河南省语文年会心得体会

第一篇：河南省语文年会心得体会

河南省语文年会心得体会

兴隆中学

杜娜 这次很幸运的能够来参加河南省二十一届语文年会，能够聆听专家和优秀教师的精彩发言及观摩课，内心是充满喜悦的，也感觉到了自己肩上的责任。

两天的学习下来，虽然有点累，但是收获也是沉甸甸的。在这次会上，我的感想有很多，需要学习和自我完善的也很多。简短的开幕式后就是魏书生老师的讲座。我被魏老师那幽默的语言、渊博的知识、独特的教学、民主的管理、平淡的心境所吸引、所震撼，可以说是对老师们的一次重要的心灵洗礼，下面我就魏老师的讲座谈一些粗浅的认识。

松、静、匀、乐”，我想，听过魏书生老师讲座的人，都不会忘记这四个字，更不会忘记，魏书生老师的那种人生心态。听了魏书生老师的报告感觉豁然开朗，我最大的体会是对人生要有正确的认识。要会享受生活，享受学习，享受工作，不能白来一遭。真是“听君一席言，胜读十年书”！

一、乐观进取，积极向上的态度

在报告中，魏书生老师说我们的心态应该摆正，要多改变自己，少埋怨环境。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。反思自己，也曾有过许多不满的情绪，也曾抱怨过自己的收入不够高，也曾抱怨过工作累，也曾抱怨学生难教，听了魏老师对生活、对工作那恢谐幽默的态度，我不禁自问，一个人既然无法改变环境，何不先改变自己呢？就像他说的，我们教师要做的，不是等待条件好了再干，不是等待地位高了再干，不是等待学生爱学习了再干，而是要从实际出发，面对现实，从改变自己出发。学生不爱学习，听课的秩序不好，那不是学生的问题，是我们教师的问题。因为我们教师从来没想过要去改变自己，所以我们应该摆正心态，用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事，每一个人。学生不爱听课，那我们就想办法来改变自己的教学模式和教学方法，相信如果我们每个人都这样去对待生活和事业，那我们的生活岂不是快乐的吗？

二、建立良好的班级管理制度。

在班级管理中，许多学生更加懂得了“责任”两个字，老师赋予给他们的职责，他们就有责任做好。在魏书生老师的班级里“人人有事干，事事有人干”。把每件事情都实行“承包责任制”让班级里的每一个学生都有自己的责任，都能为班级出一份力。学生也从中找到自己的优点，更找到了自信，让他们觉得自己在班级中的作用是很大的，这在学生的心理发育中起到了积极的作用在管理的过程中，学生们不仅懂得管理，同时也学会互相监督，互相督促，共同进步，从别人的工作中找到优.缺点，也为自己的工作奠定了坚实的基础。在今后的工作中，完全可以把这种方法运用到课堂当中，不断学习，不断的进步。当然，宽容、理解并非放任自流、为所欲为。教师要引导学生立足于客观现实，进行合理的想象和推测，不能为创造而创造，哗众取宠，喧宾夺主。

魏老师经常说到要用一颗平常的心，高高兴兴地做平凡的事，把快节奏高效率的工作当作生存最幸福、最快乐的事来做。从魏老师的话里让我对教育工作有了更深刻的认识，作为一名教师我感到十分光荣。

接下来是各地区的优秀的老师的观摩课，让我也感触颇深首先，我觉得做一名语文教师要有深厚的文化底蕴，才能深入地解读文本，才能在扎实有效的语文教学中提高学生的语文素养。

其次，做一名语文教师在教学的过程中要时刻以学生为本，以学生为中心，努力激发学生的潜能，把学习与探索的时空留给学生，使学生在自主探索、动手实践、合作交流中逐步走进文本。有意识地在教学环节中设计一些让学生自主探索获取知识的过程，使学生充分发挥自身的聪明才智。

第三，语文教师要善于倾听。只有善于倾听学生发言，适时调节自己的教学，才能扮好自身的角色;只有善于倾听，才能正确地判断学生在想什么，为什么会这样想;只有善于倾听学生的言语，才能正确地判断出学生对知识的掌握程度，才能对症下药，教学效果才能够真正地达到预期的效果。

第四，做一名善于思考的语文教师。只有掌握了思考这个有力的工具，在工作和实践中架一道亮丽的彩虹，方能兼顾理念的验证和扩充，使得实践经验增长。名师之所以成为名师，一个很重要的原因就是他们勇于思考，善于思考。我想有了善于思考的教师，才能有善于思考的学生。

