第一篇：团支书训练营结业论文
团支书训练营结业论文
论文题目：做好自己，问心无愧 年级支部： 姓 名：
做好自己，问心无愧
回想这一年来当团支书的经历，可谓尝尽了酸甜苦辣。如果让我用一句话形容团支书这个职位，我会说：这是一份十分具有挑战性、可以从各方面锻炼自己能力的工作。
一开始以为我的工作就是收收团费，偶尔开开会。当第一次参加全体团支书大会，看到了组织部干事发下来的一个学期的工作内容与流程，我不知所措。团员月报和团日活动是什么？支部手册是怎么填写的？团支书训练营是跟那种野外训练一样的吗？团干交流会是大家互相聊聊天吗？我就是在一无所知的情况底下开始了我的工作。
接下来我发现，年级许多重要通知都是通过团支书下发到支部，例如要求全体同学出席的会议或讲座，非紧急事和私事不让请假。这下可为难我了，团支书要自己衡量同学们请假的原因来决定是否批准。不批准请假，会影响自己跟同学间的感情；但如果随便批准，辅导员会责怪。这些事情都得自己处理好。我开始学习如何以一个团支书的身份跟同学相处、跟领导交流。
对支部团员，首先不能以命令的语气要求他们做事。因为大学不是初中小学，每个人都有自己独立的思想了，如果他们觉得你不对，自然不会服从你。所以，你必须形成自己的一套做事方法，有自己的做事原则。例如，让团员交活动感想，有几位迟交或者根本没写，这时候你不能在支部群里当众说：“还有某某某同学未交感想。”你应该公开表扬按时上交并写得很认真的团员。这样子，那些没交的团员就会感到惭愧，或者因为自己没有受表扬而知道自己做得不好，自然赶紧交到你手上。再比如，你下发了关于某个活动或讲座的通知，要报名了才能参与。总有那么几位同学，报名时间过了才跟你报名。这时候你要不要帮他把名字报上去？如果你报了那就错了。这种事有第一次就会有第二次，不可能他每次犯的过错都由你来承担。告诉他们：过了时间一律没机会报名，让他们知道你是有自己的做事原则的。这样同学们才会注意去看通知和留意时间，而不会事事依赖于你。
团支书难免与领导交流。这时候一定要注意礼貌，要多站在对方角度思考。例如你要打电话给辅导员，可以先发个短信询问她是否方便接电话再打过去。打电话还要挑时间。有一次我在一个午休时间打电话给一位师姐，结果人家正在睡午觉。这样给人的印象就非常不好了。
再来说说团支部的大事——团日活动。大一上学期，我没有任何组织经验，从活动策划到组织再到总结，全部自己一手包办，甚至活动开销记录都自己来写。那时候还没有意识到，一个领导不是这样当的。大一下学期，有了经验，工作开展起来顺利多了。我学会把工作分配给班委和团干，自己统筹大局。写方案就让全体团员一起头脑风暴，然后在团干内部讨论选出五个好的方案。最后我们支部的团日活动方案策划获得校级一级立项。组织活动也交给班委和团干，我来负责总结部分，收集活动照片以及团员的活动感想。由此我得出结论：作为支部的领导，如果事事亲力亲为，那不是勤奋、负责，而是缺乏领导能力的体现。
作为团支书，还要做好一个精神领袖。支部里发生什么事要第一时间站出来，给团员们一个明确的方向，指引他们应该怎么做。对支部存在的问题，要用于承担并积极寻求解决方法。我不断对自己说：这个支部既然是我来带领，那我就要努力让它完美，让每位团员对自己的支部都引以为傲！
这就是我一年来担任团支书的感受、对该职位的认识及一些工作方法。因为当初竞选了这个职位，在同学面前许下了承诺，就要对自己的诺言负责。做好自己，才能问心无愧！
又想到了一点：当团支书还要脸皮够厚，承受打击的能力得够强。
第二篇：公司训练营结业发言
尊敬的各位领导，亲爱的各位同事：
大家好！
