普通高中推进年学习心得体会

第一篇：普通高中推进年学习心得体会

普通高中推进年学习心得体会

随着新课程改革的不断深入，我们一线的教师也在教育教学的过程中出现了很多困惑的问题，在与同行们不断的研究与探索中虽也有点可喜的收获，但还有很多未解问题。身为一线的教师，我们更关注的是如何正确地运用教材，如何创造性地理解和使用教材，并充分开发课程资源，实现新课程“以人为本”的教育里理念，使教材更好地服务于教师和学生。

通过学习普通高中推进年的有关文章，我深深体会到推进高中教育的重要性，当然，我们作为中学教师，不但要传授知识，更要努力把我们的学生培养成合格的、甚至一流的未来社会的工作者。我们自己也要努力向着成长为专家型的教师而前进。其实，一个专家型的教师也没有什么神秘的，其实就是一个能够自己学习、自我提高与更新的、心态宽阔的教师；其实也就是一个真正乐在其中的学习者。所以，我们作为教师就可以在努力培养自己的教育观方面多做一些工作，比如可以为自己找到一个合适的、可行的方向，可以通过在课堂上给学生留出一定的时间让学生们自己以讨论与反思进行自主学习等等方式来进行课堂变革。而只要我们努力，重视教师自身的教育观培养，则我们学校发展就会进入一个真正有着理论基础与实践冲击力的新时期，而我们教师自己也会真正体会到教育的乐趣，我们也就会体验到其实青春与课堂的同在。

从根本上说，我们的新课程目标就是为了培养国民的创造力，提高

民族的素质，并解决教育进程中的困难。我们也知道，二十一世纪是一个人才竞争的时代，也是一个崇尚创造与个性的时代；我们还知道，教师的教育观在一定程度上也对学生的发展有着决定性的影响。虽然教师对教育的责任心、知识、技能与能力也是非常重要的，但这些均受到其教育观的重要制约。所以，我们认为，教师教育观的培养与改变是新课程变革过程中的根本与核心任务。

那么，我们的教师自己应该如何努力养成自己独特的、符合时代的、并符合学生学习实际的教育呢？大概可以分别从阅读教育名著、加强自己对别人的帮助与影响力这两个理论与实践的角度入手。教育学的许多名著其实是有着丰富而伟大的教育思想的，比如蒙台梭利的幼儿教育方面著作，尼尔的《夏山学校》，怀特海的《教育的目的》，还有中国的陶行知的教育著作，当代许多教育思想家的，如郭思乐、魏书生等教育变革家的著作也非常值得广大教师去拜读、体味和充电。甚至中国家庭教育的著名人物、蔡笑晚先生也值得我们去关注。另外，自己还要有意识地加强自己对别人的影响力，因为教育其实就是一种影响。比如，在自己的课堂教育实践工作、平常的学习与生活过程中、也包括在教学比赛这个教师成长非常广阔的展示舞台，应该努力地对别人有所帮助与影响，与此同时其实也就提高了自己相应的教育影响力。

