读《游戏活动》感悟

第一篇：读《游戏活动》感悟

读《游戏活动》后的点滴收获与感悟

一、在理论上，让我对幼儿游戏水平以及教师介入的方法有了一个新的认识和了解。在看《游戏活动》这本书前，我对幼儿游戏的水平只有一个粗略的认识，如小班的孩子由于年龄特点的限制适合玩角色、情景性的游戏。而《游戏活动》这本书根据幼儿游戏水平的高低将幼儿的游戏行为进行了一个细致的分类。有动作技能性行为，装扮替代性行为，结构造型行为，交往沟通行为，解决问题行为。通过这些分类，让我认识到随着幼儿年龄的增长，幼儿的游戏水平也有了较大的提高。

《游戏活动》不仅让我对幼儿游戏的行为有了一个新的认识，同时也让我掌握了一些老师指导幼儿游戏的方法。《游戏活动》中将老师介入幼儿游戏的方法分为直接介入和间接介入。其中讲到间接介入是在尊重幼儿游戏自主性的基础上，介入到幼儿的游戏。这样的介入能激发幼儿对游戏的更大兴趣和持久性。

二、在实践上，让我更好地以适合的角色介入到幼儿的游戏并指导幼儿游戏。理论指导实践，在掌握了一定的关于游戏方面的理论知识，同时也有利于提高我在实践方面指导幼儿游戏的能力。

记得以前指导孩子游戏时，我总是以教师的身份，作为一个引导者直接介入到幼儿的游戏之中，引导孩子按照往自己预设的计划游戏。《游戏活动》让我懂得了我的这种介入不仅干扰幼儿游戏的自主性，有时可能会由于自己的强制性行为，限制幼儿思维的发展，而间接地介入能起到更好的意想不到的效果。

一次区域游戏时，我走到娃娃家的门口，发现娃娃家里的东西在地上乱七八糟，刚想用严厉的话语来这些孩子。突然想到孩子们玩的角色游戏，如果我强行地命令孩子们将娃娃家快点整理好，不仅不尊重孩子游戏的自主性，同时可能会削弱孩子们游戏的兴趣，不如用间接介入的方法通过以与幼儿平行游戏来了解幼儿的情况。于是我以客人的身份，进入娃娃家，并询问他们“你们娃娃家怎么这么乱呀？”娃娃家的妈妈告诉我“我们家刚刚遭小偷了。”通过与孩子一起游戏的过程，我才明白在娃娃家游戏的其中一个孩子家里曾遭遇过小偷，他将自己在生活中经历的真实情景迁移到游戏中。于是，我也以客人的身份与他们一起商量遭小偷后应该怎么办，孩子们就纷纷说要报警，然后把家里整理好，同时也更激发了孩子们游戏的兴趣。这次的指导，让我感受到了与幼儿平行游戏的收获。

三、写观察记录方面，在学会善于捕捉幼儿游戏的亮点同时，提高对游戏记录和分析的能力的基础上，提高了个案分析水平。

在掌握了一定理论知识和实践能力后，这就将会指导我更好地观察幼儿游戏的亮点，用从《游戏活动》中学到的理论知识来分析游戏情况，相信一定会提高我写观察记录的能力。

在看《游戏活动》这本书前，我都要为每个月两篇的观察记录而烦恼。当然，如果仅仅是把观察记录作为一种任务而草率地完成的话，那么肯定是不能写出什么高质量的观察记录，也用不着去烦恼。但是我认为，写出高质量的观察记录不仅能够提高自己对幼儿游戏的观察能力，更有利于提高对幼儿游戏的分析能力。于是为了提高自己对幼儿游戏的观察能力和分析能力，我认真研读《游戏活动》这本书。这本书让我学会了如何抓住幼儿游戏的亮点，提高了我写观察记录的水平。

《游戏活动》中四个部分——幼儿园游戏环境的创设、游戏过程中教师的介入、幼儿游戏行为的观察、游戏中生成的教育活动分别都有其相应的四个不同角度的案例。每篇案例在大范围内又有其副标题，每个副标题就是老师思考和分析的点。这些案例在写观察记录方面给了我很大的暗示和启发。