非常荣幸能够作为训练营的代表在这里汇报我们三个月的学习情况与收获，首先请允许我代表训练营的全体十五名成员向各位领导表示最衷心的感谢，感谢你们对训练营的高度重视和信任，感谢你们为我们准备了丰富的培训知识和优秀的培训导师，感谢你们为我们提供了舒适的学习环境和富于挑战的实习机会，感谢你们对我们这个团队无微不至的关怀。
如果说xx公司是一部书，那么我们就是初识此书的读者，初为其扉页的优美文雅而吸引，每读一页就对其有了更为深入的了解，而这些了解又吸引着我们不停的读下去，并不断地被其浓厚的底蕴和深刻的意义所折服，直至我们成为xx公司这部书中崭新而富有活力的一页；如果说xx公司是广阔的天空，那我们就是刚刚学会盘旋的雏鹰，三个月的搏击让我们的羽翼变得更加丰盈，也让我们更有信心成为高高蓝天上那一抹最绚丽的美景；如果说xx公司是深远的大海，那我们就是刚刚翻腾起的浪头，三个月的前进已让我们融入大海，也让我们矢志成为茫茫大海中那滔天的巨浪；如果说，xx公司是万众瞩目的舞台，那我们就是刚刚踏上舞台的演员，三个月的的锻炼已让我们逐渐的入戏，也让我们更加希望亲身见证xx公司这个舞台魅力之永恒。
时光如梭，回首这紧张而忙碌的三个月，我们训练营成员在公司领导的大力支持，培训部的精心策划及其他部门的鼎力帮助下，不仅完成了从一名大学生到公司员工的心理转变，也学习到了作为职业人的道德素养和行为准则；不仅在理论知识上获得了专业性的提高，也在市场部的实习中锻炼了自身的能力；不仅在课堂上掌握了印尼语知识，也能将所学语言实际运用于日常情景中。
训练营的所有成员时刻都把自己成为xx公司的“黄埔一期”、并期冀在今后工作中能够成为xx公司持久发展的中坚力量，作为我们的学习和实践的动力，也将这一目标贯穿在我们学习和实践之中。我们为公司勇于在突破期培养自己“新鲜血液”的精神所感动，为xx公司敢于给我们这些刚刚毕业的大学生展现自己的魄力而震撼，这一切都促使我们对xx公司产生了强烈的归属感与认同感，让我们真正将xx公司视作我们自己的家。也正因为如此，我们这些来自不同地域、不同学校、不同专业的毕业生们才能组成一个目标清晰、方向一致、团结协作、竞合有致的高效团队。
在公司龙兴之地北辰与老员工座谈，在保税厂区参观等的系列培训活动，让我们知道了公司从无到有，从小到大的过程中经历的种种，体会到公司奋发向上、不屈不挠的精神气概。
各种专业知识的精心培训、印尼语的集中讲授和在市场部的实习等，不仅让我们完成了成为正式员工的心态调整、知识储备和能力训练，也在三个月的时间内锤炼了我们适应能力、团队意识和承受能力，让我们真正能匹配“xx公司新精英”这一光荣而意义深远的称号，也让我们能带着这份沉甸甸的收获起航，从思想和行动上彻底展开了为xx公司的事业奋斗的理想篇章。
训练营虽然已经毕营，但我们知道，训练营的结束才刚刚是我们xx公司生涯的开始，我们仿佛已经看到，在xx公司的工厂内，在印尼的土地上，在我们xx公司自己的种植园中，我们和xx公司所有员工一起播撒自己的汗水与希望，一起收获成功与梦想；我们仿佛已经看到，在不久的将来，在持久期xx公司的新员工培训上，我们骄傲的作为xx公司的老员工，作为xx公司公司训练营的的“黄埔一期”，对他们讲述着我们和xx公司同发展共命运的辉煌；我们仿佛已经看到，在我们所有xx公司人的共同努力下，不断发展壮大的xx公司为中国、为世界油脂业书写的壮阔华章。
宏伟的企业愿景在向我们招手，实现我们人生价值的xx公司巨舰向我们张开了风帆，吹响了汽笛，让我们伴着xx公司一起乘长风、破万里浪！
最后请允许我代表全体训练营成员再次对各位领导表示最衷心的感谢，同时祝xx公司的明天越来越好！
谢谢！
第三篇：团支书训练营策划书
团支书训练营策划书
一、培训背景
