2016年国培送教下乡诊断示范阶段总结

第一篇：2016年国培送教下乡诊断示范阶段总结

杜蒙县2016年国培送教下乡诊断示范阶段工作总结

我们有一种情怀是：“随风潜入夜，润物细无声。” 我们有一种坚持是：“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。”

我们有一种向往是：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。” 我们有一种追求是：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”

人生的奋斗经历和大自然一起会创造不朽的神奇，就像一颗不普通的砂砾会成长为一颗珍珠，一块璞玉会琢磨成和氏璧，深灰色的石墨会变化成金钢石。我们不会惧怕春蚕做茧的痛苦，因为我们有破茧成蝶的向往。国培之旅，我们一直努力的前行，收获满满，幸福多多。整个第二阶段我们小语团队历时一个月的时间，行程上千公里，走访了6个诊断校，与 名参培教师一起学习，一起研讨，一起进步，一起提高。在这个环节中，给我们留下太多的感动。我感到集体力量的强大、感到研培团队中每个人的敬业精神、感到乡村教师的坚持。在这个结束的阶段里有太多值得总结的内容，现梳理如下几点：

一、同课异构 主题鲜明

本次诊断示范活动采用同课异构的方式进行，诊断课和示范课的教师讲同一节课，看不同设计下的课堂效果有何差异。在评课中共同研讨诊断课的优缺点，再由示范课教师上课改进不足之处，使课堂的实效性加强。一样的课，不一样的精彩是我们直接的感受。每节课上都能传递出不同的设计亮点，迸发不同理念的火花，或动情，或拓展，或表达，或练笔，或写法，都给参培者耳目一新的感觉，真正达到了预期的目标。

二、评课议课 实实在在 每个点校为期两天的活动，参培教师都能克服困难坚守岗位，积极参与评课议课活动，发挥集体凝聚力，查缺补漏，共同寻找不足，表达自己的心声。用案例引领行动，用分析展现观感，每个人的观点实实在在，有理有据；态度诚恳认真，使整个活动扎实、有序、高效地进行，也实现了活动的目标。

三、搭建平台 打造名师

示范课教师多数都是当地的精英，有比较合理的成型的教学模式和丰富的教学经验。诊断点学校出课教师都是各校的骨干，能够比较务实的反应出学校教学现状，为有针对性的评课议课提供了良好的素材。“一人代表众人评，集体参研共提升”的思路能够符合这次国培的实际情况。借助国培的东风，为一线教师搭建展示的平台，促进他们快速的成长。这些作课教师不仅课堂实践能力强，而且理论水平高，通过国培培训活动的锻炼，取长补短，区域研磨，共同学习，共同提高，打造一批农村小语名师，提升社会影响力。

四、角色定位 留住本真

给诊断教师定位、给自身定位、给示范教师定位、给活动目标定位使本次培训活动能够发挥实效得到了保证。

诊断教师定位为学校代表——肩负使命、并承担整个活动中的做样本功能。自身定位为教研组成员——是参与学校教研的一份子，总结指导引领整个活动的顺利进行。

示范教师定位为共同的目标——虽然承担了示范教学的任务，但更多的是共同提高，取长补短。活动目标定位为形成集体研课磨课的长效机制、打造精品课资源、还语文教学的本真。

四、精心准备 一箭三雕

（一）、利用活动规范了教学行为：统一的、简约的听课议课评价，详尽细致的备课模式，研课磨课的方法指导。

（二）、利用活动鼓励教师不断提高自己：激活了教师的教学思想，切实解决了实际问题。学无定法，教无定法，只有适应校情学情，能够挖掘学生深度思维，带动学生积极参与，保持学生学习行为活跃度、习惯性的课就是好的课堂。

