听省优质实验课心得体会（合集5篇）

第一篇：听省优质实验课心得体会

听省优质实验课心得体会

李伟

2012年4月10日、11日，我在临沂九中参加了在山东省“初中生物优质课讲课观摩”的听课活动，由各地市优秀数学教师展示的12节数学课，使我感受颇深，受益匪浅。从这一节节生动、精彩的课堂中领路了年轻教师的风采，他们具有先进的教学理念，满腔的工作热情，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生探求知识的积极性，很好的反映了新课改的精神。着意创设情境，从身边熟悉的问题开始，在浓浓的情感交流中导入新课很自然、很亲切；教材分析的深入透彻，教法灵活多样，在组织和引导学生自主学习、合作探究方面也作了很大的努力；多媒体运用的适时恰当，较好的扩充教学的信息量，发挥了多媒体对教学的辅助作用。使我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。

1、扎实的教学功底

我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。

2、重情境的创设

节节课都精心创设教学情境，每堂课都能结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，看似无心，实则有意，学生在较为亲切自然的情境学习，兴趣很浓。这些情境都有效激发了学生的学习兴趣，使 实验知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考，既有效也具有合理性。

3、给了学生动手操作的机会

新课标提出：实验教学是教学活动的重点，是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考、合作交流的过程。这些课都提供了大量自主学习的素材，让学生在动手操作中理解实验、体验实验的乐趣。

4、能较好结合教学内容对学生进行思想教育 听了这些课，老师们在教学过程中都能结合自己所教的内容，对学生进行思想教育。通过这次听课与评课让我深深体会到作为一名教师应注重以下几点的完善与培养。

1、树立正确的学生观。不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；主动参与，体验成功。成功是学生在主动参与学习过程中的一种情感体验。成功是学生的权利，帮助学生成功是教师的义务。记得有节课，老师请一位学生回答时，他很紧张，结结巴巴地说了出来。老师及时表扬了他。之后，我发现几乎每个问题他都能举手发言，也许这就是成功带来的自信吧。

2、明确教师角色的定位。

新课标把教师角色从单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者、引导者和合作者，是对教师“主导作用”的补充和发展。这些课教师都是组织群体中平等的一员，而在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动中了解生物知识在日常生活中的应用。

3、改善学习方法，自主探索，组建良好的认知结构。

学习生物实验是一种有指导意义的“再创造”的过程，要让学生根据自己的经验或知识经验学习过程，用自己理解的方式去探索未知。其实,自主探索是否是 学习的唯一方式呢？我认为，有意义的接受学习也是必需的。这两种学习方式各有特点及公用，两者不可偏颇，相互补充，才能达到有效学习。

4、要重视小组合作学习的效果

在今后的教学过程中要注重小组合作学习，留给学生充分的发表想法的时间和空间。学生的思维在动手操作，自主探索，合作交流中动脑思考获得的，有时还非常具有创造性。重视学生的学习过程，不仅使学生合作探究的能力得到培养，创新的意识也得到了发展。

5、充分发挥多媒体的作用，为课堂教学如虎添翼。在今后的教学中，利用多媒体中的 画板、flash、网页制作、视频截图等，使传授的知识形象化、生动化、直观化，让学生们在愉悦中获得知识。

这次听课学习活动虽然是短暂的，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于以后自己的实验教学过程中去，努力做一名优秀的生物教师。

第二篇：物理实验课听评课心得体会

第一阶段活动总结

洛阳市伊川县江左镇初级中学 温会贤

自2015年6月我校物理老师开展“中学物理分组实验优化的研究”以来，我努力把握每一个听评物理实验课的机会，积极参与听评课，认真思考每一个物理老师所讲物理实验课的亮点和不足，并在自己讲课实践中加以运用，现将本阶段工作总结如下：

本学期以来我校积极推广“五步十环节”教学法，每个物理老师进行物理实验课都遵照此模式进行，我具体针对我校物理老师运用该授课模式的优点和不足进行说明。

一、课堂教学中的亮点

1、教学理念。授课教师大多能深入理解课改理念，准确把握教学方向。注重以学生发展为本，注重学法指导的理念，较好地实现了”竞争合作”的理念，注重培养学生学习兴趣和学习愿望，以及主动探究的意识。并努力创设出平等、和谐的师生关系。如冯姣玲老师的《升华和凝华》设计实验新颖独具匠心学生很感兴趣，小组合作学习达到了预期的效果，学生参与度高，形成了自己的教学风格，使大家耳目一新。

