农村学校勤工俭学工作的几点体会

第一篇：农村学校勤工俭学工作的几点体会

农村学校勤工俭学工作的几点体会

羊平镇西郭小学

杨义 勤工俭学是学校管理工作中的一项不可缺少的组成部分，是培养适应未来社会发展的素质全面的现代人的一条重要途径。多年来，各级党政及主管部门对学校的勤工俭学工作都非常重视和支持，勤工俭学所带来的经济效益较为明显，对改善办学条件，弥补经费不足救助贫困学生起到了积极促进作用，近年来，对培养新时期的全面人才具有十分重要的地位和作用。这里谈几点自己对勤工俭学粗浅的认识和体会。

一、勤工俭学在现代学校管理中的地位和作用。勤工俭学是我们党和国家一贯重视和倡导的。早在二、三十年代，我们的老一辈无产阶级革命家为寻求马克思主义真理，远涉重洋，赴欧勤工俭学，用微薄的勤俭收入求知、寻理、办学。共和国成立后，党和国家把勤工俭学作为全面贯彻党的教育方针的一项措施来落实，在全国各级各类学校开展了轰轰烈烈的勤工俭学活动，对改善学校办学条件，补充办学经费起到了积极的促进作用。而在当今高科技飞速发展，深化教育改革的新形势下，还要不要开展勤工俭学活动，面对这个问题，部分同志的思想上产生了质疑。有人认为，过去搞勤工俭学，是因为物质条件差，经济状况薄弱，不搞不行，而当今物质条件充足了，经济基础好了，再搞勤工俭学没有必要了。我认为当今社会目前状况下，更应该开展勤工俭学，作为学校是培养祖国的建设者和接班人的摇 篮，必须全面贯彻党的教育方针，《中国教育改革和发展纲要》也明确指出：“教育必须为社会主义建设服务，必须与生产劳动相结合。”而培养祖国未来建设者和接班人必须是综合素质高，全面发展的优秀人才，培养全面发展的社会主义新人的根本途径就是理论与实践结合，理论与应用结合，学了就要会用。这就要求我们在培养人成才的过程中，不仅只学习理论，更应该是理论与劳动实践结合，让学生参加力所能及的生产、生活实践，从中得到体会和收获，也就是勤工俭学，另外，我们国家经过近三十年的飞速发展，科技进步之快，经济发展之速是人们有目共睹的；城乡人民的生活水平快速提高，人均收入大幅度增长，使得部分学生、家长劳动观念和实践观念淡薄，甚至轻视体力劳动和体力劳动者，这种现象，必须引起全社会的高度重视。如果我们培养的未来的祖国建设者和接班人缺乏劳动技能、技巧，不热爱劳动，看不起劳动者，他们不但难于搞好祖国的建设，还可能影响我们民族的整体素质。因此，培养适应未来社会发展的素质全面的现代人，勤工俭学的育人地位和作用是不可估量的。

实质上，勤工俭学的育人作用就是对培养对象进行劳动和劳动技术教育，让他们在劳动和实践中收益，从而认识到通过劳动所取得的成果来之不易，真正体会到“粒粒皆辛苦”的含义，培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的品质。

1、在当今新的教育理念和新的教育思想指导下，教育的目的就是培养开发学生的智力，培养学生的创造能力，提高学生的 动手能力，培养学生理论与实践结合的运用能力，因此，大力开展勤工俭学活动，有利于开发学生的智力，有利于提高学生的创造能力，有利于提高学生的动手能力，有利于发现学生理论与实践结合的运用能力。

2、开展勤工俭学活动是学校德育教育的有效途径和窗口。在开展勤工俭学活动过程中，学生可广泛地接触实际、接触社会，体验现实劳作的苦与乐，感受收获来之不易的节俭习惯，对学生而言，既可锻炼身体，又可进行思想教育，充实了思想教育内容，既磨炼了学生的思想意志，又培养了学生吃苦精神，更培养了学生热爱劳动，热爱科学，动手动脑，爱护公物，艰苦奋斗，勤俭节约的良好品德。