（三）、利用活动推动了集体教研的大力开展，为生成优质课、精品课奠定了坚实的基础。

五、区域纵横 加强联系

参培教师所书写的感悟有力促进了各校纵向之间的联系，使他们能够相互借鉴、相互促进，也实现了本校横向联系，使内部教师感受团结共进给每个人带来的有益之处。大力提倡同行之间的教学切磋，各校之间的教学研究，会改变教学的固有思维模式，提升教学理念，会给小语教学注入新的活力，也会带来更多的惊喜。

六、存在不足 期待改进

各校的资源分布不均衡严重制约了教师专业发展，教学环节枯燥，教学方法单一，导致教师学生双方都又苦又累，使教学效果达不到预期，长此以往造成学生课堂参与不积极、学习状态消极等客观存在的学情问题。个别教师对国培的认识不足，学习行动迟缓，劲头不高，希望以后的活动能够积极表现。

第二篇：2015年国培黑龙江省肇东市送教下乡诊断示范阶段工作总结

2015年国培黑龙江省肇东市送教下乡诊断示范阶段工作总结

肇东市教师进修学校中教部数学教研员

王永生

题记：光阴不可留，但我们可以在逝去的光阴里刻下我们的印记。

我们有一种情怀是：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。” 我们有一种坚持是：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

我们有一种向往是：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”

人生的奋斗经历和大自然一起会创造不朽的神奇，就像一颗不普通的砂砾会成长为一颗珍珠，一块璞玉会琢磨成和氏璧，深灰色的石墨会变化成金钢石。我们不会惧怕春蚕做茧的痛苦，因为我们有破茧成蝶的向往。

在这个环节中，我们有太多的感动。感到集体力量的强大、感到研培团队中每个人的敬业精神、感到乡村教师的坚持。

在这个结束的阶段里有太多值得总结的内容，现梳理如下几点：

一、所出课教师多数都是当地的精英，有比较合理的成型的教学模式和丰富的教学经验。除了肇东镇中学田畅老师刚参加工作时间不长之外，所代表学校出课教师都是各校的骨干。能够比较务实的反应出学校数学教学现状，为有针对性的评课议课提供了良好的素材。所以说明一人代表众人评，集体参研共提升的思路能够符合肇东这次国培的实际情况。从数学学科来看能够实现此次活动的本阶段的目标和任务。

二、各校的资源分布不均衡严重制约了教师专业发展，教学环节枯燥，教学方法单一，导致教师学生双方都又苦又累，使教学效果达不到预期，长此以往造成学生课堂参与不积极、学习状态消极等客观存在的学情问题。在评课过程中，很多教师都在抱怨学情差的严重问题使自身的积极性受到影响。

三、给教师代表定位、给自身定位、给示范教师定位、给活动目标定位使数学组教研活动能够发挥实效得到了保证。

出课教师定位为代表——肩负使命、并承担整个活动中的做样本的功能。

自身定位为教研组成员——是参与学校教研的一份子，总结指导引领整个活动的顺利进行。

示范教师定位为共同的学院——虽然承担了示范教学的任务，但更多的是共同提高，取长补短。

活动目标定位为形成集体研课磨课的长效机制、打造精品课资源、打造一批支撑乡村教学的名师。

四、精心的提前准备使自己的工作达到了一石三鸟的效果。

（一）、利用活动规范了教学行为：统一的简约的听课议课评价，详尽细致的备课模式，研课磨课的方法指导。

（二）、利用活动鼓励教师不断提高自己：激活了教师的教学思想，切实解决了一些问题。比如有老师问到底带来一种什么样的模式，我的回答是：适应校情学情，能够挖掘学生深度思维，带动学生积极参与，保持学生学习行为活跃度、习惯性。这就是好的课堂。

（三）、利用活动推动了集体教研的大力开展，为生成优质课、精品课奠定了坚实的基础。

五、发现了许多不足之处。

有领导参与的教研组会实现更好地教研效果。没有领导参与 的教 研组容易陷入敷衍了事，单兵作战的窘境。从活动中感受到：大多数教师都有着提高自己吸纳他人优点的愿望，关键是缺乏领导牵头组织的机制。

