南京学习体会

第一篇：南京学习体会

南京学习心得体会

张梅勇

阳春三月，我们一行七人踏着轻快的脚步走进南京大学，参加在这里举行的“幼儿园音乐教学游戏化与幼儿学习品质培养的理论与实践研讨会”暨“第三届幼儿园音乐教学高级人才培养课程班”。在南京大学科学馆会议厅里，来自全国的四百多名幼儿教育工作者齐聚一堂，分享这丰富的知识盛宴。在研讨会上，课程班不同年级的13位教师做了精彩的音乐教学活动展示；南京市北京东路小学附属幼儿园团队、南京师范大学幼儿园团队、南京市游府西街幼儿园团队、南京市第一幼儿园团队做了工作坊的活动展示；南京师范大学的许卓娅教授作了“音乐教学游戏化与学习品质培养”的主题报告。

许教授有一个特点：与台下四百多名一线的幼儿教育工作者进行积极有效的互动。在音乐游戏中将音乐的快乐带给我们，将团体游戏的基本流程与实施策略告诉我们，结合幼儿园开展音乐教学的实际，为我们幼儿教师提供了最新、最实际、最可操作的内容，进一步提升了我们幼儿园教师的音乐教学理念和技能。他们也用实际行动传播了杜威“做中学”的学习理念，诠释了幼儿以动作思维为主的学习方式。整个报告充满了歌声、掌声、和欢笑声，给我们一线的幼儿教师上了一堂生动有趣的示范课。

此次培训中，学员们的十三个优质的音乐活动给我留下了深刻的印象，带给我很多思考。

一、故事引入，情节贯穿，童趣盎然。

十三个优质课程都以充满的童趣的故事作为引入，整个音乐活动围绕故事情节展开，童趣十足，牢牢抓着幼儿的注意力。

二、目标清晰，教具准备简单。

十三个优质课程中除了两个小班的音乐活动，进行了简单的场景布置，其余的十一个活动在教学准备中所用教具极少，这不得不使我想到我们幼儿园每上一次年级组课或者公开课都要花很多时间在教具准备上，以至于教师感到特别累，如以夏天的瓜为主题的音乐活动中把各种瓜请进了教室，这些大大小小的瓜是帮助我们抓住了孩子的注意力？还是让孩子游离在活动之外呢？这不得不引发我的思考。多而烦，少而精，音乐活动最主要的教具是什么？我认为是音乐，选一段好的音乐，一段鲜明的音乐，一段有趣的音乐，让孩子感受音乐的美，体验到音乐带来的快乐，这才音乐活动要达到的目的。十三个优质课程的目标也是紧紧围绕音乐展开，情感的体验以及技能的习得都是在音乐中完成，所以我们不要忘了音乐本身就能带我们走进丰富的世界。

三、丰富幼儿的情感体验。

在十三个优质课程中，我们都愿意看到孩子如花的笑靥，不愿看见孩子的眼泪，然而人的一生不可能只有快乐、幸福的情感体验，我们必然会经历失败，挫折，苦难，必定会体验恐惧，悲伤。我们有义务告诉孩子人生的丰富多彩，有必要让他们知道恐惧，悲伤也是多彩人生的一部分。避免孩子在面对恐惧和悲伤时不知所措，无法战胜困难。

四，适时转变教师角色

虽然在学校学习时，知道教师要适时转变角色，给孩子提升的空间，给孩子自主练习的机会，但在实际的教学过程中，生怕一放手，课堂就乱成一锅粥，一心只想掌控好整个课堂，没有下意识地转变角色，没有扮演好教师的多重身份。这次学习让自己有了醍醐灌顶般的感悟，学到了很多东西，意识到了自己的不足，对自己是一个很大的提升，更坚定了自己要不断学习，虚心学习的决心，正如许卓娅老师所说，站在巨人的肩膀上可以看得更远，但是如果我们自己都是矮子，又怎样给孩子搭建成长的平台呢？所以我还要努力完善自己，让自己变优秀，只有这样才能做一名合格的幼儿教师。

