爱的感悟——如何真正的爱幼儿

第一篇：爱的感悟——如何真正的爱幼儿

爱的感悟

幼儿教育，是启蒙教育；幼儿教师，是最底层的教师。幼儿园是五彩的乐园，是茁壮的土地，是妈妈的希望，是娃娃的摇篮。年轻的幼儿教师们在这里放飞着爱的梦想。

幼儿教育的对象都是3-7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要园丁的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育中爱是永恒的主题。

作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手，游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心„„教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。

一、爱需要理解和尊重。

现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对，造成关系紧张。我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。我班制定的 “值日生”制度正是针对此而设的，即每天安排两个幼儿维持班级纪律、负责班级的简单事务，如：分发碗勺„„每个幼儿都有机会，每个幼儿都可以做，所以在此活动中每个幼儿都得到了不同的锻炼和发展，不仅学会了做一些简单的事务，变的热爱集体、热爱劳动了，而且增强了幼儿的管理能力和独立性。因而成人应该看到，幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权，使幼儿没有独立思考的机会，久而久之，幼儿就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理，这对幼儿健康心理和思维能力都十分不利。成人应该重视孩子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。相应地，幼儿的生活世界也是一个与成人截然不同的生活世界，在那里幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准看待事物，不是按习惯性的常规或理论来分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表达可不可爱、自己喜不喜欢。他们往往凭借这种臆想或即兴、奇异的想法看事物，因而他们眼中的事物不是固定不变的，而是赋予变化的。正如刚接手小班的我来说，因为初为人师，没有太多丰富的教学经验，有的只是一颗热爱这份事业，热爱孩子们的心。有一次，孩子们在绘画时，有个小朋友来报告说：“老师你看大翔他把汽车轮子涂成了红色的黄色的好多种颜色呢。”我准备让大翔把颜色调整过来，于是走过去看了看大翔的画，发现他的画上的车轮子几种颜色混在一起还挺好看，便忍不住好奇地问：“大翔，你的车轮子为什么是七彩的啊？你看马路上的车轮子都是黑色的啊？你看到过这样的轮子吗？”大翔说“老师，我不喜欢黑颜色，我觉得黑颜色太丑了不好看，你看我的车轮有好多颜色多漂亮啊？”“哦，原来是这样啊„„”我微笑地点点头。事后我想，如果当时我没有问清楚事情原由，采取训斥的态度，强令他马上改正，那么我就无法找到与他沟通的机会，也无法知道他的真实想法了。所以，教师就应该充分认识到：孩子是处于发展中的人，每个幼儿都是等待开垦的金矿，每个孩子都有发展的可能和潜力，教师应该放下“师道尊严”的架子，把自己作为一个听众、朋友，而不是一个威严的法官，在与孩子进行没有心灵距离的开放的交流。

幼儿的心灵是那么的纯洁，在他们的世界里，一切都是五彩斑斓的，他们的世界是多彩多姿的，但是在他们的世界里，有时又是那么的孤独与无助，不被人了解。有多少成人，就算是自己的爸爸妈妈又有多少是真正蹲下身子和孩子一样高，一样平等的交流的呢？他们需要被理解和尊重。就如现在已经身为人师的我们，当回忆起童年的时光时，是不是也有着不被别人认同、被别人当作玩笑一笑而过的感触呢？当你责骂孩子时，是否应该多替孩子想想，多问个为什么，多听听他的解释，也许会有不一样的效果哦！身为家长教师的我们，在与孩子交流时应暂时抛开你的身价，你的工作学习家庭社会等等等的压力，学会用童稚的心与孩子沟通，经量少责骂，少动用武力解决问题。

二、爱是一种行动体验。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰„„我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。

小班幼儿刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也被触动了，每每这时我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖„„午睡对于有的幼儿来说是一件“恐怖”的事情，我们班的小康康就是如此。中午午睡时，孩子们都躺下了，只有小康康翻来覆去的怎么也睡不着。我走过去问道：“宝贝，你怎么了，不舒服吗？”，她没有说话，眼泪开始在眼里打转转了。我摸摸他的小脑袋，没事啊不发烧。于是我有耐心的对他说道：“宝贝，是不是想妈妈了？在幼儿园，老师就像妈妈一样喜欢你保护你的。老师就坐在你旁边守着你，看着你睡觉，好吗？你一有事情一叫老师，老师马上就来到康康身边好吗？”看他还是有点将信将疑，我说“要不这样吧，你握着老师的手睡好吗?这样你就知道老师一直就在你的身边了。”不一会儿，康康睡着了。看他睡觉时的憨样，真惹人爱。

