第一篇：“精准教研”学习心得
大庆市龙凤区三永学校“精准教研”观摩课学习心得
大同区同祥学校 罗杨
参加了大庆市在龙凤区三永学校举办的“精准教研”观摩课，觉得受益匪浅。研讨课有2种课型：复习时态和阅读课。两位优秀教师给我们上演了一场英语教学的饕餮盛宴，深刻贯彻了大会宗旨，坚决落实了《义务教育英语课程标准精神，为如何提高小学英语教师的专业水平和课堂教学质量指明了方向。我有幸现场观看了观摩会的优质课。现在把听课感想跟大家汇报如下：
一、观摩课注重英语思维的培养
本次观摩课，第1课时使用了思维导图。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助学生在语言与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启学生大脑的无限潜能。提高学生的思维能力和培养学生的创造力。同时，拓展了学生的英语语言知识，提高了学生的逻辑思维能力，升华了学生的情感价值观。
二、观摩课旨在提高学生英语语言运用能力
《新课程标准》旨在强调培养学生的综合语言能力，老师采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生的用语言做事的能力。执教reading第2课时的老师在上课时注重语言能力的培养，以语言实践活动为载体，搭建学生语言输出的支架，旨在培养学生的语言输出能力。三永学校的胥楠楠老师，在Reading课中设计了情境，在这些真实情境中学生运用所学知识进行语言输出，课堂上学生侃侃而谈并进行了生动的表演，学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法，让英语真正做到为学生服务。活动练习形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验，让学生有话可说，有话可写，完美实现了语言技能和语言能力的结合。
三、注重调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
观摩课的老师精心精彩的课堂给我们普通的英语教师指点了迷津，指明了方向，让我受益匪浅。通过这次活动我更加深刻的领会了课程标准的目标和精神。这将激励着我不断的探索，革新，提高自身教育水平，为学生的英语发展和人生发展尽自己最大努力。
第二篇：精准扶贫学习心得
精准扶贫学习心得体会
近期，通过学校组织安排的精准扶贫专题学习会和自学，我对精准扶贫有了更清晰、准确的认识，也对我县扶贫攻坚工作有了全面的了解，对扶贫工作的重要性、亟需性有了更深刻的认识。
精准扶贫是新时期党和国家扶贫工作的精髓和亮点。党和国家一直十分关心和重视扶贫工作，改革开放以来，经过全国范围有计划有组织的大规模开发式扶贫，我国贫困人口大量减少，贫困地区面貌显著变化。进入21世纪以来，中国经济腾飞发展，人民生活水平不断提高，但扶贫开发工作依然面临十分艰巨而繁重的任务，已进入啃硬骨头、攻坚拔寨的冲刺期，对党和国家的扶贫工作提出了新的要求和挑战。精准扶贫正是以习近平同志为核心的党中央治国理政方略中对新时期扶贫工作新挑战与新要求的积极应对和正确指引。
“全面建成小康社会”宏伟目标是精准扶贫思想产生的现实需求。在2020年完成“全面建成小康社会”的宏伟目标，是中共十八大根据中国经济社会实际做出的重大决策，将为中华民族的伟大复兴奠定坚实基础。如果说“全面小康与中国梦相互激荡，凝聚为全社会的„最大公约数‟”，那么，扶贫、脱贫则是全面小康的“最后一公里”。
当前中国扶贫脱贫已进入攻坚克难的重要阶段，不能再继续“灌水式”“输血式”的传统扶贫模式，必须确保如期脱贫、杜绝返贫，因此需要精细化的扶贫思想，促使贫困地区整体脱贫、全面脱贫。精准扶贫是中国扶贫进行到新阶段后的新举措，符合中国国情。
“扶贫先扶智”决定了教育扶贫的基础性地位，“治贫先治愚”决定了教育扶贫的先导性功能，“脱贫防返贫”决定了教育扶贫的根本性作用。“积财千万，不如薄技在身”“一技在手，终身受益”，教育在促进扶贫、防止返贫方面的作用，可说是根本性的、可持续的。
在省教育厅公布的2017年工作要点中，抓好教育精准扶贫是一项重要内容。全省将加强各级学生资助机构建设，完善精准识别、精准资助机制，落实家庭经济困难学生国家资助政策和教育脱贫帮扶政策，对建档立卡家庭子女从幼儿园、小学、中学、大学直至就业实行“一条龙”帮扶，确保建档立卡家庭子女义务教育阶段无辍学。实施十三年免费教育。还将充分发挥职业教育在脱贫攻坚中的重要作用，引导支持高职院校与贫困县职教中心举办“3+2”高职教育；推广陕西省旅游学校与贫困县职教中心联合招收培养技能型人才的模式，探索职教扶贫新路子。
