在美国亲身感受家校关系

第一篇：在美国亲身感受家校关系

在美国亲身感受家校关系

国内近年来在家校沟通方面提得越来越多了，做得也越来越好。那么美国有没有家校沟通呢？答案是肯定的，但与国内的有些本质上的不同。首先，国内的家校沟通目的是老师家长合伙“督促”学生，学生是被监督、被管制的对象；而在美国，家长和老师的责任界限分明，不能逾越界限，更不能要求或指责对方。学生是受到充分尊重的。

以前常常听到国内的家长“替”学生联系学校，解决各种问题。这在美国学校是会遭受嘲笑的，至少学校不支持也不提倡，尤其是中学生。在这里，家长可以开导学生，提建议，但是如何解决问题是需要学生本人亲自去面对和解决的，无论对方是老师还是校长。如果是学生和学生之间的问题，也首先是学生自己解决，决不可能闹得双方家长介入。除非问题解决不了，才由学校介入。

通常，每学期，学校会开一次家长会，家长来不来是自愿的。家长会是老师单独与每个自愿登记要来的家长见面。家长可以选择只见一位数学老师或见数名全部课程的老师。我的儿子上高一，我每年签见所有老师。每位老师有十五分钟单独发言的机会，他们会把准备好的作业、考试、成绩单给家长，提出概括总结和希望提高之处。家长在此刻可以提出关于课程设置的问题，也可了解学生的在校表现。此后，我不再联系老师，如有问题都是首先通过学生去和老师沟通。

以前，我也像国内家长一样每天上网查看孩子的分数，后来我感觉到自己像监控犯人的“领导”，没有做到尊重孩子，所以我改变了做法，不再亲自查看他的分数，而是请他自己告诉我最近的分数，以及分数上升和下降的原因。

说到家长和老师的职责分界，老师的职责是教课、布置作业、考试。家庭作业因为是在家里完成的，因此就有了家长的责任。最理想的是学生自律性强，不用督促就完成作业了。但是如果学生不按时做作业，家长的责任就是想方设法鼓励他做作业。中国家长往往承担这个责任，不但承担得很好，而且往往过头，做完作业还不算，还把今后两年的作业都一起做了，这样还不算，还要再把奥数，甚至大学的题都做了。美国的家长大多数没有这样极端的，但却有反向极端的，Ron Clark所著《终止糖浆式教学》一书中讲到，有位美国家长的孩子，次日要考数学，他不做老师布置的复习题。家长也不督促，反而全家一起祷告：“愿主保佑Johnny通过考试。”第二天家长把他送到学校大门前，还对他说：“要自信，你会考好。”Johnny当然考不好。老师对这样的家长也不会“谴责”，更不会跳到学生家里去要求什么，那样都是过线的行为。但是老师会要求学生早来晚走，进行补课。

在美国，家长和老师的关系很微妙，也很谨慎，双方对说什么、怎么说都很在乎，目的是避免法律纠纷。

从我自身的体会看，美国家校沟通与中国最不同的地方在于家长教师协会的设立和家长自愿去学校当义工。我在国内生活时，从来没有看到过任何学校有这两件事。而美国学校，全部都有家教协会。家教协会大概是最有效的家校交流渠道。家长有组织地义务协助教师举办各种活动，小到捐助文具，帮老师印材料，大到举办大型演出活动，组织体育比赛等等。在这些活动中，老师、家长、学生，三者互相加深了解，互相信任，互相尊重。在美国，家长去学校当义工很平常，我的大儿子七岁来美国上一年级，一句英语也不懂。幸亏一位学校的义工家长―― 一位台湾妈妈，每周来辅导他学两三次英语，经过半年，他就完全能够讲一口流利的英语了。

我是在小儿子上高中后才开始主动去学校做义工的。我想，去的目的，除了真诚想为学校做事外，也有好奇的成份，想看看老师和学生之间的关系到底如何？学生与学生之间的关系怎样？我的工作是跟随乐队演出，帮他们打杂、发放服装、收服装、搬运瓶装水、送点心、搬运大型乐器等。乐队成员在烈日下表演的过程中，我会向学生嘴里喷水，让他们润喉。结果，好几次我也被当地报纸的摄影记者拍入了演出镜头。在做义工的过程中，我亲眼看到老师对学生友善尊重，关心爱护，同学之间也是互相帮助，从此我便十分放心。