3、开展勤工俭学活动使学生理论与实践结合，获得一技之长的有效途径。培养适应未来社会发展素质全面的新一代劳动者和技术人才，是新时代教育教学的一项重要任务。随着农村经济改革的进一步深化，农村经济体制和产业结构也随之产生了很大变化，要求教育提供大量的多门类的中初级技术人才与劳动者，必须开展勤工俭学，培养学生实践创新能力，才能使学生成为祖国的建设者和劳动者，社会才能进步，祖国才能富强。

4、改善办学条件，补充教育经费不足，增加职工福利待遇，补助师生生活费用，救助贫困学生等，是开展勤工俭学活动所带来的必然结果。

二、开展勤工俭学活动的误区 开展勤工俭学活动，是培养具备全面素质人才的必不可少的环节。而有的管理者和育人者认为，开展勤工俭学就是挣钱，挣钱是经商和企业、厂矿的事，与学校培养人没有关系，相反影响正常教学秩序，影响学生学习；更有甚者，有的管理者和育人者认为勤工俭学就是要钱要物，向学生或家长摊派、强收，否则就无法开展勤工俭学活动；还有的人认为，勤工俭学就是让学生做工，像成人一样劳作。这些认识和做法都是错误的，误解了勤工俭学的含义和育人思想，其实勤工俭学是通过“工”而达到“学”的目的，“工”是手段，“学”是出路。勤工俭学是要求在育人过程中，如何将所学理论知识与实际结合起来，怎样将书本上的东西初步变成现实去运用；同时开展勤工俭学活动，仅是让学生从事力所能及的生活体验，学会动手，具有劳动观念和劳动意识等，并非纯粹为了挣钱，搞收入。另外，摊派、收取钱物，更是扭曲了勤工俭学的本义，坚决不可取，也是政府部门严令禁止的。开展勤工俭学活动，应根据地方特点，结合当地实际，不可轻率上项目、办工厂，对农村来讲，可根据地域特点，在办企业资金短缺情况下，可开展采摘、捡拾、种植、养殖、学农基地、办小型企业等。目的是尽量让受教育者能够亲自体验，亲身经历和尝试。

三、农村学校勤工俭学的设想：

1、从培养学生珍惜劳动成果的角度出发，组织学生开展小型的捡拾活动，上山采摘树种，上山挖取中药材，或夏秋季节，组织学生开展小秋（夏）收等，到田间、地头捡拾粮食；也可组织学生捡拾废旧物品，充分利用废旧资源，节约资源。这样既为学校创造了一定的经济收入，也使学生从小就养成勤俭节约、珍惜劳动成果的好习惯，也培养了学生勤劳、冒险（探险）精神，磨练坚强意志，为学生成长奠定了基础。

2、从培养学生农业技能出发，以劳动实践基地为依托，开展种植、养殖业。学校可以开办农场，进行小规模种植养殖业。种植贵重药材，如：天麻、茯苓、丹参等经济价值高市场行情好的药材和作物，也可以进行养殖，如：养猪、牛、鸡、鱼、兔等绿色无公害动物，进行市场竞争，为学校创造了经济收入，改善了办学条件，又使学生学得一技之长，走向社会能够凭一技之长立足社会，服务社会。

3、培养学生工业生产技能，依托有利条件办厂，弥补教学经费不足。

有场地、有厂房、交通便利、水电畅通的学校，可以根据有利的自然条件，人文环境，依托国家政策和地方部门支持，学校可以开办小型工厂，如：编织、印刷、学具、教具等，组织学生利用课余亲身体验，加工生产，对社会及兄弟学校推售，做到“自己动手去生产”、“社会资源进校园”，这样既节省了人工费用，为学校办学经费作点补贴，又培养了学生热爱劳动的品德，也掌握了一定的生产技术，同时为学生提供锻炼身体、参加社会实践的机会。总之，开展勤工俭学活动，是培养适应未来社会发展的素质全面的现代人的重要手段和途径。因此，我们要充分利用当地资源和条件，因地制宜，采取多种形式，坚持经常地将勤工俭学活动开展下去，并结合当代社会发展将这项工作推向一个新的层面，为深化新的教育思想和理念，培养和造就新一代劳动者而不懈努力。

