小学教师作文课心得体会（模版）

第一篇：小学教师作文课心得体会（模版）

小学教师作文课心得体会

教师：织金县板桥小学 焦敏

做为语文教师，最头疼的就是作文课了，我出生在农村，学生课外读书机会很少，头脑中就没有素材。加上学生对写作文枯燥无味，让我的作文教学更加困难。为了能更好的指导学生写作文，我每周都抽出一些时间给学生口语交际。目的都是为作文教学的帮助。现将我的作文教学体会如下：

作为语文老师，先要培养学生多读课外书，提高学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力，从而不断激起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，有内容可写；然后坚持上好作文课。让学生在作文课上有感悟。一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。先写什么，再写什么，最后写什么，用什么结构写，用哪些好句、好词，用哪些修辞手法。一系列的写作文的要求掌握了，他们的作文水平一定能提高。

再次，采取灵活多样的作文教学方法，特别我们农村的孩子，各方面知识欠缺，见识少。要让他们写出一篇好作文不容易。因此，我们语文老师一定要对他们的作文多训练、多提醒，多指导。采取灵活多样的作文教学方法。从小学一年级就开始进行训练。我相信他们不比城里的孩子差。一定能写出好作文。还要做到让学生写亲生经历的事，不能乱编，否则不符合实际，一看就是假的，这样的作文一般都不好。但提醒学生可以借鉴别人优秀的事例来写，这样的作文也是好作文。

老师安排作文题目后，先要作一些指导，例如帮助学生审题，确定写作体裁范围，引领写作思路，提出写作要求等。然后让学生亲自动手、努力完成任务。最后教师可以个别口头指导修改作文。

语文老师还要鼓励学生多观察。学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，无法下笔。反之，熟悉的东西写起来就得心应手。

写作是一个长期性的工程。一时或仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够的，是不能完成的。因此，我们一定要培养学生养成写日记的习惯，让学生在写中体验，在体验中培养。只有这样，才能锻炼他们的语言组织能力，提高他们的写作水平。

总之，作文课是个难题，我们不能放弃，要找准方法，和学生共同努力，不断提升学生的语文写作水平。

2015年5月25日

织金县板桥小学

小学教师作文课心得体会

教师：焦敏 2015年5月25日

第二篇：作文课心得体会

听作文课心得体会

9月25日上午，全国中小学作文教学大赛在我校举行，我在第一赛场听了作文课，其中乌鲁木齐七十八小学王新艳老师的一节作文课，她这次上课的题目是《我》，这节作文课给我留下了很深的印象，让我受益匪浅。我从作前指导和作后这两个方面来说我的收获。

作前指导，上课伊始，王老师激情创设情境，用了优美的儿童语言描叙了孩子们最喜欢看的《

》里面的人物“美羊羊”，让孩子们来猜猜看是谁？从而激起孩子们地学习兴趣。接着往老师就问孩子，想和我交朋友吗？请你像我介绍你自己。从介绍中你知道了什么？（有的孩子说：姓名、爱好等）在这个教学环节中，老师让个别孩子自然大方的向全班孩子介绍自己。课堂上王老师做了精彩的自我介绍，一下子拉近了和学生们之间的距离，从而使他的课堂气氛变得活跃。她是这样创设情境的：有一位特别想和你们成为好朋友，她是-------，老师边说边画自己的肖像，老师的示范，让孩子进一步懂得从那几个方面去介绍自己，学以致用。在课堂上老师进行了两次高效的合作学习，第一次是同桌互相介绍自己，接着老师又进一步介绍自己，并让孩子给自己的文章加上题目。第二次合作学习是四人小组讨论：说说自己的性格、爱好、优点及精彩的经历。之后让学生进行评价。王老师让孩子们充分的掌握了写作方法之后，才叫孩子进行写作，这样孩子就懂得如何习作了。

作后指导，孩子们习作往后，老师把孩子的作品进行归类，先是出示孩子的作品，让生并进行评价。接着老师出示句子不太通顺的作品，让孩子进行修改。还让学生欣赏优秀作品和让生自己评价自己的文章，写得好的方面和那些地方可以帮助她的？还注重强调孩子的书写情况。最后总结：写该文章从下面几方面进行：字、词、句、段，标点符号进行修改。让孩子懂得了怎样才能把文章改好。同时课堂上老师的评价也是非常的特别，例如；出彩书写小明星等，充分调动了孩子的学习积极性。

