学科带头人培训研修总结

第一篇：学科带头人培训研修总结

学科带头人培训研修总结

2010年7月27日至8月2日，带着几分激动和憧憬，我参加了由北京师范大学承担的武安市初中学学科带头人高级研修班。此次学习收益很大，教学内容丰富多彩。我也首次与名师专家面对面地探讨问题。经过紧凑而充实的七天学习，教育教学理念上经历了一次洗礼，教学知识上得到一次强劲的“充电”，特别是一些理论联系实际的做法，更让我们学员的眼睛为之一亮。现总结如下：

一、更新了教育教学理念。时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须得，但抬头望天也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。如北师大文喆教授主讲的《有效课堂及其实施策略》；又如：中国科学院心理研究所现代小学教育研究中心主任张梅玲教授所作的《新课程背景下如何备课上课》报告都以全新的理念，系统化的建议和极强的针对性深深的振撼了我，令我有相见恨晚的慨叹。再如全国优秀教师刘永胜主讲的《有效听课评课训练》，从教师与学生两个层面出发说明有效课堂的评价维度带有极强可操作性和教学针对性，他把那些带有典型意义的和普遍性的东西毫无保留地讲给我们这都是我们一线教学可用的“法宝”呀。再如季平教授她从德育与智育辩证关系的角度对当下的高中教育进行解读。指出：中国教育的现状是教书为主，育人为辅；甚至是只教书，不育人。她强调，育人比教书重要一百倍，因为教育的本质是对人的品质的塑造，而不是仅仅传授知识与培养技能的。接着引用孔子、老子、荀子、苏格拉底、洛克、蒙田、爱因斯坦等人的名言，最后得到结论：正确的教育理念是育人教书。此报告无疑是对当下教育弊端的一次警钟，更是对一线教师理念的一次纠正。

二、更新了教育教学知识。教师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为当代教师，他应始终站在时代文化前沿，把握时代文化发展的脉博；我们应是始终站在科学知识岸边的摆渡人，传承知识与文化；应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以，作为教师必须时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。

三、观摩了专家名师风采。此次培训活动的一大特色就是理念联系实际。不仅聆听了专家的解读，而且还能间接领略名师的课堂艺术。如，首都师大附中张文娣设计的《等腰直角三角形》巧借课堂多种教学资源原生态地展现出她高超的教学智慧与课堂驾驭能力。古来教学无定招，传统现代自成妙。只要众生皆有益，不枉课堂走一遭。还有赵谦翔老师的语文课娓娓道来，生动形象，联系生活引入思考，步步引导，缘事析理比较难，以小见大对比开，因果推究感悟深，娓娓而谈步步来。从实践中来，到实践中去。教学观摩的最大学习点是做中学，而不是坐而论道。不仅对提升学员的课堂教学艺术有帮助，而且对知识的巧妙解读有启示，收益匪浅。

四、学习了教学备考技巧。教学的一大直接目的是高（中）考。考试成绩的高低是衡量教学效果最直接的手段之一，也是最常用的手段。所以，教育教学一方面不能离开育人的本质，也不能脱离高考和中考的要求。不同的教学时段，要合理的处理两者的关系。此次培训后我回家顾不上旅途的劳累连夜进行整理编著了本次进京培训的心得体会并大量地搜集了全国名师相关资料如江西省语文高考专家特级老师王道信老师特别讲了教学与高考的问题。王老师首先谈了高中语文教学的现状。三个字：“乱”、“邪”、“差”。再重点简述江西高考语文的四个回归。

1、回归教材：让考学统一到素质教育上来。

2、回归基础:以反技巧命题强化素质教育。

3、回归能力：全面检测语文素质。

4、回归写作本源：考查学生真实写作能力。再重点讲了高考自主命题背景下的语文教学。对阅读教学如何联系高考谈了自己的看法，这些对初中教学也很有启发性。

五、明确了教师成长轨迹。教育的发展，关键在教师的成长。教师是学校发展的基石，学校的软实力来自己于拥有一只业务能力强，团结敬业的教师队伍。对于个人而言，教师的成长不仅是时代的要求，更是适当现代教育的需要。此次培训，很多专家与同仁重点谈了教师如何规划自己的成长之路，成为名师，成为教育家，如赵谦翔、张文娣两位全国名师分别从四个方面简述了教师智慧的形成：

