用心感受,用情积累,用爱行动(高中班主任培训心得体会)

第一篇：用心感受,用情积累,用爱行动(高中班主任培训心得体会)

用心感受，用情积累，用爱行动

——全国中小学教育名家班主任工作创新报告会学习感悟

南师大第二附属高级中学

陈

岩

今年是我工作第十年，做了九年班主任的我总体感觉还是充实的，享受的。为成功处理了一个又一个学生问题而自豪，为得到学生们的拥戴而骄傲，为得到家长们的认可而欣慰。随着一届又一届学生的毕业，年龄的增长。每一届学生有各自的特点，以前积累的经验和方法有些已很难达到教育效果，出现了“教育效能感丧失”的现象。所以我个人也迫切的需要充实自己的头脑，向一些有方法，有理念，有高度，有广度的成功班主任学习。9月21日在苏州举办的全国名班主任创新报告会我有幸参加，他们从国内到国际，从业务到文化，多方位的视角，多领域的触碰，为我们带来了教育的饕餮盛宴，两天报告听下来，我收获颇丰，下面我就结合我个人的工作实际，谈谈我的体会。

一、爱是前提，懂比爱更重要

回顾优秀班主任们的那些经典案例，无不渗透着教师对学生的浓浓的爱，无不彰显着学生对老师“亲其师，信其道”的深沉的爱。但爱并不是教育的全部，广东实验中学海南学校的张玉石老师在“悦心式班级管理”的讲座提到“懂比爱更重要”。是的，教育是一门科学，而爱心只是一种道德的诉求。张老师举了一个《小狗钓鱼》的例子，小狗用自己最心爱的骨头钓鱼，结果可想而知。“懂比爱更重要”，懂什么，懂学生所处这个阶段的心理特征和需要，努力成为学生心目中的重要他人。中学阶段的重要他人是朋友，所以教师要想将思想工作落到实处，就需要做他们的“朋友”，努力促进“同伴教育”。而想成为学生心中的朋友并不是容易的事，首先必须成为学生心中“有用的”、“值得交”的人。结合自己多年的学生工作经验，我认为首先要满足的就是让学生感觉到你有能力，能高效创新处理好学生问题。陆老师讲蒋健老师背书，老师能换位思考以获得学生的信任。学生有了对老师的信服，才有可能把老师当做朋友。老师才会走进学生内心，才能“懂”学生。引导他们找到重要他人，比如个体表扬到群体表扬，早上6:30前进入学习状态的。

二、放慢节奏，用细节促成长 在我们教学过程中，很多时候是我们没有做好角色的转换，我们没有做好陪伴者和引领者，习惯做催赶者。这样总是事得其反，使学生丧失信心，不进反退。北京市史家小学的万平老师讲述了她的成长故事，在她学习钢琴的瓶颈期，最烦躁决定放弃的时候，老师没有放弃，为她把节奏放慢20倍，使她成功过度。放慢20倍，这是多么大的跨越。记得我工作第一年的学生刘俊。他给我的第一印象是很冷漠，对学习、常规都很随意，任课教师经常向我反映他的负面情况。第一次月考数学只考十几分，总成绩班级倒数第二。我决心“整整他”。