职业教育的主要功能是培养技术型人才，职业教育精准扶贫对于增强扶贫内生动力，提高贫困人口自我发展能力，促进就业增收，加快脱贫致富，有其独特的作为，是最有效的“造血式”。我校作为我县唯一的职业教育中心，在发展技能教育的同时，担负着全县农民就业创业培训工作，是教育脱贫工作中不可缺少的力量。
那么如何发挥职业教育在精准扶贫工作的作用呢？我认为，首先应该做好宣传工作，帮助群众“精神脱贫”。在宣传中，尤其要宣传好职业教育脱贫的优势，讲好职业教育脱贫的故事。通过宣传“技能改变个人命运，技能提升生活品质”“三百六十行，行行出状元”“一人工作，全家致富”等理念，在群众中树立职业教育的重要地位及作用。同时，以身边的真人真事，讲好职业教育脱贫故事，帮助贫困人群其从思想上切断贫困代际传递通道。其次，我们应该通过技能培训、就业创业培训等形式，使受培训人员获得就业创业知识，掌握一技能之能，从而具备就业创业能力，帮助家庭脱贫致富。再次，我们还应高切实落实好国家各项中职资助政策，保证家庭贫困学生、建档立卡学不因贫困辍学，帮助他们完成学业，走上工作岗位，实现自立并使家庭脱贫的目的。
通过这次学习，我深刻认识到精准扶贫工作对全面建设小康社会的重要性，要意识到职业教育精准扶贫的不可或缺性，我将在以后的工作中，立足岗位，发挥好自己作为党员的积极带头作用，践行国家精准扶贫政策。
第三篇：教研学习心得
学习2012年英语视频教研心得体会
8月30日我们一起在学校初一级部认真参加了新学期英语教研会，听取了一些先进单位代表的经验交流，对上学期的教学进行了总结，并针对检测的情况和出现的问题对我们今后的教育教学工作提出了要求，作为一名初四英语教师, 初四的大部分知识都是基于复习而得，如何组织学生在有限的时间内将整个初中阶段所学的知识进行系统的复习?如何才能最大程度提高复习效率？如何使学生所学英语知识迅速转化为运用能力？如何让学生在中考中获得满意的分数?这些一直是我思索的问题。针对所提到的教学方法与策略,我认为可将从以下几个方面完善我们的教学： 第一:紧扣教材，循序渐进
教材是中考命题的基础和重要依据，教材是“源头”。在复习过程中要紧紧依据课本，扎实复习教材.要充分体现以下三点:针对性、渐进性、透彻性。1.针对性
研究学生:因时间久，部分已遗忘的共性，要求学生一步一个脚印，夯实基础知识;找出学生们的薄弱环节，引导学生事先预习，明确目的要求.研究教材:按册、按单元顺序复习归纳：六七年级内容“速战速决”；八年级内容每两单元合并复习；初四内容按单元“各个击破”。做到有的放矢，重点突出，有针对性地复习。2.渐进性
复习过程应遵循循序渐进的原则,由点及面,逐层突破.教师在指导学生复习教材时，可按单词—词组—句型—语法—课文的顺序，并对相关知识点要会“东拉西扯”,让学生在不知不觉中学会触类旁通,融会贯通.3.透彻性
“透”要贯穿在复习教材的始终，教师对教学大纲、教材要吃透，弄清各个单元的重点、难点，弄清重点知识的内涵和外延。对“四会”要求的知识点要深入充分掌握，不能“蜻蜓点水式”复习，使学生真正掌握基础知识，弄清知识之间的相互区别，进行系统有序的总结归纳，使之成为知识网，把知识转化为能力。
第二 研究题型，有的放矢
中考笔试部分的题型有听力、单项选择、完型填空、阅读理解、任务型阅读、综合填空、英语写作等。教师要充分对各个题型进行研究，从中找出解题的思路和规律，推测命题动向。在这一阶段中，本人总结出几个方法，可供参考： 1.建立错题集
对于平时的考卷的讲解，不要从头讲到尾。教师只讲易混的、易错的，点出考点和重难点就行了。把大部分时间交给学生，给学生定任务、并进行检查验收.在此过程中,我提倡“建立错题集”把做过的一些试题中出现的错误收集整理在一个本子上，旁边注明其考点、自己为什么做错，以便自己总结经验教训.每天花费一定的时间去过一过，强化所学的知识，纠正自己以前的错误，夯实基础知识。
2.开设专题讲座
在纵览教材，学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上，相应地提高要求，复习要求突出重点，系统整理，加深理解，强化记忆。教师可从名词、数词、冠词、形容词、副词、介词、连词、动词、非谓语动词、主谓一致等十四类专项分类复习。每一专题按难易程度，花两至三课时完成。3.精选材料,限时阅读,强化训练
