第一篇：对教育心理学认识的心得体会
对《教育心理学》认识的心得体会
张建刚
麦积区伯阳中心学校
对《教育心理学》认识的心得体会
麦积区伯阳中心学校
张建刚
教育心理学研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支。它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。教育心理学研究的内容主要是学校教育过程中心理活动的规律，如学生应怎样去掌握书本上的知识，学生的学习动机与学习成绩有什么关系等。教育心理学，说简单一点，教育心理学就是学与教这个过程的方方面面规律的科学，具体说来，有以下几个方面：
1、教师方面。
教师是学生的心理辅导者。因此，教师必须要懂教育心理学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。教育心理学首先就要了解教育过程的执行者。教师的特点，以及这些特点对教学过程会产生什么影响。不管你是否意识到，每位教师都有自己的一套教学观念和方法，有些老师认为教学就是“教师教，学生学”，因而采取填鸭式的教学方法；而有些老师则认为应该发挥学生的主动性，主张让学生动手操作，自己发现问题、提出问题和解决问题，在活动中学习和提高。另外，研究还发现，教师的性格特征也会影响教学过程，严厉的老师更倾向于采用传统教学法，课堂气氛也不很活跃，而民主活泼的老师则更愿意采用新式教学法，更愿意多作尝试，课堂气氛更活跃，学生在老师目前也能够更自由的表现自己。作为师范生，只有学好教育心理学，以后在自己的岗位上才能更好的做一个优秀的教师。“人贵有自知之明”，教师要具有自知之明，就需要自觉地用心理科学理论去分析和评价自己的教育活动，增强自己对学生心理和行为的影响力。每个有威信的教师，都是善于自我观察，自我评价，自我监督，自我完善的。所以，中学教育心理学问题的研究，不仅是教书育人，培养学生的品德，而且是教职员工，特别是教师要提高自己的角色适应力。教育心理学知识是所有教师的专业基础，现代社会和教育的进步日益证明，教师不仅要懂得教材本身，还要懂得教学本身。教师关于有效教学和教育的知识，在很大程度上是属于教育心理学的。因为，学校中的学和教，都是心理过程，懂得这种过程的教师才能更好地发展有效学习的程序和方法，教师才能够形成用教师的专业方式处理教育问题的能力和专长。
2、学生方面。
教育上提倡“因材施教”，主张根据学生的不同特点施以不同的教育，提不同的要求，采用不同的教学方式和方法，因此，教师必须了解学生的个性特点，了解学生的学习动机和学习能力、学习习惯，才能有的放矢的实施教育，教育也才能最大限度的发挥其功效。因此，教育心理学还必须了解教育过程的另一半参与者。只有更好的了解了学生的心理特点，才能做好指导，让学生往更好的方面发展。所以师范生学习教育心理学，就是学习怎样更好的了解自己教育的对象，怎样更好的引导他们，指导他们学习。只有充分的了解学生，才能热爱学生。
3、教学方法。
教育心理学以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、知识和技能的掌握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、心理卫生与教师心理等方面作了较为系统、深入浅出的分析。作为一个教育工作者，必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力。不同教学方法对于不同学科、不同教学内容有什么影响，以及教师如何与教学方法进行匹配才能取得良好的教学效果等等，也是教育心理学的研究内容。动手操作的教学方法，对于物理、化学等操作性强的科目可能很有用，但对于历史、语文等科目却可能没什么效果。对同一门学科，不同的内容来说，同一种教学方法的作用也可能相差很远。教师与学生之间最关键的就是教学方法了，它是最主要的因素。是学生能否学好的关键，所以教师学习教育心理学，就是学习怎样更好的教会学生。同时，提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础，教育心理学来自实践，又可指导实践，它与教育的经验互为基础。它代表了学校教育的那些能从实验、测验和观察证实的方面，实实在在地是“学校教育的科学基础”。在当前教育改革大潮中，特别在学校教育和课堂教学改革中，其理论和方法是主要借鉴的武器；与此同时，教改和教研成果的价值大小、水平高低，在很大程度上取决于教育心理学理论和方法的使用。经验证明，学校教改和教研以教师学习教育心理学理论和方法为突破口是一条有效的途径。