有一次，在我们班建构区里，三个在里面游戏的孩子突然争吵起来。了解情况后才知道建构区里有一幢房子是其中两个孩子在前一天搭的，而今天进去的另外一个孩子认为那所“房子”有点倾斜，如果住人的话会不安全，所以要把那幢房子拆掉。但是那两个孩子不同意，于是发生了争吵。这时，他们的争吵突然让我想到《游戏活动》中第二部分中一篇案例《究竟谁更有道理》中的情景很相似，于是，参照案例中老师的做法，以引导者的身份介入到游戏中，提示孩子进行协商，并倾听对方的意见、理由。最后，在相互交流的过程中，那两位孩子同意了拆房子，因为他们了解了人住进危房是不安全的。随后就写了案例《房子该不该拆》副标题是当孩子意见发生冲突时。

以上三点是我认真阅读《游戏活动》这本书后最丰厚的收获。同时透过这些收获也让我明白了人只有不断地给充电，才能帮助自己实现自己的愿望。

第二篇：读《幼儿园游戏》感悟

读《幼儿园游戏指导》感悟

教师 张云蕾

自主游戏是幼儿自愉、自乐、自学、自创以及自我完善的“本体性”游戏活动，幼儿自主游戏的过程，实际上是自我发展、创造的过程，因此，要重视幼儿自主游戏的过程，要“客观地根据他们的需要，能力，引导他们的玩的欲望，培养他们自觉活动的创造力”。通过良好的游戏环境、丰富的游戏材料，给幼儿恰如其分的间接指导，来发挥幼儿的主动性，培养其创造能力。

看了《幼儿园游戏指导》一书，使我从如何创设幼儿游戏环境，在游戏中如何了解幼儿游戏状况，游戏与课程相互渗透等方面有了新的认识。让我从教育理论上提升了积淀。通过阅读我知道了游戏不仅仅在满足快乐上，还应该在满足快乐的同时获得发展。幼儿通过游戏增长知识和经验，通过游戏获得各种能力的发展。同时也可发掘幼儿的非智力因素，从中培养幼儿的规则意识、任务意识和合作意识等等。《3——6岁儿童学习和发展》指南中也提到游戏中的学习与发展，学习不一定是游戏，但是游戏却一定是学习，包括已有经验的练习和新经验的获得，这种自发的无意性学习，主要通过操作游戏材料在实现其娱乐功能的同时实现了他的教育价值。可见游戏的重要性，材料的关键性。

书本中说到：提供能诱发幼儿互动的游戏材料。

幼儿的发展依赖于对材料的操作，游戏中投放的材料应有利于引发他们的多种经验，有利于他们与之互动。在观察幼儿的基础上可以提供未成型的游戏材料，虽然这些材料不太成型、不太逼真，但可继续加工，操作性强、可变性强。如蛋糕店游戏中的吸管、皱纸、油泥、纸盘等，幼儿可以用油泥做蛋糕、用吸管当蜡烛，也可以用吸管在蛋糕上进行花纹装饰，皱纸力只会集中于逼真的材料上，而失去探索的动力，大大削弱了幼儿游戏的积极性。

的确由于幼儿的知识经验与能力发展水平有限，游戏时尽量提供多种质地的材料，刺激幼儿的感官，诱发幼儿积极的探索。如纸质的材料可以使幼儿随心所欲地替代和想像；布类材料质地柔软，有花纹，幼儿可以用其来装扮自己或装饰家；油泥、面团类材料可以反复使用且可塑性强，是幼儿百玩而不厌的玩具材料。幼儿在与多种材料的互动中促进其发散思维能力的发展。