正像名师所说的那样，“语文教育的意义在于既为学生未来的美好人生奠基，同时语文教育的过程本身应成为学生美好生活的回忆。”态度决定高度，心有多大，舞台就有多大。作为一名语文教师要注重学术研究，在思考、探索、求证中踏实工作;注重品格修养，厚德载物，德艺双馨;注重交流合作，博彩百家之长。

“积薄而为厚，聚少而为多。”带着这次语文年会的收获我将继续读好书，学高人，将教学与思考有效结合，不断地学习、反思、总结，找到能够适应孩子的有效教学方案，不断提高自身的教学水平。

第二篇：河南省语文优质课观摩心得体会

外出培训心得体会

在入职的第二个月，河南省语文优质课观摩大赛在安阳举行，学校领导非常重视青年教师的成长，我们语文高中组一行在二零一五年十一月十五日和十六日两天观摩了省优质课大赛部分课程。在这次安阳之行中，总共听了来自我省不同地市的优秀教师的优秀课程，同时也听了不同地市语文教研员的精彩点评。两天奔波劳碌，虽然很累，但是收获满满，现将自己的一些心得体会汇总如下：

（一）回归文本，回归学生。

所有参赛老师都是有着多年教学经验的中青年骨干教师，他们有一些共同的特点，就是基本功扎实，对教材熟悉，备教材的同时也备学生。将学生的主体地位充分的发挥出来，老师只是问题的设置者和课堂的组织者。教师紧扣文本，对文本进行认真细致的解读，没有过多的旁逸斜出。学生也能真正的进入文本，问题的解决和能力的提升真正得到落实。在参赛的老师当中都能真正做到这一点。例如李惠珍老师在讲《蜀道难》的时候，一来文本是一首古风，很多生僻字，二来可能学生预习不到位。在具体的课程推进的过程中，遇到很多困难，李惠珍老师调整方略，从字音开始，认真纠正。这种依照学生实际情况的课堂，才是真正的课堂，没有声光电影，没有热烈的讨论，但却是扎扎实实地语文课堂。上面是根据学生实际，备学生，备教材的例子。学生主体性得到充分发挥的课堂也是精彩纷呈。例如开封高中的郑彦凯老师讲的《就任北京大学校长的演讲》一课时，学生程度明显就比较好，郑老师启发引导学生，创设情境，鼓励学生自由发言。学生们侃侃而谈，精彩的回答不时得到在座老师们的阵阵掌声。文本是学生语文学习的载体，而语文学习最终也是语言和文化的学习。在文本阅读过程中，学生的信息筛选能力、分析理解能力以及语言表达能力都得到了锻炼和提升。这样的课堂无疑是成功的课堂，精彩的课堂。

（二）正确处理常态课堂和观摩课堂的关系。

随着我国教育事业的发展，教育相关部门给青年教师提供了越来越多的成长平台。比如各个地市的优质课和微课赛课等等，一些青年教师在一系列的比赛中快速的得到了成长，基本功和心理素质在反复的锤炼中越来越强。这其中不乏涌现出一些佼佼者。随着成功的到来，各种鲜花、掌声和荣誉也会接踵而来。巨大的利益回报也让其中一些教师不免艳羡，渴望自己在短时间内得到认可。这就出现了观摩课和常态课的差别，许多教师观摩课悉心准备，请专家、特教专门指导，认真反复打磨一节精品课程，希望通过一节课让自己一鸣惊人。这体现在课堂上就出现一些问题。比如课程推进过于流畅，情境设置过于精巧，能力生成过于顺利。整个课程雕琢的过于精巧完美，给人一种虚假的感觉，课堂成了秀场，学习成了表演。在这次观摩课大赛中，有个别老师出现了这种情况。教研员一阵见血的指出来虚假课堂的危害。但是这也给初上讲台我很大的感触。学生是真实的人，我们要上真正的课，教给学生做真事，做真人。常态课堂就是真正的课堂，它能让我们根据学生实际，发现问题，及时调整方法。怀着上观摩课堂认真的态度上好每一节常态课堂，每一节常态课堂都按照观摩课堂的高标准要求自己。这样常态课堂出现的问题可以激发我们用更好的教育机智去化解。不知不觉中我们的每一节常态课都可以是观摩课。“欲作诗，功夫在诗外”真正的功夫应该下在平时，平时的每一堂课，每一个问题，每一次总结中。

