导师制心得

第一篇：导师制心得

做学生成长路上的伙伴

——我做导师的心得体会

2010年12月15日下午，学校机关各部门、教辅单位在校领导的见证下，与各系（院）签订共建协议，导师制正式启动了。随着导师制活动的开展，这半年多来，通过走访所导的4间学生宿舍，本人与所导宿舍学生建立了一定的友谊，同时，也认识到要做好学生成长路上的伙伴，必须将工作落实到实处，用自身的经验让学生少走弯路，通过爱心和细心让学生感受老师给予的温暖。这就要求我们要切实做好如下几点：

1．要了解学生的相关情况，帮助学生树立正确的人生观、价值观，制订长期与近期学习成长目标。通过谈心、进行游戏等活动，充分了解学生的学习、家庭、在校生活等情况，在此基础上，与学生一起设计“个人成长档案”，内容包括：记录学生的个性特征、行为习惯、品德素养、兴趣爱好的一般状况；制定符合学生实际的学期、学年度成长目标；对“受导学生”的进步和发展情况及时作出合理的评价，鼓励学生努力实现阶段性成长目标等。

2．要做好对学生自主学习的指导工作。大学学习更要求积极性与主动性，督促学生学习，有必要从帮助学生培养自主学习的良好习惯开始。通过交流，帮助学生制定“一日活动计划”，让学生从优化每一天的学习、生活开始，制定“自主学习方案、一日学习活动计划”。并注意及时跟踪了解实施情况，要根据反馈情况有针对性地进行辅导。

3．要深入学生的生活实际，帮助学生解决生活上的实际困难，培养学生良好的生活习惯，形成基本的生活技能。除了对经济困难学生给以必要的物质帮助以外，重点指导学生制定“良好生活习惯养成规范”。

4．关注学生的心理状态，做好心理健康教育与指导工作。要经常与结对学生谈心辅导，可以利用面谈、QQ聊天、关注博客等形式，并及时根据学生实际情况设计好谈心内容，记录辅导过程。

通过半年多的实践证明，导师制活动的开展，取得了一定的成效：对学生而言，受导学生的学习动机得到了一定的强化，某些学生的心理问题也得到了一定 程度的纠正；对教师而论，导师制工作促进了教师的成长。一是教师的教育观念得到转变。多数教师能够正确的看待学困生，遇到问题学会换位思考，二是教师的教育方式方法得到改进。从原来单一的口头教育，拓展到利用电话、QQ等多种形式对学困生进行人文关怀，把行为习惯教育、心理健康教育、学业辅导、生活指导融为一体，让学困生真正体会到了成长的快乐。

当然，本人认为我校的导师制还存在一些问题需要在今后的工作中得以解决。比如，许多导师缺乏必要的教育学、心理学理论指导，有的方法简单、手段单一，有的甚至出现了认识上的偏差。针对这些问题，我们需要创新思路，有针对性地对导师进行培训提高，以便更科学地对存在的问题进行诊断，针对性的解决。

半年多来，所导宿舍学生的可爱、善良，总会让自己感觉由于忙碌对她们的付出太少了。学校导师制的开展，使学生更了解生活中的我们，我们也更了解平时等她们。这种亲情化、个性化教育必将进一步调动学生学习的积极性，提高学生的生活质量，让老师做好学生成长路上的伙伴，让每一位学生都真正体会到成长的快乐！

第二篇：全员育人导师制心得

全员育人导师制心得体会

古丽

全员育人导师制”注重教育教学管理的理念转变，用现代教育理念指导教育教学管理实践，突出师生平等地位、全面发展和有效互动的理念，通过有效的制度建设促进教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升，取得了显著成效。主要表现在：

1、增强了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素质

教师是教育教学活动的直接实施者，是教育教学活动有效性的关键因素。传统的教学模式下，教师以单一的传授科学知识为教学目标，在教学方法上以说教为主，忽略对学生的情感、态度的关注与培养。师生关系处于一种垂直的单向管理，师生之间平等地位和互动关系缺失，“育人”意识薄弱。经过学校“全员育人导师制”的实施，教师的教育教学理念明显改变，在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况，针对性的帮助学生解决问题，培养学生的健全人格，育人责任感得到明显增强。

2、促进了学生的全面、健康成长，特别是促进了学生健康人格的培养

“导师制”以一种“全人”的教育理念培养学生，提倡教师在关注学生学业进步的同时，注重对学生的道德、品质的培养，使生成长为一个自尊、自信、宽容的人，培养学生学会学习、学会生存、学会生活。学校自实施导师制以来，通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素质得到明显提高，得到家长的普遍认同。