苏霍姆林斯基曾说过，“教育首先要深思熟虑小心翼翼地去触及年轻的心灵”，所以我反复思考恰当的切入点。我发现，老师一提问他，同学们就笑，他也表现的很反感。我调查了一下大家为什么笑，他们说他什么都不会，什么都不学，每个老师提问他他都是一个动作：不说话，表情有点像老鼠。魏书生说过“要研究学生的能力，起点，可接受性”，最后决定从点滴开始，以鼓励为主。晚自习我把他叫到办公室，我说你知道为什么老师提问你，同学们会笑吗？他说：“他们有病”。我说他们在笑老师呢，他用不解的眼神看了看我，我接着说，老师提问你，你却从不回答，然而老师没有放弃你，还是会提问你，你这样是不是辜负了老师对你的希望呢？他说：我不会。我说，下节课我提问你，但我可以现在告诉你内容，你明天上课一定要答上来，给自己和老师都争点面子，好不好？他点了点头。我说这是我们两个的秘密，你回去吧。第二天上课的时候我先提问了两个同学，第三个，我提问了他，他还和以前一样慢慢的站了起来，同学们依旧在笑，我心里凉了半截，但是我听见了一句又一句的话从他的嘴里说了出来包含数学符号，我想同学们也和我一样听到了他一字不差的答出了我提出的问题，因为，他们收起了笑脸，惊讶的看着他，我很激动，我真的看到了希望，因为我从他的脸上看到了笑容。课后我把和这些公式相关的简单的题目给他划下来，告诉他晚上交给我，又划给他下节课要提问的内容。在我的意料之中，这两道题，他都做对了，第二天上课提问他的问题，也流利的答了出来，同学们也不再笑，范围慢慢的变大，还包含了以前学过的内容，他不会做的题目，我都耐心的给他讲解。慢慢的他开始问我一些他自己主动研究的题目。有一天他来找我说想要坐到讲桌旁边，这样上课的时候就不能睡觉和分神了，我欣然应允。任课老师都说刘俊现在的变化太大了，期末考试语数外总分班级排名15，进步了40名。有一次我去查宿舍，从他们宿舍走出去的时候，刘俊，一个从没主动跟老师打过一句招呼的学生，说了一句陈老师慢走。

每一个学生都有一颗上进的心，只不过个体存在差异，只要抓住细节，因材施教，我们一定会听到花儿尽情开放的声音。

三、制度约束，活动引领，从本质解决问题

浙江省温州二中的方海东老师的报告中提到，拯救一个人，首先拯救他的思维。我认为改变一个人，首先要改变他的思维。凡事要想想它的决定因素和影响因素。我今年在高一接手的班级学生特别喜欢讲话，开学的班会我们制定了很详细的班级规章制度，副班长主抓纪律，班长负责监督。由于副班长在新同学中影响力不足，管理力度不够，对规章制度执行力不足，加之同学们自控能力很弱。一个星期下来，纪律没有很大的改变，学校领导和任课教师多次反应班级纪律问题。受方海东老师报告的启发，从苏州回来后我也开了一个小型班会，主题是《完美与瑕疵》，我准备了两个苹果，一个是完好的，一个表面有几个腐烂的斑点。我的第一个问题：这两个苹果有什么不同？有些无厘头的答案，但多数还是：第一个苹果相比第二个苹果完美，第二个苹果有瑕疵。第二个问题：类比到我们班级的学习生活，你能得到什么结论？有的同学说到，班级有些地方做的不好就有了瑕疵，比如：纪律，卫生...。第三个问题：由瑕疵到完美只差什么？大家讨论。有的同学答改变，有的同学答不讲话，有的同学的不乱丢垃圾，有的同学答自律，有的同学答瑕疵就是那些讲话的同学。第四个问题：我们班在哪些方面可以超过海中班？有的同学答纪律，有的同学答卫生，有的同学答体育，有的同学答团结...,气氛很热烈，忽然一个同学站起来说所有方面，大家一起给他鼓掌，学生们斗志昂扬。此后，我们班各方面都做的很好，一个星期没有扣分了，大家都说我们班变化很大。正如方老师所说，我们要想，他们到底要什么？最关键是什么？怎么样才能看到效果？这样才能从本质解决问题，就像尺希新教授说的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。

四、终身学习，做思想和行动超人

在班级管理中，我们都是外表上的“温柔少女”，内心上的“变形金刚”，也都努力探索“做一个幸福，快乐，有成就的班主任”的方法，关键还是要学习，创造和创新。希望教育局能多多组织类似的“请进来，走出去”活动。尺希新教授的讲座中提到，S,A,B式学习中，我们要做什么样的学习者呢？肯定是选择B，蜜蜂式的学习，积极探索独具个性，实用高效的班级管理途径，把学到的知识进行加工，提炼，应用到我们的班主任工作中去，真正做到学生的“良师”，也无愧于社会赋予我们的光荣的“人民教师”的称号。

