农村学校勤工俭学工作的几点体会

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第一篇:农村学校勤工俭学工作的几点体会

农村学校勤工俭学工作的几点体会

羊平镇西郭小学

杨义 勤工俭学是学校管理工作中的一项不可缺少的组成部分,是培养适应未来社会发展的素质全面的现代人的一条重要途径。多年来,各级党政及主管部门对学校的勤工俭学工作都非常重视和支持,勤工俭学所带来的经济效益较为明显,对改善办学条件,弥补经费不足救助贫困学生起到了积极促进作用,近年来,对培养新时期的全面人才具有十分重要的地位和作用。这里谈几点自己对勤工俭学粗浅的认识和体会。

一、勤工俭学在现代学校管理中的地位和作用。勤工俭学是我们党和国家一贯重视和倡导的。早在二、三十年代,我们的老一辈无产阶级革命家为寻求马克思主义真理,远涉重洋,赴欧勤工俭学,用微薄的勤俭收入求知、寻理、办学。共和国成立后,党和国家把勤工俭学作为全面贯彻党的教育方针的一项措施来落实,在全国各级各类学校开展了轰轰烈烈的勤工俭学活动,对改善学校办学条件,补充办学经费起到了积极的促进作用。而在当今高科技飞速发展,深化教育改革的新形势下,还要不要开展勤工俭学活动,面对这个问题,部分同志的思想上产生了质疑。有人认为,过去搞勤工俭学,是因为物质条件差,经济状况薄弱,不搞不行,而当今物质条件充足了,经济基础好了,再搞勤工俭学没有必要了。我认为当今社会目前状况下,更应该开展勤工俭学,作为学校是培养祖国的建设者和接班人的摇 篮,必须全面贯彻党的教育方针,《中国教育改革和发展纲要》也明确指出:“教育必须为社会主义建设服务,必须与生产劳动相结合。”而培养祖国未来建设者和接班人必须是综合素质高,全面发展的优秀人才,培养全面发展的社会主义新人的根本途径就是理论与实践结合,理论与应用结合,学了就要会用。这就要求我们在培养人成才的过程中,不仅只学习理论,更应该是理论与劳动实践结合,让学生参加力所能及的生产、生活实践,从中得到体会和收获,也就是勤工俭学,另外,我们国家经过近三十年的飞速发展,科技进步之快,经济发展之速是人们有目共睹的;城乡人民的生活水平快速提高,人均收入大幅度增长,使得部分学生、家长劳动观念和实践观念淡薄,甚至轻视体力劳动和体力劳动者,这种现象,必须引起全社会的高度重视。如果我们培养的未来的祖国建设者和接班人缺乏劳动技能、技巧,不热爱劳动,看不起劳动者,他们不但难于搞好祖国的建设,还可能影响我们民族的整体素质。因此,培养适应未来社会发展的素质全面的现代人,勤工俭学的育人地位和作用是不可估量的。

实质上,勤工俭学的育人作用就是对培养对象进行劳动和劳动技术教育,让他们在劳动和实践中收益,从而认识到通过劳动所取得的成果来之不易,真正体会到“粒粒皆辛苦”的含义,培养学生热爱劳动,珍惜劳动成果的品质。

1、在当今新的教育理念和新的教育思想指导下,教育的目的就是培养开发学生的智力,培养学生的创造能力,提高学生的 动手能力,培养学生理论与实践结合的运用能力,因此,大力开展勤工俭学活动,有利于开发学生的智力,有利于提高学生的创造能力,有利于提高学生的动手能力,有利于发现学生理论与实践结合的运用能力。

2、开展勤工俭学活动是学校德育教育的有效途径和窗口。在开展勤工俭学活动过程中,学生可广泛地接触实际、接触社会,体验现实劳作的苦与乐,感受收获来之不易的节俭习惯,对学生而言,既可锻炼身体,又可进行思想教育,充实了思想教育内容,既磨炼了学生的思想意志,又培养了学生吃苦精神,更培养了学生热爱劳动,热爱科学,动手动脑,爱护公物,艰苦奋斗,勤俭节约的良好品德。

