参加2016年全国化学课堂教学展示与观摩活动感想

第一篇：参加2016年全国化学课堂教学展示与观摩活动感想

关于参加2016年全国化学课堂教学展示与观摩活动感想

2016年度由中国教育学会举办的化学课堂展示和观摩暨化学教学改革研讨活动10月18-21在四川成都举行。我镇6位教师参与了学习，我有幸成为其中一员。本次活动内容包括四个课堂比赛：现场上课，现场说课，录像上课，录像说课。来自全国的180多名参赛选手“身怀绝技、各领风骚“向我们展示精彩绝伦的课堂比赛。身入课堂中的我，如浴春风，感叹收获颇丰。不得不从中反思自身的不足与寻找努力提升的方向。以下是我的一些新认识：

一、从新课程理念解读化学课堂

新课程理念要求学生作为课堂的主体，教师是课堂的领导者。即教师在课堂当中，关注学生知识的形成过程，合理设计引导，让学生在课堂的海洋中游畅，获得知识形成学科思维从而达到学科价值目标。新课程理念要求化学课堂是如何的呢？是具有时代性的，不是老套的；有社会性，不是与社会脱节，也不是应付考试的；有先进性，不是落后的；有人文性的，让学生在课堂中感受人文的熏陶，情感得到升华的；有理性的，客观的，感受到科学严谨庄严的。怎样的课堂算是达到新课程理念的课堂呢？

二、优秀化学课堂的几点体现

“化学课堂本身是深沉而无法逾越的美丽。“特级教师夏建华如是说。深沉即是有深度的，不是肤浅的。教师是课堂的设计师和规划者。用她先进的理念和高超的教学技术让课堂更加丰满充实。优秀课堂应该有以下几个特点：

1、体现新课程理念。让学生做课堂的主角，教师是导演，设计问题，让学生做，学生答，教师合适的理答，引导学生再说，最后达到知识的彼岸。比如河北石家庄十七中学尚晓娜老师的《燃烧与灭火》全程以开放问题的形式让学生将实验串联起来最终找到燃烧的三个条件。

2、教学方法合理，课堂表现力强，课堂组织方法得当。比如山东省博山中学的勒辉老师的《运动的水分子及水的天然形成》让学生用生活的例子比喻或者表演体现分子的运动形式，课堂氛围热烈有趣。

3、教学技术先进，与最新的科技接轨。能在课堂中使用云终端，无线投影，数字化实验等先进技术，培养学生做时代新人。比如宜昌市五家岗区教育教学研究所田鹏老师的《溶解度》让学生用电子作图软件对实验得出的几种物质的溶解度进行数据处理，新颖而有说服力。

4、课堂方法灵活，逻辑清晰，过程严谨，环节流畅。使得学生能在课堂中自由翱翔，如遇春风。如河南省安阳市第八中学朱莎莎老师的《分子与原子》，设计的问题逻辑严密，将她要准备的创新实验一个个地串联起来，让人耳目一新的同时，又开阔眼界。

5、教案规范、严肃、完整地体现。体现教师严谨的工作作风与扎实的教学技术。

一名优秀的教师应该是一名优秀的课堂设计师，应该有着最先进的技术，设计最好的课堂，在课堂当中我们需要正视一些易犯的错误。

三、在教学中教师易犯的错误

探究是化学课堂的灵魂。而问题的设计又是探究的线索。问题的设计存在以下几点错误：

1.问题思维层次设计不合理。由浅入深，由表象到实际的层次不明显。设计的问题无效，低龄化。2.过多的追问降低思维水平。

3.思考没有时间。学生还没思考得出答案，教师就急于给出答案。应当给更多的讨论时间与耐心。

4.回答问题方式单一。齐答太多，或者单纯个别回答太多。教师理答无质量。

5.评价低龄化，物质化。单纯的表明答案正确或是不正确，甚至忽略学生看似无厘头的答案。往往学生的无理的答案可能催发课堂的开放性，能够培养学生的发射型思维。

四、针对错误的几点建议：

1、合理设计教学目标，并想方设法达到目标。丰满课堂。

2、提高教学效率：明确知识构建的过程。忌讳无效的构建过程。忌讳活动多，却思维肤浅，不能强调形式，把过程磨过去。教学应该是严谨的，散发理性严谨的光辉。

3、教学应变灵活。从变化中体现探究的曲折性，帮助知识的形成。、4、教学逻辑严谨，教材精简却寸土寸金，精华尽在，用心挖掘用好教材。

5、巩固练习，忌讳竞赛课与传统课两张皮。

五、参赛课题选择的几点原则

参与大赛的作品应该是体现新型课堂文化的作品。能够创建一个民主、平等、科学、对话、协商的课堂。她是与传统课堂有异的，但不是肤浅流于形式的。主要体现于她合理的创新性：