3、增进了家校联系

美国学者科尔曼提出：学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素，学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成绩。这一方面引起了我们对学校教育的质疑，另一方面也启示我们的学校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加强与家

庭、社会的联系，全方面的了解学生的个人情况并施之个性化的教育。“导师制”就此做了实践性的探索。

4、教师教育方法得到改进，师生关系明显改善。为了使我们的工作更加深入我们要进一步更新自己的教育行为，教育理念。

（1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活动中重视自身的人格修养，注重身教，以自己的模范人格为学生树起前进的目标，以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。

（2）交流谈话、心理相容。通过教师经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。根据教师自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式，如可以有意识地将心理健康教育的理论和操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为；也可以通过日记、书信等方式和学生进行“笔谈”，帮助学生解决问题，培养健全人格；有时还通过网上交流，了解学生的想法，为学生分忧。（3）引导学生自我教育。创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的。

通过教育教学方法的改变，师生的平等地位得到充分体现。教师和学生之间亦师亦友，在平等中实现及时的心与心的交流和沟通，彻底转变了传统教育教学模式下教师的主导、学生被动接受的局面。

第三篇：学习德育导师制的心得

学习德育导师制的心得

耿静娟

一、什么是德育导师制

德育导师制，以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式，成立以班主任为核心、包级领导、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。德育导师制不仅是一种良好育人模式，而且是一种学校德育管理模式，同时也是学校进行学生思想工作的一种模式。

二、实行德育导师制的重要性

从教十二年，一直担任班主任工作，深知德育工作的重要性。特别是近几年，农村外出打工人员越来越多，留守儿童也就越来越多，他们在家里缺少关爱，缺少管教。再加上社会不良风气的影响，网络的影响，使问题学生越来越多，有的甚至使老师的正常教学受到影响。昨天下午第四节一上课数学老师跑来跟我说，有三名同学没在教室，我一听怒火中烧，立马给家长打电话，可这三名同学一个是单亲家庭长大的孩子，另两个是父亲不在家，母亲根本拿他们没办法。平时在办公室老师谈话中像这类学生各班都有，并且这些人在班里又有很大的带动作用，所以我觉得品德教育比知识的学习更重要，对这些问题学生进行心理上的疏导势在必行。

三、实行德育导师制的方法步骤

本次活动我辅导的对象是我班李鹏涛同学，作为她的班主任我对他的情况比较了解，我决定从以下几方面对其进行辅导：

1、首先发扬他的优点，他是个爱劳动的孩子，所以多给他安排劳动任务，并负责好班级卫生工作，多对其进行表扬，使其认识到自己的价值。

2、帮其制定学习计划，该同学智力不太好，所以每天他的任务量是其他人的三分之一，对其设立进步奖，让他逐渐对学习长生兴趣。

3、一周座谈沟通一次，及时解决学生生活、学习等各方面困难。

4、学生只要进步多与家长联系，共同鼓励。

第四篇：导师制工作总结

贸易系导师制工作总结

贸易系实施导师制以来，每位老师都能够按照学校的要求认真履行好各自的职责，具体的表现为：

1、帮助学生适应大学学习生活，端正学习态度，明确学习目的，掌握大学学习规律和学习方法，养成良好的学习习惯，形成良好的学习风气。

2、掌握学生思想动态和学习动态，有针对性的开展专业思想教育，适时向学生介绍学科发展情况和发展趋势，帮助学生端正专业思想。

3、向学生介绍和解释本专业的教学体系和课程设置，指导学生选修课。注重培养学生的创新精神和实践能力。结合学生学习情况对本专业教学计划提出建设性修改意见，推动教学改革。

4、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生学会做人、做事、做学问，塑造完整人格。

5、导师言传身教，为人师表，帮助学生树立良好的职业道德，培养专业兴趣和为科学献身的精神。

6、加强就业形势教育和就业指导，帮助学生树立正确的择业观，使学生树立走向社会，适应社会。

7、指导学生参加课外科技活动和各类竞赛活动。鼓励学生积极参加校内科研课题组的实践与研究工作。

8、导师对所指导的班级要尽快熟悉，在熟悉学生的基础上，希望导师每月至少与每位学生交流一次，并填写“导师工作记录表”。

各位老师采取的工作方式为：、大多采取以个别指导为主，个别指导与集体指导相结合的工作原则；、每学期开学初必须与学生见面，每月与被指导的学生面谈或集体指导不少于一次，每学期参加学生集体活动或面向学生开设讲座不少于一次；、导师并建立了导师工作记录表，制订指导了工作计划，指导活动都有记录，学期结 束并写出了指导工作总结。

