他的立方体。选出次大的，将它放到最大的立方体之上。

5.按照顺序依次垒高，一直垒到最小的立方体为止。

6.搭完后，请幼儿从塔顶以及塔的四周欣赏粉红塔的整体的协调感。7.问孩子：“要不要做做看？”让孩子清楚地看到塔的拆除方法。一个一个慢慢地取下来，不需按顺序放置。给孩子练习的机会。8.工作结束后，从最大的立方体开始，依顺序放回教具架上。错误控制

在视觉上，塔的外形明显不协调。直接目的

1.帮助孩子理解大小，发展其视觉和肌肉的感觉度。

2.帮助孩子正确地获得对三次元空间差异变化的知觉。

3.锻炼孩子动作的协调性、小肌肉动作的控制能力和灵巧性以及手眼协调性。

4.加强孩子手部和腿部肌肉的练习。

8.棕色梯

教具构成

1.由10块棕色的木制长方体构成，长方体的长度都是2Ocm，横断面由10cm×10cm到1cm×1cm递减。2.工作毯一块。适用年龄 两岁半以上。基本操作

1.引导孩子，介绍教具并准备工作毯。

2.示范棕色梯的拿法。细的需用双手握棒中间，粗的用双手托握棕色梯的两端，依次从细到粗拿到工作毯上，一个一个搬运。10个长方体不依次序散放在工作毯上。3.老师坐在孩子的右边。

4.示范棕色梯的横向排列。首先选出最粗的长方体．拿出来平放在工作毯左端(放在孩子能清楚看到它们渐次变化的位置)．再依次比较长方体的粗细，由粗而细按顺序排列。注意将所有长方体靠紧。5.排列完毕．让孩子从正面和侧面仔细观察全体形状。

6.询问孩子：“要不要做做看呢?”把10个长方体随意分散放置在工作毯上，让孩子进行练习。

7.工作结束后，由最粗的长方体开始，协助孩子将棕色梯按顺序搬回到教具架原位。错误控制 视觉上的不协调。直接目的

1.培养孩子对于粗细的认识和理解。2.发展孩子手眼和肌肉动作的协调性。

3.通过视觉的辨别，在知觉上对二次元的差异有充分的认识。

9.带插座的圆柱体A 教具构成

木制圆柱体，外形类似枕木，上面有连着小圆柄的10个圆柱及10个圆穴。圆柱高度一定，约5.5cm，直径以0.5cm渐减，最粗5.5cm，最细1cm。适用年龄 两岁半以上。基本操作 操作一

1.引导孩子，介绍圆柱体插座并准备桌子。

2.从教具架上把圆柱体A端到桌上（此时可以教给孩子搬运教具的方法）。为了练习上的方便，把最粗的圆柱体摆在左边。3.老师坐在孩子的右边。4.示范用三指捏的方式拿住圆柄，将最粗的圆柱抽起，放在插座的前面。慢慢地把其余的圆柱也放在最粗圆柱的同侧，按顺序依次摆放。5.示范找出和圆柱相同的圆穴及嵌进圆柱的方法。从左边开始，抽起第一个圆柱，将圆柱底部和圆穴进

行比较（视幼儿的能力确定是否进行比较），将圆柱轻轻地嵌进去。6.每嵌进一次之间做短暂的停顿，按从左到右的顺序，仔细地把10个圆柱都放入后，询问孩子：“你愿意试试看吗？”如果孩子有兴趣，就给他们练习的机会。然后老师可以和孩子一起操作，一大一小对比着嵌入。7.整理圆柱体A，将其放回教具架上原处。操作二

1.准备工作如操作一。

2.将抽出的圆柱散放，然后随机取圆柱嵌入。可不依照顺序操作。3.此项操作是在操作一基础之上进行的。错误控制

每个圆柱只能嵌进相吻合的圆穴。直接目的

1.培养辨别粗细的视觉能力，进而理解粗细的概念。

2.培养用小肌肉控制动作的能力、灵巧性和手眼协调性。

10.带插座的圆柱体B 教具构成

木制圆柱体，外形类似枕木，上面有连着小圆柄的10个圆柱及10个圆穴。圆柱直径一定，约2.7 cm，高度以0.5递减cm，最高5.5cm，最低1cm。适用年龄

与日常生活练习并行，两岁半以上。基本操作 操作一

1.引导孩子，介绍圆柱体插座并准备桌子。

2.从教具架上把圆柱体B端到桌上（此时可以教给孩子搬运教具的方法）。为了练习上的方便，把最高的圆柱体摆在左边。3.老师坐在孩子的右边。4.示范用三指捏的方式拿住圆柄，将最高的圆柱抽起，放在插座的前面。慢慢地把其余的圆柱也放在最高圆柱的同侧，按顺序依次摆放。5.示范找出和圆柱相同的圆穴及嵌进圆柱的方法。从左边开始，抽起

第一个圆柱，将圆柱底部和圆穴进行比较（视幼儿的能力确定是否进行比较），将圆柱轻轻地嵌进去。6.每嵌进一次之间做短暂的停顿，按从左到右的顺序，仔细地把10个圆柱都放入后，询问孩子：“你愿意试试看吗？”如果孩子有兴趣，就给他们练习的机会。然后老师可以和孩子一起操作，一大一小对比着嵌入。7.整理圆柱体B，将其放回教具架上原处。操作二

