第一篇：关于学生续费的一点感受(教育)
关于学生续费的一点感受
在教育机构做了三年，由老师变成管理者，学会了咨询（没有上过一堂咨询课，一个三流的咨询师），更学会了维护。
这三年的时间，我觉得自己获得最大的收获，取得最大的成就应该是维护上。维护的原则是：真诚待人，直面问题，解决问题！
维护的好坏直接关系续费，很多人会抱怨续费难，但是我的续费往往都是十几分钟甚至几分钟的事情。自我感觉成功的一个主因是我功课花在了平时，而不是临阵磨枪。
第一、当一个学生收进来的时候，我第一件事情是去了解家长，了解学生，然后知道他们想要什么，我会尽可能给他，如果感觉家长教育观念不对的时候我会去引导他。无论如何，在前期我一定要跟家长充分沟通，明确工作的方向。这个时候有一个很重要的细节是保存家长（学习监管人）和学生的手机电话，这样家长和学生打电话给我的时候，我接到电话都会直接说：“XX家长你好....”，家长会非常亲切，他也会保存我的电话，有事情就会直接打来。还有其他好处，后面再说。
第二、针对这个学生的问题，立马制定方案，并且告诉相关老师、家长、学生如何去做，尽可能在短期就让家长看到明显效果，获取家长的信任。
第三、当学生取得成绩的时候家长难免会提高要求，此时我会引导家长科学对待学习，千万不要急功近利。一来给自己的工作制造极大的压力，二来可能会害了学生。这个时候应该是要制定长远的学习计划帮助改变学生的各个方面。总的方向是进步----稳定----进步----稳定。
第四、平时跟家长经常沟通，无论是学习上的，生活上的。关于小孩的问题家长还是很愿意跟你沟通的，在这种沟通当中慢慢跟家长就成为了朋友，也获得了长足的友情。有时候会遇到家长聊到家庭的问题，甚至是夫妻感情，家庭纠纷等等的问题，有些班主任老师会去跟家长探讨这些，但是我不是很喜欢参与这类事情，会敷衍和尽量避开，不涉及家庭敏感问题，避免无意当中陷入别人的家庭矛盾中。（这个个人觉得容易引起麻烦，损害自己的形象，因为我关注的重点是学生）。
第五、闲来无事的时候会翻手机通讯录，因为所有学生家长的电话都存在了手机里面，所以哪些学生已经两周没联系了，就会打个电话询问小孩的学习等情况，了解情况，保持感情。
第六、每个时间段可能都会有个别的学生有问题，这个时候我会亲自重点管理这个学生，针对学生的问题想出对策，然后跟家长沟通，进行尝试，然后跟家长反馈。事实证明，手上的学生都会在不同的时间段有各种各样的问题，但是着手解决之后都得到了很圆满的解决。所以出现问题不可怕，怕就怕在要么家长不告诉你，要么家长告诉你了你解决不了。
第七、大考之前的准备，在中国现行教育体制下，家长对于期中期末考试的成绩非常重视，这个时候我们要多花心思去关心学生的学习，把学生的学习情况掌握好，状态调整到最好，一般结果不会坏。
第八、续费。很多人很怕续费，在原来一家机构，很多咨询师续费都是骗家长过来开家长会，然后找来老师聊很久，最后战战兢兢的谈续费。这种往往是由于平时没有维护好造成的，这个时候学生上过一段时间感觉不好续费可能更加艰难。我续费一般的方法是直接告诉家长课时没有了，后面要做学习计划，要购买课时。事实证明，家长都是很信任的。都是让我直接计算课时和费用，然后直接带钱过来交。这些工作都在电话或者短信的简短沟通当中都解决了。当然制定方案要有选择性，一般是三个方案给家长选择，长期的（三年以上），中长期的一到两年，中期的（一年），充分考虑家庭收入情况，制定比较合适的方案，让家长自己选择。等过来就是拿合同，填合同，收钱开收据的事情了，一般十几分钟就搞定。
第九、总结。我每次续费都会续的比前面一次多一点，自己感觉有两个原因：
1、学生年级升高，涨价等客观因素；
2、家长的信任感越来越强，购买的课时会越来越多。但是每次续完费要回过头来想想还有哪些不足，哪些原因导致续费更多，下次大概可以尝试多大额的续费。
我们续费容易犯的几个大忌：
