第一篇：七年级上册感受青春教案
七年级上册《感受青春》教案
云南省新平县水塘中学 代荣兵
课 题：2.2感受青春 任课教师：代荣兵 授课班级：七年级（6）班
教材名称：七年级思想品德（上册）课时安排：第一课时（共2课时）教学目标： 1．知识与能力
知道青春期心理卫生常识，了解步人青春期后自己的生理和心理的多化特征，调控好自己的心理冲动。
悦纳自己的身心变化，掌握促进身心协调健康发展的途径与措施。
体验同情心在面对生活中各种矛盾、冲击、困惑的作用，形成积极向上的精神状态。2．过程与方法
通过“我长大了”，学习科学分析问题的方法，体验同清心的重要性一方面体验步入青春期后发生在同龄人身上的身心变化，另一方面探讨r对的方法，从而领悟适当的处理方式。
通过“跨越障碍”的设计，明白成长的过程是漫长而曲折的，跨越袭种障碍也是人生必经的历程，提高学生面对困难的心理接受能力与预期应对能力。3．情感、态度与价值观
步入青春期后在学生身上所发生的生理、心理变化都是正常现象。住于生理的变化引起了心理上的冲击，从而使学生产生了种种内心体验，包括高兴、害怕、兴奋、愤怒、担心、仿徨、紧张等情绪体验。对此教师一方面应引导学生认识这些变化的客观性和正常性，另一方面应引导学生拜积极的态度去面对这些矛盾与冲击。教学重点、难点：
教学重点：感受青春在于使学生认识到青春不仅是生理和心理的成长变化，更是一种精神气质。
教学难点：感受青春的喜悦与烦恼。教学准备：课件、照片（学生不同时期的照片）教学方法：讨论法、角色扮演法、比较法 教学过程（思路）： ★ 导入
欣赏歌曲《青春舞曲》《青春》等。
出示马克吐温的话：当我7岁时，我感到我父亲是天底下最聪明的人；当我14岁时，我感到我父亲是天底下最不通情达理的人；当我21岁时，我忽然发现我父亲还是很聪明的。
提问：马克吐温为什么这么说？
马克吐温14岁正是他童年向成年过渡的时期，称为青春期。
鲁迅感悟：“青春应该是一盏灯，在漫漫人生路上，点燃它，便能照亮前方的路途，让自己奋然前行。” 高尔基说：“青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨炼。” 冰心认为：“青春应该是一帆东风，它给世上的万物带来生机与希望，让世界都染上绿色，都结出累累的果实。”
提问：那么你知道你现在走进“青春”了吗？知道什么是青春期？人的一生中哪一时期属于青春期？你们对青春还有哪些困惑？你理想中的青春应是什么样的？ 有人说：青春期都是烦恼对吗？为什么？ ★活动1：猜照片是谁（课件展示）目的：体验青春的变化和喜悦
过程：先出示一张本班1-2岁的照，让大家猜一猜。老师提问：看到这些照片知道是谁吗，你有什么感受？
（学生回答大部分是生理方面的变化，得出：“我长大了”的感受）
总结：长大，不仅仅从生理上表现出来，而且还表现在心理上。我们是中学生，告别了童年，迈进了人生最美好的阶段――青春期。青春期是青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是一生中最宝贵的黄金时代。天真烂漫的童年已离我们远去，青春正悄悄向我们走来。
一、什么是青春期（板书）
提问：你是怎样判断是否进入青春期？（录音展现）
青春期是指青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是童年向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的关健时期。人生哪个阶段属于青春期？
在我国，一般把12--18岁这一年龄段看做是青春期（注：由于国籍的不同有所不同）★ 活动2：我长大了 ①设计目的
了解“青春期”可能发生的生理和心理变化。
②过程指导
第一步：组织学生分组，约4到6人为一小组。
第二步：分组讨论漫画中的情景，提出问题：上面这些想法或做法是不是听起来很熟悉？你也有一些类似的行为吗？面对这些行为，你觉得是正常还是不正常？你是否非常重视别人对自己的看法呢？（请举一些例子）
第三步：教师小结。（可参考教参109到114，可结合图片或学生实例讲的具体些）
（在学生讨论和分享身心变化经历和体验的时候，教师应注意把握讨论的分寸，照顾学生的感受，并适当参与讨论，甚至可以自身经历与学生分享。在学生讨论应对方法时，教师应引导学生从同理心的角度思考问题，并对学生提出的具体方法予以即时反馈。）
★ 补充活动：自我调查
设计目的：体验青春期的心理变化
过程：以下每个问题请选择回答：“是、不一定、不是”。①我特别不喜欢大人们夸我是个乖孩子。②我变得爱顶撞家长和老师。③我不屑于玩小学生热衷的游戏。④我想独自决定与自己有关的事情。⑤我愿意模仿自己崇拜的人。⑥我对新鲜事特别感兴趣。
⑦在和他人争论时，明知自己输了，还是要撑下去。
⑧有心里话不爱和欠人说了，但与好朋友谈起话来却没完没了。⑨我希望自己更整洁、漂亮、-潇洒，因此照镜子的次数也多起来。⑩我突然发现异性同学变得陌生了。
提问：进入青春期的你们有没有发生变化？（学生回答：有）
教师再问：有哪些变化呢？有这些变化你高兴、幸福吗？（心理和生理方面的变化）
二、青春期的变化（板书）（用“青春期的男生，青春期的女生”音频进行深化理解）
（一）生理方面的变化（板书）
1、身体外形的变化（板书）身高、体重迅速增长
2、身体内部器官的完善（板书）
内脏功能日渐健全；心脏的收缩力度显著提高；肺活量显著加大；特别是脑的内部结构和功能不断分化、发展，脑对人体的调节功能增强；理解、分析问题并作出判断的能力迅速提高；大脑的兴奋性强，容易接受新事物。
3、性机能的成熟（板书）
第一性征的逐渐成熟、第二性征的出现
二、心理方面的变化（板书）
1、自我意识的增强（包括：成人感的产生、有针对的闭锁性、自尊感的产生）
2、性意识的复苏
总结：青春期产生喜悦的原因：心理或生理需要得到满足时，就会产生青春的喜悦。（青春期的到来，既带来喜悦，也带来了烦恼。）★活动3： 我可以独立吗? 活动目的：让学生体验随着身心的发展与成熟，同时也带来了各种矛盾与冲突。
素材可参考如下：
刘哲自从上了中学以后，比过去成熟多了，但是人却显得比较烦躁。
独白1：进入中学以后，我长得好快，一眨眼，现在的我比爸爸还高呢。我的嗓音比爸爸还低沉，最近打电话到我家的人，老把我错认为是我爸。我觉得自己真是个大人了。我渴望独立。
独白2：今天，妈妈不在家。真麻烦，我可不懂做饭。
独白3：学校组织奥数班的培训，我参不参加呢?唉，还是回家问问爸妈吧。
独白4：最近，我总在想，要是我自己能赚钱该有多好呀!
讨论提纲：是什么原因使刘哲渴望独立呢?为什么他还不能独立呢?主要表现在哪些方面?
教师分析：中学时代是人由儿童走向成熟的过渡时期，这是他们一生中最宝贵、最有特色的黄金时代，是人一生中走向成熟的最为关键的时期。童年期以后，随着身体和心理能力的不断发展，个体不断接触和加入新的群体，扩大了交往范围，并在交往中获得了新的地位，学习新的角色，承担新的角色，在渐渐扩大的生活领域中，在参与社会生活的过程中形成自己参与社会生活的方针，逐步向成年期过渡。青春期的社会化对一个人的成熟起着非常关键的作用。在青春期的社会化过程中，青少年逐渐形成自己的人生观、价值观，能力、本领都得到发展。正是由于身心突飞猛进的发展，使 得处在这一时期的青少年自我意识迅速增长，成为青少年发展的重要的突出标志。成人感则是青少年自我意识高涨的突出表现，是青少年摆脱幼稚、走向成熟的重要标志。进人青春期的少男少女们，强烈地渴望着摆脱一直罩在自己头上的、父母精神的雨伞，想象着争取驾驶着命运的小舟，在生活的海洋里尽情冲浪。可是在父母的眼里，孩子永远都是长不大的，即使是开了花、结了果的“树”，只要双亲还健在的话，就要一如既往地关心、询问、打听、指责你，说你的言行幼稚、不成熟，这就在父母与子女之间产生了鸿沟。自我的觉醒与自我形象的确立，有人将其称为人的“第二次诞生”。青少年要求脱离家庭小范围的监督而独立的过程，被称为是心理上的断乳，这在健全的成长过程中是必然而且必需的。“我知道怎么办，不用你操心了。”这是青年人婉言谢绝父母热心肠的常用语。
三、身心变化引起的矛盾与冲突（板书）
1、独立性与依赖性的矛盾
4、渴求性与压抑性的矛盾
2、成人感与幼芽性的矛盾
5、自制性与冲突性的矛盾
3、开放性与封闭性的矛盾
温馨提示：这些矛盾与冲突如果得不到妥善的解决，那么将导致青春期综合症等身心疾病的产生。★补充活动
将学生分为快乐组与烦恼组。分阵队讨论，分别将青春的快乐与烦恼通过角色扮演的方式表现出来。
老师总结：的确，在青春期，我们会有许多苦恼，但更多的是梦想，是激情，是幸福。青春究竟是什么呢？（引发学生思考：究竟青春应该是怎样的。从活动中学生产生共鸣：青春是青涩的，是酸甜苦辣各种滋味掺杂在一起的。）设疑：你的青春是怎样的？是不是从来有没有烦恼？（畅所欲言）
名言：“青春让每个人都开花一次，但并不担保都结果一次。能不能结果往往取决于：当你还是一朵花的时候。”
启发：思考这句话，说一说“当你还是一朵花的时候”应该怎么办？
总结：青春期的心理或生理需要得不到满足时，就会产生青春的烦恼，是正常的。最后，欣赏歌曲《青春日记》
年轻呀，年轻就是本钱,失去的要努力寻找回来,只要心不老, 青春、快乐、美丽就会常驻你心间!开心吧?！快乐吧！别老装深沉!教学小结
什么是青春期
身体快速增长 兴趣广泛 感觉敏锐发达 思维活跃 性意识萌动 生理变化
青春的烦恼
心理变化
渴望独立
渴望友谊特别是异性的关注 渴望自由、自主、平等 身体外形的变化 身体内部器官的完善 性机能的成熟 青春的喜悦
感受青春
作业设计
（课堂练习）
一、单项选择题
1、青春期一般指（）
A、12--18岁 B、15--19岁 C、10--15岁 D、7--15岁
2、步入青春期，我们正走向成熟，对我们来说是（）A、青春协奏曲 B、青春的烦恼 C、青春的喜悦 D、青春的复苏
二、问答题
1、什么是青春期？
2、是什么原因导致青春的烦恼？（课外作业）
以“我长大了”为主题写一篇短文，并把自己的感想和体验与好朋友或认为依赖的人一起分享。
教师提示：通过刚刚大家的讨论，我们都感受到了自己的成长，让老师也仿佛回到了自己的青春岁月。有人说青春是快乐的、美好的，充满欢歌笑语；可也有人说青春是烦恼的、困惑的，一路崎岖坎坷。谁能告诉大家，青春的滋味是怎样的呢？ 课后反思
第二篇：七年级上册教案
七年级上册
[重点内容概要] 1．元音字母在重读开音节、闭音节中的读音。2．常用的日常交际用语。
3．人称代词，物主代词、指示代词及基数词。4．动词be(am，is，are)的用法及人称代词，名词的数的一致性，5．一些表示方位、地点介词的用法．
6．名词所有格。My father’s watch
the picture of Billy/ Billy’s pictures 7，冠词a，an，the的基本用法。
8．以What、Where、Who、Whose、Which、How等引导的疑问句和一般疑问句以及它们的回答．
9．能灵活运用人称代词的主格和宾格．
10．掌握可数名词和不可数名词的用法，以及与其搭配使用的相关修饰词
11．There be句型以及与have(has)的运用及区别。
12．动词的现在进行时和一般现在时的运用。13．祈使句的肯定、否定形式． 14．常用的句型及交际用语。15．人称代词主格和宾格的使用。16．可数名词和不可数名词的运用．
[复习提纲] Unit1-6 一 重点词汇及词组归纳
1.Words question erase dictionary parent grandparent cousin daughter dresser bookcase 2.Expressions first name last name family name pencil case pencil sharpener
drawer plant bat difficult relaxing collection broccoli strawberry salad excuse me lost and found a set thanks for alarm clock
carrot chicken vegetable healthy dessert furniture conversation
video tape soccer ball tennis racket play sports French fries 二 重点句型
1.All the sentences in Grammar Focus 2.Sentences on P2-3(赢在中考)三 背诵篇章
P35
Runner eats well!