阅读理解是中考英语试题的重头戏，占分比重大，是考查学生综合运用英语语言知识和阅读技巧来理解英语书面材料的能力。学生能否在中考中取得好成绩，阅读理解具有举足轻重的作用，因此务必在平时拓宽视野，加强阅读，掌握阅读理解的思路。
第二阶段复习直接关系到中考的效果。教师在这一阶段复习过程中要遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。
第三 模拟训练 心理辅导
1.从五月中旬到六月中旬，这一阶段是考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。分阶段进行中考模拟训练，学生应该对本地区的中考题型及各项的分值做到胸中有数，不要盲目去做一些外省市与本地区题型无关的题目，也不要在难题，怪题上花费太多时间.2.“看试卷和错题集”也是一种有效的复习方法，请考生把近期做过的大小试卷和练习题分门别类整理一下，定下心来认真仔细过一遍，把以前存在的问题弄清，有针对性地进行强化复习。3.老师们在越临近中考的时候，越应当注意降低复习的难度。加强心理和技能的辅导，使学生增强对中考英语的自信心,确保学生以最佳的精神状态来迎接中考。
4.最后应加强信息的收集，注意中考动向。关注社会热门话题,时事要闻.整合周边地区优质试卷.总之，初四英语教学是一项系统工程,通综上所述，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。要达到预期的效果确实需要教师既要在专业知识上下功夫，准确把握新课标和新教材内容，密切关注中考出题动向及题型,也要积极开动脑筋,不断思考,不断改进,创造出适合学生,确实有效的复习方法.
第四篇：大教研学习心得
2015米易三、四年级数学大教研学习心得体会
丙谷镇中心学校
杨楚
2015年11月27日，我参加了2015米易县小学三、四年级组数学学科大教研活动。通过观摩两位优秀老师的展示课，听熊老师对三、四年级教材的分析，以及县教研室攀老师作的《关于新课标中的10个概念》讲座，真是让我受益非浅，下面就此次学习谈几点自己的体会。
一、教无定法，学无止境。
通过观摩两位优秀老师的课，让我学到了很多，张老师从知识的复习，到新课的引入，层层渐进，由浅入深，通过运用规律找到合理解决方案，对知识的联系与把握上做的很到位。这些都是值得我在今后的教学中要不断学习和提高的方面。
代老师的一堂课更是融入了“先学后教、自主探索，小组合作”等先进的教育理念和教学模式，让学生先自学，再引导学生自主探索新知，在探索新知的过程中采用了小组合作的学习模式，充分调动了学生学习的积极性，让学生真正成为了课堂的主体，这些都将是新课改努力的方向。
两堂课各有千秋，但又有着共同的优点：
1、从学生身边的实际生活及学生感兴趣的活动出发，让学生感受到数学来源于生活及数学的趣味性。
2、在课堂教学中，采用直观教具、多媒体等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。
3、在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮助学生掌握知识、提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中采用多样的题型，使练习内容灵活多样，富有趣味性。
4、两位教师在教学过程中，都对学生给予了鼓励性的评价，能更好的调动学生的积极性。
听了两位老师的课后，让我更加清楚今后工作中应该努力的方向，让我对小学数学有了新的认识，也开阔了我的眼界。尤其在课堂改革上，更坚定了要走下去的信心。作为一名教师，日后工作的路还有很长，要学习的东西还有很多，我将会坚持学习、努力完善自己、提高自身的教学业务水平，通过不断地学习和交流，尽快使自己成长为一名业务精湛的教师。
二、把握教材是教学的基础。
听了熊老师对三、四年级教材的详尽解析，让我更明白了分析教材的重要性：无论是什么教材内容，教师做出合理全面的分析，才能够让目标更好的达成。要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要内容和手段。
教材分析是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。
所以，教材分析的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。
