参加小学英语高效课堂教学观摩展示活动

第一篇：参加小学英语高效课堂教学观摩展示活动

参加小学英语高效课堂教学观摩活动

——的心得体会

夏造小学：黄华兰

4月21日，我参加了县教学开放周听课活动，在万安县芙蓉小学举行的小学英语高效课堂教学观摩活动，聆听了县芙蓉小学老师：罗华莲，肖小玲两节精彩的小学英语课和肖署华老师的一场场报告。两位执教教师注意创设宽松、愉快的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、TPR活动或日常生活对话引入新课，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然两位老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得学习借鉴的东西。让我从中得到了很多的启发，最大的感触是几位老师能够遵循新课标的要求和理念在教学中大胆创新，勇于实践。同时，我也清醒的认识到我们的乡下小学英语教学现状与县城的差距。

通过学习，我可以更加理性地反思我们自己的课堂教学，从而在今后的教学中提高效率，努力让自己的课堂做到更好。下面我说几点自己的体会。

一、小学英语教师应该是一个多面手。

小学英语教学关键是要培养学生的学习兴趣，因为学生感兴趣了，才能主动参与到课堂活动中。如何做到这一点呢？这就要求我们英语老师要会听、说、读、写、画、演、唱等技能。这次观摩课中肖小玲老师精湛的简笔画技艺得到师生的赞赏，还有各位老师制作多媒体课件的高超水准，以及他们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来，活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的学习兴趣。

二、小学英语教师必须具备扎实的基本功。

规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于学生的理解外，也利于学生养成良好的学习习惯。如罗华莲教师的板书不仅规范而且有吸引力，四个单词都写在四线三格中，旁边的四个小旗子代表四大组，学生发言积极、正确，声音响亮等用写“正”字的方式进行加分奖励。再如肖小玲老师的剪笔画，在黑板上画一个大树，有四个树杈，每个树杈代表一组，然后用水果图画奖励给表象好的同学，最后数一数那组水果图片最多就是获胜组。

三、口语教学是小学英语教学的一个重要方面。

如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。在这次观摩课活动中，两位老师课前都熟练地运用口语（Free talk）及时组织课堂教学，提问问题能给学生足够的思维时间，通过反问（ask in reply）和追问(Why?)能充分调动学生的积极性、激活学生的思维。

四、情境教学，寓教于乐。

在几节精彩的课中，教师都非常注重情境的创设，将会话教学至于真实的情境中，让学生在真实的情境中进行语言的交流，体会到学习英语的乐趣，学生的语言交流能力得到了锻炼和提高。如：罗华莲老师教学的at the farm,她的新课导入以一个chant开始“look at the cat, it is fat.Fat, fat, fat , it’s so fat.Look at the pig.It is big.Big, big big，it’s so big.”接着guess anmals,然后进入探究新知，猜动物，听声音猜动物，慢慢地在情境中教学。其次思维拓展，用今天所学的单词及句子，谈论你设计的农场。最后达标检测，检验一下今天学的内容学生有没有掌握。总之通过创设情境充分的激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂教学，教学效果非常好。同时老师都非常的注重课堂气氛的营造，在学生进行分组活动的时候，播放舒缓的音乐，缓解学生的学习压力，让学生轻松学习、快乐学习。

四、备课充分，步骤紧凑。

通过观摩，我深深地体会到每一位教师在备课上所花的工夫是我们无法想象的。他们从课堂开始与学生的打招呼，到导入到情境创设，一环扣一环，衔接自然，学生能够很好的跟进，没有断点。而且从一些教学细节上，更可见各位教师备课时的独具匠心。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，深感压力之大，同时也让我深思：怎样让自己的语言更优美？怎样让自己的教学态度更自然？怎样让学生喜欢自己的英语课？怎样调动学生的积极性？在今后的教学中，我将加强学习，更新教学理念，把尝到的知识运用到自己的教学实践中，在实践中不断探索总结，提高自身的素质。