Unit7-12 一 重点词汇及词组归纳
1.Words sweater skirt sale dollar clerk example clothes afford price speech festival 2.Expressions Here you are.You’re welcome.have a look on sale
action contest
comedy address documentary survey thriller subject scary science actor description favorite partner successful biology trumpet strict violin
life
musician
go to a movie Beijing Opera a little
take a shower
speech contest best wishes 二 重点句型
1.All the sentences in Grammar Focus 2.Sentences on P2-3(赢在中考)三 背诵篇章
1.P45 Huaxing Clothes Store 2.P57 3a 3.P67 3a 4.P75 3a [句型词组辨析精讲] 1.Excuse, me./ I’m sorry.这两个句子是会话时常用客套语。
1）Excuse me.表示“劳驾”，“请问”，“请原谅”，“对不起”，“打扰一下”等意思，多用于句首，主要用于在请求别人帮忙时用。如： Excuse me, is this watch yours?
Excuse me.How can I get to the station?
2）I’m sorry.或Sorry.一般用于听到别人的不幸或做了对不起别人的事情表示遗憾或向其道歉，或不能够给对方提供信息或帮助时的场合。如： I’m sorry I’m late.I’m sorry to hear your mother is ill.Sorry, I can’t go with you.Sorry, I won’t do that again.2.it’s / its
1）it’s是it is的缩写形式，意思是“那是”。2)its是it的物主代词，具有形容词的性质，作定语，意思是“它的”。如：This is a bird.Its name is Polly.这是一只鸟，它的名字叫波莉。It’s a cat.Can you spell its name? 那是一只猫，你能拼出它的名字吗？ 3.listen/ hear 1）listen意为“听”，强调听的动作，当后接听的对象时要加to。如：Listen!Who is talking? 听！谁在讲话？We’re listening to the teacher.我们正在听老师讲课。
2）hear意为“听到”，强调听的结果。如：I’m listening to the teacher, but I can’t hear him.我正在听老师讲课，但我听不见他讲的话。4.not…at all/ Not at all
1)not…at all意为“根本不……，一点也不……”，not放在助动词之后。如：He doesn’t study hard at all.他学习一点也不认真。
2)Not at all.意为“不用谢”、“没关系”，回答对方的感谢、道歉时用语。如：“Thank you very much.” “Not at all.” “非常感谢。”“不用谢。” 5.speak/ say / tell/ talk 这四个词都有“说”之意。
1）speak强调说话的能力和方式，后常接说的某种语言。如：Do you speak English? 你讲英语？
2）say强调说的内容。如：What is he saying? 他在说什么？
3）tell意为“告诉”，后常接双宾语或复合宾语。如：Let me tell you a story.让我给你们讲个故事吧。The teacher often tells us to study hard.老师经常叫我们努力学习。4）talk为不及物动词，构成短语talk with, talk to, talk about等。如：What are they talking about? 他们正在谈论什么？ 6.old/ age old（指年龄），表示“……岁的”意思，常和how 一起构成疑问句。如：How old are you? 你多大？
age是“年龄”的意思，通常和what一起构成特殊疑问句。如：What age is he? 或What’s his age? 他多大了？
Old people
aged people 7.介词+名词归纳 1)．in+语言：表示用什么语言或用什么语言说（或写）。如：What’s this in English? He is writing a letter to his father in Chinese.2)．in pairs意为“成双地”，“成对地”，“两人一组”。如：Please ask and answer in pairs.3)．in the wall 表示在墙里面。如：There is a hole in the wall.如果表示在墙的表面或墙上，用on the wall。如：She put a map of China on the wall.4)．at work意为“在工作”，work前不加the。类似这样的词组还有at home（在家），at school（上学），at table（就餐）等。
5)．by+交通工具：表示“乘……”。如： by bike= on the bike by train= on the train, by boat= on the boat
by plane / air = on the plane, by ship/sea= on the ship by car = in the car, by bus =in the bus等。但：步行则用on foot来表达。
6)．on one’s way…表示“在去……的途中”。如： He found a dog walking in the street on his way home.on one’s way to school 在某人上学的途中 on one’s way back 在某人返回的途中
7)．on duty表示“值日”。如：Who’s on duty today? 今天谁值日？I am on duty.我值日。
8.动词+介词&副词结构 1．动词+介词结构。
这类词组无论其宾语是名词还是代词，都要放在介词之后。如： look after= take care of 照看，照料 look like 看上去像 look at… 看……
be worried about…对……担忧
come from… =be from … 来自…… get to… 到达……
work on…从事，操作…… turn on(off)打开，（关掉）come into…进入…… 2．动词+副词结构
这类词组后接宾语时，宾语如果是名词既可放在动词与副词之间，也可放在副词之后；如果是人称代词，多放在动词和副词之间。如： hand up 举起手来
put on 穿上；挂上（贴上）take off 脱掉
put away… 把……放好；把……收起来 3.There be和to have句型
这两个句型都表示“有”的意思。There be表示“存在”的关系，to have侧重“所属关系”。如： There are forty students in our class.We have a happy family.使用There be和to have句型时还应注意以下几点：
1)．There be句型中的就近一致原则。即be的形式与靠近它的主语一致。如： There is a table and two chairs in the room.There are four chairs and a table in the room.2)．就There be句型中的主语提问时，往往把there这个引导词省掉。如： There is a book on the desk.（就划线部分提问）What’s on the desk?
3)．当表示某物属于另一物中不可分割的一部分时，往往用to have句型。如：桌子有四条腿。The table has four legs.4)．美国英语常用have got表示“有”。如：They have got an English-Chinese dictionary
[重难点突破] 1．代词的正确运用，疑问词的运用及be的使用。在运用代词时，我们应从所替代名词的数、性别着手，并根据它在句中的位置来确定是主格还是宾格，是用名词性物主代词还是形容词性物主代词．具体来说，在主语的位置用主格；在动词、介词或副词后作宾语时，要用宾格．而形容词性物主代词后面要带名词．
2．疑问词的使用则要根据疑问词能作什么成分，是问时间、地点，颜色，人还是物等以及其答语来做出选择．
3．be的使用要看主语是单数名词、不可数名词、还是复数名词来确定。主要题型有用所给词的适当形式填空、交际运用。
4．正确区分可数名词和不可数名词十分重要。不可数名词作主语时，谓语要用单数，而可数名词又有单复数之分。一般地，many、a few／few只修饰可数名词，much、a little／little只修饰不可数名词，而some、any、a lot of、lots“两者均可修饰。
5．现在进行时的使用关键在于其构成和依其常用的时态标志词，如look、listen，now等来判断．一般现在时的难点在其疑问、否定的变化和当主语为单数第三人称时其谓语动词的变化。现在以work为例来看看一般现在时的句式变化规律。He works every day．
He doesn't work every day． Does he work every day? 即一般变化规律(注意：谓语动词为行为动词或连系动词时；be型不在此例)主语+谓语十其他
否定，主语+don't／doesn't+谓语动词原形+其他 疑问：Do／Does主语+谓语动词原形+其他? 总之，这两种时态的正确使用关键在于用法和常用时间状语。
[正误例析] 1．那个男孩是谁？ 误：Whose that boy? 正：Who’s that boy?
析：whose和who’s虽然发音一样，但在句子中的功能却大不相同。前者表示“谁的”，作定语用，后者表示“是谁”，是系表结构。（有时who’s也可作主谓结构）。如： Whose book is this?
