魏书生心得

第一篇：魏书生心得

魏书生讲座心得体会

听魏老师的讲座，感慨良多，怎么会有这么平易近人的老师，怎么会有这么了解学生内心的教育家。

听了魏老师的讲座觉得没有让人讨厌的学生了，没有教不好的学生了。听到魏老师说，监狱里的犯人也会被尊重，而老师又有什么理由讽刺挖苦学生呢？我们的学生不就是爱贪玩点，小动作多点，作业潦草点么，怎么就被冷眼相待，一无是处了呢？

魏老师的班级管理是以人为本的民主管理：在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色，他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。我也是一名班主任，这对我有很大启发，充分发动学生自我管理意识，发挥学生自我管理能力，是班主任的终极目标，是班级管理的终极目标。

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。我对他说的自己的“衣食住行”皆有个性，印象非常深刻。致珍致简，对待工作他是那样认真，而对待物质生活，他又是那样敷衍了事。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着他的学生。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，我首先就要使自己成为这样的人。

第二篇：学习魏书生心得

学习《魏书生班主任工作管理》有感

为了提高教师的素质，进一步推动学校教育教学改革，2012年7月校领导为我们组织了为期4天的培训，对我来说，来得及时，来得实在，我觉得受益非浅，深受启迪。这次培训的内容十分丰富，对教师个人职业发展和教师职业生涯的规划都做出明确的定义，教师的成长历程和教师的职业发展离不开教师的培训和再学习，从理论上提高教师的执业水平，其中魏书生老师的班主任工作管理对我启发很大。

自从参加工作以来，我一直担任小学班主任工作，不知不觉已当“主任”近19年。正如魏老师所说，我也属于愿意当班主任的那类教师。不过自己当初要当班主任的理由却是因为学生最怕班主任，班主任的课比起其他科任老师要好上得多。现在想想自己最初的想法简直幼稚可笑。

当班主任是非常辛苦的，开的会都比其他老师多。开学学费要收、课堂纪律要管、学生做操要陪、定期黑板报要出、六一节目要排、班级卫生要抓、学生纠纷要理、三好生要选、学生评语要写、班级活动要开、学生成绩要上、家长工作要做„„总而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班级工作是井然有序，可有时也会让人忙得焦头烂额。

魏老师的班级不是“管”出来的，他的理念是“引”。引导学生学会自我管理，这一点正是魏老师的高明之处。在班级里，有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写„„有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三

级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。从“一分钟内全班调动完座位”到“两分钟收好学费”等等，都显示出了魏老师的管理智慧。而“岗位责任制”和“各种常规”的制定，从空间到时间一应俱全，实行了网络化管理，更能看出管理者的独特之处。在我们眼中的麻烦事，到了这都成了培养学生能力的好事。这样做，学生得到了锻炼，班主任的负担也大大地减轻，真是一举两得！

后进生的转化是班主任的一大难题。后进生学习态度差，而且最爱惹事。大家通常的做法发一通火，训斥一通，批评、惩罚，这样不仅没有起到教育人的作用，反而使学生产生了逆反心理。魏老师说：“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者，而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的‘人’，而不是驯服物。”魏老师认为尽管有的学生很气人，似乎是铁板一块、顽石一块，但后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我。所以他不是让犯错的学生写检讨书，而是让他们写“说明书”——《两个自我》。魏老师的学生也深有体会：过去淘气了要写检讨书，那时越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己。学生打心底知道自己错了，下次自然会改正。

总之，随着教育改革的不断深入，新型的教育价值观打破了传统的教育时空观，同时，也改变了传统的师生关系，一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通，使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。魏书生老师给我指明了前进的方向，我真正感受到魏老师的教育魅力所在，他的宝贵经验值得我们一辈子用心学习。

第三篇：魏书生培训心得

培训心得

作为一个教育工作者，魏书生和刘银花的大名如雷贯耳，对于他们的种种事迹也或多或少的了解。通过几个小时的聆听让我对魏书生和刘银花又有了一个全新的认识：他们爱自己的事业，更爱自己的学生，他们用满腔的爱，谱写着人生光辉灿烂的篇章。

