初中音乐课程改革新课标学习心得体会

第一篇：初中音乐课程改革新课标学习心得体会

初中音乐新课标学习心得体会

孟州市赵和镇中心学校

冯其艳

初中音乐新课标学习心得体会

通过学习我对音乐新课程标准以及新教材有了更深、更充分的认识。为了便于今后更好的学习与工作，现将本次培训学习获得的感想与心得体会概括如下几点：

第一，经过几位老师的讲解，使我清晰地认识到初中音乐新课程的大致内容，尤其是能够清楚地认识到新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度。新的课程标准所提出的要求使我不仅要从思想上认识到初中音乐新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为初中音乐新课程改革作好充分的准备。对于新增加的模块体系，教师要在最短的时间内去适应它，理解和体会新课标的深层内涵和意义。自身知识的不断更新与深化才能当好一名合格的音乐教师，一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的；对于未曾变动的旧的知识点，要做到联系现实意义，这样，在面对教材中的新内容时才能做到不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。

第二，通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握初中音乐新课程的重要性及其常用方法。整体把握初中新课程不仅可以使我们清楚地认识到初中音乐的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上，即理论的高度上以一览众山小的姿态来面对初中音乐新课程。

新课程改革从一无所知到逐步摸索，从反复思考到大胆实践，我深深地感受到了新教材及课程标准确实有着她独特的魅力。我的教育思想和教育观念也在经历改革的实践中得到了洗涤和升华，正逐步形成科学的、符合学生身心特点的、具有时代特征的教育观念。

新课程首先要求每一位教师进行角色转换，教师不仅是教学活动的组织者，更是学生学习的引导者；学生不是仅是学习的参与者更是合作者。教师要把课堂的主动权交给学生，想法设法激起学生的学习兴趣和学习欲望，让他们积极主动地真正地参与到学习中来，要改教师教学生学为学生主动学习教师引导合作，努力创设民主、轻松、双边互动的教学方式，这样我们的教学才能使每一个学生感受到学习中的快乐。

通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思。一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。我们音乐老师要做出艺术的设计和诠释；我们音乐教师要强化示范作用，音乐教学部要捉迷藏；在对音乐的表现，往往教师的手势更胜于教师的说教；对于一首歌曲来说，旋律永远比歌词更重要；而我们平时的检测，不仅只在于期末进行；我们音乐教师一定要教会学生聆听歌曲的方法。所以，在今后的教学与学习中，我要改变自己以往的教学模式，要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研、勇于创新，对学生的艺术教育方面作出自己应做的贡献。整体把握初中音乐新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的学习能力和素养。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将教师与学生的互动融于一体进行归纳、总结、交流，能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。

通过此次培训学习，我对新课标的感触还有很多很多，在今后的教学中我要不断地去领会新课标的精神好好总结反思，并充实自己的教学实践中，让新课标成为自己教学的风向标，让自己的音乐教学迈上一个新台阶。

第二篇：初中音乐课程考试改革初探

初中音乐课程考试改革初探

盐山县第二中学李伟

摘 要：音乐课程考试应是音乐教学活动的一个重要环节。现行教学大纲等教学法规中关于音乐课考试办法尚未有明确具体规定，而初中音乐课考试的现状也存在许多亟待改进的地方。主要有以下三个方面的问题。

关键词：听力测验 听力测验 兴趣培养

音乐课程考试应是音乐教学活动的一个重要环节。现行教学大纲等教学法规中关于音乐课考试办法尚未有明确具体规定，而初中音乐课考试的现状也存在许多亟待改进的地方。主要有以下三个方面的问题。

一、对音乐教学的重要性缺乏足够的认识。音乐教学是素质教育的一个重要组成部分。音乐教学对丰富人的精神社羿、提高人的素质、开发人的智力t培养人的能力有着潜移默化的重要影响。但目前普遍没能上升到这样一种认识，没能从思想观念上完成应试教育向素质教育的转变，以致教师、学生均无压力，积极性调动不起来，考试也就若无其事。