Who’s that girl over there?
Who’s talking in the next room? 2．这条裤子是我的。误：This trouser is mine.正：This pair of trousers is mine.& The trousers are mine.析：某物如果是由两个对称的部分组成的，该物应用复数形式。如shoes, glasses, compasses（圆规）等。如果表示“一条……，一双……，一副……”等时，往往用a(this, that)pair of+该物。这一结构作主语时谓语动词用单数。如果前面与物主代词或名词所有格连用作主语时，谓语动词用复数。如： That pair of glasses is hers.My shoes are black.3．请把你的自行车借给我。
误：Please borrow your bike to me.正：Please lend your bike to me.& Please lend me your bike.析：lend sth.to sb./ lend sb.sth.意为“把某物借给某人”，即从物主那儿借出去。borrow sth.from sb.意为“从某人那儿借来某物”。
[作文训练] 1． 连词成段
difficult, fail, spend, help, subject
(用波浪线标出提示词)2． 命题作文（“赢在中考”P6 七）
[强化训练] I．单词拼写
A）按要求写出下列单词的适当形式。
1.family（复数）___________ 2.my（名词性物主代词）__________ 3.swim（现在分词）__________ 4.meet（同音词）___________ 5.short（反义词）___________ 6.study（第三人称单数）________ 7.friend(形容词)______________ 8.question（同义词）___________ 9.they（宾格）_____________ 10.boys（所有格形式）____________ B）根据句意及首字母提示，补全单词 11.The bottle is e______.I want a full one.12.In the classroom there are many pictures on the t ______desk.13.—May I borrow your dictionary?
—Of c______.Here you are.14.He likes t______ by train, because it’s cheap and safe.15.Tom is at the door of the classroom.But it is l_______.He can’t open it.C）用括号内所给单词的适当形式填空。16.Li Ning can speak________(English).17.There are three _______(knife)on the table.18.We’re doing ______(we)homework at home.19.The school gate is _______(close)now.20.You can eat_______(difference)kinds of food in that restaurant.II．选择填空
21.____ girl has ______ apple._____ apple is big and red.A.An, an, The B.The, an, The C.A, a, An D.The, an, An 22.These are ______ cups._______ are over there.A.our, Yours B.yours, Mine C.his, Our D.Their, Your
23.—I often go to school_____.What about you? —I often _____ to school.A.by bus, ride a bike B.by a bus, ride a bike
C.by a bus, by a bike D.by bus, ride bike 24.This is Lucy’s pen.Please ________.A.give her to it B.give her it C.give it to her D.give it her
25.—______ that? —I think _______ Han Mei.A.Who’s, it’s B.Whose, its C.Who’s, its D.Whose, it’s 26.I have two pens.One is blue, ____ is black.A.other B.others C.the other D.another 27.—Your English is very good.—______.A.Yes, you’re right B.Thank you
C.That’s right D.No, it’s not good 28.Your coat is here.Please ________.A.put on them B.put them on C.put on it D.put it on
29.—_____ do you like about Beijing? —The people, and the food.A.How B.Where C.Which D.What 30._____ she ______ a computer?
A.Is, have B.Is, has C.Does, has D.Does, have 31.Let’s go and _______.A.play football B.play the football
C.play a football D.to play football 32.—Nice to meet you.—________.A.Nice to see you.B.Hello, how are you?
C.Nice to meet you, too.D.Thank you very much.33.—What’s wrong ________ your bike? —It’s broken.A.with B.on C.for D.about
34.It’s seven o’clock.Kate ______ supper now.A.have B.has C.are having D.is having
35.—Who is the woman in the car? —She is ______ mother.A.Kate’s and Mary’s B.Kate and Mary’s C.Kate and Mary D.Kate’s and Mary
36.You like _________ basketball.Would you like _______ a new one? A.play, buying B.to play, buy C.to play, buying D.playing, to buy
37.—____ ? —I’d like a pair of shoes.Please show me the white pair.A.Can I help you B.What do you do
C.What are you doing D.Will you please help me 38.Very nice _______ to you.A.talk B.talking C.talks D.to talk 39.What does he ______ at the meeting?
A.say B.tell C.talk D.speak 40.—______? —It’s five o’clock.A.What day is it, please B.What’s the name, please
C.What’s the time, please D.What’s this, please III．动词应用
41.My father _____(get)up at 5:30 every morning.42.It’s time______(have)classes.Let’s go.43._______(not be)late for school again.44.Would you like something ________(eat)? 45.I can help you ________(carry)the heavy box.46.Look!They _____(play)games over there.47.—What ______ Wang Fang _____(do)? —She is a teacher.48.What about _______(watch)TV now?
49.There _______(be)an English book and two Chinese books on the desk.50.How long _________ it ________(take)you to get to your home? IV．句型转换。
51.She does her homework in the evening.（改为一般疑问句）
_________ she ________ her homework in the evening? 52.There is some milk in the bottle.（改为否定句）
There ______ _______ milk in the bottle.53.Do they work in a factory?（改为现在进行时）
_______ they ______ in a factory?
54.She often goes to school by bike.（对划线部分提问）
________ _______ she often go to school? 55.You can’t take off your coat.（改为祈使句）
________ ______ your coat off.56.What’s your father, Lucy?（改为同义句）
What ______ your father ______, Lucy?
57.The girl behind the house is my sister.（对划线部分提问）________ _______ the girl behind the house?
58.I’d like an apple.（用an orange改为选择疑问句）
_______ you like an apple _____ an orange?
59.There are some trees near the school.（对划线部分提问）
______ _____ near the school?
60.Why don’t you get up at six in the morning?（改为同义句）
_________ _______ get up at six in the morning? V．补全对话
A: What are you doing?
B: I’m looking for my pen.But I __61__ find it.A: You can borrow mine.B: Thanks a lot.But I must ____62____ one in the shop.A: _____63__ shop?
B: The one over there.Could you go with____64____? A: Certainly.B: ____65___ can I do for you? A: I want a pen, please.B: OK.____66_____ you ____67_____.A: Thank you.____68___ ____69____ is it? B: It’s four yuan.Is that___70____? A: Yes.Thank you.Good-bye!B: Bye.VI．完形填空。
Mike and Jack are monks（和尚）.Mike is short and fat.Jack is tall and thin.They ___71___ brothers but they live ____72___ same room.Every morning they go out ___73____ food.One day, they go out for food very ___74__.They are on a road to a village.There aren’t any men on the road.They are walking __75___.Suddenly（突然）they stop.There is a comb（梳子）on the road___76___ them.Both of them are running up to it.“I find it first.It’s ___77___ comb, ” one of them is saying.“No, I find it before you,” ____78__ is saying.“It’s not yours.”
Mike and Jack are sitting ____79___ the road.They are quarreling（争吵）about the comb.Morning is up and then comes the afternoon.They’re still quarreling.A little boy comes up to them and says, “You’re monks.Monks have no hair.What’s the use of the comb ___80___ you?”
71.A.don’t have B.are going to have C.have not D.aren’t 72.A.in B.in the C.the D.on 73.A.to B.with C.in D.for
74.A.early B.earlier C.earliest D.the earliest 75.A.to B.along C.on D.out
76.A.near B.after C.behind D.in front of 77.A.you B.mine C.my D.yours 78.A.other B.the other C.others D.another 79.A.in B.on C.at D.with 80.A.for B.about C.on D.with
强化训练答案： I.1.families 2.mine 3.swimming 4.meat 5.tall/long 6.studies 7.friendly 8.problem 9.them 10.boys’
11.empty 12.teacher’s 13.course 14.traveling 15.locked 16.English 17.knives 18.our 19.closed 20.different
II．21—25 BAACA 26—30CBDDD 31—35 ACADB 36—40DABAC III．41.gets 42.to have 43.Don’t be 44.to eat 45.carry /to carry 46.are playing 47.does, do 48.watching 49.is 50.does, take
IV.51.Does, do 52.isn’t any/ is no 53.Are, working 54.How does 55.Don’t take 56.does, do 57.Who is 58.Would, or 59.What is 60.Why not V.61.can’t 62.buy 63.Which 64.me 65.What 66.Here 67.are 68.How 69.much 70.all VI.71—75 DBDAC 76—80 DCBBA
P.S.强化训练部分可根据课堂容量安排学生操练.