三、如何理解新课标中的10个核心概念。
教研室攀老师对新课标中的10个核心概念的阐述，让我的数学理论水平得到了提高
新课标中的10个核心概念是：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想以及应用意识和创新意识
1、对数感的认识.数感是一种感悟,是对数量、对数量关系结果估计的感悟；数感的功能是建立数感,有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系.而形成数感是一个长期的过程,不是一天两天就能够让学生感受的到的,或者说能够在这方面有很好的感觉,需要在活动当中,逐渐的去积累,对数的这样一种认识.换句话说要积累相关的经验,所以这点,可能还需要老师在教学当中给予更多的关注.2、对符号意识的认识.符号意识主要是指能够理解并且运用符号,来表示数,数量关系和变化规律.就是用符号来表示,表示什么,表示数,数量关系和变化规律,这是一层意思.还有一层意思,就是知道使用符号可以进行运算和推理,另外可以获得一个结论,获得结论具有一般性.3、对空间观念的认识.空间观念是实物和图形之间的关系,是两个方向的关系,这就是说,通过实物,根据实物来抽象出几何图形,这是一个方向.另外一个就是根据几何图形想象出所描述的实际物体,在这里边一个是抽象,一个是想象.4、对几何直观的认识.几何直观主要是指利用图形描述和分析问题,借助几何直观,可以把复杂的数学问题,变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果.几何直观可以帮助学生直观的理解数学,在整个数学的学习中,发挥着重要的作用.在帮助学生建立几何直观时,第一要充分的发挥图形给带来的好处.第二,要让孩子养成一个画图的好习惯.第三,重视变换,让图形动起来,把握图形与图形之间的关系.第四,要在学生的头脑中留住些图形.5、对数据分析观念认识.数据分析的观念是指：了解在现实生活中,有许多问题应当先做调查研究,搜集数据,通过分析做出判断.体会数据中蕴含着信息,了解对于同样的数据可以有多种分析的方法,需要根据问题的背景,选择合适的方法,通过数据分析体验随机性.6、对运算能力的认识.运算能力是指能够根据法则和运算进行正确的运算的能力.培养运算能力有助于学生理解运算,寻求合理、简洁的运算途径解决问题.应当淡化对运算的熟练程度的要求,选择正确的计算方法,准确地得到运算结果,比运算的熟练程度更重要.应当重视学生是否理解了运算的道理,是否能准确地得出运算的结果,而不是单纯地看运算的速度.”
7、对推理能力的认识.首先推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活当中,经常使用的一种思维方式,推理一般包括合情推理和演绎推理,合情推理的外延包含了两个大方面,一个是合情推理,一个是演绎推理.演绎推理是从已知的事实出发,按照一些确定的规则,然后进行逻辑的推理,进行证明和计算.换句话说,从思维形式的角度,是从一般到特殊的过程,在几何的证明当中,实际上都是这样一种推理形式.合情推理是从已有的事实出发,评论一些经验、直觉,通过归纳和类比等等这样一些形式,来进行推断,来获得一些可能性结论这样一种思维方式.和演绎推理不一样的是从特殊到一般这样一种推理,所以合情推理得到的结论,知道不一定是对的,通常可能称之为猜想、推测,是一个可能性结论.但是合情推理在数学整个发展过程当中,包括在学生学习数学和今后的未来的社会生产实践和生活当中,都是特别重要的.8、对模型思想的认识.模型思想的建立,使学生体会和理解数学与外物世界联系的基本途径,建立和求解模型的过程包括,从现实生活或具体情境中,抽象出数学问题,用数学符号,建立方程、不等式、函数等数学模型的数量关系和变化规律,然后求出结果,并讨论结果的意义.这些内容的学习有助于学生初步的形成模型的思想,提高学习数学的兴趣和应用意识.数学有两件事情很重要,一件事情就是解决问题,所以要形成模型；另外一件事,要从实际情境中找到解决问题的模型.一个是归纳的过程,一个是演绎的过程.9、对应用意识的认识.应用意识有两个方面的含义,一方面有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象,解决现实世界中的问题；另一方面,认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题,这些问题可以抽象成数学问题,用数学的方法予以解决.