爱是要落实在行动上的。就像刚刚的小康康一样，刚入园的小班幼儿对幼儿园有着陌生和害怕，对老师也是很生疏，如果没有用心去爱他们，只是嘴上说“别怕，老师会像妈妈一样疼爱你们的。”试想，小小的孩子刚来到一个陌生的环境，接触这么多陌生的人，他会信任一个认识还不到一周的老师吗？孩子只会凭自己的感觉，凭自己所看到的事情来在心里作比较：老师说的话是不是真的，老师真的会像妈妈一样关心爱护我吗？

世上有很多东西，在给予他人的同时，自己往往是最少的，而唯有一样东西却是越给越多：那就是爱！爱是永恒的、无悔的---真心的付出成就简单、平凡的爱！有位教授说过这样一句话：每一个孩子都是一片绿叶，每一片绿叶都是一片绿色的世界！虽然每片绿叶都不同，但它们都需要雨露的滋润和阳光的普照;虽然每个孩子都不一样，但他们都需要关爱和呵护！

三、爱是一种情感的交流。

用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。因为孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我们的心灵，激起了我们对教育事业深深的爱，这使我们真正地体会到了一个幼儿教师所有的幸福和快乐。当我们体会到从幼儿身上获得的幸福、快乐时，有没有想过孩子们幸福吗？快乐吗？回忆片刻，我想并没有很多人自信地说：“YES！”。老师与孩子间相处的点点滴滴，不仅包括老师对他们的好，也有一些令他们伤心的语言、动作或行为，这些都会深深的印在孩子的脑海里，教师的一言一行对幼儿的身心发展有重要的影响。

不知道大家有没有拭着去观察过，当老师无意中对孩子的回答做了否定的判断：“不对，错了„„”时，孩子的脸上会飘过一丝乌云，只因为老师说我做的不对。如果这时，老师能和蔼可亲的帮着孩子纠正错误，对孩子进行鼓励：“这次回答还不是太准确，老师相信你下次会想得更全面。”同样是对孩子问题的评价，我想，后者的回答一定会让孩子更加充满信心。

再比如说，幼儿在吃饭，老师看到孩子桌上掉下来的米粒时，并没有随机地进行小知识的灌输，而是冲着孩子说：“捡起来吃了，要不然就不许睡觉„„”话还没说完，孩子吓得连忙捡起桌上的饭粒，还娓娓梭梭地看着老师严肃地脸色。试想，在这样的情况下，这饭吃下去会消化吗？会有营养吗？

也许有人会说，当我们在对孩子发脾气时，内心并不是本意。只因为孩子太调皮了，有时心情不好，难免会将孩子作为发泄的工具。但是，请别忘记你的身份，你是一名幼儿教师，你的一言一行都是孩子们模仿的对象，不要轻易在孩子面前失态。不要为自己的过失寻找任何的借口，这些冠冕堂皇的辞藻不是理由。要知道，你的一句无心，会抹杀掉多少孩子的希望和自信。我相信每一名幼儿教师都深深懂得：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位幼儿，平等对待每一位幼儿，尊重幼儿的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让孩子佩服，从而效仿。

亲爱的园丁们，当我们把爱心拨撒给孩子的时候，会收到从孩子内心传递来的爱：一朵路边采摘的野花儿、一句简短的问候、一个亲吻或是一件小礼物„„这都是孩子爱的表达。而那时，你会真正体会到孩子也是幸福的、快乐的！

第二篇：教师如何真正爱学生

教师如何真正关爱学生

如何真正关爱学生，每个人也许有着不同的阐释。但有一句话，曾经震撼了许多教师的心灵：请把学生当人看。每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好的生存服务

对学生来说爱是阳光，给好的学生关心和鼓励，可以促使其上进。其实，差的学生更需要关爱，很多孩子在家里缺乏完整的父爱、母爱，导致了各种性格缺陷。给他帮助和爱甚至能改变一生的命运。所以说，我们的工作虽然很辛苦，但却很有价值和意义。

