“初为人师”工作体会

第一篇：“初为人师”工作体会

“初为人师”工作体会

时光荏苒，岁月如歌。转眼间，走上教师岗位已经将近一年了。作为一名刚踏上工作岗位的新教师，从一年的工作实践中，我收获了很多。有经验，有教训，有挫折也有喜悦。让我体会最深的是来自校领导的关爱以及各位老师的循循善诱。雍阳中学虽然压力很大，但却为我们这些新教师营造了一个学习进步的工作环境，让我们的教学能力很快得到提高。

一年前在新奇兴奋和信心百倍中，我开始了自己的教师生涯。第一次站上讲台，第一次批改作业，第一次与孩子们谈心交流，第一次收到孩子们送的花，那么多的第一次让我感动和欣喜，可爱的孩子们就像是上帝送给我的天使；但是，我也遇到一些头疼的问题，课堂秩序太乱，还没有找到适合自己又受学生们欢迎的教学方式。初出茅庐，本以为自己在大学时曾有过家教的经验，实习时也是高中化学，应该可以轻松应付，但事实往往不尽如人意。教好一个学生不难，但要教好整个班就必须用心，必须全心全意地付出。

从大学毕业到走上三尺讲台，从一名学生到一名教师，这个过程每一步都没有自己想象的轻松。理想与现实总是有差距的，这也促使我在追求理想的同时更要脚踏实地的工作，一步一个脚印地向前走。初为人师，有以下几点感受，借此机会与大家分享。

在教学方面，我的收获很大：以备课为例，在一年多的教学实践中，我体会到备课是教学常规的关键一环，但我有时只是大体看一下教参，并没有去深挖教材。所以上课会感觉“力有余而心不足”，教学效果不好。从优秀教师那里，我了解到，备课的过程就是教师运用先进的教育教学理论和先进的教学经验去描绘自己教学蓝图的过程，备好课是上好一节课的重要前提，备教材，备学生，备教法，认真钻研教材，分析好课堂的各个环节，在确立了每节的教学重难点之后精心设计课堂过程。写教案只是作为上课的备忘录。同时又要勇于取舍和善于取舍，上课时不可能把备课时所想到的内容面面俱到。在上讲台之前，本节课的进程应该熟练于心。

在课堂教学方面：我了解到，在新的课程改革的环境下，课堂应该是一个生态系统，也追求生态平衡；课堂是一个学习系统，应该充满灵气；同时课堂又是一个组织系统，要培养学生的规则意识和逻辑思维表达。在课堂中，教师与学生共同成长，都既是生产者，又是消费者。有效性是课堂教学的命脉，我在教课过程中出现过这样的情况，由于知识的延伸，讲了太多的题外话，把本节课的教学总进程给耽误了。因此一节课中的每个环节都要精心合理安排，珍惜分分秒秒，充分利用课堂时间，让一节课高效顺畅地进行，教师和学生在课堂中都能有很大收获，课堂就逐渐成为师生幸福的乐园。

在学校对新教师的培训中，我们有幸看到了几位优秀教师的教案和教学反思，有着丰富经验的教师仍然认真书写了详案，这让有时马马虎虎写教案的我汗颜；我只是写过几次教学反思，他们的教学反思都坚持了下来，非常丰富和细致，对改进积累教学经验能起到很大的作用。师父说，要“在反思中成长”，不仅反思教学，也要反思自己的做事方式和生活态度，这是促进教师自身更好发展的重要方法。在教了几周课之后，我曾经很迷茫，因为只要是新授课我几乎都采取了同一种教学模式，自己也感觉很呆板。师父告诉我，教学中千万不要浅尝辄止或过早给自己定型，要始终对教育教学有敏锐的触角和应变改进的能力，多听课评课和参加讲课比赛，不断的借鉴学习，总结和积累，追求教学的新意，勇于挑战自己。