第二篇：构建和谐家校关系

构建和谐家校关系

——筑起孩子美好的心灵

摘要：学校教育、家庭教育、社会教育紧密配合。学校要主动同家长及社会各方面密切合作，使三方面的教育互为补充、形成合力。构建家校合作，成立家长委员会，让家长参与班级管理，并充分利用家长会这一家校交流的主要平台，共同促进学生的健康成长。关键词：家校合作、和谐、家长会

学校是青少年成长的重要阵地，而家庭是青少年成长的第一个环境。学校和家庭这两个主要场所对青少年的影响是至关重要的。苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”在课程改革中首先必须寻求的合作也是学校与家庭的合作，因为学校和家庭是青少年学生不可回避的、必须面对的社会群体，是课程改革和青少年身心发展的双重需要，也是教育成败的关键因素之一。如何进行家校合作，形成教育合力，促进青少年学生的健康成长，是摆在我们每一个教育工作者面前的难题。下面结合自己的工作实际，谈谈本班家校合作的构建，请各位斧正。

一、成立家长委员会，架起家校沟通的桥梁

为了加强学校与家庭在学生教育工作中的沟通与配合，促进学生素质的全面提升，2011年9月，我班组织成立了第一届家长委员会。57位家长代表通过热烈讨论，一致通过了家长委员会总则、性质、宗旨以及相关权利与义务，并民主选举出了一位秘书长，6位常务委员。每学期两次的家长委员会议，使家长委员们参与并监督班级的管理和有关的规则制定，收集家长对班级管理及教育教学等方面的意见或建议，协调学校与家庭、教师与家长之间的关系，促进学校教育与家庭教育的有机结合。

“家长委员会”的建立，为家校良好沟通和发挥合力架设了桥梁，让家长明白孩子教育不只是学校的责任，他们在教育孩子的过程中是不可或缺的一环。家长和学校的相互理解，关系的和谐，对于学校的要求，执行力也就上去了。

二、普及家教知识，让家长成为教育的专家

1、抓典型，促交流。为了提高广大家长教育孩子的水平，减少家教的随意性和盲目性，我们每学期都召开家长培训，邀请个别优秀家长现身说法，将自己的宝贵经验介绍给全体家长，为教育好子女提供借鉴。其中有谈教子经验的，也有谈教训的，还有谈针对家教中的难点提出自己的思考与探讨的。他们讲的是家教实践中的切身体会，针对性强，有典型性，易懂、易学，很多家长都反映良好。同时，我班定期表彰优秀家长，并邀请家长来校参加活动。如参加高三成人仪式。通过互动，进一步增强家长对学校的了解，取得了很好的社会效应。

2、为进一步办好家长学校，把培训时间放在周末、五一、十一等节假期内，因为这些时间学生的父母大部分会来接孩子，班级利用这些时间与家长交流、沟通学生的情况，并对家长开展“懂教育的方法”，“没有不成功的家长”、“好孩子是怎样„炼‟成的”、“温馨的家庭”和“慢慢走，欣赏孩子”等内容的家庭教育专题培训，特别是结合身边的鲜明例子来有机的引导，得到家长们的普遍好评。

三、家校合作，创新班级管理模式

家长参与班级管理，促进班级建设。

让家长参与班级计划和制度的制订，是家长深度参与班级教育管理工作的体现。也是家校双方理念的碰撞和融合。比如，学校严格规定学生不准带手机。可这个规定在家长委员会中引起了争议。有些成员认为：现如今拥有手机是相当的普遍，孩子带手机一是相信孩子品行，二是方便联系，家在乡下的学生回家需要联系家人去接。我给家长讲解了手机对学习的危害性，以及事与愿违的实例。家长委员会最终根据班级的具体情况，制定了“上课不准玩手机”的规定，违者严厉处分，家校一致的态度，让孩子也很坚决的进行表态。此后班级内带手机的学生明显减少，更有家长直接让孩子把手机交我保管，用的时候来取。家校合作的显著效果，更是带动了大家的积极性。家长们关注班级的教育教学质量，不由得重视“考风考纪”，共同的心愿下，家校再次联手。每周限时训练不定时的邀请“家长监考”，发挥家长的作用，将监督的权力交给家长。以致有学生在反思中提到：“我的天啊，昨天来的是我邻居，紧张死我了，以后不学真不行了。”

