第一篇：忠窑小学三生教育实施方案
忠窑小学 “三生教育”
实
施
方
案
忠窑小学
2012年3月
忠窑小学 “三生教育” 实施方案
为进一步落实教育局文件精神，深入落实科学发展观，全面推进素质教育，结合本校实际，在学生中组织实施生命教育、生存教育、生活教育，全面推进素质教育，切实做好各项工作，促进学校不断向前发展，特制定本实施方案。
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代创新精神；坚持遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力；推进学校各项工作全面、健康、和谐发展。
二、基本原则
1、坚持人本性原则，使教育成为发展人的教育。
2、坚持实践性原则，以实际性教学为主要方式，使学生在实践中获得感悟、丰富体验、学到知识、形成能力、树立观念。
3、坚持开放性原则，大胆借鉴和吸收一切成功经验，面向社会、面向家庭，以开放的思维推进工作。
4、坚持整合性原则，整合管理、教师、课程、活动资源，整合学校、家庭、社会的教育资源构建整体合力。
三、“三生教育”的重要意义
“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求：“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力于开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感。实施“三生教育”是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点，是现代教育的基本任务。“三生教育”着眼于促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展，站在人文精神和科学精神融合的高度，从人文关怀的角度出发，关注人类发展面临的普遍问题，关注个体生命、生存、生活的基本问题，关注学生主动、健康、全面发展的问题，从小事做起，从点滴入手，由表及里、由浅入深地开展教育，是从人生的起点上逐步构建个体成长的基础，是促进学生全面发展的基本途径。
四、组织领导
为确保“三生教育”工作的顺利实施，我校成立了“三生教育”领导小组，其成员如下：
组 长：朱吉焕 校 长
副组长：师
克 总务主任兼教务主任
组 员：谢凌枫
少先队辅导员（三生教育兼职教师）
杨爱雪 低段教研组长
单利波
中段教研组长
许志芬 高段教研组长
五、实施时间从 2012年9月开始实施
六、“三生教育”的主要内容
1、生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。
2、生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。
3、生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，确立正确的生活目标，养成良好生活习惯，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。
4、生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。
七、“三生教育”实施办法
1、以课堂教学为主渠道，与学科整合。教师认真上好“三生教育”课，同时在各学科中渗透“三生教育”。各学科均把“三生教育”渗透于教学之中。如在《品德与社会》中，充分利用文本对学生进行人生观、生活观、生存观的正确引领，进行理想与责任的教育；语文学科发挥语文课文质隽永的优势，在教学中使学生了解祖国的语言文字美、山河壮丽、人民勤劳智慧；了解和热爱革命领
袖„„；数学课中进行逻辑思维教育，培养科学的思维方法；科学课中利用自然现象和实验引导学生热爱大自然、保护大自然、人与自然和谐相处，树立良好的环保意识；美术、音乐课中结合学生的实际情况，培养学生健康向上的道德审美情趣；卫生课中培养学生良好的卫生习惯、开展“做勇敢孩子”等心理健康教育活动，“我从那里来”等健康教育活动，“走近青春”青春期教育活动；体育课中，把加强学生身体素质和培养学生顽强毅力融为一体。坚持将“三生教育”与学科教学相结合，把“三生教育”渗透到课堂教学的全过程。
2、利用丰富的教育教学资源广泛宣传与教育。充分利用国旗下讲话、班会、宣传栏、板报、校园广播、校园文化长廊、校园期刊等教育资源进行宣传教育，营造良好的舆论氛围，丰富校园文化建设内涵，促进“三生教育”的广泛开展。
3、突出实践活动的育人理念。结合学校安全工作，突出实际抓好学生对生命的感悟教育。以汶川大地震为事例对生命与大自然的抗争进行反思，让学生认识在自然灾害来临之际，在突发事故中，如何经受考验，让学生了解相关常识，掌握自救和互救的有效方法，同时，组织学生开展现场紧急疏散演练。