第二篇：南京学习体会

南京苏教教材培训后的感受和思考

黑龙江嘉荫县第二小学——赵伟升

简述：2014年12月20日至24日，我和徐杰老师共同参加了全国苏教版教学设计高级研修班培训学习。20日和21日分别听了郝京华教授和台湾王教授的有关于学生核心素养和教学设计等理论讲座。后来在外国语学校分别听了四节科学课。最后进行一次教学设计交流活动。在整个活动中，都让我们不停的感受着思考着。

一、开拓视野，走近前沿思想

在这次活动中开拓了视野，了解到小学科学教学一个国家级的层面研讨，有幸聆听到来自于课标组专家对于小学新课标的基本思想及存在问题的分析和解读。更有幸听到台湾屏东大学王教授对于科学设计的精彩教学与互动。这些都是当前较为前沿的学科思想，也让我们感受到小学科学未来的发展方向。

这里，郝教授主要对学生的核心素养进行详尽阐述，对于小学科学的核心素养则更加开放的留给了在坐的教研员和一线老师。她说：当下各课标组专家意识到了一个问题，就是他们缺少一线教学实践，所以对于学生真正的需要及教学中的实际问题无法体验。这就需要一些来自于一线的声音。（当小学毕业时，学生应当具备什么样的科学素养）

在台湾屏东大学王教授的关于教学设计讲座中，认识到当下小学科学教学中，对于科学问题的提出和解决的重要性。教学中更多的关注学生科学素养（科学问题、科学实践、证据采集、科学表达）养成，更多一些关注学生科学思维层面的成长。

对于专家讲座中，提及的“大数据时代”学生对于信息的采集和辨析能力，是一种重要的必备的能力素养。这一点我很有同感，当下的信息来源太广泛了，且信息杂乱海量，辨析什么是真的什么是假，哪些有用哪些无用，则需要每一个现代人必应具有的能力了。

二、学术与文化的交流，两种不同的收获

本次培训中，我觉得的确收获了一些对于自已专业发展和学科素养有价值的东西。如：具体的课堂实践活动，台湾与大陆教师课堂中的教学关注点。教学实验单的设计等。他们对学生实验单的设计思想和我们现在教学中的应用有些共同之处。就是：节约时间，各实验选择等都是以勾选方式进行，记录形式多样化，多以画图或图文并茂方式来记录。实验单还可以更好的聚焦本课要研讨的科学问题，导向作用很大。（这一点我在大会交流的教学设计中也有所体现）课堂上老师应用一个量化评价，有助于提高学生的团队意识，投入到学习中。

总体感觉就是他们的教学设计很细，全面且重点突出。尤其是对于“星空部分”的教学设计，我从中学到了具体这一部分内容如何去教的问题。大家普遍感受到这个点很难操作，我也是如此，每当教学这部分内容时都只是利用点视频资料，简单介绍而已。殊不知还有这样丰富的教学设计，课上学生还可以有大量的参与活动。这些都是可以直接作用和改变我的课堂教学的。

我还觉得，学习中的另一种收获是和来自于全国各地的教师间的其他交流，感受着他们教学以外的世界。活动中，我和双鸭山徐洁老师都感受到，越是向南的地方，教师们的思想越是活跃，活动中越是积极，比我们多了一份进取心。我们东北的老师，尤其是我周边的老师。年龄一到40岁，马上就觉得步入准退休时间了，工作开始懈怠。而看发达地区的同行们，他们五六十岁对于工作仍是积极的心态，这可能是一种自身的专业素养吧。这点的确是值得我们学习的。

三、思考学习与转变的关系

如果有人说，通过一次的学习真的学到了好多好多，自已提升了什么样的水平等，这一定不是事实。就如专家们的观点一样“就是全国特优教师的课，你把他的每一句都背下来，再重复这一课，也是无法取得什么效果的。”没有万能的方法，一切都在于教师。