首先，要善于关心爱护学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。

其次，要善于尊重信任学生。有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。德国著名诗人海涅说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙粒；绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。

再次，要善于理解宽容学生。何谓宽容？有人说：“宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神；宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放；宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴……”我还想说，宽容就是平等，让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友；宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。试着去理解学生吧！正像赞科夫所说：“当教师把每一个学生都理解为，他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童。”有了理解，你不会为学生调皮捣蛋而光火；有了理解，你就不会为学生辩解顶撞而发怒；有了理解，你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想：学生还只是个孩子呢！你只要想想，我自己也曾是个孩子呢！你的心就平了，气就顺了，你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。学生忘擦黑板了，我会说：“该我值日了吗？以后可得事先通知我，以免耽误上课。”值日生低下了头，为自己的失职难过。学生忘带作业了，我会不经意地问一声：“早饭吃了吗？”学生一愣，继而会心一笑，他明白了作业是不应该忘记的。讲台上，我讲兴正浓，讲台下，一学生睡意正酣，我摸摸他的头；“不舒服吗？”他摇摇头。“那是老师的催眠曲唱得太棒了！”我幽了自己一默。他含羞红了脸，睁大了眼，挺直了腰。是啊，他们还只是孩子。孩子怎能不忘事，孩子怎能不贪睡？作为从孩子走过来的大人，作为教师，你不能对孩子的错误听而不闻视而不见，你也不必为学生的过错大动肝火小题大作。善于爱的教师会小心翼翼，“拐弯抹角”地去启发、去教育。这样，学生即便做错了事，也不必提心吊胆等着挨批；就算挨了批，感受到的却仍然是教师深切的爱。

学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师不光有爱，而且善于爱。

第三篇：爱的感悟

爱的感悟

宁郭镇张庄初中王艳勤

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。” 杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”这些名句印证了从古至今读书有很多益处。那么读经典名著的好处，更是让人受益匪浅。悠闲时看某些有情节的名著，可以陶冶性情，提高写作水平，开阔视野，这是我们在家庭和学校中学习不到的知识。同事建议我看看《爱的教育》这本书，读了之后好像丑女见了美人，自己难堪起来，不觉惭愧的流泪。书中叙述的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了感受到理想世界的情味，以为世间要如此才好，感动的流泪。

出于这个原因，我向学生推荐读《爱的教育》这本书，为了读后能写出自己的感受，我做了一些准备工作：

第一阶段：进行读后感写作的简单辅导。

写读后感一般按三个步骤：

１、审清题意，明确内容。

２、确定感点，选择材料。

３、按序写作，详写重点。

提示：

一忌大段抄录原文，读后感变成了“读后抄”。

二忌大段写检查、作保证，读后感变成了检讨书。

三忌感想脱离原文内容，感想与所读脱节、无关。

按着这样的写作步骤，拟好题目，定好感点，抒真情，把它写出来。

第二阶段：进行读名著方法的指导。

以方法指导名著阅读

1、“精读”与“略读”并举。

精读对于丰富学生语文知识，增强学生语文能力，提高学生语文素养有着重要的作用。但是我们也必须看到，在这样一个信息爆炸的时代里，对于如此多的书籍报刊，仅用精读法是绝对不行的。应该也进行适当的略读。略读可以用以下几种方法：浏览泛读法、提纲挈领法、搜寻猎读法、不求甚解法、扩散参读法等。

2、“积累”和“表达”并举

有这样一个比喻，阅读者应该更像蚂蚁、蜘蛛、还是蜜蜂？蚂蚁只会辛勤搬运，比喻读者只重积累，久而久之，难免成为“两脚书橱”。蜘蛛只知吐丝，比喻读者只重表达而忽视积累。只有蜜蜂，它采得百花之粉，酿出醉人之蜜，比喻读者既重积累，又重表达。阅读者应该像蜜蜂一样。

大家要准备两个本，一本用作摘录妙词佳句、美段好篇。一本用作抒写随笔、读后感。双管齐下，阅读中既有语言积累上的收获，又有思想感情上、表达技巧上的收获。

3、尊重阅读个体，提倡个性化阅读

阅读活动就其实质而言，是一种寻求理解和自我理解的过程，是读者与作品的对话交流活动。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”说的就是这个意思。作品的意义不仅仅蕴含在作品中，还应该是学生根据自己的生活经验和情感体验独立地感知、理解的。