第二篇：普通高中建设推进年阶段性工作总结提纲

普通高中建设推进年阶段性工作总结提纲

一、学校基本情况（学校简介）

二、普通高中建设推进年活动开展情况

（一）基础设施建设情况

（二）新课改实施情况

（三）扩大办学规模和优质资源使用情况

1、扩大招生情况

2、听力设备配备情况

3、其他设备配备情况（实验室、图书馆、教学设备）

（四）教师队伍建设情况

1、要求上级配足教师

2、重视师德建设

3、重视教师专业成长（结对子、外出培训、参加校级、市级优质课）

4、班主任培训（组织全体班主任到钦州学习、刘雨萍老师参加全区优秀班主任培训、全体教师参加魏书生讲座）

5、走出去、请进来情况

三、存在问题和困难

（一）资金缺口大、投入不足

（二）教学仪器、设备不足

（三）教师专业技术职称比例不均衡

四、下一步工作计划

（一）继续加大资金投入

（二）进一步加强教师专业培训，以更好地适应新课改

（三）通过政府采购，解决教学仪器设备不足的问题

（四）抓好校园文化建设，营造优质育人环境

（五）建立和完善各种档案资料，归类整理

（六）加强常规管理

第三篇：XX年普通高中评估汇报材料

XX年普通高中评估汇报材料

一、学校的基本概况及办学设想

二、教师队伍建设与教学管理

三、学校校园规划与基础建设

下面我就武山县第四中学各方面的工作，按照评估方案的要求作一简要汇报。

一、学校的基本概况及办学设想

武山四中原名武山县龙泉职业学校，XX年11月经县政府常务会议研究，根据全县人口规模和学校布局，决定筹建武山县第四中学。我校创办于1968年12月，先后为普通初中，农村农业中学。1982年改为职业中学。1989年职业教育通过省教育厅验收，被命名为“合格学校”。XX年在职业教育的基础上开设综合高中。XX年秋季进行了普通高中招生，全面开始了职高、普高两条腿走路的办学模式，当年招生360人。近年来学校在体、音、美专长生教育中形成了明显特色，先后有4名美术专长生、6名音乐专长生共10人考入了本科院校。

经过近几年的运行，学校已形成了稳定的办学规模，现有高中、初中两个教学部，共有40个教学班，在校学生2100人。高中部现有16个教学班，752名学生。高一级8个班411人,高二级6个班245人，高三级2个班96人。其中职高、普高“双高生”464人。

学校在长期的办学过程中，随着形势政策的需要，经历了各个时期办学思路的调整，较好地服务了当地经济建设，满足了广大人民群众的教育需求。近年来，随着国家基础教育改革的不断深化和素质教育的全面推广，武山县东片9乡20多万群众对子女接受高中教育的需求和对教学质量的要求呼声越来越高，每年成为县“两会”的热点问题。这样，在原职校的基础上筹建武山县第四中学，走“双高”办学路子的思路便应运而生了。在此基础上，我们及时研究校情，结合时代发展和现代教育理念调整了办学思想，逐步形成了以“以人为本”为核心的“面向全体学生，着眼全面发展，追求终身受益”的办学思想。让每一个学生都能成人、成才，让每一个老师都能成长、成功。

办学思想是学校办学的灵魂和统帅。“面向全体学生”，就是要关爱每一个学生，尤其是我们的学生入口成绩低、心理比较自卑、学习信心不足、农村孩子多贫困面大，更多需要思想上的转化、心理上的关爱、生活上的帮助，努力营造平等、和谐的学习氛围，使不同层面的学生在原有基础上得到最大程度的提高。

“着眼全面发展”就是着眼于学生的全面成长。我校的学生由于入口成绩较低，近期大面积高考突破的难度较大。但高考不是唯一目标，提高每一个人的综合素质，培养全面发展的合格的人是教育的基本目的。我们以此为立足点，力求让学生“德、智、体、美、劳”等方面的素质都得到全面发展；让学生的认知、情感、态度与技能等方面都和谐发展。

“追求终身受益”则是我们办学的最终目标，就是要让学生通过学校三年的学习，“学会求知，学会做事，学会与人共处，学会发展”;就是要着眼于对学生的潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展;就是要关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色地发展;就是要关注学生终生学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。

同时，结合学校的眼前实际和百姓的教育需求，我们对学校的办学方向和目标进行了整体思考和规划。按照起步、理顺、规范的三年工作思路，今年秋季高中招生在校人数将达到1200人，将来稳定在1500人左右。根据目前全县初中升高中升学率不足50%，而且东片压力更大（今年秋季升学率为43%）的实际，我校的生源有充分保障；现有的师资队伍和基础设施能够满足1500的教学需要。