第二篇：参加小学英语高效课堂教学观摩展示活动（模版）

参加小学英语高效课堂教学观摩展示活动

——的心得体会

城南小学：骆月科

2012年3月11日至12日，我有幸到重庆参加了全国小学英语名师精品课教学观摩活动。本次活动我们共观摩了龚海平、王雯、刘小菁等六位老师执教的示范观摩课和讲座，参加这次活动，使我受益匪浅，感受颇多，现就这次活动谈谈自己的点滴体会。

一、小学英语教师必须具备扎实的基本功。

教师本人的基本功直接影响到学生日后的英语发展。从狭义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个句子，每个单词没有发音上的问题，从而潜移默化影响学生。这次授课的老师重庆的只有一个，而且大多数来自江苏的扬州。有的老师刚下飞机不久就走进课堂，他们与重庆的学生配合得非常好，学生学习积极性高，课堂氛围活跃。这说明老师与学生的语音，语调都非常的标准、规范。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于学生的理解外，也利于学生养成良好的学习习惯。本次教师的板书不仅规范而且有吸引力，有的利用简笔画，有的粘贴课文主要人物图像，有的贴色彩分明的词条和重点句型等。有趣的图画和色彩分明的单词和句型吸引了学生的注意力。

二、口语教学是小学英语教学的一个重要方面。

如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。在这次观摩课活动中，六位老师课前都熟练地运用口语（Free talk）及时组织课堂教学，提问问题能给学生足够的思维时间，通过反问（ask in reply）和追问(Why?)能充分调动学生的积极性、激活学生的思维。龚老师在讲座中说到用口语导入，目的是通过师生交往，让学生大胆、自由地说，通过说，可以把以往的知识再现给学生，加上教师帮助引导，学生的思维就能被激活，这样学生就有话可说，而且说的都是真话，为学生创设一个真实的语言交际环境，只有真实的话语才是英语语言的真实活动。除此之外，教师还要注意如何巧妙地从口语交际中导入到新课。龚老师上的口语与习作课就证实了这一点，这种口语导入不但复习巩固了已学知识，而且还使学生在学习了新句型后，灵活运用于不同的情景中，达到活学活用的目的。

三、情境教学，寓教于乐。

在几节精彩的课中，教师都非常注重情境的创设，将会话教学至于真实的情境中，让学生在真实的情境中进行语言的交流，体会到学习英语的乐趣，学生的语言交流能力得到了锻炼和提高。如：黄慧老师的四年级的一节绘本教学课型的第四步“让学生带着感情讲述绘本”时，她让学生分角色表演故事，在表演的情境中让学生体会不同人物的心里特征，用她的话说这就是带着孩子们在绘本的花园中漫步。刘雪飞老师教学四年级的一篇对话It`s mine时，为了让学生了解Sam 与Amy争执的情境，他拿出事先准备好的红T—恤主动参与到表演的活动中，在他的带动下学生的感情十分到位，从而通过表演将课文情境呈给全班同学。总之通过创设情境充分的激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂教学，教学效果非常好。同时几个老师都非常的注重课堂气氛的营造，在学生进行分组活动的时候，播放舒缓的音乐，缓解学生的学习压力，让学生轻松学习、快乐学习。

四、备课充分，步骤紧凑。

通过观摩，我深深地体会到每一位教师在备课上所花的工夫是我们无法想象的。他们从课堂开始与学生的打招呼，到导入到情境创设，一环扣一环，衔接自然，学生能够很好的跟进，没有断点。而且从一些教学细节上，更可见各位教师备课时的独具匠心。如扬州来的王雯老，先自我介绍，来自扬州小学，然后出示课件，通过句型“What`ar there in my school?”让学生参观扬州小学.再不留痕迹的导入学习内容library、bookcase又通过问When do we read lookup the books in the library?引入课题Open Day。

五、小学英语教师应该是一个多面手。

小学英语教学关键是要培养学生的学习兴趣，因为学生感兴趣了，才能主动参与到课堂活动中。如何做到这一点呢？这就要求我们英语老师要会听、说、读、写、画、演、唱等技能。这次观摩课中刘小菁老师精湛的简笔画技艺得到师生的赞赏，还有各位老师制作多媒体课件的高超水准，以及他们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来，活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的学习兴趣。