3、开展勤工俭学活动使学生理论与实践结合,获得一技之长的有效途径。培养适应未来社会发展素质全面的新一代劳动者和技术人才,是新时代教育教学的一项重要任务。随着农村经济改革的进一步深化,农村经济体制和产业结构也随之产生了很大变化,要求教育提供大量的多门类的中初级技术人才与劳动者,必须开展勤工俭学,培养学生实践创新能力,才能使学生成为祖国的建设者和劳动者,社会才能进步,祖国才能富强。

4、改善办学条件,补充教育经费不足,增加职工福利待遇,补助师生生活费用,救助贫困学生等,是开展勤工俭学活动所带来的必然结果。

二、开展勤工俭学活动的误区 开展勤工俭学活动,是培养具备全面素质人才的必不可少的环节。而有的管理者和育人者认为,开展勤工俭学就是挣钱,挣钱是经商和企业、厂矿的事,与学校培养人没有关系,相反影响正常教学秩序,影响学生学习;更有甚者,有的管理者和育人者认为勤工俭学就是要钱要物,向学生或家长摊派、强收,否则就无法开展勤工俭学活动;还有的人认为,勤工俭学就是让学生做工,像成人一样劳作。这些认识和做法都是错误的,误解了勤工俭学的含义和育人思想,其实勤工俭学是通过“工”而达到“学”的目的,“工”是手段,“学”是出路。勤工俭学是要求在育人过程中,如何将所学理论知识与实际结合起来,怎样将书本上的东西初步变成现实去运用;同时开展勤工俭学活动,仅是让学生从事力所能及的生活体验,学会动手,具有劳动观念和劳动意识等,并非纯粹为了挣钱,搞收入。另外,摊派、收取钱物,更是扭曲了勤工俭学的本义,坚决不可取,也是政府部门严令禁止的。开展勤工俭学活动,应根据地方特点,结合当地实际,不可轻率上项目、办工厂,对农村来讲,可根据地域特点,在办企业资金短缺情况下,可开展采摘、捡拾、种植、养殖、学农基地、办小型企业等。目的是尽量让受教育者能够亲自体验,亲身经历和尝试。

三、农村学校勤工俭学的设想:

1、从培养学生珍惜劳动成果的角度出发,组织学生开展小型的捡拾活动,上山采摘树种,上山挖取中药材,或夏秋季节,组织学生开展小秋(夏)收等,到田间、地头捡拾粮食;也可组织学生捡拾废旧物品,充分利用废旧资源,节约资源。这样既为学校创造了一定的经济收入,也使学生从小就养成勤俭节约、珍惜劳动成果的好习惯,也培养了学生勤劳、冒险(探险)精神,磨练坚强意志,为学生成长奠定了基础。

2、从培养学生农业技能出发,以劳动实践基地为依托,开展种植、养殖业。学校可以开办农场,进行小规模种植养殖业。种植贵重药材,如:天麻、茯苓、丹参等经济价值高市场行情好的药材和作物,也可以进行养殖,如:养猪、牛、鸡、鱼、兔等绿色无公害动物,进行市场竞争,为学校创造了经济收入,改善了办学条件,又使学生学得一技之长,走向社会能够凭一技之长立足社会,服务社会。

3、培养学生工业生产技能,依托有利条件办厂,弥补教学经费不足。

有场地、有厂房、交通便利、水电畅通的学校,可以根据有利的自然条件,人文环境,依托国家政策和地方部门支持,学校可以开办小型工厂,如:编织、印刷、学具、教具等,组织学生利用课余亲身体验,加工生产,对社会及兄弟学校推售,做到“自己动手去生产”、“社会资源进校园”,这样既节省了人工费用,为学校办学经费作点补贴,又培养了学生热爱劳动的品德,也掌握了一定的生产技术,同时为学生提供锻炼身体、参加社会实践的机会。总之,开展勤工俭学活动,是培养适应未来社会发展的素质全面的现代人的重要手段和途径。因此,我们要充分利用当地资源和条件,因地制宜,采取多种形式,坚持经常地将勤工俭学活动开展下去,并结合当代社会发展将这项工作推向一个新的层面,为深化新的教育思想和理念,培养和造就新一代劳动者而不懈努力。