在师生关系方面，我从培训中学到了很多：苏霍姆林斯基说：教师不仅是学生的教育者，还是学生的生活导师和道德的引路人。在孩子眼中，教师是重要他人，教师的一言一行都会给学生留下深刻印象和产生重要的影响。在教学过程中，学生应发挥其主体地位，教师起的是主导作用。“教育的艺术，不在于传授，而在于唤醒鼓舞和激励”。陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。教育，尤其是基础教育阶段，为一个人的一生奠基。教师的作用不可估量。如何与孩子们成功相处可是一门大学问，光有爱心和耐心是不够的，还要有爱的智慧和毅力。不能用成人的是非观念和道德律来衡量孩子们，应该了解和体会他们的内心。尊重，理解，信任，宽容，等待，忍耐是孩子们所需要的。要不断托起孩子们的自信，让他们彼此感染，相互传递。孩子的心是最纯净也最容易受到伤害的，需要教师用聪慧的爱去呵护和引导。“大爱无边，师爱无痕。只有无痕的教育才能在孩子们心中留下最深的痕迹”。

在个人的领悟方面，我也从教学中收获颇丰：就如何提高教师自身素质，各位老师和专家都提到了要多读书，善读书，并且养成边读边思考总结和记下感悟的习惯。学习先进的教育教学理念，提高加深专业知识，阅读经典著作，多翻看优秀教师的教学札记和教育随笔，在借鉴学习中积累总结教学、生活经验和丰厚自身的文化积淀，“让读书支撑我们的生命”,“用学习打点生命的底色”。一直清楚自己是个计划性比较差的人，做事缺乏时间观念，往往过分注重了细节却忽略了整体，效率比较低。为人师表，我必须在各方面严格要求自己，锻炼自己有规划性地高速地做事情，从而改善自己的行事方式和生活态度，秀出自己的人生。

2012年9月24日

第二篇：工作体会：初为人师[推荐]

工作体会：初为人师

经历过，思考过，才可安心老去。——题记

读书与工作，于我，不是围城；每一个自然发展的阶段，我都愿意用心走好。掐指一算，至今工作已整整满两年，这是思想成长更快、教育思考更深入的两年，记下初为人师时的点滴思索吧，留待未来笑笑当年的青涩。

XX年7月14日，母校华师入职，特别的纪念。入职培训课里的一句话，记忆犹新：新老师，先站稳讲台。这是工作伊始这两年我一直努力的重心。何为“站稳”？给自己就“站稳”二字具体化的目标是：学生愿意听；而自我评价的参数，是从不点名状态下的自愿出勤率，以及讲台下的抬头率。这“两率”，是自我的鞭策，也是一种责任。

给自己追求“两率”的基本策略，总结了十二个字：思路清、语言明、走下去、笑出来。这也是我给所教的师范生的要求，以身作则。也一直在学习与吸取其他老师授课的精髓，尤其是十分钦佩的四位先生：北师大的梁灿彬老师和赵峥老师、华师的黄照欣老师和王笑君老师，他们的个人魅力与课程融为一体，物理思想与具体内容融为一体，思考与笑声融为一体，听于台下，如坐春风，如品甘露，回味无穷。

前段时日，专门去拜访已退休几年的黄照欣老师求教讲课之道，临走时他说柜子里的书任取，我在不起眼的角落竟寻到当年黄老师的几本备课本，那是怎样的一种工整、严谨与教学的艺术！在黄老师的慷慨下，我“贪婪”地如获至宝，先生之风，吾辈一定继承！

转眼已共计上过五门课，各尽心思——大三科学教育专业两门课，上学期的《中学物理微格教学》和下学期的《中学物理教学论》，为弥补自身中学教学经验的匮乏，斗胆大量使用一线优秀物理教师的教学视频片段作为课程主要内容，当堂讨论、尝试模仿、批判改进，嘿嘿，这近似于免费邀请了一批全国优秀物理教师替俺上课！^_^原本枯燥的教育理论，便也在讨论这些具体的视频片断中焕发出生命力来。