贸易系 贸易系主要教学环节的质量标准的执行情况

为了保证教学质量，我系狠抓各主要教学环节的质量标准，主要体现在以下几个方面：

1、教学考卷和教学资料齐全，管理制度健全

我系各教学的考试、考查试卷保存完整，试卷按专业班级存放规范，试卷保存表填写认真，便于查找，符合学校的要求。各项教学资料：教材、教学大纲、教辅资料、习题集、教学日历、教学日志、规章制度等各类教学资料齐全完备，并全部符合学校的要求，教学管理人员工作认真负责，管理规范到位。

2、严格按教学计划、教学日历完成教学任务

严格按教学计划落实教学任务。尽管目前我系部分专业教师缺编较严重，师资力量还比较薄弱，部分教研室教学工作任务非常重，但都能想办法，克服困难，开出各类课程，保证教学秩序的正常进行。每门课程均按教学计划、教学大纲认真编写教学日历，按教学日历要求进行教学，较好地完成了教学任务，并将教学日历发放到各教学班级中，接受学生的监督，每学期教学计划的调整率均小于0.5%。

3、加强教学管理，规范教学环节

为了进一步规范教学，提高教学质量，我系进一步完善教学管理制度，对教学工作的各个环节严格按照规章制度进行管理。对教学的各个环节，都严格按照要求认真做好，加强督促与监控，做到：课前认真准备，备好每堂课，开学初由各教研室对上课教师的准备工作进行检查，特别对青年教师和上新的教师要求假期中备好三分之一以上的内容；认真组织课堂教学，按计划完成课堂授课内容；课后认真进行辅导，作业批改，部分教师还能配合各教学班级开展与专业有关的课外活动；期末认真组织考查课的考试、出卷、阅卷等工作。认真组织学生的学年论文指导、毕业论文指导、暑假社会调查报告、毕业实习等各项教学活动。按教学程序规范教学环节，做到严格、规范、责任明确。

4、实践性教学环节日益规范。我系领导高度重视实践教学，成立实践教学环节领导小组，对毕业论文（设计）、学年论文、暑假社会调查报告等实践性环节的指导计划具体到位，实施监控过程有章可循，对2005届毕业论文（设计）选题的科学性、论文的质量和文档格式的规范性等，作出了具体的规定，制订了规范的标准。