其次可以有效利用收纳箱，促进游戏情节发展。游戏时，如果教师提供的材料单一，那幼儿的游戏情节就会受到材料的限制。因此在游戏中为幼儿提供“收纳箱”，在收纳中投放多种材料，利用不同的材料去替代和想象。平时教师要组织幼儿和家长共同收集一些成品、半成品材料、废旧材料、自然材料等放置在收纳箱中，以便于幼儿在游戏中以物代物，发挥其想象力和创造力，来满足自己游戏的需要，体验自创的快乐，成功的快乐。游戏前，首先教师要让幼儿知道收纳箱里的材料有什么用，其次要带领幼儿认识各个箱内的材料，最后引导幼儿去使用。例如幼儿在医院游戏中想设置一个饮水机给病人喝水用，于是他到收纳箱中找了几个插塑插了起来，一会儿，一台“饮水机”就插好了。他把它摆在“医院”的桌上，每当有病人来看病时，他就很自豪地问：“你想喝水吗？这儿有饮水机！”从幼儿的行为当中，我们能感受到幼儿创造的乐趣、成功的快乐无比，而这些功劳，都应归功于收纳箱平时的不断积累。

除了材料的提供外，我认为教师的观察和指导也是非常关键，只有细致敏锐地深入观察，才能了解幼儿活动的情况，才能对幼儿的行为进行解读，才能指导幼儿真正需要什么？所以教师要以一种宽容接纳的心态，认真、细致观察幼儿的一言一行：比如：幼儿参与活动热情、喜欢选择什么材料？遇到什么困难？如何处理的等等。确定何时介入游戏，彩球适当的措施给幼儿积极地帮助，让游戏能够持续的同时，也促使幼儿在原有的水平上能力得到提高。

《幼儿园游戏指导》是一本实践指导性很强的好书，书中这些建议不仅使我得到了更深的理论引领，更重要的是它具有很强的实用价值，给了我一些实践的指导。今后我将不断学习理论知识、不断反思自己的教学实践，让这么多的建议早日应用到我的教学实践中去，使幼儿能真正轻松在氛围中自主游戏，获得发展。

2017年4月

第三篇：读《游戏活动》有感

读《游戏活动》有感

——关于角色游戏中教师的介入

袁婷 新桥幼儿园

游戏是幼儿表现自己内心最真实想法最直接的途径。课程指南中将幼儿园一日活动分为四大板块，其中游戏活动指幼儿自发、自主、自由的活动。游戏活动对幼儿发展有重要的价值，能发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。

翻阅《游戏活动》，收获确实不少。这本书不失为一线教师的重要指导手册。书中给我留下深刻印象的不是那些理论阐述，而是一个个鲜活的案例不禁让我感同身受，因为这些案例都是我们在日常生活中会遇到的，通过阅读这本书，相信教师们在指导幼儿开展角色游戏过程中会更加有的放矢，活动开展也会更加有效。

结合自身在日常教学中遇到的实际情况，借助《游戏活动》书中的一些理论分析，关于教师在幼儿角色游戏时的介入情况，我进行了记录和分析。

教师在幼儿游戏过程中，并不是每时每刻都需要介入的，而应该在介入之前对幼儿的游戏行为进行观察与分析，选择恰当的时机介入。经过分析，可以归纳为以下几种情况：

（一）当幼儿在游戏中遇到困难、挫折，难以实现自己的游戏愿望时； 实录：

在小医院里，小宽正在扮演医生的角色，可是突然，我看到他自言自语“我肚子好饿啊，可是老师说不能跑出去买奶茶，要不然小医院没人看病怎么办呢？”

于是，我走上前去，对小宽说：“你肚子饿了吗？”小宽：“对啊，医生也会肚子饿啊！”我说道：“那你可以打个电话到奶茶铺嘛，让他们送点好吃的到小医院，这样你就不用跑出去啦！这个呀，叫做外卖。让他们送外卖过来就行了啊！”“好，那我打电话啦！可是小医院没有电话机啊！”“那我去帮你借一个电话机吧！”“记得你要用礼貌的话和奶茶铺的老板说哦！”接下来，我就听到小宽拿起电话说“喂····”