第二篇：对心理学的认识
对心理学的认识
10081101 卢珊
如果问我为什么要学习心理学，我想我会不假思索地回答：我是想学习一种心理学的视角。以这个独特的视角去看待世事，尤其是人的行为、思想，会有一种全新的感受。
勿庸置疑，这种看世界看个人的角度是自己从前所完全陌生的。现在的我渐渐习惯于这样一种视角。习惯于从一些不为常人所注意的细节去观察一个人，习惯于通过一个人的童年经历去更好地了解他，习惯于应用同理，注意倾听，不轻易为他人做决定……而且，在这样的视角中，自己还渐渐感受到一种悲天悯人的强大力量。我们所见到的许多看似可恶之人，可恨之事，背后往往都有着不易为人所知的心理原因。学了心理学，我们对人性会有更深的理解。表象往往并不可靠。一个狂妄自大的人骨子里或许是个极度自卑的人，一个总是热情过度的人可能是为了掩饰其冷漠。心理学犹如一把锋利的手术刀，剖开那些表层的幻影，直抵人性深度，令人敬畏。
是的，心理学是把手术刀。当我们拿起这把锋利无比的刀时，免不了要先对自己动手。这是一种好奇，一种在未学深厚可应用于他人时的试验，一种学心理学者所特有的甚至于牺牲的精神。因为好奇而开始的自我探索、自我剖析，有时把握不好力度，难免鲜血淋漓，痛苦不堪，甚至不可自拔。有一种偏见说学心理学的都是精神有毛病的人，都是疯子。如果退一万步讲，确实部分存在这种现象的话，也是因为心理学的手术刀在肤浅的快乐下，挖出了深刻的痛苦。对人性的丑陋一面，不可理喻一面没有足够宽容的话，恐怕很难接受这些图景。
所以，我强调心理学的视角的种种益处，但也需要提醒的是，心理学的视角毕竟也只是世间各种看问题的视角之一，并非万能良药。也并不需要完全地拘泥于其中。心理学是最接近于人性本身的学科之一，但也存在一叶障目的可能。毕竟，看待人性的视角还有经济学、社会学、医学、政治学……种种视角综合，才能为我们呈现出一幅更加丰富也更加全面更加真实的人性画卷。
所以当我们限于心理学的眼光对某些问题心烦意乱甚至心灰意冷时，需要有所跳出，以旁观者的角度审视一切。认识自己本就是世间近乎最难的事，也并非一朝一夕所能完成。积极心理学的兴起从侧面反映出以往心理学的消极特征的过度泛滥。我们身在其中，也不免会受其影响。
总而言之，心理学与人类幸福息息相关，学心理学有着诸多益处，但我们要使之为我们服务，而非被其奴役。这其中度的把握，这其中的智慧，就有待在今后的生活中细细品味了。
第三篇：对心理学的认识
对心理学的认识
首都医科大学 钟欣
我最初接触心理学时，觉得心理学离自己太远了，认为心理学的理论太深了，几乎与生活脱节了，这几乎是全国心理学课程的通病，也是学生们不爱上心理学课的一个重要原因。后来，我自己对生活与生命的一些困惑渐渐大了起来，求助无门的状况让我思考是否能通过求学得到答案来帮助自己摆脱困境，同时也可以帮助他人获得健康和成功的人生。
抱着这个目标我通过几年的复习应试，考上了首都医科大学应用心理学专业的硕士研究生。这时，我才知道心理学是离我们的生活是多么近，多么密切呀！小到一个习惯性动作，再到一个企业的发展，大到国家治理和国际关系的方方面面无不渗透着心理学。这与我国的传统医学—中医有着异曲同工之妙，传统医学素有“下医治病，中医治人，上医治国”之说，心理学自然是治人与治国的学问。我这些年的个人成长足可以反映我对心理学的认识。
我在首医接触心理学后慢慢地爱上了她，开始向过去截然相反的人生迈去。与此同时，我发现我身上的问题却越来越多，困惑也越来越大，我正面临着个人成长的关键阶段，即个人问题的修通阶段，这个阶段的痛苦更大更难以忍受，这也是我对从事心理学方面工作产生怀疑的阶段。可是，我既然选择了心理学研究生的学业，就应该坚持下去，我应该对自己有一个交待，负起一份责任。我就这么在怀疑中坚持学习，学习中不断怀疑，怀疑渐渐减少，坚持的乐趣也逐步涌现出来。我在这个过程中学会了很多心理学的理论、技术和方法，满以为这样就能够帮助来访者了，可是没想到事实并非如此，我不知道在什么时候用什么技术，为什么用了却达不到很好的效果？我一直在思考这个问题。