幼儿园园所发展情况心得体会（小编推荐）

第一篇：幼儿园园所发展情况心得体会（小编推荐）

园所学习发展情况

根据教育体育局统一部署，我园认真贯彻落实《德清县中心幼儿园深入学习实践科学发展观活动的实施方案》，精心组织，周密安排，扎实开展学习实践科学发展观活动，把这次活动作为推动幼儿园科学发展的难得机遇。园领导班子坚持围绕“深化内涵建设 创优教育服务 打造园所特色”的主题，紧密联系工作实际，带头学习、带头调研，广泛听取意见和建议，按照“四对照、四查找”的要求，主动查找思想认识、工作能力、工作作风等方面存在的不符合、不适应科学发展观要求的突出问题，深入剖析原因，切实理清发展思路，明确努力方向，有针对性地提出了推动科学发展的新思路、新办法、新举措。现将分析检查情况报告如下：

一、营造氛围，强化学习，贯彻落实科学发展观形成的共识。

1.在思想观念方面，对在幼教事业发展中学习和落实科学发展观的重要性和必要性有了新的认识。

当前经济社会发展形势下，学习和落实科学发展观有着非常重要的历史意义和现实意义。对推进教育事业和谐、健康、快速发展意义重大。通过学习实践活动的开展，我园对学习实践科学发展观，特别是在教育管理工作中落实科学发展观有了更加清醒的认识。

2.在发展思路方面，对坚持科学发展、坚持正确教育理念的重要性有了新的认识。

教育是塑造人的事业。幼儿教育面对的教育对象是6岁以前的孩子，这是人生发展的关键期。因此，与其他教育阶段相比，更需要正确理念的引导。当前，很多的教育工作者仅仅凭借既有的经验从事教育或教育管理，而从没有真正想过应该以怎样的理念、思路指导教育教学实践，对培养怎样的人还缺乏系统、清醒的认识。通过学习实践活动的开展，幼儿园

领导班子深刻感受到落实科学发展观理念的重要性和紧迫性。学习实践活动开展以来，幼儿园领导班子着重加强对学校、教职工科学发展的引导，收到了较好的效果。

3.在工作指导方面，对实行科学管理、规范办学的重要性有了新的认识。

虽然幼儿园在57年的发展过程中有了丰富的积淀，通过全体教职工的共同努力，幼儿园顺利通过了省示范幼儿园的评估，并积极参加省一级幼儿园的转评，各方面都有了长足的发展，科学发展观的指导，对幼儿园发展提出了更高的要求。学习实践活动开展以来，园领导班子通过走访调研、座谈、问卷调查、谈心活动等，认真查摆在工作指导上存在的不足，明确了日常工作中科学管理、规范办学的重要性。

4.在工作方式方法上，对坚持全面、协调、可持续的科学发展观基本要求有了新的认识。

目前幼儿园发展的突出问题是园舍设施陈旧，园所场地狭小，加之乾元镇目前有五所幼儿园，分布在乾元镇各居民中心。居住小区化以后中心幼儿园的地理位置缺乏优势，周边环境嘈杂，加上新出生人口逐步减少，适龄入园幼儿数量逐年下降的趋势势必使学校生源逐年减少，幼儿园招生面临巨大压力。通过学习实践科学发展观，我们充分认识到解决这些问题的关键是认真落实科学发展观，实行全面、协调、可持续的发展方式，统筹教育资源，在内涵提升的基础上，实施外延发展，开拓办学思路、盘活教学资源，为幼儿园的科学发展创造更好的条件。

二、紧抓机遇，锐意进取，幼儿园教育工作以科学发展观为统领成效显著。

1.以创新机制为目标，实施民主管理，彰显管理绩效。

举措一：完善制度建设，落实责任目标。

通过第九届第三次教代会的召开，进一步完善并建立了《德清县中心幼儿园奖惩制度》、《德清县中心幼儿园教职工考核细则》、《德清县中心幼儿园名师评选实施细则》一系列规章制度；从园长到每一个工作岗位的教职工，共制定了20项岗位职责，使各岗位工作量化、细化、制度化。

举措二：建立绿色用人机制，完善组织体系。

以教科室主任、教研组长、幼儿园名师的评选为契机，实行人员任用竞聘制，以“自愿报名、公开竞聘、教师评议、学校任命”为主要形式，通过资格筛选、理论考试、技能测试、实绩考核等环节，对教科室主任、教研组长、园级名师等进行了公开竞聘，不断丰富和完善了幼儿园组织体系。

举措三：注重班子建设，打造班子新形象。

08年8月我园领导班子作了重新调整,新组建的班子成员均较为年轻,因此如何尽快磨合、形成合力成了摆在我们面前的首要任务。一年来幼儿园通过调整管理网络、落实学习制度、坚持“日巡视”制度等措施，提升中层领导班子的管理能力和日常管理工作的有效性。

举措四：开展“心灵鸡汤”活动，营造良好工作环境。

利用每周一的全体教职工会议，推出“十分钟心灵鸡汤时间”，说说我们身边乐于奉献、助人为乐的好人好事，推荐一些心灵美文，同时还设立“意见大投资”，鼓励全体教职工为幼儿园的工作献出自己的“智慧”，形成团结、上进、和谐的集体氛围。

2.以协调发展为基础，发挥示范引领，促进幼教均衡发展。

为进一步发挥我园的示范引领作用，促进全县幼教均衡发展，我园以协调发展为基础，实施三部曲发挥辐射作用。

第一步出台了幼儿园结对制度、辅导责任制度，使结对工作更加规范、有序，分工明确。

第二步组织结对园签订了结对协议书，使指导工作内容明确，措施细化，并落实骨干教师承包制，既一名骨干教师负责指导一所农村结对幼儿园，明确相应的指导任务，责任到人。

第三步根据结对幼儿园的实际需要，通过师徒结对、专题讲座、教学研讨、送教下乡等形式，围绕技能培训、环境创设、活动组织、课题研究等内容，立足于解决结对园所的实际问题，注重点面结合，进行深入的指导，帮助结对幼儿园在教育管理、师资建设等方面有所提高，重点帮助一线教师树立正确的教育理念，提高教育教学的实践能力和业务水平。

3.贯彻以人为本的理念，打造专业化教师队伍。

幼儿园发展关键在于教师。只有实现教师的高质量高水平发展，才能实现幼儿园的高质量高水平发展。我们坚持以人为本的理念，加强教师队伍建设，着力创新教师培训“四化”模式，努力营造宽松、自主的学习环境，积极促进教师专业成长。