研究生两门课，上学期的《物理学习心理学》和下学期的《物理教育研究方法》，同样斗胆引入国内外大量优秀学者的具体研究案例与成果，窃以为研究需要从模仿与借鉴开始，我不过是扮演一个大师与研究生之间的小中介，当然，适当的穿插个人的思考与自己的研究案例，是一种必要的思维拓展。

万幸，听课的学生都很赏脸，抬头率、出勤率都很给力，甚至有掌声，甚至教的第一届科学教育专业的学生在课程结束后，送给我一本精美的相册，全班每位同学都在其相片旁，写给我很多很多话，这对于一个初登讲台的青年教师而言，是怎样一种鼓舞与动力！谢谢，谢谢可爱的你们！9月份轮到你们走上讲台了，还记得最后一课上念的写给你们的小诗吗，为自己的梦想，寻一个可以安放的地方。加油！

一直认为中国的教育，相对中小学基础教育改革而言，更应该重视一头一尾，“头”是指学前教育，尤其是入学前的家庭教育；“尾”是指高等教育，尤其是影响面更广的本科教育。对于本科课程改革，不仅仅是改课程方案，更需要改革授课的模式。在第五门课《诺贝尔科学奖的启迪》上，我默默地实践着、探索着这样一种理念。

《诺贝尔科学奖的启迪》是一门带有点传奇色彩的课。XX年秋清华大学郭奕玲教授和沈慧君教授来华师讲座，有幸我是讲座的主持，聆听精彩之后，有着综合班情节的我又斗胆联系了教务处，请二老给综合班的学生就刚颁发的诺贝尔物理学奖再讲一场。讲座中途我又突发奇想，一次讲座不过瘾，要不干脆开设成一门课程请二老来主讲？没想到二老与教务处欣然同意，于是，由清华二老和我一起给大一综合班和物理创新班新生开设的这门课，在XX年秋拉开了序幕。课程机遇，无处不在！

《诺贝尔科学奖的启迪》可以说是课改的实验区，四大尝试，满满的挑战！——

尝试1，将最前沿的诺贝尔科学奖内容，以科普的形式讲授给刚高中毕业的大学生，并且包括对理科几乎带有抗拒心理的文科生！打破文理分科的怪圈，打破只讲经典的高中体系，窃以为，需要在大学入学时就给这些早习惯了中学思维的孩子，换换脑^_^；

尝试2，每次正式授课前先上演半小时的学生小组活动展示，囊括辩论赛、演讲、三句半、歌曲改编、模拟科学家访谈、舞台剧、模拟新闻联播等多种表现形式，内容则紧密围绕上一节课的主题展开，且文字作品要求在共同Q空间中公开展示。窃以为，大学了，更需要强调合作，强调创新，强调实践，便从这课后作业改革，开始吧。

尝试3：特邀主持嘉宾对课程设计者、课程授课者和学生进行了《相约师大大师有约》的特色访谈，作为特殊一课。窃以为，让大学生们了解课程背后的故事，了解教师自身的成长故事，更能体会一门课的良苦用心，而那种现身说法的榜样故事，比讲哪个诺贝尔科学奖得主的经历都更容易触动学生的内心。

尝试4：围绕授课内容，设计一次模拟学术会议作为特殊一课，先分论坛小组研讨再派代表大会论坛发言评分，窃以为，大学，需要创设一种争鸣与研讨的氛围，需要引领大学生尽早地进入科研的思考。

实话实说，上述在这门课程中的种种挑战，无不捏着一把汗冒险，但心里知道，课程改革需要这样一种敢于尝试的胆识与勇气，谢谢学校、谢谢二老、谢谢嘉宾主持人、谢谢所有学生，是他们对我的信任与支持，让我可以勇敢的闯下去。回头想想，关于课改，无论小学、中学还是大学，是花大力气更换原有的课程方案，还是更强调对具体授课与评价形式的改革？这是值得所有课程实施者思考的话题。

