C语言总结

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《C语言总结》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《C语言总结》。

第一篇:C语言总结

关于标准C语言的期末总结

一个学期的C语言课已经告一个段落了。现在是该回去总结的时候了。下面的是我一个学期的总结。包含了我对各个章节的理解和自己所学到得知识的总结。

第一章 计算机程序设计介绍

1.1 历史和硬件

开始介绍我们的计算机的程序设计的发展。及首次的课编写程序的计算机在1822年有英国的 Charles Babbage进行的还有后面的一些在计算机的领域有贡献的人。本章主要就是介绍 介绍了计算机的硬件。硬件的用途。还列举了数字126的存储问题!介绍了位和字节。位是计算机中的最基本的数据项。

byte=8bit

介绍计算机部件,还有计算机的的CPU及计算机的输入和输出单元还有计算机的主要储存和二级存储及最常用的储存设备。比如说可移动软盘„„还有计算机的价格的变化。

1.2 编程语言

开始用一个汽车与人的关系来比喻人和计算机的关系。介绍了什么是计算机的编程语言机当前的计算机语言。

机器语言就是机器能够识别的语言。就是一个程序按二进制数字的序列编写的计算机内部的预言。

汇编语言:使用一类象征符号的编程语言。

低级语言和高级语言及其的种类的列举。比如C++ C Java„„

过程语言和面向对象语言。举例就是C就是过程语言而C++还有Java就是面向对象语言。系统软件与系统软件的定义及一些例子的介绍。C语言的发展 1.3 算法

产生结果所选择的步骤称为算法。举例了从1加到100的例子。来阐述一个问题有不同的做法。并且讲到了伪代码和流程图。及流程图的用法 1.4 软件的开发过程

阶段1 确定程序的要求 阶段2 设计和开发

步骤1 分析问题

步骤2 选择一个完整的解决方案算法 步骤3 编写程序 步骤4 测试和修正程序

阶段3 文档编制 阶段4 维护 及各个阶段的要求

分析问题的算法及怎样去分析一个问题最后一个问题就是备份。这样方便以后的维护 1.5 案例研究:设计和开发

用一个关于圆的周长的程序来讲述一个程序的开发过程给前面的内容一个升华。1.6 常见编程错误 1.7 本章小结

第二章 在C语言编程中开始

2.1 C语言编程介绍

讲了一个函数是怎样的去工作。还有用了一个特别形象的图来阐释这个乘法函数及他们包含在什

样的头文件里。

标识符有三种:保留字,标准标识符,程序员建立的标识符,每种都有自己的要求。分别说明Main()函数的应用。通过一个特别形象的图形来阐释他的操作顺序。

Printf()函数的应用。列举了一个hello world.的例子并用程序写出了一个程序。介绍了预处理命了各个的要求。通过表1和表2分别列举了关键字和标准标识符后面还给出了程序员建立的标识符的要求。

令是以一个#开始的。还讲到了了字符串的定义。用程序写了一个测试程序。介绍了换行转义序列符

2.2 编程风格

第一个介绍的是缩排。就是要用书里的标准的编程风格这样方便我们的读取。

第二个介绍的是注释。就是在每段程序的开头和每个语句的后面加上我们的注释。这样来检查程序的时候就会方便一些。

2.3 数据类型

数据类型的定义。首先数据类型常用的有int数据类型,char数据类型,浮点数据类型。

特别介绍了转义序列符及其作用。

介绍了指数计数法的应用 2.4 算术运算

一元的运算有自加自减。二元的运算有+ _ * / %.但是浮点数不可以求余。

Printf怎样显示一个运算式的数字值,其中用到的序列符有%c %d %f等 表达式的类型1:如果两个操作数都是整数,运算结果是一个整数。

2:如果一个操作数十实数,运算结果是一个双精度浮点数值。

整数除法及求反时要注意数据的类型。

运算的优先权和结合权,这个和数学上学的差不多。但是就是先执行求反运算。

在计算机中值可以改变的就是变量。而在一个程序要用到这个变量的时候就是要我们去声明这2.5 变量和声明

个变量。每个存储器位置都有唯一的地址。最好变量取的名字就是我们容易识别的。尽量少用什么某一个字母来代表我们要用的变量名。

一个函数的声明语句要求紧接在函数开始的大括号之后,其中最简单的声明语句就死前面是数因为你声明的变量时随机的所以就存在。你的变量名的就必须进行初始化不然后面用的变量的据类型后面是变量名。在声明的时候就是给计算机要求自己的存储空间。

开始值是多少就不知道了!所以有些变量在用之前就是最好进行初始化。

2.6 案例研究:温度转换

再次回顾了软件的开发过程。最后就是把程序用程序写出来。2.7 常见编程错误和编译错器误 2.8 本章小结

2.9 本章补充:存储器分配 整型数据类型在我们常用的环境里是占4个字节。而字符类型是占1一个字节,短整型的类型是占2个字节,长整型的是占4个字节„„这些数据类型的占用空间可以通过sizeof()来测试。这个测试函数包含在stdio.h这个头文件中。还可以用limits.h这个头文件中的函数来测试这些数据类型的所需空间。介绍到变量的地址就是用于存储这个变量存储器字节的第一个字节的地址。

第三章 数据处理和交互式输入

3.1 赋值

赋值就是把一个数值赋给变量。语法就是:变量=操作数;例子:length = 25,但是要区别于数学中的=号。在这里如果要用等于符号就要用两个= 这样才算是等于。

隐式类型转换就是前面已经声明了类型。如果后面还用浮点数表示则小数点后面的数就会被计算机忽略。比如answer=2.34;如果前面已经说明是整型则answer用的时候就是2。

显示类型转换(强制类型转换类型)就是在要转换的数据类型前面加上期望获得的数据类型;如sum是个双精度的浮点型变量则表达式(int)sum的小数部分就被截去了

复合赋值例如:sum=sum+10这样就是复合赋值。就是第二的sum的值是第一个sum+10;常用的复合赋值符号有+=-= *= /=。其中第一个就是累加。第二个是累减。第三个就是累乘。第四个就是累除。其中累加可以用于计数。累减也可以用于计数。

3.2 数学库函数 就是包含在math.h的头文件中的。有sqrt(x)pow(x,y)exp(x)log(x)log10(x)fabs(x)abs(x)前面的都要求是返回一个浮点型只有最后一个要求返回int数据类型。