第三篇：七年级上册教案
七年级上册道德与法治中学序曲教案(1)第一单元《中学时代》第一节中学序曲
知识目标 ：了解自己在升入初中后面临的变化。知道中学时代的重要性，把握中学时代提供给自己的机会，初步规划自己在中学时代的读书目标和想要完成的事。
能力目标 ：在认知基础上培养热爱中学时代的过程，学会自主探究的方法。
情感态度和价值观： 热爱新的学习环境，把握中学时代的发展机会
一、歌曲导入新课
1、出示第一张幻灯片歌词，并同时播放歌曲《中学时代》。
2、齐读教材序言中的诗《中学时代》。
3、师导入：正如诗中所言：中学，我们来了！今天就让我们带着这样诗意的激情一起来开启《中学序曲》。（板书课题）
二、请大家认真默读课本P2-P8的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，把你认为的重点内容用铅笔勾画。
三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）
（一）新的起点
1、中学时代像一首歌，让人回味无穷，如果让你为这首歌作词，你准备用什么语言来描绘自己心中的中学时代呢？ 讲讲我的故事：
教学目标:
1、.通过学习，让学生从小怀抱梦想，树立目标，用健康向上的美好心灵去实现创新进取的人生。
2、帮助学生确立正确的梦想;在日常的学习生活中一步步实现自己的梦想
教学重点、难点：1.重点、帮助学生确立正确的梦想。2.难点、是如何在日常的学习生活中一步步实现自己的梦想。
教学过程：有梦想就有希望，有希望就有未来，我们每一个人都拥有自已的梦想，今天我们一起进入“少年有梦”的学习。听音乐《梦想起航》师：你们知道“梦想”是什么?生：畅所欲言师总结：梦想就是人们对于美好事物的一种憧憬和渴望，是人类最天真最无邪最美丽最可爱的一种愿望。师：接下来就让我们打开自己梦想百宝箱倾听你那美丽的梦想。生：①“我以后想当超人，帮助好人，战胜坏蛋”;②“我长大了想当老师，教别人学知识”;③“我长大了想飞上太空去看看”;④“我长大了要养好多小动物，让他们不再孤独”;⑤“我想快点长大，长大了可以照顾爸爸妈妈，因为我爱他们”..........欣赏：周恩来、莱特兄弟的图片探究一-------------有梦就有希望1.名人故事引入师：有梦就有希望，有梦想才能有进步，我们一起来听“莱特兄弟的飞翔之梦”的故事吧。一百多年前，一位穷苦的牧羊人带着两个幼小的儿子替别人放羊为生。有一天，他们赶着羊来到一个山坡上，一群大雁鸣叫着从他们头顶飞过，并很快消失在远方。牧羊人的小儿子问父亲：“大雁要往哪里飞?”牧羊人说：“它们要去一个温暖的地方，在那里安家，度过寒冷的冬天。”大儿子眨着眼睛羡慕地说：“要是我也能像大雁那样飞起来就好了。”小儿子也说：“要是能做一只会飞的大雁该多好啊!”牧羊人沉默了一会儿，然后对两个儿子说：“只要你们想，你们也能飞起来。”两个儿子试了试，都没能飞起来，他们用怀疑的眼神看着父亲，牧羊人说：“让我飞给你们看。”于是他张开双臂，但也没能飞起来。可是，牧羊人肯定地说：“我因为年纪大了才飞不起来，你们还小，只要不断努力，将来就一定能飞起来，去想去的地方。”生：.......教师小结：师展示课件：
1、有时“梦想”是不切实际的，虽然美好，但在常人看来是不可能的。可是，现实中有很多事情的发生就是从梦想开始的。你们猜：“莱特兄弟的飞翔之梦”能实现吗?
2、梦想为“莱特兄弟”飞翔成功起到什么作用?(可以对照课本9--10页)生：.......教师小结：师展示课件：
1、实现了。因为兄弟俩牢牢记住了父亲的话，并一直努力着，等他们长大——哥哥36岁，弟弟32岁时——他们果然飞起来了，因此他们发明了飞机。这两个人就美国的莱特兄弟。
2、它能够让莱特兄弟坚持飞翔的正确方向不动摇、不断的激发莱特兄弟飞翔的热情和勇气，激励着莱特兄弟激发自己的潜能，一又一次的进步和发展。欣赏：杨利伟、刘翔的图片教师小结：我们共同生活在祖国的怀抱中，我们个人的梦与与祖国的梦、与时代的脉搏紧密相连，让我们一起携手共享人生出彩的机会，共享梦想成真的机会，共享与祖国和时代共同成长的机会。欣赏：杨利伟、刘翔的图片探究二------------努力就有改变 梦想不能仅是一张小小的纸片，我们更不能让梦想只是一个梦而已，我们要用自己的实际行动来证明：我们的未来不是梦!师展示课件：《莱特兄弟的真实故事》 莱特兄弟自幼对飞行有浓厚的兴趣。他们先是伏在山坳里观察老鹰是怎么飞的，然后把它一步一步画下来。按照老鹰飞翔的样子，兄弟俩在1900年10月，终于制成了他们的第一架飞机---滑翔机。1896年莱特兄弟从发明家兰莱，飞行失事牺牲中深受影响，仔细研究兰莱飞机的部件，从中获得了很多宝贵的经验。他们又开始了自己新的试验，这次他们在地面上安置两根固定的木头轨道，把飞机放在上面，弟弟维尔伯坐上去，发动飞机。飞机在轨道上滑行后，就嗖地一下升上天空了。“啊，终于成功啦!”话音还没落，飞机突然坠落下来。“到底什么原因呢?”兄弟俩又开始思考起来。他们试着把轨道从斜坡上拿下来，放在平地上，再次试飞。这回飞机一下子飞到三米多高，而且能水平向前飞。飞机飞行了30米左右后，稳稳地落到地上。莱特兄弟别提有多高兴了。“我们成功了!我们成功了!”他们抱在一起，笑得眼泪都出来了。莱特兄弟从收到爸爸的怪礼物到研制飞机成功总共用了26年，失败了无数次，试飞的时候，莱特兄弟也多次摔伤。看来，任何事情都不是轻而易举成功的呀。莱特兄弟终于圆梦了，他们的法宝是什么?生：是坚持不懈、是执着追求、是梦想、是不断的努力进取..........教师总结：是不懈的努力。努力是一种生活态度，是一种从头再来的勇气，对坚定信念和美好的不懈追求。
1、努力，需要立志。早理智，立大志，立长志。把自己的志向融入到祖国和人民联系在一起。
2、努力需要坚持。只要坚持，多大的绊脚石也会 变成垫脚石。
3、努力需要方法。方法对了就会起到事半功倍的想法。改变自己就是改变自己的缺点，改变自己就改变自己落后的一面!面对未来的人生我们要有努力改变自己的勇气，还要有努力改变自己的决心，具备了这些，我们的人生就永远是一个有活力的人生!板书设计： 有梦就有希望 少年有梦 努力就有改变
课堂小结：这一节课我们围绕莱特兄弟的故事，一起学习了梦想的作用，以及怎样把梦想变成现实。希望同学们自觉的把今天所学的知识应用与实际当中去。学以致用：
1、少年有梦的作用(A)(1)能激发生命的热情。(2)不断进取。(3)有正确的航向。(4)有梦就有成功。(1)(2)(3)B、(1)(2)(4)C、(2)(3)(4)2.下列说法不正确的是(B)A有梦就有希望 B.有梦就能实现 C.有梦需要坚持 D.有梦就需要努力下列对''梦想”说法正确的是(B)a、梦想就是一种让你感到坚持就是幸福的东西。b、梦想，是对未来的一种期望。c、梦想是成功的基石。d、梦想是人类对于美好事物的一种憧憬和渴望。
七年级上册道德与法治中学序曲教案(2)
初中政治七年级上册第一课中学时代1.1中学序曲
一、教学目标：
1、知识目标：了解自己在升入初中后面临的变化。知道中学时代的重要性，把握中学时代提供给自己的机会，初步规划自己在中学时代的读书目标和想要完成的事。
2、能力目标：在认知基础上培养热爱中学时代的过程，学会自主探究的方法。
3、情感态度和价值观目标：热爱新的学习环境，把握中学时代的发展机会。
二、教学重难点：
1、重点：中学时代的重要性。
2、难点：把握中学时代提供的机会，重塑一个新的自我。
三、学法：自主学习法、小组讨论法、阅读法
四、教法：启发式、讲授法
五、课前准备：
1、学生填写课前自主学习，进行预习。
2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
六、教学过程：(一)歌曲导入新课
1、出示第一张幻灯片歌词，并同时播放歌曲《中学时代》。
2、齐读教材序言中的诗《中学时代》。
3、师导入：正如诗中所言：中学，我们来了!今天就让我们带着这样诗意的激情一起来开启《中学序曲》。(板书课题)(二)请大家认真默读课本P2-P2的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，把你认为的重 4 点内容用铅笔勾画。(三)学习新课(师生研讨案例，互动学习)(1)新的起点
1、中学时代像一首歌，让人回味无穷，如果让你为这首歌作词，你准备用什么语言来描绘自己心中的中学时代呢?讲讲我的故事：开学第一天我是这样度过的……当我拿到新课本时……我认识的第一个新同学……给我印象最深刻的第一位老师……我第一天上课时的心情…… 我第一天上课回到家老妈这样对我说……
2、探究：你认为中学生和小学生有什么不一样?
3、探究与分享：上了中学，你觉得长大没有?你对中学生活有哪些期待?
4、探究与分享 ①请用不同的词语，和同学分享你对中学生活的初步感受。②一起来总结：中学生活有哪些新感受?
5、小组讨论：与小学相比，中学生活有哪些变化 规则：①、只允许与组内的成员讨论，不能与组外同学讨论。②、每组提出你们观察到的两点新变化，后面的小组的所提的变化不能与前面小组一样。③、每个小组选出一个代表，由他/她来发表你们小组的观点。④、小组讨论时间为3分钟。
6、探究与分享：①阅读钱学森对中学时代的评价 ②请查阅相关人物的资料或采访身边的人，记录他们对中学生活的回忆，并写下自己的发现和思考。③多媒体出示名人的中学时代。④根据上面的活动，想一想：中学时代有什么重要性? 答：1.中学阶段是人生发展的一个新阶段，可以为我们的一生奠定重要基础。2.中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。随着身心的不断发展，我们开始深入探寻生活的奥秘，满怀好奇地撩开精神世界的面纱;随着自我意识的逐步觉醒，我们开始主动发现和认识自己;随着思维水平和理解能力的不断提高，我们对世界的认识越发具体而深入;随着生活体验的日渐丰富，我们开始自觉磨砺意志和品格，思考生活的意义……这将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。(2)成长的礼物
1、中学生活，对我们来主说，意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。①你最想挑选哪类礼物?你希望盒子里装的是什么礼物?②它会给你的生活带来什么变化?
2、阅读教材思考：中学时代提供了发展自我的哪些机会? ①集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的个性。②新的课程，引领我们探索新的知识领域。③丰富多彩的社团活动，给我们提供发展兴趣的平台。④各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门。
3、探究与分享：小学生活有快乐也有遗憾。进入中学，你打算如何弥补?
4、探究与 5 分享：①你读过教材中所列书单中的哪些书?你有信心在实践阶段读完这些书吗? ②可以请老师和父母帮你完善这份书单，也可以请同学一起来读。③分享一下这份书单中没有，但你读过的有意义的书，请给同学们讲一讲你推荐这本书的原因。
5、阅读教材回答：21世纪，我们需要学会什么? 答：第一，学会学习。第二，学会变革。第三，学会成长。
6、拓展空间：(1)请结合自己的实际情况，写下中学阶段自己想要完成的几件事。(2)与父母进行一次沟通，听听他们希望你在初中三年要完成的事情。(3)请思考：哪些事情必须现在做?哪些事情可以将来做?哪些事情需要一生去做?