对于培训学习的作用，我想，最主要的是，学习中能触动一种思想认识。每个学习者根据自已的需要汲取不同的营养。且要有一个消化的过程，变成自已的东西。我们大多的学习都是这样的，刚结束时个个满腔的热情和热血。可回到各自的环境中，用不了多久，能量就消耗尽了。再加上我们自已的意志力不够坚定，环境和习惯把我们拉向原来的我。

所以说，每一次的学习，只要能有一点点实质上的思考和转变也就很不错了。在这次的学习中，我觉得最重要的收获也就是让我认识到，我或是我们很多科学老师真的需要在理论上学习和提高。一直以来，我只看重的是实实在在的课堂，实实在在的实验探究，对于学科教学理论关注很少，甚至有些排拆。但近两年，逐渐发现，自身的专业发展走向了一个瓶径期。在和参会教师交流中发现，他们很多人在理论上都有一个高度，而我们则停在一个低水平的一个层次。所以，这一点就是我最大的收获。

我认为，培训和学习只对那些想转变的人起作用，且这种要变化的能动性和需求性愈强，则发生转变的可能性也就愈大。

四、关于科学学科发展的思考

1、科学师资问题

在培训学习中，从专家的讲座中，可以感受到我们小学科学教育在国家层面上的重视不亚于语数外学科。所以关于课标的编写也一改再改，难以定稿。当时就产生一个想法：课标定的再科学合理，谁来实施这个工作？最后还不是科学一线教师吗？没有优质的科学教学师资一切不都是空谈吗？

我们大部分的学生生活在相对偏远的中小学，这里的科学师资基本的科学素质都无法保证，大多来自于二线和临退人员。在去学习时的路上，遇到一个林业局的小同学，谈起了科学学习，她各科成绩优异。我问她：你们做过什么科学实验呀！她很惊讶，什么实验呀？一脸的疑惑。多么可怜的孩子，一个小学阶段里，那么多有趣的科学实验都体验不到，这是我们科学教育的悲哀。这都源于师资配备问题吗？

这种现状短时内很难改变，将是一个长期的“抗战”。从一名科学老师的角度，自已能做点什么？这个想法常在心中萦绕。我能影响到我所教的孩子，能影响到我的同事，这是目前能做到的了。

2、地区科学教研指导的问题

如果说师资力量配备取决与教育行政部门，那么师资的水平提升就一定程度上取决于上一级的教研指导，也就是地区、局的科学考研员的指导了。

而当下问题是，有些教研员自身专业能力有限，有的根本没有一线经验，更有甚者连相关专业都和科学不靠谱。实践与理论全无，如何来指导基层老师，如何促进他们的发展呀。

所以，我就想，基层教研员的能力素养应接受考核，应有标准，应有一种类似于其它技术行业的一种资质认定，确保他们所存在应为地方的科学教育发展提供技术支持。

3、解决科学老师教学实际中的具体问题

科学教师中素质良莠不齐，这是实情。很多教师在教学中会或多或少的存在困惑。需要一种途径或是一个窗口，表达自已的问题，要有一些人能及时提供帮助。让这种交流直接作用于教学，同时促进教师间的相互成长。

所以，我觉得，是否有必要建立一支网络志愿者队伍。在我们的群平台中服务。

还有，科学实验问题，我们也可不可以分类去做，力求把每一部分的实验设计做好，让其具有可操作化，做到成本低，操作性强，一般水平老师都能拿来就用。（这也是我和您说的想做的一个课题）这是个庞大的工程，需要时间和精力，更需要一个上位指导，统筹安排。

第三篇：南京之行学习体会

南京之行学习体会

2017年7月20—22日，“2017年深受欢迎全国著名教师、著名班主任报告会”在南京市第十三中学举办。本次会议邀请的专家有：魏书生、孙学策、赵国忠、于洁、许丹红、慈红霞、高金英、李迪、李凤遐、陈宇、郑英、桂贤娣、刘俊萍、王文英、梁岗，周成平、郭其俊、赵国忠作为本次大会的点评专家对会议进行主持。三天时间聆听十四位教师讲座，会议设三个会场，有两个会场同步直播，同一时间有两位教师讲座，大约1200人参会。每位教师讲座大约3个小时，其间几乎无人走动，连上洗手间的时间都舍不得，担心错过精彩环节。每位教师的汇报都那么精彩，每天在到会场前选择听哪位教师报告真的比较难，因为谁的报告都是那样的精彩，那样的吸引人，让人难以取舍。

