马林中德职业教育集团培训心得体会

第一篇：马林中德职业教育集团培训心得体会

中德职业教育集团培训心得体会

马林

2014年1月5日我有幸参加了由农垦工业学校和中德职业教育研究院组织的《校企合作人才培养模式以及工学一体化课程开发》的培训。这次培训让我受益匪浅，培训分别就校企合作人才培养和工学一体化课程开发做了精彩的讲解和介绍，具有很强的引领性和针对性，培训中的基于行动导向的课程开发方法特别值得我们借鉴和学习，同时授课讲师Uwe Heiber博士的敬业精神也值得我去学习。

培训自2014年1月5日起到2014年1月16日止，共计12天，下面我将这12天的学习的部分内容和心得体会整理如下，供大家参考借鉴。

2014年1月5日上午由中德职业教育集团马晓明教授为我们介绍了深圳示范校建设的情况，以及解读了《大力发展职业教育的决定》、《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》《关于实施国家中等职业教育改革发展示范校建设计划的意见》等若干文件。同时介绍了马晓明教授所在单位的示范校建设的完成情况以及课程体系的团队合作开发。当天下午，由重点专业机电专业、建筑专业、现代农艺专业三个学科的领导做了专业建设和人才培养的方案同马晓明教授做了交流，同时对校企合作对人才培养问题作了共同的探讨。

马晓明教授主要介绍了人才培养方案核心：课程体系。主要就专业名称及代码、招生对象、学制、人才培养目标、人才培养规格、业务范围就业岗位、课程教学安排、专业核心课程标准作了介绍。2014年1月6日下午马晓明教授主要就课程标准进行了解读，包括双师队伍的打造、实训环境、人才培养提供何种培训、如何提供教学资源和课程管理办法（学校督导、被教育者评价、专业评价、顶岗实习制度、质量测评管理办法）、人才培养规模、职业范围、职业能力的分析、课表排布、课程描述、专业核心课程标准、保障条件。

马晓明教授的讲解深刻的反应了现下职业教育改革的当下情况，为我们讲述了示范校建设需要准备的各项工作，也为三个重点专业建设做了专业的分析。

德国的Heiber博士讲解了——从企业中调研过度到教学中的课程开发培训。主要为我们培训了课程入门讲座、针对自我愿望展开头脑风暴的方法、课程应该包括什么、由谁开发课程、当前课程有什么优势、当前课程有什么地方需要改进改进什么。在Heiber博士的课程上让我们了解了课程开发重要的是企业，课本教材开发应该是符合企业工作岗位的，企业在校本教材开发的过程中是重要的必不可少的一个环节，课程考核部分学习领域—行动导向课堂结合才能写出适合本校开发的内容。尤其是上午的培训为我们理清了中等职业教育课程开发应该

如何落在书面，应该包括的主要内容和逻辑顺序。

Heiber博士为我们介绍了德国职业教育的现状和职业教育体制。以及教育发展过程中涌现出的种种能力（专业能力、个性能力、社会能力、方法能力）在不同的时期不同的地位顺序。“学习目标为导向的教学法”以及三个目标a知识目标b精神运动目标c情感目标所包括的具体内容，减少教学法以及螺旋原理，下午讲解了面向行动的方法（方法论）以及在课程中的教学法和方法法论：传统方法、四步教学法、行动导向方法。尤其重点讲解了行动导向方法。以及行动导向法中各具体方法使用的范围：考察法——建筑；实验法——自然科学；案例教学法——人文学和法律；引导文教学法——适用于所有文献教学；项目教学法——跨专业融合教学法；角色扮演法——市场营销管理语言类专业；模拟法——技术类编程、冶金、公司运营。

以前的培训都是专家上面讲，我们在下面记笔记，而Heib er博士的培训让我深刻的体会到了行动导向教学法的乐趣，在Heiber博士的课堂上教师都被分成各个小组，都是“学生”，每一个学习活动我们都亲自参与其中，充分的发挥了大家的能动性，每一个人都积极主动参与。大家通过各抒己见，相互配合，在Heiber博士的组织、引导下，活动一环紧扣一环，内容也由简单变的越来越复杂，有任务布置、有讨论、有演讲展示、有Heiber博士为我们每一个参加活动的小组进行点评和总结。经历的这样的一次学习，让我深切的了解了什么样的课堂才能叫做行动导向课堂，什么样的教学才叫行动导向的课堂教学。

而对于我和我们学科来说最大的收获就是了解了基于工作过程目标的行动导向课程开发的过程和方法，对于编写示范校的校本教材的我们来说，能更好的通过对行动领域的分析和企业、行业的工作现状，结合人才培养的实际情况，总结出适合的学习领域，并进行恰当的工作、学期的情景描述，开发编写出适合于本地区企业发展人才培养的教材。

在此次培训中我对行动导向教学法有了明确的认识和了解，行动导向教学法就是在教学的过程中要把课堂设计成为和企业工作环境一样，包涵知识的传授、能力的训练，让学生以模拟企业工作过程为主线的教学方法。教学目标应体现培养学生的职业行动能力，教学内容上应保证任务的完整性，教学思路上应符合行动导向法的“六步”即：信息、计划、决策、实施、检验、评估。在教学过程中要让学生行动起来，以学生为主题，教师作为引导者，通过学生的交流、展示、游戏、模拟等活动激发学生的积极性，同时还要密切关注本地区行业发展的现状，要不断的把企业、行业发展和进步的地方结合到课堂中，这样才能培养出适合企业需要的人才。通过行动导向方法的“六步”，能够培养学生的独立思考的能力和团队和做的精神，促进学生沟通技巧的提高和分析思考的能力，训练了学生评