第二篇：用心、用情、用爱

用心，用情，用爱

————后进生转化案例

忻城县思练镇中心小学莫云梅

我国教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”热爱学生是做好教育工作的起点和基础，转化后进生的一切技巧与方法，离开这一起点和基础都会变得徒劳无果。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。

一、案例分析

在新练时，我接的是二年级。刚开始接触本班我就发现有一个学生叫韦囿名，上课不管说什么他都不理，而且还整天去欺负其他学生。我觉得十分头痛，后来经过打听，其他老师都说他的脑子有点问题，以前都不进教室，整天在学校外面跑，看见老师还做鬼脸，不把老师放在眼里。去家访家长也说他的脑子不正常，只要给他读完小学就可以了。学校也在勉强的情况下收了他，但是也很怕他的安全会出问题。听到这些，我感到很痛心，也很害怕他乱去打其他同学。于是我就下决心把他转变过来。

二、转化措施

第一步：用心关注。

我首先观察他的行为。我发现他这个学期几乎每节课都能按时进教室，很少迟到。并不像以前不进教室，而且他有一个最大的优点是写字写得非常好，他也很爱写字。但是他经常管不住自己，喜欢动不动就欺负其他同学，也没有分辩能力，别的同学叫他干什么坏事他都去干。于是，我首先对那些胡乱叫他干坏事的同学进行教育，然后再对他进行全面教育。

第二步：用情动人。

所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。

刚开始对于他的一些违反纪律的事情，我也严厉批评他，但是一点效果也没有，他依然我行我素，有时还向我做鬼脸，我非常生气，但是也没有办法。直到有一天，同学在那里午休，他突然就拿起同学刚修好的铅笔，用力地把铅笔插入同学手中，铅笔深深地插入同学的手中，幸好止住了血，但我脑子也一团糟，想找他来狠狠地教训一次，但想到没有效果，我又不敢了。后来，经过思考，我就把他带到办公室。他来时还是满脸不在乎的表情。我就首先谈谈他个人的卫生问题，（给他摸不着头脑），再夸夸他做得好的方面如能够按时上学、写字得好等（此时他脸上开始有一点表情了）。接着再转到本次问题上，问他为什么那么做，然后指出问题的严重性，再告诉他，别人都叫你“疯子”，其实你不是，但你不能再做出伤害同学的行为了，那样别人也就不会叫你“疯子”了（这时他脸上有了笑容，并且频频点头）。总之，那天我们谈了很多，他似懂非懂的，但是从这以后，他就很少故意伤害同学了，也能够按时进教室读书了。

“随风潜入夜，润物细无声”学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。

第三步：用爱助人。

（1）给孩子一份信任，搭起一座沟通的桥梁

青年教育改革家魏书生说得好：“后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。给他做自己力所能及的事，让他从别人的肯定中看到自己的闪光处，树立信心。

韦囿名是自己一个人坐的，自己一个人他也不会扫地。因此，我结合本班学生经常忘记擦黑板的坏毛病，给他分配了任务，让他在每节课下课时都擦黑板，如果忘记了其他同学就负责提醒。没想到他竟然也能做得很好，一学期下来几乎都够把黑板擦得干干净净。平时，我有什么需要，如：帮我拿作业，帮我拿粉笔，帮我做一些重一点的活等，他都十分乐意帮忙。而且，他各方面的表现也都有进步了，再也没有不服老师，看见我或者其他老师也不会做鬼脸了。

（2）给孩子多一些关注，为他点明努力的方向

对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

按照正常人的要求去要求他，让他觉得他自己也是一个正常的学生。上课也要求坐好，老师叫读，叫写，他也要跟着读，跟着写。平时再多教他读书，没想到他也能读得很好，记得很好。还有，他写字本来就很好，平时多夸夸他，他就更加努力了，他变得很爱写字，也很认真地写字了。

（3）给孩子多一份关爱，让身边的人一起行动起来。

对于这种学生，家庭教育是很重要的一个环节。因此，我们一定要取得家长的配合。但是有的家长已经对他的孩子失去了信心。我第一次去他家时，他爸爸就说了：只要他不犯什么大错误，能安全读完小学就可以了，而且算命的说了，他以后会变好的。我就对他说，要变好要从小就开始教育，不能等到大了再进行教育，如果他这段时间犯大错误了怎么办？我们要防患于未然。并且告诉他，他的孩子这段时间表现得很不错，各方面也都有进步，希望家长在家可以多加教育。他的爸爸也同意了。