2、教学行为。

（1）大多数教师能够较准确地把握教材，贯彻新课改精神，根据课标、教材和学生认知特征确定三维目标，在教学中不但重视知识和技能目标的实现，更加重视了过程和方法目标的实现，尤其是加强了情感、态度、价值观目标的实现。教学设计和课堂教学力求突出重点，突破难点。

（2）积极探索和采用多样化的教学方法，促进课堂教学效率，能够积极引导学生思考探究，注重学法的指导，联系学生生活实际，拓展延伸，体会运用。教学进程顺畅，结构层次清楚，基本符合学科的特征和要求。比如我们的新分教师阿卜力孜老师虽然初入课堂但多课堂驾驭游刃有余语言幽默生动学生非常喜欢，课堂严谨，深受学生的喜欢和爱戴。

（3）将以往复习课上教师总结基础知识，改为学生小组内完成复习、巩固基础知识。学生主动参与小结知识点，知识网络的过程，让基础知识在学生头脑中留下痕迹，便于查漏补缺，复习效果比教师总结效果更好。

（4）对例题的处理：以往都是教师讲解，学生被动听取，现在改为组内探究讨论，学生用学过的知识来分析例题，学会了怎么解决问题，这是学生最应该学会的本领，课堂效果较好。

二、收获和不足之处

1、收获：

（1）已经固定的授课方式和思维，更新需要一个过程，但实验教师积极主动性较强，成效明显。

（2）学生参与较好，能够较好的理解实验的目的，能积极认真的对待布置的每一项任务，知识技能得到了一定的提升。

（3）初步形成了新的课堂模式，对今后的阅读教学会用相应的引领作用。（4）课堂问题的设计，针对性较强，能够有意的添加恰当的学法指导，对于提高课堂效率和学生技能固化，起到了一定的作用。

（5）采用视频展播的方式说课议课，对授课教师的触动较大，很多教师第一次以旁观者的身份观看自己的授课，对自己不合适的授课方式有了较为深刻的认识，增强了改进的动力。

2、不足：

（1）学生自主回顾知识阶段时间较长，教师怕学生吃不透，重复讲解，浪费了时间，对学生自学能力不放心。

（2）学生在组内探究讨论例题时，个别学生参与不积极，教师不能调动个别学生的学习积极性。

（3）教学层次放的较低，不利于尖子生的可持续发展。（4）教学过程热闹但并非真正的生动。

有的教学环节看似热闹，师生问答很顺利，但教师所提出的问题缺乏深度和启发性，还不能实现培养学生良好的思维习惯和思维品质，敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯以及从多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。

（5）个别教师的语言表达还需要优化。

有的教师语速较快，学生反应跟不上，好像教学内容很简单，学生不用教就该会；有的教师的语言评价还不到位，效果并不明显。教师用语言调控课堂的能力也有待提高。

第三篇：听省优质课心得体会

听省优质课心得体会

10月份，我在泰山现代中学参加了在山东省“小学数学优质课”的听课活动，由各地市优秀数学教师展示的7节数学课，使我感受颇深，受益匪浅。从这一节节生动、精彩的课堂中领路了年轻教师的风采，他们具有先进的教学理念，满腔的工作热情，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生探求知识的积极性，很好的反映了新课改的精神。着意创设情境，从身边熟悉的问题开始，在浓浓的情感交流中导入新课很自然、很亲切；教材分析的深入透彻，教法灵活多样，在组织和引导学生自主学习、合作探究方面也作了很大的努力；多媒体运用的适时恰当，较好的扩充教学的信息量，发挥了多媒体对教学的辅助作用。使我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。

1、扎实的教学功底

我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。

2、重情境的创设

节节课都精心创设教学情境，每堂课都能结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，看似无心，实则有意，学生在较为亲切自然的情境学习，兴趣很浓。这些情境都有效激发了学生的学习兴趣，使枯燥的数学知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考，既有效也具有合理性。

3、给了学生动手操作的机会

数学新课标提出：数学教学是数学活动的教学，是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考、合作交流的过程。这些课都提供了大量自主学习的素材，让学生在动手操作中理解数学、体验数学。