3.3 交互式输入

前面我们做的程序都是预先把数据写在了程序里面。非常不灵活。在这节中介绍了scanf()

Scanf的用法前面就是你要输入的数据类型。特别是后面的要输入的变量要在前面的加上地特别注意在数入的时候的幻影换行符。

由于没个程序员的所做的程序最后都是自己来输入校验。所以在把这个程序较给用户的时最好就是有个数据输入的校验。

就是我们在输出的时候要有一定的规格。有一定的格式其中在格式化输出的时候要确定一还有格式修饰符,就是字段的左右对齐和前面的符号要明确。还有十进制八进制和十六进制的之间的转换及表示方法。这个函数我们就可以直接从键盘上得到我们想要的到的数据。

址运算符&一个scanf可以接受很多个数据。

候可能会导致一个不正确的数据的输入。

3.4 格式化输出

下输出的宽度,和左右对齐。

3.5 符号常量

就是我们在写一些程序的时候要用到一些常量的时候我们如果每次都这样输入有可能会出错或者是非常的麻烦。所以就是字程序的开头就用定义一个符号常量,这样就是直接用定义的符号常量。举例:#define pai 3.1416这样就不用经常输入3.1416.3.6 案例研究:交互式输入

计算的是一个圆圈的面积。就是用的是同一个公式但是就是用交互式输入就是可以算很多这样类似的问题啊!

3.7 常见编程错误和编译器错误 3.8本章小结

3.9 本章补充:抽象入门

就是介绍我们在做程序的时候的抽象思维及一些数据的抽象。

第四章 选择控制

4.1关系表达式

① 首先介绍的是if条件句

If(条件)条件为真时执行的语句;

括号中可以用关系表达式和常量;

还有就是ASII编码中的字符的排列顺序。

② 逻辑运算符有&&,||,!第一个就是当两个表达式都成立的时候才会执行下面的语句,第4.2 if语句和if-else语句

① if(表达式)——没有分号 语句; 二个就是只要有一个成立就会立即执行下面的语句,第三个是一元运算符。

② 复合语句

If(表达式)执行语句;

else(表达式)

语句;

就是满足第一条件就执行第一个。否则就是执行第二个。

4.3 if-else链

① if(表达式)

语句;

else if(表达式)

语句;

else if(表达式)

语句;

只要满足其中一个就执行这个条件下的语句。并且这里的关系与缩排无关,只与括号有关。① 语法

switch(整型表达式)

{

case数值1: 语句; break: case数值2: 语句; break: case 数值3: break: default: 语句; 4.4 switch语句

其实这个if和if-else还有swich语句之间是可以转换的.这个程序就是用于数据验证的程序,这样的程序就是可以检验用户输入的是否正确。就可4.5 案例研究:数据验证

以避免一个错误的输入。导致一系列的问题出现。

4.6 常见编程错误和编译器错误 4.7 本章小结

4.8 本章补充:错误,测试和调试

错误检测的时期可分为: ① 在程序被编译前 ② 在程序正在编译时 ③ 在程序正在运行时 ④ 在程序已经执行时,输出被检查后

其中讲了一个例子的分析。

第五章 循环控制

好。

值。

5.5 案例研究:循环编程技术 同样也列出了做一个软件的基本步骤,分别列出了技术1:循环内的选择;技术2:输入数

括号中的中间项目(被测表达式)是一个有效地C语言表达式;for语句和while语句使用即使for语句里面只有一个。也要加如两个分号;

同样使用for循环计算总数和平均值和用while时几乎类似的就是用循环来计数和求平均

5.1 基本循环结构

①C语言提供三个循环语句有while语句for语句do-while语句 ②其中前两个事后测语句最后一个事前测语句 While(表达式)

语句;

当满足里面的条件就执行下面的语句; 5.2 while语句

5.3 利用while循环求和与平均值主要就是利用while的条件来计数这样就可以来求和及平均值。

学会标记还有就是用EOF来结束一个输入。区分break和continue语句

当一个条件后面没有可执行的语句的时候就用空语句来放在后面。就是直接用“;”

5.4 for语句

for(初始化列表;被测表达式;改变列表)语句;

特别注意括号里面用的是分号而不是逗号。

上面的三个结构是可以互相替换的。但是据不同的程序员有不同的风格。所以就有的不同的喜这个表达式的方法没有什么区别。

据验证:技术3交互式循环控制.技术4:计算方程式;这些分别用不同的程序来表示出来啊!

5.6 嵌套循环 最基本的用法就是用几个for来互相包含着这样就就是可以构成几个嵌套循环。并且循环是从外面开始的。具体的例子见书上。

5.7 do-while语句 这个语句一般就是用于对数据的输入验证。它是以后测循环。就是先执行do后面的语句然后再去判断里面的语句的条件是否满足。

5.8 常见编译错误和编译器错误 5.9 本章小结:分别列出了各个语法; 一段重复的代码就是一个循环。并且只要循环里面的语句值不为0那么就是执行这个条件后面的语句。本章介绍的几个循环式可以互相转换的。但是各个的方便之处是不相同的。对于不同的语句就是用不同的语句。并且都是计数控制。前一章讲的就是用条件来控制的。

第六章 使用函数的模块:第一部分

6.1 函数声明和参数声明 被调用函数能够接受被执行这个调用函数传递给它的数据。只有在被调用的函数成功地接受数据之后,数据才能通过处理产生一个有用的结果。① 函数原型

函数的声明语句称为函数原型。函数原型声明将被这个函数直接返回的数值的数据类型及语法

返回数据类型

函数名(参数数据类型列表);

例子:int fmax(int,int);这个就是返回个整型的调用返回整型数。并且接受的是两个整型的② 调用函数

包含在圆括号中的项目就是函数的参数。③ 函数首部行

其用途就是确定函数返回得得数值的类型,提供函数的名称,指定函数期望的数值的个数,注意函数的声明是在函数体内进行的按照惯例直接放在函数开始的大括号“{”后。④ 语句的放置

最好就是遵循标准的格式

预处理命令

符号常量

函数原型可以放置在这里

Int main(){ 函数原型能够放这里

变量声明;

其他可执行语句;

return 数值;

} 被调用函数必须提供以下两项:

