学习心得体会——去蚌埠参加初中历史说课上课观摩侧记

第一篇：学习心得体会——去蚌埠参加初中历史说课上课观摩侧记

去蚌埠参加2012年安徽省初中历史新课程课堂教学竞赛观摩活动侧记

无为县马渡学校

龚光华

题记：

古语有云“乐莫乐兮新相知”，每次出外学习之前我都感到无比的欣喜与激动，庆幸自己又可以当一回学生了。学习的归途带着沉甸甸的收获与体会，我总有一份与同事诉说与分享的喜悦。

一、独自一人去蚌埠

10月15日下午课外活动，我在学校参加完全校师生大会已经十七点多了。为了赶18:51的火车，我随张立樵老师的电瓶车到通江大道，再坐芜湖的回头的到火车站，扒了一碗炒饭即上了火车。这趟2594次火车经南京于16日凌晨1:10到达蚌埠。伴着昏黄的路灯，我独自一人步行在清冷的大街上，心头别有一番滋味。2:00入住友谊宾馆朝阳路店。

早上醒来看到陈翠萍老师发来短信说“我们在蚌埠五中报告厅等你。”心中有一种即将回归大部队的感觉。一同来参加活动的无为老乡还有8人：历史教研员陈翠萍、严桥中心校李日轩、昆山中心校王严生、牛埠中心校邢晋、周闸初中周老师、田桥初中杨老师、襄安中学黄翠霞、官镇初中赵老师。

二、如饥似渴在蚌埠

16日上午8:50赶到蚌埠五中报告厅，说课比赛还没有开始，能容纳五六百人的大厅已是座无虚席。上午连续听了8位老师的说课，每4人一组，第一组说课的课题是《动荡的中东地区》，第二组课题是《凡尔赛—华盛顿体系》。

第一位上台说课的是当涂县姑苏初中的杨玉玲老师。杨老师利用多媒体课件。首先作了自我介绍，然后概述了说课的程序，接着流畅地说了“教材分析——教法学法——教学过程”三大块。最后进行了答辩。评委提出了两个问题：一是没有说板书设计，二是课件地图中中东位置没指明白，杨老师进行了简单的回答，感觉评委不是很满意。

第二位说课的是淮北市西园中学的马磊老师。他也利用了多媒体课件辅助说课。说课过程比较完整，包括说板书设计和教学反思。答辩环节评委提出的问题是如何让学生进行小组合作探究，马老师的回答机智、流畅、有针对性，评委比较满意。

第三位说课的是池州市青阳县的何建松老师，他应该是所有选手中年龄最大的老师。利用了讲稿和课件，说课过程中不时地看看讲稿，后半部分说教学流程时才开始用课件，1 显得不够熟练，准备不够充分。答辩环节评委提出：说课中提到以色列建国5月14日谐音“我要死了”，如果班上有同学生日恰好是5月14日会这么想？巴勒斯坦是以色列祖居地，以色列建国你怎么看？该教师回答“没想到”、“应该建国”与之前的观点相悖，又不能自圆其说，陷入到尴尬的境地，显得不够机智。何老师说课时缺少激情，随意性较大，速度慢，超时被评委叫停。

第四位上台说课的是我们的老乡——无为县严桥中心校的李日轩，是个帅小伙。不仅形象佳，而且普通话好，表达流畅。说课过程项目完整，包括教学预测。说课能始终从学生角度，考虑学生感受，如至后半堂觉得学生疲惫了设计撕纸游戏。各环节设计意图阐述比较到位，说板书设计将内容三大块的关系表达清楚。答辩环节，回答干净利索令评委满意。

第五至第八位老师说课的课题都是《凡尔赛—华盛顿体系》。

第五位是滁州市凤阳二中的周小平老师，他说课的各环节均有理论支持，过渡自然，注意突出学生主体地位。课前发放了“导学案”，有巩固练习环节，做到了讲练结合。设计意图表达清楚，课件内容十分丰富。对课标作用的理解答辩不够到位。

第六位说课的是阜阳师范附中的李霞老师。形象佳，普通话好。说课过程完整，表达清楚流利。课件内容丰富，很好地辅助了说课教学。中间讨论“凡尔赛—华盛顿体系影响的”与“为什么不能长久维持”等显得有些抽象，说服能力微弱。层次的设计上可进一步推敲。