为进一步提升我院学生干部综合素质，培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。更好地推进我院学生工作健康持续发展，加快学生干部队伍凝聚力、战斗力建设，强化学生干部在学生工作中的作用，促进我院学生工作的发展，实现新突破与新跨越。由于班级团支书在班级中有重要地位，团支部书记处在团的基层建设的最前沿，是团支部委员会的核心人物，对团支部的工作负有全面责任。所以我院团委现决定联合开展新一轮学生干部培训——团支书训练营。争取建设出一支能力强，靠得住的基层团委干部。
二、培训目的
1.促进各院各专业团支书之间的交流，减少院部之间的独立性，互相学习提高工作效率。
2.增强彼此工作上的了解，有利于学院活动的宣传，有助于全面提升学生文化素质。
3.加强团支书对班级各项活动的组织协调能力。
三、主办单位
1、学院校团委
2、学院校团委组织部
3、学院各分院团委
四、活动时间
2014年09月到2014年12月
五、活动地点
校中区报告厅
六、活动主题
团支书训练营，全面提高团支书的工作能力。
七、培训对象
XXXX学院各分院全体2013级班级团支书。
八、前期准备
1、各分院团委组织部做好各班级团支书人数统计，并制作详细名单包括联系方式。
2、各学院组织部提前通知到各班团支书，做好准备。
3、校团委组织部确定时间，提前预定场地，联系好讲课老师。
九、培训方式：
1、理论学习
2、课外实践
3、交流讨论
4、工作考核
十、活动计划
1、团支书训练营开营仪式，学员们面见教官。教官对团支书进行分组。
2、主持人主持大会，教官代表发言，学员代表发言。有校团委书记介绍本次训练营训练计划，发联系方式。
3、教官（老师）与同学之间交流，学生科可以只有提问。
4、由已经联系好的老师分期进行讲座，学员们做好笔记。
5、户外拓展活动，时间、地点待定。通过游戏方式提高团队的凝聚力。
6、通知学员们写好培训感想，选择优秀学员上台发言、交流。7评选出本期训练营的优秀学员。
十一、训练营闭幕仪式
1、由团委书记进行闭幕发言，学生代表发言。
2、对优秀学员颁发证书
附录
1.考核方式
2.奖惩情况
第四篇：大一班长、团支书培训之结业论文
所学，所感，所想，所得
为了让大一新生的学生干部更好的认知学生干部的含义与组成，为了让各班班长和团支书了解高校学生干部的职责和做好自己的工作，盐城师范学院团委特意为大一新生开设一门关于《高校学生干部培训教程》的课程，旨在让新生干部培养自己的能力，争做优秀学生干部，更好组织班级活动和参与到各种组织中去。
刚开始我们开设集中培训的课程。新老校区的新生干部集聚一堂。首先由团委书记——李健明博士为大家先开设《优秀学生干部能力的培养》主要是对优秀学生干部进行解析。我从教授的幽默风趣的语言中和谈话式的授课中认清自己，对自己正确的定位。
我深刻的认识到学生干部是与志愿者的翻译相结合的，我们作为同学们的干部，更要学会奉献，要时时刻刻为同学服务，认识到人生中除私利外还有更加重要的东西。其次，顺应时代的发展要求，建立一支高素质的学生干部队伍是学校与广大学生的期望，因为学生干部是团学工作的骨干力量，他们的能力素质决定着团学工作的质量，也决定着学校实施教育的程度和效果。