第二篇:农村学校勤工俭学工作的几点体会

农村学校勤工俭学工作的几点体会

平桥区明港镇第一初级中学

方 草

勤工俭学是学校管理工作中的一项不可缺少的组成部分,是培养适应未来社会发展的素质全面的现代人的一条重要途径。多年来,各级党政及主管部门对学校的勤工俭学工作都非常重视和支持,勤工俭学所带来的经济效益较为明显,对改善办学条件,弥补经费不足救助贫困学生起到了积极促进作用,近年来,在机构和队伍方面得到了充实和加强,对培养新时期的全面人才具有十分重要的地位和作用。这里谈几点自己对勤工俭学粗浅的认识和体会。

一、勤工俭学在现代学校管理中的地位和作用。

勤工俭学是我们党和国家一贯重视和倡导的。早在二、三十年代,我们的老一辈无产阶级革命家为寻求马克思主义真理,远涉重洋,赴欧勤工俭学,用微薄的勤俭收入求知、寻理、办学。共和国成立后,党和国家把勤工俭学作为全面贯彻党的教育方针的一项措施来落实,在全国各级各类学校开展了轰轰烈烈的勤工俭学活动,对改善学校办学条件,补充办学经费起到了积极的促进作用。而在当今高科技飞速发展,深化教育改革的新形势下,还要不要开展勤工俭学活动,面对这个问题,部分同志的思想上产生了质疑。有人认为,过去搞勤工俭学,是因为物质条件差,经济状况薄弱,不搞不行,而当今物质条件充足了,经济基础好了,再搞勤工俭学没有必要了。我认为当今社会目前状况下,更应该开展勤工俭学,作为学校是培养祖国的建设者和接班人的摇篮,必须全面贯彻党的教育方针,《中国教育改革和发展纲要》也明确指出:“教育必须为社会主义建设服务,必须与生产劳动相结合。”而培养祖国未来建设者和接班人必须是综合素质高,全面发展的优秀人才,培养全面发展的社会主义新人的根本途径就是理论与实践结合,理论与应用结合,学了就要会用。这就要求我们在培养人成才的过程中,不仅只学习理论,更应该是理论与劳动实践结合,让学生参加力所能及的生产、生活实践,从中得到体会和收获,也就是勤工俭学,另外,我们国家经过近三十年的飞速发展,科技进步之快,经济发展之速是人们有目共睹的;城乡人民的生活水平快速提高,人均收入大幅度增长,使得部分学生、家长劳动观念和实践观念淡薄,甚至轻视体力劳动和体力劳动者,这种现象,必须引起全社会的高度重视。如果我们培养的未来的祖国建设者和接班人缺乏劳动技能、技巧,不热爱劳动,看不起劳动者,他们不但难于搞好祖国的建设,还可能影响我们民族的整体素质。因此,培养适应未来社会发展的素质全面的现代人,勤工俭学的育人地位和作用是不可估量的。

实质上,勤工俭学的育人作用就是对培养对象进行劳动和劳动技术教育,让他们在劳动和实践中收益,从而认识到通过劳动所取得的成果来之不易,真正体会到“粒粒皆辛苦”的含义,培养学生热爱劳动,珍惜劳动成果的品质。

1、在当今新的教育理念和新的教育思想指导下,教育的目的就是培养开发学生的智力,培养学生的创造能力,提高学生的动手能力,培养学生理论与实践结合的运用能力,因此,大力开展勤工俭学活动,有利于开发学生的智力,有利于提高学生的创造能力,有利于提高学生的动手能力,有利于发现学生理论与实践结合的运用能力。

