教科版二年级教材培训研讨会学习心得体会

第一篇：教科版二年级教材培训研讨会学习心得体会

邹平市小学科学高效课堂教学暨二年级教材培训研讨会学习心得体会

黛溪小学 李晓丽

2018年11月2日，邹平市的小学科学教师齐聚开发区实验学校学术报告厅，进行了为期一天的小学科学二年级教材培训研讨会。

会议首先听取了梁邹小学韩婧老师和鹤伴小学刘娜老师的对《我们的地球家园》和《材料》的教材分析。听完老师的分析，我受益匪浅，下面简单谈谈自己的感受：

科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。

科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从而获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程中，学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规则、形成问题的方式、提出解释

格的小学科学教师，在未来的路上可以看齐优秀的老教师，走的更远。

第二篇：教科版教材培训心得体会

教科版教材培训心得体会

今年暑假，有幸出席了在伊春举办的教科版教材暑期培训会，听取了石主任及付晓佳老师、张元花老师的专题讲座，观摩了王玲老师的拼音教学及其他五位一线青年教师的阅读教学课。伊春之行，收获颇多，专家深邃的思想、广博的学识，作课教师精湛的教艺、扎实的内功，这一切都令我们折服，我在激动、感动和心动之余，渐渐悟出一个启示：一个人的成长需勤学、博爱，教师的课堂要倡简、务本。

勤学：石主任、付老师、张元花老师文字功底深厚，研究成果丰硕，个个言出为论、下笔成章。几位老师的讲座说理透彻，深入浅出，我们在感受其思想内涵的同时，更多地为他们几十年如一日，勤勉好学，博览群书，执着追求的精神所激励。想想我自己，在要求学生多读书，努力完成小学阶段145万字的课外阅读任务的同时，自己又读了多少字的书呢？专家的经历启迪我们：读书给予人以智慧，学习成就人的事业。教师的专业成长需要书籍来引领，教师的教育智慧需要书香来催生，教师修养需要书卷气来浸润。

博爱：在这次的学习过程中，时常被专家们的爱心所感动。付晓佳老师早已年过半百，作为一位父亲、祖父，他总能在自己的言谈中流露出对孩子的爱，我听他的报告时时常想“这就是个孩子老人”，所以，他理解孩子，能看到小孙女的喜怒哀乐，能悟到孩子们需要什么；石主任总是强调关注所有学生，看看孩子们收获了多少，而不是看看老师的课有多么精彩，真正将爱洒向每个学生的心田……专家们热爱儿童、热爱自然、执爱生活、热爱生命的博大胸怀正诠注了陶行知的一句话，没有爱，就没有事业，也就没有教育。在加强师德教育的今天，专家们博爱的胸怀为我们竖起了一个做人的标杆。

倡简：科学就是将复杂的东西简单化，简单的东西程序化。在呈现的几堂观摩上，我更直观地看到成功的课堂是简洁的、简约的。简简单单演绎了课堂的精彩。首先是教学目标的简明。如低年级只要求把正确、流利的朗读落实到位，把识字写字落到实处，而把课文理解定在适当的位置。老子说，少则得，多则惑。如果我们每节课教学目标实在，单纯不庞杂，学生就会日有所得，日积月累，语文能力就能形成。二是教学内容的简约。作课教师都能立足文本，以儿童的视角解读文本，以求得自己对文本的深刻理解，有的教师将认识生字，理解句子、朗读课文有机地结合起来；有的教师在理解课文时，不是从头到尾地讲解，而是围绕问题，抓住关键语句来读，从而体会的内涵。三是教学过程的简化。教师的启发是精当的，时时为学生铺路架桥；教学思路是清晰的，教学内容层层推进，学生的学习是直实的、朴实的、平实的。四是是教学方法的简洁。几节观摩的课堂上没有学生戴面具表演，没有学生唱歌跳舞，没有像走马灯那样频频转换课堂情境。有的就是教师实实在在地引领学生读书、写字，交流、对话。五是教学评价的简单。课堂上没有频繁的雷动掌声，没有让学生羡慕不已的小红花、小星星。教师的评价运用的就是自己的教学语言或肢体语言。如贾浩华老师有时走到学生面前摸摸孩子的头，对特别捧的学生拍拍肩膀，或用饱含激情、饱含期待的话语评价。课堂评价虽然简单，但得体适用，可操作性强。学生至始至终表现出积极的学习状态。反观新课改实施的这几年，听到我们语文教师最多的话是，教了几十年书了，现在却不知道怎么教了。确实如此，有的新课改的典型课太复杂，眼花缭乱的成果展示、蜻蜓点水似的小组合作、热热闹闹的课堂表演等等令人目不暇接，备课目标一大堆，且把三个维度具体化，上课前要作很多前期准备，如多媒体制作，各种小红花、小星星、表演面具等道具的准备，上一节课简直如演一出戏一般。这样的课当然难教、难学，我们当然不知道怎么教书了。