分析：由于我们班区角融合很自然，因此经常会有小朋友从这个区域跑到另外一个区域去买东西互动等。但是今天在小医院，只有一位小医生，而这位小医生知道不能随便离开自己的工作岗位，于是便遇到了困难，而老师能够及时发现并为幼儿提供了方法，一方面帮助他及时解决了问题，另一方面也给予了幼儿外卖的经验。最后关于这个问题，也可以在集体讲评中让大家积极讨论，使得问题在幼儿和老师的讨论中得以解决。

（二）当幼儿在游戏中有不安全的倾向时。

实录：

我们班的公共汽车区离奶茶铺很近，并且公共汽车上经常挤满了人。有一次，奶茶铺的老板祥子做了好多杯奶茶和棒棒糖，然后他拿着奶茶铺的棒棒糖送给很多小朋友吃，还送给了司机和乘客们，这时，司机便扔下了方向盘喝起了珍珠奶茶。乘客们也在汽车上喝起了奶茶，吃起了棒棒糖。于是我走过去，对他们说：“哎呀，这辆公共汽车肯定要撞车了，你看，司机在马路上不开车还在吃东西呢，乘客们也在吃东西。”于是司机笑起来，对我说：“是祥子送来给我吃的。”我说：“司机肯定要吃东西的，不过可以不开车的时候或者下班后再吃啊，这样边开车

边吃东西多危险啊，万一撞车了怎么办呢？”这时，旁边的小朋友也说道：“而且汽车上吃东西会把汽车弄脏的，而且很危险的。”。我说：“对的，万一司机突然刹车，棒棒糖肯定会戳到你的嘴巴呢。而且在公共汽车上吃东西也不太文明呢。”听完后，大家都把东西送给了奶茶铺。司机也开起了车。

分析：

在我们班，各区域之间融合密切，幼儿之间的互动与交流十分频繁，并且幼儿总是能想到新的情节来实现互动。因此，老板送奶茶给汽车区的小朋友吃是很普通的现象。但是接下来，幼儿开始只顾喝奶茶而忘记了自己还在开车和坐车，这如果摆到现实生活中是比较危险的事情，因此，老师需要及时介入以帮助幼儿建立正确的经验。

（三）当幼儿在游戏中主动向老师寻求帮助时，老师需要进行回应

实录：今天，在沸羊羊积木屋，顾欣宜分别用大小形状不一的纸盒和牛奶瓶搭了两座很高的高楼大厦。然后，她就喊到：“袁老师，你看！”这时，我走到她面前问她：那你觉得是高楼大厦高，还是袁老师高呢？她说道：“是高楼大厦高，呵呵。”接着我又问道：“那你觉得是袁老师高呢还是你高呢？”她说道：“你高！” 接着我又问道：“那你再比比看，我觉得是这座楼高一点还是袁老师高一点？”她看了看，便说道：“袁老师高。”

分析：

该幼儿在沸羊羊积木屋独自用了两种材料搭了两座高楼大厦，能看出她在尝试着不同的建构方法。但是，她对于老师提出的第一个问题，虽然回答错了，但是通过验证证明她并不是真的不知道，也许可能是理所当然的认为是高楼大厦高，因为在幼儿的印象中，高楼大厦是很高很高的，而不是现实中这座盒子搭建的矮矮的高楼大厦。而要想得到正确的答案，可以不用直接纠正幼儿的错误答案，进行问题的转移，让幼儿比较其它的两个物体，因此她回答老师的第二个问题时就对了。这样在再回到第一个问题时，就能得出正确的答案了。

（四）当教师发现游戏中可以提升幼儿经验而不影响幼儿的游戏意愿时 实录：在贝贝点心店，幼儿一直很愉快的扮演着老板和顾客的角色，他们总是向老板点餐要吃什么，吃完后付钱就走了。有一次，点心店很久都没有生意，这时，我走到点心店门口，扮演成一位顾客，说道：“老板你好，给我来一碗炒年糕。”老板：“好的。”我说：“快点哦，我上班要迟到了，你给我打包吧。”老板：“打包？怎么打？”老师：“就是用盒子装好给我带走，我不在这边吃。”“另外，味道不要太咸，要加点葱花。我喜欢吃。”。