1、平时跟家长关系很疏远，家长没有拿你当朋友，没有完全信任你，你续费的时候没有底气；
2、学生在这边学习出了问题不能及时有效的跟家长解决和反馈，家长嘴里不说，实际早已不满意；
3、续费的时候墨守成规，没有计划和魄力；
4、续费的时候把自己的主观判断强加给家长，并不清楚家长的想法还以为很了解，搬石头砸自己的脚；
5、平时太懒，逢年过节缺乏对家长的关心问候；
6、对学生关心不够，对学生的学习情况不了解，跟家长沟通的时候只是听众，不能获得家长的认同。
续费本身并不难，难的是你要持续不断的对学生关心，如果学生家长把你当朋友了，你对学生又很了解了，这个学生想跑都难。
第二篇：教育感受
一个班集体的整体素质如何，和学生个体的素质有很大的关系。学生个体素质高，往往班风正、学风浓、纪律好，班主任工作就得心应手。但“十个指头不一样齐”，一个班集体中总会有一些“后进生”，他们的存在，常使班级产生各种各样的问题，给班级管理工作带来各种各样的困难，这是班主任最感头痛的事情,当然我班也不例外。
初次接手班主任工作，开学第一天，有个学生就给我留下了极差的印象。这之后的很多节课，这个学生没有一次是安分地坐在那里认认真真听讲的，有好几次我的上课思路也因为他而搞乱了，在平时也经常会有很多学生告他的状，每次面对他的时候，总是他做了不好的事惹我生气，批评他时，我的态度肯定不会好，好几次我也都在全班同学面前批评了他，在我看来，这样的学生是对什么都无所谓的，而他也确实是一次比一次表现的无所谓。就这样，我以为这样的学生，我就应该采取严厉的批评教育去压制他，否则以后的日子我就更管不住他了。
其实这时就很需要班主任加强思想政治工作，从“教人做人”入手，对他关心教育，给他讲道理，并恰当地指出他身上的缺点，做好他的转化工作，提高他的个体素质，促进班级整体素质的提高。可是，最开始我并没有那么做。这样直到开家长会之后，才让我对他的印象有所改观。那是因为他妈妈和我反映，他在家里常和妈妈说：“妈妈，我肯定是有病的，我常常自己管不住自己，上课常做小动作，老师也是越来越不喜欢我了，你带我去医院看看吧”。听了这话之后，一时之间，我突然觉得这个孩子没有我想象中那么差。所以那之后，我第一次找他好好地谈了一次话，这次谈话让我了解到了他的另一面，其实一直以来他都是很不开心的，比他小的双胞胎弟弟却比他高一级，父母亲戚常常拿这事来说他，或许本意是激励他，但是可能说的不当，他认为所有人都不喜欢他，这反而另他产生了逆反心理。从和他的谈话中我感觉到其实现在的他是想改的，思想上也要求上进的，可是不好的恶习一旦形成，一时之间也很难改，所以他自己也是很苦恼。另外开学以来，我反思自己，也确实从来没有试着走入孩子的内心，去了解关心他，我只是一味地指责、批评、要求他。其实这样地孩子更需要鼓励和关心，如果周围人能给他一种期许地眼光，给他信心，那么他一定会自我要求更严格。那次谈话之后，我明显感觉他上课时自我约束了，尽管不时还是会开小差，但是只要我把目光投向他，他就会收敛很多，他感觉这是老师和他之间地一种默契，老师是在为他好。从他身上我感受到了一点，一时地压制学生，“罚”可能有用，但是想真正转化学生，那一定是要教师花心思的，教师要尊重和理解学生,而且是个长期的教育过程。
“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。教师只有用发自内心的“爱”来对待“后进生”，才能打到他们心灵的深处。用“父爱”和“母爱”获得他们的信任，是转化“后进生”工作的基础。后来，我会常常找到这位同学，与他谈心，问问他其他学科的学习情况，生活上是否有困难。慢慢的我惊喜地发现他变了，成绩提高了，一些坏习惯也在慢慢的改掉。
与优秀生相比，“后进生”无论是学习还是行为习惯，都存在着一定的差距。一般来说，他们所处的家庭环境和周围环境都不太理想，甚至有的还比较恶劣，他们常常得不到应有的关心和爱护。但是，“后进生”也有自尊心，也有被同学和老师爱护的愿望，他们希望得到社会、家庭、学校老师的一视同仁，得到别人的尊重。因此，教师要对他们的思想反复、信心动摇要有充分的思想准备