二、音乐考试内容贫乏、方法简单。长期以来，初中音乐课考试基本土处于简单唱一首歌或者发下份乐理试卷让

学生笔试的状况。这种考试方法不能全面了解每个学生认识音乐、理解音乐、感受音乐、鉴赏音乐和创造音乐的能力。学生的音乐素质也得不到充分的提高。

三、音乐考试要求不严，教学效果不尽人意。初中音乐教学是遵照圉家教育法规开设的，属九年义务教育的组成部分。但事实上在小学升初中、初中升高中、高中升大学中均不列人考试范围，有关部门也少有人到校检查评估。这种现象造成了学生对音乐课漠不关心，造成了升人初中的学生尽管在小学上了6年的音乐课，但绝大部分学生离规定的教学要求相差甚远。那么，如何改进我们的音乐教学，有效把握初中音乐教学中的基本环节，让学生变被动学为主动学，激发学习音乐的兴趣，变传统考试模式为现代考试模式确实是摆在我们面前的一项紧迫任务。初中音乐课所具有的基础性、操作性、欣赏性特点，决定了其考试方法的独特性。笔者根据多年的教学实践，结合教学大纲和国内外的测试理论，提出初中音乐考试的新路子，与同行们共同探索。如：初中一年级第一学期考试内容：

一、音乐基础测验a音乐欣赏、听力测验；b音乐知识

二、音乐技能测验a演奏竖笛（或电子琴、口琴等）；b乐谱视唱（抽签）

三、兴趣培养加试（任选舞蹈、曲艺、器乐等）初中一年级第二学期考试内容：

—、音乐基础测验

a音乐欣赏、听力测验；b音乐知识

二、音乐技能测验

a歌曲演唱；b乐谱视唱

三、兴趣培养加试（任选舞蹈、曲艺、器乐等）除期末用一节课进行笔试外，平时音乐课可以进行抽查，作为平时成绩纳人音乐课的总分。必要时利用期末课外活动以及一些休息时间进行个别考试。考试过程要造成一种愉快和谐的气氛。技能考试的形式可以多样化：强调逐个考，也可以几个人间时考，少数同学由于紧张或不适可以推迟考。音乐是听觉的艺术。我们不妨借鉴英语听力测验的办法，笔试时播放音乐带试题。如让学生听出是什么拍子？什么乐器演奏？记出几条学过的节奏练习，等等。如今提倡器乐进人课堂，大大提高了学生的动手能力，促进了音乐知识的掌握，提高了学生学习音乐的兴趣，活跃和调节了课堂教学气氛。是深化音乐美感教育，加强素质教育的重要手段。既然我们把器乐作为一种学具，就得让学生学会使用这些学具。这就要求老师必须检验学生掌握的情况。故应把器乐演奏列人考试内容。老师可根据所教的内容，规定考试的目。实践证明：通过面试，教师逐个观看他们的指法，辨别他们每个人演奏的音高与音色，这就减少了教学中主观因素的影响，对学生成绩的评定也更加客观准确。期末考试增设加试内容是充分发挥学生特长，培养学生个性的一种有效手段。

考完器乐、视唱、唱歌等内容后，老师应主动问学生还会演奏哪些乐器？是否还有舞蹈特长？是否准备了曲艺节目？（每个项目可另加10分）通过加试，当有的同学获悉自己得了120分时，高兴地跳起来。因为他们觉得“战胜”了分数，有下种成功感，胜利感。加试有如下几个好处：其一，可以增加学生的学习兴趣，有利于激励、促进学生的学习积极性。其二，对学生课外文艺特长给予充分肯定、鼓励。提倡学生利用课余时间多接触音乐生活，多学一门艺术技艺。其三，可以全面了解学生的各种素质，注意学生课外的全面发展。把那些被发现的人才吸纳为校艺术团团员，有的亦可为日后报考艺术院校打下良好基础。李岚清副总理曾说过：“要培养面向21世纪全面发展的优秀建设人才，就必须重视和加强学校美育与艺术教育，将艺术教育作为由应试教育向素质教育转轨的重要途径之一。”要求我们除了在教育体制、教材、教法上进行改革外，中学的音乐课考试也宜作相应的改革。这种改革需要音乐教师全方位地考虑自己的教学工作，要在培养能力上下功夫。同时需要我们去探讨如何达到既能减轻学生的考试负担，又能起到提高教学质量的目的。去寻找更完善、更先进的考试方法。这就要求音乐教师更具奉献精神与敬业精神，让学生打好基础、培养能力、发展他们的个性。我国幅员辽阔，学生水平参差不齐，音乐教材版本繁多。因此，初中音乐课的期末考试也就不能