4、少先队主题活动促学习教育。学校少先队主要组织开展“畅想生命”、“ 生存是一种选择 ”、“守护生命”、“以生命握手”、“热爱生命·智慧生存·幸福生活”等少先队主题活动及主题班会，让学生在轻松愉快的活动中接受“三生教育”，彰显了“三生教育”注重体验的理念，让学生真正地在活动中学会生活，在活动中理解生存，在生活中读懂生命。
5、阅读好书，感悟人生。阅读是孩子们认识世界、增长智慧的重要途径、结合“三生教育”的内容，向孩子们推荐了适合孩子们阅读的经典作品。如阅读《影响世界的一百位伟人》《伟人传记》等，引领孩子们认识生命的价值和意义，树立正确的人生观；推荐孩子们阅读《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》等，让孩子们了解人生的挫折与磨难，感受人性的辉煌，树立正确的生存观、价值观；推荐孩子们阅读《爱的教育》感受人性的博爱，增强世界观的认识；让孩子们在阅读中品味生命的质朴与美好、懂得珍视生命，树立正确的生命观。并在全校范围内评选出“诵读小明星”。激发孩子们的读书热情，让书籍滋养孩子们的生命，引领孩子的健康成长。
6、实施学校、社会、家庭三位一体教育形式。充分发挥家庭教育和社会教
育对学生影响的重要作用。
八、“三生教育”实施途径
1、强化课堂教学。保证必要的学时，使“三生教育”的内容通过教材和课堂进入学生的头脑。同时，充分挖掘其他课程中有关“三生教育”的内容，在教学中有机渗透生命教育、生存教育、生活教育。
2、突出实践活动根据小学生的年龄特征和小学的培养目标，即培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，组织开展内容丰富、形式多样的活动。如继续进行防震防灾演练、道路交通安全我知道、争当文明小使者等实践活动。通过演习、观摩、达标等方式让学生在实践活动中了解自我，认识世界，开阔视野，磨练意志，学真知，做真人，长真才。
3、注重文化育人。今年将继续以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设，开展以三生教育为主题的班级文化建设及其它主题鲜明、特色显著的校园文化活动。为落实三生教育在小学阶段的重点：感恩教育和行为习惯的培养。营造良好的育人氛围。
4、以学校教育为主体，强化课堂教学。按上级的要求在三年级、五年级，每周各开设一节“三生教育”课，使“三生教育”内容进教材、进课堂、进学生头脑。同时，结合实际，组织开展内容丰富、形式多样，生动活泼的课外活动和校外活动，使学生在实践中了解自我，认识社会，开阔视野，拓展知识，磨练意志、增长才干。
5、抓好家庭教育，学校积极向学生家长宣传，提高学生家长的认识，取得学生家长的积极配合，形成有利于实施“三生教育”的家庭氛围。
6、抓好社会教育，学校主动争取各有关部门的支持，形成治理校园周边环境的长效机制，主动争取社会各界支持，为组织开展“三生教育”营造良好的社会环境。
九、活动安排
1、加大“三生教育”宣传力度
要加大对“三生教育”的宣传力度，根据教师、学生、家长、社会大众的不同特点，确定不同的宣传目标、内容、方法和形式。采用黑板报、专栏广播等形式，特别是利用我校创办的校园广播进行宣传，努力营造良好的舆论氛围。
2、具体活动安排
1、宣传有关“三生教育”的知识，对学生进行各类自我防护演练。
2、组织学生学习“禁毒防艾”知识并发放传材料。
3、组织安全疏散演练。
4、“变废为宝”小制作活动，校园公益劳动服务月。
5、组织学生学习环保知识，并撰写环保广告语和宣传语。
6、召开“三生教育”主题班会。
7、组织学生学习有关安全知识，如：道路交通安全、用电安全、防火、安全等。并收集安全知识歌。
8、三生教育主题队会展示活动。
十、评价与考核
1．以教导处为主，采用多元化的综合测评方法，以开卷考、写心得体会、撰写小论文等方式，注重对学生进行学习过程和教育结果的考核和评价。
2．对学生的学习评价应包括：学生自我评价、学生相互间的评价、教师对学生的评价、家长对孩子的评价等。
3．注重对学生在情感、态度等隐性方面的变化进行评价，更加关注“三生教育”对学生成长的影响。
4．最终采用“等级+评语”模式进行评价。评语为由班主任综合各方评语作出的总结性评语。
总之，“三生教育”是一项创新性、理论性、实践性较强的新工作，我们将在今后的实际工作中不断探索、研究、积累经验，将以“三生教育”为契机，抓好学校各项工作，努力促进学生全面发展，使学生在这个充满挑战的时代，释放他们的生命激情，让生命之花开得更灿烂、更亮丽！
第二篇：柳青小学“三生教育”实施方案范文
柳青小学“三生教育”实施方案
为在全校学生中实施生命教育、生存教育、生活教育（以下简称“三生教育”）特制定本实施方案。