今年暑期为编写导师的书，我没有回家，书中涉及中国传统文化的部分我不太熟知，于是我看了一些相关的书籍和视频，我才更加明确了心理咨询师的个人成长问题才是从事实务心理学工作的关键问题，心理咨询师的人生能走多远，你才能带领来访者走多远。如果心理咨询师自己的问题没能得到很好解决，那你也很难有效地帮助来访者。儒家的“修身、齐家、治国平天下”、道家的“无为、天人合一”、佛家的“无分别心”、中医的“不治已病治未病”等思想，无不让一个咨询师的境界更高、格局更大、思想更远。我在不断吸取中国传统文化思想的过程中成长起来，自己身上有问题就解决问题，有困惑不能解决就先搁置，以后一定有机会能得以解决，重要的是不因问题和困惑影响了当下的工作和任务。我渐渐地能较熟练地做个案咨询、团体咨询，在今年的汶川大地震时，更是运用我学到的心理学理论与技术帮助了很多中小学生摆脱丧亲的痛苦。这就是心理的魅力所在。
心理学是关系的学问，是利用关系影响他人的科学。有一位心理学大师说过“人只有在关系中才能得到满足和茁壮成长”，人一生都在寻找和建立关系，人不能没有关系，或是与人有关系，或是与动物有关系，甚至与无生命的物质有关系，当然只有与人有关系才能更好地生活和成长。心理学就是帮助缺乏关系的人学会建立关系，帮助关系不好的人改善关系，帮助他们能从关系中得到三赢（你好、他好、世界好）。我在为个案作心理辅导，为网络成瘾的青少年做心理干预的过程中也进一步验证了这一观点，网瘾青少年大多缺乏一份好的人际关系，你如何
与之建立良好的关系，通过他们对你的认同来影响他们就非常重要。尽管一周两次的团体咨询与他们见面的机会较多，尽管是已经开展工作多次的团体，每次团体咨询都需要有热身的阶段，这也就是要有与网瘾青少年建立良好关系的时间，要将每一次咨询都当成是建立关系的首次咨询来看待，否则就很容易陷于失败而不能将工作推进，就更谈不上深入地影响到他们的内心情感，改善他们对关系的歪曲认知了。
心理学是说话的学问，是利用语言改变他人的科学。来访者或是沉默、不善表达，或是表达过于直白，或是直接付诸行动而缺乏语言意识化的过程，这些情况严重影响了他们的人际关系，影响了他们的社会功能，最终影响了他们的事业发展。如何从来访者无力与无助的表达中提炼出支撑其生活的精神，并适时用合适的语言表达出来，需要你的修为指导下对语言的掌控能力；如何让来访者觉察出自己的信念体系与外部行为的自相矛盾，更需要考验你对语言的运用能力，有修饰的带有赞赏的面质，既不会伤害来访者，还会让其受益匪浅，得到个人的成长和事业的成功。心理学要以关系为桥梁，以语言为润滑剂。
心理学是生活的学问，是通过生活来理解生命的科学。心理学立足生活，探究生命的意义，心理学源于生活，超越了生活，包涵了对生命的假设和认识。如果说以弗洛伊德为代表的精神分析学派是心理学的第一股势力，以巴甫洛夫、华生为代表的行为主义学派是第二股势力，以马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义学派是第三股势力，三股势力无不是关于生活与生命的学问。近年来，心理学正在向着超越个体，甚至人类本身来看个体、看人类、看世界，而发展出第四股势力，即超个体心理学，上世纪七十年代某著名国际心理学杂志主编把这种心理学命名为本体心理学（Onto Psychology）。意大利心理学大师--安东尼奥.梅尼盖帝教授推崇的心理学理论与技术也以此概念为名，里面充满了我国道家的思想，那么这是否是心理学的第四股势力，还有待时间的考验和历史推敲，但其对个案的把握、目标的精准和治疗效果的显著却是有目共睹的。就是说，咨询师对个案的干预，应试图越出个案和咨询师本身，以宇宙的广大视角来看个案，以“鲲鹏展翅九万里，翻动扶摇羊角，背负青天朝下看”的气度才能达到天人合一的效果。这不就是关乎生活与生命吗？
从心理学发展的多股势力来看，第一股势力中荣格的分析心理学理论，特别是“原型、集体无意识”充满了东方佛、释、禅的思想；第三股势力中马斯洛人本主义理论，特别是需要层次理论，包涵了中国儒家的自强不息、自我实现、治国平天下的思想。现在，结合世界的东方文化热，或者说中国文化热，加上国内对中国传统文化的回归和再思考，心理学的第四股势力，其中以中国传统文化及哲学为核心和精髓的本体心理学在中国应该有极大的发展，中国文化对世界心理学的发展也将启到极大的推动作用，中国的就是世界的，世界的将是中国的，中国将会成为未来世界心理学新的重心。