四、让网络成为交流平台，推进学校管理

现在在我班，家长都能通过班主任信箱、校讯通等多种方式及时与老师沟通，了解孩子在校情况。学校还通过校讯通将孩子学习进展及时告知家长，通报学生的考试成绩、以及班级近期的主要活动。在使用校信通的时候，我们时刻遵循着如下的原则：

1、针对问题，注重及时性——“有事就联系，没事就休息”。

2、指导为主，注重可操作性——“不是说教，更不是告状”。

3、及时反馈，注重连续性——“紧抓不放、常抓不懈”。这一种形式得到了家长的欢迎和支持，促进了学生的健康成长，使班主任及其任课教师工作更加得心应手，使学校的工作更加如火如荼的开展起来。

五、共解疑难,让家校合作形成强大育人合力

1、帮助家长解决热、难点问题是家长学校的职责之一。通过家长的校信通反馈，我们知道了家长所关注的难点问题主要集中在：新课改实施以来，如何在返里时做好孩子的教育工作？班级的困惑：每次返里回来的“周一现象”。经过我们与家长交流探讨，最终确定让老师合理布置作业，让家长见到校信通，在家督促好孩子，留有一段学习的时间，习惯不能过于放松。这样既保证了学生的学习，又能给孩子一个自由的空间。

2、班级开放日活动。1学生优秀作业（或试卷）展示。每位同学选出单科或多科优秀作业进行展示，这不仅能○给被展示的同学一个很好的鼓励、鞭策，扩大一些后进生的闪光点，同时能让家长更进一步了解自己孩子的学习情况，这对家长对自己孩子有的放矢的进行家庭教育很有帮助。因此，班主任在开放日之前，事先在本班教室布置好，供给家长观看。

2鼓励家长陪孩子听一节课。起初是因为某些同学课堂难以集中精神，而督促、开导、处○罚效果均不佳，所以邀请其父母陪堂听课，家长明白了孩子的不足和班主任的用意也是欣然接受。这项活动起到了三个促进作用。一是促进了家长教育孩子责任感的不断强化。家长在课堂上看到自己的孩子认真地学习，都非常高兴。二是促进了学生主动地学习。“开放日”活动振作了孩子们的精神，激起了努力学习的渴望。三是促进了教师与家长、家长与学生之间关系的优化。“开放日”活动让教师、家长、学生之间的距离拉得更近了，从而增强了相互之间的了解、尊重和关心。学生明白了家人对自己的寄予厚望和不辞辛劳，家长也理解孩子的努力付出。一切都如春风化雨般滋润着心田，班级的学风也是逐渐的浓厚。

六、亲其师而信其道

不论是级段管理，还是班级管理，只有让家长和学生对其信服，相应的制度和规定才能起到预期的效果，否则就成了流于形式。如何让他们信服？百句口号，不如一个行动。

级段在学校的“文化立校、注重细节、养成习惯、规范有效”的办学方针下，延伸出自己的管理理念：“以人为本、全面发展、尊重个性、激发潜能”。学生5：45出操，要求快静齐20秒完成，对于跑操及晨读每日评比通报，各班学生都不甘落后，坚持每天一个完美的开始。更是有值日班长对班内情况进行记录反馈给级段，使级段对各班情况洞若观火。级段和班主任一致认为：能了解、理解、疏导了学生的心，学生才能专心学生。级段和班主任携手推行“日反思”制度，班主任则是每篇必回，很好的掌控着班级学风趋势和学生的心态变化，让我们班主任能更及时的做出应对。有好多家长反映：“孩子自从进入高二，每天回家知道看书了，经常说班主任理解他们。”班风正，学风浓，大家的成绩相应提高不少。在家长会上有位代表这么说：“孩子交给你们，我们放心！”这就是对我们最大的肯定和褒奖。

