县历史说课比赛心得体会

第一篇：县历史说课比赛心得体会

县历史说课比赛心得体会

魏桥实验学校

2013年6月4日，我陪同付芝华、李晓燕两位老师来到了好生初中，参加县历史说课比赛。参加本次比赛的共有十四位老师，我怀着一颗虔诚的心一一认真学习，从中我得到了巨大的收获，现将收获整理如下：

说课与授课既有相同点，又有不同处，其相同点在于二者都是一节课的教材内容。不同处在于：

１．目的不同。授课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育；而说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。

２．内容不同。授课的主要内容在于教哪些知识，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做，阐述这样设计的理由。

３．对象不同。授课的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。４．方法不同。授课是教师与学生的双边活动，在教师的指导下，通过读、讲、议、练等形式完成，说课则是以教师自己的解说为主。

在说课中应注意以下几个问题： 1．说课不是备课，不能按教案来说课。

2．说课不是讲课，不能把听说课的老师和领导视为学生，如正常上课那样讲。

3．说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不要按教案一字不差地背下来，也不要按说课稿一字不差的读下来。我认为一节成功地说课，要按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据的进行，而且一定要口齿清楚，最好是能脱稿说课。

4．说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常为11～13分钟。

5．注意发挥教师自身教学个性和创新精神，不生搬硬套杂志上的内容。6．注意避免过于表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。要提倡创新，但不能全盘否定常规教学，不能全盘否定传统教学思想和方法。最后，参加这次听说课比赛活动真的是受益匪浅，让我学到了很多，也进步了很多。

第二篇：历史说课比赛

2012年全县高中历史教师基本功

2012年全县高中历史教师基本功(说课)比赛在灌云县第一中学成功举办

12月28日下午，来自全县高中的50余名历史教师汇聚到灌云县第一中学参加2012年全县高中历史教师基本功(说课)比赛。

本次比赛从教师的教学理念、教材分析、学情分析、教学目标、重难点分析、教学方法以及教学流程等方面对参赛老师进行综合考核。各位参赛老师说课材料准备充分，课堂教学目标明确，教学思路清晰，教学过程设计合理。通过激烈的角逐，最后灌云高中的葛兴亚等十余名老师获得一等奖，殷奎英等老师获得二等奖。

此次比赛在县教研室历史教研员朱长进老师的精心组织下，通过灌云县第一中学的全力配合取得了圆满成功。本次比赛的成功举办，为全县高中历史教师提供了相互交流展开的平台，对全县、特别是灌云一中深化课堂教学改革，提高教师教学技能，促进教师专业发展起到了积极的促进作用。

第三篇：说课比赛心得体会

说课比赛心得体会

通过这次说课比赛，我对说课有了新的认识。说课是一种不同于备课和上课的展现自己教学思想和教学能力的特殊的形式。说课不是“背课”,也不是“读课”,要突出“说”字.即不能按教案一字不差地背下来,也不能按说课稿一字不差的读下来。听完这几节课后，我深刻体会到一节成功地说课,一定是按自己的教学设计思路,有重点,有层次,有理有据的进行,而且口齿清楚。在说课中，角色定位一定要准确。说课者的身份定位应该是一个交流者、一个探讨者、一个平等的对话者。说的过程不是先知在布道，也不是专家在培训，更不是学生在求教。语言要富于变化。一个人的语言表达能力在很大程度上决定着说课的成败。此外，我对说课有了更深的理解。要说好课应该有一个简明扼要的课件，重点突出，忌烦琐。

收获一：教师基本技能的提高。说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使我不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了我的语言组织能力和表达能力，提高了自身的素质。

收获二：感受团队的力量。这次虽然不是集体比赛，但大家都齐心协力，体现出群策群力的团体精神。

收获三：体会成功的喜悦。当说课结束，掌声响起的时候，我无比地激动！这段时间的付出，最终赢得了领导和同事们的认可，那种成功的喜悦是难以表达的。我喜欢这样的培训——劳累并快乐着。

第四篇：青年教师说课比赛心得体会

青年教师说课比赛心得体会

鹤子中心小学

郭丽霞

在上周，为提高校青年教师的业务水平，我校举行了青年教师说课比赛，我参加了数学组的竞赛，我说课的课题是人教版三年级数学下册的《24时计时法》，并取得了不错的成绩。从听到比赛消息时对说课这一教学形式的一无所知，到慢慢通过查阅资料、请教同事、看教学视频对说课有了一定的了解。而在数学组的说课竞赛中，看了同事们精彩纷呈的说课后更是收获良多，下面，就谈谈我这次参赛的心得体会。