分析：能看出，幼儿对于点心店的传统经验已经掌握了，他们总是在点心店里面吃东西，吃完后再离开。但是经过不断观察，幼儿似乎还没有打包的这种经验，而打包的经验是我们日常生活中经常被提及的生活经验，对于幼儿来说还不是很难理解，因此，当教师发现在游戏中可以提升幼儿这一经验时，就通过平行游戏的方法介入了幼儿的游戏，扮演成一位小顾客，与幼儿在情景表演对话中很自然的传授了幼儿打包带走的经验，同时还帮助幼儿继续把游戏进行下去。

（五）当幼儿在游戏中出现过激行为时。

实录：在贝贝家，俊俊用手将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，表现出很生气的样子，嘴里还不停地嘀咕着什么。这时，娃娃家里已是一片狼籍。“哼”他撅着小嘴。“我再也不跟你们玩了”，经过询问才知道，原来是小朋友不愿意和他一起玩，觉得他不是乖宝宝。

这时，我就对他们说：“小一班的小朋友都是好朋友，大家可以一起做饭，一起吃饭，这样才是好宝宝呢。”“你们看，现在饭都掉在地上了，没饭吃咯，要饿肚子了。”“我们一起把饭菜和碗捡起来好吧？”我刚说完，旁边一位小朋友立刻就开始捡地上的餐具了。“我也来帮你一起捡吧。” 在同伴的帮助下，地上的餐具很快就捡干净了。俊俊和孩子们又开始了游戏„„

分析：

在娃娃家游戏中，由于这位孩子被其他的同伴冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪，这在小班幼儿的行为中表现得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的情绪和行为。

对策：

游戏中出现这种情况，我觉得老师首先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，然后再进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感，如：让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等，老师需要帮助孩子们在游戏中提高交往能力，建立融洽的伙伴关系。作为教师，可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中，或者作为一个观众安静的看孩子的“表演”，并细心地观察孩子的表现，如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时，教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。另外，我觉得孩子遇到在游戏中的问题，老师要引导孩子自己去试着解决问题，而不能包办代替，或者帮助孩子出谋划策，这样，能提高孩子处理问题、解决问题的能力。

（六）当幼儿在游戏中反映不符合社会规范的消极内容时。

实录：在娃娃家，一群孩子正开心的玩着角色游戏，突然我发现一名幼儿跪在娃娃家的床上在磕头，我立马上前问这位幼儿：“韬韬，你在做什么呀？”只见这位幼儿吵着我笑笑，没有说什么。于是我就对他说：“这个动作很难看，我们都不喜欢，下次不要做这种动作啦。”他似懂非懂的点点头。

分析：

在游戏中，幼儿表现出的行为都是平时所积累的经验的真实反映，或者说游戏是幼儿表达意愿的一种途径，因此，他们总是会出现各种各样的情节，包括符合常理的以及不符合生活规范的。而当幼儿出现上述想象时，这是一种迷信的行为，是不推崇的，因此老师需要果断的介入以帮助幼儿纠正不正确的行为，帮助其建立比较科学的行为。

（七）当幼儿表现出无所事事的状态时

实录：游戏开始好一会了，“理发店”里还是没人光顾，三个幼儿无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店：“请问，可以洗头吗？”一听这话，三个幼儿一起上前忙开了。飞飞马上拿了个围兜给我围上，佳怡拿出了洗头膏在我头上挤着，嘉嘉热情地问：“老师，你要按摩吗？”“好的，在哪里按摩？”她立刻牵着我的手，来到小屋里，随后三位员工把我好一阵的折腾，终于一切都做好了，我站起来表示感谢，然后接着说：”你们的服务那么好，可惜大家可能不知道，如果你们能上门服务或者做点宣传就好了。”三个幼儿一听都说：“那我们出去给大家洗头按摩吧。”我问：”你们出去了，店里就没有人了，有人来了怎么办？”他们想了想，嘉嘉说：那我们可以分头行动。我留在店里，如果有客人来，我帮他理发，你们两个人去外面找找有没有顾客要理发，好不好？”