但我最喜欢魏书生老师的演讲，尤其是他对于后进生的管理。在盘锦实验中学当校长时，他把一个全年级成绩最差的学生要到了班里。进班第一件事，魏书生让他自己找优点，这个男生说，我没有优点。魏书生说：“不可能，我已经发现了两个优点！”后进生对批评往往能非常镇静地对付，一听说自己有优点，居然脸红了。在魏书生的一再引导和启发下，孩子终于找到了自己身上久违的优点：“我心眼好。”这在魏书生眼里就是最大的优点，他用“好人一生平安”让孩子找了自信，看到了希望的曙光。

对于一个语文考试只得了8分的学生，这要是搁在别的老师身上惟恐避之不及，可是魏书生居然夸他：“你一上课不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋啊！”魏书生就是这样换个角度看学生，把他们积极的、乐观的一面调动起来。有了这样一席话，原来惨不忍睹的卷子看着也顺眼起来了，魏书生又帮他分析每道大题还有哪些潜力可挖？生字填空、文学常识、作文„„结果，这个学生最后又找出了一二十分的“可发展空间”！下一次考试，考了58分，慢慢地，及格了。晚上，坐在灯下回味着魏书生的讲座，让我的心不禁泛起阵阵涟漪，对于班级里的后进生我不是横眉冷对，就是歇里斯底，甚至动过劝退、劝转的念头，每天因此苦恼不堪。聆听了魏书生的讲座让我深受教育也倍受启发，如果我们老师面对后进生能多一些理解、宽容和关爱，我们的教育还何愁没有出路呢！正如魏老师所说：“如果你把学生当成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把学生看成魔鬼，那你将每天生活在地狱中”。

第四篇：魏书生报告会心得

魏书生报告的心得体会

金承章

魏书生是一位著名的教育改革家。我一直都希望能有机会听他的报告，真正认识一下这位像神一样的教育大家，这次终于如愿以偿了。一天的报告听下来，我被魏老师风趣幽默的语言、睿智的处世哲学、渊博的知识、和独具特色的教学、管理风格所吸引。这次报告我学到了很多。

一、魏书生老师的“松、静、匀、乐”给我的启示：放松的松，宁静的静；均匀的匀，快乐的乐。

松是指身体松；静是指心灵静；匀是指呼吸匀；乐是指情绪乐。“松匀”能够调整我们的身体，“静乐”能够净化我们的心灵。身体好是做好工作的前提，心情好又是身体好的前提。因此，无论我们什么难解的问题，首先有一个好心情，那么好心情从何而来？好心情必须自己去创造，好心情是自己给的。永远不要和别人过不去，永远不要和客观世界过不去，不然苦恼的是自己。身为教育工作者，面对不同背景下长大的来自不同地区的学生，在教育过程中难免会遇到各种困难和困惑。我们要运用好魏先生的“松静匀乐”，放松身体，保持健康的体魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均匀地呼吸，无论在什么时候，无论遇到什么突发事件，都要学会均匀地呼吸，遇到非常气愤的事，要先深呼吸5次，等心平气和后再处理。守住内心的宁静，对我们教育者来说更为重要。在经济高速发展的今天，人们的世界观、人生观、是非观都发生了很大的转变，当教师的要耐得住清贫，耐得住无权无势，耐得住寂寞，时刻守住心灵的宁静。

二、民主和科学是永远的真理，要积极发动学生的主观作用 自己个人的能力是有限的。做好工作的关键是做到民主与科学。魏老师说：“我不会教书，是学生教会了怎样教书；我不会管理班级，是学生教会了我管理班级。”这句话听起来很谦虚，事实上道出了真谛。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做个有心人，“办法总比困难多”，问题总是很容易解决。“普通学生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分调动学生的积极性，这是对民主的科学解释，教学上、班级管理上的工作都是他和学生集体商量的结果。“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”。科学的安排与调度、科学规范的制度调动了全体人员的积极性，激发了同学的潜能，同时也增加了团体的凝聚力，工作效果能够得到大大的提升。

