手抄报2(新)

第一篇：手抄报2(新)

培养学生个性化阅读

·小学语文个性化阅读浅探·

新《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”显然，《标准》中的这段阅读教学建议是以发展学生个性为出发点与归宿点，倡导语文阅读教学走个性化阅读教学改革之路。在此，结合课堂教学中个性化阅读的实践，从以下三个方面谈谈小学语文个性化阅读。

1.个性化阅读的特点

教育家夏丏尊认为：“无论是语、是句，凡是文字，都不过是一种寄托某若干意义的符号，这符号因读者的经验能力的不同而感受不同。”“因为一事一物的内容，本已无限，把无限的内容用了一文字代替作符号，已是无可奈何的办法。要想再从文字上去依样感受它的内容，不用说是至难之事。由夏老的话中可见阅读是个性化的，个性化阅读有其特点： 个性化阅读是自主性阅读；它需要读者自行理解、体验、感悟这种“寄托某若干意义的符号”。读者只有真正与文本对话，与作者的心灵对话，才能使文本的意义在阅读过程中自行发现、自行建构起来，这就决定了阅读只能是学生自己的事，任何人都无法越俎代庖。因而教师的职责也就是营造一个有利于学生体验、感悟的情绪化的“场”，让学生直接面对文本，主动地去读，专注地去

读，兴趣盎然地去读，在自主阅读中学会阅读，积累知识、熏陶情感、发展思维，享受审美乐趣。

个性化阅读是体验性阅读；即“读者的经验能力的不同而感受不同”。读者带着热情，凭自己的经验能力与文本进行对话交流，是以自己的生命之躯的各种感官去触摸、品味、体验文本的，这时他的独特的心理感受、情感意志、想象理解都将在客体上（文本上）打下鲜明个性的印痕。 个性化阅读是差异性阅读；在体验过程中，读者与文本的相互作用是以情感为基础，情感贯穿了整个阅读活动的全过程。同时情感的不同，经验能力的不同，也必然使作为阅读主体的个人对阅读材料的理解、感悟和体验带上了强烈的主观色彩，从而产生一定的阅读差异性，而这种差异性呈现出学生对文本的多元解读。因此，对于一篇课文的解读不必定于一尊，学生完全可以根据自己的情感世界、个人经历、生命体验去作合理的阐释与解读，而敢于怀疑、敢于批判正是培养创新思维所必不可少的。 2.个性化阅读的实施

创设自由阅读的氛围；很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休的讲述课文背景、作者介绍、分析课文等等，把一个接一个的问题作为诱饵，让学生统一到教参的标准答案之中，教师的讲解完全代替了学生的自主活动，学生总是处于被动状态，一节课学生没多少时间去阅读。其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中，会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是才能积极的思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。

引导学生创造性地解读；在阅读教学中，教师要善于引导学生与文本进行个性化对话，重视学生情感的融入，让学生愉悦地读，快乐地读，从中感悟作者的的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣，让学生享受到审美的乐趣。

3.个性化阅读的反思

《新课程标准》中指出：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

提倡个性化阅读，不仅仅是尊重的学生的独特体验，更重要的是注意价值观的取向。新课标已经明确的指出了这一点。因此，在阅读教学过程中，教师引导学生进行个性化阅读，开展个性化理解时，不能不注意到学生价值观的取向，不能因为个性化阅读而迷失了语文阅读教学的本性。

阅读教学要从传统的分析型模式中解脱出来，让阅读真正成为学生个性化行为，我觉得有一段相当艰辛的“路”要走。然而尊重个性、弘扬个性是时代的呼唤，发展个性化教育也是时代的必然选择，语文阅读教学要尽快突破樊篱，应时代的召唤，走个性化阅读教学之路。