2、开展勤工俭学活动是学校德育教育的有效途径和窗口。在开展勤工俭学活动过程中,学生可广泛地接触实际、接触社会,体验现实劳作的苦与乐,感受收获来之不易的节俭习惯,对学生而言,既可锻炼身体,又可进行思想教育,充实了思想教育内容,既磨炼了学生的思想意志,又培养了学生吃苦精神,更培养了学生热爱劳动,热爱科学,动手动脑,爱护公物,艰苦奋斗,勤俭节约的良好品德。

3、开展勤工俭学活动使学生理论与实践结合,获得一技之长的有效途径。培养适应未来社会发展素质全面的新一代劳动者和技术人才,是新时代教育教学的一项重要任务。随着农村经济改革的进一步深化,农村经济体制和产业结构也随之产生了很大变化,要求教育提供大量的多门类的中初级技术人才与劳动者,必须开展勤工俭学,培养学生实践创新能力,才能使学生成为祖国的建设者和劳动者,社会才能进步,祖国才能富强。

4、改善办学条件,补充教育经费不足,增加职工福利待遇补助师生生活费用,为师生食堂贴补费用,救助贫困学生等,是开展勤工俭学活动所带来的必然结果。

二、开展勤工俭学活动的误区

开展勤工俭学活动,是培养具备全面素质人才的必不可少的环节。而有的管理者和育人者认为,开展勤工俭学就是挣钱,挣钱是经商和企业、厂矿的事,与学校培养人没有关系,相反影响正常教学秩序,影响学生学习;更有甚者,有的管理者和育人者认为勤工俭学就是要钱要物,向学生或家长摊派、强收,否则就无法开展勤工俭学活动;还有的人认为,勤工俭学就是让学生做工,像成人一样劳作。这些认识和做法都是错误的,误解了勤工俭学的含义和育人思想,其实勤工俭学是通过“工”而达到“学”的目的,“工”是手段,“学”是出路。勤工俭学是要求在育人过程中,如何将所学理论知识与实际结合起来,怎样将书本上的东西初步变成现实去运用;同时开展勤工俭学活动,仅是让学生从事力所能及的生活体验,学会动手,具有劳动观念和劳动意识等,并非纯粹为了挣钱,搞收入。另外,摊派、收取钱物,更是扭曲了勤工俭学的本义,坚决不可取,也是政府部门严令禁止的。开展勤工俭学活动,应根据地方特点,结合当地实际,不可轻率上项目、办工厂,对农村来讲,可根据地域特点,在办企业资金短缺情况下,可开展采摘、捡拾、种植、养殖、学农基地、办小型企业等。目的是尽量让受教育者能够亲自体验,亲身经历和尝试。,三、农村学校勤工俭学的设想:

1、从培养学生珍惜劳动成果的角度出发,组织学生开展小型的捡拾活动,上山采摘树种,上山挖取中药材,采摘春茶、连翘、松果等,或夏秋季节,组织学生开展小秋(夏)收等,到田间、地头捡拾粮食;也可组织学生捡拾废旧物品,充分利用废旧资源,节约资源。这样既为学校创造了一定的经济收入,也使学生从小就养成勤俭节约、珍惜劳动成果的好习惯,也培养了学生勤劳、冒险(探险)精神,磨练坚强意志,为学生成长奠定了基础。

2、从培养学生农业技能出发,以劳动实践基地为依托,开展种植、养殖业。学校可以开办农场,进行小规模种植养殖业。种植贵重药材,如:天麻、茯苓、丹参等经济价值高市场行情好的药材和作物,也可以进行养殖,如:养猪、牛、鸡、鱼、兔等绿色无公害动物,进行市场竞争,为学校创造了经济收入,改善了办学条件,又使学生学得一技之长,走向社会能够凭一技之长立足社会,服务社会。