但是去的次数多了，他的家长也开始气馁了，有一次，我送他回家，别人看见了都嘲笑他又犯错误了，他的家长也不好意思起来。我就对别人说他并没有犯错误，我只是想来看一看他在家表现怎么样了。先否定了别人的嘲笑。然后再对他爸爸说一说他近段的表现，对于他犯的错误尽量说得轻些，要求他一定要配合。

没想到从此以后，他爸爸还能主动找我谈话。我的工作又进一步有成果了。

（4）给孩子一些宽容，就会收获耐心等待后的一份惊喜

转化一个学生并不是一朝一夕的事情，而是一个长期、不断、反复的过程，但我相信：只要我们用爱心、耐心、信心去教育学生，那么就会有收获。要知道“冰冻三尺，非一日之寒”。雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑照人的灵魂。作为班主任的我们要正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，再去这种走向成熟

有几次，他都去惹其他同学，有时又和别人打架，但是我每一次都耐心地去教育他，没有哪一次敢放过。他打同学的事也渐渐地少了。

但是有一次，他又打了一个一年级的学生，把那个学生的身上都打红了，那位小同学大哭了起来。我很心慌。幸运的是并不是严重性，然后叫他回家拿药来，并且告诉他，他这段时间已经做得很好了，只是有时要记得，不能轻易去打别人，特别是小同学。他们打你，你也不能还手，你可以去告诉老师，由老师解决。他听了以后眼泪直流，答应以后再也不敢了。后来，他真的没有再犯同样的事了。我感到十分高兴。

正所谓“一分耕耘，一分收获”，虽然这条路比较难走，但我相信：不经历风雨，怎能见彩虹。

三、捕捉闪光，体验成功

正是这样的努力，他终于变得有进步起来了。简单的书也会读了，和同学打架的事也很少了，我们老师说什么他也都能够听，再也没有以前的会对老师扮鬼脸了。而且黑板也都他擦的，竟然没有一次忘记过，我非常高兴。

孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛责和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么，我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。

爱是春风，她能唤起后进生沉睡的心灵；爱是春雨，她会滋润后进生干枯的心田；爱是烈火，她会点燃后进生希望的火花*******这些迟开的花朵一定会开得更加绚丽，更加灿烂

第三篇：用心用情用行动证明自身价值

题记：2009年11月6日，宝鸡市教委组织我校优秀教师员工去晁峪乡实验中学参观调研，偏僻的地方，低矮的楼房，求知的目光，教师的激情，历历在目，心情难以平复，写此文章以抒所感。

用心用情用行动证明自身价值

——晁峪乡实验中学参观有感

在山区和城市的交接处，一所建筑面积8340平方米的校园内，820名学生，教师严重缺编13人的情况下，创造着一个个奇迹，学生中考成绩在全区前列，建校3年为省重点输入90余人，标准高中300余人；教师合格率100%，不少教师先后被评为“优秀教师”、“优秀党员”； 04、05、06年被命名为 文明校园等等，这一组组数字的得来，不知包含着全体师生多少心血。

这里的学生无论是文化基础还是家庭教育与宝鸡市的学生根本不能同日而语，家长观念落后，文化水平低，放假不能按时完成作业，需要老师亲自抓。

这里的交通不便，虽离市区只有40分钟车程，但没有直达公交车。山区道路硬化跟不上，全是土路，晴天灰尘大，雨天又很泥泞。家在市区，教师离家远，照顾不方便07年暴风雪时，为第二天的监考，许多老师徒步翻越了两座山，走了近3小时，回到学校。

这里的教师文化生活很是单调，教师工作时间长，一年到头全扑到学生身上；待遇低，补贴更少，生活条件差，严重缺水，冬季特别冷。学校还没有教职工食堂，一年到头吃挂面。由于学生住宿时间长，管理难度大（吃、睡、安全、学习）教师夜间要值班，班主任及值周组都要履行夜间值班制度。