培养学生个性化阅读

·小学语文个性化阅读教学的心得体会·

阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，对于提高学生的语文素养起着至关重要的作用。然而，长期以来传统的阅读教学过程中，教师统一的要求，划一的指导，压抑了学生个性的发展，忽视了学生的个性差异和学习潜能。重理解轻感悟，重分析轻运用，费时多而收效微，泯灭了学生的创造性思维，束缚了学生的全面发展，使得阅读教学缺乏灵动与生气。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受,体验和理解。”阅读教学有法但无定法,新课程下进行个性化阅读教学是十分重要的。

一、教师主导不可缺少

阅读教学中,强调学生的自主性,并不是一味地要求教师放弃对于阅读活动中的主导作用。在学生的个性化阅读中,教师一定要注意保持自己的主导作用，要关注学生的阅读审美经验。由于学生自我经验的局限性，在个性化阅读中有一些不正确的理解，甚至是荒谬的地方。对于学生的这些体验，教师要多一些尊重，多一些交流，从中了解学生的理解方式、水平，给予纠正，引导学生形成正确的观点。

教师的主导作用还可以引导学生在阅读活动中勇于质疑，“学习质疑，小疑则小进，大疑则大进。”教学中，教师要鼓励学生以创造者的姿态去独立思考，引导学生大胆质疑，鼓励学生多提问题，提出与众不同的设想，启发学生经过自己的思考去排解疑难，对学生的提问如果见解独到，教师要热情鼓励，对教师的解答，如果学生有不同的看法，也要允许学生保留，求同存异，教师要以同等的身份与学生共同讨论，这样学生才敢于质疑。如在教授《找骆驼》一文时，学生的疑问是：“撒在地上的米，留在地上的骆驼脚印和留在树上的齿印为什么老人能看到，而商人看不到呢？”我认为这是一个有价值的问题，立即肯定学生善于发问的精神，并因势利导组织学生讨论。学生各抒己见，得出大家认可的答案。因此，从不同的角度来思考，利于提高学生的个性化阅读质量。

二、突出学生的主体地位

传统的阅读教学是教师围绕重难点精心备课，精心设问，把学生送进预定的圈子，学生是被动地接受教师现成的结论。教师没有意识到学生是阅读的主人，教师要归还学生阅读的主动权利，引导他们确立

自己的阅读主体地位，使学生成为真正意义上读书的主人。使学生成为自觉主动的行为者，而不是教师活动的追随者。

在进行个性化阅读时，要充分尊重学生的选择，学生是学习活动的主体，教学中要给学生自由选择的度。新课改的课堂上，我们常能听到这样的课堂用语：“选择你喜欢的自然段来读一读”这就是体现了学生个性阅读的自主性，学生根据自己的学习基础和阅读兴趣的不同，自主选择阅读内容。在个性化阅读中激发兴趣，体验快乐，形成独特的见解，发展阅读个性，提高阅读水平。

学生因各人的知识水平不一，又具有不同的兴趣，爱好，表现为不同的个性。因此，教师在教学中必须尊重学生的个性差异，让学生用自己认为最佳的方法进行学习，当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时，他们会学得主动、自觉、轻松、愉快，把学习当作一种享受，而不是被迫的痛苦与无奈。如学习《桂林山水》一文当学生选择学习漓江的“水”这部分时，老师问“你准备怎样去领略漓江水的特点呢？”然后让学生选择适合自己的学习方法去欣赏漓江水的特点。这样教师给予学生充分展示自己才能的机会，学生学得积极主动，读书效率也高了。

三、创设“情境”，真切体验

个性化阅读是体验性阅读,学生带着热情,凭自己的经验能力与文本进行对话交流,是以自己各种感官去触摸品味,体验文本的,这时他的独特的心理感受,情感意志,想象理解都将在文本上打下鲜明的个性的印痕。为了能让学生真切的感悟体验文本,教师应该针对其心理特点,巧妙地创设各种情境,通过多媒体展示、角色扮演等手段,构建一个引力强劲的阅读磁场,激发他们的阅读兴趣与探知欲望,在对文本的还原和体悟中感受阅读的妙趣横生。