1.准备工作如操作一。

2.将抽出的圆柱散放，然后随机取圆柱嵌入。可不依照顺序操作。3.此项操作是在操作一基础之上进行的。错误控制

每个圆柱只能嵌进相吻合的圆穴。直接目的

1.培养辨别高低的视觉能力，进而理解高低的概念。

2.培养用小肌肉控制动作的能力、灵巧性和手眼协调性。

11.彩色圆柱体（红色）

教具构成

彩色圆柱体10个（红色），高度相同，直径递减，放在红色的木盒中。适用年龄 3岁以上。基本操作

1.引导孩子，介绍彩色圆柱体并准备桌子。

2.从教具架上慢慢地搬红色圆柱体到桌上．指导孩子用两手平稳地搬运。3.老师坐在孩子的右边。

4.询问孩子：“这个盖子是什么颜色?”打开盖子再问里面的圆柱是什么颜色．然后说明：“今天我们做红色圆柱体的练习。”

5.将10个圆柱体一一取出，不按顺序放置。盖好盒盖后，将盒子放在桌子的右上角。

6.给孩子示范排列的方式。可以像圆柱体一样水平排列，也可以像粉红塔似的垂直排列。

7.等全部排好后．问孩子：“要不要做做看?”鼓励孩子试试还没有使用过的排列方式。

8.工作结束后，将圆柱体由粗到细慢慢地整理好放回木盒中，搬回教具架上。错误控制

圆柱体规则的渐次性。直接目的

1.进一步锻炼孩子对不同尺寸和大小等概念的识别能力。2.加强孩子比较和辨别相似、相异以及对应的能力。3.锻炼孩子手眼的协调能力。

12.彩色圆柱体（蓝色）

教具构成

彩色圆柱体10个（蓝色），直径相同，高度递减，放在蓝色的木盒中。适用年龄 3岁以上。基本操作

1.引导孩子，介绍彩色圆柱体并准备桌子。

2.从教具架上慢慢地搬蓝色圆柱体到桌上．指导孩子用两手平稳地搬运。3.老师坐在孩子的右边。

4.询问孩子：“这个盖子是什么颜色?”打开盖子再问里面的圆柱是什么颜色．然后说明：“今天我们做蓝色圆柱体的练习。”

5.将10个圆柱体一一取出，不按顺序放置。盖好盒盖后，将盒子放在桌子的右上角。

6.给孩子示范排列的方式。可以像圆柱体一样水平排列，也可以像粉红塔似的垂直排列。

7.等全部排好后．问孩子：“要不要做做看?”鼓励孩子试试还没有使用过的排列方式。

8.工作结束后，将圆柱体由高到低慢慢地整理好放回木盒中，搬回教具架上。错误控制

圆柱体规则的渐次性。直接目的

1.进一步锻炼孩子对不同尺寸和大小等概念的识别能力。2.加强孩子比较和辨别相似、相异以及对应的能力。3.锻炼孩子手眼的协调能力。

第四篇：蒙氏教具操作要点

圆柱体插座

教具构成：圆柱体插座4组 第一组：直径和高同时递减 第二组：高固定不变直径递减 第三组：反比例组

第四组：直径不变高度递减

教育目的：

直接目的－－培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小、高低、粗细的特征。间接目的－－

1、培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）。

2、为书写作准备。

操作方法：（节选）1.配对： 1）略

2）双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注：一次只出示一组）。3)坐在孩子右手一侧。

4)用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。5）三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。6)略 7)略 8)略

2.排序 1)略

2)将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个放在桌子的左边。

3）在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右侧，依次类推将其按照大到小的顺序排列。

4）将排列好的圆柱体插座一一放回凹槽中，结束工作。5)略

3.三阶段教学法（名称学习）

1）取出最大的和最小的放在一起。

2)用三阶段教学法将两个圆柱体的特征“大的”“小的”教给孩子。第一段：命名—介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。

第二段：辨别—名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”，“小的”。

第三段：发音—名称、概念或物体的记忆重视，请孩子发音说出正确名称。
注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟悉后，再选择相近的两个让孩子来认识。

变化与延伸：

1、两组、三组、四组的组合操作。

2、将家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）进行排序和配对。

3、名称练习：

第一组—大的，小的 第二组—粗的，细的

第三组—又粗又矮的，又细又高的 第四组—高的，矮的

适用年龄：2岁或2岁以上的孩子 错误控制：教具本身

粉红塔 粉红塔

通过10个边长等量递减的正方体展示三维立体空间，培养儿童敏锐的观察力，锻炼手眼脑的协调和肌肉运动，为做数学教具做间接准备。

教具构成：

边长递减的十个粉红色方体

教育目的：

直接目的－－通过视觉的辨别了解物体的大小。间接目的－－

1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。

2、发展肌肉运动的控制能力。

3、增强手眼协调能力。

4、为书写做间接准备。

操作方法：（节选）

感官展示—垂直积塔：

1）铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。

2)握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的左侧（在孩子看清粉红塔的动作手可以请孩子参与邓的步骤）。3)从粉红塔中选出最大的一块，放在毯子中央。

4)再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠在最大的粉红塔上，成塔状。5）按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成定塔形。6)略 7)略 8)略 三阶段教学法（名称练习）：

操作方法同圆柱体插座，名称为“大的”，“小的”