培训管理网络化。为了形成最大合力，我园成立了以园长为组长的园本培训领导小组，构建了园长—教科室主任—教研组长的三级培训管理网络，并明确了各岗位相应的培训职责，建立了学习制度、奖励制度、积分制度、考核制度等一系列制度，使园本培训实现全员管理、全面管理、全程过程管理。

培训内容系列化。为使培训真正成为教师的自主学习活动，我园围绕“教学实践中出现的突出问题”、“教师最感兴趣、最擅长的领域”、“班级幼儿发展过程中面临的困难”三条主线，针对性的进行系列化培训，螺旋式循环上升的行动研究过程中。

培训形式多样化。我们通过反思性话题讨论、课例研讨、问题式业务学习、五分钟畅谈制、优质课评比、对话专家等多样化培训形式，为每位教师提供专业成长的平台，使培训活动既适合群体发展，又能满足个体需要。另外，本年度组织教师到南京、上海、杭州、湖州、上虞、南浔、长兴等地培训达116人次之多，帮助教师及时汲取了先进的幼教理念，为教师进行有效的教学实践提供支持。至5月份培训经费占公用经费的18%。

培训考核定量化。我园注重发挥考核的激励作用，坚持培训与考核相结合，倡导教师完成“四个一”：一月读一篇专业文章；撰写一篇教育案例；一日一反思；参加一个课题研究。通过定量化考核促使教师主动学习、主动发展。

4.以科学发展观为要务，聚焦特色建设，提升办园品味。

党的十六大以来，我园始终秉承有“坚持”就会有“积淀”，有“积淀”才能形成特色的理念，紧紧围绕“童话教育”这一研究的主旋律，不断推陈出新，不断深化优化。在进一步凸显童话教育的基础上，通过课题的叠加深入研究，创建了阅读教学特色，使教育科研服务于教育特色的建立。并围绕三个方面深化特色建设：

环境建设方面：通过班级阅读区、童话园环境的创设，充分挖掘优秀绘本的中蕴涵的丰富的教育因素，建设环境文化。

特色教学方面：本学年我园以市规划课题《建构幼儿园童话文化的实践研究》和《在主题综合活动中培养幼儿自主阅读能力的实践与研究》的课题实施为载体，以课堂教学为核心，根据幼儿的年龄和心理特点，深化教育特色，初步构建幼儿园童话文化。并在此基础上，幼儿园制订了早期阅读特色建设方案。形成由园领导、教科室主任、教研组长组成的研发小组。围绕早期阅读教学中教材选择的有效性、教师提问的有效性、教师指导的有效性三个不同切入口，进行了全方位的阅读教学研讨。同时开展了阅读教学集体备课、阅读教学在区域中的深化等研讨，切实提高了阅读教学的有效性，深入开展了阅读教学研究，凸显了幼儿园的阅读教育特色。

节日文化方面：六一儿童节举办童话节。教师根据幼儿的年龄特点选择一个童话作为活动主题，组织孩子们开展“画童话”、“讲童话”、“演童话剧”、“做童话人物装”、“童话角色大巡游”等丰富多彩的活动。教师、幼儿的家长一起共同演绎童话中的角色、为角色设计服装、与角色对话、开展童话剧表演与大巡游，在师生、生生、家长与幼儿园的互动中，深化特色建设。

5.以解放思想为动力，改善园舍设施，优化办园条件。

由于我园建园时间长，园舍设施相对较为落后，为此，我园加大力度改善园舍设施，一年来就投入近20万元用于改善园舍设施，力求做到四个焕然一新。

室外大环境焕然一新。对幼儿园的墙面进行粉刷，所有的门窗、栏杆、大型玩具进行全面维修并重新油漆，使园容园貌焕然一新；

活动室环境焕然一新。更换了幼儿课桌椅、添置了大量开放式玩具柜,墙面立体作品柜，更新了幼儿毛巾架、杯子架等，重新设计了幼儿主题墙，使各班活动室环境焕然一新。为幼儿创设了舒适的活动环境和区域活动的良好条件。并在走廊安装了收放式台板，有效利用了走廊活动空间。

户外体育设施焕然一新。购买了幼儿户外大型组合玩具，购置了满足各年龄组发展需要的各类玩具和器械，丰富了户外体育活动区；

专用活动室焕然一新。新增设了幼儿科学发现室,添置了人体骨架、内脏模型、地球仪等科学探究类玩具；重新布置了幼儿阅览室，新添置了部分开放式图书柜，新增图书900多册，为幼儿提供了舒适的阅读环境。

另外，今年利用六一节之际，我园通过多种渠道筹措资金，添置了四台立式空调，首先为三楼活动室有效改善了防暑降温的条件。

三、选好典型、找准差距，正确认识贯彻落实科学发展观中存在的主要问题。

幼儿园党支部在贯彻落实科学发展观方面取得了明显成效，通过开展深入学习实践科学发展观活动又有了新的提高，按照“四对照、四查找”的要求，在开展学习、调研、广泛征求意见、召开民主生活会、谈心的基础上，幼儿园领导班子对群众反映的问题进行了认真的查摆和梳理，找准自身仍然存在某些不相适应的问题，主要表现在：

1.教职工队伍建设全面发展不够。

幼儿园要在激烈的市场竞争中求生存谋发展，就必须突出人才优势。目前幼儿园虽然培养了一批优秀教师，但因为大部分教师家住建城区，教师流动较为频繁，从整体来看名师队伍还不够强大，教职工整体素质还有待进一步提高。

一是保育员素质层次不齐。由于事业发展需要，我园除事业编制员工外，还聘有一部分合同工。部分保育员年龄偏大、学历层次和保育水平偏低。

二是中年骨干教师缺乏。年轻教师虽具潜力和活力，但教学水平和学术水平的提高有一个过程；老资历的教师虽责任心强，但知识老化、方法陈旧、强调经验、开拓精神不强等现象不同程度的存在。应从可持续发展的战略高度加快优秀中青年教师队伍的建设，以保持人力资源持续衔接。

三是高素质人才缺乏，主要体现在无高水平教育科研人员引领园本教研活动的开展。

四是对不同层次不同专业员工的培训力度不均衡。虽然幼儿园一直都很注重对教职工的培训，在这方面投入的经费也比较多，但整体来看，教师参与培训机会多，和后勤人员培训机会少。