说课虽然不是真正意义上的上课，但绝对是上课的一种预演。说课的关键就是要“说”，说教材，说教学目标，说教学重点、难点，说教法和学法，说教学准备，说教学过程，特别是要说理论依据，即为什么这样教。这不单单是嘴皮子上的功夫，更是一个人教学理论的基础，教学思路的阐述，说当然要力求精炼、到位，但并不是要简单的一语带过，而是要有理有据。尽管时间非常紧，但我还是当成上课来准备，我认为只有这样才能真正体会比赛的目的。

通过这次活动，我对说课有了更深的理解。明确了说课都说些什么？即对教学的设计和分析，其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价„„。“说课”是指教师面对同行或专家就某一课阐述自己的教学设计及理论依据的一种教学研究活动，是探讨教学方法，实践教学手段，提高教育教学业务水平的一种有效方式，也是教师进一步学习教育理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平，增强教学基本功的必修内容。说课有别于上课和备课，说课在说理，应按照教什么？怎么教？为什么教？”的思路说课。说课和上课不一样，它对老师的要求更高，要讲的不是知识不是方法，你要讲的是怎样让学生掌握知识、掌握方法，即不是“what”而是“how”、“why”的问题。而且你的教学设计和以前的教学设计相比又有哪些创新，有什么独到之处。

所以我很感谢类似于此的比赛活动，给了我们年轻教师尽情展示、学习、反思、认识和提升自我的一个良好平台，给了我们向成就理想迈进的机会。这次比赛让我也领略了其他老师的风采，给了我一次很好的学习机会，同时意识到自己的不足并在今后努力改正。在这次活动中，我得到了一次很好的锻炼，使我的教育历程又多了一个足迹。总之，这次说课比赛让我收获很多，感谢学校给我提供了一个展示自己，与同行交流的机会。让我看到很多优秀选手，他们的说课水平和课件制作水平都非常出色，自已深感与同行之间存在的差距，我也将在今后的教学中努力提高，博采众长、缩短与他们的差距。这一路的努力、学习，都是为了回归课堂，把每一节课上好，更好的为学生服务，让每个学生在我的课堂上都有所得。也真诚的希望与各位老师有更多的交流，让我们共同进步！

第五篇：说课比赛的心得体会

说课比赛的心得体会

1、准备，两份说课稿，一份完整版，一份压缩版。完整版是整个流程很详细，压缩版则是提纲式的，列出关键步骤就行。说课时，放一份完整版在桌面上，心里不慌，手中拿着压缩版，不记得了可以看看，这样就避免了拿着稿子读到底的尴尬。

2、开场白

尊敬的评委老师，你们好，（鞠躬）我是多少号，今天我说课的题目是什么什么。

3、教态

站姿：不要摇晃

手势：不要太多小动作，该有就有，手势是随着情感而自然呈现的，没有语言和情感的渗透，手势显得很僵硬。

眼神：自信正视前方，不要空洞，建议看着评委，眼睛不要不停地眨。表情：微笑而不露齿，透着一种自信的微笑才是最好。

4、说课稿的板块构成要完整规范。

说教材：该教材在本单元的地位（与本单元整体教学的关系）

说学情：教学对象的知识储备、思维能力和情感态度处于什么发展阶段，该阶段的特征是什么 说教学目标：①知识②能力③情感态度 说教学重难点：重点是什么，难点是什么

说教学方法：针对教学目标和重难点制定切实可行的目标，有探究法、讨论法、讲评法、对话法、启发法、点拨法等

说学法指导：针对该阶段学生情况指导相应学习方法，不外乎合作探究、诵读法等

说教法和学法都不要用太多空洞的理论，最好是直说用什么方法，该方法好处如何 说教学步骤： ① 导入，设置怎样的情境，激发学生的学习兴趣 ② 朗读整体感知：学生默读，注音，初步熟悉课文；教师范读；学生齐读 ③ 提出问题，合作探究：有具体实例，有相关预设，有层次性的板书 ④ 教师小结：该篇文章主要写了什么内容，表达了什么情感，对我们有什么启发

⑤ 布置作业 ⑥ 完整板书呈现

说教学反思：本堂课设计过程中的亮点有哪些，该如何保持发挥，不足之处有哪些，以后该如何改正。

5、两字要工整清晰

写说课稿的稿纸要打格子，不然很容易写歪。

写字要舒展大方，不要写字很小气，力求清晰整齐，没有藤蔓感。黑板写字要居中，课题正楷，板书规范清晰，层次性强。不要卖弄书法，只要求清晰工整，所以楷书是最好的

6、语言表达

语速适中，不要连珠炮，不要吞吞吐吐，吐字清楚，注意语气要和情感节拍，轻重缓急 语言表达不要重复，语气中要有亲和力，因此语调不要尖，要平中带抑扬顿挫。