干篇一律，各校教师可根据教学大纲结合自己的能力水平、本校学生的音乐基础灵活采用。

【参考文献】

①．《中小学音乐课程中的教学法》 作者不明

原文网址：(发表日期2009-03-10)

②．《浅谈音乐课堂》作者：

原文网址：(发表日期2009-05-23)

第三篇：音乐课程改革的心得体会

音乐课程改革的心得体会

鄢安交

自从课改教学展开以来，在教学中，我一改以往先练声再拍节奏等沉闷的教学方法，而是先让学生听、感受歌曲及猜谜、讲故事等教学手段来激发他们的学习兴趣，如：在《勇敢的鄂伦春》这一节课中，我让学生多听、多看、多讲，让他们多表演、多参与、多评价。在节奏中和在歌词中进行编创活动。将知识渗透在活动中，激发他们的动力，学生学得轻松，教师教得轻松。特别要多鼓励他们畅所欲言、大胆创新，容许学生有许多不同的答案，课堂气份自然活跃。也就是一堂优质课了。我除了让学生听、唱、拍、跳、演外，还用猜迷来激发学生的注意力，又让他们讲些故事，在编创节奏和歌词时鼓励学生大胆发言，将知识渗透在活动中，激发他们的动力，学生学得高兴、学得轻松，教师也教得开心。我还根据课本给学生讲述各民族的民族服饰，习俗等，让学生感受各民族的文化及风土人情，特别要多鼓励他们畅所欲言、大胆创新，容许学生有许多不同的答案和不同的表达方式，课堂气份自然活跃。

通过课改的实验及总结的经验，使我了解到自己的不足。如：教师对学生的评价要适时、有效。从多方面培养学生热爱音乐，鼓励他们勇于表达对音乐的感受、鉴赏、表现、创造，以提高学生的文化素养，丰富他们的情感。经过一个学期的研究和探索，发现学生们对学习音乐更有兴趣了，也更喜欢音乐课了。

第四篇：学习初中新课标心得体会

初中阶段培养学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要内容，学生获取知识的能力比掌握知识更重要。教师在教学中要从“教会学生物理知识”转向“教会学生学习物理知识”。

物理教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创造能力的重要渠道。教师不仅要让学生学会物理知识，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和研究方法，培养学生多方面的能力。

物理课本中不仅有丰富的物理知识，而且渗透了大量的物理学思维方法，如牛顿从苹果落地现象，发现了“万有引力定律”，奥斯特从通电在导线下小磁针的偏转现象发现了电流的磁场等。

物理学是一门应用性很强的学科，教师在教学中应该引导学生应用所学物理知识解释和解决生产、生活中的一些简单实际问题；并联系学生日常生活中熟悉的现象、事例，帮助学生加深理解物理概念、规律，使学生在学习知识的过程中注重知识的应用，充分发挥自己的主观能动性、创造性。教师除了使学生掌握物理学的基本知识外，还应该发展学生的基本技能，增强创造意识、创新能力。新大纲规定的“必学”知识是物理学核心、基础的知识。这些知识不但是物理学本身的基础，而且也是学习其它学科的基础。因此，在教学中必须狠抓这些基础知识和基本技能的教学和训练。对重要的物理概念和规律，要不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。

新大纲对“必学”知识提出的教学要求是用国家教育部对我们教学提出最基本的要求，这是在教学中所必须让学生掌握的。当然，我们在完成“必学”知识教学后，还可根据需要完成“选学”知识教学，让学生阅读“阅读材料”，动手做“小实验”，拓展学生的视野，培养学生的思维。同时，我们在使用新教材的过程中，对教学的内容和要求可根据学生情况高于新大纲规定的内容和要求：既可在规定的内容的知识广度上做文章，也可以在知识的深度上下功夫。

新教材对物理教师自身素质的要求更高，没有高素质的教师，就培养不出高素质的学生；没有创造性的教师，就很难培养出创造性的人才。我认为为适应新教材的需要，应具备以下一些基本素质：