1、为什么说教师需要智慧。

2、什么样的教师学生最喜欢。

3、教师需要哪些智慧。

4、怎样才能成为智慧型教师。这些对我都很有指导意义。此次培训是一个很好的平台，又是一个非常好的相互学习的机会。同时，还是建立友谊的纽带，平时只能在报刊杂志见到名师的老师，通过此次机会，终于可一睹尊容，亦为乐事；培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我明白，“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任。骨干教师培训给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生气。使真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任。今后我会学以致用，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电，“他山之石，可以攻玉”，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。

第二篇：学科带头人研修总结

学科带头人研修总结

单位：浙江省绍兴市柯桥区实验中学 姓名：单国炎

繁忙，有序的一学年悄然而过，回顾在姚志每名师工作室中的学习，成长与快乐同行，不仅开阔了视野，也提升了自身的教育素质。名师工作室的平台不仅为我的个人发展提供了机会，同时也让我认识到自己的不足。这段时间以来，我基本完成了工作室预期的工作目标及自己制定的发展计划。现将一年的工作总结如下：

一、在活跃度和辐射面上，主动参与，积极推广。

在空间建设上，我精心装扮空间，丰富空间中的内容。空间活跃，辐射较广。

对于如何上好课，让学生学好数学，课堂是教学的重要场所，学生是学习的主体，我一直在不断的探索和学习中，帮助学生更好地学习数学。积极参与分层走班教学改革实践，转变学与教的方式，努力探索分层教学下的课堂教学。开展一次线上线下的网络教研《分层教学下的二次函数复习专题研讨》。积极参加姚志敏工作室的活动，每次活动总是立即报名，认真参与，及时发表观点，交流互动，毫无保留地将自己的教科研成果发到空间中，给他人提供一些学习的资料。发布资源67个，上传文章15篇，内容完整且有价值，尤其是拓展课程的资料下载量较大，深受大家喜欢。同时，我也曾在线上发起活动，引发各位同仁的思考和讨论，我珍惜平台上的资源，乐于和他人分享我的成功经验和教学中的困惑。发表了话题研讨《关于新定义考题的教学思考》有28人参与讨论，发表交流讨论591条。

既是姚志敏工作室的学科带头人，以是柯桥区星艺名师工作室的负责人，积极搞好团队建设，同伴间互帮互助，关心组内青年教师的培养，对新教师教学中存在的问题，能及时进行沟通、交流与指导，思想的交流常常能迸发出不一样的火花。积极探索数学组校本教研新模式，带领数学组的教师，努力打造数学强势学科。

二、在基本任务完成方面，认真踏实，及时完成。

1.自觉参加学习，及时反思，改进。作为学科带头人，我深感自己肩负的重大责任，要胜任这一工作，需要更高的理论素养和更高的工作水平，才能够应对自如。自知在这方面尚有很多不足，因此，我在平时注重学习先进教育理念，反复钻研教材，阅读教学期刊，不断的充实自己，努力提升自身素质。同时，我积极参加市和学校组织的各类教研活动，珍惜每一次教师培训，尤其是名师工作室的培训，其中有外出听课学习与本校听课、也有对某一专题内容的网络教研等。通过对工作室的活动以及自己的专业学习，让我受益匪浅。我相信厚积薄发，理论与实际相结合，让我对教学工作有了更深的感悟，同时也让我认识到自己不足之处，更是对我不断学习的一种鞭策。

