用新基础教育理念上好每一堂课

第一篇：用新基础教育理念上好每一堂课

用新基础教育理念上好每一堂课

课堂是组织教学的重要场所，更是学生生命的主阵地。我们实施素质教育，注重学生创新意识、创造思维的确立和培养，首先就要引发学生主动学习的热情，激发求知欲，树立自信心。在自信、主动的学习状态下，学生的创新能力才能得到培养。叶澜教授的“新基础教育”理论非常注重学生主动精神的培养。倡导“把课堂还给学生”，“让课堂焕发生命活力”。我在这学期的课堂教学中利用“新基础教育”理论进行教学方面作了一些工作，取得了一些效果。

一、在教学的内容设置上，教师要充分考虑到孩子的生理、心理特点，选择一些经过自己有意或者无意让孩子们选择过的，比较有兴趣的项目，也就是要赏识他们的需求。只有在教材的选择上切合学生的需求，那么你的课堂就成功一半了，同时在内容选择上教师也要注意自己的协助筛选，善意的引导，也不能完全迁就学生，在一定“度”的范围内。

二、在教学的组织形式上，要充分利用孩子的主观能动性，在教师的引导下，把课堂真正还给孩子；在我的课堂上，我一般运用几点方法：

1、选择学生自己管理自己，民主选举出小组组长，让他们信服的来管理；

2、在教学上，采用小组结队的形式，让他们当中学的好的同学自己选择帮助对象，给他们以信任、信心；

3、利用学生的心理特点，教师要创造一种竞争的氛围，让课堂在一种良性的竞赛环境中开展，使得课堂的学习效率始终保持很高，同时学生的学习兴趣不会减退；

4、一定要让学生参与合作讨论，既培养学生的合作探究能力，而且还在潜移默化中培养；了他们的自信心。

三、在课堂评价方面，教师要注意：

1、评价的方法要多样话，要尽量选择一些学生能够喜欢接受的评价准则，可以教师点评、学生互评、学生自评等；

2、评价的准则要尽量挖掘孩子的闪光点，少用一些负面的语言，要尽量做到让孩子的优点来带动缺点的改变，我在课堂上往往对那些孩子的示范或者表演总是以表扬、鼓励的的语言来评价他，培养他的兴趣和信心，让他以后能够有更多的发自自身的要求来表现自己；

3、评价当然要有度，一味的赏识是不正确的，对于那些原则问题教师要有严格把关，该批评也要批评，但要注意事后的疏导谈心。

课堂的教学不是教案的翻版。面对有创造性思维能力的学生，我们的课堂也应该是活跃的，有创造性的。现在，我们的课堂教学已经走出了“鸦雀无声”的局面，初步出现了学生精神振奋、“万马奔腾”的状态。但是，真正要让学生成为课堂的主人，成为学习的主人，让课堂焕发生命活力，我们还需不懈地努力。

第二篇：如何上好每一堂课

谈如何上好每一节课

上好每一节课，是对一个教师最基本的要求，也是每位教师追求的基本目标。从顶岗实习的第一天开始我就在想，如何提高自己的课堂效率，如何将自己的课堂演绎的轻松精彩，如何才能修炼自己的魅力，如何能更好的展现自己的价值。

首先，要调动学生们的积极性，就像有句老话说的“树根不动弹，数枝白摇晃”。无论一个多么优秀的教师多么的努力，学生就是不用心学，一切也是妄谈。创造一种愉快而轻松的气氛，运用诙谐的语言打开学生的想象之门。尤其是像化学这样具有探究性的学科，能让学生放开思路大胆的去讨论，去想象，去探索，不仅仅是对现在的学习就是对将来的发展也是有很大好处的。学生心理活动是有规律的。老师在上课的时候要摸准学生的心理需求、心理倾向，并极大地给予满足，而且要注重课堂教学的艺术性。譬如说课堂教学的流畅，课堂教学中语言有魅力，整个课堂教学中驾驭活而不乱，等等。艺术能够引起对人的心灵的振撼，一堂课学生上了以后久久不能忘怀，除了你那堂的科学性以外，不可或缺的是你那堂课有很高的艺术性。一堂课既有科学性又有艺术性，很自然，学生就有了积极性。

其次，就是认真的备课。一个樵夫要顺利地打上柴，满载而归的话，则必须先做好两个环节的准备工作：一是磨刀。俗话说得好:“磨刀不误打柴功。”工欲善其事，必先利其器。只有先把刀磨好了，打起柴来，才顺利快捷，即省力，又省工，还省时。二是选好打柴地点。如果不好好选择打柴地点，哪怕你的刀磨得再锋利，你盲目地走到一个没有柴可让你打的地方，那也是白搭！——这叫“功在打柴外”，其中多少包含了点兵家常说的“兵马未动，粮草先行”的既有战略思想又有哲学思想的道理。