但这些困难都没有影响他们的教学积极性，为了这些孩子，为了为这片山区培养出更多的人才，及早脱贫，他们在教研工作上更是铆足了劲，同科目互听课交流、新课任老师学习年级组织听课，找老教师帮扶、教师认真批改作业、周内加课，努力提高学生学习成绩，提高课内效率。

想到这里我的内心更纠结了，想想自己学校的条件，看看自己待遇补贴，以及身边的环境，所有的种种不快的心情都消失怡尽。也让我更加坚定了做好一名人类灵魂工程师的决心。

端正人生价值的态度，做好学生灵魂的领路人。正如苏霍姆林斯基说：“教师不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”从这个角度上讲，在尊重学生的意志自由和

人格尊严的前提下，对学生的成长负有道义上的责任，引导学生沿着正确的教育目标和方向发展，使他们学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，成为具有创造的灵性和激情，具有丰富的德性和人格，内心涌动着无限生命活力的完整的人。

热爱学生，严爱有加。孔子说：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能无悔乎？”只有热爱学生，关心学生，才能不知疲倦地全力教诲学生。当然，热爱学生，决不是降低对学生的严格要求。王夫之说过：“教人必须有严格的要求，学习必须向高处努力。在教学过程中，我要努力做到严在当严处，爱在细微中。”

努力业务知识和良好的教学方法。所谓“学高为师，身正为范”，作为一名教师，不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。“给人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不够的，必须是活水源头”。我意识到，在知识更新异常迅速的今天，如果只满足于目前的知识，那就如逆水行舟，早晚要被社会所淘汰。因此，只有树立终生学习的思想，不断充实自己，拓宽知识视野，才能在学生心目中树立起较高的威信。另外，一套好的教学方法也是非常重要的。

这次的参观让我受益颇深，这些发自内心的感受，将成为我在教师道路上的照明灯，将带着我在教坛上奋斗终生。

第四篇：用情用爱用心交朋友--民族团结演讲稿

敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好！

我是X年级X班的学生。我的名字叫XXX，我演讲的题目是《用情用爱用心交朋友》。

在一次活动当中，我认识了布阿依夏木这个可爱的维吾尔族小姑娘。一双水淋淋的大眼睛深深地嵌在圆圆的脸上，又长又密的睫毛微微向上翘着，活像一个芭比娃娃。自从我们认识之后，天天都能看到我们在一起的身影。

记得有一次，在班里要开展一次主题班队会，布阿依夏木想在队会课上用汉语为大家朗诵一首小诗，可是，她的汉语发音不是特别准确，她便来找我帮忙。我每天抽十分钟教布阿依夏木读诗，每天只教一句，但每句诗里的汉字读音都读准确之后才能休息。短短的十句诗，我教了十天，但我一点不耐烦的神情都没有，反而还给布阿依夏木指导了怎样有感情地朗读。在队会课上布阿依夏木的一首汉语诗朗诵，博得了同学们和老师们的阵阵掌声。布阿依夏木更是泪光闪烁，激动万分地说：在这里，我要对我的好朋友说一声‘谢谢’，是她一句一句地教我读会了这首小诗。

在肉孜节来临时，布阿依夏木热情地邀请我去她家做客。当我提着白沙糖和茶叶敲她门时，布阿依夏木早已笑吟吟地等在门边。我们两个好朋友来到客厅一边聊天一边吃酥香松脆的馓子，喝着清香四溢的奶茶，就像一对亲姐妹。没过多久，我们的蒙古族传统节日祖鲁节到了，我也热情地邀请了布阿依夏木来我家做客。布阿依夏木到我家做客时，我为布阿依夏木准备了新茶杯，就连擦手的毛 巾也换成了新的。

我还专门买来清真食品和布阿依夏木一边吃一边聊天，给她讲关于祖鲁节的来历和传说。十点钟左右，我和家人把布阿依夏木安全地送回了家。

肉孜节过去了，祖鲁节也过去了，可是我们这一对好朋友的感情却越来越深，越来越浓，深得像一口井，浓得似一团墨。

第五篇：用心感受 用爱聆听

用心感受

用爱聆听

江苏是我国的教育大省，南京是我国幼儿艺术教育尤其是音乐、美术教育改革的前沿阵地，多年来紧跟国际幼教发展脉搏，时刻引领我国幼教发展方向。2011年4月23日-26日，我有幸参加了在南京举办的“全国幼儿园艺术教育教学研讨会”。这次充电机会，使我心情激动万分，并且也格外珍惜。