教育是个耐心活，也是个细致活，必须在长期的实践中慢慢积累、慢慢总结、慢慢摸索，不可急功近利，不可好高骛远。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，多学多思多实践，在实践中总结自己，成长自己。总之，这次学习我还是收获颇丰的，谨以上两条心得，笔而记之。

2015年11月

第三篇：小学语文年会学习心得体会

语文年会学习心得体会

桥头镇中心校 路森

2017年3月18日——19日，我有幸参加了社旗县教育体育局承办的中国文章学研究会导读导写研究中心第十一届年会暨河南省第二十一届语文年会。在会议期间能够聆听教育专家魏书生和全国优秀教师的精彩发言及观摩课，内心是充满喜悦的，同时也感觉到了自己肩上的责任。两天的学习下来，虽然有点累，但是收获也是沉甸甸的。在这次年会上，我的感想有很多，需要学习和自我完善的也很多。

首先，我觉得做一名小学语文教师要有深厚的文化底蕴，才能深入地解读文本，才能在扎实有效的语文教学中提高学生的语文素养。

其次，做一名小学语文教师在教学的过程中要时刻以学生为本，以学生为中心，努力激发学生的潜能，把学习与探索的时空留给学生，使学生在自主探索、动手实践、合作交流中逐步走进文本。有意识地在教学环节中设计一些让学生自主探索获取知识的过程，使学生充分发挥自身的聪明才智。

第三，语文教师要善于倾听。只有善于倾听学生发言，适时调节自己的教学，才能扮好自身的角色；只有善于倾听学生的心声，才能正确地判断学生在想什么，为什么会这样想；只有善于倾听学生的言语，才能正确地判断出学生对知识的掌握程度，才能对症下药，教学效果才能够真正地达到预期的效果。

第四，做一名善于思考的语文教师。只有掌握了思考这个强有力的工具，在工作和实践中架一道亮丽的彩虹，方能兼顾理念的验证和扩充，使得实践经验增长。名师之所以成为名师，一个很重要的原因就是他们勇于思考，善于思考。我想有了善于思考的教师，才能有善于思考的学生。

正像名师所说的那样，“语文教育的意义在于既为学生未来的美好人生奠基，同时语文教育的过程本身应成为学生美好生活的回忆。”态度决定高度，心有多大，舞台就有多大。作为一名小学语文教师要注重学术研究，在思考、探索、求证中踏实工作；注重品格修养，厚德载物，德艺双馨；注重交流合作，博彩百家之长。

“积薄而为厚，聚少而为多。”带着这次语文年会的收获我将继续读好书，学高人，将教学与思考有效结合，不断地学习、反思、总结，找到能够适应孩子的有效教学方法，不断提高自身的教学水平。创造出属于我个人的美好明天。

第四篇：小学语文年会学习心得体会

小学语文年会学习心得体会

这次很幸运的能够来参加县小学语文年会，能够聆听专家和优秀教师的精彩发言及观摩课，内心是充满喜悦的，也感觉到了自己肩上的责任。一天的学习下来，虽然有点累，但是收获也是沉甸甸的。

在这次会上，我的感想有很多，需要学习和自我完善的也很多。

首先，我觉得做一名小学语文教师要有深厚的文化底蕴，才能深入地解读文本，才能在扎实有效的语文教学中提高学生的语文素养。

其次，做一名小学语文教师在教学的过程中要时刻以学生为本，以学生为中心，努力激发学生的潜能，把学习与探索的时空留给学生，使学生在自主探索、动手实践、合作交流中逐步走进文本。有意识地在教学环节中设计一些让学生自主探索获取知识的过程，使学生充分发挥自身的聪明才智。

第三，语文教师要善于倾听。只有善于倾听学生发言，适时调节自己的教学，才能扮好自身的角色；只有善于倾听，才能正确地判断学生在想什么，为什么会这样想；只有善于倾听学生的言语，才能正确地判断出学生对知识的掌握程度，才能对症下药，教学效果才能够真正地达到预期的效果。

第四，做一名善于思考的语文教师。只有掌握了思考这个有力的工具，在工作和实践中架一道亮丽的彩虹，方能兼顾理念的验证和扩充，使得实践经验增长。名师之所以成为名师，一个很重要的原因就是他们勇于思考，善于思考。我想有了善于思考的教师，才能有善于思考的学生。