备课首先要弄清本次课的基本内容是什么，对本次课的基本要求是什么，本课程在教学计划中的地位和作用是什么，本次课与前次课和后续课程的关系是什么，本课程的内容和要求将通过怎样的教学步骤教给学生，等等。备课不只站到教师的角度上去思考，也要站在学生的角度上去想。准备足够充分的知识，能够想到学生能提出的问题，并能理清思路，说话有条理，语言生动，简单易懂，难点重点突出。学生毕竟还只是孩子，他们的生活经历以及阅历显然相对来说要少而且单调一些。所以不能指望他们可意会不可言传。

再次就是不要让一个学生掉队，学生不能轻易掉队。我承认，人和人在智力上是有差别，但我也更承认大多数人的智商还是不相上下的。所以，每一节课，都要让学生“热血沸腾”，让他们觉得，我行，我能行，我一定行！。况且“教书”是指指导为人，指导其成为德、智、体、美、劳全面发展的，对社会有用人才。一个教师不仅应该加强育人工作，而且要加强非智力品质的培养。如果忽略非智力品质的培养，会带来严重的社会问题。如果说，我们不重视能力培养，我们的学生走出学校以后会成为“高分低能”的人，如果忽视了非智力优秀品质的培养，我们的学生走出学校以后就可能变成高智能的犯罪者。

最后，对于化学这样一个特殊的科目，要让学生从生活走入化学，从化学走入社会，渗透教学思想，让学生掌握科学的学习方法。要求学生养成当堂完成任务的习惯，并及时更正自己的错误，弥补自己的不足。让他们体会到学习化学的乐趣，明白学习化学的用途，感到学习化学的趣味将化学融入生活。

不管自己在技法上怎么努力，一定要明白“三人行，必有我师”。在我实习期间我对这个观点是有很深感触的。我的指导老师王老师听过我的几次课，每次都给我提出了宝贵的建议，其中包括教态，用语以及板书等好多方面，这使得我在教学上一下子豁然开朗。而且多参加一些公开课或者是大规模的听课评课活动，认真分析并加以总结，“取他山之石可以攻玉”。谦虚使人进步，这是永恒的真理。

学博为师，德高为范。一个教师的治学态度，师德修养，专业知识，人文素养，审美情趣，完全会影响学生的学习情况。所以，教师还要形成自己的人格魅力，营造出一种氛围，展示“功夫在诗外”的内涵。学生喜欢某个老师，就自然会喜欢上他的课，喜欢上课，就会觉得这个学科有意思，从而舍得下功夫去钻研。

总之，在四十五分钟的课堂里，教师要充分发挥自己的作用，凸显学生的主体作用，提高教学质量，争取每一节课都讲得精彩！

第三篇：怎样上好每一堂课

上好课心得体会

怎样上好每一堂课？这是我一直思考的问题。怎样才能把我领悟到的和写下的文字在课堂中变成现实，也是我一直思考并正在试图解决的问题。而怎样成为一个优秀的人类灵魂工程师，把每一堂课上得都像美妙各不相同的艺术品，如宋祖英的舞台演出一样大气且绚美呢？这则是我刚刚开始思索并正在努力寻找答案的问题。相信在中国这个古老而又智慧的国度，一切问题都会迎刃而解的。看完孔凡哲的《上好课有效技能》和赵国防的《有效备课：问题 探究 对策》、徐健 成剑的《上好课：问题与对策》后，我对怎样上好课有了一些新的认识，现整理如下：

一、严明的纪律和浓郁美好的学习氛围

天行有常，不以任何人的意志为转移。所以又有“秩序是宇宙的最高法则”这一说法。没有规矩，不成方圆，而好的规矩正是为了帮助学生最快最好地发展，成为各级各类的人才甚至天才。严师出高徒讲的也是这个道理。所以，一个有纪律守纪律的课堂是上好一切课的前提条件。然后营造一种浓郁美好的学习氛围，把各种有益的美术信息源源不断地融入学习环境中，让学生在这种环境氛围中，自然而然地爱学习，爱运用所知所学认识世界，理解世界进而美好世界。

二、用心准备

在上课前，认真备好课，给学生设计一些非常有价值的问题，引导学生思考，启发心智，产生各种奇妙的答案。同样，预设让学生提出自己的问题，共同探索。及时把生活中的新的有益的美术知识及相关知识融进美术教案，给学生一个广阔的世界和视野；学生也在用心地做着相关准备，并且总能找到他们发现的相关美术知识和资料融入学习环境中来。课前都能做到自觉地收集相关材料，自觉带全美术课材料。师生都非常清楚地知道美术的真正价值所在，能正确使用手中的画笔。平时闲暇时光喜欢画画，能自得其乐。喜欢欣赏美好的事物，也善于运用身边一切事物创造美好，美化自己和生活以至世界。