目前学校领导班子和中层管理人员共11人。其中党支部书记1人，副校长5人，职能处室负责人5人。班子成员中本科学历6人，大专2人，中专及以下学历3人。班子成员的共同特点是年富力强、经验丰富、优势互补，呈现出明显的年龄优势、知识优势、经验优势和管理优势。从年龄讲，大部分在30—50岁之间，正是干事业、挑担子、有闯劲的时候；从知识结构看，大多有教育管理、中文、政教等专业的本、专科学历，具备管理学校的专业知识；从经验方面说，都有多年从事教育教学管理、多部门工作的经验，而且有几位成员有过局机关工作，县一中、二中从事教育管理、教学实践的经历，可以说这些特点有着突出的优势互补性，为搞好今后武山四中的工作奠定了教学管理经验。

我个人是XX年年7月从原武山水泥厂子校移交地方后调来的。1989年毕业于西北师范大学中文系，先后从事过企业思想政治工作、宣传新闻、基层党务、学校管理等工作。到武山四中后，负责全面工作，经过一段时间的工作，感到这里虽然暂时条件艰苦，但有了目前这个物质基础、管理基础，特别是有一支比较好的班子管理者队伍和教师队伍，加上生源优势和政府的有力支持，对搞好武山四中很有信心。

学校在多年的管理中，形成了一套完善的系统化的制度和管理层次。从1991年出台的学校管理制度，到XX年修订，再到XX年年的修订，逐步由常规管理向特色化管理演进，更加突出了学校自身的管理特点。特别是与我们的学校实际、教师特点、学生现状相结合，德育、教学、管理、教研并举，指导性、原则性和操作性并重，较好的保障了教育教学的良好运行，学校管理制度保障网络已经形成。在管理上，我们主要是层次化管理，根据工作特点和要求，实施学校领导班子、职能处室、年级组、教研组、班主任、工会共青团学生会的多层次、全方位互动式工作运行机制，较好地推动了各项工作的落实和推进。1 2 XX年普通高中评估汇报材料

第四篇：浅谈普通高中“名著导读”学习

浅谈普通高中“名著导读”的教学方法

黄石六中

杨强

摘要： “名著导读”是人教版《普通高中课程标准实验教科书·语文（必修）》的重要栏目，具有与“阅读鉴赏”等三部分内容同等重要的地位。

在普通高中如何进行名著导读教学，是当下只得探讨的一个问题。

关键词: 名著导读 教学方法

接触新课程改革已经有几年的时间了，笔者觉得相比于旧教材，新教材最大的亮点就在于增加了“名著导读”这个版块。设计这一版块，引导学生阅读名著，不仅可以在基础教学的基础上，让课堂教学和课外阅读很好的结合起来，而且可以提高学生的阅读兴趣和阅读能力，陶冶情操提高他们的文学素养，提高语文能力，为学生奠定自己的精神基地！

作为一名语文老师，很乐意看到自己的学生喜欢阅读。中学阶段能搞养成爱读书的好习惯，这将是学生人生道路上的一笔财富。我任教的是一所普通高中，在几年的教学过程中，我和同事们从学生手中缴获了一大堆的“战利品”，这些战利品都是学生在课堂上消磨时间的“精神食粮”。我们语文老师常常会成为其他老师的调侃对象，“看看，学生多么的热爱语文，多么的热爱的热爱阅读”。每当这个时候我都会无奈的笑，看看我们的学生们在课堂上吸食都是些什么“食粮”，武侠、言情、魔幻、恐怖、漫画等等，而对于我们的文学名著他们可以不知道“金陵十二钗”，会将李逵和鲁智深搞混，西游记他们只看过电视剧，会将《老人与海》这样获得过诺贝尔讲的作品说成是情节单一的“垃圾”。这样的局面让人担心更让人寒心，名著导读教学对于普通高中来讲任重而道远。

如何将学生课外阅读的注意力吸引到能够代表人类文化精髓的经典名著上来成为百姓摆在每个语文老师面前一个亟待解决的问题。下面谈谈的我的一些看法。

首先当然还是兴趣问题，兴趣是一位很好的老师，是学生学习的内在动力。我们老师如果能够激发学生阅读名著的兴趣，在不动声色中将学生带入名著的精神殿堂，效果将是事半功倍的。