六、所书写的感悟有力促进了各校纵向之间的联系使他们能够相互借鉴、相互促进，也实现了本校横向联系，使内部教师感受团结共进给每个人带来的有益之处。

第三篇：国培送教下乡总结

国培送教下乡总结

龙江县头站镇中心学校

刘景方

在这次国培送教下乡活动中，我受益匪浅，不仅让我领略到了多位优秀的化学教师的讲课风采，感受了专家团队的独到的讲评，也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我就这次国培送教下乡听课、送课谈几点自己的心得体会总结：

第一、教师善于创设情境，导入新课。

在课上，我发现教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。来自龙江三中上课时能根据中学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用中学生好奇、好动心理特点，并紧密结合化学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。比如:上金刚石和石墨课时李老师和学生们做起化学实验，通过让学生自己动手动脑，也激起了学生的好奇心和求知欲，从而为教学服务。还有李老师精心创设问题情境，组织适度开放的探究性活动，启发学生拓宽思路，多方位、多角度地获取多样化的信息，积累丰富的探究经验。非常值得我学习。

第二、教师的教学理念新。

首先是以学生为主体：现代教育提倡自主学习，但不等于让学生放任自由，而是让教师以学生为主体，使学生成为化学学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者的的角色。而怎样做好这一角色，教学实践中我有许多困惑。这次活动中，老师的教学，让我找到了解决困惑的方法。教师要适时地引导学生思考，也就是要适时地引导学生提出问题，让学生自己分析问题，解决问题，而不是直接告诉学生什么，否定学生什么。今天的教学中，教师就很好的做到了这一点，课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽，他们根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成灵活有趣师生互动，不仅培养了学生学习化学的兴趣，同时也激发了学生的求知欲。

其次是教给学生化学思维：通过这次学习我更加明确了在今后教学的终极目标：不是知识的累加，不是方法的堆砌，而是把化学当作一门科学来使用的思维习惯。化学实验教学目的绝不仅仅是为了考试得高分的工具，也不是通往成功的敲门砖，它是一种载体，是桥梁，因此学有所用才是最根本的目的。今后的教学中，更要注重在真实实验的情境下的自然交流。

第三、教师高效的教学设计，高强的课堂驾驭能力。现在到处都在提学生的减负问题，而减负的根本在于提高课堂效率，所以要成就高效的课堂就必须要求教师对课堂进行精心的设计。这次活动中，我感觉到几位授课教师都成功的做到了这一点。在不熟悉学生的情况下，在一个陌生的环境中，几位老师都能够高效的完成自己的教学设计，让我惭愧之余，也产生了由衷的敬意。另外让我感受最深的是几位老师对教学语言的运用。他们语言清晰流利，基本上都具有启发性。这样对学生能起到潜移默化的作用，有助于实现良好的教学效果。地道的语言也给学生创设了一个真实地进行交流和交际的平台，从而真正地让学生能够学以致用。

运用精致的课件，展开形式多样的互动活动，实现了教学的有效性。提高了课堂的实效，真正的做到了当堂课程全部完成，让人不得不赞叹老师高效的教学能力。

在这次活动中，从各位教师的授课中，我感受到了不仅是老师的过硬的教学功底，也感受到他们对教学工作的认真和对学生的热爱。没有这些发自心底的动力，很难将一堂课的层次打理得这么清晰，也很难对学生的反馈抓的这么准确及时，更难将一堂课上得那么自然而富有感染力。感染了学生，也感染了在场的听课教师。在以后的工作中，我要学习他们的闪光点，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，并且发现学习的快乐。

第四篇：送教下乡国培学习总结

2016年国培送教下乡学习心得

落水镇初级中学：徐兴弦

通过这次“国培计划”送教下乡项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了名师的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。

本次培训安排了名师范讲、同课异构、同伴交流等多种形式的项目，经过这次的培训令我感触很多，受益匪浅，特别是情境教学环节，对比自己平时作文教学情况，寻找差距，学习怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系，迎头赶上。下面将谈谈我的一些感受：