通过这次报告会，我找到了作为一名新老师该如何与学生博弈，处理好师生关系，这次报告会将对我以后的教师职业生涯起到举足轻重的作用。

第五篇：学习魏书生心得（范文模版）

学习魏书生心得

内容摘要：

即教之，则安之。用平常心态，应对平凡工作。一视同仁，关注弱者，于平淡中尽到责任，言必行，行必果，便能乐在其中。

关键词 ：平常心，后进生，身先士卒

正文：

最近看了魏书生讲座的录像，我感受颇深，感觉他就像在跟你面对面谈心，他的穿着那么朴素，神态那么平和，模样也是普通得不能再普通，没有一点所谓的“名人”架子。他不讲高深的大道理，也不用华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，很有一番见地，显得那么淡定从容。很快我便被他的睿智幽默所感染；为他乐观、进取的态度所叹服；为他独特的教育观念和方法所启发。真是“听君一席话，胜读十年书”。

一、拥有平常心。

“用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作”———魏书生。

节好过，年好过，平常日子不好过。逢年过节可以喊口号、掀高潮，很容易让人激动起来，但是节日过完了，高潮平息了，口号不喊了，平凡的工作还得一年又一年坚持做，平凡的日子还得一天又一天地过。人生最不容易的事就是当你在平凡的岗位上做平淡的事情，过平凡的日子，仍然能够高高兴兴、从从容容，那才是大快乐、大自在。

魏书生谈到：人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。大的环境人是没有办法选择的，只能在既成的环境中用自己的主观努力，来适应环境。魏书生在演讲中说：人不要埋怨境遇。命运把你放在皇家花园，你应该长成参天大树；命运把你甩到千山的石头缝中，你应该紧紧地抓住大地，依然生机勃勃，郁郁葱葱。魏书生做到了这一点，因而在他和同事的共同努力下，把一个名不见经传的农村中学变成了全国闻名的省级重点中学，他自己也从这里走向了全国，走向了世界。

这一点对我来说有不小的启发。我所任教的三年级，这个班级可以说是脏、乱，差。卫生搞不好，脏！桌凳一会就成S型，乱！纪律差：老师守着他，就是“眼色行事”；不看着他了，那就是一“菜市场”！即使上课学生小动作也是不断：手里从来就不闲着，一块小小的橡皮，书角，衣角，铅笔甚至是手指头等等等等，都是他们的小动作的对象。上课铃响了几分钟内静不下来；进教室听到最多的就是打小报告的，告状的：老师，谁谁动了我的文具盒了，谁谁又碰到我的书了，谁谁刚才踢我板凳了„„每每在这个时候我就要扮演“清官”，断一断“家务事”，常常是“按下葫芦浮起瓢”！心情不好时就是一顿呵斥：“谁也不许把手放在桌子上！”“手里不要有东西！”“怎么这么多事啊？就你事多！”„„但每次过后，情况依然没有改观。我也总是爱发火，爱发牢骚：“怎么这么倒霉，教上这样的学生？”牢骚满腹但无济于事。总想着这一届学生“快点出手”才好，那样就省心了！

在看了魏书生的讲座后，我给自己提问：为什么不学习魏书生先生？既然教了这样的年级，是现实了，那么，何不想办法改变自己的心态与方式，尽快的适应环境呢？接下来的时间，我根据自己学生的特点，尝试着改变自己：每次上课前都是提前进教室几分钟，让学生们安顿下来，准备好今天上课需要用到的东西，营造马上就要上课的气氛；同时也告诉学生要提前进教室，不要等到铃响了才往教室跑。对于小报告，告状的，我采取了冷处理的方式。因为你越是帮他们解决，他们就越是依赖你，我有时候就装作听不见，这样反而告状的少了很多，因为他那一招在我这里不灵了！课堂上我不是训斥搞小动作的，而是表扬认真听课的。小孩子的争胜心很强，这样一来，都争做好孩子，虽然有时候上课维持秩序耽误了点时间，但课堂效果却是很高。因为老师在上面口干舌燥的讲课，下面学生乱作了一团，连最基本的课堂环境都没有，哪来的效率呢？

社会是复杂的，我们每个人无论在生活中还是在工作中，难免会遇到一些不尽人意的事情，此时此刻，我们大多数人是埋怨和牢骚，其实这种没有意义的埋怨又能起到什么作用呢？只能是空悲切，只能是伤自己的肝、劳自己的神，试问人生中有几件事情是我们自己能改变得了的，与其不能改变现实与环境，不如改变我们自己，让我们保持一颗平常心，以百倍的热情，快乐地去面对，快乐地过好每一天。