兴趣是很重要，但是真的要让这样的一群心猿意马，对阅读甚至是学习不感兴趣的学生爱上一部部大块头的名著谈何容易。曾经找一位学生谈话的时候问了这样的的一个问题，“难道我们的文学名著真的这么难看吗？”，“不啊，有些也还蛮不错的，人物，情节还是不错的” “那你们怎么不愿意看名著呢”

“想想，那么厚的书，谁有这样的耐心去把它看完啊，看了前面忘了后面，西游记拍成的电视剧就几十集不很好吗。”

确实，现在很多的名著一般都是长篇巨著，动辄一百来回，几十万字，这样就是中文系的高才生也不容易完成啊。在这样的一个快节奏的社会，爱时尚的中学生是不会爱上这些大块头。其实我们只有“投其所好”。说白了，他们有什么“好”，他们不喜欢长篇巨著的，喜欢短小精悍的，不喜欢文字的，喜欢画面的，不喜欢情节单一的，喜欢惊险刺激的他们缺乏的是耐心，喜欢是精彩的情节，至于思想性文学性先放在一边。既然这样似乎我们可以“曲线救国”。

“由少到多”，“片段欣赏”，从人物入手，从画面入手，先从影视剧中找出名著当中那些吸引人的情节，找出情节性很强的片段，比如，水浒里的武松打虎，惊险刺激，贾黛的爱情，缠绵悱恻，三国演义里诸葛亮三气周瑜，智斗司马懿，鲜活的人物，精彩的表演，恢弘的场面，让他们对人物产生直观的感觉产生兴趣，产生对文字的想象。

“由画面到文字”，在直观画面的基础上让学生阅读与之相对应的文字片段，这个时候老师要很好的发挥引导的作用，有时候文字的东西比画面的东西表达的内涵要多。我们可以让学生充分的发挥想象力，通过阅读文字去评价演员表演的是否到位，评价好与坏。可以通过同一部名著的不同时代的版本进行比较。比如我有这样的一次尝试，在水浒传当中有杨志卖刀这样的一个场景，在老版的电视剧当中对于这个场景的表现是杨志站在集市一动不动，而在新版的水浒电视剧当中杨志在卖刀的时候在吆喝，在表演。不同版本不同的描述，谁更符合原著人物的性格！这样学生不仅有了自己的看法，跟重要的是可以通过画面的辅助让学生能够开始了解文本的内涵。

，由读到演。利用各种形式让学生去演，在学校汇演的时候，班会课的时候，语文课堂。我们不必强求学生按照书中人物一板一眼的去演，我们的小演员们可以有自己的理解，我们可以恶搞，可以戏说，我们可以结合现实。总之，让越多的学生参与越好，越能够发挥他们的想象越好。一出出精彩的课本剧呈现给我们，一个个名著人物走上了我们舞台。

其次，解决了学生的兴趣问题，接下来我们老师要做的工作是让学生持之以恒去，阅读，让阅读成为一种习惯，让阅读成为快乐！

在读书习惯的培养上，教师如果能做好学生的表率，率先垂范，以“身敎”影响学生，同样也能收到良好的育人效果。我们老师要求学生在阅读名著的同时我们要先阅读，并且还要阅读有关名著的相关评价，这样在教学过程中才能游刃有余。老师以渊博的知识影响学生向往和羡慕之情，从而也会大大激发学生的上进心、进取心，促使学生去模仿、效法教师读书而读书。

当然要让学生爱上读名著，我们对于名著的选择要很重视，要提供给他们好书，适合他们的书，对名著的阅读应该有一个循序渐进的过程，开始我们应该让他们阅读一些他们自己可以读懂，可以了解的书籍，高一比较适合中国一些思想性不是很深的作品，慢慢的增加难度，我觉得教材在这方面有些细节做额还不够的好，高一阶段《高老头》、《巴黎圣母院 》对于我校高一学生的兴趣和能力有点拔高。选择合适的书籍对于阅读的起步有很重的作用。