第三篇：用心感受学生——我的教育案例
用心感受学生 ——我的教育案例
北京市北纬路中学
迮卫红
一、基本资料与主要表现
小王是我班一个男生，长得白净秀气，细长的眼睛显得非常可爱。可是他上课特别不专心，课堂上经常做小动作、偷看课外书、睡觉或者和别人说话，几乎每天不做不交作业，任课教师意见极大；由于小学蹲过两年,他在班里年龄最大，经常惹事生非，和同学追跑打闹，借钱不还；他还在班里宣称喜欢某女同学，称其为“老婆”。有一次在招惹该女生时，还把其摔伤；他还经常招惹高年级的学生到班里，吹嘘自己认的人多，威胁恐吓同学并自称班里“老大”，弄得其他学生常常是敢怒不敢言；每天放学后，他不是去网吧玩儿就是四处游荡。可是对于老师的批评教育他不是置若罔闻，就是阴奉阳违。
小王所处的家庭物质条件较好，父母对孩子的物质要求有求必应。其父母文化程度较低，父亲下岗后做联防工作，夜班回家后就是忙于喝酒、打麻将。母亲曾是四川打工妹，经营餐馆和小卖部，常常很晚回家，因此该生的家庭教育几乎是一片空白。由于其母在当地人头很熟，每当该生在外惹事后，其母经常说的一句话就是“孩子，没事！我帮你摆平”。可以说这个家庭对孩子的教育方法是听之任之。
我校是一所普通中学，因所处位置的历史渊源（我校地处天桥地区），所以在校学生层次比较复杂。再加上校外经常聚集着一些辍学的不良少年招惹我校学生，他们的许多不良品行如抽烟、说脏话等在王晨身上产生了一些负面影响，因而该生身上形成了许多不良的学习习惯和行为习惯。
二、教育干预过程
1、对王晨的辅导
（1）首先，谈话中贯彻尊重与理解原则
因为我觉得“尊重与理解”是教育过程中对待学生态度以及师生关系方面应该遵循的基本原则。尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生存在的权利，承认他是不同于其他人的独立的个体，承认他与教师、与其他人在人格上具有平等的地位，这是教育成功的前提。另外，教师还应站在学生的角度去考虑他的所作所为，这样才能更深入地了解学生，理解学生。当学生感到被他人理解了，才会产生一种“遇到自己人”的感觉，才会对你吐露心声，才会对教师的教育不产生抗拒。我和班级其他任课老师一一进行了沟通：在课堂上对他多一些关注，多在全班同学面前表扬他学习中的闪光之处。同时恳请老师们在课余时间多与其进行沟通，以真诚的态度寻问老师是否能给予其帮助。王晨渐渐感觉到了老师们对他的尊重和理解，从老师的反馈和与他的谈话中，知道他对我和任课老师产生了更多信任。接下去的谈话他都愿意向我倾吐内心的渴望、苦闷，我们之间的交谈也进行的十分顺利。既而我对他提出了行为规范上的真诚希望和要求，如上课坚持听讲从十分钟开始，如果坚持不住就趴一会儿；花钱要注意节约，尽量不去网吧，尽量少找他结识的社会不良青年。谈话中，我还对他进行了交友技巧的指导。（2）其次，我注意采用心理学倡导的共情反应
在与王晨沟通的过程中，作为教育者，我尽量避免使用“你听我说”、“我告 诉你”之类的命令式、灌输式的口吻，而是用鼓励性的、商量式的语气与他谈话。例如，“我能理解”、“请听听我的意见”、“我有个建议”等。每当听到或看到他的进步，我总是以兴奋的语气予以肯定。
2、与其他老师及有关同学的沟通
（1）与其各位任课老师沟通。一是希望他们经常了解王晨的情况，多给他关心和表现的机会，让他感受到集体的温暖、老师的爱心。例如学校运动会和新年联欢会，我都鼓励他报项目、出节目，并邀请任课老师观看；班级选校值周生，我大力推荐他担任；课堂上一些简单的问题多请他回答，提高他学习的积极性。对于他取得的各种成绩和点滴进步进行大力表扬。二是面对他几乎不写作业的事实，老师们商量之后采取的方法是根据他的知识水平为其量身定制作业，以提高其写作业的积极性。