在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识,综合实践活动是培养应用意识很好的载体.10、对创新意识的认识.创新是一个永恒的主题,创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中.学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律,并加以验证,是创新的重要方法.总之，这次教研活动，我看到的是真实的课堂，展示的是真实的教学过程，出现的是日常教学活动中的真实问题，这样的课堂，比试讲了多少遍的评优课实在，它真实地再现了课堂教学中的问题，检验了教师随机应变的能力，出现了预设与生成的矛盾，这样的课堂，才是真实的课堂；此外，课堂之后的理论学习，对我个人教育理论的提高和教育理念的转变也是很有成效的，所以，这样既有理论也有实践的活动，才是有意义的活动。
第五篇：教研学习心得
关于《松北区骨干教师赴华东师大高级研修班研讨交流会》学习心得
对青二中 丁涛2013.11.2
5关于《松北区骨干教师赴华东师大高级研修班研讨交流会》学习心得
非常感谢学校领导能让我作为新教师代表参加这次经验交流活动，在这次交流会上我学到了很多在平时课堂上无法得到的经验，并且让我更加明白作为一名人民教师的使命感，荣誉感和自豪感。也明白身上所肩负的责任，不只是教书还要育人。今天我简单谈一下我对这次研讨会的心得。
首先是三十一中逯存老师做的关于《对学生评价与激励的感悟》的报告，从他的报告中可以看出他是一位从教多年并且对教育事业有着独特见解和深厚感悟的一位教师。在他的报告中他引用了王斌华教授的一个观点“智能发育层次”，根据不同学生智能发育的先后快慢，采取分层次试题对学生进行评价，根据学生智力发育分为难易试题，给学生成就感和自信心，在这同时也增加了学生对于学习的人爱，有助于产生浓烈的学习热情。他还讲到金忠明教授提出的观点“教师的职能是引导”，和以前的教学观念不同，现在所追求的教育方式是教师作为一个引导者去引导学生主动学习、自主学习。将教学的重点有教师身上转移到学生为主体。激发学生的学习动力，数据表明对于学习有57%的学生属于动力型困难，所以端正学生的态度、建立理想、设置目标显得尤为重要。目标定位，培养学生的追求，发现属于自己的中国梦。自我分析，认识自己对于学生很重要，只有真正的认识自己才能更好的改变自己、发展自己。巴尔扎克的作为这个实例也是我深有感悟。
其次九十五中学孙彪教师给出了关于《教师专业发展与特色之路》的报告，在他的报告中引用到罗松教授的观点，三位目标：知识目标，过程与方法目标和
情感态度价值目标。一个优秀的教师应该具有自己的教育特色，这才能做一名真正的特色教师。他的一句话让我深有感悟“伟大的艺术家是简化的大师”，教师也一样将知识简化到最容易理解让学生更容易掌握这才是一个优秀教师的能力，这才是一个教师中的大师。从一个鸡蛋中理解出来的生命的意义，一颗鸡蛋如果从外打破那是食物，但是如果他是从内部打破的那是一个生命的诞生。孙老师的阅历给了我们直接的经验再次感谢他。
最后前进中心小学的宋伟教师做了关于《千里之行始于足下，学思之路悟行于心》的研究报告，在她的报告中我知道了一个“汤普森和泰迪”的故事，这个故事使我对教师的责任有了深刻的启发。一个教师，一个优秀的教师，他不只是教书传授知识，更重要的是让学生学会学习、建立自信、学会做人。还有一个观点然我牢记于心，教师不只是一个单项的教师，教师所涉猎的范围应该更加广泛，除了教学上为学生答疑，在生活中也要对学生进行帮助。他的一句话非常有道理“要么读书，要么旅行”要么心灵在旅行，要么身体在旅行。丰富自己的阅历也增加教学的水平。
这次报告中还有很多老师也做了非常精彩的报告，如：松浦中学宋华教师的《让学习成为隐形的翅膀，助我们一起成长》 ；十中梁爱斌老师的《取君明珠要双翼》 ；江畔小学阚立河老师“学习、成长、进步”，还有对青一中的胡春老师的总结。这些都让我学到了很多平时无法学到的知识经验。
在以后的教学中我要向这些优秀的教师学习，在教学中建立自己的教学特色，争取做一名特色教师，做我国教育事业的基石。感谢松北区教育局，感谢松北区进修学校，感谢这些带来精彩演讲的骨干教师。让我深知自己的责任和不足。同样感谢学校领导给我这次机会。
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