合理巧妙地运用多媒体，能创设逼真的教学情境。形象生动的画面，悦耳动听的声音，会令学生的学习变得轻松愉快，丰富的情感也会随之产生。教师适当的语言煽情也能增强学生的学习欲望，引发学生深层次的思考，让他们带着积极主动的情感进行个性化阅读。

总之，只要在教学中执行《课程标准》中关于个性化阅读的理念，发挥教师的指导作用，充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为学生自我探究，自我体验的活动，学生会在富有个性的阅读活动中，发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。

第二篇：新数学手抄报内容

数学手抄报内容

人们把12345679叫做“缺8数”，这“缺8数”有许多让人惊讶的特点，比如用9的倍数与它相乘，乘积竟会是由同一个数组成，人们把这叫做“清一色”。比如：

12345679*9=111111111

12345679*18=222222222

12345679*27=333333333

……

有个从未管过自己孩子的统计学家，在一个星期六下午妻子要外出买东西时，勉强答应照看一下4个年幼好动的孩子。当妻子回家时，他交给妻子一张纸条，上写：

“擦眼泪11次；系鞋带15次；给每个孩子吹玩具气球各5次，每个气球的平均寿命10秒钟；警告孩子不要横穿马路26次；孩子坚持要穿过马路26次；我还想再过这样的星期六0次。” 一元钱哪里去了

三人住旅店，每人每天的价格是十元，每人付了十元钱，总共给了老板三十元，后来老板优惠了五元，让服务员退给他们，结果服务员贪污了两元，剩下三元每人退了一元钱，也就是说每人消费了9元钱。三个人总共花了27元，加上服务员贪污的2元总共29元。那一元钱到哪去了？

分苹果

小咪家里来了5位同学。小咪的爸爸想用苹果来招待这6位小朋友，可是家里只有5个苹果。怎么办呢？只好把苹果切开了，可是又不能切成碎块，小咪的爸爸希望每个苹果最多切成3块。这就成了又一道题目：给6个孩子平均分配5个苹果，每个苹果都不许切成3块以上。

小咪的爸爸是怎样做的呢？

小马虎数鸡

春节里，养鸡专业户小马虎站在院子里，数了一遍鸡的总数，决定留下 ,1／2外，把1／4慰问解放军，1／3送给养老院。他把鸡送走后，听到房内有鸡叫，才知道少数了10只鸡。于是把房内房外的鸡重数一遍，没有错，不多不少，正是留下1／2的数。小马虎奇怪了。问题出在哪里呢？你知道小马虎在院里数的鸡是多少只吗？

来了多少客人一天，小林正在家里洗碗，小强看见了问道：“怎么洗那么多的碗 ？”“

家里来了客人了。”“来了多少人？”小林说：“我没有数，只知道他们每人用一个饭碗，二人合用一个汤碗，三人合用一个菜碗，四人合用一个大酒碗，一共用了15个碗。”你知道来了多少客人吗？

数学与其他科学分支一样，是在一定的社会条件下，通过人类的社会实践和生产活动发展起来的一种智力 积累．其主要内容反映了现实世界的数量关系和空间形式，以及它们之间的关系和结构．这可以从数学的 起源得到印证．古代非洲的尼罗河、西亚的底格里斯河和幼发拉底河、中南亚的印度河和恒河以及东亚的 黄河和长江，是数学的发源地．这些地区的先民由于从事农业生产的需要，从控制洪水和灌溉，测量田地 的面积、计算仓库的容积、推算适合农业生产的历法以及相关的财富计算、产品交换等等长期实践活动中 积累了丰富的经验，并逐渐形成了相应的技术知识和有关的数学知识．

第三篇：新学期新期待手抄报

新学期就要到来，大家对新学期有什么样的期望呢？下面就随小编一起去阅读新学期新期待手抄报，相信能带给大家启发。

新学期新期待手抄报一

新学期新期待手抄报二

新学期新期待手抄报

新学期的征文：

又是一个学期，一个新学期。对于以前的学期从来不会感到过这样的紧张，可是，这一个学期有一种特别的感受和一种无形的压力，还有一种不舍的感觉，因为这是小学的最后一个学期了，可能会合一起相处六年的同学们分离呢！还有那位伴随了我们六年班主任，给了我们妈妈般的呵护与教导！