1.实验的创新尤为明显。比如本次大赛中电子天平用在质量守恒定律，用硫酸铜检验产物水，自制氢氧原料电池带动电风扇运作，用TDS评价标准评价自来水资料，传感器等生物技术用在化学课堂中，体现学科的无界性。

2.教学方式，教学手段创新。以史诗贯彻课堂始终？一趟科学探索之旅？歌曲为线索？

3.素材创新。视频、图片更具科学性，更贴近社会，更新颖，更理性，更具启发性。

4.更具人文性：用人文的素养升华化学课堂。由化学史贯穿始终，从知识的唯独上升到情感维度。5.信息技术创新。6.课题的选择撰改创新。

结语：化学教师应该是一个魔术师，而化学课堂应该是一场实验与创新的精彩纷呈之旅。能否胜任魔术师的角色，让观众有一场美的视觉盛宴，是需要教师有着高超的技艺和日积月累的底蕴的。所以，在以后的工作当中，我应该更加勤恳，更具求知欲，不断丰富知识，提高教学水平。

庞晓旭

2016.10.29

第二篇：参加全国新课程初中语文课堂教学观摩活动

参加“全国新课程初中语文课堂教学观摩”活动的体会

去年12月，教育部基础教育司在泰安市组织了《全国新课程初中语文课堂教学》观摩活动。共观摩了来自全国各地的十位教师的课。

每堂课先观摩，后自评，然后又各省的语文教研员做点评。第一轮听课，来自广西的教研员做了以下讲话：

1、文学作品的根本目的放在哪里？

要考虑文本、读者、作者之间的关系。要重视研究作者，如果文本浅，读者就会觉得味淡。简言之，就是要从学生出发，穿过文本，到达作者。文本的解读，教学方法上要由浅入深。要注重语文的积累。