价和决策的能力，加强了学生的执行能力，办事能力和创新意识，培养学生严谨的工作态度、客观的自我评价养成对良好的情感、态度、价值观体系。

通过此次培训我收获良多，亲身体会到了现有的课程和基于行动导向开发出课程差别，真正感觉到课程改革的必要性和必然性，学会了课程开发的基本方法和技术，如何做到与具体专业课程向结合，把一门行动导向课程设计灵活、具体的应用到教材开发中去，并且举一反三应用到多门课程中去，还需要不断的探索、训练和学习，这样才能真正的将培训应用到实际的课程开发中去。此次培训中还有一个给我深刻印象的就是Heiber博士的敬业精神，培训的时候其他的专家、教授经常坐在椅子上，还一副放松的样子，然而在Heiber博士的课堂上他始终挺拔的站在教室的中央，课下老师问问题的时候，Heiber博士也是站起来悉心为学员讲解，在他的课堂上从来没有说过一句：“你错了”或“你不对”这样的话语，反而是“你看看可不可以换成这样”“你试试用另一种方法描述下”“不错”“很好”这样鼓励的语言，这些小细节都是深深值得我们老师学习的。我很荣幸能参加这次由学校和中德职业教育集团共同组织的培训，这次的培训转换了我对教育方式和教材编写的固有的思维方式，通过这次培训拓宽了我的思路，开放了我的视野，让我受益匪浅。

第二篇：职业教育培训心得体会

职业教育培训心得体会1

转眼间，忙碌的时候总觉得时间过得飞快。相处五年的孩子们要毕业了即将送走我工作岗位上的第一届毕业生。回顾一个学期的语文教学工作，总的感觉还比较满意，几个曾经学习上无所谓的孩子对语文感兴趣了对于语文学科来讲，兴趣显得尤为重要。几个常被我戏称为及格线上垂死挣扎的学生居然能考七十多了考试后急切想知道成绩的人，对分数高低很在乎的人，越来越多。这一切，都让我感到自己平时的工作已经得到回报。总结自己的教学工作，觉得在以下几个方面做得不错。

一、想法设法提高学生课堂参与学习的兴趣。

从小到大，我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干巴巴，如若音色还不好听，或是男不帅，女不靓，表情不丰富，对于不是学习很勤力的学生来说，无异于受罪，整节课肯定是坐如针毡。所以，在课堂讲解中，我总是注意语言的幽默风趣，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引学生呢?遇到词语句子的理解，我总是把学生的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的学生——多半关系到听讲不专心的孩子注意力一下集中了，而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果肯定要好狠多。对于学生回答中的好词好句，或是能体现其平时大量阅读的结果，我都是赞不绝口，让学生感受学习的成功。让他们知道，只要进行大量的，健康的阅读，必定会获取更多的课外知识，从而养成好的阅读习惯。所以，学生都喜欢上我的课。

二、想法设法培养孩子的自信心。

有了兴趣，没有信心也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成绩差，因为其在学习上没有成功的信心。因为很多老师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不注意，好不容易给个机会学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有成功怎会开心?我提问会根据难度来，简单的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不会觉得低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，老师眼里，大家都一样，只是态度不同造成成绩的差异。态度改变，成绩一定进步。

三、注意题型的训练加基础知识的积累。

语文学科尤其重视知识的积累。我曾多次告诉学生，语文课上，老师讲了再多的方法，如果自己不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句，是无法写出的好的文章来的。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必须熟练背诵，当然，如果不愿意背诵，还可以选择反复地抄写。背诵或抄写，可以自己选择，目的只有一个，牢记于心。数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一知识的测试，有很多种方式，老师平时加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢?人称代词怎么变化，意思才不会变化，练习多了，学生自然就有感悟了。

我总认为，语文教师培养孩子良好的阅读习惯甚于课堂知识的传授。教材知识的容量毕竟是有限的，而课外阅读所带来的好处却无法估量。所以，我总是想法设法让孩子切身感受阅读的好处，阅读的快乐。爱好阅读的孩子总是我表扬的对象，在表扬中，把我认为的好书向学生推荐，我所教的两个班，大部分学生都变得爱看书，有些学生的阅读量已经远超大纲的要求。

语文教学因为其学科的特殊性，涉及的知识面很广，也对老师提出了更高的要求，给学生一碗水，自己就要一桶水。因为工作量大，我感觉自己的阅读还不够，特别是理论书籍，下学期还要在这方面下功夫。凭经验教书，总是以个教书匠，只有在理论的指导下教学，才能成为一个学者型的教师，一个受学生欢迎的老师。

职业教育培训心得体会2

这段时间，我读了李镇西老师的《民主与教育》，体会特别深刻。我很庆幸自己是一名教师。因为教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。六的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师成功的真谛那就是——走近学生，就是完善生命。

一、教师的快乐，来自学生

读了这本书以后，我的心更加透彻了，因为对这些经验的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。特别是在课堂中，我常与学生一起做同样的事，甚至是率先垂范，做学生的榜样。比如我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。虽然现在的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的甜头，生活中以获得了充实与满足。我想，我会让这份快乐延续，直到生命的最后一刻。

二、教师的崇高，来自学生

教师是学生心目中的偶像。具有高尚的的师德，才会得到学生的尊重，教师自己也才能从中体会到自身的崇高所在。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此看来，我作为教师想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。特别是在学习了魏书生老师的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“规矩”：凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都认真的为学生唱一首歌。这样的“惩罚”却博得了学生的欢心，不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。

也许，这正体现了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难。

三、教师的成功，来自学生

要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么?要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么?答案是显然的：教师是人，学生也是人。

如何做人?其实这不只是学生应该学会的，更应该是我们教师要学会的!从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累，一直以来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则，我觉得，作为一位教师，首先必须做到：

一、说到做到，从不失信;

二、言传身教，以身作则;

三、尊重学生，一视同仁;

四、讲求效率，仔细认真;

五、严于律己，宽于待人;

六、精读细讲，教学相长。

结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗好奇心，想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏?我今天又将看到孩子们的什么新花样?我自己又该为他们做些什么事?处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步的接近成功!