3、培养学生工业生产技能,依托有利条件办厂,弥补教学经费不足。

有场地、有厂房、交通便利、水电畅通的学校,可以根据有利的自然条件,人文环境,依托国家政策和地方部门支持,学校可以开办小型工厂,如:编织、印刷、学具、教具等,组织学生利用课余亲身体验,加工生产,对社会及兄弟学校推售,做到“自己动手去生产”、“社会资源进校园”,这样既节省了人工费用,为学校办学经费作点补贴,又培养了学生热爱劳动的品德,也掌握了一定的生产技术,同时为学生提供锻炼身体、参加社会实践的机会。目前,我们根据国家义务教育经费保障要求,抓住为学生供暖机遇,山区有无供暖设施,我们及时开办了蜂窝煤加工厂,效益较好。同时建起了30余亩苗圃场和百亩桑园基地,为师生搭建了施展才华,大显身手的广阔平台。

4、随着农村改革,发展养蚕业,把握经济脉搏,合理利用人力、物力资源。进行市场竞争,培养经济、实用型人才,创造经济价值,改善办学条件。

二十一世纪“构建和谐社会”是主旋律,社会发展、人民生活水平提高了,随着国家“三农”政策逐步落实到位,人们吃穿用越来越讲究,“蚕丝、丝绸”是人们生活中的话题,随着农村改革,养蚕业前景广阔,为此,学校可把握住这一经济脉搏,发展养蚕业,我们设想,根据地方政府要求的主导产业,充分利用养蚕基地,利用苗圃基地,种植桑树,充分利用场地资源,春秋养蚕,冬季加工煤块,做到一年四季,场地资源合理利用。同时要求生物教师组织学生摘桑喂蚕,结合生物学知识观察桑叶生长、蚕的一生变化。这样既掌握了课本知识,又掌握了养蚕技能,达到了学以致用,在实践中学知识,从感知中得到收益,为学校条件改变创造条件,增加收入。

总之,开展勤工俭学活动,是培养适应未来社会发展的素质全面的现代人的重要手段和途径。因此,我们要充分利用当地资源和条件,因地制宜,采取多种形式,坚持经常地将勤工俭学活动开展下去,并结合当代社会发展将这项工作推向一个新的层面,为深化新的教育思想和理念,培养和造就新一代劳动者而不懈努力。

第三篇:农村学校勤工俭学工作的几点体会

实事求是 因地制宜

镇平县贾宋镇薛关小学 杨军华

勤工俭学是学校管理工作中的一项不可缺少的组成部分,是培养适应未来社会发展的素质全面的现代人的一条重要途径。多年来,各级党政及主管部门对学校的勤工俭学工作都非常重视和支持,勤工俭学所带来的经济效益较为明显,对改善办学条件,弥补经费不足救助贫困学生起到了积极促进作用,近年来,对培养新时期的全面人才具有十分重要的地位和作用。这里谈几点自己对勤工俭学粗浅的认识和体会。

一、勤工俭学的育人作用:

是对培养对象进行劳动和劳动技术教育,让他们在劳动和实践中收益,从而认识到通过劳动所取得的成果来之不易,真正体会到“粒粒皆辛苦”的含义,培养学生热爱劳动,珍惜劳动成果的品质。

1、在当今新的教育理念和新的教育思想指导下,教育的目的就是培养开发学生的智力,培养学生的创造能力,提高学生的动手能力,培养学生理论与实践结合的运用能力,因此,大力开展勤工俭学活动,有利于开发学生的智力,有利于提高学生的创造能力,有利于提高学生的动手能力,有利于发现学生理论与实践结合的运用能力。

2、开展勤工俭学活动是学校德育教育的有效途径和窗口。在开展勤工俭学活动过程中,学生可广泛地接触实际、接触社会,体验现实劳作的苦与乐,感受收获来之不易的节俭习惯,对学生而言,既可锻炼身体,——农村学校勤工俭学工作的几点体会

又可进行思想教育,充实了思想教育内容,既磨炼了学生的思想意志,又培养了学生吃苦精神,更培养了学生热爱劳动,热爱科学,动手动脑,爱护公物,艰苦奋斗,勤俭节约的良好品德。

