计算机技能竞赛的总结

第一篇：计算机技能竞赛的总结

计算机技能竞赛的总结

11月28日我校组织学生参加南充第五届中职学生技能竞赛，作为计算机专业的指导教师，下面我就本次的技能竞赛谈谈我的一些感受。

通过本次大赛让我更深刻的体会到了职业教育与技能培养的重要性，技能大赛的如同普通高中的高考，是职业学校教学的主要任务。本次大赛虽然结束了，但在这方面的培养与训练任重道远，本次比赛成绩不是很理想，究其原因大概有以下几点：

1、过高的估计学生的能力。学生已有的知识、认识和学习能力原始的积累有限，没有具体分析学生的兴趣爱好，磨来磨去，效率不高，产生厌烦的情绪。

2、准备时间短：本次参加大赛由于使用的WIN7和OFFICE 2010，我们接到通知也只有二十余天，由于我们使用的传统的操作系统winXP和办公自动化软件office 2003，都是属于以前的老版本，学生接触真正的时间也就只有半个月。

3、课程安排不是很合理：比赛内容与本学期的课程衔接不上，训练时要给参赛专门学习比赛的各项内容，比如文件的压缩、文件的上传、FTP的建立。

4、专业不对称： 我们的学生是一年级的航空服务专业，而本次的竞赛对象主要是以二年级计算机专业为主。航空服务专业的学生对计算机的了解着重于认识计算机，感知计算机，而计算机专业的学生的要求需要更高一个层次，准备时间在一年半，不仅掌握操作系统的使用，更重要的是对应用软件的灵活应用，如Word、Excel、PPT的操作，在这一点上从参赛学生的思想上没有转变过来。

5、学校的上机环境没有真正改善。由于商业运作和教学模式没有真正分离，许多学生在上机练习的过程中，把大量的时间浪费在玩QQ,游戏上，而不能有效的自我控制，所以在教学的过程中产生了怠工现象。

6、参赛经验不足。本次比赛由于是学生首次参赛，经验不足，对题型及考试内容不是很明确，也没有相关的辅导书籍，造成学习及辅导没有针对性，浪费较多的时间和精力。

7、心里不稳定。由于学生心里素质不高，胡静临考前由于紧张而怯场，出现造成学生心里不稳定，所以在临场发挥时比较紧张，出现一点小问题容易慌乱，心理素质不好，以至于未能发挥出自己应有的水平（杜国华）。

8、辅导准备不足。对OFFICE 2010了解不够，熟悉了传统的2003版本，没有及时上升到新的版本，加之office2010界面更加模块化，这个项目上失分多。

9、临场应变能力不够。对网络连通性的测试练习不够，临场应变不够，比赛中出现一些小失误而慌张。两位参赛学生没有很好的把握时间，导致最后一个项目没做完而扣分。

由这次技能大赛，也想到了目前计算机教学上的一些问题，目前的计算机专业和以前已大不一样，常用的计算机操作知识，已经成为了人们的必修课，属于一个基本技能。几乎所有的中专都开设的有计算机这个专业，将来在对学生的培养目标和教学内容上，我们可以根据学生的水平、兴趣爱好、不同需求，进行分别培养。授课时，完全可以放弃那些不实用的课程，应贴近生活，贴近实际应用。Word、Excel、PPt等软件一定要熟练掌握，拉出能用，增加硬件，如打印机等设备，争取一些学生实训的机会。

所谓“普高有高考、职高有大赛”，在课程安排中应针对比赛内容循序渐进开设相应课程，在教学过程中注重学生实际动手能力，让学生做到先熟后巧，先临摹后创作。当然最重要的还是老师和学生共同努力,否则即使课程安排再怎么合理、硬件再先进都不可能取到好成绩，作为一名职校老师我更应该加倍努力。

总而言之，这次比赛成绩不理想，看到和一流学校存在的差距，赛后，作为专业教师，我应该认真思考，力争在下届大赛中取得优异成绩。

第二篇：计算机技能竞赛方案

大同市财会学校计算机技能竞赛方案

为深化中职教育教学改革，提高教育教学质量，加强计算机应用技术在全校范围内的相互交流，特制定本届竞赛方案如下：

一、竞赛项目与竞赛形式

竞赛项目分汉字录入、word排版、EXCLE电子表格、投影片制作、动画片制作五大项。

二、竞赛场地与设施要求

1、操作技能竞赛在标准机房进行，安装、使用的软件由专人负责安装。

2、计算机的配置为CPU Intel 赛扬700MHZ以上，内存128M硬盘40G以上，配置100M/10M自适应的网卡，PCI声卡，15英寸彩显。根据竞赛的需要，操作技能竞赛的计算机可接入Internet。