今年，在全班一致的要求下，全体签字通过，申请“自主性学习示范班”、“文明行为习惯示范班”，对自己提出更高的要求。在级段的多方考评下获得批准，并明确规定三次评比不合格，会有被摘牌的危险，级段为了规范有效，更是为之设计了量化细则。全班学生都卯足了劲要捍卫自己的荣誉。

七、家长会给家长一剂强心针

1、家长会具有计划性。作为班主任要围绕本班学生的实际制定出一个较为长远的教育计划，比如本学期要召开几次家长会，每次家长会要解决什么问题，要有个通盘的打算，从而避免了盲目性。

2、家长会具有衔接性。召开家长会，要考虑这次家长会与上次家长会所讲内容的衔接问题，看上次家长会制定的目标是否已经达到，然后在总结经验的基础上，制定出本次家长会切实可行的教育目标。

3、家长会具有鼓励性。“可怜天下父母心”，在父母的眼中，孩子可能有时他们不太懂父母的辛劳，有时会和父母发脾气或者顶撞父母，有时在学校还会犯错误等等，但纵有百般不是，父母仍深爱着他们，仍然不喜欢听到他人过多的指责（哪怕你说的是对的），所以一些后进生的家长不愿来开家长会。家长会上我不会过多指责某位孩子的缺点，而是表扬他们的闪光点，给每个家长以希望，让他们知道您的孩子“即使现在实力不足，但潜力很大”。

4、家长会具有针对性和时效性。家长会必须是在班主任长期观察和了解本班学生的实际问题的基础上，有针对性地召开。比如，针对学生的学习习惯、生活习惯、思想行为、文明礼仪以及情感误区等方面的问题，分别召开相应的家长会，一次一个主题，内容集中，使家长会开得深入，进而达到解决实际问题的目的。对突发性事件应及时处理，不应该受固定时间的限制。

5、家长会具有交流性。家长会的重要作用之一就是学校家长双方相互结合，共同寻找对孩子的正确教育方法。

（1）改革家长会形式。家长会就应该变教师一言堂式为研讨交流式，让家长说一说孩子们在家里的表现，说一说家长在家里通常采取什么方式教育孩子，从而使老师更全面地了解学生和家长，也要学生介绍自己的内心世界。看看我们给予的，是不是孩子真正需要和想要的，并由此明确下一步应采取什么样的教育手段，开展什么样的活动等。另外，还可以让一些有心得体会的家长现身说法，给家长们提供一个交流经验的机会。（2）分层交流活动。即为素质、家庭条件不同的学生开展的活动，目的是每次活动具有针对性，与家长共同研究孩子发展的方向。通过分层交流活动，让不同的家长为孩子提供不同的发展条件，让家长和教师一同来挖掘孩子的潜能，使学生最大限度地发挥其特长，尊重学生的个性。

（3）与个别家长交流。对于一些问题突出的孩子，家长和老师单独交流，在轻松愉悦的交谈中，教师能了解到家长对孩子教育的态度以及家长教育孩子的方法。然后教师根据孩子的情况，恰当地提出自己对孩子的教育建议，鼓励家长和教师一同努力，让孩子尽自己的最大能力：“能成为什么样的人就成为什么样的人”，朝着好的向发展。

（4）、亲子交流。这样的交流活动，目的在于构建民主的氛围，给学生“实话实说”的机会，让孩子大胆说出自己的心理话，以便于家长和孩子能进行难得的、心平气和的交流。家长会在《母亲》的歌曲中结束，一定要让孩子与父母拥抱，让他们彼此感受到浓浓的亲情。这样，通过交流，亲子双方便在教育思想上达成了共识，增强了教育的有效性。

我班在今年教学工作中，虽然取得了一点的成绩，收到了一定的效果，只是在贯彻执行级段决策而已，但是我们的工作仍有很多不足。在今后的工作中，我班将更严格遵循级段“以人为本、全面发展、尊重个性、激发潜能”的理念，坚决执行学校和级段的决策和规定，继续搞好家长学校的各项工作，争取这次的期末更进一步。