（2）与王晨的同学们沟通。我私下找到班级中素质较好的同学，对他们提出要求，如让他们多带王晨参加他们的活动，多与他谈心玩耍，主动关心他，在学习上多帮助他。
3、注重家长的积极参与和配合
教育过程中，我经常主动与王晨的父母取得联系。了解他在家学习生活的情况，汇报他在校的表现点滴进步。与他们一起商量教育转变孩子的方法，以求得他们的积极配合。
三、反思
（一）效果：
一个学期下来，任课教师和同学们都反映：王晨各方面的自觉性提高了，有些作业也能按时完成，上课有时能坚持听半节课；课后能和同学们一起文明休息、娱乐，基本没有在班里称王称霸欺负同学的现象。行为规范的自我要求也大有提高，不仅每天坚持到校上课，而且几乎杜绝了迟到现象；他与班集体的感情也日渐深厚，经常主动为集体和同学们做事情，如认真完成校值周生工作受到老师表扬，午餐时抢着抬饭箱并给同学分饭，主动帮助同学完成值日；他母亲也反映：放学回家后，王晨比以前懂事了，有时还能帮母亲做点家务。母亲不在家时，常常能坚持先写作业后看电视。网吧去的少了，花钱也节约了许多；王晨自己也说，现在来上学也不再觉得无聊了，有时还觉得老师讲的课非常有意思。
（二）反思：
1、从结果来看，对王晨的教育基本上是成功的，但因为由于其习惯养成已久，反复性肯定较大。
2、家庭、学校、环境教育对青少年的影响是非常大的，提高家长的素质和我们教师自身的素质尤为重要。
3、对于后进生要给予更多的关心、帮助和鼓励。要转变一个后进生首先应尊重他，然后再引导他，鼓励他主动约束自己的行为。因为作为主体的学生如果缺乏主动精神，如果我们只是一味地进行说教，必定会由于学生的抗拒、冷漠和敌意而导致教育毫无效果甚至适得其反。
我想，对于后进生的教育方法要灵活多样，以学生为本，要对学生多一些宽容、理解和信任。师生间只有建立起真诚的沟通基础，教育才能具有一定的时效性。
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第四篇：学生课后感受
意志的力量，是决定成败的力量
——《坚定意志，勇往直前》课后感受
高三3劳永恒 这一堂心理辅导课，确实震撼我的内心，我无法用语言表达内心的感受，我只能说“意志力是世界上最伟大的一种品质”。
看了关于林义杰短短几分钟视频，我似乎看到了内心的自己，我也喜欢长跑，喜欢过程的激扬与呐喊。对意志力进行高度的挑战，是得，它的高度拟比天高。
这使我想起了菲尔普斯的一句话“如果你休息1天，实力就不会倒退2天“。也许就是这种近乎偏执的努力和惊人的意志力换来的成功吧。
我有一个梦，一个来自内心强烈渴望的梦想“我要上北大”。我无法掩饰和抵制那一股使我热血沸腾的呼唤，我必须要用行动换来这一切。在这种万人过独木桥的高考实况下，我唯有用自己的意志力追着自己埋进去，埋进书本，埋进试卷，埋进密不透风的黑茧——为的是有朝一日的破茧成蝶。
有时候，累了，想放弃，但我告诉自己：不行，我一定要走下去。意志的力量可以将一个不安稳地放在不懈奋进的赛跑到上，然后坚持走下去，一切的波澜对于我来说，也只能回归于平静，尽吾志而行！
在我们学习生活中，很多事情都可以验证一个人的意志力，比如说看你能不能将一本历史书翻来覆去背整整六遍。如果能的话，我相信在那一刻会深刻地感受到意志力量的伟大。我承认我骨子里有一股傲气，我也相信我可以。我相信，意志的力量，会把我带到成功的便。眼底未名水，胸中黄河月！
第五篇：学生访谈感受
齐心协力谋发展,共同努力创未来
华中科技大学本科生邹顒对“两访两创”的认识和感受
湖北高校“两访两创”活动试点工作在我校如火如荼开展，作为华中科技大学一名本科生，在密切关注“两访两创”工作进展的同时，我深切感受到了“创基层党建先进，争做优秀党员；创教育事业发展先进，争做优秀人民教师”的实质意义，也真真切切感受到了“两访两创”活动在推进学校和学院发展过程中发挥的积极作用。