分析：

从幼儿行为不难发现开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事

事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，幼儿玩的很没劲。但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，一开始的时候忙着用自己各自的方法为“客人”服务，模仿理发师的各种服务，特别是最后老师用 "如果„就好了”的征询式的口吻给出新的建议，帮助幼儿发展游戏情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。

教师介入的时机有很多，但要以观察和分析幼儿的游戏行为，以不干扰和打断幼儿游戏为前提，在此基础上对幼儿游戏介入。教师可作为玩伴参与到游戏中，也可在一旁与幼儿开展平行游戏以示范和暗示，也可作为游戏旁观者给予建议、欣赏和鼓励。我们需要尊重幼儿游戏的主体性，发挥幼儿的自主性，合理介入并指导幼儿游戏，以使幼儿在游戏中得到发展。

第四篇：游戏感悟

1.事业，爱情就像ROLL点。总会有着高低起伏（的确，你没有办法预料感情的事情）

20.表彰和批评就像LOOT.永远不可能所有人皆大欢喜。

2.一个团队需要几种伙伴，一种像MT,永远顶在大风大浪前面。一种，像DPS.热爱冒险，将前行的道路开拓。还有一种，如同治疗，为你加满BUFF.在你受伤时候默默的为你疗伤。

3.成长如同练级。只有在按部就班完成任务的人才会知道他的意义。那些被人带到最后的人，永远不会体验到什么是精髓。（只要你依靠的是自己，无论你做什么，总能得到人生的经验。反之你将一无所获）

4.名誉就是套装。T3一套固然美丽。但它只能成为一种辉煌的过去，你不可能依靠它一辈子，因为在强敌面前，它已经无法保护你脆弱的身躯（逆水行舟，不进则退）

5.钱。就像法伤，攻强。没有他们，你做什么都会困难重重。（这是最实际的问题，现实中也有强力党，成就党。虽然技术和意识可以弥补，但是现在的WOW的技术成分已经越来越少，嗯，我说的是某个用脸滚键盘来PVP的职业）

6.难关就像副本。能单刷的永远都是比你低级的简单的。如果你一个人无法完成，请别忘记了你有权利组上好友一起来。（你不是一个人在战斗，一个人的人生是无法继续的）

7.学历就像高级装备基础（是组队的敲门砖，否则没人组你）。在这个第一映像的社会，他是你通往高端可悲的必备。（文凭时代的悲剧，也是WOW现状的映射）

8.经历就像操作。只有在关键时候他才会体现出价值（经验越多，你就越能游刃有余，这就是为什么要在人生中尝试不同的事物）

9.爱情就像WOW,九城和网易。无论九城以前与WOW有多么甜蜜。到最后他终属于的还是网易。（精神追求没办法当面包来吃，我们可以宅，但是仍然无法脱离现实）

10.涨工资像资料篇。当没有时候大家都盼望着。当得到时候却发现你要升更高的级。去更多的副本。（人往高处走，水往低处流）

11.钱如同DKP.不要见什么就拿什么。不然当你遇到真需要它的时候，却发现它早已成为负数。（勤俭是一种美德，有计划的人生才能更加顺利）

12.创业就像开荒，你不需要最强的T最好的治疗，最牛的DPS.但你需要大家和你的目标相同，就是推到BOSS.（态度决定一切）

13.公会活动就像工作，每天一成不变，乏味。但是你还是得按时按量的完成他（每个人都有喜欢做的事，必须做的事情。想要做喜欢做的事，就要先完成必须要做的事，即使你的工作是等下班也一样）

14.遇到强大敌人。如果他和你打招呼，表明他绅士。被他送到天使姐姐面前，也只能说明他敌我分明。与其怨天尤人。不如武装自己（社会不会去适应你，只有提高自己并努力去适应社会）