通过看王老师的作文课，我们可以发现：王老师的这堂课有以下几个特点值得我们学习：

1.课堂上注重创设情境，让孩子积极地投入到学习中去，使孩子在愉悦的学习氛围下掌握了写作方法，学生学有所得。

2.关注学生的作文的修改。从王老师的课堂中我们可以看出，王老师特别注意学生自己对作文的修改。他让孩子们写完作文之后要把自己的作文读，边读边改。陶行知曾经说过，好作文都是读出来的，改出来的。

3.评价方式的特别。王老师在给学生作文时，用了“出彩”等字眼，他从来不吝啬手中的笔，是采用“出彩”评价方式激发学生的写作兴趣。

第三篇：听作文课心得体会[范文模版]

听全县作文课心得体会

2015年4月7日上午，我有幸在敖溪小学听了四位老师的四节作文课，这四位老师的课生动有趣，师生互动默契，老师的教法各有千秋，让我受益匪浅，看到了作文教学的春天，认识到了作文教学的新思路与新方法。对照自己的作文教学感受很多。下面是我几点体会：

一、创设情景，激发写作兴趣

小学生作文难的就是没内容可写，不知从何处下手，怎样收笔。该怎样解决这一问题呢？今天，我从四位老师的作文课中，得到了一定的启示:首先，作文课得给学生创设情景，以调动起学生的学习积极性。杨纯老师一开课，就开始跟孩子们做游戏（左手右手搓搓拍），一下子就把学生的积极性调动起来了，学生便打开的话匣子，纷纷举起小手，要讲述自己想要说的话，接着老师出示写作的要求，同时，通过出示学生生活中的活动照片，帮助学生找到了写作的素材，学生便有话可说，有话可写了。从而觉得写作文是一件很轻松的事，自己愿意写。另外，李渝老师上课时，一开课就直奔主题——剪喜字比赛，让学生对这一活动很感兴趣，都想尝试一下，老师抓住这一环节，进行开头一段的写作指导，这就水到渠成。

二、打开思维，写清楚事情经过

在李渝老师和简正群老师的这两节课上，通过实际操作和结合自己身边的事例进行教学，让学生的写作素材来源于实践，来源于生活，在写作过程中，通过一个部分一个部分的进行训练写作，这样一来，把本节课的难点分解了，让学生做到了有话可说，有话可写，写得也生动、具体。她们所上的这两节课，使我对作文课的上法，有了一些新的认识，愿意在今后的作文教学中大胆尝试。

三、理清条理，写作思路清晰

作为小学生，多数孩子都是为写作而写作，他们常常是写到哪儿黑就在哪儿歇，很少有孩子会谋篇布局。今天听了四位老师的课，她们每一位老师虽然上法不同，但每位老师都注重了作文写作顺序的指导，并且每一个环节都注意到了，让孩子在写作上有清晰的思路（即通过板书展示出了写作的条理）。

四、作文批改，情感交流互动

这几节课，老师们在学生完成作文片段后，再通过学生读作文，师生共同进行评议，让孩子们看到自己作文的成功与不足之处，并及时加以修改、补充、完善，老师们都对孩子的作文评价，采用了激励性的语言，评价很高，这让学生对写作充满信心，对写作更有兴趣，愿意动笔，能大胆去写，写出自己内心的真实感受。

总之，听了四位老师的作文课，我可以感觉到所有的孩子，都在课堂中收获到了习作的快乐，也相信，通过这样的学习方式，孩子们会写出一篇篇生动的、充满童真童趣的美文。

第四篇：听作文课心得体会

听作文课心得体会

韩山联小 李慧

10月26日，我有幸参加了小学语文“泰安新泰两地作文教学研讨会”，此次会议主要包括三大版块，一是由新泰市平阳小学于圣华老师和泰安市第一实验小学杨燕老师的教学观摩课，二是老师们互动点评，三是泰安市教学研究室刘旭主任的专家报告。这次活动让我受益匪浅、感受颇多。

一、听于圣华老师的课感想 于老师的课有两点让我印象深刻：

1.于老师的作文讲评课做到肯定优点，指导分析细致。于圣华老师执教的《假期见闻》的讲评课上，将好的段落以及小作者的名字呈现在屏幕上，让同学们赏析，相机指导写作方法，这是对孩子的一种肯定，也是给其他孩子写作之路某一方面特色的指引。

2.出示“空话”句子，让学生找出空话的地方并用文字给他补充形象生动，如:学生写的《游莲花山》有一句“过玻璃栈桥时，我十分害怕，小心翼翼地走了过去。”让学生找到空话“十分害怕”“走了过去”让学生加入神态、动作、心理等描写，文章马上就变得形象生动了，这给我留下了深刻的印象，我相信这对学生们也应该印象深刻影响深远。