变化与延伸：

1、套娃从大到小的排列（家长可自行购买）。

2、套碗的排列（家长可自行购买）。

3、可用粉红塔按一定的顺序摆出不同的图形。

适用年龄：2岁半以上或能熟练操作圆柱体插座的孩子。

错误控制：视觉和教具本身

棕色梯 棕色梯

"引导儿童透过视觉体会阶梯的概念，了解实体粗和细的变化，初步认识平面几何面积和体积的观念培养逻辑思维能力。

教具构成：

边长等量递减的十个棕色长方体

教育目的：

直接目的－－通过视觉的辨别物体的粗细。间接目的－－

1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。

2、发展肌肉运动的控制能力。

3、增强手眼协调能力。

4、为书写做间接准备。

操作方法：（节选）

感官展示—水平排列：

1）铺好工作毯，邀请孩子一起工作，介绍要做棕色的工作。

2）握好最细的棕色梯，按照由细到粗的顺序将棕色一一取到工作毯散放工作毯的右侧。3)用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子的正前方。

4)在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块，放在最粗的棕色梯前方。5)按照同样的方法将棕色梯一一摆好，平铺成楼梯状。6)略

三阶段教学法（名称练习）：

操作方法同圆柱体插座，名称为“粗的”“细的”。

变化与延伸：

1、可用棕色梯按一定顺序摆出不同的图形。

2、可用粉红塔和棕色梯按一定顺序组合不同的图形。

适用年龄：2岁半以上。

错误控制：视觉和教具本身。

色板

通过颜色深浅、明暗的变化，培养儿童视觉分辨渐进色的能力，建立初步对美术的审美观念。属感官教具

。训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。

教具构成：

色板11对－－红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉、棕、灰、黑、白各1对

教育目的：

直接目的－－通过视觉的辨别物体的粗细。间接目的－－

1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。

2、培养孩子的色彩美感。

3、启发孩子的艺术感觉。

操作方法：

配对练习：

1、准备好工作毯（桌子），邀请孩子一起来工作，介绍色板的工作。

2、取出红、黄、蓝的色板6块，散放在工作毯（桌子）上。

3、进行配对的工作。

名称练习:

1、略。

2、右手拇、食指捏住色板白色的边缘将红色和蓝色取出拿到桌上（每种颜色的色板只拿一片）。

3、用三阶段教学法教给孩子颜色名称。

4、请孩子在屋子里找了色板的物品进行配对。

变化与延伸：

1、在生活中发现学过的颜色。

2、做涂色和调色的练习。

3、自由的用颜色画画。

适用年龄：3岁以上。

错误控制：视觉控制。

神秘袋

教具构成：5个原木色的几何立体组—球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体，小篚子一个

教育目的：直接目的—透过视觉和触觉，让孩子感知并了解几何立体组的特征。

操作方法：

1、准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做几何组的工作。

2、取来教具放在桌子的右下角，从中拿出球体、正方体、圆锥体横行摆在桌子上。

3、指球体说：”这是球体“，拿起球体放在两手手心中来回滚动，感知球体的外形，也递给孩子感知一下，放回原处。

4、同样方法认识正方体和圆锥体。

5、进行三阶段教学法。

6、教具归位。

变化与延伸：神秘袋工作—将几何立体组放在一个不透明的袋子里，家长说出一个名称，让孩子从袋中摸出。

适用年龄：4岁以上。错误控制：教具本身。

二项式

二项式是代数公式（a+b）三次方的具体展示，每一个项数组合正好有一块矩形方块与之对应，学龄前的幼儿可籍视觉辩识其颜色及形体来探索此教具，是学习代数二项式的间接准备。

教具构成：二项式木盒一个 教育目的：

直接目的—培养孩子视觉能力 间接目的—

1.培养孩子敏锐的观察力及专注力。2.培养孩子的逻辑思考能力。3.手眼动作的协调。4.为数学学习打基础。

操作方法：

1、略。

2、取来二项式放在桌子上，拿起箱盖，盖面向上，放在木箱边。

3、一一取出各个立方体、无序的放在桌子上。

4.按着红色和黑色将立方体分类，先选出纯红色和纯蓝色的两块摆好，再将红黑、蓝黑摆在其下。

5、依照箱盖的颜色找相应颜色的立方体摆在盖子上—第一层以纯红色的为控制、摆好后平移回箱子内、顺序不能变，第二层以纯蓝色的为控制、摆好后和、平移回箱子内、顺序不能变。

6、全部摆完后给孩子看箱子侧面的色块和摆好的立方体颜色一致，箱盖也同样。

7、比较后盖好箱盖。

8、略。

适用年龄：4岁以上。

错误控制：教具本身，依据颜色及视觉。

数棒

用于介绍10以内数量及名称。帮助儿童理解10的合成与分解，认识连续数的概念。

教具构成：数棒

教育目的：直接目的—学习1-10连续的数量、学习数数。间接目的—

1、导入数的概念。

2、为学习十进位法打基础。

操作方法： 数棒的命名：

1)铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做数棒工作。2)握数棒两端，由短至长一一取出来并散放在工作毯上。3)数棒左端对齐，按照由长至短的顺序排列在工作毯上方。4)取出数棒1.指着它说：“这是1”