跟随其他老师一起指导师范生参加全校、全省、全国的讲课比赛，是另外一项较为特殊的工作。一直认为，作为师范生，若贪心地总是更换不同授课内容进行模拟练习，精力都放在了顾及不熟悉的授课内容认知上，而较难对各项技能进行有意识地强化，倒不如反复打磨好某个10分钟的上课片断，细致到这10分钟里的每个问题、每行板书、每个实验、每次互动，近似于为这种校赛、省赛、国赛准备的讲课，反复+反思，百炼，成钢。

矛盾的是，内心同时也隐隐地不太认可这种带有表演性质的讲课与说课竞赛：机械地背稿、高密度快进度的知识呈现、繁多花俏的实验、精心埋伏好的模拟学生、有意或无意变调的失却自然的授课声音，这样的授课，离真实的课堂太遥远，失却了一种物理课原始的、自然的味道，一如中小学里畸形的奥林匹克学科竞赛。我不知道这样培养出来的师范生，是否真能很快适应真实的一线教学。我更愿意看到，就在真实的几个中学生面前，进行现场授课的平等比赛。师范生的引领，也许就是在引领着如何培养下一代孩子的理念，有着太多太多值得探索的话题。

指导大四师范生参加中小学教育实习，也是一项较为特殊的工作内容。教育实习队伍类型包括为期一个半月的混编队（由不同学科师范生组队）和统编队（同一学科组队）、为期一个学期的常规顶岗实习队（边远山区顶替在职教师上课）和“2+2”顶岗实习队（2个月边远地区，2个月广州省一级学校实习）。很庆幸四类实习队我都指导过或即将指导，有不少学生问我：究竟哪类实习队更好？我很难答复，混编利于体验不同学科的合作，统编利于同一学科教学的相互促进，常规顶岗拥有更多的上课机会，2+2顶岗则能同时体验不同地区学校的特色，根据己短，利用其长，便是好。

总觉得实习时应当带着两种眼光，一种是批判性地广泛吸取实习学校各科优秀教师风格的眼光，一种是密切关注学生课上课下行为、不断反思自身教学细节的研究性眼光。也许听起来轻巧，但真正实践起来，初登讲台的师范生们，往往没有大胆尝试而过快定型了自身的授课风格，往往过于关注自身的讲授而忽视了学生的反应，这两点，想想，对于懵懂至今的自己，也是需要继续努力的方向。

作为教育工作者，深知不能躲在象牙塔里闭门造车，需要更多地接地气，庆幸一些教研员老师的热心帮助与引领，得以时不时往中小学跑，听课、课例研讨、跟随做课题，有时也给一线老师分享一点研究的成果。慢慢会发现，真实的教学中还停留着太多没有研究的空白，例如，可曾思考过，如何从学生集体回答声音的大小，判断不同层次学生的理解程度？很可惜，多数高校教育课题研究都是偏大偏空，又怀念起在美国细致到研究学生对某一个物理概念有多少种错误理解的那段时光。慢慢会发现，一线教师往往在内心排斥教育理论的指导、往往想当然地认为离教育研究很遥远，如何将教育理论与教育研究科普化、通俗化，需要有一部分教育研究者担负起这样一种责任。

迫于生活，家教兼职、教师培训也是工作后奋斗的一部分。从小学三年级的奥数与作文辅导，到初

二、初三物理的家教补习，从高

一、高二物理家教到高三英语辅导，从华附初三奥数班物理代课到初二小小班新课，从教育硕士上课到骨干教师培训，为了生活，几乎上过了各种年龄段的课程。当然，辛劳的同时，也让自己对各阶段的教育有了更直接的了解、思考与实践的机会。慢慢悟出，无论是家教还是培训，想让学生、培训者有所收获，关键就一点，让他们自己思考而非替代思考，并且让他们清晰感知到自己思考后的那种成就感。一对一如此，大课如此，学生如此，培训的老师亦如此，只是促动他们思考的方式、比例有所不同罢了。