所谓“三生教育”,就是通过教育的力量,使学生接受生命教育,生存教育和生活教育,树立正确的生命观,生存观,生活观的主体认知和行为过程.生
一、指导思想：
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力。
二、基本原则：
生命教育是前提,是根本,生存教育是基础,生活教育是方向,是目标.素质教育的核心是解决好“培养什么样的人,怎样培养人”的根本问题,其理念是坚持育人为本,德育为先,根本任务是立德树人。“三生教育”就是使个体人转化为社会人,使人真正成其为人的教育；是提高人的适应能力,生存能力,创造能力,发展能力的教育；是促进人全面发展的教育；现代教育坚持以人为本的科学发展观,以民生为本,以教师为本,以学生发展的需要为本,一切为了学生,为了学生的一切。来实现家庭幸福,促进社会和谐,这也就是人的和谐,生命的和谐,生存的和谐,生活的和谐以及人与自然的和谐。
实施“三生‘教育是落实科学发展观的具体体现，是全面推进素质教育的基本要求，是现代教育的基本任务，是德育工作的主要内容，是促进学生全面发展的基本途径，是实施家庭幸福、促进社会和谐的必然要求。
三、“三生教育”的内容：
（1）、生命教育是帮助学生认识生命，尊重生命，善待生命，珍爱生命，主动、积极、健康地发展生命，提高生命的质量，实现生命的价值和意义。认识人的生命是一种最奇妙、最富有魅力的自然生命，认识生命的生老病死过程，在突如其来的灾难面前，在生与死的决择之下，生命犹为重要。认识自然界其他生命 1
存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义，促进生命的和谐发展。
（2）、生存教育是帮助学生学习生存的知识,掌握生存的技能。保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力和创造能力,树立正确的生存观。懂得人与自然,社会和谐发展的道理.建立适合个体的生存追求,学会判断和选择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存困境,善待生存挫折,形成一定的劳动能力,能够合法,高效和较好地解决安身立命的问题;
（3）、生活教育是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,确立正确的生活观。认识生活的意义，热爱生活奋斗生活，幸福生活。提高生活的能力，培养学生良好的品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心和社会责任感，确立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。
四、成立“三生”教育领导小组：
组长：王明朝
组员：王忠凯、王忠云、黄同仁、高翠芝、毕春苏、刘任萍、何延双、杨光金、李开华形成校长亲自抓，成员负责抓，班主任和课任教师具体抓的工作格局。
五、加强对“三生”教育的宣传工作：
动员广大师生积极参与到“三生”教育中来，利用橱窗文化、办“三生教育”专栏和学生手抄报、利用“校园之声”广播、网络等多种形式和渠道对学生进行“三生”教育和宣传、墙壁文化、班级文化等媒体扩大对“三生”教育的正面宣传力度，营造有利于“三生”教育的舆论环境。
六、抓好学校教育:
使学校教育、社会教育、家庭教育有机统一。强化课堂教学，“三生“教育进课堂，三年级、五年级设置课程，每周一节，任课教师认真拟订教学计划和教案，作好教材的管理和使用工作。活化课堂教学，在各门课程教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育，结合实际各班在学校和有关部门领导下，发挥主观能动性自主开展自我保护，与人沟通，讲文明，讲礼貌，关注自己，关心他人等内容丰富、形式多样、生动活泼的课内外校园活动或班队活动，让学生
2在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨练意志、增长才干，学真知，做真人，长真才，以达到全面渗透，共同提高。通过实践活动，加强对学生进行思想品德、法治纪律、诚实守信、文明习惯的养成教育，培养学生良好的品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生正确地比较生活、选择生活，理解生活的真谛。学校、教导处、教研组按常规、按要求、按时抽查和检查，保证“三生”教育课程顺利进行，同时还要注重活动开展情况的经验交流和总结。
七、注重学校文化育人:
以精神文化为核心，以物质文化为基础、以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。以塑造学校形象和提炼学校精神为重点，以比较优势和特色创新为核心，以培育服务作风、教风、学风“三位一体”的优良校风为目标，深入开展高品位、宽覆盖、多形式、主题鲜明、雅俗共赏、特色明显的校园文化活动。