职业教育培训心得体会3

这次我又要以“时间过得飞快”开头了。真的，算算时间，从大学毕业到现在，我参加工作有近半年的时间了。回想，第一次站在讲台上的紧张;第一次被称为吴老师的'欣喜;第一次领取第一桶金的激动……太多太多的第一次让我每天的生活和工作充满挑战。作为一个教师行业的新人，需要学习的东西太多。因为在象牙塔的生活面对现实环境显得苍白无力。而我所能做的，就是改变自己，我们改变不了环境的时候，这是我们唯一能做的。于是，当我得知我也可以到参加培训学习的时候，心中无比激动与欣喜。

为期两周的培训即将结束，半月的时间不长不短。明天我们就要走了，刚适应这里，却要踏上归途，在这里的感想，感触以及学到的东西太多太多。

首先，感触我的事是早上学生很自觉的早早起床进行集体早读，根本不需要老师管，也没有掉队的学生。在冬天寒冷的校园，显得格外动听。一个周会彻底震撼了我，如此重要的会议，教室队伍直至校长都只成了陪衬。一切由学生主宰，足以体现了学生的主体性。更从另一方面突出了管理体制的全面，纪律的严明、学生的自治、知识与社会能力的学习和培养共存。

其次，我特别想感谢的是张奕校长，在他的素质教育课上，我知道了“习惯决定性格，性格决定命运，细节决定成败，心态决定一切。”简介而精炼的话，总结者人生的大道理。也终于明白了操场上又大又红的教训：“感恩而尽孝，尽孝而尽忠，尽忠而尽力”的真正含义。也知道了人之初的本性：好吃懒做和贪得无厌。想要克服自身的不足，就应当将优秀作为我们的习惯。我们唯一能做的就是改变自己，给自己人生定位，量身定做一个适合自己的目标。因为目标的高度决定人生的高度。印象最深的是张校在《班主任培训》上的一个问题：“你想好了要当一辈子老师吗?”一句话把我震撼了。当初我最不想从事的就是教师行业，可是阴差阳错地成为了一名教师。我扪心自问：我要一直这样当老师吗?我又能扮演好这个角色吗?我又该怎么样去做呢?这一系列的问题困扰着我，而在接下来的学习中，我的疑问得到了答案。努力做一个爱岗敬业、责任心强、学生喜欢的老师。另外在做好本职工作的同时，从深度和宽度上提升自己。

第三，我发现原来课间操也可以这样做。活泼、阳光、充满激情、另外还将人际交往的基本礼仪融入到操舞中，在锻炼身体的同时潜移默化培养学生们的生活姿态。学习交谊舞以及周末的舞会更是能够促进学生之间的交流，事学生更加亲迈，更加团结。而有一技在身的他们，在以后工作中，也会拥有更多的有事和机遇。

最后，关于课件制作，我像是学生听课那样认真的做笔记，精细到每一个步骤，我怕遗漏了每一个环节。这足以体现了我在这方面的不足。经历一波三折，我也终于将我制作的课件展示给了大家。虽是尽力了，但还是漏洞百出。也可能是缺少了锻炼，说课环节紧张到不行。到最后的评课更是暴露了一系列问题，因为我的评课与有经验的前辈根本不在一个高度、层面，没有一丝的交流经验、宏观感念、也是在张奕校长培训课上，知道一节课的评断需要从中取材，教学目标以及教学内容的重难点，教法等方面来评。还有是否能够恰当的处理好教材和创造性的使用教材，课件制作是否专业，美观且便于操作，知识性强、教室是否正确及时评价学生，及时调控好课堂、检验教学效果点面结合。是否能提出高质量的问题和引导学生提出有创意的问题，做到知识性、实行性与趣味性相结合。所以上课不容易，说课不简单，而评价教学行为更困难。

什么是不容易?把一件件小事做好了就是不容易!什么是不简单?将一件件简单的事做好了就是不简单!简单的是重复做就是专家，简单的事用心做就是赢家!

经过这段时间的学习，以后再不能拿自己的年轻，没有经验来开脱了，因为这不是借口，更不是理由。在很辛苦，但很充实，我喜欢这样的日子!

职业教育培训心得体会4

20××年暑假（7月6日至8月29日），我有幸参加了同济大学承办的20××年中等职业学校机械制造与控制专业骨干教师国家级培训班的学习。

本次学习分为三个方面内容共288学时：

一是教学理论与方法学习是68学时；

二是专业知识与技能训练是80学时；

三是企业实践是136学时。两个月的学习即紧张充实又幸福愉快，收获颇丰。

一、通过职业教育教学理论与方法的学习，提升了职业教育理念

7月6日上午开学典礼上，同济大学中德学院院长周耕夫教授作了精彩的《职业教育发展形势报告》，了解了我国职业教育政策和职业教育动态，当前面临的大好形势，体会到了作为一个职教老师的责任感。6日下午便开始了正式行课。善于分析的徐朔教授讲授的《行动导向教学理念与方法》，了解了在德国自上世纪80年代逐步形成和发展的职业教育理念和教学模式及方法。和蔼可亲的陈祝林教授讲授的《国际职业教育比较》、《职教师资科研能力培育与提升的若干思考》和《产品开发与创新基础》，了解了世界职业教育的主要模式和重要特征，“双元制”和职业教育的作用和内容；当前我国职教科研现状，职教师资科研的作用及其特征，科研论文的撰写；德国创新教育与产品设计，我国创新教育与产品设计现状，创新

教育在产品设计中的应用。优雅的孙玉华教授讲授的《可编程控制器》，讲授了可编程控制器的发展历史与应用，PLC的组成及工作原理；热情的王建初博士讲授的《课程理论与实践》、精神饱满的李同吉博士讲授的《学习理论与中职教育和教学》、认真的罗阳博士讲授的《机械工程领域专业教学》、充满热情的顾剑锋老师《快速成形与快速模具技术实验课程》、一丝不苟的王云峰博士《教学媒体开发实验》、性情温和的周圣涛老师讲授的《数控编程技术》等这些著名教授和职教专家的新颖的职教观点和教学方法，风趣的讲解，都让我们耳目一新，眼前一亮，让我们树立了现代职业教育理念，了解了职业教育课程和教学改革方向，掌握了相关专业教学法和现代教育技术手段，更新了传统的教学观念，以更加贴近和符合职教教学的需要转变教学方法，更好的开展职业教育教学改革奠定了基础。

另外，深深的体会到了这些著名教授和职教专家严谨的治学精神和对职业教育的敬业精神，实在让人令人感佩。他们精彩的课堂讲授，精心的教学安排，平易近人的交流，从他们身上我学到了很多做学问和做人的道理。国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。