这就是我初为人师的两年。已经不再去追问自己过得是否充实，不再去追问得到了什么了又失去了什么，有经历，有思考，这就够了，工作如此，生活其他方面也如此。新的学年又要开始了，何去何从，新的思考，新的经历，出发。

第三篇：新教师工作体会：初为人师

新教师工作体会：初为人师

开发 沙红岩

刚刚走出大学的校园，感觉时间过的是那么的快，仿佛一切都发生在昨天，而我，现在已经是一名人民教师了，初为人师的我，虽然工作只有半年，但我的感触还是很多的。

更多的是来自孩子方面。我是一个从小就很喜欢孩子的人，用妈妈的话说，我长大的真的成了“孩子王”。刚刚参加工作的时候，由于教学经验的不足，我感觉压力很大，但是，每当我看到孩子们天真可爱的笑脸，我就忍不住的心生怜爱。我特别喜欢低年级的小孩子，记得我们学校有一个一年级的小朋友，每次看到我都会跑过来问我“你是哪班的？”我很有耐心的每次都回答她，心里忍不住在说，好可爱！也许是因为我是一名副课老师，每周与孩子们见面的机会很少，我感觉到他们非常愿意上我的课，这是让我最开心的事情。由于这个学期有实验抽考，所以前一段时间都耽误的三年级的课程。所以，总是会有学生跑到我的办公室来说“老师，我们什么时候上科学课啊！”虽然这是很普通的一句话，却让我感慨万千，我更加坚定了要教好他们的决心。我好欣慰。记得就在前不久，有一名学生跑过来问我“老师，我有一个问题想问你，可以吗?我想知道风是怎么形成的？”我好惊讶，真是个爱学习，爱思考的好孩子，我耐心的和他讲解，他满意的点点头。这些都是发生在我身边很平常的事，但是，就是这些很平常的事就给了我感慨，给了我感动，给了我感激。

另外，在学校方面，在同事方面，我感受到的就是大家庭的爱。记得去年在讲新教师公开课的时候，我的课总也讲不好，但是，我的师傅却耐心的给我讲解，帮我设计教案，每一次试教都过来听，帮我从中挑选不足的地方。我真的很感激，最后我的公开课取得的可喜的效果。由于教学经验有限，我刚刚接收实验操作，压力可想而知，而我的同事给了我莫大的支持。无论是班主任老师还是级组长，都付出了很多。最让我感动的是我们的级组长，看我每天跑来跑去，她给了我很多的建议和鼓励。不为别的，只想我这个年轻人可以少走一些弯路，迅速成长起来。我的家在遥远的北方，夜深人静的时候，我总会想家，可很多的时候，我们学校这个大家庭却给了我家的温暖，不会让我那么的孤独和寂寞！

我深知自己要学习的还有很多，但我有信心可以完成好这份工作，我有能力可以成为一名优秀的人民教师。我也一定会不断学习，增长知识，为了教育事业而贡献我微薄的力量！

第四篇：初为人师心得体会

初为人师的心得体会

初人为师，有什么感受？是激动，是紧张，是兴奋还是担心？ 初为人师的我，起步虽然很艰难，但在这个过程中，我还是享受着快乐。

刚刚分配到方正小学，接手五六年级四个班时，我真感到些许紧张。面对这些天真、活泼、可爱的学生们，感觉自己也年轻了很多。可惜要把他们教导好，又是一个难题。五六年级的学生，是小学高年级，他们自尊心强烈，学习习惯已经初步形成，随之而来的不好的习惯还有厌学现象更是已经形成，要想让学生爱上英语这一学科也是一大挑战。另外，对教材不太熟悉，任教班级又多，所以，平时，我备课就要花更多的时间，就好像和学生同一个起跑线，重新学很多东西。