第二篇：农村学校勤工俭学工作的几点体会

农村学校勤工俭学工作的几点体会

平桥区明港镇第一初级中学

方 草

勤工俭学是学校管理工作中的一项不可缺少的组成部分，是培养适应未来社会发展的素质全面的现代人的一条重要途径。多年来，各级党政及主管部门对学校的勤工俭学工作都非常重视和支持，勤工俭学所带来的经济效益较为明显，对改善办学条件，弥补经费不足救助贫困学生起到了积极促进作用，近年来，在机构和队伍方面得到了充实和加强，对培养新时期的全面人才具有十分重要的地位和作用。这里谈几点自己对勤工俭学粗浅的认识和体会。

一、勤工俭学在现代学校管理中的地位和作用。

勤工俭学是我们党和国家一贯重视和倡导的。早在二、三十年代，我们的老一辈无产阶级革命家为寻求马克思主义真理，远涉重洋，赴欧勤工俭学，用微薄的勤俭收入求知、寻理、办学。共和国成立后，党和国家把勤工俭学作为全面贯彻党的教育方针的一项措施来落实，在全国各级各类学校开展了轰轰烈烈的勤工俭学活动，对改善学校办学条件，补充办学经费起到了积极的促进作用。而在当今高科技飞速发展，深化教育改革的新形势下，还要不要开展勤工俭学活动，面对这个问题，部分同志的思想上产生了质疑。有人认为，过去搞勤工俭学，是因为物质条件差，经济状况薄弱，不搞不行，而当今物质条件充足了，经济基础好了，再搞勤工俭学没有必要了。我认为当今社会目前状况下，更应该开展勤工俭学，作为学校是培养祖国的建设者和接班人的摇篮，必须全面贯彻党的教育方针，《中国教育改革和发展纲要》也明确指出：“教育必须为社会主义建设服务，必须与生产劳动相结合。”而培养祖国未来建设者和接班人必须是综合素质高，全面发展的优秀人才，培养全面发展的社会主义新人的根本途径就是理论与实践结合，理论与应用结合，学了就要会用。这就要求我们在培养人成才的过程中，不仅只学习理论，更应该是理论与劳动实践结合，让学生参加力所能及的生产、生活实践，从中得到体会和收获，也就是勤工俭学，另外，我们国家经过近三十年的飞速发展，科技进步之快，经济发展之速是人们有目共睹的；城乡人民的生活水平快速提高，人均收入大幅度增长，使得部分学生、家长劳动观念和实践观念淡薄，甚至轻视体力劳动和体力劳动者，这种现象，必须引起全社会的高度重视。如果我们培养的未来的祖国建设者和接班人缺乏劳动技能、技巧，不热爱劳动，看不起劳动者，他们不但难于搞好祖国的建设，还可能影响我们民族的整体素质。因此，培养适应未来社会发展的素质全面的现代人，勤工俭学的育人地位和作用是不可估量的。

实质上，勤工俭学的育人作用就是对培养对象进行劳动和劳动技术教育，让他们在劳动和实践中收益，从而认识到通过劳动所取得的成果来之不易，真正体会到“粒粒皆辛苦”的含义，培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的品质。

1、在当今新的教育理念和新的教育思想指导下，教育的目的就是培养开发学生的智力，培养学生的创造能力，提高学生的动手能力，培养学生理论与实践结合的运用能力，因此，大力开展勤工俭学活动，有利于开发学生的智力，有利于提高学生的创造能力，有利于提高学生的动手能力，有利于发现学生理论与实践结合的运用能力。