第五篇：《导师制管理制度》

导师制管理制度

一、目的1、尝试建立规范、系统的导师制度，探索新的人才培养模式；

2、通过导师对指导对象的指导，传播公司文化理念、价值观，推动岗位知识、技能和经验的归纳和提炼，并有效分享和传承，加快人才成长进度；

3、营造全员学习、乐于分享和发展他人的文化氛围。

二、管理原则

1、相互尊重、平等交流，倡导导师和指导对象互学共赢；

2、注重实效，指导形式可灵活多样。

三、适用范围

主要培养对象为业务部骨干员工、后备人才，待形成一定的经验积累后，在公司范围内进行推广。

四、导师基本要求

1、对公司文化有强烈的认同感和深刻的理解；

2、在某一业务领域具有专长，有分享传承意愿；

3、具备熟练的沟通和指导技巧；

4、公司副总级以上员工自动成为公司导师。

五、导师、部门经理对指导员工的影响差异

各部门经理是员工培养的第一责任人，需主动与导师保持沟通，导师、部门经理对指导员工影响差异见下表

类别

导师

部门经理

组织关系

非正式

上下级

目标

主要是以员工成长为导向

主要以工作任务、业绩为导向

指导方式

帮助影响为主，包括倾听、鼓励、分享、反馈、提供资源等

管理为主，包括分配工作、听取汇报、绩效管理、日常业务管理等

指导内容

侧重知识、经验交流，工作思路、理念影响

侧重于工作方法、技能和技巧，业务流程和制度，规范日常业务

心理距离

比较平等、开放交流

有上下级距离感

六、导师制各职责划分

1、总经理

（1）审批导师制度、方案和经费；

（2）审批公司导师名单。

2、人力资源部

（1）人力资源部负责制定和完善导师制度和方案；

（2）提请公司总经理批准公司导师名单；

（3）收集、整理相关记录；

（4）组织导师、指导对象交流会。

3、部门经理

（1）积极支持、参与导师制的实施；

（2）为下属选择导师提供建议，与导师保持沟通。

4、导师

（1）根据公司及指导对象发展需要，制定有针对性的指导目标和计划；

（2）与指导对象建立良好的互动关系，建立有效沟通渠道；

（3）定期与指导对象沟通交流，跟进指导计划的实施，并反馈其表现；

（4）整理、提炼相关知识和经验，并有计划地向指导对象传授。

5、指导对象

（1）尊重导师，积极与导师沟通，诚实对待导师，认真学习导师的长处与经验；

（2）按与导师约定沟通的渠道、频率，及时完成各项指导计划，达成辅导目标；

（3）及时提交总结报告，并提交给人力资源部备案。

七、导师制具体实施

1、导师与指导对象指导关系的确定

（1）由员工自主提出或与部门经理沟通后，从公司导师库中进行双向选择，最终由导师和部门经理协商后确定指导关系；

（2）导师和指导对象签订《指导协议》（见附件1），正式建立双方的指导关系；

（3）经沟通了解后，导师根据双方情况，制定《指导计划》（见附件2），约定指导周期、明确各阶段指导目标、内容、指导方式等，报人力资源部备案；

（4）指导结束后，员工需提交《指导总结报告》（见附件3），经导师评价后，报人力资源部存入员工培训档案。

（5）导师同时带教的指导对象原则上不超过3名；

2、导师指导内容，不仅包括岗位知识技能，还包含工作经验传承、团队意识和心态引导等内容。具体如下：

（1）知识技能：业务知识和专业技能；有代表性的工作案例；

（2）业务经验：对业务的个人感悟和经验；职业生涯发展的经验和体会；行业信息、人际网络资源等；

（3）团队管理：对团队管理的经验和感悟等；

（4）心态引导：引导指导对象拥有快乐工作、生活的积极心态；

（5）其他有助于提升指导对象知识、技能、工作方法的事项。

3、跟踪

（1）人力资源部根据员工指导计划进行跟踪，了解指导进展情况；

（2）人力资源部将根据需要，组织召开导师、指导对象讨论会，并根据意见和建议提供相应支持；

（3）及时收集、整理相关记录，进行总结分析后存入员工培训档案。

八、生效日期

本制度从颁布之日起生效，人力资源部负责解释和修订。

九、附件

附件1《指导协议》

附件2《指导计划》

附件3《指导总结报告》

附件1

指导协议

导师和学员自愿结成指导关系，在工作和生活上加强学习与交流，在指导期内密切配合，相互尊重，努力完成辅导计划与目标。

一、导师的责任和义务

1、根据公司及指导对象发展的需要，制定有针对性的指导目标和计划；

2、与指导对象建立良好的互动关系，建立有效沟通渠道；

3、定期与指导对象沟通交流，跟进指导计划的实施，并反馈其表现；

4、整理、提炼相关知识和经验，并有计划地向指导对象传授。

二、指导对象的责任和义务

1、尊重导师，积极与导师沟通，诚实对待导师，认真学习导师的长处与经验；

2、按与导师约定沟通的渠道、频率，及时完成各项指导计划，达成辅导目标；

3、及时进行总结，并提交给人力资源部备案。

三、导师情况及指导对象情况

姓名：

姓名：

职务：

职务：

四、指导周期：

****年**月**日

到

****年**月**日

五、本协议自签字之日起生效，一式三份，签约三方各持一份。

导师（签字）：

指导对象（签字）：

人力资源部（签章）：

签订日期：

****年**月**日

附件2

指导计划

员工姓名

所在部门

所在岗位

导师姓名

所在岗位

指导周期

起止时间

指导目标

指导内容

指导方式

备注

填表说明：

1、经导师和指导对象沟通后，此表由导师填写，并于签订指导协议后一周内提交人力资源部；

2、此表一式三份，导师与指导对象各一份，人力资源部备案一份

附件3

指导总结报告

员工

姓名

所在部门

指导期岗位

导师

培

训

/

学习

/

工

作

总

结

1、内容及成效：

2、问题/困难及建议：

员工签名/日期：

导师

意见栏

对员工建议：

导师签名/日期：

备注：导师完成评估后，交人力资源部存档。

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END

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