返回数值的数据类型,这在函数首部行中指定。返回的实际数值,这通过返回语句指定 为返回一个数值,必须使用一个return语句,return(表达式);上面的括号可以有和没有。① 占位函数

这个只是作用起来正确的函数就是一个假冒的接受参数的适当个数和类型,切喂这个函数占位函数的最小要求就是它能与调用模块一起编译和连接。②带空参数的函数

一个带空参数的函数通过它的函数名与被要求的跟随在函数名后的圆括号内不写任何内容

当他被调用时需要传递给他的数值的数据类型。

参数。

任何表达式都可以作参数。

次序和类型。函数体就是操作传递来的数据,并且最多直接返回一个值给调用函数

6.2 返回一个数值

调用返回一个适当类型的数值都是我们测试所需要的。就是假冒函数。的方式调用。

6.3 案例研究:计算正常年龄标准 我们就是从中学习它的分析问题的方式。6.4 ① 标准库函数 所有C语言程序都需要访问一个标准的,预先编程的,用于处理输入和输出数据,计算数学量和操作字符串的函数集,其中一些事数学函数。

符。

② 存储地址

能够存储地址的变量叫做指针变量。指针只是拥有存储其他变量的地址的变量。为了使用已存储的地址,C语言给我们提供了一个间接运输符,*。

当使用指针变量时,所获得的数值总是通过一个地址首先到达的指针而得到。③ 声明和使用指针

指针在使用之前必须要进行声明。

我们不但可以使用指针的地址传递的地址来进行传值。还可以通过这个地址改变变量的值。一个指针的声明必须包含正被指向的变量的类型。④ 传地址给函数

我们常用的传地址的函数就是newval(),示例见程序7.7。

使用系统库函数中可用到的函数之前,你必须知道: 可用到的函数名 函数所要求的参数

函数返回的结果的数据类型(如果有的话)函数功能的描述

如何包含含有期望的函数的库函数

所有的库函数的原型至少包含在一个形成标准C语言库函数的标准头文件之中。② 数学库函数

就是包含在math.h这个头文件中的一些函数 ③ rand()和srand()函数

这两个函数就是建立一个伪随机数字。

具体用法通过例子程序6.8而且具体用到缩放这个用法 ④ 输入输出库函数

包含常见的printf和scanf还有putchar和getchar等一些函数 ⑤ 字符处理函数

包含在ctype.h里的一些函数见表6.2都是用来处理字符的函数。⑥ 转换函数

包含在stdlib.h中的三个函数见表6.3 什么时候使用全局声明及全局变量的误用。

变量的作用域定义了能够使用该变量的程序内的位置。

其中有四种存储类分别是auto,static,exrern,register.分别是自动,静态,外部,寄存器这四种本节还介绍了怎么用一个外部变量来调取另一个里面来用。

被调用函数从他的调用函数接受数值,把所有的数值存储到它自己的局部参数中,适当地① 传地址给函数

传递一个变量的地址给函数要求把地址运算符&放置在变量明的前面。

编写一个函数接受和存储及使用一个被传递的地址的要求俩个新的元素:指针和间接运算7.2 变量存储类

类型其中auto,static,register.是局部变量。剩下的一个是用于全局的变量类型。

7.3 引用传递

操作这些参数且直接返回最多一个数值。

7.4案例研究:交换数值 7.5递归

用一个阶乘来说明了一个递归的用法。

比较递归和迭代两个不同的地方的不同的用法。在不同的地方用的是不同的方式。如果遇到高级的程序就要用递归来做。如果来用迭代就没有递归方便些。

7.6常见的编译错误和编译器错误 7.7 本章小结

第八章 数组

一般的变量只可以存储一个值。在本章就引进数据结构,最简单的数据结构就是数组用于存储和处理一组数组,它们具有相同的数据类型,形成一个逻辑组合。

8.1 一维数组

一维数组也叫单维数组。

存取相同数据类型的一组数据一般的声明就是:数据类型,叔叔名称和数组中项目的个数。在C语言中,所有数组的开始索引值都是从0开始。下标就是用于偏移的量的确定。

例子就是:grade[10]就是grade这个数组里的第11个数组。任何一个计算整数的表达式都可以做下标。例子:grade[2*i] 数组值的输入和输出可以用scanf然后输出用printf.在处理字符的时候就可以用getchar和有关存储数据到一个数组的注意事项应该提及。C语言并不检查正在被使用的索引数值(称putchar两个函数来处理。为边界检查)。

8.2 数组初始化

在函数内声明的数组称为局部数组,在函数外声明的数组称为全局数组。所有全局数组和静态数组的单独元素默认在编译时被设置为0。初始化可以跨越多行。

注意一个字符串是包含在双引号中的字符序列。#define ARRAYSIZE 7 double length[ARRAYSIZE]={8.8,6.4,4.9,11.2};只有length[0],length[1],length[2]和length[3]用列表中的数值初始化,其他的数组元素将被注意字符串是包含在双引号里面的字符序列。单独的数组元素可传递到一个函数。

传递一个完整的数组到一个函数在许多方面是比传递单个元素更容易的操作。被调用的函初始化0,8.3 数组作为函数参数

数接受对实际数组的访问,而不是这个数组的数值的复制品。

声明数组int nums[5] 调用函数findmax(nums)函数首部int findmax(int vals[5])这里的vals和nums是是同一个数组。

就是运用数组来存数字然后来求几个数的平均值和标准偏差。二维数组有事也称为一个表 8.4 案例研究:计算平均值和标准偏差 8.5 二维数组

二维数组中的元素通过它在数组中的位置被标识。

与一维数组变量相同,二维数组能够用于任何标量变量是有效的位置。二维数组能够在它在声明语句中把初始化值分开为不需要的,一个二维数组的初始化是按行的次序进行的。二维数组的初始化和一维是一样的,就是函数在调用时候也是一样的做法。内部元素定位算法

数组元素i的地址=数组开始地址+偏移量 数组名就是元素的地址。多维数组

虽然多余二维数组时不怎么用但是C语言是允许任意维数的数组被声明,方法就是列出这被声明的时候初始化,方法是把初始值列表子在大括号中并用逗号分开它们。首先是第一行。

个数组的所有维数的最大数值。

8.6 常见编程错误和编译器错误 8.7 本章小结

8.9 补充查找排序的方法

第九章 字符数组

9.1 字符 基础知识

字符串文字是用双引号包含的字符序列。

主要介绍什么是字符及字符怎么存储。给出了一个列表。

字符串的输入和输出用到了gets()scanf()gerchar()puts()pintf()putchar()前面是三个输入而且scanf输入字符串时候不用&符号