八、建立、健全家校联系制度:
密切学校与家庭的联系，帮助家长转变教育观念，选择适合家庭教育内容，开展正确的家庭教育。广泛开展家访、与家长交心谈心，形成有利于实施“三生”教育的家庭氛围。
九、争取村委会的配合，争取社会各方面力量的支持，主动参与优化社会环境，最大限度地调动和发挥社会对实施“三生教育”的正面影响和积极作用。
十、把握科学的方式、方法:
一是主体教育。整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，鼓励、引导学生成为“三生教育”的主体，把教育过程和学生主动、积极地进行自我认知和行为实践的过程统一起来，培养学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展能力，使学生实现自身的教育利益。二是认知教育。根据学生的知、情、意、行统一发展的规律，着眼知行统一，通过课堂教育，家庭教育、社会教育对学生晓之以理、动之以情、成之以意、固之以行。三是行为教育。教师和家长首先就要认识生命、尊重生命、珍爱生命、发展生命，增强生存意识、保护生存环境、提高生存适应能力和创造能力，用自身的行为给学生作出示范，树立榜样。四是差
3异教育。根据不同家庭之间、学生群体之间、学生个体之间不同的差异性，注意分类指导、分层实施。五是全面教育，面向全体学生，使学生全面发展。
十一、活动形式
(1)、紧紧围绕主题，开展好宣传教育活动，即：集中进行一次“三生教育”专题讲座，针对当前学生在 “三生”方面急需帮助和解决的问题，致学生家长一封关于“三生教育”的公开信，开展一次社会实践活动；开展一次主题班队会活动；根据学校实际，针对重点或薄弱防范问题，搞一次应急避险演练活动，要求演练前必须有预案，对演练各个环节进行充分考虑，并做好准备工作，要加强组织，落实责任，严防在演练过程中发生事故。
（2）除了上述活动形式外，各班级还可以结合学校实际，有针对性地开展一些其它形式的教育宣传活动。
2012年4月8日4
第三篇：三生教育实施方案
中学关于“三生教育”的实施方案
为了深入贯彻党的十七大精神和落实《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》（云高工[2008]44号）和《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》（云高工[2008]31号），结合勐戛中学教育实际，在我校初一年级开展“三生教育”课程，使学生接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观，促使学生的全面发展，推进素质教育。为确保“三生教育”顺利开展，明确“三生教育”的基本要求、基本任务、基本途径、基本原则和渠道，结合本校实际，特制定此方案。
一、充分认识实施“三生教育”的重要现实意义和深远历史意义。
所谓“三生教育”是指在各级各类学生中实施生命教育、生存教育、生活教育（简称“三生教育”），通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。
生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，确立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。
生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。
实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现，是全面推进素质教育的基本要求，是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点，是现代教育的基本任务，是德育工作的主要内容，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求，实施“三生教育”有着重要的现实意义和深远的历史意义。
二、实施“三生教育”的指导思想
以党的十七大精神和《云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》为指导，深入贯彻落实科学发展观；坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力。
三、基本原则
（一）坚持人本性原则。实施“三生教育”必须牢固树立以人为本的思想。以人为本是对人主体地位的充分肯定和尊重；以人为本是一生种思维方式；以人为本是一种价值取向。要树立以人为本的教育理念，做到以人为中心，突出人的发展；把教育和人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来，使教育真正成为发展人的教育。