对于执教者的批评：

1、师生总在不停的对话。问题能否集中拿出来，让学生安静地阅读、思考，让学生有完整的陈述与表达。这种零碎的一问一答，不大好。要有主问题，要设计大话题。

2、学生的阅读体验未受到尊重。学生的表述不多，没有机会，更没有提问。

3、文本与学生谁为重？从学生角度加强文本阅读。（李海林）

4、《老王》的末句解读。《干校六记》漏“记愧”。来自江苏的教研员做了以下点评：

1、定位准：童心童趣。

2、合适的渠道、抓手走进文本。

3、尊重学生体验，注重阅读经验提升。

4、建议：美文要美读。要通过朗读，语文实践的亲身经历，重 视产生的问题和学生的体验。

第二轮听课，有以下两位省教研员做点评： 第一位：

1、课堂环节设计很自然。

2、教学设计体现教学机智。

3、教师的讲。

4、庖丁解牛式的课堂。研究语文教学规范，区分术与道，技与 艺。

5、老师不能是演员，也不能是主持人。讨论只是个形式。第二位：

1、教师的基本素养高，沟通有亲和力。

2、关注学生学习，心中有学生。注重学法指导（如批注法读书），动笔写一写。

3、细细扣文本，文本解读得“飘”。

4、拓展过长。

5、一堂课或一篇文章，要设计主问题，要拎得清文本。第三轮听课，有两位教研员做点评： 第一位：

1、注重朗读教学和设计。教师能凭自身功力示范朗读。

2、多媒体与板书相辅相成。

作文文言文教学，核心在：立足实践，突出语文味、人情味、书卷味。

1、展现语言魅力：文言的生动、凝练、传神。

2、展现文学作品魅力。现在有重言轻文的功利化倾向。

3、充分挖掘古典文本的现代价值。建议：

1、创新要有分寸感，要得体合理。所有的形式方法应以培养能力为终极目的。

2、学生活动一定要充分，但活动都是形式，要追求活动的目的意义。

3、不要花里胡哨，要尽量平实一点、传统一点。第二位：

文言文，就是言和文，一定要明确教什么。方法上要注重诵读和品味。

1、怎样诵读合理、有效？

2、从实际出发、从文本出发，不要从先入理念出发。

3、学生主体怎么落实？

最后，来自华东师大的国家基础教育课程改革语文课标组组长巢宗祺教授正在济南做高中教师远程研修，被请来做了总评：

要有驾驭语言文字的能力。理解“合作”，讨论吗？课题分解，分工合作，共同完成。

一、课堂教学定位：立足点、落点是什么？

学会语言文字的运用：学到什么，学了多少，学到什么程度。知道了什么，懂了什么，会用什么。“得意忘言”，得意、得言、得法。

二、课堂目标清晰

1、简洁、集中，删繁就简。

2、文章如果拿同主题的文章做延伸阅读，就是偏离。愈欲多得实少收。东西太多，蜻蜓点水。

三、落实措施是否得当

一些教师从有声有色多种手段去考虑，而非从文本考虑。课还要朴素，洗净铅华。

四、对话是不是积极，要看学生神情姿态，神情高涨，不是表面热闹，而是与自己与文本与教师的对话。

首先，教师要引导学生去品味语言，来领悟作品思想情感。

五、师生才智是否得到展现。课，要适合个性。

我们是抱着极大的希望去参会的，心想，这可是全国的观摩课，国家级的。

但是，两节课听下来，就感觉大失所望，不只是我们，许多来自各地的教师也王主席台上递条子，传达疑惑、不满、失望。我们放佛看到了十年前的语文教学在今天的新课改舞台上，依然如故的上演。教师不厌其烦的讲，学生呆呆的听；教师反反复复的问，学生默默地坐着；一节个人淋漓尽致的表演，一节全体的噤声。

但是，一天下来，我也有些幡然醒悟的样子。我们虽然没有原地踏步，但是我们走的太远了，也跑偏了。在向主席台递条子，质问“自主、合作、探究”在哪里，质问“引导、组织、参与”何处寻时，也禁不住思考我们自己做得怎么样。当我们学习它处成功的做法和模式的时候，我们渐渐丢掉了学科特点，都套进一个模子里去了，所有的兴头放在了形式上。我们需要回归，回归语文的言、文，找回语文味儿。我们的定位、我们的目标、我们的方法、我们的效果，还需要我们自己去研究，去寻觅。

这次参会，给了我们一个告知和提醒。

第三篇：参加小学英语高效课堂教学观摩展示活动

参加小学英语高效课堂教学观摩活动

——的心得体会

夏造小学：黄华兰

4月21日，我参加了县教学开放周听课活动，在万安县芙蓉小学举行的小学英语高效课堂教学观摩活动，聆听了县芙蓉小学老师：罗华莲，肖小玲两节精彩的小学英语课和肖署华老师的一场场报告。两位执教教师注意创设宽松、愉快的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、TPR活动或日常生活对话引入新课，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然两位老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得学习借鉴的东西。让我从中得到了很多的启发，最大的感触是几位老师能够遵循新课标的要求和理念在教学中大胆创新，勇于实践。同时，我也清醒的认识到我们的乡下小学英语教学现状与县城的差距。

通过学习，我可以更加理性地反思我们自己的课堂教学，从而在今后的教学中提高效率，努力让自己的课堂做到更好。下面我说几点自己的体会。

一、小学英语教师应该是一个多面手。

小学英语教学关键是要培养学生的学习兴趣，因为学生感兴趣了，才能主动参与到课堂活动中。如何做到这一点呢？这就要求我们英语老师要会听、说、读、写、画、演、唱等技能。这次观摩课中肖小玲老师精湛的简笔画技艺得到师生的赞赏，还有各位老师制作多媒体课件的高超水准，以及他们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来，活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的学习兴趣。

二、小学英语教师必须具备扎实的基本功。

规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于学生的理解外，也利于学生养成良好的学习习惯。如罗华莲教师的板书不仅规范而且有吸引力，四个单词都写在四线三格中，旁边的四个小旗子代表四大组，学生发言积极、正确，声音响亮等用写“正”字的方式进行加分奖励。再如肖小玲老师的剪笔画，在黑板上画一个大树，有四个树杈，每个树杈代表一组，然后用水果图画奖励给表象好的同学，最后数一数那组水果图片最多就是获胜组。