5)取出数棒2，拿着数棒1比着2数“

1、2，这是2”，将数棒1放回原位。6)依次类推，数一按照由长至短的顺序将数棒送回去。

7)注意：数棒是孩子第一次接触数量的工作，每次只要认识3-4根就可。

变化与延伸：

1、为数棒配上1-10的数字卡片。

2、按照一定顺序摆出不同的图形，亦可和粉红塔、棕色梯搭配。适用年龄：3岁或3岁以上。注意事项：数棒红色在左侧。

纺锤棒箱 纺锤棒箱

培养幼儿体会0-9数与量的关系，认识0并增强数与量集合的概念。教具构成：纺锤棒箱一套

教育目的：

直接目的—认识0、巩固数和量的对应练习。间接目的—渗透集合的概念。

操作方法： 1)略。

2)双手将纺锤棒箱取来放在桌上。3)指并读出数字1，“1”从箱中点数出1根纺锤放在1的格子中，指并读出数字2，“

1、2”从箱中点数出2根纺锤放在2的格子中，依次类推。4)数完后，给孩子示意装纺锤的箱子已经空了。

5)之后指出并读出数字0，0就是什么都没有了，什么都不用放。6)最后按照0-9的顺序将纺锤收回箱子里。

变化与延伸：

可以用吸管、木棒、牙签或筷子代替纺锤棒，用橡皮筋将其按一定数量捆好，加0-9的数字卡片一起使用。

适用年龄：熟悉数棒和量练习孩子。

注意事项：要一个一个点数并请孩子参与。

数字与筹码

熟悉数与量对应关系，并可利用数字与筹码进行奇数与偶数的学习。

教具构成：木制数字1-10各一个、55片红色圆形筹码

教育目的：直接目的—巩固1-10的点数，了解奇数和偶数的概念。

操作方法：

数字与筹码—奇数和偶数的发现： 1)略。

2)取来教具放在工作毯上，请孩子将木制数字按1-10的顺序横行摆开。3)每读出一个数字就从盒中取同样的数量的筹码摆在数字下面。4)全部对应摆好，家长说“我们现在来给筹码排队好么？”，将筹码左右对称摆好。5)指着1的筹码说，“这是1，1有小伙伴么？没有，给他起个名字叫奇数，我们请他站出来”，将1的木制数字向上挪动。

6)指导着2的筹码说“这是2，2的筹码有小伙伴么？有，我们给他起个名字叫偶数，请他站着不动”，2的木制数字不动。

7)依次类推，将1、3、5、7、9的木制数字均向上挪动，和2、4、6、8、10的数字分开。8)总结，“我们看看，1、3、5、7、9都有个筹码没有伙伴，我们叫奇数；2、4、6、8、10的筹码都有伙伴，他们叫偶数。” 9)可用三阶段教学法巩固学习。10)略。

变化与延伸：可用扭扣、硬币、核桃等物品。适用年龄：能熟练操作纺锤棒箱的孩子。注意事项：摆放时筹码要左右对称

1－100连续数字板

儿童将活动数字卡片排列在一定的方格板上，认识1-100的排列并认识数的连续性。

教具构成：一百板一块，控制板一块，1-100的木制数学板，10个小盒（可用胶卷盒，每个内放10个数字，盒外要贴有标签1-10，11-20，21-30„„91-100）教育目的：直接目的—认识并能正数、倒数100以内的数字。间接目的—导入间隔计数、培养儿童专注力和耐心。

操作方法： 1）略。

2）取来教具，100板放在中间，控制板放在100板左边，数字小盒放在控制板前。3）从标签1-10的小盒中倒出数字板，铺开摆放在100板下方。4)手指指着控制中的“1”和“1”，从数字板中找出1，放在100板相应的位置，再次说“1”。5)手指指着控制板中的“2”和“2”，从数字板中找出2，放在100板相应的位置，再次说“2”。

6）1-10完成后，同样方法做11-20„„91-100。7)略。8)略。

变化与延伸：

1、自制0-99的控制板和数字卡。

2、随意将一个数字摆在100板相应的格子里，让孩子找出去上下左右的相邻数。

3、设计纸张练习纸，让孩子练习书写数字。

4、数字接龙游戏：将1-20的数字混在一起，家人每人分4-6个，说开始后，让孩子与家人一起按照数字的排列顺序，将各自手中的数字排列在100板上。

5、让孩子总结出100以内奇数偶数的规律。这个活动要在孩子比较熟悉100的情况下才可以进行。适合年龄：4岁半以上的孩子。

错误控制：控制板。

注意事项：因为数字板较多，每次展示时以2-3个盒子的数字板为宜。

十进位系统

教具构成：金色一个1珠，1个10珠，1个100珠，1个1000珠，木制托盘一个，小碟一个（装1珠用）

教育目的：

直接目的：认识数量1.10.100.1000。

间接目的：为做大数量的四则运算打基础。

操作方法： 1)略。

2)取来教具放在毯的右下，右手两指捏出金色1珠放在工作毯中央偏右，告诉孩子“1”。3)取出金色10珠，放在1珠左边，然后拿起1珠，由上往下，一粒一粒数10珠，“一个

1、两个

1、三个

1、„„九个

1、十个1，这是10。”