（二）坚持求真性原则。实施“三生教育”必须坚持求真务实的科学精神。遵循规律、求真唯实，崇尚创新、勇于探索，敢冒风险，平等待生、和谐宽松，真抓实干、执着追求。总之，要以科学的态度、思维、精神和方法来扎扎实实、锲而不舍地推进“三生教育”。
（三）坚持实践性原则。实施“三生教育”必须坚持实践育人的思想。按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的根本要求，着眼于知、情、意、行的统一，以实践性教学为主要方式开展“三生教育”。尊重学生的主体地位，使学生在实践中获得感悟、丰富体验、学到知识、形成技能、掌握能力、树立观念。让一年级的学生尽快适应初中的学习和生活。
（四）坚持开放性原则。实施“三生教育”必须根据“面向现代化、面向世界、面向未来”的战略方针，大胆借鉴和吸收古今中外的一切优秀文明成果、教育成果及成功教育经验，在立足学校、立足课堂的同时，注重面向社会、面向家庭，把家庭引入学校，把学生带入社会，把社会引进课堂，以开放的思维来推进工作。
（五）坚持整合性原则。实施“三生教育”必须整合各种教育要素，优化教育资源配置。要整合管理资源、教师资源、课程资源、活动资源、环境资源；整合显性教育资源和隐形教育资源；整合学校教育资源、家庭教育资源、社会教育资源，使各种教育资源既能各尽所能、各展所长，又优势互补、互为延伸，构建整体合力。
四、主要内容
（一）生命教育的主要内容。生命教育的主要内容是认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。认识生命是前提，尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目的。要让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其它物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在以自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。
（二）生存教育的主要内容，生存教育的主要内容是使学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育，帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
（三）生活教育的主要内容。生活教育的主要内容是使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。要使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。要帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。要教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活追求。要教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
五、“三生教育”活动机构及工作进程
我校从今年春季学期开始，在初一年级学生中进行“三生教育”，让学生从跨入初中就能尽快适应初中的教育和对自己价值的全面认识。
（一）建立健全领导小组
组 长：杨利国 副组长：杨永林、班伟
成 员：韩啓炳、何改芬、杨秋明、郗岩保旺、杨时耀、李江涛、李祖安、李国松 刘永春以及初一年级各班班主任。
（二）确立以课堂为主的教育方式，以各科渗透教育及各种活动、宣传为辅的教学模式
（三）工作进程
时 间
深入学习阶段 10月6日-11月7日
对照检查阶段
11月10日-12月5日
总结提高阶段 12月8日-12月19日2012年2月
活动内容 负责部门
1、邀请交警警官做专题讲座；
2、派出我校三生教育教师到外面参加学习、培训。
政教处
3、开展良好生活习惯养成教育；一年级各班
4、出生和临终关怀体会教育片；教务处
5、进行“学生家访”工作；
6、学生生存演练；
1、开展“我的生命观、生存观、生活观”检查报告活动；
政教处
2、开展“感恩父母”征文活动；
一年级各班
3、“生命生存生活”为主题演讲
比赛；
教务处
4、进行“三生教育”教学反馈
5、“三生教育”研讨会
1、各班座谈交流 “三生教育”政教处 活动心得体会；
一年级各班
2、开展 “三生教育”活动研讨
会；
教务处
3、总结表彰，并将总结上交学
校“三生教育”领导机构
①进行“三生教育”为主题的演政教处 讲比赛（各班出一名比赛选手）
一年级各班②“三生教育”研讨会
时 间 2012年3月
2012年4月
2012年5月
2012年6月上旬