六、注重基础，适当拓展延伸

这次所听的六节课，除了注重重点词汇和句型的教学外，还注重了适当的拓展延伸，如：黄慧老师给学生的读书推荐卡。宋文老师安排学生写的调查报告等，由于前面将知识都夯实了，后面的拓展让学生进行起来也就得心应手。“磨刀不误砍柴工”，提高了整节课的课堂效率。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，深感压力之大，同时也让我深思：怎样让自己的语言更优美？怎样让自己的教学态度更自然？怎样让学生喜欢自己的英语课？怎样调动学生的积极性？在今后的教学中，我将加强学习，更新教学理念，把尝到的知识运用到自己的教学实践中，在实践中不断探索总结，提高自身的素质。

第三篇：参加小学英语高效课堂教学观摩展示活1

参加小学英语高效课堂教学观摩展示活动

——心得体会

协兴小学：付启红

目前，正值十二五继教培训的中段，各种培训应运而生。开学初，我获悉今年的培训有英语学科，这对于我一个不是英语专业而又在学校承担两个班英语课教学的小学教师来说，无疑是一个福音。于是我便主动要求去参加这次培训，目的在于提高自己的业务水平，以便更好地服务于小学英语教学。

感谢教管中心的恩准和学校的支持。我于3月16日，与我镇参与培训的同事们一行到贵阳参加了由北京师范大学教育培训中心主办的小学英语名师高效课堂教学观摩活动。本次活动我们共观摩了主维山、沈峰、刘飞雪、赵刚等四位老师执教的示范观摩课和讲座，参加这次活动，使我受益匪浅，感受颇多，现就这次活动谈谈自己的点滴体会。

第一节示范课是六年级《Look after the world》，由北京市海淀外国语学校主维山老师执讲。通过他的资料介绍（曾任北京电视7台《生活英语大家说》特约嘉宾主持），就可以想象出他的口语应该是怎样的。在此之前，也听很多老师谈起过他，到底是怎样一位魅力男教师呢？期待中，他的课堂开始了。就从他的课堂开始时，我发现他的语言几乎就没有停下来过，流利地道的语言透着幽默和风趣，夸张的表情，激励的语言，学生表现得非常积极，课堂上，他们师生之间的对话时不时还会引起听课教师的一片笑声。本来想拿起笔记一下听课记录，等拿起笔时却发现自己不知从哪下笔，因为他的语言太快，它会把课堂中的任何空闲部分填充的非常紧密，不会让课堂教学出现片刻停顿，就是这样一位老师，犹如外教一样的老师，学生们却可以听得懂，而且以积极参与课堂活动，可见学生们也是非常优秀的，虽然有时他们不会用英语表达自己想要说的，但是他们听懂了，就代表己经参与到学习英语的过程中了。

第二节示范课是六年级《Dong housework》，由著名特级教师沈峰老师执讲。一身朴实无华的装扮，看上去就是一位温文儒雅的名师。由于教师与学生之前从未接触过，所以课前，沈老师用温和甜美的语言慢慢地告诉学生要整理好上课需要用的材料，然后通过自我介绍进一步了解学生，学生被老师的授课方式所吸引，进而一步步跟随老师走进课堂。整堂课，沈老师都会用她那严谨且温和的语言带领学生做听、说、读的学习及训练。听：让学生可理解性、输入性的听；说：让学生对所学的知识有了初步认识，然后层层渗透，最后再进行输出性的说和读。而且张老师特别注重学生在课堂上的参与，用她的话讲：“There are two rules on the chalkboard.(listen to others;Try to speak English.”)即使当学生遇到困难或是不会表达时，她也都会用简单易懂的语言去迎合学生，不会让自己与学生的之间的沟通间断，不会让学生在课堂上无话可说，无事可做。从她的课堂中让我体会到：师生之间的互动取决于教师严谨且流利的语言，如果教师的思想与语言不能达到一致，就会出会冷场的局面。对于农村小学来说，学校的40分钟课堂就是他们唯一的课堂，所以沈老师告诉我们要不断填充、不断完善自己的课堂，否则有一天我们的理念与方式将会out的。而学生在课堂上不会用英语表达时，我们也可以鼓励他们使用“中文+ English一起say”的方式，不回避中文，它可以帮助我们学习英语，只要学生把教师说的指令做出来，这就是一个学和用的过程，在交流的过程中，没有人会关注你的语言性错误，注意的只是努力的去听懂你所说的话。总而言之一句话：Try to speak English is very important。