2.勤奋踏实地做好自己的教学工作，带动学校更多的老师积极工作，营造良好的工作氛围，从而促进学校、学科各项工作的开展。做好教学工作的前提，首先离不开备课。我和我的团队在学校开展分层走班教学实践中，积极探索分层备课，不断改进教学策略，努力实施作业分层布置，帮助学生实现高效学习的愿望。在这一年中获得了一些荣誉：1.在浙江省姚志敏名师网络工作室基于分层走班教学主题研修活动中作《二次函数图象与性质复习》观点报告，获得好评。（余姚市教育局教研室2017年9月）2.2017年9月21日浙江省初中基础性课程分层走班教学改革现场会在柯桥区实验中学进行，执教一节公开课《二次函数复习》（浙江省教育厅教研室）。3.绍兴市教育局向全市中学征集2017年中高考考前复习专题视频活动中《旋转相似三角形》获绍兴市优秀专题视频二等奖（绍兴市教育局办公室）。4.2017浙江省优秀教学设计征集评选中，《线段和最小值问题》学案（C班）获省二等奖（浙江省基础教育学会2017年6月15日）。在这一年中，在工作室的带领下我努力提高自己的学术水平，有了一定的进展，但还有很大的提升空间。

三、在个人特色展示方面，积极展示公开课，专题微课。在姚志每名师工作室的带领下，结合我校分层走班，微课助学，我积极参与工作室的微课研发活动，已参与编制的微课已有十多个个，对于微课的微课件制作、微脚本的设计和录屏，这一步步都是细致繁琐的，在这个过程中我精益求精，希望将最好的展示给大家，做得比较好的专题微课有《旋转相似三角形》，《二次函数图象与系数关系的复习》，《二次函数图像几何变换问题的探究》。

回首这段时间走过的道路，我深感充实和快乐，内心充满感激。在此过程中，我发现自己还有很多的不足，在今后的工作中，我将继续踏实地学习、反思、践行，努力让自己做到最好，同时帮助更多的老师成长进步！

第三篇：学科带头人培训总结

学科带头人培训总结

社硎学校

苏世挺

有幸参加“莆田市小学数学学科教学带头人培”学习，感觉自己真的很幸运。研修已结束，时间虽然短暂，但对我的影响却是深远的：提升了自己的综合素质，拓宽了自己的眼界，结交了一批陌生却熟悉的朋友。现将这段时间以来的学习做小结：

一、积极参与，深刻感悟

本次培养带头人模式是一种创新，它改变了以通识培训为主或拼式学习为主的做法，构建了以学科为基石，以“问题解决”为主轴，学科知识和教育理论拓展为两翼的培养模式，学员们通过开课进行二度设计，进行反思和理论提升，提高了认识，又能落实于今后的教学实践，最终改变教学行为惠及学生。对于这种培养模式，我很喜欢。学员们，一起进行交流、研讨。在参与中，既可以全面分享别人的成功的经验，从别人的观点中学习有价值的东西，又可以形成我们对教学问题的独立思考和创造性见解，提高实践能力。这是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程，给了我强烈的震憾。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。

二、学无止境，终身学习。

我想，在这个知识爆炸和网络化的时代里，我们作为教师要给学生一碗水，教师本身一定要有常流水。所以我觉得自觉学习尤为重要。养成读书学习的习惯是我们教师最基本的职业要求。我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。要不断学习，自我加压，坚持主动学习，丰富自己。只有不断获取新信息，补充新知识，吸收新理念，才能“与时俱进”，才能及时把握教学的最新动态，及时掌握一些新方法，将之渗透到课堂教学中，激活教学活动。要想做终生学习型教师，“学习——实践——反思”之路正是我们每一个青年教师应该遵循的可持续发展必由之路。我打算下一步继续“充实理论，静心反思，扎实实践，不断进步”！

2012.12

第四篇：小学学科带头人高级研修总结

笨笨地坚持—杭州之行

12月19日-26日，在县研训中心主任的带领下，我随我县各学科带头人一起飞赴杭州参加“定安县中小学学科带头人高级研修”活动。

本次研修活动，无论是形式，还是安排，都设置得十分科学合理，有专家的理论引领，有基地学校悠久的历史文化，精致的特色校园，有同行间的诚挚交流，有先进而不花哨的课堂观摩，都让我此时的回忆充满着感激与欣喜。