3、开展勤工俭学活动使学生理论与实践结合,获得一技之长的有效途径。培养适应未来社会发展素质全面的新一代劳动者和技术人才,是新时代教育教学的一项重要任务。随着农村经济改革的进一步深化,农村经济体制和产业结构也随之产生了很大变化,要求教育提供大量的多门类的中初级技术人才与劳动者,必须开展勤工俭学,培养学生实践创新能力,才能使学生成为祖国的建设者和劳动者,社会才能进步,祖国才能富强。

4、改善办学条件,补充教育经费不足,增加职工福利待遇,补助师生生活费用,救助贫困学生等,是开展勤工俭学活动所带来的必然结果。

二、开展勤工俭学活动的误区:

开展勤工俭学活动,是培养具备全面素质人才的必不可少的环节。而有的管理者和育人者认为,开展勤工俭学就是挣钱,挣钱是经商和企业、厂矿的事,与学校培养人没有关系,相反影响正常教学秩序,影响学生学习;更有甚者,有的管理者和育人者认为勤工俭学就是要钱要物,向学生或家长摊派、强收,否则就无法开展勤工俭学活动;还有的人认为,勤工俭学就是让学生做工,像成人一样劳作。这些认识和做法都是错误的,误解了勤工俭学的含义和育人思想,其实勤工俭学是通过“工”而达到“学”的目的,“工”是手段,“学”是出路。勤工俭学是要求在育人过程中,如何将所学理论知识与实际结合起来,怎样将书本上的 东西初步变成现实去运用;同时开展勤工俭学活动,仅是让学生从事力所能及的生活体验,学会动手,具有劳动观念和劳动意识等,并非纯粹为了挣钱,搞收入。另外,摊派、收取钱物,更是扭曲了勤工俭学的本义,坚决不可取,也是政府部门严令禁止的。开展勤工俭学活动,应根据地方特点,结合当地实际,不可轻率上项目、办工厂,对农村来讲,可根据地域特点,在办企业资金短缺情况下,可开展采摘、捡拾、种植、养殖、学农基地、办小型企业等。目的是尽量让受教育者能够亲自体验,亲身经历和尝试。

三、农村学校勤工俭学的设想:

1、从培养学生珍惜劳动成果的角度出发,组织学生开展小型的捡拾活动,上山采摘树种,上山挖取中药材,或夏秋季节,组织学生开展小秋(夏)收等,到田间、地头捡拾粮食;也可组织学生捡拾废旧物品,充分利用废旧资源,节约资源。这样既为学校创造了一定的经济收入,也使学生从小就养成勤俭节约、珍惜劳动成果的好习惯,也培养了学生勤劳、冒险(探险)精神,磨练坚强意志,为学生成长奠定了基础。

2、从培养学生农业技能出发,以劳动实践基地为依托,开展种植、养殖业。学校可以开办农场,进行小规模种植养殖业。种植贵重药材,如:天麻、茯苓、丹参等经济价值高市场行情好的药材和作物,也可以进行养殖,如:养猪、牛、鸡、鱼、兔等绿色无公害动物,进行市场竞争,为学校创造了经济收入,改善了办学条件,又使学生学得一技之长,走向社会能够凭一技之长立足社会,服务社会。

3、培养学生工业生产技能,依托有利条件办厂,弥补教学经费不足。有场地、有厂房、交通便利、水电畅通的学校,可以根据有利的自然条件,人文环境,依托国家政策和地方部门支持,学校可以开办小型工厂,如:编织、印刷、学具、教具等,组织学生利用课余亲身体验,加工生产,对社会及兄弟学校推售,做到“自己动手去生产”、“社会资源进校园”,这样既节省了人工费用,为学校办学经费作点补贴,又培养了学生热爱劳动的品德,也掌握了一定的生产技术,同时为学生提供锻炼身体、参加社会实践的机会。