三、竞赛规则

1、操作技能竞赛以现场实际操作的方式进行。满分为100分。

2.、选手参加操作技能竞赛前，须按指定时间熟悉竞赛场地及设备情况。

3.、如果确实是因为设备故障原因导致选手中断或终止竞赛，由竞赛评委组

视具体情况作出决定。

4、竞赛过程中，选手若需休息、饮水或去洗手间，一律计算在操作时间内。

5、如果选手提前结束竞赛，应举手向评委示意提前结束。竞赛终止时间由评委记录在案，选手提前结束比赛后，不得再进行任何操作。

四、成绩评定方法

1、参赛选手的成绩评定由竞赛评委组负责。

2、操作技能的成绩，由选手完成竞赛内容的质量和时间决定。其竞赛内容

成绩根据现场实际操作表现，按照现场操作规范评分标准，依据现场评委的赛场纪录，由现场评委组集体评判成绩。完成规定的竞赛内容，用时越少，得分越高。

3、参赛选手的名次依据技能竞赛的成绩排定。

五、注意事项

1、参赛选手应着装整齐，遵守赛场规则，有序侯赛不得大声喧哗。

2、比赛用工具和相关的软件一律由赛场负责提供，个人不得再自带。

六、竞赛内容及评分标准

1、考核内容及评分标准

（1）汉字录入：以录入文字的数量和准确率确定分数，规定时间为。

（2）图文混排：要求使用WORD2003软件，内容包括：文字、符号、图形、图片、表格等的编辑与排版，参赛选手按指定样章制作。

（3）电子表格：要求使用EXCEL2003软件，内容包括：表格的格式与修饰、数据的计算、排序和筛选、图表的生成等。

（4）幻灯片制作：要求使用Powerpoint2003软件，内容包括：幻灯片的版式设计、母板的修改，切换方式的设定及动作动画设置。

（5）动画片制作：要求使用flash cs3软件，内容包括：绘图、基本动画制作、遮罩应用、引导应用、创意动画。

第三篇：计算机技能竞赛开幕致辞

各位来宾、教师们、同学们：

大家上午好！

在这五月槐香，夏风宜人的美好日子，2010年甘肃省高职高专院（校）第四届计算机技能竞赛在组委会精心组织和参赛院校的大力配合下即将拉开帷幕。在此，我谨代表兰州职业技术学院向本次技能竞赛的隆重举办表示热烈的祝贺！向前来参加竞赛的各校领导、老师、同学致以诚挚的问候！向在竞赛中担任竞赛裁判工作和服务工作的全体人员表示衷心的感谢！

举办技能竞赛是促进职业教育发展、提高办学质量的有力措施，是对我省高等职业教育成果的集中检阅，也为高等职业院校计算机专业的技能高手们搭建了一个展示才能的舞台。甘肃省高职高专院（校）计算机技能竞赛已成功举办三届，在以往的竞赛中，一批又一批优秀的高技能人才脱颖而出，成为人才市场中的佼佼者，被用人单位争相录用，如今他们中的许多人已经成为行业的技能明星和业务骨干，他们的成才、成功向世人证明：社会需要大量应用型和技能型人才，选择职业院校、练就一身过硬的技能，同样能实现人生价值，成为炙手可热的人才。今年举行的甘肃省高职高专院（校）第四届计算机技能竞赛更是盛况空前，参赛学校多，项目多，内容新，反映了我省高等职业教育紧随社会前进的步伐，逐步发展壮大的良好态势。同学们，信息时代需要大量的计算机应用人才，未来IT业的精英就在你们中间，希望你们以竞赛为契机，努力拼搏，互相学习，将技能素质提高到一个新的水平！作为竞赛的主办方，兰州职业技术学院全院上下将齐心合力、团结付出，保证大赛的顺利进行和圆满落幕！