通过情境教学专题学习，我认为情境教学法在教学中非常适用，教师应在自己的教学中积极创设学习情境，让学生感受与生活的紧密联系，引导他们观察生活。在具体的教学内容中，教师要恰当选择情境教学法，问题情境、任务情境、游戏情境、真实情境、虚拟情境、故事情境、模拟情境、协作情境等情境教学法应结合学生和教材有机使用。通过学习我还明白了使用情境教学法的意义：

1、教学情境的创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解，是教学设计中的一个重要环节。

2、情境创设有助于反映新旧知识的联系，有助于促进学生进行思维联想，便于学生对知识进行重组与改造，易帮助学习者对知识的同化与顺应。3、情境教学通过创设具体的情境，将学生置于某种特定的氛围中，形成一种心理环境，使学生产生移情效应。、一定的社会行为总是伴随行为发生所依赖的情境。如果要求学习者理解这种社会行为，最好的方法是创设同样的情境，让学生具有真实的情境体验，在特定的情境中理解事物本身。

其次，如何使我们的语文课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为语文老师的我更要关注的是蕴藏在语文课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“文化大餐”！

最后，我还认识到：一节好的语文课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的语文课，要做关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验„„是一节成功课堂的必要基础。此外，我认识到：一节好的语文课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注教学方法，体现语文课的灵魂，使语文课上出“文化味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对语文教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。

第五篇：国培送教下乡学习总结

国培送教下乡学习总结

这次，我参加了绵阳师院在侨爱道行中学举行的农村送教下乡培训，这次培训让我觉得充实而愉快，使我受益匪浅.一、按时到场，服从安排，认真学习

在学习期间，我认真履行培训要求，严格要求自己，鞭策自己，积极主动的按要求做一些相关的工作，如：学习送教下乡的目的意义、观看特色大课间，观摩随堂课，做随堂笔记、听各位同仁发言、参与评课议课，集体备课等等。随着课程深入研究，让我重新审视我的学生和我的育人理念，教师在教育上的用心，以及真诚的爱更会影响、感染每一个学生，这份爱的感染会产生巨大的作用力，学习期间，使我更加深刻地认识到当一名现代的好老师，尤其是当前课改下的好老师是一件不容易的事。

二、培训内容丰富，形式多样

培训期间，我参与了五个模块（第一模块：送教下乡开班仪式、第二模块：观看“一校一品”特色大课间，第三模块：观看随堂课的展示，第四模块：评课议课，第五模块：集体备课）的学习，每个模块都有着它的目的意义，特别是随堂课的观看，评课议课活动，让我更直观的学习到站在第一线教师应有的面貌和教学方法，使我从观念上、理论知识水平上和教学方法与技巧上都有了新的认识与提高。

三、在学习中交流

我非常珍惜这一次的培训机会，也感谢领导给我们乡村教师提供了一次这样的学习方式，让我们可以学到很多最新的教育理念。培训中我学到了很多自己欠缺的知识，这其中有教育教学方面的知识：课堂上师生间如何进行沟通的技能技巧；通过评课议课，集体备课提升自己的业务能力。这次培训非常感谢举办本次活动老师辛勤的付出，正是有了你的辛勤付出，才有了我的提高。通过这次培训，我对体育有了更深的认识，在今后的体育教学中，我会结合实际，运用这次培训中学到的宝贵知识，尽量按照老师教的方法进行教学。同时还要不断地创新，使我校的体育教学上一个新的台阶。

在学习中，也结识了很多专业上的伙伴，我们也进行了很多沟通交流。我庆幸自己拥有这次机会，我也很好地把握了这次机会，在收获知识的同时，也收获了珍贵的友谊。

总之，这次培训对于我将有很大的帮助，有付出才有回报，有工作才有快乐。在以后的工作中我会不断钻研、努力学习、尽职尽责，鞠躬尽瘁，忘我工作，在体育的道路上，即使坎坷不平，我也将披荆斩棘，踏歌前行。