二、通过职业教育专业知识学习和技能训练，提高了专业能力和实践能力

7月8日至9日在同济大学中德学院的实验室进行了两天的现代快速制模技术的学习。此技术是直接从计算机模型产生三维物体的快速成形技术，是由现代设计和现代制造技术迅速发展的需求应运而生的。7月19日在同济大学彰武路校区学习了激光雕刻技术。激光技术是20世纪60年代发展起来的一门新兴技术，是目前最先进的加工技术之一。8月10日至8月14日，在同济大学中德学院的精心安排下，我们到了上海市劳动局数字化制造技术实训中心学习。使我们大开了眼见。此中心位于上海市天山路，有各种先进的各种机床设备五六百台，三分之二的机床是进口的，设备价值3.6亿，各种机床非常先进，许多设备是我从来没有见过。我们两天数控车床操作，两天数控铣床

操作，一天在电脑上数控仿真。数控车床学习的是海德汉系统，数控铣床学习的是HAAS系统。先老师讲编程，讲系统原理，讲机床操作，然后学员们对一个零件进行编程、操作机床将零件加工出来。我们学习起来积极性非常高。8月17日至8月21日到上海弗斯托（中国）有限公司学习。公司是世界著名的德国Festo公司于1993年在中国大陆设立的独资子公司。五天的时间，学习了气动执行元件、控制元件、一些简单气动线路等。在老师指导下分成6组还进行气动线路的接线操作。

通过以上这些学习使我们大开了眼见、增强了动手能力、充分了解到了机械制造与控制专业最先进的设备和最前沿的理论知识，对专业知识有了更深刻的理解。作为职教教师应该时刻紧跟本专业知识更新的步伐，不断学习、不断进步。为社会培养出需要的、能胜任相关职业岗位工作的、技能型、应用型的专门人才。

三、通过考察和参观企业、座谈，感知了企业文化

按照培训计划，同济大学中德学院安排我们于7月31日到座落于上海浦东金桥保税区的上海通用汽车有限公司参观。上海通用汽车是唯一一家连续七年当选“中国最受尊敬企业”的汽车企业，堪称中国汽车工业的重要力量。参观此企业对我们感官上是极大的刺激。8月4日到座落于上海浦东张江高科开发区的上海鸿得利重工股份有限公司参观。公司是一家专业从事工程机械和电线电缆专用设备，集研发、生产和营销于一体的高新技术企业。该公司的“以客为尊、缔造品牌、持续改进”的质量方针，以“品行天下专为先”、“做专、做精、做强”为理念，照“走品牌之路，建百年鸿得利”的发展战略，秉承“以人为本、开拓创新、务实求信、拼搏奋进”的企业精神，给我留下非常深的印象。8月5日到上海洋帆实业有限公司参观。公司在注重经济建设的同时积极向和谐企业建设方向努力。为此，公司历年来相继获得了“上海市文明单位”、“上海市先进企业”、“上海市销售收入500强工业企业”、“上海市工业系统抗洪

救灾先进单位”等荣誉。8月7日到无锡机电高等职业技术学校参观学习。学校自起实施中德合作项目，引入德国“双元制”职教模式。现与60多家外资企业和高新技术企业保持密切的合作关系。这是一所榜样学校，很值得我们学习。学校的葛金印老师给我们作了机械专业基础课程大纲的修订说明，启发很大。8月9日参观浙江天煌科技实业有限公司。“天煌教仪”现已成为中国教学仪器行业最著名的品牌，是中国高等教育教学仪器和中国职业教育实训考核设备最大研发基地，也是国内为数不多能与国际教仪大公司相抗衡的知名品牌之一。“诚信创新”是全体天煌人共同秉承的企业精神。

通过以上的考察、参观，与企业有关人员座谈，感知了企业文化、领略了现代企业生产现状、技术水平、用工需求信息，加深了职业学校教育教学和企业实际联系的理解，为我们这些职教学校的教师指明了教学目标和方向，使我们专业教师更加清楚地了解市场对人才的具体需要，也就为我们在教学中对学生知识的传授以及思想教育更加有针对性。

以上的参观实习带给我们的，不全是我们所看到东西，接触到的那些操作技能，更多的则需要我们每个人在学习结束后根据自己的情况去感悟，去思考，才更有所收获。

四、职教中职骨干教师课后互相交流学习，收获了经验和友谊

这次参加培训学习的学员27位，分别来自全国15个省市自治区的一线骨干教师。这个无形的课堂给我们更广阔的学习天地，大家有很多的话题在一起探讨，有很多的观点在一起交流。通过交流和探讨，我们互相了解了各个兄弟学校发展的状况，获得了教学改革、课程设置等许多方面很多好的成功经验。在培训结束之前，我们每个学员依次上讲台上了一堂课（说课），每个学员各自从教材分析，教法设计，学法指导，教学过程四个方面进行了交流。

两个月共同的学习生活，教师与学员之间，学员与学员之间互相关心、互相帮助，毫不保留地一起分享经验和心得，没有了地域、性别和年龄的限制，就像一个其乐融融的大家庭，并且已经建立了长久的联系便于

日后的交流和相互学习，这也将会是一笔非常宝贵的精神财富。

职业教育培训心得体会5

6月21日至30日XX教育局成教科为XX中职学校争取和安排在XX学校为期10天的来之不易的培训项目。本次培训听了教授们的讲座，深受启发，他们的讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践指导意义。我们学到了许多最前沿的教学及管理理念，现就本次培训内容谈几点感受。

一、培训内容概述：

本次培训有幸近距离的聆听了XX老师、XX教授、XX教授、XX教授等四位专家的精彩讲座。

6月21日上午XXXX学校的领导班子及XX教育局的领导们组织进行了开班仪式。下午XX老师对3+2中高职衔接的专业开发与实践。

6月22日全天听了XXXX学院XX教授关于《职业院校教学诊断与改进的探索与思考》的精彩讲座，收获很大。

6月23-24两日，我们聆听了全国职教课程建设专家、XXXX技术学院XX教授有关课程建设经验的精彩讲座。

6月25日，有幸聆听了XX博士的《专业建设“二十步”》的精彩分享。胡教授从专业建设的意义、层次、内容、步骤等方面进行了精心剖析和阐述，使我们对职业学校的专业建设又有了新的认识和进一步的理解。