第三篇：家校共育感受

听第二届“读圣贤书，学方正字，做有德人”

家校共育大讲堂心得体会

李新欣

在2015年11.14-11.15号两天的时间内，在我校领导的带领下，我们承德县第一小学第二次举办了“读圣贤书，学方正字，做有德人”家校共育大讲堂。几位资深教育家，发起人的耐心讲解，不由得让我们深思，最基本的我们应该做到孝顺父母、夫妻和谐，把孩子教育成有德的人，向家和万事兴的理想状态奉献自己，做好自己。孝亲尊师，弘扬中华传统文化，促进社会和谐发展。

章太炎先生有一句话：“夫国学者，国家所以成立之源泉也。”中国之所以能成立，它背后的精神性的东西就是国学。如果没有国学，这个国家就不能自立。“吾未闻国学不兴而国能自立者也”就是这个意思。在《左传》里也有一句话体现了这种思想，叫“国于天下，有与立焉”。一个国家在天下，一定要有足以立国兴邦的基础。文化问题成为立国兴邦的必要条件。如果一个国家失去了它的精神文化，这个国家旧不能立足于天下。所以一个国家、一个民族要立足于世界，一定有它立国兴邦的基础。这个基础是在长期的历史发展当中所形成的共同的民族文化心理和它的凝聚力。所以有的学者又把国学叫做国魂，一个国家的灵魂。一个民族如果失去了这种文化认同、这种凝聚力、这种自尊心，那会是国将不国。

国学，不仅仅是传统文化，不仅仅是先进文化，不仅仅是时尚文化；也不仅仅是自然国学，不仅仅是生命国学，不仅仅是家庭国学，不仅仅是公益国学；国学更是一种起源于原始太初而传承于历史现实的活着的正在继续的中正文明、和谐文化，是中华民族核心的价值理念和追求，是数千万

年来中国人思维方式行为方式生活方式生产方式的高度总结，是中华母亲的乳汁，是中华儿女的血脉、精神和灵魂，是中国人信仰的天空和大地。在实现中华民族伟大复兴迎接中华文化繁荣兴盛的今天，老百姓国学仁为己任任重道远。

希望作为我自己，在家庭中，能够尊师重道，孝顺父母，相夫教子，为创造和谐家庭努力奋斗。为师者在学校，能够心系工作，为人师表，教育好自己的每一个孩子，让它成为有德行的人，成为祖国未来的栋梁。

第四篇：乘飞机的亲身感受

乘飞机的亲身感受

对于第一次乘飞机的人来说，既是感到好奇和兴奋，同时也感到紧张，当然，这种紧张主要是在上飞机前，一旦上了飞机，也就那么回事了。我坐了两次飞机，一次是从合肥骆岗机场（现新建了新桥机场）乘飞机去桂林，在桂林两江机场下飞机，一次是从南京禄口机场乘飞机去西安，在西安咸阳机场下飞机。下面就是我的亲身感受。

1.乘飞机前一定要有好的精神状态和身体，尤其是不能出现肠胃问题和尿频现象，虽然飞机上有卫生间，当出现拉肚子情况想随时上卫生间就麻烦了，因为飞机在高空上飞行，遇到气流会出现颠簸晃动，这时卫生间是停用的，在这时你要急着上卫生间是多么尴尬。

2.准备乘飞机一定要记住带好本人身份证，没有身份证是买不到飞机票的，这可千万记住。

3.乘飞机既不能吃的过饱，也不能有饥饿感，吃面包和牛奶比较好。

4.乘飞机前一定要在飞机起飞前一个半小时赶到机场大厅，如果飞机票已经订好，那就将飞机票换成登机牌，只有拿到登机牌才可以上飞机。这一手续在机场大厅按照提示和询问可在服务柜台办理。需要托运的行李也在这时办理。