一直以来，领导和学生沟通机会较少，学生对学校和学院的政策抱着一种知其然、不知所以然的态度，在一定程度上制约了学校和学院的科学发展。在“两访两创”期间，领导和老师走入学生，详细了解学生所思所想所惑，关注学生心声，在学生中形成了良好口碑和影响。其中，我的导师，同时也是能源与动力工程学院副院长，罗小兵教授细致询问了我对学校和学院在基础建设、学风建设、课程安排等方面的意见和想法，倾听了我对生活、感情、实习和工作等方面的感想。
在罗老师的指引下，我开始思考华中科技大学的发展目标，思考一流大学的定义。我认为，世界一流大学培养的不仅仅是技术过硬的人才，而且是有思想有责任的时代人才，并能脱颖而出，成为社会发展的推动者和建设者，成就美好未来。正如华中科技大学所提倡的，要胸怀大志，争做“学术大师，政治精英，商业巨子”。另一方面，罗老师立足于能源学院基本情况、结合我大学四年的发展经历，详细询问了我对学院课程安排、教学管理方面的意见和建议，以及我对能源学院老师和辅导员的看法。从个人而言，对于能源学院，对于华中科技大学，我一直心怀感恩之情。在这里，我真实感受到了“低调奋进”四个字的涵义，看到了更高更远的天空与未来。作为能源学院的学生，我领略了专业的无限魅力。学院课程安排充实，学业繁忙，无数个晚上在西十二的教室里徜徉于书海，收获颇丰。尽管有些课程并非本专业重点，但是接触到不同领域，有不一样的思维。经过与罗老师的沟通，我逐渐开始明白老师们希望我们在学校珍惜时间，多学习，多提升自己的初衷。从大一开始，任课教师中的知名教授和学者，谆谆善诱，高风亮节的品德，给我们带来了深远的影响。能源学院有个传统，“导师下班级”
每一个班有一个班级导师和同学保持密切联系，及时为同学解惑，很多同学因此和导师有了接触机会，在本科阶段就叩开了科学大门。每个老师上课做事的风格迥异，并不都能被学生所接受，罗老师向我解释了不同老师的风格的初衷都是立足于学生，不同方式只是不同的表现形式，需要我们互相包容和互相了解。同时，罗老师询问了我的毕业打算和未来规划，向我讲述了他的发展历程。也对于老师而言，我们现在还像一群孩子，懵懂无知，他们的经验分享对于我们而言，就是一笔弥足珍贵的宝藏。
作为一名能源人，同时作为一名HUSTER，我和广大华中科大学子一样拥有一颗赤诚之心，怀抱“今天我以华中科技大学骄傲，明天华中科技大学以我骄傲”的理想，在华中科技大学几十年孕育的“明德厚学，求实创新”的文化底蕴中成长，与领导一样，华中科技大学学子最大的希望就是传承文化并与时俱进。“两访两创”是非常好的交流平台，在这个平台上，密切校领导、院领导、老师和学生之间的联系。为了一个共同的目的，我们在一起，共同商议华中科技大学的未来。在这个平台上，我们可以从多方位、多角度了解母校发展中面临的问题，换一种方式，也是就是另一片天空。
我从来没有想过，一个副院长能够如此亲切的坐在我的面前，听我讲对学校、学院发展的意见，听我讲我大学的发展，社团等学生组织对我大学成长的影响，正是“两访两创”活动的开展，给了我这样一个机会，一个平台。通过这个机会，我更加了解母校，更加了解能源学院，我也更加感动于学校和学院为我们的发展所作出的努力和贡献。“两访两创”活动中，我们能够坦诚相待，深入沟通，以前所未有的团结姿态在一起共建和谐未来。
正如“两访两创”的目的：提高高等教育质量，加强学生思想政治教育。“两防两创”搭建了一个沟通平台，让更多学生融入到华中科技大学建设未来中，也让学生在无形中产生了一种主人翁心态，以更加积极的姿态为华中科技大学建设添砖加瓦。作为一名学生，我更加热爱学校，也深切明白自己身上的使命与责任。“两访两创”只是一种方式，一个手段，究其本质是：齐心协力谋发展，共同努力创未来，愿华中科技大学越走越好，未来越飞越高。
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