总之，于老师的课准备充分，作文批阅细心，又善于发现作文“美”的眼睛，指导细致耐心。通过这堂课可以看出平时老师对学生赏析的指导是养之有素的，教育是一种循序渐进，逐渐提升的过程，对于学生的培养亦是如此。

二、评杨燕老师的课

杨老师的课给我的感觉像她的名字一样轻松灵动。她的课是一节作文指导课，整堂课有法可依有规可循点面结合。

给我印象深刻的有三点：

1、课堂循序渐进，由浅入深；教师语言有亲和力激励语及时到位。

2、因为是场景描写，杨老师用了镜头定格，捕捉镜头，镜头慢放的方法，让学生把抽象的场面变得直观形象。

3、学生写完片段后，老师和自己或同桌用五角星来标注写得好的地方，这样的评价更直观，作用更明显。

三、解读泰安教学研究室刘旭主任作报告

刘主任最后的报告在幽默轻松的开场白中拉开了序幕。刘主任从以下几方面指出了作文教学应注意什么：

1、发掘习作中妙趣点的三个方法：赏识、纠错、引领。刘主任说：“作文讲评只有找到问题症结，才能讲评好；抓语言文字的美，我口说我心，我手写我口。坚持保本护基，激发学生兴趣，树立自信心。”

2、说写结合，读写结合，写实与想象结合。

3、强调老师与学生的交流作用。

4、倡导真实表达，自由表达，创意表达。

5、将汉字书写纳入作文教学中。

6、迁移利用形成能力。刘主任说“教师习作批改要手下留情”意思是让学生使用学过的修改符号，自主修改，让学生有自我修改能力，作文有学生自己的风格。

“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”，作文是写出来的，好作文是改出来的，好作文是指导出来的，总之，本次听课我收获满满，本次听课学习带来的收获，也将为我的课堂注入新的养分。都说学生的进步在于积累与不断的学习，老师亦是如此。

第五篇：作文课听课心得体会

作文课听课心得体会

随着新课改的逐步深入推进，广大教师的教育观念、教育方法不断发生着质的变化，我们在不断探索文本教学的同时，也把更多的目光投向了作文教学改革。为什么越来越多的学生作文变得空而无味？为什么越来越多的学生变得谈写色变？通过本次听吴轶娜老师的作文课，我有几点收获：

一、激发兴趣，乐于表达

《语文课程标准》在写作目标的设定上强调对写作有兴趣、乐于书面表达，增强习作的自信心。因此，想方设法激发学生的写作兴趣，是作文教学的第一步。有了兴趣，才有表达的积极性和自信心。

吴老师的作文课采用了图画、视频、教师现场表演的方式，调动学生的多种感官去感知事物，激发学生写作兴趣。学生在思考和讨论后就会逐渐产生表达和写作的兴趣。

写作兴趣一旦被技法，就会有不吐不快的愿望；只要动笔写，就会有收获，写作能力或多或少能得到提高，从而让学生产生新的乐于表达的欲望，从而形成良性循环的局面。这正是我们所要追求的作文教学的最高目标。

二、灵活驾驭，注重生活与写作相融

你们听听这是什么声音，你们听了有什么感受？吴老师的一句话震住了全场所有的老师，也将被噪音影响得心不在焉的学生拉回了课堂，这体现了一位语文老师的灵活驾驭课堂的能力和教学心理素质。

吴老师的一句话教会学生从细微平凡事件中挖掘出深刻，使教学更具亲和力和感染力，鼓励学生向生活细节要写作素材。

三、敢于下水，抢先尝试做示范

吴老师用《钢牙哥》和《记分册》来谈学生、谈自己的教学经历，让学生了解自己，了解生活、学习写作，从而教会学生写作。

老师在有感而发的话题之前先有感而发了，学生在老师的带动下有感而发，循着老师的脚步，学生开始关注生活，寻找生活中的触发点，有感而发。这与老师的示范作用是分不开的。

下水作文是老师带领学生开启写作大门的金钥匙，它让学生从形象感知作文，从情感了解老师，从方法指导写作。

作文教学改革，是一项长期而艰巨的工作。教师要始终摆正自己在教学关系中的位置，真正落实学生是主角，教师是配角，但同时是导演的作文教学新观念，给学生创设自主学习的广阔空间，创设探究写作规律的情景氛围；让学生在参与中展示自我，在写作中感受幸福。