一二年级数学教材培训心得体会

第一篇：一二年级数学教材培训心得体会

一二年级数学教材培训心得体会

我在临河金川学校参加了巴彦淖尔市义务教育阶段人教版新课标教材的培训，通过这次 教材培训学习，让我对二年级教材有了更深刻的认识。老师从教材的整体安排、教学目标、教材说明、例题编排意图及课后练习等几方面 进行了讲解，澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现具体谈一下个人体会：

一、对教材的编排有了新的认识

教材以新课标为依据，关注学生的经验和兴趣，教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入，使抽象的数学密切联系实际，教材图文并茂，新颖活泼。本册教材各单元，呈现出内容丰富，结构宽阔的特点。通过老师的讲解，我对教材整体编排有了新的认识，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目标有了更加系统的理解。

二、对教师的作用有了新的定位

教师的作用应该是如何去组织课堂教学，充分发挥新教材的优势，进一步突出学生学习的主体性，培养其创新精神和实践能力。作为教师，总是想在最短的时间内，灌给学生最多的知识。学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。在教学中，教师只是一个组织者和引导者，学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。

如在“确定位置”一课的教学中，可以指导学生联系自身实际，用“第几组第几个”来描述自己在教室里的位置，然后，再引导学生找好朋友的位置，可以用“猜猜谁是我的好朋友”的游戏巩固，感知位置的确定。然后再通过教材创设的情景，让学生自己感悟如何确定位置。教师不要过早地给予评价，而是引导学生自己去探究解决问题的方法，再由自己得出结论。

在实施素质教育的今天，这就要求我们每一位教师要放下架子，摆正位置，摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，有不懂的问题时能够畅所欲言，进行师生交流和生生交流，只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智。当提出问题之后，要给学生一定的思考时间，这样才能做到真正意义上的探究，而不是形式上的。

三、明确了教学的目标

由于本册教材的重点是以计算为主的一、二、四、五、八单元，教师在低年级计算教学中，要想方设法优化课堂结构，激发学生学习兴趣，设计形式多样的练习题，使学生对数学学习产生一种特殊感情，由厌学变为乐学，这样才能提高计算的准确性，发展能力！

本册教材中，不管是乘法的认识，还是除法的教学都为学生创设了富有情趣的情境，激发了学生的好奇心和强烈的求知欲望，使学生在良好的心态下开始了新课的学习。

对于教材中长度单位、“认识图形”、“观察物体”、等单元，采用合作研讨，即在课堂中学生以小组形式为学习群体，突出学生的协作与讨论，充分利用集体的力量，共同发现问题，解决问题，这样有利于学生的观察能力、实验能力、推理能力的提高。小组内可以由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成，使优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，差等生得到帮助，互相学习，取长补短，同时使学生的创新能力得到发展。

四、要以人为本，充分尊重学生

教学中教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重那些智力发育迟缓、学生成绩不良、有过错、有严重缺点和缺陷的学生，还特别要尊重意见和自己不一致的学生。同时，教师还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。只有既尊重学生，又赞赏他，学生才能可能愉快地学习，才有可能产生创造性思维的火花。

以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，在新的教学方法的培养下，孩子们的学业将会更上一个新的台阶。

第二篇：一二年级数学教材培训体会

一二年级数学教材培训体会

我校组织了一二年级教师参加了此次培训活动，培训中各位老师认真听了讲座中对数学教材的分析，参与培训的几位老师针对教材、学生和教学等实际情况，从教材编排体系特点到新课程的教育教学理念，进行了全方位、多角度的讲解与辅导，尽可能多地为我们提供学习借鉴的实例，提高了我们对教材的理性认识，增强了我们对教材的把握能力，为新学期中顺利实施新课程教学改革打下良好基础。我们也更进一步地了解和感悟了新版数学教材编写的真谛，真切地感受到了新课程的精彩。会后我们就这次活动的带来的体验感受进行了交流，总结如下：

1.张校长所读的文章让我们笑后有思考，笑后有压力。不能再稀里糊涂的做教育，不能再做知识的搬运工，储藏器。教师不是生产流水线上工人，我们要培养的是有灵性的有个性的学生，我们的工作要对明天中国的未来负责。

2.数学教学中要注意设计丰富多样的动手实践活动，培养学生动手操作的能力。引导学生乐中学，趣中练；培养学生学习数学的兴趣；调动学生各种器官（如：口、眼、耳、手）参与教学活动。要注意利用学具，为学生理解算理，数量关系服好务，带给不同层次学生不同的学习体验。

3.教学中不要告诉学生什么方法好，什么方法不好，要放手让学生思考，让自己体会那种方法好，那种方法最适宜自己。注意培养学生的创新意识、发展学生的数学意识，数学思维能力。

4.教学要从学生的年龄特点出发，多设计一些游戏式的教学，减少学生的书写负担，数学教学可布置一些比较有趣的比如动手的作业，少一些呆板的练习，设计的作业要能进一步学习探索的欲望，产生对现实世界各种现象进行探究的好奇心，激励学生主动地探索知识。

5.教师要认真研读教材，读懂教材的设计意图，读懂练习题的设计意图，读出其中蕴含的数学方法，数学思想，只有这样才能教好数学。

6.青云里小学俞博老师讲座中关于学情的前测给我们一定启示，我们的工作不是把课本教完，而是让学生会学。所以一定要重视学生的知识起点，在我们的教学中我们会向俞老师学习，也用多种方式了解学情，设计好新知识的起点，找到新旧知识的连接点，有的放矢的展开教学。