三、感悟美创造美

恰当地运用标签效应，让每一个学生在心理暗示下都成为一个好学生。经常激励学生，鼓励学生努力进步，天天向上。在课堂上，用语措辞优美恰当富有启发性，善于运用眼神、手势等肢体语言暗示，调整学生到最佳状态。让学生之间和睦相处，友爱互助，并且彼此尊重对方人格。课堂上，教室里，充满了灵气，我能清楚地知道学生在感悟，在领悟中创作。即使在静默运笔的宁静中，师生都能对美术知识领悟更多，画面美好有趣还充满智慧。学生在创作是，都能既着眼大局，又紧扣细节。心中想整幅作品的大构想，手中运笔画好每一点细节；先画好大轮廓，再完善美好细节。课堂上，学生的言行举止以及思想都是美好的，每一堂课都像美妙各不相同的艺术品一样精彩纷呈、妙趣横生。

四、收获和喜悦

每一堂课后，我能对自己说，学生在我面前都尽情地展现了他们人性中光辉美善的一面，我真喜欢他们，他们的脑袋瓜里装着那么多美妙的想法！而每一个学生则能说，我很有收获，又知道了许多新的美好事物，还创造了美好的作品。接下来，就看看生活中有没有奇妙美好的事物发生吧。我拿到作业本批阅时，能饶有兴致地欣赏他们用心画成的作品，看到他们的成长和进步，以及更多溢于言外的美好博大精微的东西。等批阅完这些作业，我就开始想念他们，盼望下一节美术课的来临，而学生也怀着同样的期盼。因为热爱美好，学生和我还能从各种事物、各门学科中发现美，然后表现美，甚至创造美好。是谁说过，谁能解除学生学习生活中的苦难，帮助他们找到学习生活中的无穷乐趣，谁就是救世主一样的老师。我将努力完善美好自己，努力在学习中在实践中成长成一个优秀的人类灵魂工程师，化苦难为甘甜，用学生和我的灵巧双手以及智慧的大脑，创造出一堂堂精彩纷呈的美术课，创造出美好生活以及我们这个时代的辉煌。

第四篇：教师如何上好每一堂课

教师如何上好每一堂课

众所周知，一堂课是组成全部教学过程的基本单元，没有一堂课，就没有全部教学。所以，只有上好每一堂课，才能讲好一门课，从而提高教学质量。本文结合自己多年的教学实际，就如何上好每一堂课谈点滴体会。

一、备好课

结合多年的教学实践，我深深地体会到，一节课“备”得好，到了课堂上，就心中有底，条理清晰，教法运用自如，与学生交流自然，教学效果就好。相反，一节课“备”得不够充分，到了课堂上，表现拘谨，语言啰嗦，教法运用和师生交流不自如，教学效果自然就差。也就是说，一堂课上得好坏，事先的备课非常重要。

备课，既是教师不断提高自己专业知识和教学能力的过程，更是在把自己懂得的知识教给学生之前，事先精心、周密设计的过程。在这个过程中要备教学内容、备教学方法、备授课思路、备学生、备教具。

第五篇：努力上好每一堂课

努力上好每一堂课

开学已经三个多星期了，我们结束了第一个单元的新课。在走上讲台之前曾经进行了不短时间的岗前培训，自己觉得学习了不少知识，但真正上课了才发现，我面对的问题和挑战太多了，要学习的、要在不断的实践中进步的地方实在太多了。周日听了管老师的培训课程，又收获良多，再结合自己的实际情况，作一个小总结。

首先，精心设计，是成功上好一堂课的关键，在备课过程中，我们应该用系统方法分析教学问题，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体。其次，吃透大纲，明确培养目标，围绕目标进行教学。教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢。因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。再次，深钻教材，把准重点、难点、关键点，做到因材施教。“重点”是教材中最基本、最重要的核心部分。教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法等都是重点，它是我们学习后段内容的基础，具有常用性和应用性。“难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生容易出错或混淆的内容。“关键”是指教材中起决定作用的内容，掌握它如同掌握了一个钥匙，其余内容便会迎刃而解。教学中应突出重点，突破难点，抓住关键。突出重点就是在教材的重要部分，舍得花时间、下力气，让学生真正理解并掌握它。突破难点常用的方法有：分散难点，逐个击破；创设情景，联系实际，引导学生的思维由抽象到具体；运用直观方法加强学生的感知；对于容易混淆的内容采用对比的方法来区分各自的特点。当然，上课之前必须精心备课，不打无准备之仗，要在吃透大纲，深钻教材，了解学情的基础上，认真编写教案；同时也必须预设一些情景，在课堂中出现问题生成时才能游刃有余。