4、能较好结合教学内容对学生进行思想教育

听了这些课，老师们在教学过程中都能结合自己所教的内容，对学生进行思想教育。通过这次听课与评课让我深深体会到作为一名教师应注重以下几点的完善与培养。

1、树立正确的学生观。不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；主动参与，体验成功。成功是学生在主动参与学习过程中的一种情感体验。成功是学生的权利，帮助学生成功是教师的义务。记得有节课，老师请一位学生回答时，他很紧张，结结巴巴地说了出来。老师及时表扬了他。之后，我发现几乎每个问题他都能举手发言，也许这就是成功带来的自信吧。

2、明确教师角色的定位。

新课标把教师角色从单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者、引导者和合作者，是对教师“主导作用”的补充和发展。这些课教师都是组织群体中平等的一员，“你有什么想说的吗？”、“谁还想来试一试”……这样的话几乎每节课都有。而在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。

3、改善学习方法，自主探索，组建良好的认知结构。

学习数学是一种有指导意义的“再创造”的过程，要让学生根据自己的经验或知识经验学习过程，用自己理解的方式去探索未知。其实,自主探索是否是数学学习的唯一方式呢？我认为，有意义的接受学习也是必需的。这两种学习方式各有特点及公用，两者不可偏颇，相互补充，才能达到有效学习，也就是我们常说的该“放”就“放”，该“收”就“收”。

4、要重视小组合作学习的效果

在今后的教学过程中要注重小组合作学习，留给学生充分的发表想法的时间和空间。学生的思维在动手操作，自主探索，合作交流中动脑思考获得的，有时还非常具有创造性。重视学生的学习过程，不仅使学生合作探究的能力得到培养，创新的意识也得到了发展。

5、充分发挥多媒体的作用，为课堂教学如虎添翼。在今后的教学中，利用多媒体中的几何画板、flash、网页制作等，使传授的知识形象化、生动化、直观化，让学生们在愉悦中获得知识。

这次听课学习活动虽然是短暂的，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于以后自己的数学教学过程中去，努力做一名优秀的数学教师。

第四篇：听 课心得体会

让梦想开花

——参加北师大教育出版社编委会专家的培训会心得体会

白银区金山中心小学

高平平

尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好!

首先感谢学区及学校各位领导给我这次外出听课学习的好机会，同时感谢我的同事们，你们谦虚好学的态度给了我很大的鼓舞。10月15号～16号，我在靖远二中参加了北师大出版社编委会专家的指导培训会，此次培训主要有两项内容：

一、靖远乌兰小学的吴喜英老师和宁夏灵武市灵新小学的王菊莲老师的优质课展示；

二、宁夏灵武市教研员也是北师大教材的编委会成员吕玉塑老师的现场指导。参加此次培训的有我们白银市三县两区的600多名小学教师。下面我就参加此次听课学习的感受及点点滴滴与大家分享，不到之处请大家多多包涵。

10月15号上午8点，我们怀着激动的心情走进了靖远二中的会场。首先是靖远县乌兰小学吴喜英老师的优质课展示。（吴喜英简介）她讲的是二年级上册叶圣陶先生的诗歌《风》。（“谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。”）整堂课用一个字形容，——美！诗歌写得如仙境般的美，老师的课设计得很精美，教师范读，学生朗读都很优美，师生配合得也很完美。她的这堂课概括起来有两大特点：⒈教师想方设法接近学生，通过和学生的眼神交流，语言沟通来拉近和学生的距离，她所授课的班级正好是自己所带班级，所以师生配合得很默契。⒉注重学生朗读能力的培养。我粗略的看了一下，这首儿歌学生用于读的时间有17分钟，（包括教师范读、教师引读、男女生读、同桌读、挑战读等方式。）所以，他们班这些刚进入二年级的学生就能把诗读得很美。可见吴老师平时就很注重学生朗读能力的培养。我个人一直都认为，语文说到底，就是一门教学生怎样把话说美，把字写美，把文章写美的学科。

接下来，宁夏灵武市灵新小学的教导主任王菊莲老师用两课时讲授六年级上册的课文《小英雄雨来》。王老师也很年轻，看上去弱不禁风，可是一站到讲台上却激情四射。她的激情不但点燃了学生的心，也点燃了所有听课老师的心。我从网上看到她的课《一个苹果》曾获国家三等奖，在全国教育界已经很有声望了。尽管如此她还是一直奋斗在教育的最前线。今天，她把最真实、最有生命力的课堂展现在我们面前，没有过多的使用多媒体，没有花样百出。但是她的新理念、新思想以及她对教材的理解都融入课堂教学，春雨润物一般滋润着我们的心田。