教务处
内 容 负责部门 第二学期“三生教育”进课堂 教务处 ①一年级各班出第二期关于“三政教处 生教育”黑板报
一年级各班
②与兄弟学校进行“三生教育”
教务处 教学研讨互动活动
一年级各班班长，团支部书记、学生会主席座谈学习“三生教学生会 育”心得体会
①以处室、教研组为单位，推出
政教处
一名选手进行以“三生教育”为主题的演讲比赛；
一年级各班 ②一年级各班进行以“三生教
教务处
育”为主题的全班性朗诵比赛。①教学成果展示 教务处
政教处
①进行“三生教育”期末考核 ②进行“三生教育”考核质量分析，整理资料上报、存档
一年级各班 教务处 2012年6月中旬
2012年7月上旬
六、实施“三生教育”的途径和主要措施
（一）抓好学校教育
在初一学生中进行“三生教育”，有专人任教，课时确定（每周一节，每学期20节）。保证必要的学时，使“三生教育”的内容通过教材和课堂进入学生的头脑。同时，充分挖掘其他课程中有关“三生教育”的内容，在教学中有机渗透生命教育、生存教育、生活教育。要求教师：全面把握教材；用以心换心的体验模式，注意引导而不是更多的批评；教师教学要注重创新性及个性的发展；在用好教材的同时，要进行合理的拓展和整合；充分作好各种活动（即讨论、体验、感悟、升华是教学的主流程）。同时，要充分挖掘其它各门课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。
（二）抓好家庭教育
我校会通过家长学校、家访和座谈等方式，不断密切学校与家庭的联系。要大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”。使“三生教育”得以顺利开展和达到预期的效果。通过“合格的中学生达标”活动，借助多元主体参与评价，最终达到提高学生自我教育、自我管理、自我发展的能力。即在教师和学生评价同时，发动学生互评，班主任、其他教师、家长等，对学生的发展状况建立共识，形成合力，共同来关心、促进学生良好习惯的养成和进步。让学生进行自我评价，目的是培养学生自我反省、自我监控的能力；让学生参与对他人的评价过程，则是一种学习与交流的过程；让家长参与评价则能够让家长更清楚的了解孩子，更有针对性的对孩子进行教育，形成学校与家庭教育之间的整合。这种评价主体的多元化，使自评与他评有机结合，真正发挥评价的教育功能，使学生实现自身的教育利益。
（三）抓好社会教育
学校要主动争取当地党委、政府的支持，争取各有关部门的配合，争取社会各方面力量的参与。要以多样赢和共赢的思路，整合各种社会教育资源，共同推进“三生教育”。从而达到够建和谐社会的目的。
（四）抓好学校宣传
加强“三生教育”的宣传工作。要向师生宣传“三生教育”，动员广大师生积极参与到“三生教育”工作中来。要利用媒体加大对“三生教育”的正面宣传力度，营造有利于“三生教育”的舆论环境。学校会充分利用广播、电视、网络、宣传橱窗等宣传阵地，加大对“三生教育”的内容、方法、形式、步骤等的正面宣传力度，营造良好的舆论氛围。强化研究，探索规律，宣传引导。鼓励一线教师开展行动研究，申报课题，论文上校园网交流。通过校报、校园网进行正面宣传，营造良好的舆论氛围。
（五）、抓好专题教育
动员校内骨干力量开展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育方式。
（六）、抓好课外活动
开展以自我保护、与人沟通、讲文明、关注自己、关注他人等为内容的班队活动。根据初中生的年龄特征和初中的培养目标，即培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，组织开展内容丰富、形式多样的活动。如继续进行防震防灾演练、道路交通安全我知道、争当文明使者等实践活动。通过演习、观摩、达标等方式让学生在实践活动中了解自我，认识世界，开阔视野，磨练意志，学真知，做真人，长真才。校园文化、班级文化建设一直是我们学校富有特色的德育创新活动。本学期将继续以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。以传承中华美德，传承精神文明，树立名校形象为重点，开展以三生教育为主题的班级文化建设，继续开展大课间活动、办好学生艺术节、开展学生“三生教育”书画展、创建文明学校等主题鲜明、特色显著的校园文化活动。为落实三生教育在初中阶段的重点：人生观教育和行为习惯的培养。营造良好的育人氛围。
（七）、做好教材的征订和使用管理工作。
（八）、任课教师认真拟定教学计划，教案。
（九）、教务处和年级组长按常规要求检查教案，教导处随时抽查，保证“三生教育”课程的顺利进行。
七、“三生教育”活动实施工作要求
1、各年级要统一思想，提高认识，高度重视此项工作，确保工作落到实处。
2、加强对“三生教育”活动的考核评价。
3、加强领导、精心组织、周密安排。