2、开展勤工俭学活动是学校德育教育的有效途径和窗口。在开展勤工俭学活动过程中，学生可广泛地接触实际、接触社会，体验现实劳作的苦与乐，感受收获来之不易的节俭习惯，对学生而言，既可锻炼身体，又可进行思想教育，充实了思想教育内容，既磨炼了学生的思想意志，又培养了学生吃苦精神，更培养了学生热爱劳动，热爱科学，动手动脑，爱护公物，艰苦奋斗，勤俭节约的良好品德。

3、开展勤工俭学活动使学生理论与实践结合，获得一技之长的有效途径。培养适应未来社会发展素质全面的新一代劳动者和技术人才，是新时代教育教学的一项重要任务。随着农村经济改革的进一步深化，农村经济体制和产业结构也随之产生了很大变化，要求教育提供大量的多门类的中初级技术人才与劳动者，必须开展勤工俭学，培养学生实践创新能力，才能使学生成为祖国的建设者和劳动者，社会才能进步，祖国才能富强。

4、改善办学条件，补充教育经费不足，增加职工福利待遇补助师生生活费用，为师生食堂贴补费用，救助贫困学生等，是开展勤工俭学活动所带来的必然结果。

二、开展勤工俭学活动的误区

开展勤工俭学活动，是培养具备全面素质人才的必不可少的环节。而有的管理者和育人者认为，开展勤工俭学就是挣钱，挣钱是经商和企业、厂矿的事，与学校培养人没有关系，相反影响正常教学秩序，影响学生学习；更有甚者，有的管理者和育人者认为勤工俭学就是要钱要物，向学生或家长摊派、强收，否则就无法开展勤工俭学活动；还有的人认为，勤工俭学就是让学生做工，像成人一样劳作。这些认识和做法都是错误的，误解了勤工俭学的含义和育人思想，其实勤工俭学是通过“工”而达到“学”的目的，“工”是手段，“学”是出路。勤工俭学是要求在育人过程中，如何将所学理论知识与实际结合起来，怎样将书本上的东西初步变成现实去运用；同时开展勤工俭学活动，仅是让学生从事力所能及的生活体验，学会动手，具有劳动观念和劳动意识等，并非纯粹为了挣钱，搞收入。另外，摊派、收取钱物，更是扭曲了勤工俭学的本义，坚决不可取，也是政府部门严令禁止的。开展勤工俭学活动，应根据地方特点，结合当地实际，不可轻率上项目、办工厂，对农村来讲，可根据地域特点，在办企业资金短缺情况下，可开展采摘、捡拾、种植、养殖、学农基地、办小型企业等。目的是尽量让受教育者能够亲自体验，亲身经历和尝试。，三、农村学校勤工俭学的设想：

1、从培养学生珍惜劳动成果的角度出发，组织学生开展小型的捡拾活动，上山采摘树种，上山挖取中药材，采摘春茶、连翘、松果等，或夏秋季节，组织学生开展小秋（夏）收等，到田间、地头捡拾粮食；也可组织学生捡拾废旧物品，充分利用废旧资源，节约资源。这样既为学校创造了一定的经济收入，也使学生从小就养成勤俭节约、珍惜劳动成果的好习惯，也培养了学生勤劳、冒险（探险）精神，磨练坚强意志，为学生成长奠定了基础。

2、从培养学生农业技能出发，以劳动实践基地为依托，开展种植、养殖业。学校可以开办农场，进行小规模种植养殖业。种植贵重药材，如：天麻、茯苓、丹参等经济价值高市场行情好的药材和作物，也可以进行养殖，如：养猪、牛、鸡、鱼、兔等绿色无公害动物，进行市场竞争，为学校创造了经济收入，改善了办学条件，又使学生学得一技之长，走向社会能够凭一技之长立足社会，服务社会。