由于小学生的注意力很容易分散，时时刻刻都要老师去提醒。所以，有时在课堂也是很难把握住。但我还是很享受每次站在讲台的机会，带着微笑走进课堂，给学生一个轻松学习的环境。而经过三个多月来的历练与学习，积极参与听、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。一份春华，一份秋实，在教书育人的起跑路上我付出的是汗水和泪水，但收获的却是一份充实而又沉甸甸的情感。如今，我满心欢喜地意识到自己有了不小的进步。孩子们已经慢慢喜欢上英语这门学科，下课能积极主动过来问题，找我补课。课堂学习效果良好，积极举手，敢于表达自己。英语发音，语音语调方面已经进步很大！让我倍感欣慰！通过跟孩子们相处的这段时间，我更加明白作为一位教师不但懂得教书，还要懂得如何育人。对于高年级的学生，我知道培养他们行为习惯是很重要的，而且老师在小学生的心目中是很高的地位。所以，要为学生树立良好的榜样，你就必须各方面都要做好，以身作则。每天走进教室，我都会帮助学生摆好歪斜的桌椅，见到有垃圾，我都会把它捡起来扔到垃圾桶里；讲台上的灰尘，我也会亲自擦抹„„学生虽然小，但他们的感受力不比成人差。千言万语的教导远不及教师的身体力行，只有用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生，要求学生做到的，自己先做到，给学生树立榜样，才能成为学生的良师益友。老师的一言一行，直接影响着孩子的行为，我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。

作为一位老师，你真得要具备几个心：有责任心、耐心、爱心、细心。特别作为小学的老师，你更应该这样。小学生充满着童真，天真可爱，有时他们根本分不清是非，有时都不知道做对还是做错，所以，你就要时时刻刻去提醒他。对待学生应该有耐心，特别是在教导学生的时候，有时在教育学生的时候，不可能一步到位，所以，就需要有耐心，一步一步地去教导你的学生。有些后进生，学习缺乏毅力，恒心。所以要时时提醒他。这个过程重重复复，如果没有一点耐心怎么行呢？

热爱，关心每一个学生，不要因为他成绩高低就另眼相待。小学生还是很淳朴的。更是希望得到老师的喜欢。因此，爱心就格外重要！用心去爱你的学生，学生是能感受的，相信你的爱是不会浪费的。

一位教育家曾经说过：“农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；教师怎样对待学生，影响着学生的成长。不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏学生需要抱怨，而是报怨使他们变得越来越坏。”赏识导致成功，抱怨导致失败，赏识是成功的驱动力。

每一个人都喜欢得到别人的表扬，小孩子也不例外。在课堂上，就算是一句表扬的话，或者在课后一句鼓励的话，对学生来说，都是有很大帮助。所以我经常鼓励学生，这样子，学生学习积极性会提高。当然，有奖也有罚。适当的惩罚对学生的生长也是很好的。我觉得班里品行差或学习成绩差的同学，更需要老师的赏识和表扬。其实，就算最学习成绩较落后的学生也有他最可爱的一面，特别是小学的学生。高年级的班里好多学生真得很难疏通工作，品行差和学习态度又不积极，刚开始，他做得不好，我有点急于求成，批评他，要求他来办公室补课，结果他一点都没改进。后来，我试着发挖他的优点，他一有小小进步，我就表扬他。还跟他说：“其实，你很聪明，老师很喜欢你。如果你表现好点，老师就更喜欢啦！”结果，这个月他明显的改变了很多啊！原来欣赏和表扬真得很重要。所以，作为老师，多欣赏和表扬你的学生。这样的话，你的学生进步会更大。

对我而言，初为人师虽然有点艰难，但我还感觉很幸福。在这段日子里，我用自己的生命去体验什么是幸福，我深深地喜爱上了教师这一神圣的职业。

走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。在今后的日子里，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们。

第五篇：初为人师心得体会

初为人师心得

衣楠

结束自己的学习生涯踏进教师岗位，我很荣幸地成为教师队伍中的一员。到今天为止，我也作为一名老师在郭庄小学任教也已经满3个月了，在学校中，校长对我们新老师格外照顾，组织了各种各样的活动，有学校培训，有组织听评课，希望能够学习其他教师们的宝贵经验。