6月26日，全天聆听了深职XX教授“关于建立能够获奖的技能大赛长效机制”的精彩讲座收获颇丰。胡教授从对职业院校师生参加技能大赛的认识、个人指导、研究大赛的动因、经历、成果，深职经管类专业参加技能大赛的现状分析，开展技能大赛的基本思路，建立技能大赛获奖的长效机制等几方面进行了精彩的讲解。

6月27日，XX教授讲授职业院校教研课题申报的基本技巧、教材编写的基本方法和20个衡量标准。下午讲授互联网+时代背景下职业院校创新创业与职业素养教育。

6月28-29日两天时间XXXX学院质量监督处处长XX教授讲授职业院校基于ISO9001的考评性内部质量保证体系的构建与实施。

最后一天，XX学校带领我们走近走进XX集团旗下水泥厂——一个1939年由日本人建厂，有着70年悠久历史的老厂，让我们感受到了现代水泥厂的风采。

二、培训心得概述：

本次培训给我留下了非常深刻的印象。真可谓受益匪浅。四位专家的讲座深深吸引着我，通过学习，不仅增强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与技巧。培训虽短，但让我在教育教学理论与教育实践方面又增加了许多有益的知识，理论水平也得到了一定的提升。几位教授的精彩讲座让我领略了一种责任，让我品味了智慧。专家的讲座激情四溢，收放自如，风趣幽默，他们深邃的教育眼光和渊博的知识及广博的见闻，都给我留下深刻的印象，让我油然而生一种教育者的紧迫感、使命感和责任感，听了他们的讲座，让我觉得在这样的教育改革背景下，我们除了加强学习，更新理念，不断提高真的没有别的选择。

就学校基本情况，要坚定不移地实施教学诊改，要形成常态化的教学诊断与改进制度，结合学校实际情况制定教师管理的有效机制结合当地人才需求情况进行专业建设诊断与改进。

我们要学习教授的课改理念，坚持课改，做好课改工作，以技能培养为基础，以技能的培养带出知识点的教学，以知识点的教学影响学生素养的养成。专业建设必须要有一支坚强的专业师资队伍。专业教师队伍应该具备相应的职称、学历、双师、专兼结构合理的基本条件。同时要不定期对老师进行教育理论、信息化技术应用的培训，不断提升老师们的专业素养和信息化素养。在今后的工作中我愿开阔眼界，提高境界，转变态度，实现高度。为我们的教育教学也为自己的生命增添新的色彩。

总之，听了几位专家的讲座，作为一名一线的教育工作者，我们应该做的是不要再找任何借口，应该积极投身于教育教学改革，成为新课改教师的引领者、学校课程改革的践行者、与全体教师共同寻求现代教学改革的心路，切实以新理念、新思想、新方法管理和指导学校各项工作，努力成为教育的智者。

职业教育培训心得体会6

我国的职业教育缺乏的就是注重实践，过多的注重理论的讲解和灌输，现在我们也意识到它的重要性。我们学校的职业教育对学生动手能力培养这块也还是比较欠缺的。从“双元制”办学体制的过程中我们要意识到,我们必须要立足本地,立足本专业,发挥自身优势,办出特色,办出水平。不可赶时髦,追潮流,否则不仅不能适应社会经济发展的需要,反而会使学校无立足之地。在强化培养学生专业知识和操作技能的过程中,还必须重视德、智、体、美全面发展。

企业发展以至于国家发展是长期的,必须要有可持续发展的观点和思路,不可盲目。职业学校的教学任务主要是以专业理论来辅导和提高学员在企业中的实践培训成果，加深和补充普通教育的任务。德国职业学校大约60%是专业课程。40%是普通教育课程。在整个办学过程中,“双元制”采取的是一种以市场为导向的办学模式,培训企业起到主导作用,即由培训企业提供岗位需求,学校与企业共同协商,制定教学计划,安排整个教学过程。

从以上模式可以看出，企业的技能培训是“双元制”的主体，职业学校的教育是服务于企业培训的。今后我们学校还应更多的加强与企业的联系，增强校企合作的范围，发挥企业的优势作用，从而更好的为我们学校服务。

职业教育师资的培养与职业的发展紧密相关，要提高学生的技能水平必须先提升老师的技能水平。我们常常说：“给学生一碗水，那自己必须要有一桶水。”德国对职业教育的师资队伍建设十分重视，建立了一套比较严格的制度。比如对教师的学历和资历;专职与位职的结合：教师本身的培训与进修：品德和技能的示范作用：严格的考核制度等方面，都作了精心的规定。

我们学校虽然以加强对口升学尚有一席生存之地，但要长远发展，一定要加强对老师的培训，建立一套更完善的制度，不断的提高老师的专业技能，从而达到提高学生技能的目的。

职业教育培训心得体会7

一、扬工院的“三航”工程，突显学生为中心的人才培养

开班的第一次课，由扬州工业职业技术学院的孙兴洋院长开讲。孙院长向我们介绍了扬工院的“三航”育人模式，所谓三航，即启航（促进学生主动学习）竞航（促进学生有效学习）远航（促进学生可持续发展）。学校以“服务学生、成就学生”为理念，按照学生职业能力成长规律和可持续发展需要，通过提供有效服务、精准服务和引领服务，旨在提高学校服务学生的能力和水平。学校坚持多措并举，持续激发学生内在学习动机，例如开展学生校长助理、班长论坛、校长请你吃早餐等活动，将学生参与到学校管理中来。另一方面，学校强化学生主体，提升教的供给与学生的需求耦合度，建设“RAISE”有效课堂。学校优化课程体系，着力学生职业核心能力培养，建立“能力本位+”课程体系。同时引导全员参与，发挥全程育人合力。这些举措合力打造“心中有爱、眼中有人、肚中有货、手中有艺”的新时代的“扬家匠”。