3、培养学生工业生产技能，依托有利条件办厂，弥补教学经费不足。

有场地、有厂房、交通便利、水电畅通的学校，可以根据有利的自然条件，人文环境，依托国家政策和地方部门支持，学校可以开办小型工厂，如：编织、印刷、学具、教具等，组织学生利用课余亲身体验，加工生产，对社会及兄弟学校推售，做到“自己动手去生产”、“社会资源进校园”，这样既节省了人工费用，为学校办学经费作点补贴，又培养了学生热爱劳动的品德，也掌握了一定的生产技术，同时为学生提供锻炼身体、参加社会实践的机会。目前，我们根据国家义务教育经费保障要求，抓住为学生供暖机遇，山区有无供暖设施，我们及时开办了蜂窝煤加工厂，效益较好。同时建起了30余亩苗圃场和百亩桑园基地，为师生搭建了施展才华，大显身手的广阔平台。

4、随着农村改革，发展养蚕业，把握经济脉搏，合理利用人力、物力资源。进行市场竞争，培养经济、实用型人才，创造经济价值，改善办学条件。

二十一世纪“构建和谐社会”是主旋律，社会发展、人民生活水平提高了，随着国家“三农”政策逐步落实到位，人们吃穿用越来越讲究，“蚕丝、丝绸”是人们生活中的话题，随着农村改革，养蚕业前景广阔，为此，学校可把握住这一经济脉搏，发展养蚕业，我们设想，根据地方政府要求的主导产业，充分利用养蚕基地，利用苗圃基地，种植桑树，充分利用场地资源，春秋养蚕，冬季加工煤块，做到一年四季，场地资源合理利用。同时要求生物教师组织学生摘桑喂蚕，结合生物学知识观察桑叶生长、蚕的一生变化。这样既掌握了课本知识，又掌握了养蚕技能，达到了学以致用，在实践中学知识，从感知中得到收益，为学校条件改变创造条件，增加收入。

总之，开展勤工俭学活动，是培养适应未来社会发展的素质全面的现代人的重要手段和途径。因此，我们要充分利用当地资源和条件，因地制宜，采取多种形式，坚持经常地将勤工俭学活动开展下去，并结合当代社会发展将这项工作推向一个新的层面，为深化新的教育思想和理念，培养和造就新一代劳动者而不懈努力。

第三篇：农村学校勤工俭学工作的几点体会

实事求是 因地制宜

镇平县贾宋镇薛关小学 杨军华

勤工俭学是学校管理工作中的一项不可缺少的组成部分，是培养适应未来社会发展的素质全面的现代人的一条重要途径。多年来，各级党政及主管部门对学校的勤工俭学工作都非常重视和支持，勤工俭学所带来的经济效益较为明显，对改善办学条件，弥补经费不足救助贫困学生起到了积极促进作用，近年来，对培养新时期的全面人才具有十分重要的地位和作用。这里谈几点自己对勤工俭学粗浅的认识和体会。

一、勤工俭学的育人作用：

是对培养对象进行劳动和劳动技术教育，让他们在劳动和实践中收益，从而认识到通过劳动所取得的成果来之不易，真正体会到“粒粒皆辛苦”的含义，培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的品质。

1、在当今新的教育理念和新的教育思想指导下，教育的目的就是培养开发学生的智力，培养学生的创造能力，提高学生的动手能力，培养学生理论与实践结合的运用能力，因此，大力开展勤工俭学活动，有利于开发学生的智力，有利于提高学生的创造能力，有利于提高学生的动手能力，有利于发现学生理论与实践结合的运用能力。

2、开展勤工俭学活动是学校德育教育的有效途径和窗口。在开展勤工俭学活动过程中，学生可广泛地接触实际、接触社会，体验现实劳作的苦与乐，感受收获来之不易的节俭习惯，对学生而言，既可锻炼身体，——农村学校勤工俭学工作的几点体会

又可进行思想教育，充实了思想教育内容，既磨炼了学生的思想意志，又培养了学生吃苦精神，更培养了学生热爱劳动，热爱科学，动手动脑，爱护公物，艰苦奋斗，勤俭节约的良好品德。