那么，我对心理学研究方面的思考自然也就放在了西方心理学的本土化及中国传统文化指导的中华心理学的世界化上。其中，儒、释、道、中医、孙子兵法的思想，甚至成语、寓言故事和唐诗宋词的精神内涵将会渗透入心理咨询与心理治疗之中。就具体的心理学研究方面，我对于家庭系统、家庭功能发挥好坏对个体心理及生理功能的作用有着浓厚兴趣，我也希望在这个方面有所发展，有一定的建
树。因为我们知道家庭系统是社会组织的最初形式，家庭功能是社会功能的一个缩影，只有在家庭系统中能够推动系统爱流动的个体，只有在家庭功能内得到满足的个体，才有可能推动人与社会的全面发展，这也是人类社会发展的终极目标。这些是我对心理学及心理学研究的一些看法和想法，不一定很成熟，但是以我的亲身体验及对世界心理学发展趋势的自我判断得出的，请您指正。
第四篇：我对心理学的认识（模版）
我对心理学的认识
对于心理学我只是个门外汉,心理学对我来说就是让我能更好的去与人接触,改善我的人际关系，同时可以适当的开解周围的人，缓解矛盾。
其实每个人都有不同程度上的心理问题，至少我是那么觉得的，平时所说的心理健康也只是相对的，根本没有绝对的心理健康，因此我学习心理学的很主要的一个原因是想通过学习来认识自己，完善自己让自己的心理趋于绝对健康。以上是我学习心理学的主要原因。
对于心理学其实我真的懂得不多，但我觉得学与不学还是有差别的，我觉得学习心理学会让人更加的善解人意，更好的去从他人角度去看待问题从而缓解矛盾，引导自己的心理朝一个健康的方向发展这是从个人角度，同时从他人角度来说很重要的一点是可以适当的去开导身边有偏激思想的人或者去疏导周围发生的各类矛盾，这样可以让自己生活在一个相对和谐的环境中。因此我得出的结论是学习心理学是一种利人利己的事情。
我认为学习心理学并不可能去看透别人的心思，又不是读心术，只是从某方面比常人更能察言观色罢了。我觉得察言观色还能蛮重要的，这是说对话的前提。
我觉得做一个善解人意，会察言观色的人很重要。前者可以让你在生活中有很好的人缘因为大家都会愿意和你交往，愿意和你吐露心声。后者可以让你在工作中取得成功，因为懂得察言观色就意味着能适时的做出正确的行为。
人的心理是一个超复杂的东西，至少我是那么觉得的，所以有时候我觉得和人交往是一件非常麻烦的事。和人交往遇到对味的还好，要是遇上不对头的人而那人心理偏激就麻烦了，生活中总有那么一两个人心理偏激，和正常人不一样，于我就直接忽视眼不见心不烦的，可我觉得这样不好，所以我想学习心理学试着提高一下自己的能力，去了解那些人的心理，以上绝对原创。
学习心理学的意义大致有一下几方面1.心理学帮助我们适应现实，感觉幸福!通常情况下，生命不给我们思考的时间，已经将现实的条条框框强加于我们，生活在社会之中，我们不可避免碰到诸如“不公平”与“潜规则”，继续活在愤怒与旁人施压的生活中，还是敞开心灵接受现实的规则，无论如何，心理学将让我们敞开心灵，在社会的规则下，尽可能感觉幸福！2.心理学帮助我们提高职场情商，获得更大发展!有人说：“公司就是一棵爬满猴子的大树，往上看全是屁股，往下看全是笑脸，左右看全是耳目”，太多的技术性人才，他们懂得如何和自己对话，懂得如何支配自己大脑与时间；但是，当他们有一天受到提拔与重用的时候，往往手足无措，难以适应融入组织的工作模式，更难以适应复杂的人际关系，在这里心理学将告诉我们其实人与人的关系无非那么几种，协调好了，绝不会乌烟瘴气。3.心理学帮助我们少犯“低级错误”很多人梦想成为比尔盖茨，因此他们认为比尔盖茨每天工作14个小时，每天4点就起床是他成功的原因;心理咨询师告诉我们，人和人不一样，成功的原因也千差万别，比尔盖茨睡到4点就睡不着了，只能起床，而那些3点就起床，每天工作18个小时的人，也不一定可以成为比尔盖茨，甚至任何成绩都没有；学过心理学，我们会发现，其实我们常常犯很多低级的错误，而这些错误教材里早已提出！4.心理学甚至可以帮助我们找到女朋友，做一个好丈夫，好爸爸！什么是保证家庭幸福的因素，爱情心理学博士黄维仁早就说过，夫妻间的差异绝不是离婚的原因，而差异中的理解才能帮助我们维持幸福，同理，什么是我们孩子成才的决定因素？严厉管教？还是拳脚相加？都不是，在子女教育中，理解也是决定的环节，想想！那个孩子不想得到爱护与赞扬？