最后，预祝各位选手取得优异成绩！祝愿竞赛顺利、成功！谢谢大家！

第四篇：2011计算机技能竞赛试题

2011计算机技能竞赛初赛试题

整体要求： 1.竞赛时间为1.5小时，竞赛结束时请选手将本次竞赛内容以“班级+姓名”为文件夹名称的方式上传到FTP服务器中。2.下载试题时，请登录FTP（ftp://218.198.57.196/），用户名为“xinxi”，试题存放在“吴丰”文件夹→“2011计算机技能竞赛初赛试题”文件夹内。3.提交时，登陆FTP，用户名为“zytj”，将试题结果存放在“吴丰”文件夹→“2011计算机技能竞赛初赛提交”文件夹内。4.请选手按照试题1～4的顺序完成竞赛试题。

【试题1】长文档排版。（参考时间30分钟）

1.文字内容、所需图片素材已经全部给出，选手无需手动输入或寻找素材。

2.请按照最终结果示意图，创建B5纸张大小的空白文档，以无限接近或像似为目标，根据自己的理解将“试题1-文字素材.doc”进行排版。

注：本试题涉及到的技术主要有页眉、页脚、页码、插入图像、设置多级标题、自动生成目录。

【试题2】报纸版面排版。（参考时间25分钟）

1.文字内容、所需图片素材已经全部给出，选手无需手动输入或寻找素材。

2.请按照最终结果示意图，创建A4纸张大小的空白文档，以无限接近或像似为目标，根据自己的理解将“试题2-文字素材.doc”进行排版。

注：本试题涉及到的技术主要有艺术字、文本框、图像属性设置。

【试题3】excel提取试图。（参考时间10分钟）

1.打开“试题3-素材.xls”文档，所需原始数据已经全部给出，选手无需输入。

2.根据最终结果示意图，将原始数据进行表格美化。

3.将excel中的数据用“图表”的形式进行展示，最终结果参考示意图。

注：本试题涉及到的技术主要有设置单元格格式、插入图表、编辑图表。

【试题4】ppt展示。（参考时间25分钟）

1.以“学生工作简讯”为主题，从信息系网站获取文字和图像资源。网站地址为

（http://info.yrcti.edu.cn/second.asp?str=127&sid=170&lb=学生工作简讯）

2.根据需要使用“试题4-素材.ppt”中装饰资源，制作至少6页ppt。

3.ppt必须包括封面、目录、正文、致谢，4部分的内容。

4.ppt背景需使用“ppt背景.jpg”进行制作。

注：本试题涉及到的技术主要有母版、插入图像、文本框、幻灯片动画。

第五篇：技能竞赛总结

在我校领导的高度重视和关怀下，在教科室、教务科的正确指导下，在我综合组的全体教师共同努力下，我校参与的第四届教师教学水平和学生技能竞赛已圆满的落下了帷幕，此次技能竞赛较好的贯彻落实了保山市教育局关于开展专业技能竞赛活动的意见，突出“以赛促练、以赛促教”的竞赛宗旨。我综合组以此次技能竞赛为契机，在推进我综合组教育教学改革方面积累了宝贵的经验，在一定程度上提高我综合组学生的学习积极性，促进了学生实际操作技能的提高。赛前我综合组教学组紧紧围绕技能竞赛这一课题，在校领导、教务科、教研室的指导下，针对此次技能竞赛展开了深入的研究和探讨，并对此开展了一系列的备赛工作和预赛、决赛的活动。通过前期紧锣密鼓的筹备工作，对综合组的两名参赛学生进行了前期的辅导训练，对选拔出3两名教师进行阶段性听评辅导。在比赛期间，综合组的师生经过激烈的角逐，取得了教师（）说课二等奖，教师（）说课三等奖； 177班两名学生取得了中餐摆台三等奖。此次技能竞赛取得了圆满的成功，达到了赛前预期的效果，成绩是喜人的，但仍然存在一些不足之处需要在日后的工作中需要改进并且完善。下面就根据此次技能竞赛的成功经验以及不足之处做如下总结：