身为主管教学的领导我深知教学和德育是不可分割的，没有良好的行为习惯和自我管理约来能力更谈不上成绩的提升。同时兼任年级主任的我抓年级主管理时要培养班主任的管理能力，也需不断提升自我。所以我非常珍视这次学习机会。

中国当代著名教育改革家，中国最具影响力的教师，全国著名班主任，全国中青年有突出贡献的专家魏书生做了主题为《做最优秀的教师，做最优秀的班主任》的专题讲座，参会教师现场感受魏老师做一辈子教师，做一辈子幸福智慧的教师；做一辈子班主任，做一辈子幸福智慧的班主任。魏老师说的比较经典的话是“开心就是开发自己这颗心，让心量越来越大”。教育部原基础教育司德育处处长、中国教育学会德育专业委员会理事长，全国著名德育专家孙学策则告诉与会教师《我是这样做教师的》，与参会老师谈谈自己多年做教师的心得、自己做教师的经验。全国著名教师，全国著名班主任，全国模范教师，媒体广泛报道的“天使教师”，苏州教育十大人物，苏州市首批优秀教师于洁以“爱”为主题，做了名为《特别的爱给特别的你》的讲座。于洁老师用自己亲身经历的教学案例，以爱为核心，娓娓道来，赢得现场一阵阵笑声与热烈的掌声。于老师说的比较经典的话是“教育是农业，不是耕耘就有收货，也可能颗粒无收；功利心当头，职业倦怠会终生伴着你。”

中国第一位“宏志妈妈”，全国杰出教师，全国著名班主任，全国优秀教师，北京市模范班主任，北京市广渠门中学宏志班管理委员会主任高金英带来了《用心用情做最好的班主任》的讲座，她从做老师最基本的能力开始拓展到班主任班级管理的经验，十分生动，在传授经验的同时穿插了大量的教育实例，语言风趣幽默，诙谐动人，在场老师深受启发，感触颇深。高老师比较经典的话“今天做了明天还想做那是事业，今天做了明天还得做那是工作。”

全国优秀班主任，徐州市劳动模范，徐州市首批学科优秀教师，徐州市优秀园丁、徐州市家长心目中的十佳教师。江苏省60多万教师中唯一一位两次获得省五一劳动奖章和省师德模范荣誉称号的特级教师李凤遐做了《幸福在这里——班主任职业幸福感的提升路径》的主题讲座，李老师结合自己的人生经历，从教育韧度、教育温度、教育高度三个方面畅谈了她个人教育选择、教育方法和教育收获，以及如何从职业中获得幸福感。她强调，无论从事什么工作，都能从职业中获得幸福感。只要做到选我所爱、爱我所选，善待工作，爱自己的工作，就能给自己带来健康的“生命态”，收获健康幸福的人生。

全国优秀教师，全国著名班主任，全国骨干班主任高级研修班主讲专家，浙江省名师名校长培训导师，浙江教育十大影响力人物，杭州市首届模范班主任，感动杭城十佳优秀教师郑英带来了《教育，要追慕美好》的主题报告。报告会上，郑老师提出教育是向美而生的事业，教师该如何追寻美好呢？教师，要让自己成为一个美好的人；教师要成人之美，满足学生对美的需求。就如何成为一名美好的教师这一问题，郑老师归纳出美好教师应具备的三重境界：第一重始境，形胜；第二重又境，气胜；第三重至境，格胜。郑老师提出“唯一真正地教育者是教育了自己的人”。