三、口语教学是小学英语教学的一个重要方面。

如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。在这次观摩课活动中，两位老师课前都熟练地运用口语（Free talk）及时组织课堂教学，提问问题能给学生足够的思维时间，通过反问（ask in reply）和追问(Why?)能充分调动学生的积极性、激活学生的思维。

四、情境教学，寓教于乐。

在几节精彩的课中，教师都非常注重情境的创设，将会话教学至于真实的情境中，让学生在真实的情境中进行语言的交流，体会到学习英语的乐趣，学生的语言交流能力得到了锻炼和提高。如：罗华莲老师教学的at the farm,她的新课导入以一个chant开始“look at the cat, it is fat.Fat, fat, fat , it’s so fat.Look at the pig.It is big.Big, big big，it’s so big.”接着guess anmals,然后进入探究新知，猜动物，听声音猜动物，慢慢地在情境中教学。其次思维拓展，用今天所学的单词及句子，谈论你设计的农场。最后达标检测，检验一下今天学的内容学生有没有掌握。总之通过创设情境充分的激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂教学，教学效果非常好。同时老师都非常的注重课堂气氛的营造，在学生进行分组活动的时候，播放舒缓的音乐，缓解学生的学习压力，让学生轻松学习、快乐学习。

四、备课充分，步骤紧凑。

通过观摩，我深深地体会到每一位教师在备课上所花的工夫是我们无法想象的。他们从课堂开始与学生的打招呼，到导入到情境创设，一环扣一环，衔接自然，学生能够很好的跟进，没有断点。而且从一些教学细节上，更可见各位教师备课时的独具匠心。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，深感压力之大，同时也让我深思：怎样让自己的语言更优美？怎样让自己的教学态度更自然？怎样让学生喜欢自己的英语课？怎样调动学生的积极性？在今后的教学中，我将加强学习，更新教学理念，把尝到的知识运用到自己的教学实践中，在实践中不断探索总结，提高自身的素质。

第四篇：参加小学英语高效课堂教学观摩展示活动（模版）

参加小学英语高效课堂教学观摩展示活动

——的心得体会

城南小学：骆月科

2012年3月11日至12日，我有幸到重庆参加了全国小学英语名师精品课教学观摩活动。本次活动我们共观摩了龚海平、王雯、刘小菁等六位老师执教的示范观摩课和讲座，参加这次活动，使我受益匪浅，感受颇多，现就这次活动谈谈自己的点滴体会。

一、小学英语教师必须具备扎实的基本功。

教师本人的基本功直接影响到学生日后的英语发展。从狭义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个句子，每个单词没有发音上的问题，从而潜移默化影响学生。这次授课的老师重庆的只有一个，而且大多数来自江苏的扬州。有的老师刚下飞机不久就走进课堂，他们与重庆的学生配合得非常好，学生学习积极性高，课堂氛围活跃。这说明老师与学生的语音，语调都非常的标准、规范。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于学生的理解外，也利于学生养成良好的学习习惯。本次教师的板书不仅规范而且有吸引力，有的利用简笔画，有的粘贴课文主要人物图像，有的贴色彩分明的词条和重点句型等。有趣的图画和色彩分明的单词和句型吸引了学生的注意力。

二、口语教学是小学英语教学的一个重要方面。

如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。在这次观摩课活动中，六位老师课前都熟练地运用口语（Free talk）及时组织课堂教学，提问问题能给学生足够的思维时间，通过反问（ask in reply）和追问(Why?)能充分调动学生的积极性、激活学生的思维。龚老师在讲座中说到用口语导入，目的是通过师生交往，让学生大胆、自由地说，通过说，可以把以往的知识再现给学生，加上教师帮助引导，学生的思维就能被激活，这样学生就有话可说，而且说的都是真话，为学生创设一个真实的语言交际环境，只有真实的话语才是英语语言的真实活动。除此之外，教师还要注意如何巧妙地从口语交际中导入到新课。龚老师上的口语与习作课就证实了这一点，这种口语导入不但复习巩固了已学知识，而且还使学生在学习了新句型后，灵活运用于不同的情景中，达到活学活用的目的。