2.园舍设施陈旧，幼儿园场地小，周边环境嘈杂，不利于幼儿园科学发展。由于建园将近57年，虽然每年幼儿园投入一定的资金用于改善园舍条件，但硬件条件、教学配套设施仍需进一步完善。幼儿园活动场地小，周边环境嘈杂，不利于幼儿活动。

3.内涵建设优势不多、特色还不够鲜明。近年来，幼儿园以美术教育为突破口，实施教育改革，教育特色初步形成，但不十分鲜明，还需拓展思路，丰富内涵，加大创建力度，真正做到创特色、树品牌。

4.科学管理意识不强，领导班子在管理经验上还比较缺乏。幼儿园领导班子年轻有干劲，但还缺乏丰富的管理经验。需要不断加强自身的学习，开拓思路，在精细化管理上下功夫，更好地引领幼儿园走向可持续发展之路。

5.服务意识不强，措施不力。在调查及意见征集过程中，部分家长提出了开设兴趣班、提供幼儿早餐、晚餐服务等建议。可见，在幼儿园科学发展过程，我们还需要进一步强化服务意识，根据家长的需求，优化服务行为。

四、追根求源、认真分析，努力破除阻碍幼儿园教育事业科学发展的瓶颈。

针对上述存在的问题，园领导班子从客观和主观两个方面进行了认真剖析。客观上，传统观念和体制对幼儿园发展有一定的阻力，硬件条件差、园舍设施陈旧、活动场地小等都制约着我园又好又快地发展。这些客观原因，有一些需要我们正确去面对，有一些需要在发展中逐步来解决。主观上的原因主要有：

1.学习的广度和深度有所欠缺。理论学习存在重业务理论轻政治理论的情况，理论学习在系统规划、学以致用上重视不够，使得对新形势下科学发展教育的认识不完整、不深刻。

2.班子成员与群众交流不充分，对群众的思想了解不够。在引导干部职工学习业务方面，缺乏积极性、主动性和系统性，对青年同志培养的力度还不够。

3.解放思想、改革创新的意识不够强。随着我国经济社会发展进入新世纪新阶段，幼教工作面临着许多新情况、新问题，客观上要求进一步解放思想、改革创新教育的方式方法。但在日常工作中凭经验思考问题、开展工作多，自觉运用新观念、新方法少；工作坚持原则性较多而破解难题的灵活性略显不足；面对繁重的工作任务，偏重日常工作处理，轻视总结提升等，使得各项工作难以彼此呼应、系统推进、全面进步。

4.在管理上有时还存在着执行力不强，制度落实不到位的现象。工作有布置，而落实检查不够，对一些问题没有及时发现和真正解决，工作不够扎实、细致，影响了学校科学规范有效的管理。

五、全面规划，着眼长远，明确今后发展的工作思路。

在对以上问题进行综合分析的基础上，下一步幼儿园领导班子推动幼儿园教育科学发展的思路和对策主要有：

（一）总体思路

以科学发展观为指导，以推进幼儿园特色建设、内涵发展为重点，统筹兼顾，科学安排，努力推动幼儿园全面协调可持续发展。以“谋发展、促和谐、创特色”为工作主题，实施“12356”的发展战略，扎实推进幼儿园的稳步发展和幼儿身心的健康成长。

（二）具体措施

1.加大特色队伍建设力度，促持续发展。

更新观念，与时俱进，夯实基础，苦练内功，将幼儿园特色建设工作做得更加扎实，促进幼儿园的可持续发展。

一是设立专项资金，加大培训力度。利用一切机会，为保教人员提供进一步成长提高的机会，提升全体员工的专业水平，培养一支思想作风过硬，业务素质精良、教育教学水平高的特色保教队伍，将幼儿园的教育教学和后勤服务特色推向更深发展。

二是创新举措，突出人才。在特色教师的培养上，推出免检教师，园级名教师特殊津贴等措施。同时试行“挂牌上课”和“挂牌讲座”，即每一位教师在做好各项保教工作的基础上，在自己的优势领域进行研究，逐渐积累，逐步凸现自己的教学个性、教学风格和个性化的研究，成功的教学活动和教育经验可进行挂牌上课和挂牌讲座，从而发挥名师的带头作用，突出个人专长，多出人才，快出人才。

三是优化队伍结构，提高队伍整体素质。建立绿色用人机制，完善幼儿园组织体系，把好教职工任用、入门关。提倡“人本化亲情管理”，在竞争中做到“事业留人，情感留人，待遇留人”，凝聚于整体之中，又能更好地发挥各自的才华，开创人才辈出，人尽其才的良好局面。

2.加大特色文化建设力度，促和谐发展

一是丰富园所文化内涵，提升幼儿园精神文化，凝聚团队力量，实现幼儿园的和谐发展。

二是以师德建设为切入口，通过师德标兵、星级教师等评比活动，进一步弘扬敬业爱生、无私奉献的精神，树立教师良好的师德形象，推进我园教师精神文明建设和专业精神的提升。

三是建立激励、奖励、检查反馈与监督等制度，使职工将达成共识的制度内化为自己的自觉行为。

3.加大特色彰显力度，促全面发展

在继续深入开展早期阅读、童话教育等园本特色教育的同时，向外界展示幼儿园良好的公众形象，彰显幼儿园特色，进一步促进幼儿园全面发展。

一是利用媒体宣传特色。通过开展特色活动吸引媒体眼球或撰写特色文章（专业文章）在各级各类刊物、电视等有关媒介上进行宣传。

二是利用现代信息技术张扬特色。加强幼儿园网站的建设，把网站建成幼儿园的信息中心、教师的研究中心、教学的资源中心、家长的学习中心，通过网站塑造良好的形象。

三是以师幼形象展示特色。老师以敬业、乐业、专业的职业形象，幼儿以遵守公德、团结乐群的幼儿形象，在社会确立和展示幼儿园的特色形象。

4.切实发挥幼儿园的示范作用，争取更多的社会支持。

一是努力做好三个示范：良好师德素养的示范；研究成果的推广示范；先进理念与行为结合的实践活动示范；

二是成立“教师阳光俱乐部”，每年在市、县范围进行教学活动展示和专题讲座等，引领结对园幼儿教育方向。

三是多渠道筹措资金，不断改善办园条件。

在深入学习实践科学发展观活动过程中，幼儿园领导班子坚持把务求实效作为学习实践活动的出发点和落脚点，把学习实践活动作为提升幼儿园教育科学发展水平的重要机遇，作为推动各项工作的强大动力，努力在解放思想上迈出新步伐，在提高教育水平上实现新突破，为幼儿园教育的科学发展而努力。