全国著名班主任，全国优秀教师，全国劳动模范，山西省优秀班主任，首届太原市人民满意的“十佳”教师，太原市“十佳”班主任，被誉为“最有魅力的教师”王文英做了《修优美师德，做阳光教师》的主题报告。报告一开始，王老师用一首《相逢是首歌》拉开报告帷幕，她的热情与活力感染了全场的老师，赢得一遍又一遍的掌声。王老师多才多艺，她的多才多艺在班级管理中发挥着巨大的作用。她热情，热爱生活，喜欢美，追求美，有激情，有勇气，学生在这样的老师的熏陶下，更会对美、对生活有着自己的追求。王老师比较经典的话是：管的最高境界是让被“管”者心甘情愿。听了几位教师的精彩报告，分享着他们在教育教学管理中遇到的具体案例及解决办法，让我一直收获着、感动着。感动于他们对教育事业及班主任工作多年如一日的那份激情，不论遇到什么问题都不退缩的那份勇气，处理班级出现问题的智慧，以及他们自身的业务素质及个人魅力对学生产生的感召力。本次报告会是一场思想的大餐，是精神的盛宴，数位资深教师和教育专家的到来，既分享了自己的精彩经历，也为在场教师的专业成长提供了经验指导，同时他们的事迹和教育理念也起到了强大激励作用，让各位教师在教育之路上不断前行。

好的老师，才能育好学生。眼是一把尺，看生先看己；心是一杆秤，称生也称己；目中有人，教育是种慈悲；口中有德，教学是种善良。涵养来自大度，来自宽容；修为懂得包容，懂得尊重，做明白教师，因为有生才有师。当遇到问题生，不要抱怨，那是上天给我们成长的机会，助生成长，助生达己！努力做一位教育摆渡人，育生实际是育自己！

第四篇：赴南京学习体会

学习体会

阳春三月，我有幸去江苏南京学习，虽然去来两个晚上都在车厢度过，有点辛苦，但却感到不虚此行。此次外出主有两个任务，首先去吴江市屯村实验小学，学习他们颇具特色的写字教学；然后去南京参加全国第四届课堂教学大赛活动。

3月28日下午，我们首先来到了樱花烂漫的屯村实验小学。莫国平校长带领我们参观了书画苑、碑廊、书法长廊、临池十八缸等校园文化景点，并走进普通教室和书法教室，学习他们具体的操作流程和管理方法，翰墨飘香的校园让我们流连忘返，啧啧称赞。随后，莫国平校长又向我们介绍了学校写字（书法）特色建设的理念、实践及所取得的成效，总之 “秉承祖国传统文化之瑰宝，精心打造墨香校园、书香校园”，这是屯村实验小学的特色。

我对此次在屯村实验小学的参观学习有两点体会：

一、无论做什么事，都要持之以恒，不能半途而废。

就拿屯村实验小学的识字教学来说，他们的学校老师和领导为此付出了大量的财力物力，并坚持了下来。首先，学生要想写一手好字，得有一名好老师的指导和监督，而老师的“眼力”在写字教学中起到很大的作用。屯村实验小学每个班级，每天都会评选出一名写字小明星。“这就需要老师有非常惊人的洞察力。哪个孩子今天比较认真，哪个孩子进步比较快，孩子原来的水平是怎样的，现在又达到了怎样的水平，这些老师都要掌握。”有“眼力”的老师，对孩子的每一点每一滴进步都会给予鼓励，让孩子更有学习的动力。这个学校也非常