七、课堂小结，布置作业。
八、板书设计：
七年级上册道德与法治中学序曲教案(3)
2016年七年级道德与法治上册备课教案课题 1.1中学序曲主备人备课地点523办公室时间8.18 学习目标知识目标了解自己在升入初中后面临的变化。知道中学时代的重要性，把握中学时代提供给自己的机会，初步规划自己在中学时代的读书目标和想要完成的事。能力目标在认知基础上培养热爱中学时代的过程，学会自主探究的方法。情感态度和价值观目标热爱新的学习环境，把握中学时代的发展机会重点中学时代的重要性难点把握中学时代提供的机会，重塑一个新的自我。学法自主学习法、小组讨论法、阅读法 教法启发式、讲授法课前准备
1、学生填写课前自主学习，进行预习。
2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。教 学 过 程个 案
一、歌曲导入新课
1、出示第一张幻灯片歌词，并同时播放歌曲《中学时代》。
2、齐读教材序言中的诗《中学时代》。
3、师导入：正如诗中所言：中学，我们来了!今天就让我们带着这样诗意的激情一起来开启《中学序曲》。(板书课题)
二、请大家认真默读课本P2-P2的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，把你认为的重点内容用铅笔勾画。
三、学习新课(师生研讨案例，互动学习)(一)新的起点
1、中学时代像一首歌，让人回味无穷，如果让你为这首歌作词，你准备用什么语言来描绘自己心中的中学时代呢?讲讲我的故事：开学第一天我是这样度过的……当我拿到新课本时……我认识的第一个新同学……给我印象最深刻的第一位老师……我第一天上课时的心情……我第一天上课回到家老妈这样对我说……
2、探究：你认为中学生和小学生有什么不一样?
3、探究与分 享：上了中学，你觉得长大没有?你对中学生活有哪些期待?
4、探究与分享(1)请用不同的词语，和同学分享你对中学生活的初步感受。(2)一起来总结：中学生活有哪些新感受?
5、小组讨论：与小学相比，中学生活有哪些变化规则：①、只允许与组内的成员讨论，不能与组外同学讨论。②、每组提出你们观察到的两点新变化，后面的小组的所提的变化不能与前面小组一样。③、每个小组选出一个代表，由他/她来发表你们小组的观点。④、小组讨论时间为3分钟。
6、探究与分享：(1)阅读钱学森对中学时代的评价(2)请查阅相关人物的资料或采访身边的人，记录他们对中学生活的回忆，并写下自己的发现和思考。(3)多媒体出示名人的中学时代。(4)根据上面的活动，想一想：中学时代有什么重要性?答：①中学阶段是人生发展的一个新阶段，可以为我们的一生奠定重要基础。②中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。随着身心的不断发展，我们开始深入探寻生活的奥秘，满怀好奇地撩开精神世界的面纱;随着自我意识的逐步觉醒，我们开始主动发现和认识自己;随着思维水平和理解能力的不断提高，我们对世界的认识越发具体而深入;随着生活体验的日渐丰富，我们开始自觉磨砺意志和品格，思考生活的意义……这将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。(二)成长的礼物
1、中学生活，对我们来主说，意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。(1)你最想挑选哪类礼物?你希望盒子里装的是什么礼物?(2)它会给你的生活带来什么变化?
2、阅读教材思考：中学时代提供了发展自我的哪些机会?(1)集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的个性。(2)新的课程，引领我们探索新的知识领域。(3)丰富多彩的社团活动，给我们提供发展兴趣的平台。(4)各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门。
3、探究与分享：小学生活有快乐也有遗憾。进入中学，你打算如何弥补?
4、探究与分享：(1)你读过教材中所列书单中的哪些书?你有信心在实践阶段读完这些书吗?(2)可以请老师和父母帮你完善这份书单，也可以请同学一起来读。(3)分享一下这份书单中没有，但你读过的有意义的书，请给同学们讲一讲你推荐这本书的原因。
5、阅读教材回答：21世纪，我们需要学会什么?答：第一，学会学习。第二，学会变革。第三，学会成长。
6、拓展空间：(1)请结合自己的实际情况，写下中学阶段自己想要完成的几件事。(2)与父母进行一次沟通，听听 7 他们希望你在初中三年要完成的事情。(3)请思考：哪些事情必须现在做?哪些事情可以将来做?哪些事情需要一生去做?
四、课堂小结，布置作业。课堂小结本节课，我们主要学习了。我懂得了。布置作业必做题完善自己的读书规划选做题请结合自己的实际情况，写下中学阶段自己想要完成的几件事。打算怎样完成。板书设计教学反思
七上道德与法治享受学习教案(1)
总第7、8课时2.2享受学习一【教学目标】： 1.知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一种认识自然、社会和自我的活动;认识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐，认识到学习既是权利又是义务。2.能力目标：提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力，并学会用法律维护自身权利。3.情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习;懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的任职内驱力，通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。二【教学重点和难点】 重点：引导学生辨证得客观地看待学习中的苦与乐，并能够正确对待。难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。【教学方法】：事例分析法;讲解法;谈话法;讨论法三【教学时间】：一课时四【教学过程】 K1：框题K2：自学导航1.怎样正确看待学习?=为什么学习是苦乐交织的?2.为什么要珍惜学习机会，享有受教育的权利?3.如何体验学习的快乐?4.享受学习的意义5.初中学习生活的重要性K3：小游戏-你眼中的学习是什么颜色的?并说明理由【问题接龙】K4：(一)学习中的苦与乐K5：学习中有乐【问题接龙】K6：学习中也有苦【问题接龙】K7：1.我们应该怎样正确看待学习?【分组讨论交流，回答问题】K8-12：伊拉克战火中的失学儿童【课件展示，教师讲解】K9-17：“5.12四川大地震”的感人故事【课件展示，教师讲解】K18：我国文盲、失学儿童的惊人数据【课件展示，教师讲解】K19-24：希望工程、贫困山区的学生状况等【课件展示，教师讲解】K25-26：珍惜学习，苦中有乐【课件展示，教师讲解】K27：《义务教育法》对青少年的学习权利和义务的规定【课件展示，教师讲解】K28：希望工程的部分成果【课件展示，8 教师讲解】K29：2.珍惜学习机会和受教育的权利(??)【分组讨论交流，回答问题】K30：(二)探索世界的奥秘K31-34：你对古埃及金字塔了解多少?你对金塔有哪些疑惑?【分组讨论交流，回答问题】K35-39：真有外星人吗?武夷山悬棺之谜、谁造的麦田圈?复活节岛石像、恐龙灭绝之谜【课件展示，教师讲解】K40：3.如何体验学习的快乐?【分组讨论交流，回答问题】K41：4.享受学习的意义【分组讨论交流，回答问题】K42：5.初中学习生活的重要性【分组讨论交流，回答问题】课堂小结(略)课外作业：《金榜学案》(1班P7-12;6班P1-12.下周一下午交)总第7、8课时2.2享受学习一【教学目标】： 1.知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一种认识自然、社会和自我的活动;认识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐，认识到学习既是权利又是义务。2.能力目标：提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力，并学会用法律维护自身权利。3.情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习;懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的任职内驱力，通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。二【教学重点和难点】 重点：引导学生辨证得客观地看待学习中的苦与乐，并能够正确对待。难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。【教学方法】：事例分析法;讲解法;谈话法;讨论法三【教学时间】：一课时四【教学过程】 K1：框题K2：自学导航1.怎样正确看待学习?=为什么学习是苦乐交织的?2.为什么要珍惜学习机会，享有受教育的权利?3.如何体验学习的快乐?4.享受学习的意义5.初中学习生活的重要性K3：小游戏-你眼中的学习是什么颜色的?并说明理由【问题接龙】K4：(一)学习中的苦与乐K5：学习中有乐【问题接龙】K6：学习中也有苦【问题接龙】K7：1.我们应该怎样正确看待学习?【分组讨论交流，回答问题】K8-12：伊拉克战火中的失学儿童【课件展示，教师讲解】K9-17：“5.12四川大地震”的感人故事【课件展示，教师讲解】K18：我国文盲、失学儿童的惊人数据【课件展示，教师讲解】K19-24：希望工程、贫困山区的学生状况等【课件展示，教师讲解】K25-26：珍惜学习，苦中有乐【课件展示，教师讲解】K27：《义务教育法》对青少年的学习权利和义务的规定【课件展示，教师讲解】 9 K28：希望工程的部分成果【课件展示，教师讲解】K29：2.珍惜学习机会和受教育的权利(??)【分组讨论交流，回答问题】K30：(二)探索世界的奥秘K31-34：你对古埃及金字塔了解多少?