第二篇：幼儿园园所文化建设心得体会

年月日上午，来自北京西城区幼儿园的李园长为我们介绍了她的幼儿园和园所文化。

xx幼儿园一园三址。李园长从我们要办什么样的幼儿园和怎样来办幼儿园两个问题讲起，为我们阐述了“以爱促发展”的办学理念。强调幼儿园以文化来凝聚人心。文化建设的目标为四种文化。李园长分别从管理文化、教研文化、教师文化和课程文化四大方面进行介绍。

一、管理文化-----确立“管理即服务”的理念。倡导全面和谐发展。满足家长的合理要求，转变质量服务意识，做到“精细服务”“共同服务”调动团队的力量树立“一切从孩子出发”的服务意识。幼儿园全心全意为幼儿和家长服务，从而提升了教育质量。该园06年率先安装了视频在线点播系统拓宽了家园共育的渠道同时也为我们提供了范例。

二、教师文化----建设一支团结向上的教师团队。园所制定适宜的教师专业发展目标，教师们在传承中求创新不断丰富园所的文化内涵。

三、教研文化----树立合作求实的教研价值观。关注教师需求。每天一个半小时的教研让教师们根据需求开展活动，特别是以困惑和问题为每次教研的核心很接地气。

四、课程文化----爱的园本课程。首先关注幼儿的全面发展，又突出发展幼儿社会教育的特色。课程贴近园所实际又关注幼儿的全面健康发展，重养成和实践，很值得学习与借鉴。

第三篇：教师队伍建设与园所发展

教师队伍建设与园所发展

—从新环境下的幼儿教师专业成长谈起

平凉市崆峒区西阳回族乡高梁小学 马小华

2016年1月13日

各位领导，老师们：

大家好，首先感谢学区领导给了我这次去北京师范大学进行幼儿园教师培训的机会，让我能够走出去看一看大城市的幼儿教育模式、经验和方式方法。为期十五天的培训，对我的触动很大，感受也很深刻，让我对幼儿教育有了新的认识和思考，对农村幼儿教育的发展有了明确的方向。

接下来我就关于农村幼儿教师的成长和农村幼儿园的特色发展谈点自己的想法，若有不妥之处，万望各位同仁能够批评、指正，提出宝贵的意见。

要促进教师的专业化发展，首先要营造民主、和谐的氛围，关注、关心、尊重每一位教师的工作、生活与发展，用赏识的眼光去看待她们的工作，充分肯定每一位教师的潜力，张扬每位教师的教学个性及优点，使之能扎根于此，在轻松愉快的工作中能为幼儿园的发展出谋划策，从而激发了幼儿教师工作的积极性、主动性与创造性。

一、培养专业情感，使农村幼儿教师建立职业自豪感

作为一名农村幼儿教师，要正视自己的工作，不论他人如何看待，自己要有高度的荣誉感、责任感。师德教育是农村幼儿教师专业成长的基础，日常工作中，加强师德学习，不断培养教师热爱幼儿、热爱幼儿教育的情感，捧一颗真心，执着于自己的选择。同时不断强化教师的服务意识、责任意识、合作意识、实干意识、学习意识、创新意识、竞争意识，以一颗真心立足于本职工作，用热情赢的孩子的喜欢、家长的满意。教师只有培养起对自己职业的自豪感，才能主动地要求上进，主动做教学中的观察者，研究者，主动提高自己的专业水平。

二、加强农村幼儿教师的专业知识学习

农村幼儿教师起点较低，但只要有一种进取的精神，认真的态度，不断学习，必然大大促进自身专业化的发展。做学习型教师，学习优秀、学习强者，学习好思想、学习好做法，尤其是加强专业理论的学习，用先进的理论来指导实践，进一步提高自身的业务素质，以《纲要》为核心，多种资料为辅助。幼儿园可采取集中与分散相结合的学习方式，让每一位教师都做培训员，大家相互交流、相互学习，从而丰富了农村幼儿教师的专业知识。

三、加强农村幼儿教师专业技能的培养

专业技能是进行教育教学必不可少的原料，在农村幼儿园，幼儿教师的基本功训练应当是一项常抓不懈的工程。在全园统一训练的基础上，可根据每位教师的具体情况，确定个人发展目标； 2

开展师徒结对子形式，定向、定时、定量，新手快速“上路”，老手“精益求精”；通过多形式、多内容，为教师搭建自我展示的舞台，让每一位幼儿教师多发展成为多才多艺的“魅力教师”。

四、坚持教学练兵，提高农村幼儿教师的执教水平练兵活动，是为教师搭建的一个平台，通过教学练兵，使教师取长补短，共同提高，优化课堂结构，向集中教学要质量；在此过程培养教师养成好的习惯——语言习惯、游戏教学习惯、动手习惯，让幼儿教师在一次次锻炼中丰富自己的语言，提高语言技巧，真正实现趣味性教学，游戏化教学，从而也加强了教师的动手操作能力；同时，通过此项活动能够发现人才，培养骨干教师，发挥他们的示范作用，从而带动全园幼儿教师的课堂教学水平。

五、密切与城区手拉手单位的联系，使农村幼儿教师在观摩学习中提高

采取走出去、请进来的方式，加强组织教师到城区手拉手幼儿园及其他先进单位参观学习，使大家多碰撞、多交流，在实践中学习，学习中反思，反思中发现，在发现中不断完善、创新，从而形成专业学习的循环模式。

六、园本课程注重动手能力，结合农村实际情况，以手工为载体，从小培养孩子的动手、动脑能力

幼儿园手工活动是幼儿非常喜欢的一项活动，它有许多形 3

式，内容丰富多彩，有泥工、纸工、布贴、编织、刺绣、自然剪贴、自制玩具等。它是幼儿动手动脑，培养幼儿思维能力的重要手段，是教师引导幼儿发挥思维想象力，直接用手操作简单工具，对各种形态如点、线、面、块等具有可操作性的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。手工活动蕴含从观察到思维的教育契机，能让幼儿学习发现问题，尝试解决问题，继而得出新的成果，获取新的知识和能力。爱因斯坦说：“我相信直觉。”可以说没有想象、直觉、没有领悟性的灵感爆发，就没有思维的巨大飞跃。而手工活动中幼儿表现出的动手能力、探索兴趣、求知欲、对新事物的敏感性，正是进行创新的动力，也是培养创新素质的基础。