其实，这繁琐复杂的课堂有许多不科学的地方，比如三维目标的细化。将教学目标设定为：

一、知识能力，二、方法过程，三、情感态度价值观。这就将语文学习的目标复杂化了。通过学习我认为：“课标”里面提出的是“目标的三个维度”，而不是“三个目标”！从语文学习的角度说，三个维度是一个整体。情感态度价值观，寓于知识能力的学习之中，而不是游离于知识能力的学习之外。而知识能力、情感态度价值观的内化，又要经历一个主体自我体验、自我建构的过程。举例来说，教学生写字，好像是纯知识技能问题。其实不然，在写字的时候，要让他们感受到汉字的结构美，从内心里喜欢汉字。这就是情感态度价值观。还要教给孩子怎么把一个字写好，比如左右结构的字，写的时候相接的部位要收敛，要避让；学生由不会写到会写，由写得不好到写得好，自己动脑筋，自己体会怎么才能把字写得漂亮。这就是方法与过程。

另外，多媒体、表演的使用，也要适度。在阅读教学中，读书是主线，应以读为主，以表演、多媒体助读。有的教师将课文故事制作成多媒体画面，学生看多媒体虽然也弄懂了故事，但他是看多媒体“看懂”的，却不是读课文“读懂”的，没有完成将抽象的语言转化为直观的画面的思维过程。伊春几节成功的观摩课启迪我们，简简单单地上语文：头绪简化，目标单纯，课堂情境相对稳定，教学过程简约，教风朴实扎实。“删繁就简三秋树”也是一道风景。

务本：首先是以人为本。教师的课堂要关注的学生终身发展，注重培养学生良好的行为习惯和学习习惯，关心学生的身心发展。几节观摩课都能注重对学生的写字、阅读、收集和处理信息、倾听、习作修改等良好学习习惯的培养。在中低年级的课堂上，应该安排了充裕的时间让学生写字，教师指导得法、到位。

其次是以语文为本。几堂观摩教学都立足“小”字，强调“语”字，学生的语文实践落到了实处，课堂上书声琅琅，议论纷纷，情义融融，学生的听说读写能力得到培养。而我们有时听到的公开课似乎不像语文课，如将说明文《太空趣事多》上成了常识课，将记叙文《狼牙山五壮士》上成了故事课，将科普文《只有一个地球》上成了队会课，教师只注重了语文教学的人文性，而淡忘了工具性，结果是“耕了他人田，荒了自己园”。

三是以课文为本。作课教师具有强烈的文本意识，他们都强化了初读，拿出成块的时间让学生沉下心来读书，让学生读得正确、流利。做到课文不读熟不“开讲”。对课文的感悟也是扣着读书进行，让学生触摸语言，感受其中蕴含着的思想感情，再通过自己的诵读把这种感情读出来。如《锡林郭勒大草原》是通过文本移情，让读者、作者、编者融合，创设知识情境化。而我们许多课堂片面地强调超越文本，片面地强调开发与利用教学资源，课堂上学生只草草地将书读了一遍，就让学生将课本抛在一边，接着就回答没完没了的问题，讨论一些不着边际的话题。这种看似热烈的课堂学生却收获很少。因此，我们语文课上，要引导学生钻研文本。不能以老师的讲解或学生的集体讨论来取代学生个人的阅读。要鼓励多读，熟读成诵，以形成积累，并通过适当的迁移，引导运用。