二、关注弱者，弱者即后进生也。

还让我佩服的是魏书生对学生的态度，尤其是对待后进生的态度。无论学生底子多薄，基础多差：无论学生的表现让人看来多么“恶劣”，他都能彻底地做到“尊重”。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀！因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。

“坚信人性中都有向善向真向美的愿望，人最深刻的渴望是得到赏识”这是魏书生教授在讲座中说过的一句话，它让我看到了赏识的重要性，对于我来说也算是一记当头棒喝。从教六年，对于教学也是在摸索中不断改进着成长着，但是我却从未真正去想过这样一个问题：对于班上的差生，我究竟该怎样去教育。一直以来，对于这些让人挠头的“捣乱分子“，我更多的是批评挖苦或者干脆不去管他们，去坐他们的冷板凳，看你还能蹦达到几时？赏识？表扬？我似乎总是吝于给他们。但是听了魏老师的讲座后，我心灵受到了很大的触动，由此引发了我很多的思考。优秀的学生老师喜欢，但是那些我们老师眼里的所谓差生呢？如今即使是在我们农村，独生子女也多的是。在我们老师的眼里，或许会有优、中、差之分；会有喜欢和讨厌的感觉。然而对于孩子的爸爸妈妈来说，“孩子都是自己的好”，自己的孩子都是天使，孩子就是一个家庭未来的希望。如果是为了我们自己的教学成绩，为了扬名或者是为了其他的目的，而让所谓的差生失去了平等的受教育的环境，那我们毁的不仅是差生个人，而是整个家庭的希望和未来！这样的罪名我们谁能担的起呢？

思过而后付诸行动，我也因此改变了对待后进生的态度，我不再冷语相向，而是多向其他有经验的老教师讨教经验，怎样与孩子们和谐相处；同时也在不断提升自己的业务水平，改变自己的教学方法，让自己的课堂能够吸引孩子们的注意。课堂教学也改变策略，让后进生也能“消化”掉知识，“给学生一个够得着的台阶”（——《魏书生教学经验》）。在后进生孩子的作业上，我多了些鼓励和表扬的话语，不是横向去和其他同学比，而是纵向去和自己过去比，只要有了一丁点儿进步，我都会及时的给予肯定。效果是立竿见影的，班里的学习气氛浓厚了，乱七八糟的事情没有了。原来让人头疼的后进生也逐渐能静下来听课了，慢慢地在进步了。

分数对于教师和学生来说不是不重要，但我们不能总是盯着那几个尖子生而忽视了大多数学生的全面发展，更不要置“差生”于生死无关。“如果你把学生看成是天使，那么你就生活在天堂；如果你把学生看成是魔鬼，那么你就生活在地狱。”魏书生的话掷地有声，天堂还是地狱，在你我的一念之差！

三、少说多干的好习惯

学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是教师必须牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。正如魏书生先生那样：不鸣则已，一鸣惊人！

教师的师表形象是一种巨大的无声的道德力量。正所谓“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。谁要是自己还没有发展、培养、教育好，就不能发展、培养、教育好别人。以德治教，说了算，定了干，一不做，二不休。

魏书生先生在各方面都给了很好的模范和启示，指导学生创新，如何自学，怎样形成良好的品德等等。“‘处天外遥望，地球很小；居体内细察，心域极宽。’我用前半句话鞭策自己把大事看小，出得来，放得下，输得起。但如果这样就容易消极避世，所以我用后半句解决这个问题，不小看自己，自己是一个宏大的世界，宏观上极其渺小，微观上非常宏大，那么就要尽到生存的责任，自己都是世界，那眼前做的更是一个世界，拿过来，有滋有味地去做。那活得就便宜，尽到了责任，尝到了乐趣儿。” ——魏书生 魏书生先生用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在今后的工作和学习中，我要不不断的学习教学的艺术，从魏先生身上找到适合自己的育人策略，真正地服务于每一位学生。

参考文献：

魏书生班主任工作讲座 魏书生教学经验