第三节示范课是四年级《We’re making a cake》，由四川成都市龙江路小学英语教研组长刘飞雪执讲。这是一节对话教学课，她在导入新课时非常自然，由课前的free talk与学生进行谈话及问答训练，其中的最后一个问题是：What do you do at home on Sunday?自然过渡到What are you doing ? 然后通过故事情景图片向学生展示并提问：“what are them doing? Where did the story happen ? What do you think they are going to do in the kitchen ? What are they going to cook ?......这一系列的问题己经将学生带进整个故事情景，通过师生间的提问与回答，学生基本对整个故事有了大概的了解。接下来刘老师让学生通过看故事、听故事、读故事对学生进行语言输入，强调学生对故事的理解。故事教学通常内容较多，学生不易理解，有时会出现听不懂教师提出的问题，这时可以适当用汉语进行点拨，可以提高课堂的教学效率，因为当你反复用语言向学生表达，而学生们又听不懂，这样不仅会打击学生的自信心，也会使教师感受到传授知识时受到了阻碍，这样就会影响课堂教学效率。所以，只要学生在教学活动中参与的高效，课堂自然会高效。

第四节示范课是六年级《Colours 》，由马鞍山市市级骨干教师赵刚老师执讲。这位教师是一位豪爽大气的教师，性格大方，不拘一格，正如他课堂一样，形式多样且不拘一格。热身时他带领学生做动作：stand up/ smile/ laugh/ turn left/ turn right/ turn around /shake your hands ……/say hello to the teachers / sit down , please.一切那么自然，这个过程不仅完成了师生之间的问候，还完成了学生与听课老师之间的问候。导入时他引用了colourful,changable让学生猜测其含义，然后将其单词colour引用进来，并板书 May be it is in the evening,so the sky is purple。他的课堂除了自然还是自然，每一个问题提问的都是环环相扣，紧密联系。从他的课堂中让我体会到：巧妙灵活的导入方法决定了课堂的成与败(well begun is half done)。在他的讲座中，他介绍了《我看小学英语教师的发展》，谈了他自己对小学英语教师发展的看法，并勉励大家，在今后的教学中，不断加强学习，更新教学理念，把尝到的知识运用到自己的教学实践中，在实践中不断探索总结，提高自身的素质。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，深感压力之大，同时也让我深思：怎样让自己的语言更优美？怎样让自己的教学态度更自然？怎样让学生喜欢自己的英语课？怎样调动学生的积极性？如何进一步有效地提高课堂效率，让学生在尽短的时间内吸收到最多的知识，从而打造小学英语高效课堂。

此次培训，更新了我的新课程理念，提高了我驾驭英语课堂的能力，为我的英语新课堂教学打开了一片新天地。在今后的教学中，我都会铭记这段培训的日子，在英语课堂中乘风破浪，扬帆远航。

第四篇：参加小学英语高效课堂教学观摩展示活1

参加小学英语高效课堂教学观摩展示活动

——心得体会

协兴小学：付启红

目前，正值十二五继教培训的中段，各种培训应运而生。开学初，我获悉今年的培训有英语学科，这对于我一个不是英语专业而又在学校承担两个班英语课教学的小学教师来说，无疑是一个福音。于是我便主动要求去参加这次培训，目的在于提高自己的业务水平，以便更好地服务于小学英语教学。

感谢教管中心的恩准和学校的支持。我于3月16日，与我镇参与培训的同事们一行到贵阳参加了由北京师范大学教育培训中心主办的小学英语名师高效课堂教学观摩活动。本次活动我们共观摩了主维山、沈峰、刘飞雪、赵刚等四位老师执教的示范观摩课和讲座，参加这次活动，使我受益匪浅，感受颇多，现就这次活动谈谈自己的点滴体会。