16.亲友团的关系网。固然方便。但他能带你去的地方终归是有限的。太过依靠它你将无法体会生命的真谛。（你最终可以依靠的人只有自己，命运同样需要由自己把握）

18.成功就像稀有称号。那种稀有称号的人是通过努力或者手段得到的，你永远不会看到顶着这些称号的人满街跑

19.希望，它总会在黑手面前灰飞烟灭。同时黑手教会了我们什么叫等待。（任何事情都有两面性，绝望的尽头就是希望，所以，永远不要向绝望低头）

第五篇：游戏本科生感悟

发信人: brianyao(kuku), 信区: CCST

标题: 写给以游戏业为梦想的师弟师妹们:)

发信站: 吉林大学牡丹园站(Mon Nov 27 08:40:19 2006)

前段时间终于签约北京金山的网络游戏事业部,完成了自己的游戏梦想,感慨万分.大学四年,在游戏编程方面花了大量的时间和心血,走了不少弯路,快要毕业了,特把自己积累的一些经验和感受与大家分享,希望能对像我一样想从事游戏行业的朋友一些帮助.一.关于编程语言.目前的游戏编程语言主要是c/c++,移动设备使用J2ME.平台游戏上基本不用JAVA,原因很简单,跨平台性就意味着你永远接触不到底层.而游戏引擎的编码与优化与底层息息相关.不过对于手机平台,J2ME是目前最好的解决方案,不过这也是限制手机平台运行大型3D网络

游戏速度的主要因素.推荐参考书:1)<>

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二.关于脚本语言.脚本语言是解除硬编码,防止重编译的利器.任何大型游戏都有自己的脚本系统.目前比较流行的脚本语言有Python,LUA,Ruby等,我写的引擎是用LUA,因为其轻量,高效,易学,接口干净(魔兽三就是使用的它).当然Python也有大量的应用,有兴趣的同学可以自己学学.推荐参考:1)LUA5的帮助文档(这个写得相当全了)

2)LUA 官方网站

3)<

三.关于操作系统.其实操作系统的知识对游戏而言也是非常重要的,我们需要学的不是某个操作系统的API,而是学习一些关键技术,如多线程,文件IO技术,内存分配技术等.重要的是思想,因为我们可能面对不同的平台,而不同的平台API不一样,而对游戏而言,相同的平台会使用不同的技术构件不同的引擎.我写的引擎是面向Windows的(实际上大部分的网络游戏也是),对windows平台研究比较多.推荐参考:1)<<操作系统>>

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四.关于计算机体系结构与汇编.了解计算机体系结构,有助于对游戏底层进行优化.对于像XBOX360,PSP等平台的结构,与经典计算机结构基本相同.要写一个完美的游戏引擎,需要对平台的结构作充分的了解.另一个非常重要的话题是汇编优化.恩,对于2D游戏而言,MMX指令集做优化是非常高效的,而对于3D游戏而言,汇编优化基本就局限在SSE指令写数学库上面了.当今的编译器已经非常完善,不用再考虑逻辑代码汇编优化,大部分的优化应该是放在算法上,而要使硬件的能力充分发挥,计算机平台靠DirectX/OpenGL,游戏机平台上靠基层API.推荐参考:1)<<计算机体系结构>>

2)汇编语言相关资料

3)IntelMMX,SSE指令集手册

五.关于编程工具和Framework ,.NET ,COM.到很多家公司看过,基本都是使的VS2003,我用的是 VC6 和 VS2005,用VC6的原因仅仅是为了使连接库通用.不推荐使用VC6编码,因为Bug实在太多了.测试工具用VTune.在Framework方面,MFC 主要用在工具的编写方面,在客户

端方面有游戏自己的引擎支持足够,基本不使用MFC.不过.NET技术有用武之地,这个我也正在学习中.另外,写引擎需要了解COM.推荐参考:1)MFC深入浅出

2).NET技术相关资料

3)COM框架结构

六.关于通用游戏编程与2D游戏编程.游戏编程入门其实很简单,而且大多数游戏在程序框架上其实有通用性.这一方面,我感觉自己似乎走了不小的弯路,因为太多的时间放在了2D游戏优化与引擎开发上面,而这一部分的内容现在已经非常完善了,没有更多的研究空间.另一方面,用3D相关的技术其实能在充分利用GPU的条件下使2D更快.不过,不可否认,2D游戏尚还有众多忠实的玩家,了解其中的奥妙,应该还是算游戏程序员的基本素质吧.推荐参考:1)<>