总之,开展勤工俭学活动,是培养适应未来社会发展的素质全面的现代人的重要手段和途径。因此,我们要充分利用当地资源和条件,因地制宜,采取多种形式,坚持经常地将勤工俭学活动开展下去,并结合当代社会发展将这项工作推向一个新的层面,为深化新的教育思想和理念,培养和造就新一代劳动者而不懈努力。【勤工俭学论文】

实事求是 因地制宜

——农村学校勤工俭学工作的几点体会

镇平县贾宋镇薛关小学 杨军华

第四篇:浅谈农村学校勤工俭学工作

浅谈农村学校勤工俭学工作

高碑店市方官红寺中心学校刘建军

在课堂改革的今天,关注的焦点是课堂效益。勤工俭学作为教育传统,似乎早已淡出了人们的视野。然而勤工俭学是培养四有新人的重要途径。新的课程标准下,学生实践能力的培养属于相当重要的地位,特别是农村中小学,由于教育教学条件的限制,勤工俭学的开展更加需要一些探讨和研究。

一、勤工俭学与课堂具有同等重要作用。

1、勤工俭学活动有利于开发学生智力。教育的主要目的在于开发学生的智力,培养学生的创造能力。开展勤工俭学活动是实现上述目的的有效途径。在勤工俭学活动中学生能学到某些课堂上学不到的知识。

2、勤工俭学活动有利于提高学生的社会实践能力。学生的实践能力如何,不仅是评估学校素质教育的重要标准,而且关系到学生毕业能否顶用、能否受欢迎、是否有出路的问题。开展勤工俭学,学生就有较多的实践机会,有利于提高他们的动手能力。

3、勤工俭学活动有利于对学生进行思想品德教育。在开展勤工俭学活动中,学生可广泛地了解社会,接触实际,丰富了学校德育的内容,培养了热爱劳动、热爱科学、爱护公物、遵守纪律、艰苦奋斗的良好品德。

4、开展勤工俭学有利于培养既有文化、又有一技之长的适应经济发展需要的新一代劳动者和技术人才。随着农村经济改革的进一步深化,农村经济体制和产业结构发生了很大变化,要求教育提供大量的多门类的中初级技术人才与之相适应。

二.目前勤工俭学所面临的困难和不利因素。

1.思想认识方面。由于考试制度和就业压力,学生的任务就是

学习这一思想认识在人们心中已成定势。

2.教育方式方面。现在的学生大多都是独生子女,家庭也相对溺爱,认为孩子小、不会干,在家很少安排参加家务劳动锻炼;学校教育中勤工俭学也不被重视,非考试课目要给统考课目让路,开展活动形式也相对单调、枯燥,没有新意,不被学生喜欢,使勤工俭学工作长期处于一种低水平发展状态。

3.安全稳定方面。由于安全无小事,所以人们都怕出事,不敢开展、不愿开展活动,给勤工俭学的发展造成了障碍。

三、转变观念、提高认识、强化勤工俭学的育人功能。

勤工俭学具有双重功能,即育人功能和经济功能。在过去的勤工俭学工作中,强调创收功能相对多一些,造成普遍认为勤工俭学就是挣钱。而现在实施素质教育,要求促进学生的德智体美全面发展,这正和勤工俭学以实践教育为载体,以培养学生创新精神和提高学生应用知识能力的育人宗旨相一致,也正是大力发展勤工俭学的良好时机。因此,学校要围绕素质教育这个中心,转变观念、提高认识、调整方向、找准位置,努力为素质教育做好服务,充分发挥其在全面推进素质教育中的地位和作用。

勤工俭学不仅帮助学生掌握系统的理论知识,提高实践能力,顺利完成学业,而且使他们在勤工俭学的过程中,培养自身的创新意识、自我动手能力,为将来成为建设和谐社会的栋梁之才。