5.需要方便（解大小便）的话可在这时方便一下，按照提示找卫生间，不然过安全检查后才可以找卫生间了，但这时离登机时间是很短的。

6.拿到了登机牌就去过安全检查。递上身份证和登机牌，工作人员在电脑上对照身份证、登机牌和本人在电脑上放大的头像是否完全一致，这一手续一般很快的。7.人的身份机场好后，再往前走几步进行全身安全检查，外衣全部脱掉，站在凳子上，让工作人员用电子仪器（是否是X光线）全身扫一扫，哪怕有一小件违禁品都能检查出来。检查越仔细，安全越有保证，要配合好啊。8.过了安全检查这一关，就要按照登机牌上的提示去找登机口，登机口可能设在与你所在安全检查位置的上面楼层也可能设在下面楼层或底层，这就要按照机场大厅提示去找，千万不要慌张，因为，都要做电梯上下，南京禄口机场登机口与安全检查所在的楼层要下两次电梯。一旦慌张走错了，要跑很远路，因为人就是这样，越慌张就越紧张，越紧张就越慌张。

9.找到了登机口，就可以在登机口旁边的椅子上坐下，这时可以抓紧时间上卫生间、弄一点开水喝喝，待会就要登机了。如果登机口有变化就要注意广播。

10.听到机场大厅广播或工作人员指令或登机口指示牌就可以排队检票（登机牌），过了这一道手续，就拿着登机牌上飞机，机场会安排大巴或拖车将登机人员送到飞机旁，上了飞机按照登机牌上的座位号入座，在飞机上一切听从空姐安排。我们坐的飞机是A320，上面乘客座位是55排，每排坐6个人，中间留有一走道，空乘服务人员推着小车送开水和食物，需要方便的乘客可以通过走道赶快上卫生间啊。

11.有的机场可以从登机口进去直接上机场走廊上飞机，（如两江机场，骆岗机场），有的机场用车将乘客送往飞机旋梯边，然后拾级而上进入飞机舱内。

12.找到座位号后，将行李放到行李箱内，并扣好，然后坐好，熟悉安全带的使用方法和前排靠椅附着的小桌子，不懂的地方可以问问空姐。飞机上有小电视演示。13.飞机临近发动时，空姐会告诉乘客，系好安全带，并逐一检查确认，关掉手机和电脑。这时，不要紧张，或闭目养神，或口含口香糖，或与隔壁乘客拉拉呱。14.飞机在一刹那间冲向蓝天和着陆时，身体会出现失重，耳鸣，这时大可不必紧张，但要千万系好安全带。同时在飞行中可能遇到气流，飞机出现颠簸晃动，也不要紧张。请放心，乘飞机是最安全的。

15.到达目的地上空，空姐会通知乘客，做好下飞机的准备，一刹那间着陆时声音很大，滑行一段距离飞机停下，记住拿好行李下飞机，如果有托运的行李按机场指示去取。行李带好后就出机场了。

第五篇：正确处理师生、家校关系1

正确处理师生、家校关系

—师德教育材料一

正确处理师生、家校关系促进学生健康成长

摘要：现在教学管理中体罚、心罚学生现象还没有杜绝，传统教育观念是主要原因，依法执教还没有深入到每一位教师心中，教师的短期功利思想不可忽视。教师要依法执教、熟悉教育政策，尊重自己，尊重学生，尊重家长。这样才能建成和谐的班校，促进学生身心健康的发展。