3、开展勤工俭学活动使学生理论与实践结合，获得一技之长的有效途径。培养适应未来社会发展素质全面的新一代劳动者和技术人才，是新时代教育教学的一项重要任务。随着农村经济改革的进一步深化，农村经济体制和产业结构也随之产生了很大变化，要求教育提供大量的多门类的中初级技术人才与劳动者，必须开展勤工俭学，培养学生实践创新能力，才能使学生成为祖国的建设者和劳动者，社会才能进步，祖国才能富强。

4、改善办学条件，补充教育经费不足，增加职工福利待遇，补助师生生活费用，救助贫困学生等，是开展勤工俭学活动所带来的必然结果。

二、开展勤工俭学活动的误区：

开展勤工俭学活动，是培养具备全面素质人才的必不可少的环节。而有的管理者和育人者认为，开展勤工俭学就是挣钱，挣钱是经商和企业、厂矿的事，与学校培养人没有关系，相反影响正常教学秩序，影响学生学习；更有甚者，有的管理者和育人者认为勤工俭学就是要钱要物，向学生或家长摊派、强收，否则就无法开展勤工俭学活动；还有的人认为，勤工俭学就是让学生做工，像成人一样劳作。这些认识和做法都是错误的，误解了勤工俭学的含义和育人思想，其实勤工俭学是通过“工”而达到“学”的目的，“工”是手段，“学”是出路。勤工俭学是要求在育人过程中，如何将所学理论知识与实际结合起来，怎样将书本上的 东西初步变成现实去运用；同时开展勤工俭学活动，仅是让学生从事力所能及的生活体验，学会动手，具有劳动观念和劳动意识等，并非纯粹为了挣钱，搞收入。另外，摊派、收取钱物，更是扭曲了勤工俭学的本义，坚决不可取，也是政府部门严令禁止的。开展勤工俭学活动，应根据地方特点，结合当地实际，不可轻率上项目、办工厂，对农村来讲，可根据地域特点，在办企业资金短缺情况下，可开展采摘、捡拾、种植、养殖、学农基地、办小型企业等。目的是尽量让受教育者能够亲自体验，亲身经历和尝试。

三、农村学校勤工俭学的设想：

1、从培养学生珍惜劳动成果的角度出发，组织学生开展小型的捡拾活动，上山采摘树种，上山挖取中药材，或夏秋季节，组织学生开展小秋（夏）收等，到田间、地头捡拾粮食；也可组织学生捡拾废旧物品，充分利用废旧资源，节约资源。这样既为学校创造了一定的经济收入，也使学生从小就养成勤俭节约、珍惜劳动成果的好习惯，也培养了学生勤劳、冒险（探险）精神，磨练坚强意志，为学生成长奠定了基础。

2、从培养学生农业技能出发，以劳动实践基地为依托，开展种植、养殖业。学校可以开办农场，进行小规模种植养殖业。种植贵重药材，如：天麻、茯苓、丹参等经济价值高市场行情好的药材和作物，也可以进行养殖，如：养猪、牛、鸡、鱼、兔等绿色无公害动物，进行市场竞争，为学校创造了经济收入，改善了办学条件，又使学生学得一技之长，走向社会能够凭一技之长立足社会，服务社会。

3、培养学生工业生产技能，依托有利条件办厂，弥补教学经费不足。有场地、有厂房、交通便利、水电畅通的学校，可以根据有利的自然条件，人文环境，依托国家政策和地方部门支持，学校可以开办小型工厂，如：编织、印刷、学具、教具等，组织学生利用课余亲身体验，加工生产，对社会及兄弟学校推售，做到“自己动手去生产”、“社会资源进校园”，这样既节省了人工费用，为学校办学经费作点补贴，又培养了学生热爱劳动的品德，也掌握了一定的生产技术，同时为学生提供锻炼身体、参加社会实践的机会。

总之，开展勤工俭学活动，是培养适应未来社会发展的素质全面的现代人的重要手段和途径。因此，我们要充分利用当地资源和条件，因地制宜，采取多种形式，坚持经常地将勤工俭学活动开展下去，并结合当代社会发展将这项工作推向一个新的层面，为深化新的教育思想和理念，培养和造就新一代劳动者而不懈努力。【勤工俭学论文】