四、联系社会、结合生活,以育人为目的,开展形式多样的勤工俭学活动。

勤工俭学的开展,活动内容必须丰富多彩、新鲜有趣。只有内容科学化、形式多样化,才会吸引到学生的注意力,使他们产生参于的积极性,得到家长的支持和社会的肯定。

在平常的教育教学工作中,教师与家长要多联系沟通,把培养学

生的劳动能力和优秀品质作为一项重要工作来抓。如学校通过“劳动实践课”、“家庭劳动实践室”等活动的开设,为学生搭建充足的劳动实践平台,让他们在各项有益的实践活动中得到锻炼;在家里引导孩子主动承担必要的家务劳动,学会洗衣做饭、整理房间、打扫卫生等,家长绝不能越俎代疱。通过这些力所能及的劳动,逐步达到学生“自我管理、自我约束、自我教育、自我锻炼”的目的,具有基本的生活能力。

五、勤工俭学的实施进程要因地制宜、持之以恒。

立足于把育人功能放在第一位的思想,不能光看经济功能,过去曾在基地育苗,种植果树,指导教师领着学生在基地实习劳动,将在课堂学习到的知识在实践中结合起来,效果相当的不错。发挥“主人翁”意识,培养孩子勤劳意识、节约意识、爱护校园意识、爱惜劳动成果意识,每一次的劳动实习活动,教师要做好引导,达到一定的目标。

第五篇:农村学校如何开展勤工俭学

农村学校开展勤工俭学之我见

岳阳县柏祥镇中心学校

杨立书

勤工俭学活动是学校的一项重要工作,是我国社会主义教育事业的优良传统。随着党的惠农政策的逐步落实,党中央、国务院十分重视农村基础教育的发展。党的教育方针也明确指出“教育要与生产劳动和社会实践相结合”,为学生实践能力的培养提供了保障,历来受到教育行政部门和学校的重视,因此,学校开展勤工俭学是落实中央精神,贯彻教育方针的重要举措,是推进教育事业发展的有效途径。它既能培养学生良好的劳动习惯和热爱劳动的优良品德,又能解决学校办学经费不足的实际困难,是山区农村学校生存和发展的一条必经之路。

那么,农村学校如何开展勤工俭学呢? 第一,健全机构,构建勤工俭学的管理模式

在县教育局的具体指导之下,我校设立了勤工俭学办公室,明确了一位校级领导担任办公室主任,负责所辖范围内的校办产业及勤工俭学活动的管理与发展,从事一些勤工俭学的服务活动。勤工俭学部门都做到办公有地点,活动有场所,服务有项目,管理有规程。

第二、明确目标,加快勤工俭学的工作进程

随着教育改革的不断深入和新世纪的到来,勤工俭学工作与教

动师生员工的积极性,发挥经济杠杆作用,把勤工俭学的收入与师生的劳动挂起钩来,使他们通过劳动能得到实惠,从而增强工作的主动性和积极性。同时,这样做也可以使学生充分认识我国社会的分配原则——按劳取酬,多劳多得,不劳动不得食,培养学生正确的劳动观和价值观。

第四,加强管理,建立勤工俭学长效机制。开展勤工俭学,主观上是以育人为出发点,客观上也确实能为学校创收。那么在整个过程中,要善于建立一套规范的管理体系,如项目的管理、资金的管理、安全的管理等要项项落实到位,要切实做到决策民主、管理科学、经费公开,尤其在经费的管理上要下功夫。因为农村学校一般规模较小,人员较少,什么事情都是见底见面的,如果少数人特别是具体分管勤工俭学工作的人从中做手脚,中饱私裹,个人违规姑且不论,另一面它必将会打消学校其他成员参与勤工俭学的积极性。因此,要建立勤工俭学长效机制,切实加强管理,使勤工俭学工作稳步健康发展。

第五,把握政策,争取家长及社会各界的支持。中共中央、国务院、教育部都出台了一系列关于学校开展勤工俭学的政策,作为农村学校要注意把握政策标准,依靠政策求得自身的发展,切忌把自己变为他人的市场。要做到这一点,必须加强学习,把握政策,选准路子,同时还要争取家长及社会各界的支持。有些家长认为:孩子到学校主要是学习文化科学知识,让学生搞勤工俭学会耽误学生的学习成绩,因而不赞成学生在学校参与勤工俭学活动;社会上

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