第七位说课的是铜陵市二中的吴磊老师。说课因超时被叫停，说课过程一般。答辩时回答“一战后版图变化的国家有哪些？”等问题比较流畅。

第八位说课的是来自淮北市的秦望辉老师。他首先利用多媒体展示了说课的总体流程。依次说了八个方面，包括教学预测，过程非常全面。答辩环节评委对“中国没有在巴黎和会上签字所以是弱国”的观点举美国例提出了质疑。

16日下午，在蚌埠九中报告厅听了三节课，课题都是七年级上册第9课《中华文化的勃兴

（二）》。上课的依次是淮南七中的王璐、泗县三中的廖安和某市的周燕老师。

王璐老师普通话纯正，教态亲切。教学设计考究，教学过程中热情机智，以为蚌埠九中创建历史名人馆的形式，因地制宜地将全班分成七组分别为儒家、道家、墨家、法家和兵家等七位代表人物制作资料卡片，最后以“取法古人，建设良好班风”为题探究运用诸子百家的思想。轻松地完成了教学任务。廖安老师年龄稍大，普通话不够好，教学方法也 2 相对传统一些。周燕老师准备充分，教学过程中采用启发式、鼓励性原则，善于调动学生，坚持以学生为主体。分组活动、探究运用效果明显。

17日上午，就近去了蚌埠五中，一气听了四节课，课题都是八年级上册第10课《五四运动和中国共产党的成立》。上课的四人均是女教师。包括安庆某教师、繁昌峨山中学的钱老师和黄山二中的叶惠芳老师。相比之下，钱老师的课要突出一些。

三、深刻反思离蚌埠

回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师基本功扎实让人眼前一亮，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。我觉得先不论学生的配合与否，光从老师身上我们就能感受到教学的多样和精彩。扎实的基本功游刃于课堂。老师们具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。丰富的教学语言激情于课堂。教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用得恰到好处能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处„„

参加了此次说课和上课观摩活动，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。

第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。准备时间非常短暂，15日下午抽题目，16日上午即进行比赛。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务初中历史的教学。

当播放《我的1919》中顾维钧在巴黎和会上发表“我很失望”的一段视频时时，全场一片寂静，大家的眼睛都湿润了，那不仅仅是一个精巧的导入，更是爱国主义的最强音，深深地震撼了学生，彰显了历史对于学生品德教育的强大功能。

黄山二中的叶惠芳老师上《五四运动和中国共产党的成立》一课，通过“看一看”、“说一说”、“议一议”、“练一练”、“比一比”等方式，教学过程快速推进，突出了学生的主体地位，轻松高效的完成了预定任务。周燕老师上《中华文化的勃兴

（二）》教学过程中四部分内容均用《论语》中的话作为小标题，如“温故而知新”、“学而时习之”、“学而不思则罔”等，显得新颖独特，恰到好处。第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈。

周燕老师在上《中华文化的勃兴

（二）》一课时，引导学生探究问题，要求学生回答过程中很有韧劲。坚持不懈地指导与提示，终于将学生调动起来，解决了“用所学儒家等思想为班级管理出谋划策”的问题。

对学生的评价亦是如此，其中最令我印象深刻的是多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“回答了五四运动的意义很全面，声音再大一点就更好了” „„以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们就能办到。

第三, 处理教材的方法十分独到。

选手们对教材的处理和把握有其独到之处。如李日轩老师在处理课文时分别采用了“创设情境谈感受”——“探究原因图说历史”——“撕纸游戏体验冲突”——“角色扮演访中东”的方法引导学生理解。

第四，参赛老师所特有的魅力。

教师的语言充满激情，李日轩老师说到中东难民等问题是眼含泪水。教师的形象端庄，一个个穿着得体，落落大方。男教师西装革履、女教师红妆素群，总显得十分相宜。普通话较好，参赛教师虽然来自全省16个市，有着不同的方言，但课堂语言均使用普通话，干净利索。课堂上思维敏捷，答辩机智。吃苦耐闹，因难而上，比赛准备的时间带当天夜晚仅十几个小时，但并不影响选手的发挥。繁昌的钱老师说她比赛前工作到凌晨四点。