可是，我担心这升学考试自己的成绩会失望，担心会让对我抱有重大希望的父母失望，更害怕让我的祖**亲失望。所以六年级，加油吧！身在六年级的我们加油吧！我们身为国家的未来；身为祖**亲的孩子；身为一个家庭的希望；难道不应该为了那些爱你的人和你爱的人而努力一把吗？为了那些希望和期盼不再是希望和期盼而努力一把吗？为了让自己的努力不再是徒劳而努力吗？所以从现在开始努力好吗？而且一定要知道努力不是为了别人而是为了自己，自己以后能够更好地为国家服务。如果要用一个东西形容我们，那就是充电中的手机，因为我们还处于成长状态，就好似充电中的手机，充好了就能更好地为人民服务了！所以，六年级的我们为自己奋斗吧！

新学期如何调整状态：

时刻改变假期坏习惯

开学了，许多家长想把孩子从“自由自在”的寒假生活中拉回“紧张有序”的学习状态，想方设法帮他们“收心”。我市某重点高中黄老师说道：“收心应该从假期后半段起，家长就要帮助孩子‘收心’了，采用一些温和的方式方法，循序渐进，潜移默化地让孩子回归正常作息，慢慢进入学习状态，迎接新学期。但是今年寒假比较特殊，孩子刚从过年的气氛中出来就面临开学，缺少了调整的时间，家长就应该多操心，让孩子在开学之初时刻改变作息时间，尽快进入学生的角色中。”

学生开学前要调整好生物钟，尽快进入“备战”状态。就要明确寒假过后的主要任务是学习。寒假期间不少学生有可能看电视、玩游戏到很晚，这种情况下很有必要提前调整好自己的生物钟，按平日上学的时间起床、睡觉、学习、活动，最好拿出一些时间多参加户外体育锻炼，保持充沛的体力。这个时候有些孩子肯定会精神很容易不集中，甚至会出现困倦、散漫等现象。针对早上起床难，家长可以采用让孩子早一点上床休息的办法，第二天早一点起床，提前放放音乐，以便提神醒脑。还可以给孩子买一个他喜欢的小闹钟，发挥小闹钟的作用。

调整心理状态更重要

寒假中，大部分孩子通常都会处于一种游玩松弛状态，但如果这种状态延续到新学期，势必会出现“假期综合征”，不能很快进入学习状态、知识点遗忘等等都可能让孩子产生自我怀疑，在自信心方面产生负面影响。

开学前父母也应该做大量的准备，保证孩子对新学期有新的希望。首先父母要消除“开学焦虑症”。开学了，有的同学还留恋在寒假那热闹、欢乐的节日氛围之中，一想起上学，心里多少有点不乐意，难免会出现开学焦虑症状；有的孩子是寒假作业没有做完，担心受批评；有的孩子是在寒假里作息时间完全打乱了、饮食也没有了规律等，想到上学，就会难受。建议孩子们这两天逐渐调节生活规律，回忆上学期曾经学过的知识，适当预习本期所学内容，逐步适应开学环境，也可以多加强和爸爸妈妈的交流，帮助其消除“开学焦虑症”，使其迅速回到学校生活中来。随着逐渐恢复正常作息时间，孩子的精力日渐充沛。每天缩短一点孩子外出玩耍、看电视的时间。带孩子一起准备学习物品，帮他检查作业完成情况，鼓励他自己收拾上学期用过的书本等，这些举动都能善意提醒孩子已经开学了，为上课营造氛围。