七上道德与法治享受学习教案(2)
一、教材分析：作为初一学生，学习课程多、负担加重，针对这些新问题，学生难免会遇到一些这样那样的困难，困难多了，就会挫伤学习积极性。能不能在这个关键时候把握好自己的学习生活，对他们的学习将产生很大的影响。本课相对应的课标是“我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步，正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。”
二、教学目标：
1、知识目标：使学生了解学习是一个人的权利;认识到学习是有苦有乐的;使学生知道通过学习，可以探索世界的奥妙。
2、能力目标：通过课前调查、课堂讨论、小组探究等，使学生学会对自己的学习进行有效地调控，并从体验学习中的苦与乐地过程中，学会寻找学习中的乐趣，知道珍惜自己的权利。
3、情感态度与价值观目标：通过引导，让学生认识到学习过程是艰苦的，同时也蕴含着极大的乐趣，最终以积极的态度面对学习，培养对学习的乐趣，热爱学习。
三、教学重点：体验学习活动中的苦与乐，认识学习的必要性。
四、教学难点：以积极的态度对待学习，学会体验学习的乐趣。
五、教学方法：教学以学生探究、体验为主，教师辅以引导法、设问法、讨论法、对比法、演示法、归纳法等组织开展活动。学法指导：指导学生讨论、合作探究、学习对比、归纳等方法，加强学生体验，使思想教育达到内化的目的。
七、教学过程第二课 第二框 享受学习教学流程教师活动学生活动设计意图情境导入播放动画儿歌《小儿郎》欣赏歌曲，思考歌曲反映的道理让学生对学习的重要性有感性的认识，同时激发学习积极性。活动一：吐露困苦、分享快乐课件展示：教师归纳学生的发言，课件投影附板书(如学生的回答超出教师的范围，在黑板上板书)：孤独、枯燥、辛苦、压力……小组合作讨论，学生自由发言，结合自己的经历谈谈，学习过程中苦的表现是什么?指定小组代表总结发言。(作业多、考试压力在、竞争大、乐趣少、玩的时间少等)培养自我分析能力，培养对这些信息进行加工、总结和表达的能力。师引导：学习中有很多苦，那有没有过快乐的时候呢?课件投影填空题：在学习中，我难 忘的快乐瞬间是_____，因为当时_____，所以我快乐!学生结合填空，交流自己在学习中的乐趣。小组讨论汇总，组长总结发言：学习有苦也有乐：战胜困难后或解决问题后的喜悦、努力考了好成绩作业等获得了教师的表扬、成功后的鲜花与掌声……活动二：课件展示：列举身边人的成才故事 培养合槐树乡中心学校 电子教案故事大荟萃古今中外励志故事集 作能力。语言表达能力活动三：真情告白指导学生：正确对待学习中的苦与乐当你觉得学习很苦的时候，你是怎么想的?你是怎样做的的?当你觉得学习很快乐的时候，你是怎么想的?你是怎样做的的?培养辩证能力。树立正确的学习观承转过渡知识小结：学习是一个苦难交织的过程。世间的万事都是相对的，有好的一面自然有坏的一面，就如我们的学习生活，有苦涩夹杂也有快乐渗透。苦与乐是孪生姐妹——苦随乐，乐伴苦。学习生活是苦的，但其中的乐也不少，只要我们在艰苦的学习生活中寻找乐趣，那么我们的生活将更快乐，更充实。活动四：青春誓言当今世界很多地方有许多少年儿童因为战争、疾病和贫穷而失去上学读书受教育的机会感受失学的痛苦，珍惜自己的权利和机会集体誓词：我们要珍惜学习权利和机会，努力学习、锐意进取。引导从体验学习中的苦与乐地过程中，学会寻找学习中的乐趣，知道珍惜自己的权利活动五：探索未知，发现真理 课件展示。世界之谜系列图片最后作适当的补充和总结。全班分成若干个四人小组，各小组合作探究，搜索已知和未知的世界之谜，讨论后选出代表发言，阐述本小组搜索结果。培养合作能力。发扬科学精神通过对世界奥妙的探索，掌握丰富而新奇的知识，培养科学探索精神，体会学习的快乐。活动六师再次用多媒体展示课件中的图片，请同学谈谈这节课的收获和体会。讨论学习的意义：社会上人才的竞争，个人要生存、为社会做贡献、未来生活得更好。国际间的竞争，防止落后下载文档到电脑，查找使用更方便
七上道德与法治享受学习教案(3)
人教版思想品德七年级上册 第二课第二框《享受学习》教学目标情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习;懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激，进一步激发学生学习的内驱力，树立正确的学习观及终身学习的意识。能力目标：初步学会运用比较、归纳、等方法对获取的信息进行 分析。知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程;意识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐。教学重点、难点教学重点：体验学习活动的苦与乐，认识学习的必要性。教学难点：以积极的态度对待学习，学会体验学习的乐趣。教学过程㈠导入新课播放歌曲：《读书郎》“小么小儿郎，背着那书包进学堂，不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我懒，没有学问无脸见爹娘。朗里格朗里呀朗格里格朗，没有学问无脸见爹娘!小么小儿郎，背着那书包进学堂，不是为做官，也不是为面子光„„”从这首歌曲中，你能读到什么信息?引出：学习是一个苦乐交织的过程。㈡讲授新课：第一部分：学习中的苦与乐活动一：辩论比赛——学习是快乐的还是痛苦的正方辩题：学习是快乐的过程①学生列举学习是“快乐的”原因：我们不仅获得了知识，而且还锻炼了自我，在精神上也会更加自我肯定，增强自信心。②既然选择了继续学习，你希望过一种怎样的学习生活()A 痛苦煎熬 B 享受学习反方辩题：学习是一个让人感到痛苦的过程。①学生列举学习是“痛苦的”原因：在同学们眼中学习就是写不完的作业，记不完的单词，背不完的课文，还有那令人讨厌的一系列考试。学习简直就是痛苦的折磨。②如果学习是苦多一些，那么你会选择()A 放弃学习B 继续学习【设计意图】：通过辩论，让学生各抒己见，自己探求发现学习中的苦与乐，并及时的分析快乐的原因和感到痛苦的原因，同时能够通过讨论知道怎样克服学习中的困难，真正的体会到学习的快乐。活动二：珍惜受教育的权利【引申】课堂故事：下面是一位记者和一个放牛娃的对话.记者问:“你为什么放牛啊?” 娃娃答:“为了攒钱呗!” 记者又问:“那攒钱干嘛呀?” 娃娃说:“为了讨老婆.” 记者继续问:“为什么要讨老婆呢?” 娃娃说:“为了生孩子.” 记者又问:“那生孩子干嘛呀?” 娃娃问:“为放牛啊!”教师总结：由此我们可以得出接受教育是一件多么重要的事情!我们能享有受教育的权利是一件多么幸福的事情!教师：那么国家保护未成年人享有受教育权的法律是什么呢?《中华人民共和国义务教育法》活动三：真情感言请同学们观看贫困地区学生读书的照片和汶川地震中学生的照片。设疑：
1、看到刚才到这些照片资料，你有什么感受?
2、既然学习很辛苦，那我们又何必知其苦而为之呢?【设计意图】：通过欣赏照片资料，把自己的周围环境与照片中生活环境、学习环境的对照，体会到自己现在的学习生活多么的优越，意识到拥有学习的权利和机会也是一种幸运和快 12 乐!进而分析学习的重要意义，认识到要珍惜自己学习的权利和机会。第二部分：探索世界的奥妙活动一：激趣引思设疑：
1、埃及金字塔是怎么建成的?恐龙是怎么灭绝的?
2、世界上还有很多奥妙等待人们去揭晓，你还知道哪些奥妙呢?【设计意图】：通过设疑，让学生自己探求世界的奥妙，以此活跃学生思维，激发学生探究的欲望，体会学习带来的快乐。活动二：你知道原因吗?【设计意图】：通过对这些奥妙的认识，体会当我们通过学习发现自己的潜能的时候，当我们的好奇心在学习中获得满足的时候，当我们从学习中逐渐了解世界奥秘的时候，学习的快乐就洋溢在我们心中!活动三：探究与实践故事：宋代思想家、教育家朱熹在他的名作《四时读书乐》中写道，春天“读书之乐乐如何，绿满窗前草不锄”，夏季“读书之乐乐无穷，摇琴一曲来熏风”，秋季“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“读书之乐何处寻?数点梅花天地心”。字里行间流露出学习的无穷乐趣和他对读书的浓厚兴趣。【设计意图】通过故事，体会只要对学习产生兴趣，就会帮助你发现学习的快乐，进而思考如何培养学习兴趣，以改变对学习的态度。学习之乐1：我们不断地发掘自身的潜能，获得一种不断超越自我的快乐。学习之乐2：了解世界的奥秘，好奇心获得满足学习之乐3：享有学习的机会和权利学习之乐4：我们从无知走向有知，从知之甚少到知之更多，不断提升着我们的精神境界本课结束语：学习中有苦更有乐。在享受学习的过程中，我们从无知走向有知，从知之甚少带知之更多，不断提升着我们的精神境界。只有不断的努力，才能登上新的知识高峰，实现新的自我超越。
第四篇：七年级上册第三单元作文教案：《感受自然》
第三单元作文指导：走过四季、感受自然
【作文目的】
1、热爱自然，体验自然，欣赏自然中的诗情画意，陶冶情操。
2、抓住主要特征观察景物，表现景物的美，表演景物的美，能通过联想和想像加深对自然的理解，实现与自然的沟通。
3、学会在观察与欣赏过程中与他人交流。
4、关注自然，关注环境。【训练要求】
1、情景交融，寓情于景的表现手法。
2、细致观察，生动描述事物，抒发感情的写法。
3、多侧面、多角度地观察并抓住景物的特征进行描写。
4、恰当运用联想和想像的思维方式，合理安排文章的层次。【思路提示】
（一）复习单元内容，展示讨论观察积累的材料。
分析课文例子：
一、分析卷面诗文的内容，并找出诗文的写作方法和表现手法。注：诗文内容包括（描述的诗文是什么季节？有什么具体特征？作者想要描述什么样的景色？等等。）
诗文的写作方法包括（形容词、动词、修辞方法、人的感官、想象、虚写、侧面描写、侧面烘托、动静描写、直接抒情、情景交融等等。）
1、秋风萧瑟，洪波涌起。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（抓住景物的特征，对景物直观描写，形容词、动词）草野在蟋蟀声中更寥阔了。
2、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