字符串处理能够使使用标准库函数或标准数组处理字符串。Null字符本身就是有一个为0的数值,这里讲的都是包含在string.h中的一些处理字符串的一些函数。

其中还得注意ASCII中的字母是由A到Z这样一次排的。空格小于所有的字母和数字。字符函数就是包含在ctype.h中的一些处理字符的函数。转换函数就是包含在stdlib.h中的三个函数和易转换的函数 输入的数据必须遵循下面的条件。数据至少包含一位字符

如果第一字符时+或-符号,这个数据至少包含一位数字。跟随第一个字符之后,只有数字0到9是可以接收的。

建立个人函数库就是把自己编好的一些函数储存起来到时候就可以在自己的程序里面可以#include 就是调用你存在C盘的mybibrary目录中的一个名为datachecks.h的文件中。这里讲的格式化字符串和前面讲的格式化输出有类似的地方。例子: Printf(“|%25.12s|”,”have a happy day”)是这个字符串中的钱12个字符被右对齐地显示在一个25字符的字段中。函数后面三个是输出函数。都包含在stdio.h 9.2 库函数

9.3 输入数据验证

用其中语法是这样的

9.4 格式化字符串

内存中的字符串转换就是介绍一些函数scanf()spintf这两个函数可以适当的转换为指定的格式化字符串 用这种方式储存和使用控制字符串的技术。对于清楚地把格式字符串与其他数据类型。

变量声明一起列在一个函数开始出是非常有用的。

9.5 案例研究:字符和单词数 9.6 常见编程错误和编译器错误 9.7 本章小结

第十章 数据文件

10.1 声明,打开和关闭文件流

首先介绍文件和文件流的概念 声明文件 FILE *inFile 这个就是声明一个叫inFIile的文件

每个文件流的名字前面必须有一个星号打开文件流 Infile=fopen(“princes.bnd”,“w”);就是打开名字叫这个的一个文件流 关闭文件流

Infile=fclose(infile);

写入一个文件用到了三个函数fputc fputs fprintf;从文件中读取用到了fgetc fgets fscanf 这三个函数

标注设备文件就是我们常用的显示器打印机还有键盘这些就是标准设备文件 随机访问文件就是我们可以根据自己的需要来在不同的地方来选择怎样的读取 用到了rewind fseek ftell 这三个函数

就是在我们检测到一个文件如果没有打开的时候就要返回一个文件名 就是创建我们一些要用到的表格日期之类的表 给出了一个标准的软件的过程 10.6 写入和读取二进制文件

和打开一般的文件时一样的做法就是在打开的方式后面加上了一个b字母而已 10.7 常见的编程错误和编译器错误 10.8 本章小结 10.9 本章补充 控制码

就是介绍了怎样制怎见写入或输出的一些格式的控制码 10.2 读取和写入文本文件

10.4 传递和返回文件名

10.5 案例研究:创建和使用常量表

第十一章 数组 地址和指针

11.2指针操作

指针进行运算是可以用来做一些常见的运算。例如累加和递减啊!都可以的。指针在用之前也要初始化

11.1 数组名和指针 本小节就是回顾以前的知识把指针数组联系起来。就是运用指针来调用一个数组里面的元

11.3 传递和使用数组地址

介绍我们在调用函数的时候是把数组的地址传递给函数。并且在函数里面使用。高级指针符号就是在我们以前学指针的基础上用的指针的指针。

以前我们就是用数组来处理字符串而现在我们可以用字符来处理字符串。也可以用一些我11.4 使用指针处理字符串

们以前用的字符串来处理。

11.5 只用指针创建字符串

Char message[81] = “this is a string”;Char *message[81] = “this is a string”;这两个是等价的具有相同的作用所以就可以用指针来处理字符串。指针数组

11.6 常见编程错误和编译器错误 11.7 本章小结

第十二章 结构

12.1 单一的结构

Struct { int month;int day;int year;}birth 这个就是单一的结构结构在使用之之前也是要声明的。

就像试验中的要存五个学生的三门成绩一样。用结构数组就会方便了很多的。

一旦声明了一个结构的数组,一个特定的数据项就可以通过给出这个跟随一个句点和一个12.2 结构的数组

合适的结构成员的数组中期望的结构的位置进行访问,12.3 传递结构和返回结构

就是把一个结构传递个一个函数然后在这个函数用完之后就返回这个结构。在return的括号里面加上你调用的结构的名称。

联合是一种保留两个或多个变量在相同的区域的数据类型,这些变量可以是不同的数据类型。

单独的联合成员使用语结构成员相同的符号访问

12.5 常见的编程错误和编译器错误 12.6 本章小结 12.4 联合

第十三章 动态数据结构

13.1 链表简介

链表是一组每个结构至少包含一个成员的结构,这个成员的值是这个列表下一个逻辑上有就是上一个得后面存的下一个结构的地址。这样通过地址把这几个结构串起来的。这节介绍的就是我们曾经用个数组来做事的时候。有时候要的空间会有很大的浪费。这样序的结构的地址。

13.2 动态存储分配 我们在这节中介绍的是动态存储分配。我们可以给自己需要的数据类型要空间这样就不会导致一些空间的浪费。

1334栈

栈是一种特殊的链表类型。特点是一个先进后出的列表; 栈的实现是要四个组成部分: 一个结构定义

一个指定当前栈顶结构的方法

一个放置一个新结构在这个栈上的操作 一个从这个栈中移去一个结构的操作。队列是先进后出的结构。

先是要入队然后用的时候就是出队。这个也是要用指针来操作的。

本节介绍的就是在这些链表中的一些结构是随时可以被调换位置的。

但是调换的时候是要把前一个的地址存下来。这样我们在换的时候就可以方便的换了。还可以插入和删除。只要有这个列表的前一个地址和后一个地址。这样就是可以的。13.4 队列