二、如何打造具有职业教育特色的资源库

来自宁波职业技术学院的张启明教授向我们介绍了《资源库建设的认识与思考》。张教授首先介绍了我国目前有专业资源库88个，文化传承与创新10个，东部地区的学校主持的项目占一半以上。20xx年的资源库建设发生新的变化，即先建设后购买、由之前的阶段性建设向全生命周期转变，建设的主体为“校企合作”，同时建设中要突出职业教育特色。张教授强调了资源库建设的七个一：一定是反应最新教学改革成果的；一定是兼顾典型示范和个性需求的；一定是共同建设维护应用的；一定是以服务学生和课堂教学为主的；一定是以学校信息化为基础的；一定是逐级建设，选优支持的；一定是有生命力和全流程管理的。

同时要有三个转变：自主建设上，资源服务与平台关系的转变；观念转变上，提供资源向提供服务转变；用户行为上，数字统计向大数据分析转变。职业教育专业教学资源库是“互联网+职业教育”的重要实现形式，是通过校企合作共建共享优质教学资源、提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量。资源库建设是推动信息技术在职业教育专业教学领域综合应用的重要手段。资源库建设遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑。最后，张教授提出了建设的建议，信息技术应合理应用，用于解决“讲不清、看不出、进不去、动不得、难再现”的难题。

三、从微课到资源库，走近信息化教学

扬州大学新闻与传媒学院院长冯锐教授从他作为江苏省信息化教学比赛评委的角度出发，告诉我们应该如何进行微课设计和翻转课堂。他从四个方面进行介绍：微课到底什么？微课有哪些类型？如何设计微课？如何应用微课？

从他的讲座中，我认识到微课是互联网上的一堂微型课，是以阐述某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学。微课具有时间较短、内容短小、在线视频和目标明确的特征。微课强调的是线上自主学习，线下课堂研讨。其类型也有多种，如讲授型、解题型、答疑型、实验型、活动型和教练型。每一种类型都有各自的呈现形式，教师可以根据自己教学的要求和内容来选择合适的类型。

微课的设计包括这几个环节，即选取知识点、确定微课类型、设计教学过程、准备制作素材和选定制作方式。微课的关键在于教学设计。教师在制作微课前要做好顶层设计，按照每个环节思考相应的内容，做好课前—课中—课后一体化的教学设计。

扬州工业职业技术学院的钱琛和龚爱琴老师主讲的《资源库平台应用实践———以工业分析技术专业教学资源库为例》。两位老师分别从资源库的建设意义、建设人员、建设过程、建设后应该如何应用等方面进行了介绍。他们通过扬工院主持的国家资源库——工业分析技术为例，分享了他们在建设中取得的成绩以及存在的困难和解决的方法。他们的介绍让我深深的体会到资源库建设是一个群策群力的工程，需要多方合作，投入精干的人力和大量的财力才能完成。更重要的是建成后要真正的服务教师和学生，才能达到“建为用”的目的。

四、从理念到实操，学习微课制作技能

前面的理论学习，让我们明白了什么是微课，如何设计微课和应用微课。作为一名职业教育的教师，信息化技术手段的掌握能帮助我们迅速的制作高质量的微课。然而专任教师不是计算机老师，即使有很好的教学设计，但没有呈现出来，也是失败的。我们跟随扬州大学的两位老师——张源和张浩，一起学习了制作微课常用的软件。

张xx老师主要向我们介绍了Premiere—cc20xx软件，该软件是一款常用的视频编辑软件，由Adobe公司推出。现在常用的版本有CS4、CS5、CS6、CC、CC 20xx、CC 20xx、CC 20xx以及CC20xx版本。Adobe Premiere是一款编辑画面质量比较好的软件，有较好的兼容性，且可以与Adobe公司推出的其他软件相互协作。目前这款软件广泛应用于广告制作和电视节目制作中。Premiere提供了采集、剪辑、调色、美化音频、字幕添加、输出、DVD刻录的一整套流程，并和其他Adobe软件高效集成，帮助我们创建高质量作品。

张xx老师则向我们介绍了其他系列常用的软件，如：PPT convert to doc、、ABBYY、Hypersnap等，以及常用的文本资源云服务。两位老师详细的介绍了每个软件的主要功能，并且带领我们边讲边做，层层深入，让每个学员都能基本掌握操作步骤。通过本次课的学习，不仅提高了我们的计算机操作能力，更重要的是我们掌握了微课制作基本技能。我们将这些技能运用于教学中，有利于提高教学质量，提高学生的满意度。

五、信息化资源中教学理念是教学的重要环节

江苏理工学院职业教学研究院的臧志军教授向我们介绍了《高职数字化资源开发中的基本教学理念》。臧教授首先和我们分享了两个微课案例，提出了教师在讲课中应如何处理教材，是照本宣科，还是重新整合。他强调与中学老师不同，高职教师有较大的课程自主权，教师可以按照建构主义进行学习设计。教师按照“设情景—提任务—讲知识”的顺序更符合学生的学习特点，也更能激发学生的学习兴趣。高效课堂模式就是将一节课的70%的时间交给学生，再通过小组分工的方式确保这70%的时间中学习参与率，从而保证学生的学习投入。臧教授通过国内与国外教学设计对比，并列举了原先比较抽象的课程根据教学内容进行科学、合理的教学设计后取得了较好的教学效果的实例，指出了创立合适的教学情景可以将枯燥的知识变得生动，同时也能激发学生积极参与探究知识的渴望。

xx工业职业技术学院的张宏彬教授向我们作了《精品在线开放课程建设实践》的讲座。张教授首先介绍了什么是微课，微课有哪些特点，同时介绍了在线开放课程MOOC的概念和特点。张教授强调一流院校的指标是学校有多少门主持的专业教学资源库，所以教学资源库是衡量学校办学质量的一个重要指标。信息化教学中更重要是考察教师的教学能力，包括教学设计能力、实施能力、科研能力和技术应用能力等综合素质，这些也是信息化教学比赛的改革方向。接着张教授还具体介绍了由他主持的省级精品在线开放课程《图形图像处理》建设过程、步骤以及在线使用、评价和维护等，让我们受益匪浅。