4)取出100珠放在10珠左边，然后拿起10珠，由右往左一行行数100珠“一个

10、两个

10、三个10„„九个

10、十个10。十个10是100”。

5)拿出金色1000珠，放在100珠左边，然后拿起100珠，贴着1000珠竖起来一排排地数1000珠：“一个100，两个100„„九个100、十个100，十个100是1000。” 6)进行三阶段教学法，加深孩子记忆。7）请孩子自己尝试计数。

8)依次收回1-1000，教具归位。

适用年龄：4岁以上或对10以内数量非常孩子。错误控制：教具本身。
注意事项：摆串珠时个位左右，千位左右，符合数学中位数规律。

取数量 教具构成：，木制托盘一个，小碟一个（组1珠用）教育目的：

直接目的—为做大数量的四则运算打基础。

操作方法： 1)略。

2)将金色串珠摆好，指着它们说“这是一个小小的银行，我们现在要从银行中取出1475的金色串珠，请注意看我是怎么样取的。”

3)从个位开始，点数个位的金色串珠“1、2、3、4、5”放在木制托盘里，再点数十位的串珠，依次类推。

4)将取好的金色串珠按照千位左右、个位左右的顺序摆在工作毯上。5)可收回后再取新的数量。6)教具归位。

适用年龄：熟练掌握金色串珠命名的孩子。错误控制：自制数字卡片和教具本身。

注意事项：摆金色串珠时个位在右，千位在左，符合数学中位数规律。

接龙、减龙游戏 接龙加法游戏：

活动名称：蛇形加法

教具构成：彩色串珠2套、黑白串珠梯2套、10的金色串珠10根、一块浅色的棉布、一个小桥、一个托盘、3个盒子（装各种串珠用）教育目的： 直接目的: 1.理解连续加法的概念。

2.巩固量的等量交换。

操作方法： 1)略。

2)将棉布铺好，取彩色串珠随意摆成蛇形，但要注意的是第2或3串彩色串珠的和必需是10.3)“我有一条彩色的小蛇，它长大了就会变成金色小蛇，我们来看看它是怎么变色的，”用小桥从蛇头开始切数，1.2.3.4.„10，彩色小蛇满10了，我要用金色10来代替，取一根金色10放在彩色串珠的一侧，以示代替，将彩色串珠取下放回盒子里。

4)继续用小桥切数，每逢彩色串珠满10就用金色10代替，一直到完全替换结束。5)用小桥从头按10的跳数再数一次，“10、20、30、40、50、”我的小蛇一共有50。

6)教具归位。

接龙减法游戏： 活动名称：蛇形减法

教具构成：彩色串珠梯2套、黑白串珠梯2套，灰黑串珠梯2套，10的金色串珠10根、一块浅色的棉布、一个小桥、一个托盘、4个盒子（装各种串珠用）教育目的：直接目的：

1、理解连续加法的概念。

2、巩固量的等量交换。

操作方法： 1)略。

2)取彩色串珠和灰黑串珠随意摆成蛇形。3)用小桥从蛇头开始切数，“1、2、3、„

9、10，彩色串珠满10了就用金色串珠10来替换”，用手指数出剩于的彩色串珠5，用黑白串珠5替换。

4)从黑白串珠5开始切数，遇见灰黑串珠4后将其折回，在黑白串珠5上数出灰黑串珠4，将其减掉，用黑白串珠1代替剩下的。

5)将分开的小蛇连在一起继续数，彩色串珠满10就用金色10代替，依次数至结尾。6)再次用小桥从头开始数，“小蛇变短了，还有22” 变化与延伸：可加入书写性的计算。

适用年龄：5岁半以上或能熟练运用蛇形加法的孩子。错误控制：金色串珠+黑色串珠+灰黑色串珠=彩色串珠。

注意事项：彩色串珠是被减数，灰黑串珠是减数，计算过程中黑白串珠是代替的量，不参与实际的计算，金色串珠和在末尾的黑白串珠是得数。

邮票游戏

幼儿通过银行游戏认识十进位法以后，即可进入邮票游戏的操作，熟悉数位的转换关系，并进行大数量的四则运算，培养数学思考能力。

教具构成：邮票盒（内有代表个、十、百、千的邮票和位数小人），小盒子（进位或退位时交换邮票用），运算符号卡片，红线，题目卡，大小数字卡片（除邮票盒外，其他工作材料需家长自己准备）。教育目的：

直接目的—学习大数量的不进位、进位和不退位的四则运算。

间接目的—进一步认识个、十、百、千的关系、理解四则运算的意义、确定位的概念。

操作方法： 加法邮票游戏： 1)略。

2)将邮票游戏盒取来放在工作毯右下角。

3)拿出题目卡片，例如：2135+3462=？读出题目后说：爸爸有2135张邮票，妈妈有3462张邮票，我们一共有多少张呢？

4)拿出位数小人千位在左，个位在右依次排列在工作毯上方。

5)从邮票盒中取出2135的邮票，从个位到千位摆放在相应的位数小人下，边摆边点数。6)按相同方法将3462摆放在2135的下方后，在相应的地方摆上红线，加号，等号。7)“让我们将个位的邮票加在一起，”取盒子把个位所有的邮票放进去，然后转移到红线以下个位的位置上，边放边数“1，2，3，4，5，6，7，”个位的得数是7。

8)“让我们将十位的邮票加在一起„„”其他各位同样进行。9)“得娄得5597，爸爸和妈妈的邮票放在一起共有5597张。” 10)略。

乘法邮票游戏： 1)略。

2)将邮票游戏盒取来放在工作毯右下角。

3)拿出题目卡片，例如，2344*3=？读出题目后说“妈妈有3本邮票册，每本里有2344张，那我3本里共有多少张？”