接下来，李书记又向大家讲解了班长、团支书团结、互助、共同进步的重要性。要营造良好的氛围，努力建设好学风、班风、和积极向上的进取之风，让“空气育人”的理论在班级里流淌，二人要互帮互助，努力工作，协调其他班干和同学，共创一个文明班级。要想成为一名优秀的班干就要具备和发展一定的能力和素质。能力可分为四种：实际工作的能力、思想教育的能力、研究分析的能力、和语言表达能力等四大类。只有正确了解认知作为学生干部应当具有什么样的能力，才可以谈论该如何去取长补短，弥补自己的不足。这就要求我们需要把工作激情、科学方法和务实作风相结合。其次，学生干部更应该具备的是知识。知识是能力的基础，能力又是知识的转化。因为知识具有多方位性和多层面性，它决定着能力的高低和大小。只有知识的不断增强，才能使能力得以增强。当然，知识的来源不仅仅是书本上的理论，更重要的获得途径是来源于社会的实践。所以，学生干部在做好学生工作的同时，更应当努力学好自己的专业知识，不断提高自己自身各方面的修养。
在《学生干部与高效学生组织管理》这门课程中，我准确地知道了什么是学生组织。在刘俊团委副书记的精彩的授课中，我清晰地知道了学校的组织机构和学生组织的类型及组织的特点和功能。认识到了学生干部及所在班级不仅仅是一个孤立的集体，更加是学校组织中的一部分。作为高校组织的管理者，应当具备执行、管理、创新和整合等功能，由此也引出一种风格——PAEI。主要含义是一共作为导向，有组织性，系统性和全局观。老师用生动语言形容这四种类型即P型：独行型：A型：官僚主义型：E型：纵火犯型和I型：眼皮虫型。每一种内心的含义都代表不同内的人，老师希望我们认真权衡，该如何怎样去做，才能真正的成为一名优秀学生干部。
让我获益匪浅的还是由团委副书记，艺术教育中心主任孙玉峰老师给我们大家带来的关于《学生干部与大学生科技文化艺术素质的提升》这门课的讲授。作为一名团支书，我的职责与之有着深深地联系。
班长是行政干部，而作为团支书却是活动的策划，班级里的每一次活动都要经过精心的准备和缜密的安排，还要充分调动同学们的积极性，参与其中。在每次的团日活动之前，要准确的了解团总支的布置下来的任务，并要根据该主题进行信息的收集和整理，并且制定详细的活动方案和活动意外事件发生的应急措施。在活动期间，要做好相关材料的收集和整理，为同学们和班级留下美好的瞬间。活动结束后，更要对材料进行整理、归类。但是，最重要的是，活动不是一个人的活动，它是需要整体共同参与的。大家共同点燃智慧的火花，精心的烹饪每一次的活动，不断充实和丰富我们的大学生活。
通过这几次的学生干部培训班的陶冶，我深刻的了解到作为一名高校的学生干部的职责和需求。我准确的认知到作为一名团支书工作的重要性。深刻的了解到了学生干部的能力与素质应当如何去得到锻炼和培养。我定会珍惜学校老师给我的这次机会，勤奋学习，扎实工作，在服务学校、服务同学中成长，让自己真正成为一名合格的学生干部，争创成为一名优秀的学生干部！
生命科学与技术学院094班 王金凤
2009年12月16日
第五篇：结业论文
数学后进生的成因分析及其转化策略
赵勇
沙洋县拾桥镇丁岗小学 448270
摘 要 小学数学后进生的成因是多方面的：学校、家庭、社会教育的缺失；数学学习的挑战性；自我心理调适不当等。转化小学数学后进生的具体策略有：明确学习数学的重要意义，激发学习兴趣，形成学习动力；培养积极健康的思想情感；掌握科学的学习方法；磨练坚强的意志品质；开展有针对性的个别辅导；建立融洽的师生关系；构建有效参与学习的保障机制；争取家长的支持。
关键词：数学后进生 成因 转化策略