19日中午飞抵杭州，虽然没有下雪，但仍然感觉到温差带来的丝丝寒意，我跟随初中组，洗去旅途的疲惫，赶往美丽的西湖湖畔，感受杭州的美景与文化，当然还顺便尝试了杭州的“西湖醋鱼、龙井虾仁”。我还惊喜的发现湖畔边上的小松鼠和小鸟与游人和睦相处，特别让我惊讶的是过斑马线，之前都是胆战心惊的，但在杭州，没有红绿灯，居然车停下来让人先行，交通依然井然有序。亲历身为的这些感受，让我对这次研修充满了期待。20日上午前往小学组基地学校“时代小学”，百年的教学楼、古色古香的建筑让人肃然起敬，小巧精致的校园，却沉淀了丰厚的文化底蕴。首场讲座是《落实选择性教育思想 深化义务教育课程改革》，来自杭州上杭区教育学院缪华良主任。缪主任从芬兰、美国的教育课程改革谈到我国2013年提出的“深化课程改革，落实立德树人”的教育纲要，几近两个多小时，滔滔不绝、却不见困乏，让人惊叹。他提到了“公民的核心素养”是教育最为关键的问题，是教育的共同诉求，应将所有学科知识融入其中。之前听过类似的报告，但杭州却已经付诸行动，开展了新一轮的课程改革，且遵从人的个性差异来确定各自的选择性。让教育更加诚实、公正地对待每一个学生，倡导学生具有交流合作的学习模式，培养学生批判式思维及社会责任感等跨学科、人文的精神，讲述了现在存在的种种教育缺失，让我很是感触，之前总认为这些都是梦中楼阁，透过缪主任的共享，让我对自身的课堂教学进行反省，课堂改革并不是盲目的空喊口号，应当亲历身为投入其中。

下午2点开始了第二场讲座《以课程推动学生核心素养发展》，为我们做讲座的是时代小学孔慰副校长，她向我们阐述了时代小学教学观念的转变历程，从注重知识教育到能力教育再到关注核心素养的转变，再一次强调核心素养是每个人终身发展必须具备的，讲解了素质与素养的区别，细述了课程设计的原则“渐进”不是“运动”、“多元”不是“分数”、“深化”不是“重建”、“选择”不是“统一”、“整合”不是“增加”，从孔副校长的言谈中可以体会到时代小学的办学宗旨“开发潜能，发展个性”。其实从步入该学校开始，我就体会到了，师生和蔼可亲的态度，浓郁的校园文化，开展各类社会实践活动，这么小的一个学校竟然有六间阅览室，还有读书走廊，还举办了科技节、艺术节、读书节、游戏节、健身节等各种活动，体现出了“渐进、多元、深化、选

择、整合”。我为他们的课程改革所折服，所谓的课程改革，便是将发展核心素养付诸于教学实践。

21日上午，在吴超群主任的带领下我们全体初中组一行12人前往杭十中，这所拥有200多年办学历史的名校。杭十中的孔晓玲校长、陈积粮书记、胡宏及楼红霞主任等校领导为我们举办了简短的欢迎仪式，随后陈积粮书记为我们介绍学校的基本情况，给我们讲述了该校的悠久历史，经历了几番浮沉，辉煌的过去，名人辈出，衰落的无奈，以及今天的重新崛起，感慨万千。陈书记的言语间始终透露着“朴实、耐苦、诚实、不欺”的风格。紧接着楼红霞主任给我们介绍杭十中“课程建设的整体构想及框架”。从学校的文化“宗文、明理、尚义”演绎到“朴实、耐苦、诚实、不欺”的宗文精华，强调文化是学校发展的灵魂。将课程分类成两大模块，基础课程和拓展课程，以教研组为单位研讨，按学科、学习要求、以备课组为单位分解实施。虽没有时代小学形式多样，但却环环相扣，层层推进。最后胡宏主任带领我们参观了校园及各文化室，感受浓厚的校园文化。