第一节示范课是六年级《Look after the world》，由北京市海淀外国语学校主维山老师执讲。通过他的资料介绍（曾任北京电视7台《生活英语大家说》特约嘉宾主持），就可以想象出他的口语应该是怎样的。在此之前，也听很多老师谈起过他，到底是怎样一位魅力男教师呢？期待中，他的课堂开始了。就从他的课堂开始时，我发现他的语言几乎就没有停下来过，流利地道的语言透着幽默和风趣，夸张的表情，激励的语言，学生表现得非常积极，课堂上，他们师生之间的对

话时不时还会引起听课教师的一片笑声。本来想拿起笔记一下听课记录，等拿起笔时却发现自己不知从哪下笔，因为他的语言太快，它会把课堂中的任何空闲部分填充的非常紧密，不会让课堂教学出现片刻停顿，就是这样一位老师，犹如外教一样的老师，学生们却可以听得懂，而且以积极参与课堂活动，可见学生们也是非常优秀的，虽然有时他们不会用英语表达自己想要说的，但是他们听懂了，就代表己经参与到学习英语的过程中了。

第二节示范课是六年级《Dong housework》，由著名特级教师沈峰老师执讲。一身朴实无华的装扮，看上去就是一位温文儒雅的名师。由于教师与学生之前从未接触过，所以课前，沈老师用温和甜美的语言慢慢地告诉学生要整理好上课需要用的材料，然后通过自我介绍进一步了解学生，学生被老师的授课方式所吸引，进而一步步跟随老师走进课堂。整堂课，沈老师都会用她那严谨且温和的语言带领学生做听、说、读的学习及训练。听：让学生可理解性、输入性的听；说：让学生对所学的知识有了初步认识，然后层层渗透，最后再进行输出性的说和读。而且张老师特别注重学生在课堂上的参与，用她的话讲：“There are two rules on the chalkboard.(listen to others;Try to speak English.”)即使当学生遇到困难或是不会表达时，她也都会用简单易懂的语言去迎合学生，不会让自己与学生的之间的沟通间断，不会让学生在课堂上无话可说，无事可做。从她的课堂中让我体会到：师生之间的互动取决于教师严谨且流利的语言，如果教师的思想与语言不能达到一致，就会出会冷场的局面。对于农村小学来说，学校的40

分钟课堂就是他们唯一的课堂，所以沈老师告诉我们要不断填充、不断完善自己的课堂，否则有一天我们的理念与方式将会out的。而学生在课堂上不会用英语表达时，我们也可以鼓励他们使用“中文+ English一起say”的方式，不回避中文，它可以帮助我们学习英语，只要学生把教师说的指令做出来，这就是一个学和用的过程，在交流的过程中，没有人会关注你的语言性错误，注意的只是努力的去听懂你所说的话。总而言之一句话：Try to speak English is very important。

第三节示范课是四年级《We’re making a cake》，由四川成都市龙江路小学英语教研组长刘飞雪执讲。这是一节对话教学课，她在导入新课时非常自然，由课前的free talk与学生进行谈话及问答训练，其中的最后一个问题是：What do you do at home on Sunday?自然过渡到What are you doing ? 然后通过故事情景图片向学生展示并提问：“what are them doing? Where did the story happen ? What do you think they are going to do in the kitchen? What are they going to cook ?......这一系列的问题己经将学生带进整个故事情景，通过师生间的提问与回答，学生基本对整个故事有了大概的了解。接下来刘老师让学生通过看故事、听故事、读故事对学生进行语言输入，强调学生对故事的理解。故事教学通常内容较多，学生不易理解，有时会出现听不懂教师提出的问题，这时可以适当用汉语进行点拨，可以提高课堂的教学效率，因为当你反复用语言向学生表达，而学生们又听不懂，这样不仅会打击学生的自信心，也会使教师感受到传授知识时受到了阻碍，这样就会影响课堂教学效率。所以，只要学生在教学活动中参与的高