重视老师书法方面的培训，不少教师都参加了吴江书画院的培训，而且每两周学校就会请苏州书协的老师校给老师培训。“学校还特地成立了写字师资培训工作室，要求每位老师每天都写钢笔字、毛笔字，以及一小黑板的粉笔字。”其次，屯小有自己的书法校本教材，里面不仅有对字的笔画、结构等介绍，还有各种铅笔字钢笔字供学生练习。“他们结合语文课程标准对小学写字教学的要求，制定了书法特色教学课程目标体系。”使用自己的教材，还使得书法特色教育更有生命力。在课堂学习中，学校注重扎实、有趣。对于练字，学校抓得很紧，午休时间学生会练20分钟的硬笔字，长学长练让学生的字写得更好。在平时的写字比赛中，老师会对教材进行重组，并制作课件，准备词卡，把写字内容编成简单生动的顺口溜或儿歌，增强学生学习的趣味性，这些教学智慧是一线老师们一点一滴总结出来的，也更符合学生的实际需求。最后，在教学生练字时还要营造一个良好的练字氛围，教学生写好字做好人。在屯小，每个班级门口，都有一块硬笔字展板。展板每月出一期，上面展出的是学生当月的作品。在作品边上还贴有学生的照片，学生都以登上展板为荣。每学期学校还会有整班的写字比赛，学生们为了不拖班级后腿，为了班级荣誉，团结互助，共同进步。学校还有段位比赛、整班作业本比赛、全校写字小明星评比等。写字教学已经融入了屯小的每一堂课，每一个角落。“字练好了，各方面的习惯都会有所改善。写字让人静心、做事专心致志，拥有了这样的好习惯、好品质，学生将终生受益。正是由于屯村实验小学的坚持不懈、持之以恒，才形成了屯村实验小学的特色。

二，做任何事情都不可能一蹴而就，而需要一个循序渐进的过程。晚清大学问家王国维在《人间词话》提到做学问要经过三种境界，我认为做事业也需要经过三种境界：

第一境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”，这词句出自晏殊的《蝶恋花》，在王国维此句中解成，做学问成大事业者，首先要有执着的追求，登高望远，瞰察路径，明确目标与方向，了解事物的概貌。而屯村实验小学刚开始就处于这个阶段，他们经过分析研究，明确了学校的目标与今后发展的方向，为日后学校写字特色的形成奠定了基础。

第二种境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。这段诗句出自宋代的另一位词人柳永的《蝶恋花》。王国维用在这里，他想说明，对事业，对理想，要执着追求，忘我奋斗，为了达到成功的彼岸，一切都要在所不惜。所谓书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。而屯村实验小学也是经历了这样一个漫长而艰辛的过程，其间也避免不了走一些弯路，受到一些挫折，但他最终坚持了下来，并取得了成功，它是经过了上下而求索，历尽艰苦磨难而不悔，才开始见到曦微的曙光。

第三境界：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。王国维在这里采用了宋代词人辛弃疾《青玉案•元夕》中的词句。王国维用在此处，是指在经过多次周折、多年磨练之后，就会逐渐成熟起来，就能明察秋毫，豁然领悟。这就达致了最后的成功。所谓踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。这是厚积薄发、功到自然成。这一阶段

是豁然开朗，终于找到了事业成功的钥匙，顿时感到，答案原先以为远在天边，实则近在眼前。这也是屯村实验小学的现阶段。

参观了屯村实验小学，接着赶到南京去参加全国第四届小学语文课堂大赛，通过三天的听课评课，我感受颇深。聆听了许多精彩的语文课，通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。这些老师给我们展示了风格各异但同样精彩的课堂，这些课堂有一个共同点就是都重视了写字教学的指导。虽然每位教师的水平不一，风格各异，但每节课都有很多值得借鉴的地方：

在习字课的教学活动中，执教老师文中生字为例来发现汉字的结构之美，可谓匠心独具。在教学过程中，他先让学生区分独体字和合体字，然后通过读贴，让学生了解独体字要自由流畅伸展，写好主笔，合体字要穿插谦让，注意和谐。并通过自己优美的舞姿来揭示汉字的结构之美，在指导学生写好字的基础上，展示了中国汉字的文化内涵，使我受益匪浅。

总之，执教老师规范的书写，纯净的语言，流畅的简笔画，以及对教材的独到而深刻的理解，都给我留下深刻印象，使我陡升羡慕之情。回家的路上，梅老师要求我们对这次外出谈谈自己的体会，同车人员都积极发言，说出了自己独到的体会。但与其临渊羡鱼，不如退而结网，通过这次听课和讨论，我也明确了今后的努力方向。