下午2点，开始了第三场专题讲座《初中课堂有效管理》，为我们做讲座的是杭十中孔晓玲校长、杭州特级教师。她侃侃而谈，从名校的没落到复苏再到崛起，一直强调学校的文化底蕴，拥有一个优秀的教师团队，只要给予机会绽放。她介绍了学校重新崛起的主要原因就是“课堂的有效管理”，用管理促进教学，她从课堂管理的概念到价值与意义再到管理的方法，详细的为我们阐

述了她本人的理解与成功。“学校教育无法替代家庭教育与社会教育”给我印象最为深刻，现实生活中教师确实面对这样的压力，只有社会、学校、家长达成共识，才能更好地促进教育的发展。讲座结束后，是与杭十中的教研组长面对面交流，了解各个学科的教学情况及研修活动的安排。通过交流发现，课程设置与我们有很大的差异，他们将物理、化学、地理、生物结合为科学，我们强调的学科渗透他们却有机结合了，但这给我带来不小的困扰，也明白了当初他们高改初时教师们的困惑。

22日-23日，我走进了杭十中的教室，先后聆听了郑蕾老师的《神经调节》、陈君华老师的《地壳变动和火山》、姜林老师的《故障电路的分析》、周娟娟老师的《地震》、周萌芽老师的《金属与酸反应的图像问题》及何慧英老师的体育课。那些着重于孩子潜在技能的挖掘，那些精心为孩子们设置的靠近自然、靠近科学、靠近生命的课题与活动，以及教师朴实无华的教学过程，无不让人感知杭州的教育走在前沿当之无愧。教室里一层整整齐齐的学生储物柜，体现着人文在细节的追求。教师的墙角优雅舒适的图书柜让我极其感怀，阅读才是一个学校最美的模样。教室门口悬挂着学生的心愿卡片，所有的这些都让我叹为观止。

24日上午，参加了最后一个专题讲座《课程与科研》，为我们做讲座的是杭十中的金大鹏主任。他首先介绍杭十中教师校本培养概况。培训的密度和强度，科学性和规律性都是全区领先水平。同时他还介绍杭十中校本培训的五大模块。丰富的资源调度，培训内容的科学与丰富，主持人的实干能力，教师的精诚合作与不懈努力，除了让我感动之余，更是深深地钦佩！随后还与杭十中教务处胡宏主任反馈了这次听课调研情况，作为物理老师的我看化学、生物、地理课堂的崭新视角，互相补足了未曾涉猎的盲区，不得不说是我对课堂教学探讨的新发现。基地校的活动就此结束，画上了完满的句号，但本次研修还将继续，下午大家都待在宾馆埋头准备明天的汇报。

25日上午，初中组所有成员都集中在时代小学的图书馆，集中研讨本次研修活动的收获，每个组员都纷纷发言，从不同角度阐述了自己的收获与感想。紧接着吴超群主任组织了本次研修活动的所有成员集中，以小组为单位进行总结并对活动进行测评，一周的研修活动落下了帷幕。

26日上午，踏上归程，参加本次研修，虽不能改变教育的实质，但却能提高自身的素质，所以感谢这次活动，不虚此行。

一个星期的时间匆匆而过，一次精彩绝伦的研修，一次受益终生的成长收获。回到熟悉又平静的校园，似乎感觉到了孤独，我知道自己身上的重担，肩负着我校乃至我县课堂改革的重任，我还得笨笨地坚持，孤独地前行。

第五篇：学科带头人培训研修总结：在学习中反思,在反思中升华

学科带头人培训研修总结：在学习中反

思，在反思中升华

福安市逸夫小学

林巧铃

在春暖花开的三月，来到了风景如画的集美大学，参加“福建省小学语文学科教学带头人培训班”学习，感觉自己真的很幸运。研修已结束，时间虽然短暂，但对我的影响却是深远的：提升了自己的综合素质，拓宽了自己的眼界，结交了一批陌生却熟悉的朋友。现将这段时间以来的学习做一小结：