第三阶段：让学生把自己积累的写作素材整理，写成草稿。

第四阶段：和学生交流，修改草稿，最后定稿，写出成品。

罗曼罗兰说过：从来没有人读书，只有人在书中发现自己，检查自己，超越自己。通过写读后感，养成学生边读边思的良好阅读习惯，通过阅读，把作者丰富的、内敛的情感变成学生自己的情感，使他们的认识上升到另一个层面。

学生写的文章从精神层面阐释了“爱”的内涵，立意深远，以小见大；语言由于修辞手法的运用，生动形象；读后的感受颇深，字里行间流露出作者的真情实感，感人肺腑。潜移默化地培养塑造着儿童的爱祖国、爱人民的高尚品质。总之，不失为一篇佳作，再接再厉。

第四篇：爱的感悟

爱的感悟

爱情，这一恒古不变的话题，充满了太多的神秘与美丽，也有太多的痛苦与凄凉。问世间情为何物，直教人生死相许。爱情，是那么的妙不可言，就算用尽天下间最美的形容词，也难表其一二。

这里暂不说诗人们笔下那伟大的情感，就说说我自己的故事吧。

那是去年冬天，学校团委组织团员去柯渡参观。在去柯渡的车上，我突然看到了一双眼睛。虽说，一名中学生是不应该有这样的想法，但我仍不可自拔地为之着迷。看着那双充满青春与活力的眼睛，仿佛一阵轻风拂过我的额头，仿佛玫瑰都黯然失色，仿佛日月都失去了光辉。天下之美，为她而存，天下之柔，为她而美。她那富有磁性的声音，犹若天使的琴声萦绕在我的心中，好像林中的画眉，婉转的啼鸣。那一刻，我的心好似一双翅膀，为她而飞，为她而存。顷刻间，我的情感像火山爆发一样，流遍全身。一下子，我懂得了什么是喜欢，什么是爱！

回到家中，我总是默默地回想今天的她，脸变得滚烫，现实中的一切，变得若虚若实。白天，我梦游似地在房间中飘来飘去，仿佛分不清梦境与现实。夜晚，我久久无眠，抬头仰望浩瀚的星空，星星们在黑幕中闪动着，在月光的衬托下，仿佛为我跳起优雅的探戈，我的思绪仿佛黄河般，汹涌澎湃。那个夜晚，我彻底失眠。

第二天，眼睛里充满血丝的我却丝毫感觉不到一点疲倦。相反，我活力充沛，异常的兴奋。我的血液似乎达到沸点，近乎疯狂。每每翻开以前读着索然无味的爱情诗，竟发现诗中的情节与我的感受是那么的不约而同，甜蜜的味道刹时传遍全身的每一个毛孔，原来喜欢一个人是那么的美妙。我总是在下课的瞬间，寻觅她的倩影。希望找到她，希望她与我一起享受我的兴奋。周围的朋友总是看到我茫目的扫视全校，像疯子一样。之后，我会常常看到她在校园中，像一只可爱的兔子，活跃在校园的每一个角落。我会在不远的一旁静静地注视着她，周围的一切都是陪衬，伴随着她翩翩起舞，大概天使的舞蹈也不过如此吧！

去年的冬天，天空的雪花在北风的吹拂下飘洒下来，那些纯洁的精灵打扮着昆明城的一切。课间，全校同学齐聚操场，迎接这美妙的时刻。雪花轻轻的落在每一个同学的身上。心中的她在我的期待中步入我的视线，而我把早已准备好的雪团轻轻地向她投去，只听一声娇叱，她跑向了远处，我紧随而去。雪继续下着，她高兴的笑声让我的心跳持续加速，她每一个动作，都是最美的舞蹈。广播则在这最美的时刻，放起了电影《泰坦尼克号》的主题曲《我心永恒》。优美的旋律伴随我心弦的跳动，释放出来。那一晚，我再次失眠。