《小英雄雨来》这篇课文篇幅较长,王老师大胆尝试如何“长文短上”，确实给我们高年级的阅读教学上了很好的一课。第一课时平淡朴实，主要是让学生通过读文给各部分内容列小标题，理清课文的思路，表面看和我们的常态课没什么区别。到第二课时，我越听越激动，越听越觉得王老师的课设计的妙，讲课功夫深，语言极具艺术性。每一个问题、每一句话都深深地敲在学生的心里，也打在我们听课老师的心上。以至于后来，我忘记了自己是听课老师，跟着学生一起站起来动情地朗读;“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”

纵观王老师的这两节课，看似无心却有心的教学环节，环环相扣，行云流水，浑然一体，学生的情感、态度、价值观都得到了很好的体现。师生的情感交流也水到渠成，真实自然。我总结了一下，王老师这两节课有以下几大亮点，与大家共享：

⒈注重朗读指导

一堂好的语文课，老师总是会留给学生充分的时间去读。抓住重点句段，引导学生从读中感悟，读中理解。这样长的一篇课文，王老师除了组织学生大量默读之外，还能引导学生入文入戏，入情入境的朗读。课文第一自然段和最后一段都是描写芦花村的，但表达的意境和情感却完全不同。第一段是这样描写的：“晋察冀边区的北部有一道还乡河，河里长着很多芦苇，河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，碧绿的芦苇上像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠的飞起来，把这几家小房屋都罩在软软的芦苇里。因此，这村就叫芦花村。12岁的雨来就是这村的。”王老师首先引导学生找到描写芦花村的句子，然后从读好“飘飘悠悠”这个词入手，让学生感受到芦花村是那样的美丽迷人，从而理解雨来对家乡的热爱，为学习整篇课文奠定了感情基础。而课文的最后一段也有对芦花村的描写；“太阳已经落下去，蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，河水里像开了一大朵一大朵的鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠的飞着。”同样，王老师还是从指导学生读好这个“飘飘悠悠”入手，让学生通过对比，形成情感上的呼应，去体会和第一段不一样的情感，不一样的意境。课文刚开始时是快乐和幸福的，而此时却是凄凉和忧伤的。同样的词句，同样的情景，可感受却完全不同。

两节课中，王老师引导学生读得最多的就是雨来课本上的那句话。放在不同的语言环境中一遍一遍的读。面对鬼子的哄骗、威胁、毒打，雨来没有屈服，他的血一滴一滴地滴在课本上，溅在那几行字上，与此同时大屏幕上出现了雨来那被鲜血染红的课本，还有那几行鲜红的字，王老师让孩子们站起来，深情地朗读这句话：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”紧接着，大屏幕切换到北京天安门，人民英雄纪念碑，冉冉升起的五星红旗…….面对我们伟大的祖国，面对我们日渐强大的祖国，学生再一次深情表白：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。学生激情万丈，一浪高过一浪，所有听课的老师也和孩子们一样，热血沸腾。课堂气氛和学生的情感一起升温达到高潮！

⒉注重情感投入，拉近了师生之间的距离

整堂课王老师一直是用自己的情去点学生的火，冒学生的烟，和学生的情感交流真实自然。王老师的语言风趣、幽默、饱含艺术性。上第二课时时，王老师很幽默的让学生学说日本鬼子的中国普通话。刚开始孩子们不好意思，声音也很小，王老师就笑着说：“日本鬼子可没有这么温柔。”经王老师这么一说，孩子们一下放开了，学的同学很自然地把日本鬼子的丑恶嘴脸淋漓尽致的表现了出来，听的同学不但不笑了，还为他们热烈的鼓掌。这样，学生与老师，学生与文本的对话真正落到了实处。

⒊重视学习方法的指导

授之以鱼，不如授之以渔。为了理清文章脉络，王老师要求学生给课文每一部分列小标题。学生以往已经掌握了两种列小标题的方法：根据文章主要意思概括和用文中的重点词句概括。王老师又推荐给学生一个新方法：“还可以摘录文章中含义深刻的句子作为这部分的小标题，赶紧试试吧!”。孩子们总是喜欢认识新事物，喜欢尝试新方法。此时安静的教室里，学生的思维就像无数条小溪在流淌。接着王老师又向学生隆重推出了一把金钥匙：“把你们列的小标题连起来就是这篇文章的主要内容。谁来试试？”孩子们跃跃欲试。我发现在她的课堂上，每一个孩子都是活跃的，每一个孩子都是聪明的。