效，课堂自然会高效。

第四节示范课是六年级《Colours 》，由马鞍山市市级骨干教师赵刚老师执讲。这位教师是一位豪爽大气的教师，性格大方，不拘一格，正如他课堂一样，形式多样且不拘一格。热身时他带领学生做动作：stand up/ smile/ laugh/ turn left/turn right/turn around /shake your hands ……/say hello to the teachers / sit down , please.一切那么自然，这个过程不仅完成了师生之间的问候，还完成了学生与听课老师之间的问候。导入时他引用了colourful,changable让学生猜测其含义，然后将其单词colour引用进来，并板书 May be it is in the evening,so the sky is purple。他的课堂除了自然还是自然，每一个问题提问的都是环环相扣，紧密联系。从他的课堂中让我体会到：巧妙灵活的导入方法决定了课堂的成与败(well begun is half done)。在他的讲座中，他介绍了《我看小学英语教师的发展》，谈了他自己对小学英语教师发展的看法，并勉励大家，在今后的教学中，不断加强学习，更新教学理念，把尝到的知识运用到自己的教学实践中，在实践中不断探索总结，提高自身的素质。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，深感压力之大，同时也让我深思：怎样让自己的语言更优美？怎样让自己的教学态度更自然？怎样让学生喜欢自己的英语课？怎样调动学生的积极性？如何进一步有效地提高课堂效率，让学生在尽短的时间内吸收到最多的知识，从而打造小学英语高效课堂。

此次培训，更新了我的新课程理念，提高了我驾驭英语课堂的能力，为我的英语新课堂教学打开了一片新天地。在今后的教学中，我都会铭记这段培训的日子，在英语课堂中乘风破浪，扬帆远航。

第五篇：小学英语高效课堂教学观摩展示活动学习心得

北京专家携手教研，构建幸福课堂活动

学习心得

鹤山乡教研室---朱开胜

5月27日至28日，我有幸参加了在宁阳县葛石镇夏庄完小举行的“北京专家携手教研，构建幸福课堂活动”，在这里，全县各乡镇的领导及英语骨干老师齐聚一堂，听取了来自北京芳城园小学领导的精彩报告及老师们的高效课堂。

芳城园金海荣校长作了《润己泽人 追求卓越——北京市芳城园小学润泽文化建设实践之路》的专题报告。从环境润泽和人文润泽两个方面，详细介绍了该校的润泽文化，李丽主任从教科研方面做了《实践常态科研，促进教师持续发展》的报告。介绍了本校的教科研活动的组织和开展。报告会精彩、生动、感人，既有很强的思想性和理论性，也有很强的实践性和针对性，使大家听后深受教育启发。28日的四节英语示范课，更是令我茅塞顿开，受益匪浅。

一、朴实大气的课堂

纵观各位老师的课，他们没有刻意追求语言的华丽、课件的精美，更没有摆那些好看而不实用的花架子。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。呈现在听课教师面前的是真实的、不加粉饰的、常态下的课。让人感觉自然，亲切，可看，可学。留给学生的是充足的思考空间，课堂是一个师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间，让我们真正体会到课堂教学的朴素与扎实。

二、讲课教师自如驾驭课堂的能力令人折服。他们充分挖掘学生的每一个兴趣点，将他们引向知识的海洋，乘风破浪，一往无前。对于文本的讲授可谓深入浅出，针对文本设计了各种问题，在解疑释惑的过程中处理了本课的生词和重难点知识，感觉行云流水般流畅。讲课教师的设计天马行空，但又并非毫无章法，从他们的设计中时时刻刻能够感受的教学策略的身影。他们仿佛是技艺精湛的魔术师，将教学策略运用的收放自如而又如羚羊挂角，不着痕迹。这可能是我这次外出学习感受最深，也是最应该学习的地方。通过听课我再次认识到教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。

三、在听课中我发现几位老师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；

2、把握课堂和教材的能力强，教学活动的设计比较实用；

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

“听课就像照镜子，能发现自己平时上课中存在的问题”。通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我们开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我们的课堂上，但以前没意识到。会后，我们同去的几位老师举行了简单的碰头会，谈了各自的收获和想法，纷纷表示今后要更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题。另外，我们对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样培养孩子的能力？相信通过不断努力，一定能拉近距离同兄弟乡镇的差距，不断进步。