后记：

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”一次听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，我就要用很多的时间才能深刻领悟和实践。总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色，让学生、家长和自己都满意的研究型教师。

第二篇：观摩说课心得体会

观摩说课活动心得体会

本次说课活动从培训开始，到最终的观摩活动，我对说课活动有了更深一步的认识。说课活动重在能够正确的阐述一门课程的教学设计及其依据，但是，本次观摩活动让我感触颇深，通过每个系里的一轮的说课研讨，各系都形成了不同的风格，观摩使我不再局限于本系老师的说课，看到了更多思路开拓的老师，体会深刻，主要如下：

一、说课要放开思路

信息工程系李喆时老师说课思路非常活跃，从始至终语言流畅。首先以一个拓扑结构图来详细分析了专业教学目标、专业课程间的关系、所授课程在整个教学体系中的地位，让听者能够一目了然的了解到其课程体系的总体框架。之后，从当前社会上对其专业的专业需求进行分析，并就目前本科教育、中职教育的分析与弊端来解说其教学内容设计的合理性。在教学目标的说明方面也不是单纯的说课程教学目标是什么，而是结合课程内容、学生特点、市场需求等多个方面来合理的说明课程的教学目标。所以整个过程让人感觉思路特别广阔，对专业与课程都有了非常深刻与明确的了解。

二、教学资源只有结合多种渠道才能更好的达到教学目标

李喆时老师讲到的立体式教学资源：企业、合作、网络、资源、校内实训基地。使我更加清楚的认识到教学资源的合理搭配才能更好的促进我们的教学。随着教学改革的不断深入，不少教师都意识到了教学资源的重要性。课程资源的丰富性和适切性程度决定着实现范围和实现水平。没有教学课程资源的支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际教育成果。那么，好的教学资源从何而来？我回忆着自己的教学实践，觉得我们专业的教学资源的收集和积累还存在一定的缺陷，目前我们的主要教学资源获取渠道除了生活、书籍、现代化的网络、实训室设备外，还是可以再丰富的。

三、说课要充分体现教法——学法的灵活结合闫红老师在说课中对教法、学法的分析非常灵活，这是我说课过程中比较欠缺的。要想灵活的使教法与学法能够搭配合理，我们需要了解学生的学习效率、生活经验、已有知识水平和学生把教法内化为学法的能力等。其次，我们应该在把教法转化为学法的过程中要加强指导，给学生做出示范，使学生明白教师的意图和转化过程，要加强学生的实践活动，使学生在实践中完成由教法到学法的转化。

教学方法要想灵活，不能单纯的讲解教学方法，需要对学法进行科学分析与结合。闫红老师的分析让我体会到：第一，要分析学法是否带有普遍性和规律性，因为只有把具有规律性的学法转化为教法，才能使教法符合学生的学习规律。第二，要分析学法是否能展示学生学习的层次有利于指导学生逐步深入学习。

四、要想说好课，必须合理搭配教学方法

不论哪个学科，只要我们合理使用教学方法，都会起到好的教学效果。王岩老师讲解的政治课程，在我感觉是比较枯燥性的一门课程，但是通过其说课，她对课程的不同模块都进行了合理的教学方法设计，让人感觉耳目一新。教师在教学时，要注重贴近学生实际，讲求方法要领。因此，必须讲究教学方法，要根据学生的认知能力等要素采取灵活的教学方法和手段。

教学方法中最终要以培养学生的创新精神为目的，王岩老师讲解的很多问题是没有答案的，让学生与老师共同探讨，这正体现了对学生创新培养的精神。其次，要培养学生的好奇心，好奇心是学生学习的最好老师，也是学生探索知识奥秘的动力，更是学生创新精神的源泉，因此，我们要在教学过程中，不仅要给学生以知识的启迪，更要加强对学生创造精神的培养。

五、课程单元任务教学要能够灵活进行

从学期的工作任务与课程的二级任务，如果要想达到良好的教学效果，只有在课程单元的小任务中的设置合理，才能更好的体现任务教学的作用。李喆时老师在单元说课中对“VLAN间路由”的任务进行了多种教学方式的灵活运用与情景教学，又紧密贴近学期任务，让人感觉教学