通过本次培训，更新了我的教学资源建设的理念，提升教学资源的开发与建设能力，为以后更好地进行专业建设和课程开发奠定基础，促进专业化发展。

职业教育培训心得体会8

《教学研究从哪开始》--潘成宝潘老师总结了他多年来的经验，告知我们教学研究应当从以下方面进行：

一、备课，也叫策略研究。

简言之，就是要了解课标，熟习教材、学生和教学环境和教学设备；第

二、上课，也称临床研究。

我们应当以研究的态度进行教学，学会调控课堂。第

三、听课，即比较研究。

听要讲求技能，会听会记才是重点，听要分清主次，记要有重点。第

四、评课，称为诊断式研究。

评价一节课的成功与否，要从教学的目的、程序、方法、情感、基本功、效果、特点等多方面进行。第

五、教后记，反思性研究。

反思要有主题。既要反思成功的地方，还要思考不足的地方，和如何处理不足，真正起到反思的效果。第

六、读书，这是更新观念、寻求精神交点的研究。

只有多读书才会勤于思考，不断更新观念，寻求更好的进步。

职业教育培训心得体会9

《教学研究从哪开始》——潘成宝潘老师总结了他多年来的经验，告知我们教学研究应当从以下方面进行：

一、备课，也叫策略研究。

简言之，就是要了解课标，熟习教材、学生和教学环境和教学设备；

第二、上课，也称临床研究。

我们应当以研究的态度进行教学，学会调控课堂。

第三、听课，即比较研究。

听要讲求技能，会听会记才是重点，听要分清主次，记要有重点。

第四、评课，称为诊断式研究。

评价一节课的成功与否，要从教学的目的、程序、方法、情感、基本功、效果、特点等多方面进行。

第五、教后记，反思性研究。

反思要有主题。既要反思成功的地方，还要思考不足的地方，和如何处理不足，真正起到反思的效果。

第六、读书，这是更新观念、寻求精神交点的研究。

只有多读书才会勤于思考，不断更新观念，寻求更好的进步。

第三篇：职业教育培训心得体会

论文题目

教师个人发展

：论从职业教育的发展到

论从职业教育的发展到教师个人发展

开学初学校组织全校教职工进行了为期一周的“全员”培训，都是专家教师级别的人亲自授课，内容从职业院校专业发展到课程开发、示范校建设、作为班主任的班级管理……内容可谓丰富，所以本次的职业教育培训受益颇多，除了单单考虑作为职业院校如何长远发展，还应该考虑的问题的就是作为专职教师，我们自己应该怎么发展？往哪个方向发展？

2月26日，李克强总理主持召开国务院常务会议，会议确定了加快发展现代职业教育的任务措施。会议提出，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围；建立学分积累和转换制度，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道；引导一批普通本科向应用技术型高校转型；完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师的政策。

改革开放三十年来，中国的职业教育也得到了长足发展，为国家、企业培养了大量可用之才。但职业教育发展到今天，却越来越陷入“唯学历论”的现实桎梏中，职业教育的重要性不断被承认和被需要，但是职业教育的地位不仅没有获得应有的认可，甚至还随着大学教育的普及化而不断被削弱。高考、中考未达线就被认为是人生的失败，不得已接受职业教育对不少考生来说是无奈的选择。造成这种情况的原因，一方面是职业教育学校没有办出特色，还不适应社会需求。另一

方面则是因袭传统观念带来的教育制度、就业制度，人为制造了职业教育低人一等的教育观和人才观。

中国的传统观念认为，“万般皆下品唯有读书高”，“劳心者治人，劳力者治于人”。这种观念至今仍然反映在当下的现实中，很多行政事业部门、国企都存在着简单以毕业学校、学历判断求职者能力的情况。青睐重点高校的“豪门”，歧视普通高校的“寒门”，热衷高学历，冷落低文凭，“硕士不算高，本科不可少，专科没人要”似乎已成为相当普遍的现象。甚至出现了学历“查三代”现象。一个“985”高校的博士生，如果被查出原来是专升本的本科，用人单位会把其第一学历作为“污点”，直接排除在笔试、面试名单之外。

任何好的学校都有差的学生，差的学校也有好的学生，高学历不等于高能力。实际上，中国大学已经培养出来了太多眼高手低、缺乏实际能力的学生。每年大批大学毕业生难以就业已经说明，我们现在缺乏的不是普通文员白领，而是具有实际技术能力的产业蓝领。许多大学毕业生的实际就业情况也说明这个问题，他们最终找到的还是技术性蓝领岗位，而为此却需要重新学习岗位技能和适应职业需求，这样的选择不仅是一种变相的人才浪费，更是教育资源的极大浪费。

一个国家，一个地区的社会经济发展，不是靠有多少官员、公务员，而是靠真正创造社会价值的企业，靠的是支撑企业发展的各种人才。现在很多企业招人，都要求有实际工作经验。这说明我们的企业需要有能力的员工，企业在生产运营中并不愿意花费大量成本来培养那些高学历的“屠龙”之士来回炉学习就业技能，因为培养这些技能和

技术，本来就应该由我们的职业教育来承担。因此，要促进现代职业教育发展，就必须首先调整对职业教育的定位，不能将其作为一个解决就业的途径，而应该站在国家发展的高度上，破除职业教育身份在社会身份上的歧视，打通职业教育的上升通道，使其获得与普通高等教育平等发展的机会。

我们的教育观念不能再以毕业人数和就业人数作为唯一目的，而应该推进生活教育、平民教育、职业教育，将技术、职业教育作为受教育者最基本也是最重要的选择。而我们的企业则需要这样的学生：

1.拿来就用；2.一定的解决问题能力。

将学生培养为企业和社会需要的人才就需要我们从根本上改变以往的只知道传授简单的书本知识，“讲死理论，死讲理论”这样的简单机械的授课方式。那么作为职业教育的教师为了从根本上促进职业教育的发展我们又能做些什么呢？“不愿学”（态度）和“学不会”（能力）是我们目前面临教学的两大难题