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园在艺术教育上要“丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力”，要让幼儿“感受环境、生活和艺术中的美；喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆的表现自己的感受与体验；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。” 那么，如何引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验呢？通过几天的学习，我找到了答案。各位幼教专家的讲座，都从不同的侧面阐述了以上的内容，新的理念、新的视觉，带给我全新的感受，使我受益匪浅。

其中，南师大边霞教授 “幼儿园综合艺术教育的理念与实践”的讲座，这不仅让我感受了艺术教育的美，也让我了解了在进行艺术教育过程中，教育手段应采用多元的表现方式来体现其教育的作用与价值，更重要的是参透其先进的教育理念，让我感受颇深：

1、综合艺术教育的必要性与可能性。儿童发展的完整性与未来发展需要，艺术教育就是要培养喜欢艺术的，会欣赏艺术的人。从艺术自身特点出发，“从来就没有孤立的音乐，而只有与动作、舞蹈，语言同时存在的音乐。”强调了综合性。艺术具有异质同构性，不同的“质”给人的感觉其实是一样的，对于幼儿，我们可以说对艺术有先天的可能性，我们要做的就是给予一定的刺激，就能构成艺术的教育。

2、综合艺术教育的基本理念。把生态中动态平衡之意融进幼儿艺术教育之中。也就是说生态式的艺术教育是倡导我们在实施艺术教育活动过程时引导孩子运用各种感官、肢体感受与体验的方式有机地融入音乐、美术、文学艺术为整体的综合教育中；在活动中的对话应该是平等、尊重的态度，对话的主体是多元的，可以是幼儿与环境之间的，可以是有幼儿与教师之间，总体说来是教师、幼儿、艺术文本三者间的互相对话，是一种彼此激发的态度。没有对话就没有生态式艺术教育。在这样的一种互动中，师幼之间的关系应本着平等的观念，以尊重、相信幼儿的艺术潜能和艺术直觉能力为前提，同时，教师又要把握好在平等中的首席位置，使艺术活动提升水平。

3、通过以艺术教育为载体把生命中的爱与被爱的、生长的、存在的思想有机地表达和呈现。因此幼儿美术教育要走出单一的模仿与艺术工匠训练的误区，要以孩子的生活经验、内在意境为出发点，通过提高孩子审美、欣赏能力，提高孩子的视界，以注重实在的可视形象的创造和审美心理意象的创造为目标，用超越事实与科学的层面来引导孩子享受、体验美术教育。例如一幅美术作品的欣赏，不在于老师知道多少，而是幼儿在欣赏的过程中发现多少。老师的作用在于激发、桥梁，是在背后推一把而不是牵着幼儿走。从而能使孩子更热爱生活、快乐生活。

4、艺术教育不是单独所存在的，要和主题活动、各领域之间有机地整合。当教授谈到有机整合，这又是我以往感到困惑的地方，什么是“有机”？专家的定义让我茅塞顿开，一句话：有机就是自然，就是将孩子需要的课程各部分自然地结合到一起。记得，在无数次的幼儿园业务学习中，很多老师都曾指出：整合不是一个大拼盘。而今，通过专家的讲解，我更深刻的理解了什么是有机？如何去有机？如何将艺术教育有机地整合，而不会只是进行简单的拼凑。

皮亚杰指出：“幼儿必须通过自身活动去发现、认识客观世界，不断构建、完善自己的认识模式”。这要求教师更多的引导和充分挖掘幼儿爱美的天性，满足幼儿自我表现和审美的需要，让孩子们完完全全在属于自己世界里自由自在的生活，他们用自己的眼光观察世界，用自己的绘画语言、肢体语言去表达自己内心的感受。使他们在感受美、表现美和创造美的过程中，体验自身的尊严和价值。