在学校的实际教学生活，内容太充实，让我对新教师如何迅速的成长起来有了很多的感悟，也明确了自己作为新教师应该注意的方方面面。

首先，作为一个刚入职的教师，在教学方面最先要做好的就是观念的转变，多去关注学生。要去备好每一节课，让自己的每一教学环节都环环相扣，多去熟悉自己的教材。要多听、多问、多反思。多去跟老教师们学习，学习他们的教学经验。在一堂课中，不能只一味的求快、求进程，要了解学生的掌握情况，同时，要注意课堂纪律，要让学生整节课都跟着你学，充分利用好课堂，调动学生的积极性。在这次培训后，我会将所掌握的经验运用到我的课堂教学中去，我应该丰富自己的教学，吸引学生的注意，引发学生的学习兴趣，反复对重要知识点进行练习，多去出一点小测验试卷，在一节课结束时看看学生的掌握情况，发现问题及时纠正。其次，作为一名班主任，我也要去向其他教师们请教，要多实践，常反思。反思，是一名班主任，也是一名老师最应该做的事情之一。只有通过自我反思，才能的不足之处，才能不断地改进。在班级日常管理中，一名班主任要做到勤、精、细，要让每一位同学都有活干，正所谓小事不小，只有这样学生在日常小事中锻炼了自己，也会使班级更加团结向上。一个班级日常工作都井然有条了，学习自然也是差不了的。现在我们班的学生还小，作为老师我要充分的了解我的每一位学生多关心他们，及时发现学生的变化，积极地去寻找学生的闪光点，多去表扬他们。运用小奖章、小组合作等方式，激发学生的学习热情以及他们的团队意识和协作精神。我是一群三年级小学生的班主任，在我看来现在正是孩子们培养自己良好的习惯的关键时期。作为老师不仅要教给他们知识，还要让他们知道什么是尊重？什么是友爱？什么是关心？什么是团结互助？在我的班级中我会让孩子们学会去关心爱护自己的同学们，表扬那些善良的乐于关心帮助其他同学的学生，让学生去发扬这种中华五千年的传统美德。在我班里，有这样一位学生令我感动，他是一名上课喜欢随意下位、活泼爱动的学生，在班级里的人缘也不是特别好，但是他总是能不在乎别人眼光的去帮助那些需要帮助学生，我鼓励他、帮助他。我会在班级里积极表扬他的热心，对同学的关心，我也会指出他身上的问题，让同学们感受到了团结互助，也让他融入了集体。学生的改变，差的只是教师善于发现的眼睛，善于发现他们优点的眼睛。

学生的心都是最单纯的心，同学之间用真心可以换的真心。师生之间也可以。我曾问过学生这样的问题：“老师爱你们吗？”孩子们都异口同声的喊道：“爱！”当我反问“那你们爱老师吗？”孩子们有些沉默了，因为刚开始大家对班级、对纪律都很陌生，会调皮捣乱课堂的秩序。当我问完后孩子开始反思自己的行为了，我能感觉到他们的变化，他们会内疚、会惭愧。大家都想去改变自己的这种不好的上课习惯。这也使我受到了深深的震撼，也引起了我的深思。对于学生我们像他们的爸爸妈妈般的呵护关心他们，而学生却对老师、家长的这种付出没有意识。作为老师我们是不是在关心爱护他们的同时也要教会他们关心爱护老师？关心爱护家长呢？我们要做的就是让学生不仅感受到我们对他们的爱，而且要让他们不再是理所当然的接受，学会感恩，学会尊重。

最后，作为一名新老师要尽快融入自己的教师团体，多去听其他教师的课，学习他们的经验，保持良好的心态，多说、多问，积极向上，最最重要的是，无论何时都要平等的对待每一位学生，关心学生。