一、通过学习，更新观念。

上海师范大学吴忠豪教授《国外母语教育》之讲座，对国际视野下的语文课程改革进行了精辟的讲述，开阔了我们的视野。语文课究竟教什么，是教课文还是教语文？语文应该怎么教？语文课的重点是什么？如何重构小学语文课程？吴忠豪教授将先进、前沿的理念传达给我们，为我们今后的语文教学指明了方向。吴忠豪教授的《语文教育的困境与改革》讲座更是深入我心。他对于读写结合练习的现状进行深入地剖析，结合课例阐述了如何有效地进行读写结合训练，让我记忆犹新。华东师大李政涛教授的讲座《让语文课堂充满生长的气息》，从有效教学谈起，从“扎实、充实、丰实、平实、真实”这五个方面谈教学实效性，从“全效、广效、远效、深效、准效、强效、速效、奇效”这“八效”引领我们反思自己的课堂教学。施茂枝教授关于《讲解字理与科学识字》的讲座，视角独到，讲解深入，让我明白了讲析字理是为了突破汉字音、形、义某一方面尤其是形方面理解和识记的难点，以提高教学效益，因而它只是一种教学手段而不是目的。多种识字法互相补充，取长补短，才能更好地提高学生的语文素养……专家、教授们的报告启发了我重新冷静地审视新课程观念（价值观、知识观、课程观等）及新课程实施中的许多问题；启发了我对人文精神与创新精神进行深入的思考；使我明确了今后的三大研究方向：聚焦课堂教学，关注学生的世界，反思自我行动。感觉最大的收获是给自己打开了另一扇看教育的窗户：用哲学的眼光辨证地思考教育教学，也触动了自己必须静下心来反思自身的教学实践与教学思想，思考究竟如何把理论与实践相结合，形成自身独特的教学风格，乃至教育思想。

二、积极参与，深刻感悟

本次培养带头人模式是一种创新，它改变了以通识培训为主或拼式学习为主的做法，构建了以学科为基石，以“问题解决”为主轴，学科知识和教育理论拓展为两翼的培养模式，突出了“语文性”，突出了“问题性”，突出了“参与性”。学员们围绕“识字教学”问题展开思考与交流，施教授提供解决问题的思路，学员们进行二度设计，进行反思和理论提升，提高了认识，又能落实于今后的教学实践，最终改变教学行为惠及学生。对于这种培养模式，我很喜欢。学员们，一起进行交流、研讨。在参与中，既可以全面分享别人的成功的经验，从别人的观点中学习有价值的东西，又可以形成我们对教学问题的独立思考和创造性见解，提高实践能力。这是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程，给了我强烈的震憾。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。新的识字教学理念、有效的识字教学方法,都使我对语文识字教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。

三、学无止境，终身学习。

厦门实验小学xx老师脚踏实地，求实创新，成功地成为一个“管道型”的教师，李xx老师声情并茂地讲述自己的“追梦”历程，洪xx老师一次又一次地“超越”自我，让我们见证了名师的成长。我想，在这个知识爆炸和网络化的时代里，我们作为教师要给学生一碗水，教师本身一定要有常流水。所以我觉得自觉学习尤为重要。养成读书学习的习惯是我们教师最基本的职业要求。我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。要不断学习，自我加压，坚持主动学习，丰富自己。只有不断获取新信息，补充新知识，吸收新理念，才能“与时俱进”，才能及时把握教学的最新动态，及时掌握一些新方法，将之渗透到课堂教学中，激活教学活动。

要想做终生学习型教师，“学习——实践——反思”之路正是我们每一个青年教师应该遵循的可持续发展必由之路。我打算下一步继续“充实理论，静心反思，扎实实践，不断进步”！