下面的图示就是我们目前在教学改革上面临的难题：

清楚了面临的难题之后，接下来的问题就是要解决问题，所以我们接下来努力的方向是：

• 让学生参与动起来——愿意学

• 让学生感到能学会——学得会

• 让学生今后用得上——用得上

• 让学生有成功喜悦——有成就

• 学得会，用得上——职教教学改革的价值取向

所以，我们对课堂教学模式应该提出以下改革方向：

1.能力本为教学

2.行动导向教学

3.任务驱动教学

4.项目教学

5.一体化教学

除了对课堂教学提出改革，那么对于教师自身的专业素质上也应该提出相应的提升措施，：

（1）建立保障机制

教师是学校的第一资源，办好一个专业，师资队伍是关键，有好的教师才会有好的教育。

我国很多职业学校，是整合了几所职教资源后组建而成的，师资队伍往往存在两多两少现象，即文化课教师多，专业课教师少 ；专业课教师中讲理论的多，会实践操作的少。特别是与新兴产业对接的新专业中，专业教师更是严重不足，各职业学校要专、兼、聘多条腿

走路，从政策、体质、机制、财力上保证师资队伍建设。

（2）加快“双师”队伍建设

通过开展岗前、职后培训等形式，鼓励并要求教师参加国家组织的各类执业资格或职称资格的培训考试；可通过科研、技术服务、技术开发等方式组织教师参与工作实践和科技开发活动，提高教师的实践技能。实施专业教师下企业实践制度。学校每年可以利用假期等时间，安排教师到专业对口的企业，通过挂职顶岗，提高综合实践能力。

（3）做好兼职队伍建设

聘请企业、行业专业家到校兼职。面向社会、企事业单位，招聘有专业特长的能工巧匠、技术人员到校任教，通过多种形式优化队伍结构。建立合作企业人员到职业学校兼职任教的常态机制。建立兼职教师管理与考核办法，强化培训兼职教师的教育教学理论，提高兼职教师的授课水平，帮助兼职教师领会本专业的教学特色和要求。

所以要想给学生传授一碗水的知识，作为老师得准备一桶水的知识，借用陶行知的一句话就是“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”

做一名乐教、好教，乐学好学的教师是职业教育发展的巨大动力

第四篇：职业教育培训心得体会

职业教育培训心得体会

2014年1月15号，我参加了学校组织的学习培训，目的是让我们这些刚接触职业教育的老师更快的了解学校、了解职业教育、融入职业教育。先后听取了天津大学肖教授、王梅教授关于《现代职业教育课程的本质》、《德国职业教育教学法》等讲座，通过培训，使我在思想认识上有了很大的提高，开阔了职业教育的视野，在教育理念上也发生了很大的转变，仿佛接受了一次全方位的“洗脑更新。这次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。

一、明确学校发展目标和办学理念

目前我校正在积极申办全国示范职校、迎接天津市教委的评估检查，准备今年6月的全国技能大赛，这些重大事情，促进我校的向前发展。没有明确的目标，就没有奋斗的方向，就不能团结和凝聚教职工。我们要把学校的发展目标作为重中之重的工作进行落实。办学理念是学校的根本，一个没有自己办学思想和办学理念的学校，很难想象会办成一个有什么特色的学校。我校学生中学厌倦了学习生活，被家长送进中职学校；这些学生主要还不是身体的残疾，而是在学习的压抑中长大，许多学生的文化程度、专业意识、学习品质、心理素质和人文素养等方面都存在一定的缺陷。职校学生及学生家长的目的很明确，就是毕业后就业。所以我校采取“校企一体，工学交替”的人才培养模式，实施做中教、做中学、理实一体化”的教学模式，采用政、行、企、校”的联动办学模式，力争让学生满意、让家长满意、让社会满意。

二、以高涨的工作热情投身职业教育

许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。反之，如果教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使祖国的花朵耷拉着脑袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壮成长。我们在平时工作中要特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献、特别能学习，我们要饱含热情，努力工作，追求卓越。

三、宽容公正的对待学生，关爱每一个学生成长

我们必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的职专孩子呢？严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。我们还应该尊重学生的个性差异，接受所有的学生，以平等的眼光看待每一个学生，注意时时处处在细节中体现出公正的意识。我们应该对学生无私奉献，热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，这是我们正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。我们要学会蹲下来看学生，改变“冷面孔”和居高临下的姿态，在感情上温暖他们，在人格上尊重他们，在心理上开导他们，在目标上指引他们，在学习上激励他们。

第五篇：职业教育培训心得体会

职业教育培训心得体会

2015年1月，我学习了天津大学肖教授、王梅教授关于《现代职业教育课程的本质》、《德国职业教育教学法》，使我在思想认识上有了很大的提高，开阔了职业教育的视野，在教育理念上也发生了很大的转变，仿佛接受了一次全方位的“洗脑更新。这次学习，我不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。

一、明确学校发展目标和办学理念

目前我校已是全国示范职校、准备今年全国技能大赛，这些重大事情，促进我校的向前发展。没有明确的目标，就没有奋斗的方向，就不能团结和凝聚教职工。我们要把学校的发展目标作为重中之重的工作进行落实。办学理念是学校的根本，一个没有自己办学思想和办学理念的学校，很难想象会办成一个有什么特色的学校。我校学生中学厌倦了学习生活，被家长送进中职学校；这些学生主要还不是身体的残疾，而是在学习的压抑中长大，许多学生的文化程度、专业意识、学习品质、心理素质和人文素养等方面都存在一定的缺陷。职校学生及学生家长的目的很明确，就是毕业后就业。所以我校采取“校企一体，工学交替”的人才培养模式，实施做中教、做中学、理实一体化”的教学模式，采用政、行、企、校”的联动办学模式，力争让学生满意、让家长满意、让社会满意。

二、以高涨的工作热情投身职业教育

许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。反之，如果教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使祖国的花朵耷拉着脑袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壮成长。我们在平时工作中要特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献、特别能学习，我们要饱含热情，努力工作，追求卓越。

三、宽容公正的对待学生，关爱每一个学生成长

我们必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的职专孩子呢？严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。我们还应该尊重学生的个性差异，接受所有的学生，以平等的眼光看待每一个学生，注意时时处处在细节中体现出公正的意识。我们应该对学生无私奉献，热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，这是我们正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。我们要学会蹲下来看学生，改变“冷面孔”和居高临下的姿态，在感情上温暖他们，在人格上尊重他们，在心理上开导他们，在目标上指引他们，在学习上激励他们。