首先，我要练好字：粉笔字、钢笔字和毛笔字。当然，练好字不是一朝一夕之功，要持之以恒，除了平时在写教案，写板书时注意书写规范，还要练习临帖，相信经过一段时间努力，我们的书写一定会

有很大进步。

其次，要注意修炼自己的语言。通过这次听课，我深刻体会到语言对一个教师有多么重要，好的语言能感染学生，激励学生，调动学生的积极性。反之，学生上课就会没有激情。要想修炼好自己的语言，第一，要从朗读做起，如果一篇文章，老师都读不好，添字掉字没有感情，那就更别提指导学生了，所以教师要练好朗读的本领。第三，教师要丰富自己的评价语，要做到评价真诚、恰到好处。我们在实施评价时一定要把握：我的评价要能为学生的学习带来动力或者起到一个修正偏差的作用。这就需要教师平时多听课，多学习，不断丰富自己的评价语。

“九层之台，起于累土”“千里之行，始于足下”在今后的教学生涯中，我定要从基础做起，练好自己的基本功，使自己的教学水平上至一个新台阶。

莘县国棉学校 袁鲁振 2013-4-16

第五篇：南京学习体会Microsoft Word 文档

识字写字教学学习体会

这次，我有幸能参加南京市“识字写字研修班”的学习培训，倍感荣幸。这次培训，不仅有特级教师的课堂教学研讨，也有不同专家对不同学段的教学研究，让我真正体会到了识字写字教学的重要，他们的课堂，他们的讲座，让我清楚地认识到识字教学并不局限于一本薄薄的语文书，更不是单纯的认识和书写，而是识字教学中要让学生真正领略汉字魅力”，从而提升学习兴趣，把识字当做一件自发而快乐的事。

给我印象最深的是张敬义老师的高年级识字教学研究，他以自己的课堂教学《我和祖父的园子》一课为例。上课伊始，他先为学生提供了一份自主学习单，共分三部分：

第一题是让学生查字典，选字音，再读一读。当(dānɡ dànɡ)作

锄头杆（ɡān ɡǎn）

当祖父下种（zhǒnɡ

zhònɡ），种（zhǒnɡ

zhònɡ）小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种（zhǒnɡ

zhònɡ）的土窝，用脚一个个地溜平（liū

liù）。

这个练习的目的在养成学生“有生字查字典”的习惯，从而为“无师自通”创造条件。本题重在学习多音字，读准字音，学好普通话。

第二题是让学生细观察，学写字，要写得正确、美观（写后可用红笔标出关键笔画，也可以总结出写好这个字的要诀）。为练习写好字，以书法家提供的字为贴，先描红，后临写，努力掌握写好每一个字的关键。

第三题是读词串，找规律，再概括文章的主要内容。本题看似与识字无关，但从字词之间的关系看，读词的过程也是学字的过程。（）

蜂子

蝴蝶

蜻蜓

蚂蚱（）

倭瓜

韭菜

谷穗

黄瓜

玉米（）

下种

栽花

拔草

铲地

浇菜 从他这自主学习单的设计来看，既要突出重点、难点，抓住关键。就一课书而言，不管有多少生字，它总是有难有易，就一个生字而言，在音、形、义、书几个因素方面又相对的重点、难点，各有侧重。还要有价值：学习任务的呈现，学习方法的指引，课堂教学变革的引领。

但怎么学，张老师告诉我们，第一个路径是：要让学生掌握和利用识字的三套工具，培养独立识字能力。一是汉语拼音工具——能让学读准字音。借助拼音读准字音，借助拼音纠正字音（低年级）。二是字形工具——能让学生自学字形。（1）重视偏旁部首。学会一字带一批字（虫：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱）。（2）掌握基本结构。简化学生的识字心理过程，这样记忆合体字要容易得多（中年级）。例如：

穗

（数笔画

17个笔画，很复杂），但如果抓结构

“禾”加“惠”，这样就简单多了。三是字（词）典工具——能让学初步理解字义。只有学生学会了查字（词）典并养成了使用字典的习惯，学生才实现了真正意义上的独立识字（高年级）。