1、有敬业、乐业、勤业的精神；

2、具有系统的专业知识，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材；

3、掌握教学艺术水平。因为教师的教学艺术水平的高低直接影响到教学效果；

4、具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进行研究，以不断提高自身的创造思维和创造能力。

总之，学生在校学习，不仅是学习科学基础知识，更重要的是学好科学的研究问题的方法，为了将来更好的学习，在物理教学中要引导学生拓展和深化知识，同时提出一些拓展知识的思考题，教师要鼓励学生思考后抢先回答，对课堂上一时解决不了的问题，要让学生与学生，学生与老师之间课后共同讨论，甚至争辩，知识不断拓展，能力不断提高的好群体。学生的自学拓展能力增强了，就能举一反三，触类旁通，发挥独特见解，显现创造才能。因此：中学物理，课堂教学在学习科学基础知识同时，渗透科学物理方法教育不仅是物理学科培养目标的需要，而且也是学生思维素质发展的主观需要。十九世纪德国教育家第斯多德有句名言：“一个坏教师奉送真理，一个好教师教人发现真理”。帮助学生掌握科学物理方法等于交给了他们打开物理知识宝库的金钥匙，使他们终生受益。

第五篇：学习课程改革心得体会

学习《课程改革与课堂教学》有感

今天听了北京广渠门中学穆秀颖校长关于“课程改革与课堂教学”的讲座，我深有体会。穆校长指出要想进行课程改革，首当其冲的是突破传统的教育观。传统的教育观单纯关注学生的认知，忽视了情感、态度、价值观这些方面的培养，这就导致了当今社会出现许多高分低能及“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，这些学生只会学习、只知道学习，生活上很多事都不能自理，长久的依赖父母，更不用提步入社会后的发展了，所以，传统的教育观必须要打破。

虽然传统的教学也将教学目标分为知识、技能和情感三个领域，但是受传统行为主义心理学的影响，始终把反复练习、训练的方式作为培养学生的重要手段。再加上应试教育的影响，教师在教学过程中往往单纯重视学生知识和技能的培养，而忽视了学生情感、态度和价值观的培养。由于教学目标的偏差，“熟能生巧”的理念逐渐演变成了“熟能生厌”的现实，其结果就是学生厌学，教师厌教，教师教的辛苦，学生学的也辛苦。学生的积极性很难被调动，课堂教学也死气沉沉，教学效率低下。教师的教学是低效的，甚至是无效的。由此形成恶性循环，教师和家长不得不靠占用学生的课外时间来弥补课堂教学没有完成的任务，加重了课业2负担。由此可见，传统的教育观其偏离了德智体美劳全面发展，忽略了学生情感、价值观方面的培养。

十八届三中全会中提出深化教育领域综合改革，其改革内容首要的就是“立德树人”，彰显了当今的教育已经不是单纯的传授知识，而要求教师用自己的言行举止来影响学生，让其树立正确的人生观、价值观。立德树人，既是要树立自己，又要树立自己的学生。有才无德，有德无才都算不上有文化，德才兼备才是我们要树的合格的当今社会所需要的人。这就要求我们教师要用“德”去教育学生，影响学生，用“才”去感染学生，引领学生。尤其小学生思想幼稚、单纯、模仿性很强，老师的言行举止都将令学生耳濡目染，受到影响，因此，教师想要教好学生，首先就要严格要求自己，规范自己。

穆校长在讲座中还提出“教育的不公平是人一生中最大的不公平”，而要改变这种不公平，关键就取决于我们每一位教师。在教学过程中，我们不但要提高自己的专业知识，还要注重自身的修养，把学生当做一个生命体来看待，做学生学习的促进者、合作者、引导者而非控制者。在课堂教学中，要坚决抵制“填鸭式教学”、“题海战术”，要“用教科书教学而不是教教科书”，还要具备敏锐的判断，整体驾驭的能力。此外，在谈到问题的设定时，穆校长指出“问题的设定要起到‘牵一发而动全身’的效果”，这就要求我们每一位教师要具备很好的专业素养，设定的问题要具有代表性，要能把握住整体的教学内容。因此，我们要不断学习，不断提高，做一名合格的教师。