进入小学，在数学学习方面开始出现达不到《课标》对该年段学生的基本学习要求而暂时落后的学生，这样的学生被称为“数学后进生”。小学数学后进生在数学学习活动中常常表现出以下特点：第一，缺乏学习兴趣，厌恶数学学习；第二，数理逻辑思维能力差，解题无从下手；第三，学习习惯差，课堂学习效率低，懒惰，经常不完成作业，缺少及时的巩固复习，造成知识上的断链，无法进行正常的后继学习；第四，缺乏科学学习方法，参与学习的深度不够；第五，意志品质薄弱，不能克服学习上遇到的困难。第六，常常受到教师冷落和同学的鄙视，自信心不强，自暴自弃。著名教育家陶行知先生曾说：“从某种意义上来讲，转化一个后进生比培养一个优秀生更重要、更光荣、更有价值。”在实施素质教育、均衡教育的今天，后进生的转化工作越发重要，是每一位教师义不容辞的责任和义务。为此，教师需要了解小学年级数学后进生的特点，深入分析其成因，然后有的放矢地提出转化策略和措施，惟有如此才能做好转化工作。
一、小学数学后进生的成因分析
美国心理学家布卢姆提出的“掌握学习”理论认为：“只要有适合学生个别特点的学习条件，除了百分之一二超常儿童和百分之二三的低常儿童外，95%以上的学生在学习能力、学习效率、学习动机方面，并无多大差别。世界上任何一个人能学会的东西，几乎所有人都能学会。”因此，学生智力上的差异不是造成大量后进生的主要原因，大量后进生主要是由非智力因素造成的。根据这一理论，我们对本校30名数学后进生进行了跟踪观察、面对面访谈，与数学任课教师和学生家长一起进行成因剖析，发现这些数学后进生并不是天生笨，而是在非智力因素方面与别的学生形成了一定的差异，成为数学后进生。其成因主要有以下几方面。
1、学校、家庭、社会教育的缺失
首先，学校教育的缺失是大多数小学高段数学后进生形成的主要原因。很多数学教师只为片面追求“应试”高分数，重数学知识的传授而忽视对学生的教育引导，对学生的教育缺乏耐心和针对性。进入小学，因为知识容量逐渐增大，对学生的课堂学习要求有所提高。一些学生在数学学习过程中，就会出现因课堂学习不专心，完成作业不认真，或某几次考试成绩较差而暂时落后。这时，很多老师不能做到针对学生存在的个体差异，因材施教，区别对待，耐心教育，而是对这些暂时落后的学生恶意指责、奚落、甚至体罚和变相体罚，在教师的影响下，班上的其他同学也鄙视、嘲笑和疏远他们。长期这样，这些本只是暂时落后的学生就感到没有自尊和自信，产生自卑心理，渐渐地从内心与老师产生对立情绪，甚至开始讨厌老师，讨厌数学学科，厌恶数学学习，失去数学学习的兴趣和动力，最后成为数学后进生。
其次，家庭教育的缺失是部分小学后进生形成的一个原因。如不完整、不和睦的家庭，父母对孩子的教育方式简单粗暴，家庭的经济文化背景差，学习环境差等都会导致后进生的产生。接近三成的小学高段数学后进生是单亲家庭；接近八成的小学高段数学后进生都遭遇过家长的打骂；接近六成小学高段数学后进生因为父母为维持生计原因无法顾及孩子，对孩子的学习放任不管、漠不关心。固然，社会教育的缺失也是部分小学高段数学后进生形成的一个原因。进入小，很多小学生受到社会上“商品经济”的冲击，自认为家庭条件优越，放纵享受；同时，由于受一些不良的成人群体、电脑游戏、网络和某些社会现象等的影响，他们失去了正确的价值观，认为学习数学没有用，造成数学学习兴趣丧失，注意力涣散，不思进取，厌学甚至弃学，最后成为数学后进生。
2、数学学习的挑战性
小学低段年级，数学学习主要以直观形象思维为主，进入高段年级后，数学学习由直观形象思维逐渐向抽象思维过渡，以抽象思维为主。这对小学高段学生数理逻辑方面的思维能力提出了更高的要求，如运用多种方法解决问题等，让小学高段学生感受到数学学习面临巨大的挑战性，产生畏难情绪，不愿意在数学学习上下功夫，放松学习要求，该掌握的知识达不到规定的要求，造成了新旧知识的断链，后继学习无法进行，逐渐成为后进生。
3、自我心理调适不当
进入小学高段年级，部分学生表现出对数学学习认识不正确，缺乏自强自立、积极进取和刻苦钻研的精神，没有长远的学习目标和正确的学习动机，甚至认为数学学习没