主题词：师生关系、家校关系紧张的表现；原因；构建和谐班级、和谐校园对策

一、师生关系现状分析

这些年来师生关系的主旋律是民主、平等、和谐的，但有时也出现了一些不和谐的音符。几年来，中小学一些现象发人深思：

1、因家庭成员关系紧张造成郁闷，加之课堂上学生回答不出问题，一怒之下打学生，导致家长到上级告状；

2、因推搡学生，学生本能后退站立不稳摔倒在地，家长不依不饶，给学生看病掏钱赔偿药费；

3、因用小棍敲打学生，受到家长质责，上告上级；

4、因学生不会，经常打手板；

5、因学生不会或调皮，大冬天在教室外罚站、罚作业；

6、因学生不会或调皮，教室里面壁而站；

7、更有甚者，一连体罚多人；

8、因学生顶撞老师，老师一怒之下，在楼道大声追打谩骂学生；

9、对差生的语言不恭：“我们班这俩笨蛋，拉了我很多分”、“他呀，活神仙也教不会”、“脑子进水了，什么也不会”……等等说法不绝于耳；

10、学生有错回答不出问题，大声训斥、指责、面沉似水、双目圆睁、剑拔弩张；

11、还有一种比体罚更严重的现象就是对差生的放弃，尤其是对智残或弱智生的放弃，视而不见，听而不闻，想尽种种理由拒绝他们考试。

12、对优生的过度关注，管理上的迁就，对差生的过度贬低，管理上的放弃，使班级形成一种贫富悬殊，教育机会的不平等现象；

13、学生纪律涣散、无法无天，上课不像上课，乱哄哄，学生随意下座，随意说话，教师熟视无睹，极为严重的“教育不作为”；

14、“两免一补”中的优亲厚友，不履行个人申请、民主评议的公平公开程序，造成真正贫困的学生得不到救助，家长对学校的恼怒，学校办学声誉每况愈下。

15.众所周知，乱征订、乱收费、乱补课“三乱行为”属国家明文禁止范畴。审视我们的教学行为，个别教师还与乱征订藕断丝连。无论“AB卷”也好，还是《英才教程》也好，还是其他教学资料，还在暗示学生，还在引导家长购买。更有甚者家长买的和教师要求的不一样，还让家长到书店重买。严重激化了家长与学校的矛盾。

二、剖析这些现象的原因主要有：

其一，评价观错位，不到位。传统教学观念在一部分教师头脑中还根深蒂固。片面理解“严师出高徒”，信奉“不打不成材”、“棒下出孝子”，“师道尊严”思想还在深深的影响着我们的教师。新的师生观还没有真正形成，还没有把学生当成平起平坐的“人”来看待。总认为，我是教师，你是学生，我说什么你就听什么。如果教学中“动口”不起作用就只能“动手”了。我们的教师还没有认识到孩子之所以是孩子，就是因为他们不成熟，他们处在发展中；还没有认识到，由于他们来自各个不同的家庭，由于他们的遗传素质不同，家庭、社会、环境教育不同，学习的方式、接受知识的快慢，学习的结果也不同。

其二、心理失衡，迁怒学生。部分青年教师由于个人近期或家里生活、情感、情绪变化，加之学生犯错误的诱因，极易将情绪迁怒于学生，因而产生“师源性”伤害。

其三、没有真正做到依法治教。

三、建立良好师生关系的对策：

1.让自己的教学行为在合法中进行：

《教育法》第九条指出：“公民不分民族、种族、性别，依法享有平等的受教育机会。”这给我们的启示要优生差生同样对待。

《教育法》第36条：“受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等的权利。”我们在一年级新生招生时就不能有远近亲疏之分。《义务教育法》第四条规定“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”这就告诉我们保证巩固率100%，“一个都不能少”是我们教师的第一职责。

《教师法》规定教师的义务款中“关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；”“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康的现象。”这说明体罚和变相体罚学生是教师法所不允许的。“支持教师制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为”这说明大张旗鼓的反对制止体罚与变相体罚现象，是法律所赋予教育管理者的职责。

2.要掌握一些国家关于教育的政策：

《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》指出，“农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全面性作用。”“2010年在全国实现全面普及义务教育和全面提高义务教育质量的目标。”

农村教育改革的指导思想是“全面贯彻党的教育方针，坚持为‘三农’服务的方向，增强办学的针对性和实用性，满足人民群众多样化学习需求；基础教育、职业教育和成人教育‘三教统筹’，有效整合教育资源，发挥农村教育的综合功能，提高办学效益。”“农村教育实行以县为主的教育管理体制。”“到2007年，争取全国农村义务教育阶段家庭经济困难学生都能享受到‘两免一补’，努力做到不让学生因家庭经济困难而失学。”这些政策意味着什么？确保普及率、巩固率100%，确保学生健康快乐接受九年义务教育，是我们农村中小学教师的基本职责。意味着我们不但教学生知识，还要开发家长教育资源，提高家长素质，进而提高农民素质，在教育上为“三农”服务。教育部长周济说：“投入再不足也不能乱收费。在这一点上发现一起，查处一起，决不手软”。