但是，农村幼儿园同时也存在着师资不足、小教转幼教等等令人堪忧的现状，我们要从农村的实际情况出发，充分挖掘农村优势，因地制宜，制定出一系列适合农村幼儿发展的办园思想和理念，办好农村特色幼儿园。真正的特色教育应有利于形成良好的园风，有利于促进教师学习理论、钻研业务，有利于提高幼儿学习积极性，促进其身心和谐发展。

因此，农村幼儿园要充分利用本地区及幼儿园周边环境的优势资源，从幼儿的兴趣点出发，生成符合幼儿年龄特点的园本课程，也需要从以下四个方面入手：

一、将农村资源融入幼儿园大环境中

幼儿虽然生活在农村，但对农村的资源了解并不多，我们除让幼儿多与自然接触让他们直接去感受自然界外，更主要的是将幼儿置身于丰富的农村资源之中，让幼儿对农村资源产生兴趣，激发探究欲望。

农村幼儿园环境布置不必豪华、奢侈，应充分体现农村及本地区特色。如：我们在幼儿园院内周围栽种一些本地区常见的树木、花草;再饲养一些常见的小动物供幼儿观察;还开辟出一块园地设计成农家小院，院内种植各种各样常见的农作物：玉米、花生、高粱、大豆等，供幼儿观察、管理、记录。幼儿园的一些大型玩具也可以利用本地区的乡土资源制作的，如利用鹅卵石堆砌假山，供幼儿攀登，利用树叉、废旧轮胎等做攀登架，利用木桩排列成“平衡木”，利用玉米秆围成迷宫等。这样既经济又独具特色，促进了幼儿发展。

在观察了解幼儿活动过程中，我们会发现幼儿对充满乡土气息的幼儿园布置非常感兴趣。冬末春初，孩子们会惊喜地发现院内的一些树木、花草长出了长芽，而有些树木花草却没有发芽。“这是什么?”“没有发芽的树木是不是死掉了?”孩子们的问题接二连三地涌了出来，这些问题促使他们不由自主地观察起院内的植物，注意起它们的生长变化来。连树上的毛毛虫他们都是那样喜欢!为观察园内小动物喜欢吃什么，每天都有孩子从家中拿来食物到饲养角去喂小动物，有时一只小动物生病了孩子们也会 5

跟着伤心好几天，他们对生命的责任感和忠于职守的意识真正增强了。“木桩”变成了“平衡木”、“攀登架”，“玉米秆”变成了迷宫，孩子们受到了启示，他们将玉米秆、木棒拿到幼儿园做成了“小马车”、“小汽车”等;将小竹竿拿到幼儿园里做“跳竹竿”的游戏;为了让幼儿园内的玉米、花生、大豆长得更粗壮，孩子们与家长、教师咨询“怎样能使他们长得更快”，他们在家中带来了肥料、参考书籍等。在这样的环境中，孩子们自主游戏，主动探索，其乐无穷。

二、将农村资源融入室内环境布置中

我们应该充分利用农村自然物和废旧材料进行环境布置，使每一面墙都成为会说话的墙，美观且具有教育价值。环境布置做到了班班有特色，同龄班资源共享。布置活动室我们选用了一些乡土材料，如：泥、沙、草帘、树枝、经麻秆、玉米秆、麻袋片、葫芦等。我们可以以自己栽种的葫芦为载体进行一系列的主题教育并随之生成墙饰。孩子们将小葫芦籽小心翼翼地埋在地里，精心照料、观察、记录。秋天到了小葫芦长得很漂亮，孩子们很喜欢，他们每天都会仰着小脸看葫芦，嘴里还不停地说着：“这个葫芦漂亮!”“那个葫芦漂亮!”我们看到了孩子们的兴趣点，也看到了本园的资源优势。我们把成熟的葫芦摘下来，一边摘一边引导孩子们数数“一、二、三、四……”我们把葫芦分给每个小朋友。小朋友抱着自己的葫芦又蹦又跳，爱不释手。“谁 6

能把小葫芦打扮得更漂亮?”问题刚一提出，孩子们就争先恐后的表达自己的想法。有的孩子说：“给小葫芦贴上鼻子、嘴，让它变成葫芦娃!”有的说：“给小葫芦穿上漂亮衣服。”有的说：“在葫芦上画美丽的图案。”还有的说：“把它变成福娃”。孩子们的想法太好了，我们请来了家长与孩子一起装饰小葫芦，来个葫芦巧变身。此次活动持续了一个多小时，老师、家长、孩子的兴趣都没有减弱，一个个葫芦艺术品诞生了。有用葫芦做成的各种京剧脸谱、十二生肖、中国结,我们便生成了墙饰“中华文明”。幼儿、家长、教师一起搜集了中国古代四大发明、建筑、美食等方面的知识、图片等，幼儿的民族自豪感和自信心大大增强了。有的做成《喜羊羊与灰太狼》、《葫芦娃》、《猫和老鼠》等动画形象，我们将它们投放到语言区，引导幼儿进行角色表演。还有的将葫芦做成了精美的小花盆，栽种上自己喜欢的植物。通过这些活动孩子们的审美能力、动手操作能力大大提高了，同时也培养了幼儿主动建构知识的能力。

有些班还可以利用民间传统艺术剪纸对幼儿进行教育，传承中华文明，同时突出废旧材料的运用，利用废报纸、废纸板等做装饰、花边等，变废为宝。剪纸是一种民间艺术，村里的老人们一般都会剪纸，它既可以陶冶孩子的情操又能培养孩子的动手能力。看准了这一点，教师便可以以剪纸为特色开展主题活动;这个班就充分利用农村自然物秸秆进行墙饰、活动区等的制作;还 7

有的班可以利用石头、废旧材料、编织等培养幼儿各方面能力。我们开展的环保时装秀活动，利用废旧冰棍杆、方便面袋、纸杯、毛线、布头等制作了漂亮的小衣服，低碳环保，漂亮时尚，孩子们表演的认真投入，可爱至极。培养了幼儿创造美、表现美的能力。