目的一目了然。

总之，说课目的是一样的，但是方式是可以多样的，我会结合观摩老师的优点，继续完善自己，争取在说好课的基础上，更好的指导实际教学，提高自己的授课水平。

第三篇：观摩说课比赛心得体会

观摩说课比赛心得体会

说课，简单地说，就是针对一节课，不但要说清楚是怎样设计的，而且要说清楚为什么这样设计。这里有三个关键词：一是“怎样设计的”；二是“为什么这样设计”；三是“说”。说课不仅重视实践操作，也重视理论素养，是提高教师教育教学水平的重要途径。如何说好课呢？

一、搞好教学设计，是说好课的前提。

说课，首先要说这堂课是怎样设计的，即设计好教学。这是前提。只有设计好教学，才有可能说好。试想一下，如果教学设计不成功，再怎么说，也无法说好。所以设计好教学显得尤为重要。

要想设计好教学，必须动脑筋，要有深厚的教学功底，是常年进行深入研究的结果。除了要注重常规的设计外，比如说几大环节，如何导入等，还要针对重点、难点进行设计，以达到突出重点，突破难点的目的。这是教学设计的关键所在。如何针对重难点进行设计？

1、过程要解决重难点。

教学过程要紧紧围绕重难点进行设计，要解决重难点。每一节课都要在把握学科目标的前提下，围绕重难点进行设计。

2、板书要突出重难点。

一个好的板书，必定体现教学重难点。在教学过程中，要精心设计板书，让板书更好地突出重难点。从板书设计中，看出教师与文本的对话，看出教师对教材的挖掘。我们常说，教师对文本理解有多深，他就能引导学生走多远。设计板书就是一个很好的体现。教师都要精心设计板书，让板书更好地为突出教学重难点服务。板书无论在什么时候，都要规范。

各学科的教学设计都要琢磨如何让板书更好地突出重难点。

3、课件要化解重难点。

课件有其直观形象性，运用得恰当，能够比较好地化解教学中的重难点。

关于课件的使用还要注意两点：

一要注重实效性。要确实能为解决重难点服务。二要注重长期性。课件的运用是现代教师的一个重要标志，在平日的教学中，要多研究，多运用，让各种资源和设备更好地为教学服务。

二、提高理论水平，是说好课的关键

说课最显著的特征就是不仅要说怎么设计，还要说为什么这样设计。要把做法上升到一种理论高度，使做法更加有理有据，反过来也使理论更好地指导实践。失去了理论依据，说课就不能称之为说课。

在说课的过程中，我们发现老师们在寻找理论依据方面还存在以下的误区：

1、没有理论依据。从头至尾，只说设计。这不叫说课，这就说教学设计。

2、理论依据单调。整个说课过程，只有极少的理论依据做支撑，前后重复。随着教学研究的深入，教学实践的丰富，理论水平也在不断的提高，要不断更新。

3、理论依据缺少高度。理论依据脱离了课标，脱离了教育学、心理学的规律等，没有高度。

怎样提高理论水平呢？就要不断地学习和研究。首先要学好课标。课标就是我们教学的最好的依据。其次要多读教育教学书籍。在读书的过程中，要做有心人。要边读边思考，看到好的内容，要随手摘记，养成不动笔墨不读书的习惯。另外，要多研究。研究是实践和理论相结合的最好的方式，要在研究中提高理论水平。

三、讲究说课技巧，是说好课的保证。

设计好了教学，找好了理论依据，还要讲究说课技巧。

首先，要分清主次。说课只有十分钟左右的时间，必须做到主次分明。重点的地方要重点说，不要面面俱到。

其次，要直观形象。如教材分析、教学目标、重难点、教学流程等都可以用课件的形式展现，使听说课的人一目了然。

最后，还要说得清楚。这是说课的重要特征之一。要精心准备说课材料，也要尽全力说好。

第四篇：观摩思想品德说课竞赛心得体会

观摩思想品德说课竞赛心得体会

作为一名才进入教师队伍的新老师，很荣幸能有这次机会，作为思想品德说课竞赛的观众，用另一种角色参与到这次的竞赛中。通过观摩比赛的全过程，自己也学习到了很多东西。不得不说，这次说课比赛十分精彩，十位参赛老师都各有特色，实力不凡，他们对这次比赛花费了很多心思，可谓做足了准备。