13.5 动态链表

13.6 常见编程错误和编译器错误 13.7 本章小结

第十四章 新增的能力

14.1 新增的特征

就是我们可以用typedef这个来定义一类数据。比以前的方便了。不是增加了麻烦而是为我枚举长量 条件表达式

表达式1?表达式2;j表达式3 意思是表达式1成立的话就是执行表达式2否则就是执行表达式3 是个三元运算符 goto语句

就是个跳转语句。

在我们平常的编程中我们尽量就不要用这个语句。这是一个不好程序的标志。

按位运算也可以给我们节省很多的空间。按位与运算 按位或运算 异或运算 补码运算

不同大小的数据项 位移运算符

这节介绍的宏就是我们可以定义一个字符替代一个东西 们以后写程序提供了更快捷的方式。

14.2按位运算

14.3 宏

#define FORMAT “the answer is %fn” Printf(FORMAT,15.2)FORMAT就是替代the answer is %fn” 这个就是宏的用法

14.4 命令行参数

就是我们在main函数里面传入数字就可以进行一些命令的操作。实例见14.3这个程序。

14.5 常见编程错误和编译器错误 14.6 本章小结

通过学习这个课程我觉得自己还有很多的知识是不懂得。所以希望以后自己在这个方面还要加强。毕竟我们是第一次接触这个C语言所以。刚学的时候还是有很多的困难。但是我是不会放弃的。回家我还会继续去了解这个东西的。一定把自己不懂的地方给搞懂。

其实李老师教的特好。曾经听过其他班的同学抱怨他们的老师怎么怎么怎么样。当时觉得自己是多么的幸福啊。所以以后有李老师的C++我一定会去学的。这样来提高自己知识。但是我会比现在更加的努力。到时候以自己满意的成绩来感谢李老师对我的期望。毕竟学习是自己的。所以我们要全力以赴的去做好它。这样我们四年后才会有应有的收获。最后在这里再次感谢李老师这个学期来为我们的付出。提前祝李老师元旦快乐!!

第二篇:语言总结

学前班下学期语言教学总结

转眼间本学期的教学工作已圆满结束,在本学期,从各方面我严格要求自己,使语言教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。

一、教育教学情况

在教学工作中,我注意做到以下几点:

1、根据开学前写的语言教学来实施、开展。

2、深入细致的备好每一节课。在备课中,认真研究教材,力求准确把握难重点,并注重参阅各种幼儿用书,制定符合幼儿认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。并不断归纳总结提高教学水平。

3、认真上好每一节课,上课时注重幼儿主动性的发挥,发散幼儿的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养幼儿的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高幼儿的思维素质,保证教学质量。

4、注意听取幼儿的意见,及时了解幼儿的学习情况,并有目的的对幼儿进行辅导。

5、坚持听课,注意学习其她老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。

6、多参与教学赛课,多听取老师给予的意见和建议。

7、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用到教学中,做到学有所用。

8、我习惯上完每一节课后让幼儿评课,看看哪个环节幼儿比较喜欢和容易学到知识。然后再根据班里面的幼儿情况适当做调整,做到幼儿在课堂上愉快轻松的学知识。

9、语言课的教材主要是通过故事体会到其中的做人道理,制造各种童话、梦幻的氛围让幼儿进入佳境,感同身受,体会到主人翁的立场,再说说自己的看法,这样才能有效的让幼儿说出自己的情感和个人体会。

二、达到目标情况。

语言课主要是激发幼儿语言发挥能力,培养语言交往的积极态度和良好的习惯。对幼儿进行正确的、基本的语言教育,学说普通话,扩大词汇量,掌握基本的听话、说话技能,提高语言交往能力,幼儿能够大胆自信跟别人对话。发展幼儿的记忆力、思维能力、想象力和语言的感受能力,为小学语文学习打下良好基础。

1、孩子们聪明伶俐,活泼可爱,每天的好心情大部分源自他们,因为他们语出惊人,能说一些安慰老师的话,能说一些帮助同学的话,老师听了很欣慰。孩子的教育跟家庭有很大的关系,有些家长照顾孩子做到无微不至。而有些家长忙与工作常常忽略孩子的教育,导致孩子的成长和各方面能力都不一样。在课堂上会发现有些孩子主动积极回答老师的问题,而有些孩子却坐在那似乎跟他没有关系一样,这些孩子我试着跟他们谈心,可是我总是处于主动状态,效果不佳,我再次试着从孩子的兴趣找话题,慢慢的我们课后似乎成为朋友,可以无话不说,作为朋友的我们在课堂上孩子也很给面子,通过各种鼓励和表扬孩子也找到属于自己的那份自信了,这个教育方法让我意识到了,教育需要我们更多的耐心,耐心会创造出意想不到的效果。

2、幼儿通过一个学期的语言教学下来,对于语言的组织能力有很大的进步,幼儿在平时的交谈中运用到了老师教过的词语或成语,家长常常跟我开玩笑的说这孩子说话真像一位“小大人”,在家看见爸爸妈妈做得不好的会批评我们,老师说应该这样的,老师的要求孩子铭记在心,不仅严格要求自己还要要求身边的人,这点孩子做得非常好。

3、在口头讲述方面我做了一些比赛项目,幼儿学会了四种讲述方法:看图讲述、情境讲述、生活经验讲述、创造性讲述,幼儿各抒己见,幼儿有自己的主见、看法和观点。

4、在欣赏文学作品方面。孩子能安静地、注意力集中地聆听成人朗诵或朗读,欣赏各种文学作品中的语言韵味,了解作品内容,丰富对语言的认知和体验。

5、早期阅读方面。学会看图书,体会翻阅图书的经验,读懂图书的内容,了解图书画面、文字与口语的对应关系。学习认读汉字,知道文字是一种符号,每一个汉字都有它的读音和具体的意义,了解识字规律,懂得一些书写规则。

孩子们的进步就是我的进步!孩子们我们一起加油。

第三篇:语言总结

二实幼2004——2005学

创建语言文字规范化示范校工作总结

按照上级文件精神,我们对照“自治区语言文字规范化示范校的基本条件”的相关要求,对我园语言文字规范化专项工作如实进行了自查,现将我园2004学年创建情况总结如下:

一、精心管理

1、我园党政领导高度重视语言文字规范化工作,将其列入幼儿园精神文明建设和校园文化建设的要求,纳入幼儿园工作计划并加以实施。所有的党政领导坚持讲普通话、用规范字。成立了语言文字规范化工作领导小组,将语言文字规范化工作融入幼儿园日常工作,使之常规化、普及化。