开学初，家长应该帮助孩子调整好自己的心态，应结合实际情况，重新给自己进行学习定位，将目标定在能力范围之内，给自己增加成功的机会。孩子要学会学习、学会生活、学会健体，做到劳逸结合。在感到紧张或疲惫时及时进行自我调整，适当放松，比如多参加集体活动、和父母、朋友聊天进行倾诉，听音乐、做运动等，把烦恼抛在昨天，以愉悦的心情迎接新的一天。总之，出现“假期综合征”是正常现象，就像成人放长假后不愿上班一样，只要家长和学校有策略地做好引导，孩子就会很快适应新学期的学习生活。

做好开学前的“预习”

开学了，要让孩子的心沉静下来，多看看书本，复习上学期的知识。虽然新学期马上就要讲新内容，但是学校也会给孩子们预留一些时间，让孩子们重新接纳上学，这就是温故而知新的最佳时间。此时，家长可以找一些与语文教材有关的、内容比较轻松的课外读物来读，以拓宽孩子的知识面，加深他们对教材内容的理解。比如，可以看看教材中涉及了哪些中外名人或大作家，可以通过网络了解这些中外名人或大作家的作品及写作背景、主要成就等。如果有条件可以到书店有选择地购买，并阅读。最重要的是要培养阅读的兴趣，通过熟悉课本知识从心理上做好迎接新学期的准备，不要对开学有抵触情绪。

温故知新是一件说起来容易做起来难的事情。新学期新起点，同学们都站在同一起跑线上，如果在上课之前提前预习，等于提前一步跑在了其他同学前头。将这种提前意识灌输给孩子，不仅对他们的学习有帮助，相信对其将来的发展也大有裨益。

开学前要做的准备工作也是不少的。让孩子学着自己动手，减轻父母的负担倒是其次，更重要的是培养他们自立自理的能力和习惯。一切准备停当后，别忘了给孩子鼓劲，给孩子信心，让孩子对学校生活充满期待、向往和渴望，这是十分必要的。可以说，如果这方面做得好，并注意随时随地调节孩子的情绪，让他们始终保持乐观、向上、积极的学习状态，那么新学期他们的学习一定会有大的进步。

第四篇：新学期新计划手抄报内容

“新学期新计划手抄报内容”下载方法：在图片上面点击右键，选择“图片另存为”即可。新学期新计划手抄报图片新学期新计划手抄报内容

一转眼，一个假期过去了，新的学期又开始了，我们迎来了一崭新的学期。在这个学期我要给我制定一个计划，我一定要比上个学期更上一层楼，我的目标要不断上升。

在学习方面，我上应该认真听讲，不该讲的话不要讲，上课的时候不和别人说话，上课不搞小动作，把老师说的一字一词都输入自己的大脑里。在写作方面我相信我会越来越好的，就像芝麻开花—节节高。粗心和自满一直都是我最大的客星，也是我获得“三好学生”和“学习成绩奖”的一块绊脚石，在这个学期里我要把我的老毛病改正。

数学对我来说一点困难都没有，只要上课认真听了，而且勤思考，即使是比较难的题目也会被我一一击破。和语文一样，我最大的敌人也是粗心，有时候连个简单的字都写错，看题也不大仔细，看一眼就过了，有的时候全军覆没都不知道，我真的不知道我的心有多粗，但是我相信我一定会改的。

第五篇：新童谣手抄报题目设计

类 别： 幼儿手抄报 学 校： 索溪峪镇河口村小学 版面设计： 游晓黎 赵秀英 尺 寸： 800x604 像素 班 级： 四年级(6)班 文字编辑： 游晓黎 大 小： 86KB(87254 Bytes)指导老师： 周永山 美术编辑： 赵秀英 新童谣手抄报题目设计简介：本作品尺寸为800x604像素，由索溪峪镇河口村小学四年级(6)班游晓黎和赵秀英共同制作，手抄报版面设计过程在周永山老师的指导下完成。本站推荐二年级初春手抄报——春之歌，迎国庆手抄报小学作品，《薄公英de约定》手抄报，初中纪念革命手抄报，小学儿童节手抄报作品_愉快的六一，中秋节手抄报花边与图案参考，文明伴我成长手抄报版面设计图，希望你喜欢。