3、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（抓住春天生长发展的特征描述。比喻、拟人、排比。
4、“吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。（抓住春风温柔，拟人、比喻、引用）
5、像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（春天的温暖，和人的喜悦。人的感官触觉、嗅觉、味觉、听觉、视觉。）
6、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（想象、虚写。侧面描写）
7、傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，（侧面烘托）
8、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（以动写静动静结合）
9、请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？（运用想象、拟人，直接抒情。）
10、秋天栖息在农家里。秋天梦寐在牧羊女的眼里。（运用拟人，抒写人的主观感受。）
11、夕阳西下，断肠人在天涯。（情景交融。）
（二）学习写好心中美景的方法。
1、介绍方法：真情 感悟 表达
观察、积累、思维、感悟、方法、表达
2、模仿前面学习的写作内容和方法，用一句或一段话，描述抒写四季中的美丽景色。我们可以细致观察，描绘一段美丽风光。就像课文《春》一样，在开篇总写春天的景象之后，用第三至六自然段分别描绘“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”四幅画面，这样分类描绘，逐层展示。同时注意全方位观察，多角度感知。如第五自然段“春风图”，先从触觉方面写春风的和煦，再从嗅觉方面写春风的芳香，然后从视觉方面写春风中的美景，最后从听觉写春风里和悦的声响。这样调动多种感官，从不同侧面多角度的来描写春风，把难以捕捉的无形、无色、无味的春风写得有声有味，有情有感。使读者产生如临其境、如睹其形、如闻其声的体验效应，让读者自然陶醉于其中。
我们还可以以景就事，叙说一个美丽故事。我们写景并非单纯的写景，还可以在这个美丽的环境里叙说一个同样美丽的故事，将景物和情节有机融合起来。我们也可以借景抒情，抒写一种美丽情怀。白居易有言：“感人心者，莫先乎情。” 只有充满感情的准确生动的描绘景物，做到以景物形象感人、以情动人，才能给人以思想上的启迪和美的感受。这又如《紫藤萝瀑布》一文，面对盛开的紫藤萝花，作者原先的悲痛和焦虑慢慢都化为宁静和喜悦，其所蕴涵的感情翻涌，皆在对景物的细腻描绘中。所以我们要尽量挖掘那些真正打动过我们内心深处的东西，让故事中渗透着真挚浓厚的感情，让景物里饱含着朴实浓郁的感情。
（三）习作提示
文题1：走过（四季、春天、夏天、秋天、冬天）
提示一：本文在表达方式上应以描写为主，在写景的基础上，加以感悟，抒发自己的喜爱之情。那么，怎样才能写好景物呢？
1、要写出景物的特征。写出景物的特征就是写出一时一地的景物与它时它地景物的不同之处。天下的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点。要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面。同时，为了写好景物特征，我们还要考虑到景物的地域、时令、角度等，选取最具特色的典型景物，然后借助形象感强的词语直接描摹，用比喻、对比、拟人等修辞手法加以突出，这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。
2、要有合理的顺序。描写景物要按一定的顺序，一层一层地写。有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写；有的按照时间的变换，由早到晚、一年的四季来描述景物。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。
3、选择好的角度观察。首先要确定观察点，观察点有定点观察和移步换景两种方法，定点观察也有平视、俯视、仰视、近视、远眺等很多种，移步换景是不断变换立足点的观察方法。
4、要渗透作者的情感。景物本身没有感情，但是写景时要把自己的感受写进去。写景贵有情，不管写什么景物都要写出自己的真情实感。在景物描写中往往离不开抒情。任何写景文章都不是单纯为写景而写景，所描写景物总要赋予它思想、感情。一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀。另外在描写时还要做到情景交融、景中有情、情中有景，只有这样才能增加文章的感染力，引起读者的共鸣。
文题2：我们生活在大自然中，雄奇的山峰，广袤的原野，欢乐的溪流，深沉的海洋，都会引起我们的深思；朝晖夕阴，寒来暑往，花开花落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐想；在深思和遐想中，我们会有所感悟，请以“感悟大自然”为话题，写一篇文章。
提示一：“感悟大自然”的话题是相当宽泛的，给我们提供了神驰遐想的广阔空间。写好此文的关键事如何打开思路，以及多角度观察和立意。我们要在眼前呈现出生机勃勃的大自然，让大自然的万千景象奔涌眼底，这样才能让思维的触角多方接触，给写作提供无限契机。不要静止地观察，要动态地观察和感知，要感受到大自然的生命，和自己的心灵碰撞，撞击出思想的火花。山有奇崛险怪，树有万种风情，惊叹世界奇妙多彩；感受小溪的清纯，感受大山的倔强，感受“海纳百川，有容乃大”的大海胸怀，只要我们用心去和大自然沟通，就会拥抱大自然的给予，笔下涓涓，尺幅天地！
提示二：对大自然的“悟”，首先要有一定的深度，作文的“意”才能有一定的内涵，古人云：“意高则文胜。”如果仅仅写出自然属性，没有把它和我们的现实生活和深刻体验联系起来，就只能写出现象而写不出神韵，作文就失去了灵性。其次，对大自然的“悟”还要集中，不能漫无边际，浮光掠影。写“悟”，可以散见于全文，也可以凝聚于篇尾。
提示三：写这类文章一般从模拟实物的外部形态入手，可以从实物的形状、颜色、特点等方面入手，进行细致、具体、形象地描摹，然后准确地描述出所写对象的特征，或以物喻人，或托物喻理。要注意的是，所托之物的品性要与所喻之人或所喻之理有相似点，不可强硬地拉扯在一起，二者要恰切、妥帖。
【例文1】
我心中的美景
我常趴在窗口痴想，到底什么才是美景呢？有人说，是知名景点那些形形色色的景观；有人说，是深山老林中那原始的风景；有人说，是都市夜晚那灯红酒绿。我不知听过多少种答案，但是却没有一种是我心中所想的，那些只有外观艳丽的美景没多大含义。因此，我一直在寻找着，寻找那令人心服口服的美景，直到有一天„„
那天，天气不太好，下起了绵绵细雨，那刺骨的寒风肆意在街道上游荡。我走在街上，心情也如天气般低落。街道上行人不多。便很容易令人把目光转向站在十字路口指挥交通的交警叔叔们，他们整日在此指挥交通却无包怨无悔，心甘情愿地为人民服务。
尽管有交警叔叔指挥，但还是有些急性子的“有车一族”不听劝告，这不，又出事了。我看见远方有一光点向这条路急速驶来，仿佛一匹脱缰的野马一般，但此时信号灯上是红灯啊！我正看着，从另一个方向驶来一辆出租车，似乎也是往那个光点所在的方向行驶。我还没反应过来，那个光点已经“现形”了。哦，原来是一辆摩托车。此时，我再看看出租车，糟了，出租车已经拦在摩托车前头，摩托车刹不住“脚”，迎面撞了上去，此刻，街道上仿佛沸腾了一般，交警叔叔急忙在现场维持秩序，并拨通了医院的电话。
我一下子被眼前的景象惊呆了。愣在那儿好一会儿。等我回过神来，医疗救护车早已赶到，白衣天使们将伤员抬上救护车，又火速向医院驶去。此时，交警叔叔还协助查事故的原因。这时我的心颤动了。这些交警们平日坚守岗位，认真负责，在危急时刻拯救了不知多少生命，然而他们得到的都是些什么呢？大多是群众的误解，违反交通规则的群众还强词夺理，与交警理论。可他们做的，群众理解吗？
过了不知多久，受损的车辆被运走了，街道上的行人也各忙各的事去，交警叔叔又回到岗位上继续工作；肆虐的寒风中我感到了温暖。这时，什么是美景，我心中有了最完美的答案！
【例文2】感受自然
山川之美，古来共谈。自然孕育了天地万物，并赋予她们美貌。可惜我不是谢灵运，面对青山绿水却无法用诗篇吟颂。我只能用我心灵的相机照下这绚丽奇葩，来感受自然的妩媚。
镜头一：在泥泞的小径上，那树坚固稳定地立在那里。它俯下身，以根须拥抱泥土。昂起头，用枝叶抚摸蓝天。一生的追求，在叶脉里血般流淌。暖风的喧闹里有喜悦的朗笑，狂雨的倾述中有感伤的哭泣。快乐与痛苦是它丰润的养分，它默默生长，叶为事业，花是情感，秋果就是它对世界的微笑了。
镜头二：那是棵普通的植物，但它的根却开出了玫瑰；丑陋的躯体拥有美丽的灵魂；平凡的民众创造了伟大的奇迹，这，就是对美的追求。它创造了美而甘愿丑陋，它的美是“丑的美”，是一切美的根源。
镜头三：它是沧海中的一族。它从高处发源，慢慢形成了一脉永不回顾的流泉。它曾遇到过山岩的阻挡，但它起伏推逼，奋勇向前。它曾遇到过心魂惊骇的暴风雨，但它用它博大的胸怀包容了，在阳光普 照下欢快的奔流，你说那是一种匆忙的奔赴---沿着生命必经的里程，奔向返朴归真的海。
镜头四：云的美是一种变幻莫测的美。白云千载空悠悠，它俯视历历晴川，不为世俗所羁绊。这种与孤鹜比肩齐飞，拥有以天为盖以地为庐的洒脱的自由，难到不美吗？
自然是位能工巧匠，它创造了山，水……也创造了人类。在感受自然的同时，或许能从中得到生命的解答，人生的诠释。
第五篇：感受青春
2.3感受青春 【教学目标】 1.知识目标：帮助学生认识青春期存在的一些观念和行为误区，使其能正确理解青春的内涵。2.能力目标：培养学生正确对待、处理青春期的生理和心理的成长问题；并于教学中注重培养、提高学生辩证和理论联系实际的能力。
3.情感态度价值观：使学生认识到青春不仅是身心的变化，更是一种精神气质，一种心理状态。从而能以积极的心态迎接青春期的到来。【教学重难点】