坐在观众席，自己不仅仅是这场竞赛的观众，也四处成为了每位参赛教师的“学生”，自己要用心去倾听每位教师设计这一节思想品德课的原因、目标，所要教学的内容以及教学的方式方法。每位老师说课过程中，我也会将自己设想成参赛选手，如果自己站在台上，下面的学生能否听懂我的课程内容，能否对我的教学产生兴趣，能否对这一堂课留下深刻的印象，学生在课后能否达到教学目标，有所收获。

今天的竞赛，获得一等奖的几名教师，说课内容都给我留下了很深刻的印象，他们能获得优秀的成绩，是因为都有自己优势的地方，突出的特色。我也做了一个总结如下：

一、清晰的说课思路：

他们都对自己整个说课的流程十分清楚，过程流畅，每个环节的衔接也十分自然到位。由于思路清晰，教师在台上能够展现出自己对整个课堂的自信心，从而语速适中，语调抑扬顿挫，语音也甜美柔和，再配上恰当的身体语言，台下的听课观众都被他们吸引，精力高度集中，整堂课的完成质量就很高。

二、充分的准备工作：

要完成一次高质量的说课，每位竞赛者在背后都做了很充分的准备，表现在搜集课程相关资料，PPT 的制作，教具的准备以及整个过程环节的设计。给我留下深刻印象的有xx学校的xx老师，在讲《做个快乐鸟》这一课时，自己制作了一只十分精美的剪切画小鸟作为教具，并使其成为课堂板书的一部分，这只小鸟教具使她在今天的竞赛中脱颖而出。另外xx小学的xx老师也给我们留下了深刻地印象，她的PPT制作简洁清晰，还配上了柔和的背景音乐，由于PPT内容与她说课的过程衔接十分到位，也吸引了在座评为和观众的眼球。

三、扎实的基本功：

今天参赛的老师们，在说课过程中都表现出色，我想这不是这场比赛带来的结果。悦耳的声音、丰富的面部表情、简快明了的手势以及优雅的身体语言，给他们大加印象分，这是他们在平时的教学中就严格要求自己的结果，也是我们应该借鉴学习的。

观摩完这次比赛，所观、所学、所想、所悟，对我以后参加类似的说课竞赛有很大的帮助，我会克服自己的不足，将今天所学习到的经验用于自己的日常教育教学实践，不断提高自己的教育教学能力，争取做得更好。

第五篇：学习说课心得体会

学习说课心得体会

学习说课心得体会一：学习说课的心得体会

9月26日这一天，我们带着紧张又激动的心情参加了振兴区小学英语教研组的说课比赛。看到参赛的各位老师精彩的表演，我感到既兴奋，又忐忑。忧的是自己的教学经验浅，在说课稿的组织上肯定会有明显的问题，在说课操作上肯定也会照稿念，缺乏生动形象的效果；喜的是今天20多位师哥师姐的经验交流会给我今后的教学工作指引明确的方向。所以今天主要的任务除了正常发挥就是认真学习。听了王俊辉，孙世艳，张晓囡，盛利等老师的精彩说课，我真后悔没有借个DV过来录下来，回头反复观摩。

大家结束说课比赛后，孙树东教研员点评的时候，建议大家在进行教学设计的时候要考虑不同年级的学习特点：高年级建议快速朗读，中第年级建议对重点知识反复朗读，开展多种形式进行操练。同时建议我们在平日的学习中多注重教学理论的学习。而且再次一次强调了教师立体说课时具备的四种身份：教学者，讲解者，呈现者和表演者。而且还建议大家不论是备课环节还是教学环节，要着眼于学生的学，教师的教。只有满足上述条件，才能设计出合格的说课教案，更能指导成功的、有理想效果的课堂教学。

反思今天的收获和教训，我们村小教师仿佛就在一个胡同里纠结：闭门造车就是死路一条埃。

在学习说课之前，我对说课的认识仅仅是将备课稿用语言表达出来。并不清楚何为说课。所谓“说课”，不仅是说明“怎么教”，而且更要阐述“为什么这样教”。说课不光要备好课，对教材充分研究理解，还要预设学生的反应并因此而说明这样教学的理由。说课的对象不是学生，说课要面对的是同行，专家，教研员，面对这些人，要说清的是教学的过程，教学的方法，及自己对教材的理解。通过说课，同行、专家等可以对此给出一些建议，讨论教学中的不足，从而取得进步。说课能提高教师的教育科研能力，提高教师的语言表达能力，还能提高教师教学应变能力。