三、情境教学，寓教于乐。

在几节精彩的课中，教师都非常注重情境的创设，将会话教学至于真实的情境中，让学生在真实的情境中进行语言的交流，体会到学习英语的乐趣，学生的语言交流能力得到了锻炼和提高。如：黄慧老师的四年级的一节绘本教学课型的第四步“让学生带着感情讲述绘本”时，她让学生分角色表演故事，在表演的情境中让学生体会不同人物的心里特征，用她的话说这就是带着孩子们在绘本的花园中漫步。刘雪飞老师教学四年级的一篇对话It`s mine时，为了让学生了解Sam 与Amy争执的情境，他拿出事先准备好的红T—恤主动参与到表演的活动中，在他的带动下学生的感情十分到位，从而通过表演将课文情境呈给全班同学。总之通过创设情境充分的激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂教学，教学效果非常好。同时几个老师都非常的注重课堂气氛的营造，在学生进行分组活动的时候，播放舒缓的音乐，缓解学生的学习压力，让学生轻松学习、快乐学习。

四、备课充分，步骤紧凑。

通过观摩，我深深地体会到每一位教师在备课上所花的工夫是我们无法想象的。他们从课堂开始与学生的打招呼，到导入到情境创设，一环扣一环，衔接自然，学生能够很好的跟进，没有断点。而且从一些教学细节上，更可见各位教师备课时的独具匠心。如扬州来的王雯老，先自我介绍，来自扬州小学，然后出示课件，通过句型“What`ar there in my school?”让学生参观扬州小学.再不留痕迹的导入学习内容library、bookcase又通过问When do we read lookup the books in the library?引入课题Open Day。

五、小学英语教师应该是一个多面手。

小学英语教学关键是要培养学生的学习兴趣，因为学生感兴趣了，才能主动参与到课堂活动中。如何做到这一点呢？这就要求我们英语老师要会听、说、读、写、画、演、唱等技能。这次观摩课中刘小菁老师精湛的简笔画技艺得到师生的赞赏，还有各位老师制作多媒体课件的高超水准，以及他们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来，活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的学习兴趣。

六、注重基础，适当拓展延伸

这次所听的六节课，除了注重重点词汇和句型的教学外，还注重了适当的拓展延伸，如：黄慧老师给学生的读书推荐卡。宋文老师安排学生写的调查报告等，由于前面将知识都夯实了，后面的拓展让学生进行起来也就得心应手。“磨刀不误砍柴工”，提高了整节课的课堂效率。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，深感压力之大，同时也让我深思：怎样让自己的语言更优美？怎样让自己的教学态度更自然？怎样让学生喜欢自己的英语课？怎样调动学生的积极性？在今后的教学中，我将加强学习，更新教学理念，把尝到的知识运用到自己的教学实践中，在实践中不断探索总结，提高自身的素质。

第五篇：参加全国中小学体育教学观摩展示活动小结（范文）

我校体育教师赴武汉体院

参加全国中小学体育教学观摩展示活动

5月22至25日，由中国教育学会举办的“第六届全国中小学体育教学观摩暨体育器材展示活动” 在武汉体育学院顺利举行。我校XX和XX两位老师有幸参加了此次高规模的展评活动。

这次教学观摩展示活动在展示全国各地体育教育教学最新成果的同时，进一步探索符合中小学校学生身心健康发展、形式活泼多样的体育教学方法，吸引青少年养成自觉进行体育锻炼的好习惯，切实有效地落实党的十八大三中全会关于“强化体育课和课外体育锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的精神，充分发挥示范展示，引领改革的作用，共享优质体育教学资源，进一步推动体育教学改革。

为期三天的教学观摩活动主要进行了以下活动内容：优秀体育课观摩展示，含自定义内容体育课(完整课)和指定内容体育课(片段课)；优秀健康教育课观摩展示；部分专业厂商最新学校体育器材和设备的展示。参会的专家评委和各地的观摩教师都作了精彩的点评。

通过在武汉体院举办的这次全国中小学体育教学观摩展示活动，我校体育教师参与、交流、探讨学校体育教育教学的新观点、新方法、新理念，并为进一步深化全国中小学体育与健康课程教学改革，促进体育课堂教学研究，提高课堂教学质量，增进学生身心健康水平发挥更大的作用。