另外，我们在阅读的基础上让学生记读书笔记，做笔记是一个深化的过程。我们开始可以让他们摘抄，一些经典的情节，接下来可以让他们写感想，这也是培养学生个性化阅读的一个很好的方法，自己对于人物的理解，对于精彩片段的评价，最后对于阅读水平高的学生这样坚持在学期末的时候我们可以进行一个名著推介会，让学生展示自己的成果，对好的可以进行奖励。

我们还要保证学生的阅读时间，有时候我们在课程的压力下可以开设阅读课，假期我们应该让阅读成为一种主旋律，假期应该成为阅读名著的主战场。国庆，五一，寒暑假我们都可以布置阅读任务，让学生在阅读中度过自己的假期。如果学校能够得到支持那就再好不过了，可以再全校范围内开展读书月活动，开展一些列的活动，影片观赏，名著知识竞赛，只有学校上上下下都重视阅读，学生有了熏陶久而久之就会取得效果，这样也可以形成学校文化。

当然我们还要在方法上进行指导，根据教学实际，对名著阅读，我们引导学生大多采取精读和泛读相结合的方法。泛读是一种略观大意，知其梗概，不示源探微、究其深意的阅读方法。对于名著的考查，其实很简单，无非是内容的概括、人物分析、故事情节的赏析等等。所以，对大多名著，我要求学生进行泛读就可以了。至于精读，即要求学生逐字逐句研读，掌握重点，吸取精华，教师要给学生提出阅读的具体要求，使之读书有方向。例如读《论语》，我们精选了十章，要求学生不仅翻译、理解，而且要在作文中运用；读《红楼梦》，我们对节选的第三回，要求学生不仅要掌握重要词语，而且要分析人物形象和环境描写的作用，要探讨主题和艺术手法。

名著阅读，是提高语文教学效率的突破口，作为奋斗在教学一线的教师，我们应该坚守这块热土，矢志不移的将“名著阅读”继续下去，那么，语文教学就将如鲲鹏展翅，扶摇直上了！

参考文献：○1接触精神高端

享受高峰体验

—— 高中语文“名著导读”教学浅谈

安徽省阜阳市第一中学

陈维贤

236001

○ 2 让学生徜徉在名著的殿堂里

-----浅析名著导读的“导”与“读”

湖南邵东一中 张素梅

第五篇：新时代推进普通高中育人方式实施方案

新时代推进普通高中育人方式实施方案

一、总体要求

深化普通高中育人关键环节和重点领域改革，切实提高育人水平，为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、改革目标

围绕我省2022年全面实施高考综合改革的目标，进一步完善德智体美劳全面培养体系，健全立德树人工作机制，全区普通高中办学条件和师资力量得到有效保障，新课程新教材全面实施，选课走班教学管理机制基本完善，适应学生全面而有个性发展的教育教学改革深入推进，科学合理的教育评价体系基本建立，基本形成普通高中多样化有特色发展的格局。

三、主要任务

（一）坚持“五育”并举，促进全面发展。

1.突出德育实效。依托重要时间节点确定德育主题，结合重大事件建立法治教育体系，基于重点问题布局心理健康教育方向。强化“四史教育”，挖掘学科所蕴含的思想政治教育资源，厚植爱党爱国情怀，实现知、情、意、行的统一。

2.提升智育水平。完善学生成长、教师教书育人和学校发展的评价机制，坚决纠正单纯追求升学率的做法，为学生适应社会生活、接

受高等教育和未来职业发展打好基础。学校要围绕学生发展核心素养，落实国家课程标准，增强课程设置的丰富性和综合性，加强科学文化教育和课外实践教育，结合书香校园、经典诵读、实验操作、科技创新等活动，培养学生创新思维和实践能力，提升人文素养和科学素养。

3.强化体育健康。全面实施《国家学生体质健康标准》，配齐配强体育教师，开齐开足体育课程。强化高中学生体质健康达标、体育课程学分管理。切实保证体育课时和锻炼时间。坚持课堂教学与课外活动相衔接、培养兴趣与提高技能相促进，丰富运动项目和校园体育活动，使每名学生掌握1至3项运动技能。