三、将农村资源融入幼儿一日生活中

我们将土豆、玉米、苹果等乡土特产制作成午点或饭菜供幼儿观赏、认识、品尝;在活动区中，为幼儿提供一些乡土材料;柳条、树叶、玉米皮、玉米棒、稻草、麦秆、瓜籽皮等供幼儿粘贴、编织用。集体活动时我们选择一些幼儿感兴趣的乡土资源进行教学。如：《棉花用途大》是让幼儿观察、认识、了解棉花的生长过程及作用;美工活动《石头巧变身》、《魔幻玉米杆》、《漂亮的泥工》是让幼儿在玩弄石头、秸杆、泥巴等活动中动手、动脑、创新。对于一些有延续性的乡土资源我们形成了一系列的主题活动。如：对土豆的研究我们沿着品尝-育秧-栽种-生长管理-收获这一线索展开较长时间的连续探索。

我们以农村的石头、沙子、秸秆、荞麦皮、粮食袋等农村得天独厚的自然资源以及纸壳板、露露罐、牛奶箱、梨汁瓶、酸奶瓶等废旧物品为原料，制作出许多孩子喜欢的对孩子身体发展有益的户外活动器材。如小高跷、爬爬乐、拉力器、举重器、篮球架、小推车、迷宫等玩教具，孩子们可以利用玩具进行车轮飞转 8

比赛，推车行走等，还可以站在纸板袋里爬行，或站在火车里开火车等。孩子们的玩具返璞归真、回归自然、低碳环保、贴近幼儿生活、别有一番韵味。既锻炼了幼儿奔跑能力、手脚等身体部位的动作协调能力，也培养了幼儿团结合作意识、勤俭节约和环保意识，让幼儿充分的亲近自然、认识自然、回归自然，唤醒了幼儿对自然的认识，激发了幼儿热爱家乡、热爱劳动人民的美好情感。

四、密切联系家庭，形成教育合力，达到资源共享

对于幼儿感兴趣的乡土资源，我们与家庭联系，发挥家庭的作用，让幼儿进行深入观察、研究。如：幼儿对土豆产生了兴趣，我们便联系家庭，带领幼儿去观察土豆的生长情况，引发幼儿思考并提出相关问题，还请家长讲解有关知识。我们将刚长出的小土豆带回家与家长一起探讨，形成一系列的主题活动。通过项目活动引发幼儿主动开展探索、观察、访问、调查、交流表达等活动。幼儿在品尝玉米制品时对玉米产生了兴趣，我们就向有经验的家长咨询相关知识并请其参与幼儿活动，把家长本身作为一种教育资源。我们还发动家长为幼儿园搜集一些废旧物品，并请家长带幼儿到田野、山林、小溪等一些自然环境优美的地方游玩与幼儿一起亲近大自然、探索大自然。为更新家长的观念，提高家长素质，我们应该在园内开办了家长学校，成立了家长委员会，定期对家长进行培训。通过多种形式的培训，我们的工作得到了 9

家长的理解、支持和主动参与，形成了教育合力。

这样，幼儿园的做法实实在在促进了幼儿发展，符合农村特色，低碳、环保、高效，促进了孩子们健康，快乐的成长，成为一个能吃苦，不忘本又具有正确价值观的可用之才。

谢谢大家！

第四篇：实验幼儿园的园所文化

实验幼儿园的园所文化

——实验幼儿园的教育理念

办园理念：“优质+规范+特色，为孩子的快乐人生奠基——-坚持全面发展、促进个性发展、实现持续发展。

办园宗旨：发展孩子 服务家长 成就教师。

办园精神：健康向上、团结高效、充满活力、追求卓越

主题：“科学发展、服务先行”

四个载体：

强师德，树师风，创建文明校园；

营氛围，建团队，创建书香校园；

抓亮点，显特色，创建品牌乐园；

优服务，办实事，创建和谐校园。

指导思想：更新观念、抓好基础、提高素质、办出特色

教育理念：幼儿为本的教育、素质能力的教育、积极主动的教育、健康人格的教育、良好环境的教育、轻松愉快的教育、和谐发展的教育、园本特色的教育、改革创新的教育。

办园理念：“科研兴教，实验兴园”科学管理为强园之本、教学质量为立园之本、教育科研为兴园之本、办园特色为名园之本

办园宗旨：一切方便孩子、一切服务孩子、一切发展孩子

育人目标：育人为本、面向全体、全面发展、塑造人格

培养目标：激发兴趣、开发能力、培养习惯

发展目标：优质+规范+特色

奋斗目标：五个一流“一流的管理、一流的师资、一流的教学、一流的服务、一 1

流的质量”

实幼精神：健康向上、团结高效、充满活力、追求卓越

园风：爱岗、敬业、创造、奉献

教风：严谨、勤奋、求真、务实

班风：团结合作、文明守纪、礼貌待人

学风：学会生存、学会做人、学会学习、学会创造

园训：我靠实幼来生存 实幼靠我来发展

一主题：育人为本、服务为先、科研领路、特色创新

一强化：强化集体意识、团队精神

一个口号：“您的孩子，就是我的孩子”

一项承诺：赏识每一位孩子，健康快乐每一天

一个提倡：“一个微笑、一声问候、一次谈话”

一个公式：“100—1=0”（真诚地赏识每一位孩子）

一个倡导：对孩子有爱心，体现在点点滴滴；对工作有责任感，落实到分分秒秒。

形成一种文化，为幼儿奉献一片爱心，为社会传播一种文化。

学园 ：探索幼儿成才的学园

乐园 ：创建生动活泼的乐园

家园 ：营造充满亲情的家园

花园： 建设美丽如画的花园

一、发展孩子

（一）健康：身体健康，在集体生活中情绪安定愉快

(二)乐意：乐意与人交谈，讲话礼貌；乐意与人交往，学习互助，合作分享有同情心

(三)喜欢：喜欢参加体育活动，动作协调、灵活；喜欢听故事，看图书；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验