实事求是 因地制宜

——农村学校勤工俭学工作的几点体会

镇平县贾宋镇薛关小学 杨军华

第四篇：浅谈农村学校勤工俭学工作

浅谈农村学校勤工俭学工作

高碑店市方官红寺中心学校刘建军

在课堂改革的今天，关注的焦点是课堂效益。勤工俭学作为教育传统，似乎早已淡出了人们的视野。然而勤工俭学是培养四有新人的重要途径。新的课程标准下，学生实践能力的培养属于相当重要的地位，特别是农村中小学，由于教育教学条件的限制，勤工俭学的开展更加需要一些探讨和研究。

一、勤工俭学与课堂具有同等重要作用。

1、勤工俭学活动有利于开发学生智力。教育的主要目的在于开发学生的智力，培养学生的创造能力。开展勤工俭学活动是实现上述目的的有效途径。在勤工俭学活动中学生能学到某些课堂上学不到的知识。

2、勤工俭学活动有利于提高学生的社会实践能力。学生的实践能力如何，不仅是评估学校素质教育的重要标准，而且关系到学生毕业能否顶用、能否受欢迎、是否有出路的问题。开展勤工俭学，学生就有较多的实践机会，有利于提高他们的动手能力。

3、勤工俭学活动有利于对学生进行思想品德教育。在开展勤工俭学活动中，学生可广泛地了解社会，接触实际，丰富了学校德育的内容，培养了热爱劳动、热爱科学、爱护公物、遵守纪律、艰苦奋斗的良好品德。

4、开展勤工俭学有利于培养既有文化、又有一技之长的适应经济发展需要的新一代劳动者和技术人才。随着农村经济改革的进一步深化，农村经济体制和产业结构发生了很大变化，要求教育提供大量的多门类的中初级技术人才与之相适应。

二．目前勤工俭学所面临的困难和不利因素。

1．思想认识方面。由于考试制度和就业压力，学生的任务就是

学习这一思想认识在人们心中已成定势。

2．教育方式方面。现在的学生大多都是独生子女，家庭也相对溺爱，认为孩子小、不会干，在家很少安排参加家务劳动锻炼；学校教育中勤工俭学也不被重视，非考试课目要给统考课目让路，开展活动形式也相对单调、枯燥，没有新意，不被学生喜欢，使勤工俭学工作长期处于一种低水平发展状态。

3．安全稳定方面。由于安全无小事，所以人们都怕出事，不敢开展、不愿开展活动，给勤工俭学的发展造成了障碍。

三、转变观念、提高认识、强化勤工俭学的育人功能。

勤工俭学具有双重功能，即育人功能和经济功能。在过去的勤工俭学工作中，强调创收功能相对多一些，造成普遍认为勤工俭学就是挣钱。而现在实施素质教育，要求促进学生的德智体美全面发展，这正和勤工俭学以实践教育为载体，以培养学生创新精神和提高学生应用知识能力的育人宗旨相一致，也正是大力发展勤工俭学的良好时机。因此，学校要围绕素质教育这个中心，转变观念、提高认识、调整方向、找准位置，努力为素质教育做好服务，充分发挥其在全面推进素质教育中的地位和作用。

勤工俭学不仅帮助学生掌握系统的理论知识，提高实践能力，顺利完成学业，而且使他们在勤工俭学的过程中，培养自身的创新意识、自我动手能力，为将来成为建设和谐社会的栋梁之才。