一、以技能竞赛为手段，实现教育教学改革目的 职业技能竞赛有助于推动职业教育教学改革职业技能竞赛就如一个风向标，竞赛中所体现的对选手能力和素质的要求，可以引导专业教育教学改革。技能竞赛一般是以项目和任务为载体进行，注重对学生根据实际工作任务和工作情境，利用已掌握的技能解决问题能力的考察。这就要求在课程实施过程中以项目或任务为载体来选取所需要的知识和技能。在教学中将理论和实践相结合，做到做中学，学中做，提高学生解决实际问题的能力；技能竞赛重在对学生实践能力的考察，同时也需要有一定的理论基础知识，这就要求职业院校在教学中要注意理论与实践的比例，重视实践的同时也不能忽视理论的教学；此外职业技能竞赛既考查选手的技能水平和应用技能解决问题的能力，也考查他们的身体素质和心理素质，这就要求既要注重对学生职业能力的培养，也要关注学生综合素质的培养。

二、以技能竞赛为契机，实现提升教师教学能力的目的竞赛成绩要从平时的教学抓起，而这与教师的教学理念、自身的技能水准和指导方法息息相关。职业技能竞赛体现出的对职业教育的先进性、实践性、综合性要求有助于教师更新教育理念，不断提升自身的技能水平和综合素质，改进教学方法，强化对于学生实践能力的培养。同时，一个职业竞赛项目往往不止涉及到一门课程、一个专业，因此需要老师之间的跨专业合作，形成指导团队，这一过程对于增进教师之间的专业理解和认同，产生跨专业的新理念、新思想有积极的推动作用。

三、以技能竞赛为引导，实现于激发学生学习兴趣，提升学生职业能力的目的我专业学生绝大部分都来自于此前教育阶段中成绩较差，升学无望者。在大多数人的传统观念中，他们是 “失败者”，但实际上他们绝非是智力和能力不足。因此教师在教学中注意提升学生的自信和学习动机是非常重要的。在教学中有效地利用竞赛机制，通过竞赛参与能够更好地调动起学生的学习兴趣，让他们在竞赛项目中增强自信，同时锻炼他们承受竞赛压力和挑战的心理能力。适当参与竞赛项目能够使学生更加明确自己的学习目的和学习任务，将心理活动最大程度地集中在能够完成竞赛作业的学习上。当学生意识到通过自己的努力学习可以更快地完成竞赛任务，取得好的竞赛成绩，从而增加学生学习的效率，提高学生自主学习的动机。当竞赛作业得到认可，就会进一步激励学生参与到下一次更难的任务中，这样达到不升学生能力的目的。

四、以技能为本位，提高学生就业能力；由小至大，积累竞赛经验此次我专业技能竞赛项目依据职业技能考核的技术标准和要求设置，贴近职业技能考核环境，从而促进在专业教育教学过程中开展以职业技能考核为目标的技能培训，进而使学生普遍达到取得职业技能等级证书的能力，提高学生就业能力。在竞赛的组织形式上，以模拟省、市级技能大赛的竞赛形式，使参加竞赛的教师和学生较为深刻的体会到技能竞赛环境，从而积累技能竞赛经验，为参加省、市级技能竞赛做准备。

五、正确看待技能竞赛，避免竞赛负面影响，技能竟赛是促进教学、促进学生发展的一种形式，而不是目的。竞赛的结果固然重要，但是参与竞赛的过程本身对学生而言也是一种历练，可以从竞赛中看到自己的差距，还需要在哪些发面进行努力。但应该避免过于重视比赛结果，甚至用比赛结果代替对学生的学业评价，给学生的身心发展带来负面效应。避免过于注重竞赛的选拔性，忽视教育的普及性。技能竞赛必然会带有一定的甄别和选拔性，能够参与职业技能竞赛，并取得好成绩的学生毕竟只是少数。技能教育必须面向所有学生，因此竞赛的选拔性和教育普及性之间必然存在一定的矛盾。应当正确的处理竞赛与教育之间存在的矛盾关系，使竞赛回归教育。根据此次技能竞赛过程，我们深刻认识到开展系列技能竞赛的重要性。为更加深入持久地开展系列技能竞赛、更加合理的利用技能竞赛，需要我们在逐渐开展系列技能竞赛的过程中建立比较完善的技能竞赛机制，以职业技能等级考核和企业实际工作要求为标准；以模拟省、市级技能大赛环境为系列技能竞赛组织形式；以技能竞赛为手段，实现专业教育教学目的，引导学生正确看待技能大赛，从而推动我专业教育教学改革进程。