2、语言文字工作网络健全,各部门积极配合高效开展工作。

各线各块各司其职,齐抓共管。园长陈元玲任语言文字工作小组组长,总体规划符合教育发展和社会发展需求的幼儿园语言文字工作;各职能部门老师任专管员,具体负责各项工作的落实;组织开展幼儿园的语言文字规范化活动。

3、幼儿园语言文字工作渗透到幼儿园各个部门各条线路——德育活动、食堂用语用字、教室广播、外出交流等,各条线路积极配合工作。

4、制定学期语言文字工作计划和“推普宣传周”活动计划并付诸实施。

5、幼儿园语言文字工作情况有详细的记录,有关文件、资料齐全并装订成册归档。

6、把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容,并列为教师聘用、晋级和评优的条件之一。在“教师为主、全员参与;教学为主,全面渗透;幼儿园为主,全方配合”的原则指导下,制定了语言文字规范化工作总体规划,开展科学、生动、有序、有效的“双推”工作。同时,利用我园的优势,充分发挥向城区及偏远地区推普、推规的辐射作用,加强对扶贫幼儿园 “双推”工作的指导。

二、积极宣传

1、“双推”宣传

我们加强了园内外的“双推”宣传工作,幼儿园宣传组派专人负责利用教研信息、工作简报、广播等形式进行“推广普通话,推广规范字”的宣传,增强全园师生的自觉推普、推规的意识。我园还特别重视一年一度的推普周工作,认真组织好幼儿园的外出宣传,制作宣传版面、散发传单;积极搞好校内推普宣传,加大“双推”工作力度。

我们还利用我园先进的信息技术设备,建立“双推”专栏,几乎涵盖了我园“双推”工作的所有内容,使“双推”工作管理实现信息化、公开化,大大提高了工作效率。

2、营造氛围

幼儿园的树干上悬挂了警示标语牌,各教学楼楼梯都设有“请讲普通话,请用规范字”等永久性标语牌,“推普周”时又大量张贴推普海报。同时还指导幼儿用绘画等形式设计、宣传推普内容,将“双推”活动渗透到整个教室的布置当中,并要求幼儿在接受品德教育的同时,行动起来,通过检查身边的牌匾、标语,净化我们的语言空间。

三、教育教学

1、队伍建设

推普、推规工作的落实,关键要有一支素质高、具有奉献精神、敬业精神、开拓精神的工作队伍,教育工作者自身运用普通话、规范字的能力、素质对幼儿的影响是非常深远的。为此,我们逐步探索,不断完善管理,注重“双推”工作队伍建设,形成以领导主管、办公室牵头、语文教研组监督、全员落实的立体化管理模式,围绕“严管理、重考核、创特色”的总体思路,既分工明确,又团结协作。

我园特别注重对全校教职工,尤其是广大教师的普通话素养、运用规范字能力等的培养。我们知道“双推”工作要想取得实效,每一位教职工尤其是教师的影响力非常重要。我园多次召开教职工语言文字规范化专项工作落实大会,组织教职工学习各级语委下发的语言文字规范化标准及《校园语言文字规范化实施细则》,强化教职工说普通话、写规范字的意识;幼儿园曾派出张弘、吴冬磊两位老师参加省级普通话测试员培训。

同时,要求教师率先垂范,在工作、学习、生活中讲标准普通话、用规范化汉字。幼儿园还派专人不定期听课,检查教师讲普通话,用规范字的情况,并将讲标准普通话、写规范汉字作为一年一度教师赛讲和教案评比的主要评分标准。一年来,许多老师在各级各类赛讲中荣获大奖。现在教师们大多能自觉运用标准普通话、规范字进行教学,形成了一支善学习、勤钻研、肯耕耘、能奉献的教职工队伍,为我园“双推”工作和幼儿园各项工作的顺利开展,做出了突出的贡献。

2、教学管理

我园对“语言文字规范提出了明确要求,如:活动中教师和幼儿交流必须使用普通话,语言力求清晰明了。教案书写工整,不写繁体字、异体字、错别字等。语言活动在对幼儿的普通话培训工作中发挥了重要作用。幼儿普通话口语表达能力得到了加强和提高。

3、课外活动

为了全面提高幼儿的普通话水平,我园花大力气改善普通话使用的大环境。每年我们以普通话宣传周为契机,在幼儿园走廊、寝室走廊张贴有关于讲普通话的宣传标语,时时提醒老师、幼儿、家长养成加强说普通话的意识。大力进行普通话的校外推广,力争使普通话由校园辐射到校外,传播到家庭和社会,努力营造普通话使用的大环境,同时也为家庭,为社会的语言文字规范化尽一份力量。

我园对教师普通话进行大范围的提高和培训,最终目的还是为了提高幼儿的普通话水平。为此,我园分学期、分年段开展了与普通话有关的各种活动。如:各年级举行了诗歌朗诵比赛、演讲比赛等等;许多幼儿也因此得到了训练,在市级、区级演讲比赛中获得优异成绩。实践证明,这些活动对幼儿的普通话水平的提高非常有帮助。这也是我们在今后要长期坚持的一项工作。

经过以上种种卓有成效的工作和努力,我园幼儿普通话水平有了很大进步,无论在幼儿园,还是在家庭、社会均能正确、流利地使用普通话。

四、主要成绩

经过长期深入的推规、推普教育和严格的考核管理,讲标准普通话,写

规范化汉字已成为我园师生的自觉行为,普通话已经成为校园语言;幼儿园的公文、印章、标牌、教职工个人名片等使用的汉字均没有不规范字,幼儿园的自编教材、讲义、试卷、教辅读物、网络和教学软件、橱窗、墙报等使用的汉字规范程度很高,教师文字材料以及书写评语使用的汉字符合规范要求,幼儿能用普通互相交流、表达。

同时,通过纠正身边用语、用字等活动,我园师幼不仅能规范用语、用字,也在一系列活动中形成了严谨、文明的自觉行为。受到了家长和社会各界的广泛赞誉。

尽管取得了如此令人振奋的成绩,但我们也深深知道自己工作仍然有待改进,我们将认真总结经验、不断借鉴兄弟幼儿园有效方法,以推动我园语言文字规范化专项工作再上一个新台阶。