3.设立警戒区，警醒教师不越雷池一步：

（1）把好一年级新生入学关，毫不含糊的执行学籍管理办法。

（2）从学前班抓起，强化学生纪律教育，强化班规、校规，形成学校教育力度，重视学习习惯培养。邪气一定要压下去，正气一定要树起来。大张旗鼓地评选学校优秀学生，表彰奖励，让他们给学生作报告，让身边的榜样发挥作用。

（3）对情节严重的教师采取通报批评、考评扣分、评摸、授奖限制、调离原学校等方式，绝不漠然处之；对情节一般，习惯性动作的采取戒勉谈话，量化扣分、调换班级，限制量化奖励等措施，促其规范自己的教学行为，还教师以良好的社会形象。

（4）严格规范转入学手续。随着“两免一补”政策的执行，在学生身上打创收主意的做法已经没了市场。只要符合就近入学的原则，有正确的转学手续，学校就要无条件接收，纳入学籍管理，就要允许学生参加班校活动，参加考试，任何人也不能剥夺学生参加考试的权利。

4、从深层次理解融洽师生关系、家校关系对管理好学校的重要作用：

首先，教师自己要把自己当成“人”来看待，也就是尊重自己的人格。其实人是特殊的高级的动物。表现在性格、气质、能力、品质上叫人格，人格还表现在有独立的权利、义务，人人平等、不分种族、性别、大人、孩子。《联合国儿童权利公约》明确说明这一点。尊重自己的人品，行得正、立得住、堂堂正正、坦坦荡荡；真理面前，刚毅不拔；错误面前，敢于正视，敢于承认，清澈透明如水。要强化职业感。教学生学习是我们的工作，和工人生产、农民做工、军人保国一样，是一种社会分工，生计生存需要。是在遵循一定的游戏规则，也就是《教师职业道德行为规范》下工作的。不能超越“临界线”，即下限指教育法规，上线指教师职业道德行为规范。家长拿一位知识渊博的教师形象比较我们，学生崇拜我们无所不能，无所不知。孩子是具有独立人格的人,享受应该享受的权利，尽应该尽的义务。孩子是正在成长中的人，是身心还没有发育成熟的人，犯这样那样的错误是他们的权利。如果孩子不犯错误，什么都会，那我们也就失去了工作。为了生存，就要爱岗敬业；爱岗敬业，就要爱孩子；爱孩子，就要包容孩子；就要包括包容孩子犯错误，甚至犯我们忍无可忍的错误。

其次，教师要把家长当成“人”来看待，包容家长，开发家长的教育资源，进而提升家长的素质，为“三农”服务。孩子之间闹矛盾，或师生之间有摩擦很正常，有的家长通情达理，有的家长不依不饶。教师不恼不愠，“冷处理”。大家不妨认真思考；为什么不能站在家长的角度考虑问题，把别人的孩子当成自己的孩子。有时瞻前顾后不是错，是对自己潜滋暗长的不良情绪的收敛、控制，是自省，是成熟的表现。古人说：“年少气盛，戒之在斗；年老体衰，戒之在得”。

我们都要研究学生，家访，研究有问题的学生。

第三，教师要智慧的教学。要用辩证统一的方法教学。传统教学讲究传授知识，今天讲究重过程、方法、体验；但如果忽视知识的传授，那么过程、方法、体验也就成了空中楼阁。今天提倡“以学论教”、“依学路设计教路”，但不能“唯儿童论”；“放”的是孩子的思维，“放”的是孩子自主合作探究的学习方式。严格要求，严肃纪律，严谨班风，严格作业永远没有错。但还应该注意，严而有度，严而有法，严中有爱。善待万物，善待自然，就能形成人与自然的和谐关系；善待他人，与人为善，就能与他人和谐相处，社会就和谐。学校教育工作说到底就是在构建“和谐班级”、“和谐课堂”。和谐的干群关系、师生关系、家校关系是我们追求的目标。教师幸福快乐的人生，学生幸福欢乐的童年，是我们最大的满足。