语文教学是门艺术，更是一门科学，让我们以勤勤恳恳的治学精神，扎扎实实的教学风格，老老实实的教学态度去实践新课程，去演绎课堂教学的真谛吧。

第三篇：二年级语文教材培训心得体会

小学二年级语文教材培训心得体会

xxx中心学校 xxx

在金安苑学校我参加了小学二年级语文教材培训。每次培训情景都让我记忆犹新，课堂上执教教师的和蔼可亲的面孔、孩子们愉快学习的氛围、精辟的教材分析、可行的教学建议久久不能忘怀。通过这期培训学习，使我对新教材有了较清晰的认识，加深了对新课程改革的理解与体会，对具体实施有了一定的思考。

一.对新课改的思考：

在本次培训中，执教教师根据不同类型的课例展示，为我们做了精彩点评，并通过几位教师从识字与写字教学、阅读教学、写话，习作教学，、口语交际及综合性学习等几方面的教学建议中，使我对小学《语文课程标准》有新的诠释，对北师大版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

二.对教师角色的思考：

1.教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。

2.教师将成为课程研究的设计者。教师在推行新课程的过程中必然发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，不断的完善和改进我们的教材。

三.对课堂教学的思考：

“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本期培训中，我认真聆听了四位教师做的示范执教课例。几位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确规定把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流。师生互动，生生互动。在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力，学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。

小学二年级语文教材培训心得体会

碱滩中心学校 连 小 凤

二〇〇九年十二月十九日

第四篇：二年级语文教材培训心得体会

小学二年级语文上册教材培训心得体会

通过这期培训学习，使我对新教材有了较清晰的认识，加深了对新课程改革的理解与体会，对具体实施有了一定的思考。

一.对新课改的思考：

在本次培训中，执教教师根据不同类型的课例展示，为我们做了精彩点评，并通过几位教师从识字与写字教学、阅读教学、写话，习作教学，、口语交际及综合性学习等几方面的教学建议中，使我对小学《语文课程标准》有新的诠释，对北师大版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

二.对教师角色的思考：

1.教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。

2.教师将成为课程研究的设计者。教师在推行新课程的过程中必然发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，不断的完善和改进我们的教材。

三.对课堂教学的思考：

“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。教师要从全面培养学生语文素养的理念出发，明确规定把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。让学生在课堂

上感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师要成了学生的亲密朋友，学生也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性应该得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流。师生互动，生生互动。在有限的时间内，让每一位学生都得到了充分的锻炼和表现。另外课堂上应该充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性要融在其中，现实的生活进入课堂，让学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力，学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。

小学二年级语文上册教材培训心得体会

路春霞

第五篇：二年级数学教材培训心得体会

二年级数学教材培训心得体会

通过这次教材培训学习，让我对二年级教材有了更深刻的认识，我从教材的整体安排、教学目标、教材说明、例题编排意图及课后练习等几方面和学校几位老师进行了讨论交流，澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现具体谈一下个人体会：

一、对教材的编排有了新的认识

1.降低了难度

主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。

2.完善结构体系

主要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。

二、对教师的作用有了新的定位

教师的作用应该是如何去组织课堂教学，充分发挥新教材的优势，进一步突出学生学习的主体性，培养其创新精神和实践能力。作为教师，总是想在最短的时间内，灌给学生最多的知识。学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。

在实施素质教育的今天，这就要求我们每一位教师要放下架子，摆正位置，摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，有不懂的问题时能够畅所欲言，进行师生交流和生生交流，只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智。当提出问题之后，要给学生一定的思考时间，这样才能做到真正意义上的探究，而不是形式上的。

三、明确了教学的目标

由于本册教材的重点本册的教学重点是：表内除法，混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克。教师在低年级计算教学中，要想方设法优化课堂结构，激发学生学习兴趣，设计形式多样的练习题，使学生由厌学变为乐学，这样才能提高计算的准确性，发展能力！

对于教材中计算教学采用以小组形式为学习群体，突出学生的协作与讨论，充分利用集体的力量，共同发现问题，解决问题，这样有利于学生的观察能力、推理能力的提高。小组内可以由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成，使优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，差等生得到帮助，互相学习，取长补短。

总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，还是从如何提高学生的兴趣等方面都有提高，收获很大。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在以后的教学过程中，我着手培养学生兴趣，充分利用好文本，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。

司马镇仇李小学

苏宪存