二实幼 2005年6月

第四篇:1班语言总结

2016年下期夏层铺学校学前1班语言工作总结

一、达到的教学目的

激发幼儿学习语言的兴趣,培养语言交往的积极态度和良好的习惯。对幼儿 进行正确的、基本的语言教育,学说普通话,扩大词汇量,掌握基本的听话、说话技能,提高语言交往能力。初步培养幼儿对书刊、广播、电影、电视多媒体表现的文学作品产生兴趣,喜欢听故事,能有表情地朗诵诗文和表演故事等,从而获得初步的欣赏能力。发展幼儿的记忆力、思维能力、想象力和语言的感受能力,为小学语文学习打下良好基础。

1、学说普通话方面。幼儿学会辨别方言与普通话发音和声调的不同。丰富幼儿词汇,并写会正确使用。学习日常生活用语,掌握基本句型。

2、在口头讲述方面。学会了四种讲述方法:看图讲述、情境讲述、生活经验讲述、创造性讲述。

3、在欣赏文学作品方面。孩子能安静地、注意力集中地聆听成人朗诵或朗读,欣赏各种文学作品中的语言韵味,了解作品内容,丰富对语言的认知和体验。

4、早期阅读方面。学会看图书,体会翻阅图书的经验,读懂图书的内容,了解图书画面、文字与口语的对应关系。学习认读汉字,知道文字是一种符号,每一个汉字都有它的读音和具体的意义,了解识字规律,懂得一些书写规则。

我今后将更加努力,认真做好本职工作,为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。本学期来,我根据《幼儿教育纲要.的教学目标,随幼儿的年龄特点,做了如下几点工作:

一、要求幼儿继续学说普通话,在园活动中和老师或跟小朋友交谈,都强调幼儿用普通话进行交谈,加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确。

二、让幼儿能集中注意力,耐心地倾听别人讲话。不打断别人的话。乐意与同伴交流,能大方地在集体面前说话能说学普通话,较连贯地表达自己的意思,在平时老师和几个小朋友谈话时,应该用轮流的方式谈话,不抢着讲。

三、要求幼儿养成先仔细观察图片,后表达讲述的习惯,我逐步引导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述,声

四、我在上课时,采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌比赛和稞三四个故事,并根据幼儿的表情,发音语调,动作表演让他们学会主人别人的讲述。

本学期来,我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言,在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。

2017年1月9日

第五篇:语言风格总结

文章的语言风格

1、从用词遣词方面去赏析

叠字叠词:不仅传神的描写了事物的特点,而且读起来音韵和谐,节奏鲜明,韵律协调,富有音乐美。

2、人称变化美

采用第一人称,增强了文章的亲切感。语言铿锵有力,富有感染力。语言洒脱,透过语言可见作者洒脱奔放的性格。

3、句式多样美

整句:结构匀称、音韵和谐、气势贯通;

散句:错落有致,自由活泼,富于变化

长短相间,整散结合,错落有致,具有典雅之美。

对偶句:句式整齐,富有节奏感、音乐美

排比句:显得整齐、工稳、典雅

感叹句:情感强烈

疑问句:发人深思

回环复沓句:琅琅上口,音乐美,感染力。复沓对充实内容,突出主题,渲染气氛,加强情感都起了很好的作用。

4、从修辞角度(略)

5、从语言风格

豪放、激越-----阴柔、婉约

清新、明快-----沉郁、含蓄

质朴、通俗-----华丽、典雅

潇洒、旷达-----严谨、工整

舒缓、和平-----急骤、猛烈

活泼、幽默------细腻、隽永

语言风格举隅:

自然淡雅,如朱自清,用工笔写意蕴。

平和冲淡,如周作人,用淡笔写浓情。

苍劲雄健,如鲁迅,刚健之中见哲思。

绚丽浓艳,如徐志摩,用诗意写浓情。

清婉隽永,如冰心,用婉笔抒写柔情。

形象含蓄,如茅盾,用形象表达主旨。

概括本文的语言风格,联系文章主要内容进行赏析

我家的大门口平放着一扇废弃的石墨,夏日黄昏,曾祖母常常坐在上面。(牛汉的《灯笼红》)

参考答案:本文语言本色,平实。文章主要续写了我的童年回忆,塑造了曾祖母这位慈祥温厚的乡村老年妇女的形象,语言与任务形象特征相吻合。

6、从语体的角度鉴赏

如:书面语与口语,普通用语与专业术语等

7、从语气称谓

如:语气委婉谦卑。

8、从情感的角度鉴赏

如《陈情表》融情于事,寓理于情。强烈的感情色彩是本文的一大特色。

一、知识梳理: 文体与语言的关系:

记叙文,散文主要有平实、华丽、清新、自然、明快、典雅等风格;

议论文(杂文、随笔),主要有幽默诙谐、辛辣、冷峻等风格。

小说,语言是散句形式,其语言可以口语化,个性化,诗意化。

不同的文章,语言上各具特色,有的语言明白晓畅,简洁清丽,充满了诗情画意,展现出优美的画面,有的语言通俗易懂,形象生动,字里行间洋溢着作者对崇高人生境界的热烈追求。有的语言凝练含蓄,形象生动,情理和谐,意境深广。

语言风格,是作家通过作品表现出来的创作语言特有的格调。

比如古代的:李白-雄奇飘逸,杜甫-沉郁顿错,白居易-清浅通俗,李贺-幽峭冷艳,李商隐-秾丽朦胧。

现代作家的:鲁迅—冷峻,孙犁—朴实,赵树理—通俗,朱自清—高雅

豪放—苏轼、辛弃疾

婉约—柳永、姜夔、李清照

隽永—李煜、刘禹锡(意味深长,引人入胜)

朴素自然—陶渊明、谢脁、谢灵运

屈原—雄浑悲壮

王安石—雄健高峻

李商隐—委婉含蓄

李清照—婉约缠绵

陆游——慷慨悲凉

杜甫——沉郁顿挫、激愤悲慨

白居易——明快简洁、明白晓畅

李白——清新飘逸、豪迈洒脱

王维——闲适恬淡、清幽空寂

辛弃疾——豪放悲慨

杜牧——俊爽明快

苏轼——豪迈旷达、雄健奔放

诗歌语言风格常用界定词语:

清新

平淡

绚丽

明快

含蓄

自然

常用语言风格术语:

清新淡雅,平淡自然,明快浅显含蓄委婉,简洁洗练,沉郁顿挫,浑厚雄壮,明白如话,朴实无华,华美绚丽,文白夹杂,多用口语,语言风格:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白如话、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动、清新飘逸、沉郁顿挫等

例文:春怨

打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。

清新自然,口语化。《长干曲》

唐人崔颢

君家何处住?妾住在横塘。停船暂借问,或恐是同乡

朴素自然,明快清新,有如民歌。

阅读贾岛的《寻隐者不遇》“松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。”回答问题。问:这首诗的语言有何特点?