4)拿出位数小人千位在左，个位在右依次排列在工作毯上方。5)从邮票盒里取出2344张邮票，“这是第一次的2344张”，从个位到千位摆放在相应的位数小人下，边摆边数。

6)如此反复取3次后，放红线，加号，等号。7)“让我们将个位的邮票加在一起。”取盒子把个位所有的邮票放进去，然后转移到红线以下个位的位置，边放边数“1，2，„9，10”个位的邮票放满10了，需要进位，我要用10个1的邮票换回1个10的邮票，将满10的个位邮票收在盒子里，再取出一个10的邮票放在个位与十位之间代表进位的量。8)略。

9)计算十位时，提示孩子“这个10是从个位进位来的，要把它也加上”，用同样的方法求出得数。

10)得数是7032，妈妈3本邮票是7032张。11)教具归位。

12)注意在进行乘法邮票学习时，要先带给孩子不进位的计算，再带给孩子进位的计算。

减法邮票游戏：略。除法邮票游戏：略。

适用年龄：5-6岁。

错误控制：题目卡的背面写上正确的答案。

注意事项：无论加、乘、减、除都由不进（借）位的计算，过渡到进（借）位的计算。

分数小人

认识平均分配概念，借助直观感觉了解分数的含义。

教具构成：分数小人一组4个—分别为1个1/1，2个2/2，3个3/3，4个4/4，自制的形式和分数卡。

教育目的：

直接目的—了解1个整体可以分成等量的若干份。

间接目的—为学习分数打基础。

操作方法：

1)略。

2)将分数小人取来放在桌子的右下角。

3)先拿分数小人1放在桌子上，用双手从上到下的触摸，“这是一个完整的分数小人”。

4)取出分数小人2放在1的下面，左右手各握半边向两侧拉开，说“一个完整的分数小人可以分成两个部分，”轻轻拿起它们的底面，他们是一样大小的。放下。

5)同样的方法将分数小人3和4分开。

6)按顺序把分数小人合成，并收回。

变化与延伸：

1.配上自制形式卡，让孩子从实物过渡到平面。

2.配上分数卡片，让孩子从实物过渡到分数的抽象概念。

3.和生活中的物品联系起来，比如一家人分吃西瓜等。

4.和数检、建构三角形中所蕴涵的分数结合起来。

适用年龄：5-6岁。

错误控制：教具本身。

笔划砂纸板

教具构成：笔划砂纸板—盒里面装着横、横折、横钩等

教育目的：

直接目的—学习汉字笔划的书写和发音。

间接目的—为以后写汉字打基础

操作方法：

1)略。

2)将笔划砂纸板取来放在桌子的右下角。

3)取出横的一块，左手按住砂纸板的边缘，右手指沿着“横”描绘，边描边说，“横”。

4)把砂纸板放在孩子面前，“你想试试看么”，请孩子用手指描一次。

5)同样方法展示其他的笔划的书写。

变化与延伸：自制英文字母的砂纸板。

适用年龄：4岁左右。

错误控制：教具本身。

第五篇：蒙氏教学反思

蒙氏教学反思

班级：水星班 时间：2011-10-28 教师：任晓娟 我作为“蒙班”这个有着特殊教育体系的班级教师，从刚进这个班的那一刻起，我就开始踏上了不断探索，不断学习，不断钻研的旅程，真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下，用正确而有效的方法引导着我的孩子们，做一位真正称职的观察者，准备者，辅助者和促进者！

在我们这个蒙氏班级里，每个孩子都聪明伶俐，活泼可爱！虽然他们的那个年龄段都有，有着迥然不同的性格特征和喜好，长时间的相处，让我深深的爱着他们！其中有一名幼儿名叫兆宇，他长着一副天生就讨人喜欢的面孔，但却时常让老师们很头疼，很无奈，因为他刚来的时候，总是从别的小朋友手里抢东西，打扰别人的工作，根本不会安静的呆上一分钟，他毫无目的的满屋乱跑，撞翻了椅子也不去管，偶尔拿起一个工作，却在同一时间毫无理由的把它仍掉，这种行为让我觉得很茫然，不知道该怎么办才好！让我开始慢慢的领悟蒙氏教育的真谛，这并不是一件容易的事！我想如果我还沉浸在一味的大喊：“安静，安静！”这些所谓的教学用语中走不出来，如果我还是一味的急躁，一味的强迫孩子们遵从我的意愿，总是希望他们服服帖帖，规规矩矩，那么我将是多么的愚蠢，怎么做一位合格的蒙氏老师呢！

蒙氏教育就在于它寻求适当的方法，在孩子不知不觉当中，引导他们自由的活动，让孩子自动自发的操作学习！同时，我也清楚的认识到，当孩子集中注意力工作的时候，教师一定要冷静和耐心的对待孩子，尊重孩子，千万不要在一旁干涉，纠正，甚至于赞美，这样反而会打扰他们！他们选择自己要做的事,坚持做下去并根据内在的需要来改变它，他们不逃避做任何努力，相反是努力探索并满怀喜悦的克服困难，他们热情的要和每个人分享自己的成功，自己的发现和自 己那些小小的胜利！当他们需要我时，我应当积极热情的回应他们，我需要用无穷的耐心对待他们缓慢的进步，并对他们的成功显示出我的热心和兴奋！