通过学习《新课程理念下如何说课》我认识到，说课首先要熟悉课程标准和教材。课程标准是一个大的框架，我们必须要弄清楚它对于学生的每一个阶段的培养不表是什么，从而循序渐进的传授个学生相应的知识好技能。教师的说课要在备课的基础上，依据大纲和教材，结合有关的教学理论和师生实际，说出教学思路和教学设计。新课程要求大家能创新，要求教师理念新、设计新、结构新、手段新、方法新。在教学设计时导入新课、新课教学、新课小结、布置作业这几个环节，能环环紧扣，富有新意，并且有起伏，过渡要自然。多媒体运用合理，能突出教学中点，突破难点，并通过各种方法引导学生自主学习和主动探索。

说课要熟悉每一个学生，教育是为学生而存在的，所以教育对象的重要性就不言而喻了。作为教师，要了解所教班级的每个学生。我们在设计教学时，始终要以学生为主体，教师只是学生学习的引导者。

通过学习，我体会到，在说课中，教师要给自己说课赋予一些基本思想。例如，在教学设计中体现了哪些新课标精神，教学整体思路是否符合学生的认知规律，教学的理论依据又是什么，设计的意图是什么，要求达到什么目的，教学中可能产生的问题，如何引导学生解决等。

学习说课心得体会二：学习说课的心得体会（502字）

通过这次说课专题网上学习，我认识到好的说课有以下几个重要特征：

1．突出教学理念。从说课内涵看，教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念的说课，说课便没了分量。

2．诠释教学思想。从说课表达形式看，它不是教案的复述；不是对上课的预测和预演，它是在兼有上述两点的基础上，更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握情况下，对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法，注重的是对教育理论的诠释。

3．体现教学能力。从说课过程看，说课促使教师的教学研究从经验型向科研型转化，促使教师由教书匠向教育家转化。因为教学思想的阐发，能够使教师明确教育教学观，展现教学设计，反思教学设计的预测或现象，提升教师的教学能力和升华教师的教学境界。

4．展现教学境界。教学具有创造性。体现在说课者对于教学准确而独到的见解，对于教学环节独具一格的安排，对于教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧。

5．展示演讲才华。从说课技能上看，它具有演讲特点。它集中体现在说者的心口相应的协调和面对同行演说的技巧。让听者明白你所要进行的课的内容、目的、策略、手段及其效果的评价，明白你的教学思想及行为所引起的效应。说的好的课具有说服力和吸引力。

学习说课心得体会三：学习“说课”心得（583字）

今天下午我和诸位老师学习了说课的一些知识要点，感受很深。多年来虽一直从事在教学的第一线，但对于说课却很陌生，实在感觉很惭愧，通过学习，自己对说课才有了进一步的了解。

记得刚刚交一年级的时候，我讲了一节公开课《比一比》，讲完后进行了说课，但现在回想起来当时简直就是复述教学过程，根本不是说课，几位教师说得都是教学过程的再现，根本没有上升到一定的理论高度，也没有讲清为什么这样设计的理论依据，评委当时也没有提示我们说课到底应该说什么就草草了事了。如果现在再重复一遍的话，一定会让同行们笑掉大牙，真是云里雾里一团雾水。

对于我校的教师来说，说课活动是提高备课质量和上好课的有效途径，但除了参加过讲课大赛的几名选手外，绝大多说教师根本没有说过课，讲课应该绝对没问题，但说课就没有太大把握了，因为说课涉及的理论知识比较多，而大多说教师凭着多年的教学经验，一直就是那样讲的，要说出个为什么就不是那样清松加愉快了。因此此次活动必将让许多教师去学习，去实践，去感受说课的魅力所在，真正的促进备课的优化，提高教师的理论素质。

对于自己来说更是，光凭着多年的老底已不足以适应现在的需要了，不学习就会落后，不学习就会在教学中失去很多鲜活的动力，就像教育自己的学生一样鼓励自己，读书吧，多读书就是在给自己增加营养，哪个人缺营养会健康哪，在读书、学习中去感受教学的魅力所在。

以后自己一定也要加油呦！