叙:本诗语言清新自然、朴实无华。

析:这首小诗,无华丽的词藻,以平常用语入诗,不着一色,寓问于答,简炼而自然,寓深沉于平淡之中。

评:全诗景中寓情,表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情。

二、阅读李白的《横江词(其一)》人道横江好,侬道横江恶。猛风吹倒天门山,白浪高于瓦官阁。回答问题:本诗在语言运用方面有何特色?

叙:这首诗多用口语,自然流畅,朴实无华。

析:一二名句“人道”、“侬道”,纯用口语,生活气息浓烈。三四句用语夸张,想象奇特,焕发着积极浪漫主义的光彩,语言明朗率真。

评:诗人以浪漫主义的彩笔,驰骋丰富奇伟的想象,创造出雄伟壮阔的境界,读来使人精神振奋,胸襟开阔。

(一)清新:其特点是用语新颖,不落俗套。

《绝句》杜甫

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

四句写了四种景色,有动景,有静景,有近景,有远景,有实景,有虚景,色彩绚丽,语言清新生动。

一般用在写景诗中,诗风比较亮丽,语言比较通俗,比喻新颖独到,包含着作者的喜悦之情。

大部分山水田园诗人:王维、孟浩然的诗相对比较清新。而陶潜的诗特点不乏清新,但主体风格是平淡。

清新淡雅--像一朵别具风采的小花

(二)平淡:又称质朴,其特点是选用确切的字眼直接叙述,全用白描,不加修饰,显得真切深刻,又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧,它是用语上的返璞归真,体现了诗人的真功夫,如陶渊明的诗。

方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。

暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。--陶渊明《归园田居》

平淡质朴--像一条静静流淌的小溪

(三)绚丽

其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩,奇幻的情思。如李商隐的诗。

沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。--李商隐《锦瑟》

华美绚丽--像一朵富丽堂皇的牡丹

明净绚丽--像一株静静开放的月季

(四)明快

其特点是直接的,明朗的,爽快的,泼辣的,往往是斩钉截铁,一语破的。

江楼月 白居易

嘉陵江曲曲江池,明月虽同人别离。

一宵光景潜相忆,两地阴晴远不知。

谁料江边怀我夜,正当池畔望君时。

今朝共语方同悔,不解多情先寄诗。

明白晓畅--像一杯透明洁净的矿泉水

白云泉 白居易

天平山上白云泉,云自无心水自闲。何必奔冲山下去,更添波浪向人间!

这首七绝犹如一幅线条明快简洁的淡墨山水图。诗人采取象征手法,写景寓志,以云水的逍遥自由比喻恬淡的胸怀与闲适的心情;用泉水激起的自然波浪象征社会风浪,言浅旨远,意在象外,寄托深厚,理趣盎然。

明快简洁--像一幅线条简洁的淡墨山水

(五)含蓄,其特点是意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折的倾诉,言在此而意在彼,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味。如杜牧的绝句,李清照后期的词。如梦令(李清照)

昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。

“绿”、“红”分别借代绿叶和红花;“肥”和“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花,为花悲喜,为花醒醉,为花憎风恨雨,实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。

夜雨寄北 李商隐

君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

委婉含蓄--像一位怀春的名门淑女

(六)自然,即不加雕饰的率真朴素的语言,多用口语,较少炼字,读来平白如话,自然生动,韵味无穷。

如李白诗歌的语言,“青天有月来几时?我今停杯一问之。”(《把酒问月》)“小时不识月。呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是脍炙人口的名句。

朴素自然--像一池雨后出水的芙蓉

能用来答语言风格的词一般有:

清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、简练生动、婉约缠绵、委婉含蓄、雄浑豪放、慷慨悲凉

现代文举例:

我的母亲 胡适

我小时候身体弱,不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。小时不曾养成活泼游戏的习惯,无论在什么地方,我总是文绉绉的。所以家乡老辈都说我“像个先生样子”,遂叫我做“穈先生”。这个绰号叫出去之后,人都知道三先生的小儿子叫做穈先生了。既有“先生”之名,我不能不装出点“先生”样子,更不能跟着顽童们“野”了。有一天,我在我家八字门口和一班孩子“掷铜钱”,一位老辈走过,见了我,笑道:“穈先生也掷铜钱吗?”我听了羞愧的面红耳热,觉得大失了“先生”的身份!

语言特点:自然、质朴

再塑生命 海伦·凯勒

朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳,惟恐意外发生。在未受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”恰恰正在此时,爱的光明照在了我的身上。

语言特点:饱含感情

雷电颂

啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑是被人拔去了,但是你,你能拔去我有形的长剑,你不能拔去我无形的长剑呀。电,你这宇宙中的剑,也正是,我心中的剑。你劈吧,劈吧,劈吧!把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!虽然你劈它如同劈水一样,你抽掉了,它又合拢了来,但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现,哦,那多么灿烂的,多么眩目的光明呀!

语言特点:想象奇特,富有浪漫主义色彩;运用象征,含蓄深沉,凝练;感情充沛,富有气势

端午的鸭蛋 汪曾祺

双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!

高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩,不似别处的发干、发粉,入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法,如袁子才所说,带壳切开,是一种,那是席间待客的办法。平常食用,一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去,吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜,叫做“朱砂豆腐”,就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋,蛋黄是浅黄色的,这叫什么咸鸭蛋呢!

特点:熔书面语和口语为一体,将古汉语和现代汉语完美结合,在平实自然中流露出典雅雍容。

《雪》:含蓄,深刻,凝练

《春》:清新、朴实,隽永(耐人寻味,意味深长),善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。

《济南的冬天》:遣词造句精妙,用词讲究,语言生动、传神,恰当。

《夏感》

夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点,这大约有其中的道理。春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后,生命交替的旺季。

——描写细致生动,文白相见

金色主宰了世界上的一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。夏天到了。

——豪放,气势磅礴

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