4、认真总结好工作中的主要做法和基本经验。
八、教学方法和组织形式
在教学方法的选择上遵循多样性、灵活性和实效性相结合的原则，结合教学内容实际，综合选用以下教学方法：互动式教学、启发式教学、讨论式教学、分组教学、案例教学、体验教学、情景教学等方法进行。
第四篇：三生教育实施方案
XX小学三生教育实施方案
“三生教育”是通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程，是通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。为使“三生教育”在我校顺利有效实施，根据中共云南省委高校工委、省教育厅《关于实施生命教育 生存教育 生活教育的决定》（云高工【2008】44号）、《关于生命教育 生存教育 生活教育的实施意见》（云教【2008】31号）文件精神和州、县教育局、临安镇中心学校实施“三生教育”相关要求，结合我校实际，制定如下实施方案：
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻科学发展观，弘扬爱国主义为核心的民族精神，以创新为核心的时代精神，坚持遵循教育规律和学生身心发展的规律，培养学生的高尚品德、创新精神和实践能力，让学生懂得珍爱生命，学会生存，热爱生活。
二、领导组织机构
为做好我校实施“三生教育”的领导、指导、协调和监督工作，学校特成立以校长为组长的领导小组。
组长：校长
副组长：大队辅导员
成员：教导主任、后勤组长、各班主任
领导小组负责组织领导，重视指导，抓好监督检查，全体教师共同抓落实。
三、基本原则
1、坚持人本性原则。
开展“三生教育”必须牢固树立以人为本的思想。要树立以人为本的教育理念，做到以人为本为中心，突出人的发展；把教育和人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来，使教育真正成为发展人的教育。
2、坚持求真性原则。
开展“三生教育”必须始终坚持求真务实的科学精神。要遵循规律、求真 1
唯实、崇尚创新、勇于探索、敢冒风险、宽容不足、平等待生、和谐宽松、真抓实干、执着追求。总之，要以科学的态度、思维，精神和方法来扎扎实实、锲而不舍地推进“三生教育”。
3、坚持实践性原则。
实施“三生教育”，必须坚持育人的思想。要按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的根本要求，着眼于知、情、意、行的统一，以实践性教学为主要方式开展“三生教育”。要尊重学生的主体地位，使学生在实践中获得感悟，丰富体验，学到知识，形成技能，掌握能力，树立观念。
4、坚持开放性原则。
实施“三生教育”必须根据“面向现代化、面向世界、面向未来”的战略方针，大胆借鉴和吸收古今中外的一切优秀文明成果、教育成果及成功教育经验，在立足学校、立足课堂的同时，注重面向社会、面向家庭，把家庭引入学校，把学生带入社会、把社会引进课堂，以开放的思维来推进工作。
5、坚持整合性原则。
实施“三生教育”必须整合各种教育要素，优化教育资源配置。要整合管理资源，教师资源，课堂资源，活动资源，环境资源；整合显性教育资源和隐性教育资源；整合学校教育资源、家庭教育资源、社会教育资源，使各种教育资源既各尽其能、各展所长，又优势互补、互为延伸，构建整体合力。
四、主要内容
1、生命教育的主要内容是认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。
2、生存教育的主要内容是使学生认识生存及生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，为今后能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题打下坚实的基础。
3、生活教育的主要内容是使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，树立正确的生活观。小学阶段要帮助学生树理想：即帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。
4、小学阶段应奠定人一生的根基，重点培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生安全自救的能力。
五、基本途径
（一）抓好学校教育
各班要充分发挥学校教育在实施“三生教育”中的主渠道作用，有目的、有计划、分层次、分阶段，适时、适量地对学生进行联系实际、针对性强的“三生教育”。
１、强化课堂教学。根据省教育厅的要求以适当的方式开设“三生教育”课程，保证必要学时，进行灵活的考核评价，真正使“三生教育”内容进教材、进课堂、进学生头脑。整合课程资源，充分挖掘其他各门课程中有关“三生教育”的内容，处理好在“三生教育”课程中集中教育和在其他课程中渗透教育的关系。根据文件要求，分别在三年级和五年级集中开设“三生教育”课程。