4.丰富美育内涵。整合学校和社会美育资源，探索建立教育与宣传、文化旅游等部门及文艺团体的长效合作机制。学校要上好美育课程，加强艺术素养在中学生综合素质测评中的占比。建立学生艺术社团和兴趣小组，让学生都能根据自身兴趣爱好选择参加，形成学校特色艺术活动，提高学生艺术素养。

5.拓展劳动教育。各学校利用现有劳动教育、通用技术等教材资源，开设劳动教育校本课程。健全校内外基地资源，因地制宜开展实践类劳动社团。鼓励通过城乡结对、创建劳动教育共同体，激发区域劳动教育活力，共享劳动基地资源。探索学农学工等生产实践研学活动。教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动。

（二）深化课堂改革，强化教学管理。

6.明确学校发展定位。用教育信息化带动教育现代化，实现普通高中网络化、数据化、智能化，建设智慧高中。指导普通高中学校找准发展定位，积极引导高中学校从“分层发展”走向分层与分类相结合的发展之路，鼓励高中探索特色多样发展，强化学科核心素养建设，逐步建成一批涵盖人文类高中、体育类高中、艺术类高中等特色普通高中。

7.实施新课程新教材。对标全省全面启动新高考改革任务，全面落实新时代国家课程方案。充分结合高中新教材“线上”、“线下”培训渠道，组织开展新课程和新教材专题培训。围绕深化课程改革的主要任务，各学校有效推进课程改革的实践模式，保证课程教学、考试评价改革的有机衔接和平稳过渡。严格按照科目设置和学分要求开展教学工作，不得随意增减科目教学时间总量。

8.强化教学过程管理。严格执行国家课程体系，规范教学管理，提高作业设计质量。开齐开足开好国家规定课程，不得随意挤占体育与健康、艺术、综合实践活动和理化生实验等课程课时。加强学校特色课程建设，积极开展社团活动。鼓励普通高中与中等职业学校课程互选、学分互认、资源互通，促进普职融通。加强课程实施监管，落实校长主体责任，强化责任追究。强化教学常规管理，有效开展高中统考统测和日常考试，加强考试数据分析，引导改进教学，严禁组织有偿补课。以培养学生创新精神和实践能力为重点，以提升素养为根本，积极探索情景式、探究式、体验式等课堂教学，创设思维型、活动型、开放型的课堂，提高学生终身学习及发展的意识和能力。加强教学研究，实施课堂教学改革。加快在线课堂、创客教室等智能学习空间建设，开展人才培养模式和教学方法改革创新。发挥教研机构、在汉高校和普通高中相关专家作用，建立全区学科基地和教师成长指导中心，加强对学科教学及育人方式改革的研究、指导和服务。

9.推进选课走班。统筹高考综合改革和新课程改革，完善适应选课走班需要的教学组织管理制度和学分认定办法，有序实施选课走班。指导学校制定选课走班方案和配套制度，加大对班级编排、学生管理、教师调配、教学设施配置等方面的统筹力度，构建规范有序、科学高效的选课走班运行机制。学校要发挥行政班统筹管理学生的作用，做好选课走班组织实施工作，提高学生自主管理能力。

10.重视生涯规划。高中学校利用在汉高校、科研机构、企业等社会资源，建立专兼结合的学生生涯规划发展指导教师队伍。落实高中生职业生涯规划教育课程，把学生发展指导纳入高中学校三年课程计划，加大对学生理想、学习、生活、生涯规划等方面的指导，帮助学生树立理想信念、正确认识自我，提高学生在选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力。

11.提升学校课后服务水平。学校要制定课后服务实施方案，保证课后服务时间，增强课后服务吸引力，提高课后服务质量。开展课后服务，在校内满足学生多样化学习需求。探索课后延时服务与选课走班的有机结合。