有用；学习态度不端正，主动性和积极性不强，态度消极，不爱学，不愿学，课堂学习不认真，作业马虎了事；学学习习惯差，课堂上常常不能集中注意力，没有良好的倾听、思考、发言、书写、课前预习、课后复习习惯；缺乏坚强的学习信念和顽强的学习意志，惰性大，怕苦怕累怕麻烦，怕动脑筋，学习自制能力差，抗干扰能力低，总要靠外部刺激来推动学习。于是产生依赖、惰性、胆怯、恐惧、逆反、厌烦、自卑、失落、焦急等心理，严重的意志和情感学习心理障碍导致这部分学生与优等生的差距进一步拉大，成为数学后进生。
二、小学数学后进生的转化策略
因材是施转化小学数学后进生的重要策略。只有在深入细致地分析每一个小学数学后进生具体情况的基础上，“对症下药”，才能切实做好小学数学后进生的转化工作，真正实现《数学课程标准》提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”。总体而言，可以从以下几个方面来转化小学高段数学后进生。
1、明确学习数学的重要意义，激发学习兴趣，形成学习动力
学习兴趣是直接推动学生学好数学达到学习目的的内在动力。在教学中，数学教师要善于抓住教育契机，对小学数学后进生适时进行学习动机、学习目的的教育，激发他们的学习兴趣，让他们真正明确学习数学的重要性和目的要求，正确对待数学学习，树立学好数学的自信心，形成学习动力。
2、培养积健康的思想情感
积极的学习情感会促使学生爱学、好学、乐学，是学生积极参与认知活动的强大动力。作为数学教师，在与小学数学后进生的接触中，首先要充分尊重他们，信任他们；其次要尽可能地创造一切条件让他们有表现自我的机会，让他们感受到自己在老师的心中占有一定的位置，感受到老师的期望，以排除心理上的焦虑、自卑、无助；再次，经常与后进生进行感情交流与沟通，以培养他们形成积极健康的思想情感，转变学习态度，变“要我学”为“我要学”，最终能够积极主动地投入到数学活动中自信地进行数学学习。
3、掌握科学的学习方法
由于缺乏科学的学习方法，小学数学后进生的新旧知识总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，不能科学地形成知识网络，加以综合应用。转化小学数学后进生，如果只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，更重要的是培养他们掌握科学的学习方法，提高他们对数学知识的理解能力，协调发展他们的观察力、记忆力、理解力、想象力。教学中，要避免他们进行过多的、盲目的思考，消除因多次无效的思维所造成的倦怠情绪，注重
启发、引导他们抓住新旧知识的相关点，由浅入深、由表及里地讲解，充分利用已有的知识去思考，去判断推理，逐步掌握和运用类比、归纳、总结等基本的数学方法独立开展数学学习。
4、培养坚强的意志品质
针对小学数学后进生存在自卑、不自信等意志心理障碍的特点，教学中，教师要善于引导他们主动参与数学知识形成的探究过程，恰当地设置一定的学习困难，解决一些力所能及的问题，有意识地磨练他们的意志。如设计提问或练习要有一定的坡度和跨度，一步步地引向深入，循序渐进，培养他们不畏困难、知难而进的意志品质；当他们取得成功和进步时，教师多给予表扬和鼓励，让他们充分体验到成功的喜悦和享受发现的快乐；同时还要有意识地培养他们学会用意志的制止功能排除一些情感心理障碍的干扰，强迫自己保持平静的心境面对数学学习。
5、开展有针对性的个别辅导