(四)体验：体验乐趣、体验规则、体验表达、体验快乐

(五)能力：自我保护能力、表达能力、交往能力、思维能力、创造能力

二、服务家长

（一）服务幼儿

了解幼儿，坚持每天教师和每一位孩子谈话一次“蹲下来，悄悄说”；

尊重幼儿，营造家园共育氛围，营造快乐游戏空间，保证户外活动2小时，体育游戏1小时，区域活动1小时；

关爱幼儿，为幼儿集体过生日，幼儿一天缺勤电话问候，三天请假，上门家访； 帮助幼儿，按时为患儿服药，为个别幼儿备用应急更换衣裤；

赏识幼儿，定期向家长开放展示幼儿活动，每周二三四分别向小中大班家长开放；

（二）服务家长

建立家委会，由各班选派一名家长代表组成，定期召开会议；

建立家长意见箱和意见簿；

开设家长热线 3581362

建立每周周五园长接待日和家教咨询日；

开展“二有二找”活动，家长有问题找领导，有困难找支部，幼儿园全力为家长排优解难，每月5日为党团员义务奉献日，每月16日为全体教职工爱心奉献日； 灵活开设日托、临托、周六日困难班；

举办家长学校、家长会、家长来园活动，板报、小报、广播宣传科学育儿知识；

（三）服务社会

定期组织教师扶贫助教、送教下乡；

积极参加社会公益活动；

发挥省级示范园的带头作用，搞好教研网络和社区服务。

（四）实验幼儿园便民利民服务措施

为幼儿集体过生日，幼儿一天缺勤电话问候，三天请假，上门家访。按时为患儿服药，为个别幼儿备用应急更换衣裤。

定期向家长开放展示幼儿活动，每学期至少一次。

建立家长意见箱和意见簿，开设家长热线：3581362。

建立每周周五园长接待日和家教咨询日。

举办家长学校、家长会，板报、小报、广播宣传科学育儿知识；提供幼教专家电话，为家长咨询提供方便。

免费提供身高、体重测量仪和打气筒。

为家长提供停车厂。

免费为0—3岁幼儿提供早教知识咨询及活动场所。

免费为困难家庭提供被褥，为幼儿提供临时换洗秋裤。

三、成就教师

（一）树立“一二三四五六”的教师专业化发展理念。

一是一个核心，专业发展。二是两种取向，成功和成长。三是三类教师，合格老师、骨干老师、优秀老师。四是四大支柱，知识、情感、意志、行动。五是五项修炼，学习、实践、培训、合作、研究。六是六种追求，放飞梦想，策划未来，激情工作，用心做事，讲究策略，博览群书。

（二）教师“专业成长五步曲”：即让学习成为教师幸福成长的主旋律、让激励成为教师幸福成长的动力源泉、让关爱成为教师幸福成长的厚重基石、让反思成为教师幸福成长的灵丹妙药、让研究成为教师幸福成长的至爱法宝。

（三）实验幼儿园“三育人十法”

以良好师德塑造人，以先进的理念引导人；

以岗位职责规范人，以教育科研提高人；

以制度改革激励人，以园本特色成就人；

以和谐环境稳定人，以骨干力量带动人；

以名园品牌凝聚人，以事业发展影响人。

（四）在教师中开展“十个一”活动：

（1）每月教师读一本好书或写一篇读书笔记。

（2）每月教师写一篇观察记录或教育案例分析。

（3）每学期教师选择一个特色教学并制定特色发展计划。

（4）每学期教师轮教一次教学活动并进行课后反思。

（5）每学期教师为家长公开半日活动或特色教学展示。

（6）每学期教师承担一项区级以上课题。

（7）每学年教师写一篇有价值的科研小论文。

（8）每学年教师听一次专家讲座。

（9）每学年教师组织一次迎新年或庆六一主题活动。

（10）每学年教师在区级以上刊物发表一篇文章或在网络主题帖上发表文章。

（五）对教师素质的要求：

一个目标：科学发展、服务先行

两个侧重：以“爱”为魂以“实”为本

三个树立：正确圆满的人生观，良好鲜活的道德观，与时俱进的发展观。

四字精神：爱、勤、精、新。即在师德上，对幼儿全面负责，突出一个“爱”字；在工作上，努力奋斗，突出一个“勤”字；在作风上，脚台踏实地，突出一个“精”字；在效果上，不断创新，突出一个“新”字。

五种形象：文明形象、团结形象、学习形象、改革形象、服务形象

六种服务：对个别家长精心服务，对特殊家长贴心服务，对回头家长热心服务，对有难家长细心服务，对挑剔家长耐心服务，对普通家长全心服务。

七种习惯：处处学点新东西，时时垫高你自己;一切成就始于计划；最好的学习是实践，马上去干；成功来源于积累；精明工作每一天；勉强成习惯，习惯成自然；注重形象，要成为第一。

（六）对园领导素质的要求:

一个中心：以保教为中心

两个关键：全面提高教育教学质量，全面提高服务质量

三个注重：尊重教师、热爱幼儿、服务家长

四个优化：管理优化、保教优质、师资优秀、环境优异。

五个到位：学习到位、认识到位、实践到位、总结到位、奖惩到位

六个标准：管理工作规范化、队伍建设专业化、设备设施现代化、教育模式多样化、教育手段科学化、幼儿发展全面化

七种意识：政治意识、责任意识、主体意识、赏识意识、文化意识、竞争意识、创新意识

第五篇：**市实验幼儿园园所文化建设

**市实验幼儿园园所文化建设

幼儿园文化不仅是一种环境，更是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围，幼儿园文化是一种观念的形态，它由表层面物质形态、中层面制度形态、深层面精神形态构成，主要体现在幼儿园活动的指导思想、目标追求、道德准则与行为规范等内容上。幼儿园文化不仅是一种环境，更是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。幼儿园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着育人的功能。幼儿园文化是构成幼儿园生存的基础，是幼儿园发展的动力和成功的关键，是幼儿园的灵魂。因此实验幼儿园文化建设，坚持遵循以下几个原则。

一、以幼儿为本--创设充满童趣的物质文化

物质文化建设是幼儿园文化建设的重要组成部分，幼儿园环境是育人“土壤”，不但要注重“硬”环境条件的建设，还要更加突出“软”环境的培植。苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。幼儿园充分开发园本资源，在净化、美化、绿化和儿童化的基础上，努力营造整体化、生活化、人性化、开放化、多样化、吴文化、现代化的幼儿园文化氛围，充满童趣的幼儿园环境就象是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶幼儿的情操、美化幼儿的心灵、激发幼儿的灵感、启迪幼儿的智慧、提高的幼儿素质。