２、突出实践活动。根据培养目标和学生年龄特征，在教师的指导下，充分尊重学生的主体地位，调动学生的主动性、积极性和参与性，开展以提高理论联系实际能力和从实践中获取知识能力，特别是以服务社会能力为关键的实践活动。结合实际，组织开展内容丰富、形式多样、生动活泼的课外活动和校外活动，坚持每学期开展一次全校性的应急演练，开展安全自护教育，组织开展以“三生教育”为主题的演讲、作文比赛、文体等活动，使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨炼意志、增长才干，学真知、做真人、长真才。
３、注重文化育人。以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。要以塑造学校形象和提炼学校精神为重点，以比较优势和特色创新为核心，以培育优良的校风为目标，深入开展高品位、宽覆盖、多形式、主题鲜明、雅俗共赏、特色明显的校园文化活动。要提升学校环境建设的文化内涵和层次，营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境。为落实三生教育在小学阶段的重点：感恩教育和行为习惯的培养营造良好的育人氛围。
（二）抓好家庭教育
通过建立健全家长委员会、家长会、家校联系制度等形式，不断密切学校与家庭的联系。向家长大力宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让学
生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”。帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性；帮助家长树立正确的家庭教育观念，掌握正确的家庭教育方法，选择合适的家庭教育内容；帮助家长增强生存意识和保护生存环境的意识，让家长用自身的行为给学生作出示范、树立榜样，以此来教育和感染孩子珍惜和热爱生命。
（三）抓好社会教育
主动争取社会各界支持，为组织开展“三生教育”营造良好的社会环境，最大限度地调动和发挥社会对实施“三生教育”的正面影响和积极作用，通过参观建水文物古迹、烈士陵园、三生教育基地，通过聘请法制副校长，校医作宣传等活动对学生实施“三生教育”，让“三生教育”真正融入学生的生活。
（四）组织教师参加培训，建设一支高素质的“三生教育”队伍。
六、加强管理，确保“三生教育”的顺利进行
为保障“三生教育”工作的顺利开展，并取得较好的效果，学校各部门、各位教师要提高认识，高度重视，充分认识搞好“三生教育”对学生的成长、成才的作用，认真学习，掌握“三生教育”的原则、内容、实施的步骤等，自觉地在教育、教学实践活动中渗透“三生教育”，学校少先队、教导处认真组织实施，加强对“三生教育”各项活动开展情况进行督促和检查，使我校的“三生教育”工作取得较好的效果，推动教育、教学更上一个新的台阶。
六、管理办法：
1、各班对教材进行编号登记。
2、各班领到教材后统一摆放在班级书柜，上课时发学生，平时教育学生自觉阅读，要爱护好教科书，不允许乱涂乱画。
3、教材实行回收、轮换制。教导主任负责好教材的发放、回收清点，转出学生不得带走教材。
4、课程由教导处统一安排，三、五年级每周一节，每学年共36节。
5、学校不定期抽查各班上课情况，期末对教材使用保持完好率、回收率高的班级在“文明班级”评比中给予加分奖励。
2009年10月8日
第五篇：三生教育实施方案
甸民小学关于生命教育、生存教育、生活教育的实施方案
三生教育是全面推进素质教育的基本要求，是现代教育的基本任务，是促进学生全面发展的基本途径，结合我校特点，制定以下实施方案：
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的方针政策，认真把握“三生教育”的内涵和基本要求。积极探索“三生教育”的途径和方法。
二、主要内容
1、生命教育的主要内容：认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。
2、生存教育的主要内容：使学生认识生存及提高生存能力的意义。
3、生活教育的主要内容：使学生认识生活的意义，热爱生活、奋斗生活、幸福生活、树立正确的生活观。
三、主要措施
1、三、五年级每周安排1节课的时间学习，指定专职教师进行教学。
2、校会上，每月安排2次进行教育（校长主讲）。
3、班会上，班主任每月必须进行2次教育。
4、总结宣传，校刊、班刊，要求每月不少于2次。
甸民小学
2012年9月1日
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