（三）健全评价体系，强化师资建设。

12.完善综合素质评价体系。建立健全学生综合素质评价体系，彻底改变单纯依据考试成绩作为评价结果。加强全区高中学校在录取学生中综合素质评价的考核比重，形成有力导向。结合新课程新高考改革，探索建立高中生综合素质评价管理平台，建立高中生综合素质成长档案，客观记录学生成长发展过程中的突出表现，强化对学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面的评价。坚持过程性评价与终结性评价相结合，进行日常评价、学期评价和毕业评价。健全评价实施，注重发展性评价。

13.完善考试招生制度改革。普通高中学校实行基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价结果的招生录取模式，落实优质普通高中招生指标分配到初中政策。公办民办普通高中要按照审批机关批准的招生计划、范围、标准和方式同步招生，不得无计划、超计划招生，不得提前招生，严禁违规跨区域招生。规范学业水平考试。按照《省普通高中学业水平考试实施办法》，实施普通高中学业水平考试合格性考试和选择性考试。

14.提升教师队伍建设。持续开展师德师风建设，提升教师专业技能和职业道德修养，严格师德考核奖惩，实行师德表现“一票否决制”。加大教师队伍编制统筹调配力度，健全教师编制动态调整机制。完善普通高中绩效工资管理办法，充分考虑实施新高考选课走班和综合素质评价教师工作量的变化情况，在核定绩效工资总量时予以倾斜。进一步扩大普通高中用人自主权，畅通高层次人才招聘渠道，完善教师专业技术水平评价标准。加强专职思政课教师配备，推动建立思政课教师与其他学科教师交流机制。深化教师管理制度改革，利用名师示范课、“青蓝杯”大赛等活动，推动学校培师能力，加快全区师资队伍培养进程。

（四）扩大教育投入，落实资源保障。

15.健全投入保障机制。按照国家、省、市普通高中生均公用经费拨款标准动态调整机制，健全生均公用经费拨款制度，完善普通高中成本分担机制，合理制定住宿费标准。

16.改善办学条件。对照普职比、新高考和新课程改革要求，科学规划普通高中建设项目，加强硬件建设。相关部门制定优惠政策，建立绿色通道，推进项目审批和工程建设。稳步消除高中学校“大班额”现象，起始年级班额控制在50人以内。支持汉台中学省级示范高中创建、汉台二中特色高中创建。

四、组织实施

（一）加强组织领导。

区委、区政府将推进新时代普通高中育人方式改革作为贯彻落实新发展理念和全区教育工作的重大任务，全面加强党的领导，落实主体责任。深入研究普通高中教育改革发展中面临的突出问题，积极履行教育工作主体责任，不断加大经费投入，全力支持办学条件改善。加强学校党组织建设，充分发挥高中学校党组织在高中育人方式改革过程中的把方向、管大局、保落实的领导作用和党员教师先锋模范作用。

（二）明确部门分工。

区教体局要加强同有关部门的协调沟通，推动各项措施落到实处，协调联系机构编制部门加大编制统筹力度，做好普通高中教职工编制核定工作。区发改局要支持普通高中项目建设，按规定做好普通高中住宿费成本核算及审批工作。区财政局要按照要求落实普通高中经费投入、生均公用经费拨款等机制，强化财政保障。区人社局要支持普通高中学校及时补充教师，完善普通高中绩效工资总量核定办法，保障普通高中育人方式改革所需教师及工资待遇。市自然资源局汉台分局要保障学校建设用地。区住建局要会同教育部门落实和完善普通高中学校建设标准。

（三）强化督导考核。

区政府教育督导委员会要强化对区政府职能部门和普通高中学校推进高中育人方式改革工作的督导，特别是校舍资源建设、师资力量补充、课堂教学改革等工作，对发现的问题要强化问责、限期整改。

（四）营造良好环境。

各部门要统一思想，加强协作，形成合力，通过政府网站、教育类新媒体平台、学校公众号等大力宣传党的教育方针、先进典型、改革成果等，动员和引导社会各界关心和支持普通高中育人方式改革，积极营造良好舆论氛围。