正像名师所说的那样，“语文教育的意义在于既为学生未来的美好人生奠基，同时语文教育的过程本身应成为学生美好生活的回忆。”态度决定高度，心有多大，舞台就有多大。作为一名小学语文教师要注重学术研究，在思考、探索、求证中踏实工作；注重品格修养，厚德载物，德艺双馨；注重交流合作，博彩百家之长。

“积薄而为厚，聚少而为多。”带着这次小语年会的收获我将继续读好书，学高人，将教学与思考有效结合，不断地学习、反思、总结，找到能够适应孩子的有效教学方案，不断提高自身的教学水平。

第五篇：河南省语文高效课堂教学交流会暨十届年会学习体会

河南省语文高效课堂教学交流会暨十届年会学习体会 王楼二中 吕传英

3月15－16号，河南省语文高效课堂教学观摩交流会暨十届年会在我县文体馆隆重举办，我校全体语文教师到场学习。最短的开幕仪式后，丰富的教学研究活动就开始了。

首先作报道的是钱梦龙老师。钱梦龙提出的三主教学观应该是：“学生为主体，教师为主导”和“训练为主线”。钱梦龙先生，钱梦龙是一个靠自学成材的教书匠，当然，他那个年代和我们这个年代的自学成材那是完全不一样的，我们现在有自学考试，那时候可是没有的，一个没有文凭的自学人才要成为正式教师，恐怕是不容易的。所以说，学生是学习的主体，离开了学生的主体性、能动性、自觉性，那要把书教好，把知识学好，其实是不可能的。

教师是主导，学生怎么学，教师的引导是很重要的，例如，语文是作为工具来学还是作为人文性质来学，或者两者如何统一，教师的主导就很重要，偏重了工具性，只把语文作为识字、写字、阅读、写作、口语交际、思维能力的训练来教学，那是不行的，毕竟语文本身具有人文性，但如果抛弃工具性，只谈对学生的人格、个性、心灵、精神世界的关怀，只重于培养学生积极健康的情感态度、正确的价值观、高尚的审美情趣等等，那么，语文也就失去了它的本质属性，也就成了和政治、思品等学科无区别的的课程了，所以，如果把握人文性和工具性的统一，就体现了教师的主导作用。

接着是听程老师的讲座，从《教师的文化自觉》的实录中感受了内容精彩，感受了名师风采，收获不小。

程老师是中学特级教师，但他的讲座还是非常贴近我们小学教师的日常教学工作，启发性的案例随手拈来，能引起强烈共鸣。《教师的文化自觉》，文化，是一种追求，有时近在咫尺，有时却远在天涯。不可触摸，却又实实在在的存在在每一个个体、团体之间。教师都是知识分子，是与文化距离比较近的人，但有时候有知识不一定有文化。

讲座中形形色色的个案，有谁敢说我们一不经意就会涉入其中呢？有时候我们引以为豪，自以为是的得意之作，可能恰恰是违背学生发展规律的一些伪办法。没有正确的价值观指导下的教育教学行为，就是缺乏文化的非专业行为。

程红兵老师的讲座，让我感受到他知识之渊博，对问题剖析之深刻，同时加深了我对 “做一个有文化老师”内涵的理解。看来要做一名好教师，不但要有好的思想修养，还要有深厚的文化底蕴。不断学习进取，这是我今后必须长期要走的路！

古语云：广博而约取，厚积而薄发。作为当下的教师，我们更应该以程红兵老师的这场报告为契机，为目标，脚踏实地的加强自身的专业素养，努力上好每一堂课，让文化自觉为我们每个教师的习惯。学“作文” 学“做人”

在年会上，我有幸听到了上海著名特级教师贾志敏老师的一节《古文今义》作文课。

这节课上，贾老师从教学生读课文做起。指导学生读课文要像说话一样，不拖腔、不拿调。接着让孩子们给古文断句，加标点，划分层次，听老师范读，让学生体会读。然后解释重点词语，帮助学生扫清理解障碍。让学生说说古文的意思，学生说，老师在一旁指导，补充。然后让学生根据刚才的讲述，写一篇作文。写的时候，让大多学生写中间的部分，个别同学写开头和结尾。