我想我现在正站在蒙氏教育工作的起点，我的工作才刚刚开始，需要学习的东西还很多，我要时时提醒自己用最谦逊的态度，最饱满的热情，最真挚的爱去面对我的教育工作和我的那些可爱的孩子们！篇二：蒙氏操作的反思

蒙氏操作的反思

在蒙氏的教具操作中，我开始遇到了很多的问题。因为学习蒙氏的时间过长，自己有些操作方面的细节问题忘记，在给幼儿操作时多少一切错误的示范，蒙氏里每一句话，每一个手势都有它存在的意义，所以没有完全的呈现给幼儿。今年每次蒙氏课前一个礼拜，年级组都会在一起学习，研究。所以在提前一个礼拜我都要做好准备，把不清楚的问题查笔记、查资料、请教有经验的老师，督促了我的积极性。解决了我的盲点。在上课时我体会了这样一句俗话说“此时无声胜有声”,通俗的含义就是说不是所有时间、地点发出声音会获得效果,而应该因时、因地而异。往往对于类似操作步骤的传授方法是,我有时一遍一遍地讲着,恨不得都把它塞进孩子们的耳朵、大脑中,可往往效果不佳,孩子们也产生厌烦心理。有时抽象的语言对于他们似乎很难理解,因为他们的思维具有直观性。原来“无声的语言”来指示他们,动作的夸张、速度的缓慢、眼神的交流,让孩子在其中自然而然地被吸引,然后他们会全神贯注的注视教师的一举一动,一个一个的操作步骤,此时“无声”胜“有声”。这一切的行为中没有一声语言的解释,有的是夸张的慢动作、眼神的环视,竟然孩子们看的津津有味,在他们之后的操作活动中竟然和我的步骤一样,井然有序。可见课前的准备，教具的操作规范对幼儿起着很大的影响。

反思人：李华

2010年12月28日篇三：蒙氏教育反思 ? 蒙氏数学培训反思 蒙台梭利是世界著名的幼儿教育专家。近百年来，她的教育理念和教育方法，一直对世界幼儿教育产生着积极的影响。蒙台梭利教育法是对幼儿施 素质教育及潜能开发的优秀教育模式.其主要理念有：

1、以儿童为中心。视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点，2、“不教的教育”。蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常 生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。

3、把握儿童的敏感期。0-6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习，该特性即可获得最大的学习效果。

4、尊重孩子的成长步调。蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同

特点的儿童进行因材教，不搞一刀切式的教育。

5、混龄教育。让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。

6、丰富的教材与教具。蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用

来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。

7、爆发式的教学成果。蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出孩子内在的心智发展水平.蒙氏教学内容很丰富。包括生活教学，感官教学，数学教学，语言教学及科学文化教学等等。蒙特梭利非常重视日常生活教学，认为日常生活的学习是一切学习的基础。

我园在11月20日星期日开展了有针对性的蒙氏数学教学活动，在教学的过程中，我们注重孩子操作能力以及思维拓展能力的发展。

在这次培训中我们用小组比赛的形式来进行蒙氏教育培训，在培训之前老师先给我们讲了一个故事，我们重点注重孩子的操作能力的培养，在这个活动中，我们采取合作和分组的方法来组织活动，每个组负责一项在每个小组讨论后进行一一上前讲解自己负责的那一部分，每位老师说的都不错，从怎样带小孩走线，怎样进行正确的蒙氏教学目标的设计、内容的选择和流程的设计，怎样在课堂上让幼儿能跟准确的进行操作工作，在上到有一些问题的时候大家都能一起进行分析讨论我们还演练了常用手势礼仪横摆式、前摆式、双臂横摆式等等。我在这次的蒙氏培训种学到了好多知识也让我跟多的去了解蒙氏数学的意义。孩子需要进步，我们老师也需要学习，我将会在今后的学习中多去学习关于蒙氏数学的一些知识，让每一天的工作都是一个新的学习的机会，我们要把握好每天的学习机会，相信自己一定可以的。篇四：幼儿园蒙氏数学反思

幼儿园数学教学反思《认识相邻数》

单位：玫苑幼儿园 作者：刘洁 关键词：数字宝宝、幼儿、相邻数、认识

摘要：在认识相邻数之前，首先幼儿要会数1—10。认识了这些数字宝宝，对于下面的教学就会简单一点。但是幼儿对于枯燥抽象的数学活动，显然兴趣不会那么浓厚，所以我采用游戏的形式，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，体验数学活动的快乐，从而学到知识。

一、案例描述

活动目标：认识10以内的相邻数，培养幼儿的观察能力和表达能力。活动过程：

上课前，我先带着孩子们玩了士兵队长的游戏。目的是让幼儿能够回忆起1—10的数字宝宝。接着出示了数字宝宝，问幼儿能不能认识，并让幼儿从头读了一遍，从而再次增加幼儿的印象。紧接着出示动物宝宝，问：“这是谁啊？动物宝宝后面跟着的是哪个数字宝宝啊？可是有的数字宝宝不见了，藏起来了，你知道是谁跑出去玩了吗？”提示幼儿根据1—10的顺序来寻找藏起来的数字宝宝，并让个别幼儿上来操作。操作完后带着幼儿一起说，例如2的相邻数是1和3，再次加深幼儿的印象。后来就带着幼儿把1—10里面的每个数字的相邻数都说了一遍。接着玩了开火车的游戏。老师做火车头。师：“小朋友们，下面我们来玩数字宝宝开火车的游戏，老师的火车开到哪个小朋友的面前，小朋友就要回答老师提出的问题哦。”在游戏的途中提醒幼儿能够看黑板上的数字宝宝答题。