2)<>

3)<>

4)<<游戏之旅---我的编程感悟>> 云风

5)DirectX9手册,特别是以下组件:

DirectDraw

DirectSound

DirectShow

DirectInput

6)游戏引擎相关资料,推荐 游戏引擎网.七.关于3D游戏编程.正如前面所说,我真不是3D方面的高手,直到8月份完成游戏<<天下第一宝>>之后,才开

始正式研究3D技术.3D游戏,作为今后游戏的发展趋势,的确是技术含量最高的部分.如果想

写3D引擎,必须有扎实的数学,图形学基础.并且能充分的了解3D pipline与GPU,还需要为美

工提供完美的工具集.在这方面,我只能列出一些自己已经看了或正在看的书,希望对大家有

帮助:

推荐参考:1)<<3D游戏与计算机图形学中的数学方法>>

2)<<计算机图形学>>

3)<<3D计算机图形学>>

4)<<3DGame>>

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8)Direct3D手册,学习用HLSL写Shader.9)如果你更喜欢OPenGL,需要了解更多OPenGL的东东

八.关于人工智能.人工智能在游戏中的应用没有象工业或机器人中那么复杂,但涉及的技术也挺多.很多

技术不要以为望不可及,不要以为像人工神经网络,基因算法没利用价值,其实它们都很基础,而且很多游戏都有其简化形式的使用.当然,在目前的MMOGame中,人工智能往往成为瓶颈,但在网速日益加快的未来,这种瓶颈会越来越小!

推荐参考:1)<>

2)<>

3)<<游戏编程核心算法>>中AI的部分也写得非常好

4)<<游戏编程人工智能真言>>

九.关于网络与数据库.我个人的研究是在单机和客户端的引擎构架上,所以在网络服务器架构上面真的是一窍不通.但这一部分也是一门大学问,需要考虑服务器的承载量,考虑算法分配,防外挂...我最近也在学习和了解这方面的东西,资料就只能推荐一本咯.推荐参考:<

十.关于构架与项目.游戏也是软件项目,程序员最后也需要上升到架构和项目管理的层次上.这需要经验,也

需要许多技术.软件的模式复用与工程化方法是重要话题.推荐参考:<<软件工程>>

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<<设计模式>>

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十一.关于游戏程序员的素质.哎,程序员命苦啊.游戏程序员和普通程序员一样,都面临着高强度持续使用的生涯.因此,我觉得,游戏程序员首要的素质就是有健康的体魄!记得我在做<<天下第一宝>>的时候,每天就睡5,6个小时,再想想华为挂掉的那个工程师~~ 哎.还好我喜欢跳街舞,身体底子好,尚能扛得起,大家想走这条路,一定要好好锻炼啊!另一方面,游戏程序员还需要无休止的学习,特别是朝国外的技术学习,英语能力很重要,要写Shander,最妙的算法,国内很难找到的不过,既然喜欢,就有动力啦.推荐参考:Hiphop街舞视频或健美操录象带,每天运动10分钟以上.十二.关于择业.上帝是公平的,只要你下狠心学了,结果会是好的.游戏业的薪水待遇,只要你不是特别差,尚算理想.北京,上海的机会很多,关于在于选择.提醒师弟师妹们,关键要看中到公司后能学的东西,培训计划,薪水待遇是其次的.我上北京找工作的一周,面试了四家公司,收到两个offer,其实另一个公司给的薪水是金山的两倍,但我最后还是选择了金山,原因就是感觉氛围,环境非常好,特别是能学到非常多的东西.走出校园的第一步很重要.嘿嘿,写了这么多.其实我也不是游戏编程方面的专家,也不聪明,只不过花了很多时间在上面,说出来作为给师弟师妹的纪念,希望大家能用得上,当然,也欢迎指正与交流.最后说一句,游戏之路很艰难,要想做游戏,很多时候,你不得不放弃玩游戏,但为了梦想,一切都是值得的.你比我聪明,加油啊!