感谢几位讲座教师的精心准备，此次讲座对我们的教学有一的定帮助，希望这样的活动能长期扎实的开展下去。

第三篇：一二年级数学教材培训教研活动心得体会

一二年级数学教材培训教研活动心得体会

这个学期,我们首次在范村小学举行了一二年级数学教材培训教研活动。此活动对于我们每位老师来说都是个难得的学习机会。通过这次活动，我看到了自己的不足之处和今后的努力方向，同时也给自己的课堂注入了新鲜的血液。以下就谈谈自己在本次活动过程中的点滴收获。

社会在发展，科技在进步，也就要求教育不断更新，需要可持续性发展。教师之路该如何走？作为一名新教师又该如何做？在活动中，聆听了梁瑞丽老师的精彩讲话后，我受益匪浅。正如古人所说：“听君一席话，胜读十年书。”

低年级孩子更需要我们去启发他们，让他们有足够的空间和时间去探索一些问题。这样会使孩子们更容易去接受所学知识。梁老师的教学方式我个人认为很适合低年级孩子，她的那种在游戏中去让孩子学的氛围值得我们去借鉴。我们本着“在环境中学习、在操作中感悟、在快乐中成长”的原则，相信孩子们的潜力会发挥的更好。教学中应该从最简单的开始，我们要见好就收，不要让孩子们觉得学习是一种负担，是一种压力。不要让他们对学习产生了厌倦，否则效果会更糟。比如：一年级教材中所涉及到的钟表的认识，一般教学的话这段教起来就很费劲，讲半天学生也接受不了。可是如果换种方式（讲故事）反而会让孩子们很容易的去接受。二年级教材中乘法的学习这块学生也是比较难接受的一个知识面，如果是一般教学我们通常会让学生去死记乘法口诀，那样学生也苦恼老师也发愁，记半天不会。可是如果我们换种方式，让孩子自己主动积极地去研究，这样会更加加深对学习内容的理解和记忆而且也容易接受。其实很多知识都是需要孩子去自己动手操作、研究的。为什么人们老说城里的孩子就比村里的孩子聪明，其实不然，孩子们都是一样的，只是受环境和家庭学校教育的影响，所以才有了一定的差距。我们要想缩小这方面的差距那么就必须先培养孩子们自身的潜力，让他们动起来。在实践操作中去感悟学习。

最后梁老师的一句话让我印象很深刻：“是人才的不一定有口才，但有口才的一定是人才。”我们要培养这方面的人才就必须注重在教学中的方式方法。

第四篇：数学教材培训心得体会

《学科教学基本功》心得体会

通过本次培训学习，经过对教材的疏理，让我对二年级教材有了更深刻的认识，本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。

通过学习还是我认识到作为低年级数学教师我们应该在教学中尽量选用孩子们感兴趣的内容进行教学，结合孩子们身边的生活实际进行练习从而吸引学生们的注意力激发学生的学习兴趣。今年我刚教完一年级，低年级的孩子特别是一年级的孩子好动、自制力差，如果我们的教学内容引不起学生的兴趣那么学习效率则无从谈起。这就需要我们教师想办法吸引住孩子。我在教学中习惯用孩子们身边最简单、最常用的情景来教学，孩子们不但接受起来容易、兴趣高涨，孩子们很容易能体会到成功的快乐。

在教学中我们还要要注重榜样的作用。孩子们天真活泼好胜心强，针对这一点我注意树立榜样对学生及时科学的评价。在班内性营造积极向上的学习氛围收到了良好的效果。低年级孩子的每一个好习惯的形成都需要老师的细心、耐心以及持之以恒的努力，而且需要所有的任课老师一起共努力效果才更好。

现具体谈一下个人体会：

一、疏理教材，认知结构与目标体系：

通过学习，对青岛版版教材有了新的认识，新的理解：全套教材的知识结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好衔接，才能使学生真正的理解掌握所学知识。

二、感知教材，结合实际应用教材：

新的课程标准由“情景串”引出“问题串”，倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、1

可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。

应该说，教材色彩丰富、贴近生活、编排有新意，深受小学生喜爱。但总体看新增加了不少知识点，原有的内容也并未减少，课时数也增加不少。这就需要我们认真研究我们的教学内容到底应该讲到什么程度，达到什么难度。总之,新教材新理念，为我们提供了更宽广的舞台，也对我们教师提出了更高的要求。我将会努力践行课标新理念。

第五篇：数学教材培训心得体会

数学教材培训心得

在教学这片的天地中，我是一个痴痴的追梦人！2015年3月24日，我有幸参加太原市小学数学教材培训活动。此次活动邀请了黄为良老师和楚平老师给我们讲课。本次教材培训对于我而言，是一次宝贵的学习机会。

通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展，由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。那下面就简单地谈点体会。

我们在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

在教学中，要充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较 多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非 常丰富！真会动脑筋等等！调动学生积极探求知识的欲望，让每个学 生体验成功，增强自信心。转变学习方式，培养实践操作能力。让每 个学生都能得到充分的发展。教师要有创新的教学模式，创新的教学 方法，以创新思维培养为核心的评价标准，要善于打破常规，突破传 统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和 定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会 受教师潜移默化的影响。

虽然一天的学习很辛苦，但对于教材的理解也更深了一层。希望自己在接下来的学习中不断吸收、不断思考，以提高自己的业务水平。