但是，世上的任何事都不完美。

希望杯男子足球赛如期进行，身为边裁的我关注的不是场上的比赛，而是她！看着她热情的呐喊，看着她高兴得样子，我感到很幸福。可是，那一场球赛，她们输了，仅以微小的劣势，输了。她失望地坐在场边，我又看到了她那双眼睛，血红血红的。就在我陪她一起难过时，两道泪痕悄然滑过她白皙的脸庞，晶莹的泪珠滴在地上，碎成八瓣。那一刻，我震惊了，心中的她从来只会笑，只会高兴，而我现在却看到她哭泣，看到她悲伤的哭泣。她龟裂的双唇正慢慢撕裂我的心田，一向喜欢写作的我却想不出用什么话去安慰她，只能漠然退场。

夜深了，我独自站在窗前，凝望着窗外的世界，想起她娇柔的身影，我的心不禁隐隐作痛，想起她无助与痛苦，我真想和她一起分担。光阴，随着时间的推移而慢慢隐没，时不时有一阵狂风吹来，树枝也跟随狂风，鬼魅般的招手。没有花的清香，没有青松的翠影，只有一颗彷徨的心，在默默地悲伤。

不知为何，此后，每一次见到她，她的脸冷若冰霜，与我心中的她判若两人。对于我所关心的问题，她一律用单音节回答。对于我的招手，她给了我一个白眼。每当我叫她，她总是高傲的扭头而去。

流星是残忍的，它总是带着一身美好的希望，飞逝而去。

我从北京夏令营回来，带给她一件礼物，希望能有所转机，日子在期待中一点点离去，这时我对任何事都不感兴趣。可最终，她手握着我的礼物，眼睛中流露着不屑，她把礼物扔给我说：请以后不要来骚扰我

天空灰暗了，一切的色彩顿时消失了。阴风惨惨，吹散我所有的希望。那样的一句话，将我快要破碎的心狠狠地砍上一刀。我的灵魂仿佛消散在空中，像美人鱼死后的泡沫，缓缓消散，我的肉体，似乎已经处于万劫不复的深渊，痛苦万分

时至今日，我再一次看到她奔跑在操场上，像只可爱的兔子，而我却没有了往日的兴奋。有的只是一丝丝不知从何而来的疲惫。

经过这次经历，我感觉到别人没有的感觉，仿佛自然界的花朵都伴随我的喜怒哀乐而花开花落。她让我高兴过，让我痛苦过，她的冷傲彻底冰封了我所有的热情。或许，我喜欢她是一种错误。这种错误以后不会发生了。爱情的悲伤不会持续一辈子，时间久了就会变成美好的回忆。当我再次看到她时，有的，只是一个复杂的微笑

第五篇：爱的感悟

爱的感悟

---作者：幸福的家长

我听了陶雪梅老师《为人父母，遇上幸福》的主题家教报告以后心情非常激动！当然这要非常感谢香小领导为我们家长精心组织安排的这场家教报告会。陶雪梅老师以教育理论为依托，结合生活实际给我们家长上了非常生动而有意义的一课。

通过这次学习，我不仅学到了很多家教知识，还令我对孩子的爱有了更深的感悟！在陪伴孩子成长的过程中，我不仅要为孩子的学习和生活创造条件，还要不断地自我提升和学习，让我尽自己最大的努力陪伴孩子健康快乐地成长.陶雪梅老师说：“我们家长也要感恩孩子。”这句话使我感触最深。是啊，在陪伴孩子成长的过程中，作为父母也是在不断地自我完善的过程，这其中孩子又给我们的生活不知撒下了多少欢乐与幸福的种子！孩子回馈给父母的爱我们又怎能忽略呢？想到这些我觉得自己应该努力做好陪伴孩子成长的角色。我们要学会接纳孩子，管理好自己的情绪，让孩子在一个和谐幸福的家庭氛围中快乐地成长！这是我们做父母应尽的责任和义务。在以后的学习和生活中，我们除了要给孩子在学习方面指导以外，在生活中我们应该培养孩子的独立性，让孩子多参与家务劳动。关于这一点陶老师给了我们很多指导，让我更深刻地意识到了培养孩子的独立性会更有助于孩子获得成功的体验和建立良好的个性品质，这也是我在以后的家教路上要走的非常重要的一步。

就像陶老师说的那样，当我们把这颗独一无二的种子播种到土壤里以后，就让我们用一种期待的心情，平和的心态来等待这颗种子生根,发芽，开花，结果吧！在这个过程中，我们需要用温柔的心去支持，用相信的心去尊重，这样用爱来浇灌，我们的孩子才会身心健康地茁壮成长！