开展个别辅导是转化数学后进生最有效措施之一。针对小学数学后进生的个体情况，进行客观分析，制定详实的计划，进行个别辅导，能够收到良好的转化成效。如一位从农村转入我校就读的数学后进生，五年级刚到校时，每次数学测查成绩都不及格，在数学课堂学习过程中表现出很“怕”教师，每次老师请他回答问题，他紧张得连头不敢抬，语无伦次，声音发颤，经常都不完成家庭作业，运用数学知识综合解决问题的能力很弱，但计算能力较强，课外迷上打电子游戏，经常天天黑了家长还四处找他回家。家长对他的学习失去信心，曾产生了放弃的想法，但老师丝毫没有放弃，而是针对这位同学的实际，制定了一份详细的辅导计划，对他进行个别辅导。首先帮助学生树立学好自信心，课堂上有意识设计一些简单问题请他解决，鼓励他自信地站起来，大胆地表达自己的想法，只要他能用比较洪亮的声音表达自己的想法，即使他只讲对一点点，老师都及时给予表扬和激励；其次，每天和孩子约定，每天下午放学后留下半小时时间，在教师的辅导下将当天的课堂作业落实纠错，完成家庭作业和第二天的预习，从三年级开始弥补一些以前未掌握的知识，保证当天学习任务的当天完成；第三教师每周与家长进行一次交流，将他的每一点进步及时告知家长。在老师的个别辅导下，家长看到孩子一天天进步，非常高兴，并主动与老师配合。如今这位同学在自信心更强了，课堂上听讲认真了，发言大胆了，学习成绩进步了，与电子游戏彻底告别了，成为了一名名副其实的优等生。
6、建立融洽的师生关系
教师与学生的关系应该是平等的、相互信任和尊重的知心朋友关系。建立融洽的师生
关系，能够促进进生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。针对缺乏学习毅力、暂时表现后进的小学高段数学后进生，教师必须更多地给予他们学习上的关心，生活上的帮助，对他们取得的每一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望，让他们敢于、愿意与老师亲近，建立良好的师生关系。同时教师应加强自身的修养，以教师本身的优良品质唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，有效地调动他们的学习积极性。
7、构建有效参与学习的保障机制
针对小学高段数学后进生在学习过程中有效参与的深度不够的特点，教学中，教师必须构建适宜小学高段数学后进生有效参与学习的保障机制，做到准备学习材料要能够充分保证他们学习的需要，课堂教学的组织进程要能够充分满足他们探索学习、交流学习的时间需要，合作学习的组织要能够促进他们主动参与，情境的创设和问题设置要有利于他们思考，不宜过难，改变只照顾优等生的现象，切实确保他们真正有效参与到学习过程中去。
8、争取家长的支持
针对小学高段数学后进生在家庭教育方面的缺失，教师应主动与家长沟通，争取家长的支持和配合，共同做好对他们的教育引导。如可以举办家长学校，聘请教育专家开展小学高段数学后进生心理特征及教育方法、理论知识讲座，提高家长的认识，指导家庭教育方法，让他们相信自己的孩子是可以教育好的。定期开展家访，及时向家长汇报孩子取得的每一点成绩和进步，同家长互通情报，就教育中面临的困难与挑战共商措施，达成共识，形成转化合力。
参考文献：
[1]周春荔 张景斌.数学学科教育学[M].首都师范大学出版社 2001年版。[2]杜永明.中小学生不良行为矫治全书[M].光明日报出版社，2000年版.[3]钟启泉.差生心理与教育[M].上海教育出版社，1994年版。[4]朱永新.差生心理与教育探索[M].浙江大学出版社，1989年版。
[5][苏]л.M.弗利德曼.中小学数学教学心理学原理[M], 中译本.北京师范大学出版社。
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