生活区、活动区的设计相对独立，体现幼儿园特色，如主题走廊，内容经常调换，开展相关活动，充分发挥幼儿园的隐性教育功能。活动室环境生动活泼，各班自己设计，体现各自的风格与追求，体现不同的集体和个人对幼儿园文化的认识与理解，赋予它丰富的生命力，形成各班独特的人文氛围，使每一个区角都成为幼儿学习、探究、实践的课题和园地，为幼儿的发展提供更为宽阔的空间。培植“软”环境，最为重要的是在各种活动中确立具有明确文化内涵的指导思想，通过幼儿园有组织的活动把“文化内涵”充分体现出来，使幼儿园每一个人都能够亲历、参与和分享这种文化的教育功能。

二、以教师为本--创设人文关怀的制度文化

制度是幼儿园文化建设初级阶段的产物，俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。制度是对行为的一种约束，一种规范，制度同时也是职责的表现形式。在制订规章制度中，各种条文突出目标追求价值观念、素质要求、态度作风等精神、文化方面的条款，给制度以灵魂、强调人的理想信念、奋斗方向、做人准则，把精神要求与具体规定有机地结合起来，把“软文化”与“硬制度”熔于一炉，铸造出刚柔相济、软硬相容的“合金”式的规章制度。使之既能起强制作用，又能发挥激励规范的作用。使师幼在执行制度、遵守纪律的同时，享有自尊，实现自我价值。在执行奖励处罚时，也注意文化的因素。

园长是幼儿园的代表，是幼儿园文化的设计者，又是幼儿园文化建设的指挥者。园长确定以人为本的思想，会关心人、尊重人、信任人，善于发挥人的潜能，激发人的创新精神。教师和幼儿是幼儿园的主体，他们的积极性和潜在能量是巨大的能动资源，所以文化行为的设计、出台要经过全体员工的一致认同，以达到全幼儿园师幼共建幼儿园文化，共造园风，共守园规的目的。因此，幼儿园要营造一种积极进取，团结向上，温馨安全的情感氛围，努力为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答和肯定的人际沟通的环境，多关注教师的亮点，用宽容理解来关心教职工的工作，真诚的对待每一个教职工。每学期幼儿园有任务，我们的教师首当其冲，并圆满地完成各项任务后，我们就会借一些工会团活动、纪念日等等开展系列活动：社会实践活动、拓展训练活动、春节迎新联欢活动等等，这些看似微小的活动，不仅满足了教师的合理需求，更重要的是丰富了老师们的生活，又使老师们得到了充分的愉悦和放松；同时增进了教师相互间的理解，融洽了教师们的关系、增进了幼儿园教师的凝聚力，更是让教师知道幼儿园对自己工作的肯定，也是园长对教师的关心和尊重。

先用制度来强化，而后用情境来内化，建立规范的、有章、有序、有效的管理机制，是维系正常秩序必不可少的保障机制，有助于增强教职工的责任感，使幼儿园的每一项工作都有章可循，避免了许多不必要的矛盾，解除了“人情”负担，消解了内耗，不讲个别的人情，就是对全园最大的“人际情感”，用制度建立既严格又温情的管理氛围，同时不断严密制度，防止失误的出现。只有从制度上做到无懈可击，管理才能更有效。

三、以幼儿园为本--创设体现园本特色的精神

精神文化是幼儿园文化建设的核心。作为园长在建设园所文化时必须注重以下几个方面：

1.必须注重领导班子的建设：在一个群体中，领导班子的素质及其影响力是无法估量的，必须以“讲政治”，“讲学习”，“讲奉献”为原则建设领导班子。一个团结协作，锐利进取，作风正派，严以律己，甘愿奉献的领导班子的形成，是各项工作顺利展开的保证。“其身正，不令而行；其身不正虽令不从”。提高领导班子的思想道德修养，自觉抵御社会不良文化的腐蚀和影响，以德治园，以理服人，是幼儿园管理的基本宗旨，要求教师做到的领导班子首先做到；要求教师不能做的，领导班子首先不能做。这样才能赢得工作的凝聚力，形成良好的园风。

2.必须注重教师群体精神：幼儿园基本是由女性组成的特殊群体，具有感情细腻，争强好胜，又极自尊等共性的特点，园长必须重视了解每位教师的心里需要，情感需要，引导每位教师要有容人之短的雅量，团结与自己意见相左的教师。经常提醒教师在一日活动中：说自己应该做的，做自己所说的，查自己所做的，记自己做过的，改自己不足的。彼此间相互理解，长相处，不相疑，这样能使育人环境祥和安宁，形成凝聚力，向心力，活力和创造力，也是优质幼儿园的灵魂，生命的根基。

3.必须走“科研兴园”之路：加强教科研工作，是提升幼儿园管理水平的光导性工作，向科研要质量，向科研要生源，已成为幼儿园全体教师的共识，幼儿园要以教科研为突破口，让教师在具体的科研研究情景中提高追求事业的精神和能力，使之自觉研究教学行为规范等，从而拓宽教师专业发展的空间，给教师创造机会，增强机遇，让其才能得以发展，促使每一个人能够在自己的层面上不断完善自己，不断超越自己，创幼儿园教育教学文化的亮点。

4.注重机遇引进外来文化：幼儿园的教育是基础的基础，让幼儿在快乐中学习第一母语的同时，可以让幼儿触摸一下外来文化。利用“圣诞节”，“万圣节”活动，让幼儿感受外来文化的氛围，聘请外教让幼儿感受外来文化的夸张及快乐，在快乐的学习，生活，活动中学会日常的英语会话和简单的单词，从而培养幼儿学习英语的兴趣，为小学学习英语打下基础。

创办一流的幼儿园，必须建设一流的教职工队伍。必须提高教职工队伍的文化层次，提高教职工的整体文化素质，是现代教育的需要。只要具有所教课程的学科水平就能胜任教学、当好老师的时代正在过去。要必须满足幼儿多方面的需要，多层次的要求，就必须努力提高文化素质。幼儿园文化是一个立体化、开放性、综合的的系统，幼儿园文化在内容和形式是开放的--民族文化与异质文化兼收，园内资源与园外资源并蓄，幼儿园文化的传播也应该是开放的，要让周边的人们也参加进来。通过文化的融入和渗透，春风细雨，潜移默化，使之转化为幼儿园教育的生产力和竞争力。一流的幼儿园文化建设，会使每一位教职员工走进幼儿园，时刻都感受幼儿园文化历史的厚爱，文化的穿透力，时刻给教职员工一种向上的力量。