四、联系社会、结合生活，以育人为目的，开展形式多样的勤工俭学活动。

勤工俭学的开展，活动内容必须丰富多彩、新鲜有趣。只有内容科学化、形式多样化，才会吸引到学生的注意力，使他们产生参于的积极性，得到家长的支持和社会的肯定。

在平常的教育教学工作中，教师与家长要多联系沟通，把培养学

生的劳动能力和优秀品质作为一项重要工作来抓。如学校通过“劳动实践课”、“家庭劳动实践室”等活动的开设，为学生搭建充足的劳动实践平台，让他们在各项有益的实践活动中得到锻炼；在家里引导孩子主动承担必要的家务劳动，学会洗衣做饭、整理房间、打扫卫生等，家长绝不能越俎代疱。通过这些力所能及的劳动，逐步达到学生“自我管理、自我约束、自我教育、自我锻炼”的目的，具有基本的生活能力。

五、勤工俭学的实施进程要因地制宜、持之以恒。

立足于把育人功能放在第一位的思想，不能光看经济功能，过去曾在基地育苗，种植果树，指导教师领着学生在基地实习劳动，将在课堂学习到的知识在实践中结合起来，效果相当的不错。发挥“主人翁”意识，培养孩子勤劳意识、节约意识、爱护校园意识、爱惜劳动成果意识，每一次的劳动实习活动，教师要做好引导，达到一定的目标。

第五篇：农村学校如何开展勤工俭学

农村学校开展勤工俭学之我见

岳阳县柏祥镇中心学校

杨立书

勤工俭学活动是学校的一项重要工作，是我国社会主义教育事业的优良传统。随着党的惠农政策的逐步落实，党中央、国务院十分重视农村基础教育的发展。党的教育方针也明确指出“教育要与生产劳动和社会实践相结合”，为学生实践能力的培养提供了保障，历来受到教育行政部门和学校的重视，因此，学校开展勤工俭学是落实中央精神，贯彻教育方针的重要举措，是推进教育事业发展的有效途径。它既能培养学生良好的劳动习惯和热爱劳动的优良品德，又能解决学校办学经费不足的实际困难，是山区农村学校生存和发展的一条必经之路。

那么，农村学校如何开展勤工俭学呢？ 第一，健全机构，构建勤工俭学的管理模式

在县教育局的具体指导之下，我校设立了勤工俭学办公室，明确了一位校级领导担任办公室主任，负责所辖范围内的校办产业及勤工俭学活动的管理与发展，从事一些勤工俭学的服务活动。勤工俭学部门都做到办公有地点，活动有场所，服务有项目，管理有规程。

第二、明确目标，加快勤工俭学的工作进程

随着教育改革的不断深入和新世纪的到来，勤工俭学工作与教

动师生员工的积极性，发挥经济杠杆作用，把勤工俭学的收入与师生的劳动挂起钩来，使他们通过劳动能得到实惠，从而增强工作的主动性和积极性。同时，这样做也可以使学生充分认识我国社会的分配原则——按劳取酬，多劳多得，不劳动不得食，培养学生正确的劳动观和价值观。

第四，加强管理，建立勤工俭学长效机制。开展勤工俭学，主观上是以育人为出发点，客观上也确实能为学校创收。那么在整个过程中，要善于建立一套规范的管理体系，如项目的管理、资金的管理、安全的管理等要项项落实到位，要切实做到决策民主、管理科学、经费公开，尤其在经费的管理上要下功夫。因为农村学校一般规模较小，人员较少，什么事情都是见底见面的，如果少数人特别是具体分管勤工俭学工作的人从中做手脚，中饱私裹，个人违规姑且不论，另一面它必将会打消学校其他成员参与勤工俭学的积极性。因此，要建立勤工俭学长效机制，切实加强管理，使勤工俭学工作稳步健康发展。

第五，把握政策，争取家长及社会各界的支持。中共中央、国务院、教育部都出台了一系列关于学校开展勤工俭学的政策，作为农村学校要注意把握政策标准，依靠政策求得自身的发展，切忌把自己变为他人的市场。要做到这一点，必须加强学习，把握政策，选准路子，同时还要争取家长及社会各界的支持。有些家长认为：孩子到学校主要是学习文化科学知识，让学生搞勤工俭学会耽误学生的学习成绩，因而不赞成学生在学校参与勤工俭学活动；社会上