对于预习，可以鼓励学生勤问“三师“，即书师（读课文、查字典）、人师（问老师、问学生）、法师（求教于汉字规律），让学生充分利用已有的知识和经验随时随地自主、独立识字。特别注意引导学生与阅读、写作活动结合起来，养成主动查阅工具书的习惯。

另一种路径是：随文识字，处理好“取”与“舍”关系，优化语文高年级识字教学过程。

特点：主要是要在语言环境中理解字义，做到字不离词、词不离句、句不离文。（把识字与阅读结合起来，是实现自动化的最佳途径。）

方法：初读课文时，侧重解决字音，渗透字形和字义；讲读课文时，侧重解决字义，巩固字音，继续渗透字形；总结课文时，则集中解决字形，同时巩固字音和字义。

（一）会读：从字音的矫正方面来说，要教给规律，学生记忆深刻。以“溜”为例，一般来讲，在平面上滑行，读第一声，如溜冰、溜圆、溜之大吉；把坑坑洼洼填平读第四声，如溜平等。

再如，细长的杆子，如“旗杆”“桅杆”“栏杆”等；器物像棍子的细长部分，如“锄头杆”“眼袋杆儿”等。

字音的指导重点放在受方言影响较大而不容易读准的字上，如前后鼻音、平翘舌音，但其它的字也要进行检查。

（二）会讲：从字义的理解方面来说，尽量结合语境（了解本义）、与客观事物联系来理解。

（三）会写：写字本身就是识字的一个不可缺少的环节，是识字的有机组成部分。1.教步骤：教给观察比较的步骤与方法。先看整体是什么形状的，（长短、高矮、方扁）再看字的各个笔画大小、长短的比较，笔画间的位置比较，相同笔画不同形态的比较。

如：“帽”：左窄右宽；“冒”上宽下窄，上面的两横与竖不连。并讲明原因：先紧后疏怕出格。“冃”是“冒”的本字，而“冒”又是“帽”的本字。当“冒”的“帽子”本义消失后，再加“巾”（布料）另造“帽”代替，强调“帽”的布质特征。2.抓规律：归类指导，书写指导，不能就字论字，孤立的指导，要引导学生发现规律，运用规律，指导一个，带动一批字，以提高写字的效率。例：虫：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱3.讲原理：既知其然，又知其所以然。让学生知道一些穿插避让的知识，让右原则、捺改点等。如笔形变异：为书写连贯而变异。横变提（地）、竖变竖钩（小）。为结构紧凑而变异。捺变点（村）、竖弯钩变竖提（比）。为构形美观而变异。避重捺（漆）。4.提质量：写端正、写美观（每个字美观，整体布局美观）。5.要速度：每分钟达到12—15个字。“小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。”此外，教师一定要有效示范；要重视培养学生良好的书写习惯；对易错字把生字字形放大，（四）会用：可以口头实用，亦可以书面使用。1.于课文中活用。用一两个词语对课文中具体描写的内容进行简洁而准确的概括。如，一幅“五彩缤纷”的画，一幅“蜂飞蝶舞”的画。2.于生活中活用。如，拍一张公园里五颜六色的花竞相开放的照片，取名为《姹紫嫣红》，拍田野里成片的绿色的麦子的照片，取名为《翠色欲流》。3.于习作中活用。学生积累了一定量的词汇，需要教师不断引导、鼓励，唤起学生学以致用的意识，也可以作为习作评价的重要标准。

总之，识字教学过程不是一个简单的“认”字过程。就“字”来说，它应融入汉字结构、规律、发展史；就“语文”来说，它应与句、段、篇，读、写、说共学；就“智能”发展来说，它应是活跃思维、拓展想象、开阔视野的“金钥匙”；就“个性人格”建构来说，它是激发情趣、怡养秉性、丰富情感的途径。

以上只是自己一点点体会，学习仅仅是开始，在以后的教学中我们将不断实践，不断揣摩，共同使识字写字教学落到实处。