最后是幼儿活动，把与课堂相对应的卡片发给幼儿，人手一张。教师有秩序的把卡片发到幼儿的手上，并提醒幼儿拿到卡片后耐心的等待。待幼儿把卡片拆下来后，带着幼儿一起操作，并引导幼儿说说2的相邻数是几和几？再提问3的相邻数是几？并请幼儿将正确的数字宝宝嵌入相应的位置，在此同时，教师在黑板上同步操作。这样既达到了巩固的效果，也纠正了一些操作错误的幼儿。最后采用爱的鼓励游戏来表扬今天他们的表现。

二、教学反思 回顾这节课的教学，发现有好多地方幼儿都是很被动的，他们没有很主动的去回答。因为有的幼儿对于前后，相邻还是有点抽象。表现在以下几点： 1．在开始的上课的时候，虽然我用了游戏来吸引幼儿的注意，可是在下面的环节，带着幼儿一起说谁的相邻数是几和几时，我发现幼儿都是在背，完全不理解，处于被动，感觉是被我牵着走。如果我事先让幼儿理解相邻是什么意思，或许效果会达到预期的好。2．在玩开火车的游戏时，幼儿很紧张。因为他们的脑袋里没有这些数的概念，而且加上不理解相邻的意思，所以好多幼儿回答都是一个。所以我在玩开火车这个游戏前应该写提醒幼儿看黑板上的数字宝宝，这样玩的时间长了幼儿记的也牢。

所以，通过以上的反思，我重新把教案修改了下，又选了一些幼儿进行上课。我的课前游戏还是《士兵和队长》这个游戏。游戏做完后，我要先让幼儿知道位置的关系，所以，请三个小朋友上来，并让他们排成队，然后提问幼儿：“中间这个小朋友的前面是谁？后面是谁？那么中间这个小朋友和他们是相邻的。从而让幼儿理解相邻的的意思。接着出示1—10的数字宝宝，让幼儿明

白各数字之间的位置。下面出示“找数字宝宝”的卡片，让幼儿找出藏起来的数字宝宝，并且很告诉幼儿这些数字宝宝在跟小朋友玩捉迷藏的游戏，这样幼儿就会很有兴趣，注意力一下子被吸引了。这个环节结束后，玩游戏“谁不见了”，从而巩固幼儿对于数与数之间联系，为下面的开火车游戏做铺垫。这样有了上面“谁不见了”游戏的引导，幼儿在玩开火车游戏时很雀跃，都希望我的火车能够开到他的面前。有了前面那么多游戏的巩固和加深印象，幼儿在操作卡片的环节显得得心应手。也不需要我的提醒直接说出了答案。活动结束后，我采用律动《我真的很不错》，让幼儿通过动作来表扬自己今天的表现。经过反思修改过的教案上起来就显得很轻松，幼儿也能够跟着你的思路走，而且幼儿玩的开心，也学到了知识。一节课有优点的同时也必然存在不足之处。但是课后能够及时反思就可以少走弯路，让你进步的更快。篇五：新蒙氏教育总结 新蒙氏教育总结

二〇一一年二月二十六日，学校请来了蒙氏教育机构的田老师，给我们进行了一堂意义深刻的课程。每个人的教学方式虽然是不同的，但在体验过蒙氏课堂后，感觉蛮有体会的。

首先，以游戏的方式开始。从一个思维方式扩展到一个想象力空间，面对一个厨房用品，如何应用于洗澡上。这种游戏如果用于一个成人的思维，回答难免是困难的。而相对于一名幼师来说，必须用幼儿的心理，只会想怎么玩最好玩，而不会想什么实际功用，其实想法越离谱就越有想象力，要具有一名富有想象力的童心，这一点对于一名幼师来说是相当重要的。这样，在与幼儿们相处事，才能容易地进入他们的心理角色中，与他们打成一片，让他们主动轻松地接受教育。再次，教学方式的独特性。以幼儿接受知识最佳的程度为目标。进入课堂，先让宝宝们平静下心态——走线，这种方式不仅能让宝宝们进入一个平静的状态，同时训练他们的走姿及气质。一举两得，何乐而不为!诗歌传授时，为了减轻宝宝们在识字时的跳跃性，用右手食指划读诗歌而不是点读法，能舒缓的带宝宝进入诗歌的世界中;在过程中，以各种游戏的方式，让宝宝们更深刻理解诗歌的内容及相关的字。这就达到一个深的教学境界；最后的延伸活动，从而丰富了宝宝们的知识，宝宝们学到的不仅是课本中内容，更多是贴近生活领域的知识，从而提高了对探索知识的兴趣，从而达到“师者有意，学者无意”的境界。最后，非常感谢园领导的重视，给予我们这么好的学习机会！我会认真学习蒙氏这么好的教育理念，把蒙氏教育的理念渗入到所有的课程中。