1.教学重点: 针对学生青春期出现的典型问题探讨如何面对青春。
2.教学难点: 课堂上提出带有普遍性和典型性的问题，解决学生认识和行为上的误区。【学生分析】
在青春期，学生主要对一些问题存在认识和行为上的误区，如取笑同学的生理变化，对男女同学之间的关系过于敏感，误把逞强当成长等。而学生的逆反心理可能会对相关内容的进行产生一定的影响。所以课堂交流和课后的师生独立交流都是必不可少的。
一、导入新课
师：请二个同学走上讲台，一高一矮。他们有什么区别。生：
师：小时候周围的同学没有区别，但是进入中学会发现，周围的同学不管是身高还是体型，差异越来越大。为什么会有这种变化呢？
师：青春期是人体生长的关键时期，是儿童向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的关键时期。在这个时期我们的身心会悄悄地发生哪些变化呢？我们发现，我们的烦恼越来越多，这究竟是怎么回事呢？今天就让我们共同来感受青春。
二、讲授新课
想要感受青春就必须知道什么是青春，什么又是青春期。首先让我们一起来看看名人对青春的理解。高尔基说：“青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨炼。”鲁迅感悟：“青春应该是一盏灯，在漫漫人生路上，点燃它，便能照亮前方的路途，让自己奋然前行。”冰心认为：“青春应该是一帆东风，它给世上的万物带来生机与希望，让世界都染上绿色，都结出累累的果实。”
接着让学生谈谈自己对青春的理解，从而得出结论：青春是阳光灿烂的日子。青春期是指青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是童年向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的时期。青春期年龄段，在世界各地稍有差别，世界卫生组织规定为10-20岁。中国一般指11-17岁。男孩进入青春期较女孩晚1-2年。青春期的主要生理变化有：
(1)身高、体重迅速增长。青春期女孩身高每年平均可增长9厘米，体重增加8－9千克。(2)身体各脏器功能趋向成熟。
①心脏：重量增加至出生时的10倍，心肌增厚，张力增强，心搏出量明显增加。
②肺脏：肺活量明显增加，10－13岁为1400毫升，14－15岁为2000－2500毫升，到20岁时可达2800毫升。
③脑：神经系统的结构已接近成年。思维活跃，对事物的反应能力提高，分析能力、记忆能力增强。
明白了什么是青春和青春期之后，接下来请同学们针对青春的喜悦分组来谈谈自己对青春喜悦的感受.。青春的喜悦
生理变化：身体长高、嗓音变化、第二性征出现。心理变化：越来越敏锐，对时尚信息越来越敏感，自尊心变强。独立性变强。
师：其实我们的身心变化都是属于正常的现象，我们不必担忧，正是因为这些变化才给我们带来喜悦。
师：青春期的到来不但给我们带来了喜悦，同时也给我们增添了许多的烦恼。那么大家到了青春期后有烦恼吗？下面同学之间相互交流一下，自己都有什么烦恼！可以从一下几个方面谈谈来自家庭中父母方面的来自与同学、老师交往方面的来自自身的（生理、心理）来自学校、社会的 生：谈自己的烦恼„„ 师：青春的烦恼
随着青春的到来，我们的生理和心理发生了奇妙的变化。心理的变化有：
(1)自我意识的增强(包括成人感的产生、有针对的闭锁性、自尊感的产生等)。(2)情感更深刻、认识能力进一步发展(对事物能够形成自己的见解)。
(3)性意识的复苏(如学生开始关心自己是否受欢迎、希望能够引起同学们的注意等)。
师：看来，处在青春期的中学生烦恼确实不少，难怪人们说青春期既是花季又是雨季。今天我们专门谈论这些烦恼，就是要让同学们能正视这些烦恼，知道有这些烦恼不是坏事，应该说是好事，它说明你的自我意识已经觉醒，标志着你正在长大成熟。因此，在这里我首先要恭喜大家。但同时还要知道，成熟是要付出代价的，你必须学会勇敢地面对这些烦恼，只有勇敢地面对成长的烦恼，才会真正长大，变得更加成熟、勇敢、坚强、富有智慧。
今天由于时间关系，我们不可能把所有的问题、所有的烦恼都拿到课堂上来解决，下面就同学们反映较多的两个热点问题咱们来商讨。如何解决学习压力过大的问题?（该不该有压力?为什么?如何使自己保持适当的压力?）怎样看待爸妈“无微不至的关怀，婆婆妈妈的唠叨”?（妈妈为什么要“唠叨”?该怎样对待这些唠叨?）大家分小组讨论，为节省时间，1至3小组讨论第一个问题，4至6小组讨论第二个问题。5分钟后小组代表发言，其他同学补充。老师总结引导：（关于第一个问题）应该有压力。我们正处在接受义务教育阶段，学习是我们的主要任务，但学习不是游戏，它有明确的目的和任务，需要付出艰苦的努力，因此，没压力是不行的。没压力就没有动力，人就会变得懒散，调动不起积极性，对学习漫不经心，对提高学习效率、对你的成长都是不利的。但压力过大好不好呢?也不好。压力过大，人会变得紧张焦虑，思维不活跃，在这种状态下，学习效率也不会高，长期下去，会使自己对学习失去兴趣。适中的压力对提高学习效率最有利。这就要求自己确定适当的学习目标，这个目标是经过你的努力能够达到的，适当的学习目标能激励人的斗志，激发人的潜能。
（关于第一个问题）爸妈唠叨往往有两个原因：一是爱你，关心你；二是同学们自己做得往往不能让爸妈放心，说到做不到。
对待爸妈的唠叨，刚才同学们提出了不少好的方法。我们来总结一下：耐心倾听，不要跟父母正面冲突，学会沟通（面对面的谈判、写信、写字条、打电话、发短信等），双方订书面协议，培养自己良好的信誉等。这些方法都很不错。希望以后再遇到爸妈唠叨的时候，大家能试着用一用，我相信你一定能化解矛盾，融洽与父母的关系，找回浓浓亲情，又不失自我的个性。
经历青春期的人，都会有许多的心情故事。我手中这位刚升入初三同学的这篇作文，也许很能反映正经历青春期的人的一段心路历程。老师朗读作文——珍惜现在
直到今天，我终于才领悟到，思想是不可以一直滞留在回忆里，也不应该深陷在对未知的美好未来的幻想中，我们可以做的，就是把握住现在的时光，做好自己眼前要做的事。
也许初
一、初二的那个年纪，正是叛逆的时候，所以常常父母让我往东，我偏向西。尽管有的时候我也知道他们是为我好，但表面上就是无法低头承认，于是，在家庭的不愉快与学习上的不愉快的夹击下，令我完全没有了学习的兴趣。那段时间上课开始走神，成绩越来越差。所幸后来在放弃与重新努力的选择下，我没有选择放弃，而且也把我的心情带出了谷底。现在，我已经初三了，翻开以前的日记，回顾初一的我，真的觉得好傻，为什么自己原来的性格是那么顽固，那么固执地怀念小学的时光。
现在，我经历了那么多的事以后渐渐变得成熟。我已经懂得把握现在，珍惜现在，抓住每一分每一秒去弥补当初稚嫩的我所荒废的学习时间，不要让以后的我除了为以前的我后悔，还要为现在的我叹息流泪。父母的关爱，老师的教诲我会牢牢记在心中，按他们的要求去做，因为我知道他们是为了我好„„
宁愿笑着流泪，也不愿哭着说后悔。尽管以后的路可能会十分的艰难，我还是要挺住。因为人生只有一次，没有后悔药给你吃。我希望以后的我回忆起初中这段时光是笑着的，而不是后悔、内疚。所以我要好好珍惜现在。等你们到了初三，会不会有同样的感悟呢? 老师：同学们，大家有没有想过，你们现在的许多烦恼，在童年时期是没有的，将来也许称不上是烦恼了，也就是说，许多烦恼是青春期的人所特有的。请同学们想一想：随着年岁由小变大，少年的烦恼为什么越来越多了呢? 探究园（板书）
青春期的少年，烦恼为什么比童年多呢?让同学们分小组从青春期生理、心理等方面的特点进行探究。老师巡视，5分钟后小组代表发言，其他同学补充。
设计目的：通过对此问题的探究，让同学们了解青春期的生理、心理特点。老师从以下五个方面点评：（1）第二次生长发育高峰。
（2）自我意识觉醒，自尊心、好胜心增强，有了成人感、独立性的要求。（3）情绪多变，不够稳定。（4）意志薄弱。（5）性意识萌发。
总之，青春期是充满独立性与依赖性、成人感与幼稚感、开放性与闭锁性矛盾错综复杂的时期，所以，青春期既是人生的花季，又是雨季，是烦恼多发的季节。在这里，我把岑桑的一句话送给大家，愿大家共勉：“青春让每个人都开一次花，但不担保每个人都结一次果，能不能结果，往往取决于：当你还是一朵花的时候。”
同学们，青春对每个人都只有一次，有的人在青春的花季利用有限的青春学习无限的知识，发展能力，希望将来结出一颗硕果；有的人的青春却被雨季淹没，整天沉浸在烦恼、怨天尤人、浑浑噩噩之中，将来可能什么果也结不了。在座的各位同学在青春的花季有幸生长在实验这片沃土，这里有老师们的辛勤浇灌，家长的支持和关爱，只要大家乐观向上，充满自信，开放自我，我相信你们的青春之花一定会开放得多姿多彩，娇艳无比。
板书设计 感受青春
一、青春的喜悦
1.什么是青春
2.珍惜青春，体验青春的喜悦，打好人生的基础
二、青春的喜悦
生理变化：身体长高、嗓音变化、第二性征出现。心理变化：越来越敏锐，对时尚信息越来越敏感，自尊心变强。独立性变强。三：青春的烦恼 生理变化：关注外表
心理变化：情绪多变，不够稳定。性意识萌发，自我意识的增强(包括成人感的产生、有针对的闭锁性、自尊感的产生等)。教学反思
在上《感悟青春》这一框题内容的过程中。经过备课、上课、评课，自己对初一的教材如何把握有了更深的认识，可谓受益匪浅。
1、在使用教材上，基本能根据学生来信探讨青春话题，从学生实际感受青春。
2、这节课的三维目标中，知识目标中“把握青春的内涵”这点上还不够清晰，没有让学生自己谈青春。
3、这节课学生的积极性和好奇心调动得较好。如课前导入为什么进入青春期我们会有这么大的差异，我们还会有哪些更多的变化呢？ 这节课的教学设计需要改进的地方：
1．没有结合刚刚举行的运动会中学生的表现来探讨青春，不够联系生活。2.对于青春期的变化属于正常变化的讲解不够有说服力，应从更多的实际案例来让学生切身感受。
3.我认为如果先让学生回想平时的行为,列出生活中存在的错误认识,然后在结合情景展开,可能效果更好,学生更容易进入情景。
4.在课堂中,学生讨论积极热烈,甚至有些学生还提出超出课本内容的知识,在这方面,我未能充分利用课堂上生成的素材,并且为了完成本课内容,有一些细节上冷落学生,跳过学生的话题进入我的下一步教学,未能做到根据课堂实际调整教案即应变能力还很欠缺,教学的智慧和策略都有待提升。
点击咨询 