每个人的思维都是处于封闭环境中，大脑会对所思维的事物进行分析和加工，然后在我们的视觉、听觉等感受器官中结合我们的生活经验进行模拟，这就是理智思维的全过程。（自己理解的）比较突出的就是梦境。
我认为，每个人的理智思维应该和身体享有一种同样的权利，就是思维权力。目前的仪器已经可以对人的思维进行干涉和透视，我认为这是不人道的。科技的发达不应该用来伤害人类，而是应该造福人类！
但是，现在的生活环境变化过快，传统观念和胎教的重视不足让人们的客观心理承受能力下降的很快。自杀率升高、神经性疾病的普遍开始对人类的发展产生负面影响。对心理卫生的重视不足更是引起了多数人出现心理健康疾病！
我认为心理学应该由“读心”转向“谈心”中国的道家就很符合这个道理。我们要增强新生代的环境抵抗力，就必须从出生开始对他们进行心理引导和培训。否则，人类最终将被自己创造的环境毁掉自己！
总而言之我想要接触心理学的原因还蛮复杂的，同时认为心理学这玩意还蛮博大精深的，我也不是专门学习这个专业的，参加心理沙龙正好给我个机会能让我学习到一些皮毛我还挺高兴的，希望能在此过程中收获很多。
营策111 周蓉蓉 学号：1107133122
第五篇：教育心理学心得体会
《教育心理学》学习心得
生命科学学院
刘成
因为之前在大二的时候已经学过了《心理学》。但是通过本次《教育心理学》的学习，我得到了一些新的心得。
一、了解了教育心理学的基本内容和框架
通过学习，自己对教育心理学的知识体系有了比较清楚地认识，对一些基本概念有所了解，特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、学生心理差异等内容有进一步的深入了解。这些有利于自己在教学中根据不同情况，因地制宜，做好教学工作；有利于自己用科学方法指导工作，减少盲目性，提高教育教学效果。
二、更加明白教师和学生心理健康的重要性
教师这个职业有其工作独特性。作为一个教师要有一个健康的心理，稳定的心理素质，坚定的意志品质，良好的教育教学能力，能不断树立威信，不断地努力学习和提高，促进自己成为专家型教师。教师要善于了解学生，知道他们存在不同的心理差异；会辩证地看待问题，面对学生的差异，采取不同教学方法和手段，引导学生自主学习、进行分层教学，进行个别化教学；能及时了解学生，不断消除学生的心理困惑，培养学生学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。
三、意识到师生交往和课堂互动的必要性
师生交往是非常重要的人际关系，作为教师要能够和自然地和每个学生交流、谈心，做他们的知心人，相互信任、彼此愿意接近。要 能够利用各种方法和手段，建立一个良好的班集体，形成良好的班风学风，有统一的奋斗目标，师生关系融洽，互相爱护、关心和帮助。
教师要真正了解和理解学生，不要有认识上的偏差。给学生适当的期望值得，促进学生全面成长。
要在平时的工作中积累经验，不断探索学生心理发展规律的方法，形成科学的对待学生的态度。
四、明确了自己将来工作中的一些基本要素
1、做好教学工作首先要具备良好的师德和稳定的心理素质。要热爱教学工作，充分认识到教学工作的伟大和重要，对业务进行认真钻研，具有高尚的道德情操和健康稳定的心理，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。
2、从以下几个方面提高自己的教学基本功。（1）认真作好课前的准备工作：
写好教案，在写好教案的同时，每堂课之前还要充分做好上课的准备，预先对内容进行安排，列出提纲。（2）讲课时要以学生为中心
要给学生以良好的第一印象，有良好的教风，要更加严格遵守教学的各项规章制度，不迟到早退更不能旷课，严格要求自己。注意多和学生进行互动，真正做到以学生为中心。（3）不断提高教学基本功。
教师仅仅只有一个专业领域方面的造诣是不够的，还应该有系统的专 业知识，有较为丰富的相关专业知识。自己要不断提高各种能力，适应教学的要求。
总之，学习了教育心理学，提高了自己分析问题、解决问题的能力，有利有于解决教育教学中的各种心理问题，提高了教育能力和科研能力。自己要不断深入学习下去，将理论和实践有机结合，更好地为教育教学服务。
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