贾老师这一节课，集学习古文，指导朗读，培养思维，背诵，写作，讲评与一体，真可谓是高效课堂的典范。

贾志敏老师的这节课值得我们学习的地方有很多，给我印象最深地有两点：

一是贾志敏改变了我对作文教学的看法。以前我一直有一种认识，作文不宜过多指导。我认为如果老师对于学生作文指导过多的话，学生的作文就会写成千篇一律，没有新意。但是，通过听贾志敏老师的课，我发现，其实在小学的初级阶段，在学生学写作的过程中，适当的、具体的指导也是必不可少的。只有经过了这样的指导，才能教给学生基本的写作知识，让学生学到如何正确的用语言表达自己的思想，才能规范学生的语言，让学生不说病句，不说废话。如：贾老师在指导学生说“学生去拜见老师这一段的时候”就从语言、动作、神态、事物发展的先后顺序等方面，给孩子以明确的语言表述，从而让孩子学会了联想和想象，让孩子把一篇只有34个字的古文，写成了一篇600字左右的现代文。二是贾志敏老师独特的评价方式。在现在的公开课、展示课上已经很少能听到批评学生的声音了，因为我们的赏识教育已经深入人心。我并不是反对赏识教育，我也认同赏识教育，但是我认为，赏识教育绝对不是只对学生表扬，针对学生的错误行为不进行批评。贾志敏老师在这一方面给我们做出了表率，针对学生的课堂上的不足，还是应该指出来，应该批评的。但我们也不能因此就认为对学生一定要严加批评，我们应该以赏识教育为主，但对于学生的错误，我们还是要适当地进行批评的。就像一个国家，我们提倡文明，但依然还是要制定法律，对违法犯罪的行为进行处罚的。对于一个班级的学生而言，只要我们老师怀揣一颗爱生之心，那么无论是赏识，还是批评都能有力的促进孩子的健康成长。

汪国真的《怎样让学生的文学素养提高起来》，看似在讲“怎样提高学生的文学素养”，其实这一话题对在座的每一位语文老师提升自身素质更加重要。汪国真老师讲述了他创作诗歌的故事：他的选入人教版初中语文教材的名作《旅程》，就是在他采访一位医学教授时得到的灵感；他的名句“熟悉的地方没有景色”是从与西湖边上的一位编辑朋友的一次谈话中得到的灵感；而他的文学修养又直接帮助他在音乐谱曲领域获得了更大的发展。通过这些生动的故事讲解了“诗从生活中来”、“诗是含蓄的” “艺术是相通的”这三条道理。类似这样的写作道理几乎每个语文老师都能说出来，但能够讲得透彻、讲得生动，进而讲出独特感受的却没有几个，因为我们早就没有拿起笔来记录生活感受的习惯了。由于我们语文老师文学素养的匮乏，我们的语文课离“文学”越来越远。我想，这也是现在的中学生越来越不喜欢语文课的主要的原因了。

第二天，我又听了闫学、胡明道、谷春明和陈秀芝的课或讲座。大师们的课给我很大触动。

课后我深深反思自己。很长时间以来，我觉得自己在语文教学中中迷失了自己，一会儿卷入杜郎口预习展示、反馈达标的风暴，一会儿陷入洋思的先学后教、当堂训练的模式，一会儿又开始“自主 合作 反馈 激励”的摸索，就像小猴子下山，扔了玉米去摘桃，扔了桃子去摘西瓜，扔了西瓜去追兔，一直都处在模仿别人的状态，怎能不像小猴子一样落得两手空空？更可怕的是，无论哪一种教学模式，都没有听过一节本真的课，没有读过一本相关的专著，没有领悟一点模式的精髓，仅仅靠对教学流程的肤浅了解就开始套用在自己的语文课上。邯郸学步，最终连自己仅有的一点点东西都丧失殆尽。贾志敏老师，对一种教学方法的研究摸索坚持了54年，才有了课堂上的丝丝入扣，滴水不漏；王崧舟老师不迷信于别人，才使自己的诗意语文在全国有了一席之地。我们不能只是一味的模仿，如果我们每位语文老师，在学校的模式引领之下，结合自身的风格，持之以恒地往一个方向发展，我想终有一天，我们的语文课也会精彩纷呈，也会步入高效的课堂的行列。

让我感受颇深的还有：一节课的设计要始终关注学生，关注每一个学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，为学生的成长、成人和成才创造适宜的环境。我们语文老师，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博 采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养而成风格。踏着名师的足迹前行，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。