⒋重视学生学习能力的培养。

两节课中，王老师先后三次让学生参与板书，体现了学生在学习中的主体地位。上课伊始，王老师在黑板上方写下“英雄”二字，学生齐读之后，老师让他们上黑板来写出自己心目中的英雄的名字。孩子们兴趣盎然，很快，古今中外，大大小小的英雄就涌现在了黑板上。紧接着，王老师又在英雄前面加了一个“小”字，引导学生从题目中捕捉信息——由简入难，循循善诱，培训养了学生独立思考，发现问题的能力！课进行到最后，王老师突然转身把黑板擦干净，然后对同学们说：“今天我们学习了小英雄雨来的英勇顽强，你还知道那些形容英雄的词语吗？”王老师再一次让学生边说边上黑板上写。很快，黑板上就出现了一座由这些英雄气概凝聚而成的伟大丰碑！整堂课前呼后应，浑然天成。伴随着慷慨激昂的《义勇军进行曲》，大屏幕上出现了雄伟的人民英雄纪念碑，北京天安门，冉冉升起的五星红旗……此时，孩子们，所有听课的老师们，都已经饱含深情，于是，我们和孩子们一起站起来，面对冉冉神升起的五星红旗，深情地表白：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”读完后，停顿了一两秒钟时间，才坐下，而这一两秒钟的空白正好留给所有听课的人一个遐想的空间。是的，爱祖国不能只停留在口头上，一定要用实际行动来验证。课讲到这里戛然而止，此时无声胜有声，从学生的眼神中，我感觉到她们意犹未尽，这堂课一定让他们终生难忘。

最后，宁夏灵武市教研室的吕玉塑老师与我们面对面的交流，共同探讨北师大教材在实际教学中遇到的各种困惑。吕老师今年63岁，站在讲台上依然神采熠熠，他给我们提出了以下几条建议:

吕老师建议我们要把北师大的语文课上得“真实，扎实、朴实”。课堂上一定要面向全体学生，读课文时提倡多自由读，同桌读，少指名读;提出问题后，多同桌交流，少指名回答。

语文天地的内容并不是每个单元学完之后才总结复习的，而是随主题课文进行积累练习的，语文天地安排的阅读文也可以放成主题课文进行教学。我以前对北师大教材有一个困惑，就是内容太多，课时不够，因为我就一直都把语文天地当成一个单独的内容用三四个课时来上，听了吕老师的话，才豁然开朗。激励学生一定要自然得体，分层次，分时机。无论是师生评价还是生生互评，一定要是发自内心的，真正对学生起到激励作用的。不是所有的学生，所有的时候都可以用“棒棒，你真棒，向你学！”记得前年我在兰州培训时，薛法根老师的课，给我印象很深刻。薛老师布置学生自由读课文时说：“老师想听到每一个同学的声音！”于是所有的孩子都得的很认真、很大声，一直等到最后一个学生读完，薛老师叫起他说：“你读得最慢，老师相信你是读得最认真的，来！把你的理解读给大家听!”那个孩子激动的脸都红了，果然他读得很努力，也读得很好！薛老师就是用这种方式着激励每一个孩子，给每个孩子前进的动力！

关于如何知道学生写作文，修改作文，吕老师总结了六大标准，供老师们参考：1.有根有据，文章内容要真实；2.有情有义，要有明确的中心思想；3.有血有肉，内容要具体生动；4.有声有色，既要有语言动作的描写，又要有适当的环境描写来烘托；5有祥有略，详略得当；6.有条有理，条理清楚。

语文课一定要有浓浓郁郁的语文味。具体体现在以下教学环节： 1教学开篇的浓浓语文味。导入新课要用语文的方式，充分体现语言的价值。不能讲了半天大家还没搞明白你讲的是科学课还是艺术课。

2.问媒体运用要有语文味。多媒体的运用一定要充分体现为语文教学服务的特点，而不是美术或音乐。3.品词品句中的语文味。仔细品味课文中的优美词句，体会我们祖国文字的博大精深。

4.朗读指导的语文味。通过教师范读，学生感情朗读，感受语言的魅力。

5.学生的个性化理解也要充满语文味。培养学生对语言的感受能力，也就是我们所说的预感。

6.拓展延伸的浓浓语文味。拓展延伸的设计一定要以能充分提高学生听、说、读、写的能力为目的。

最后，吕老师温馨提示我们所有的小学老师：一定要学会“多找乐子，少找气受”。我们一定要主动在工作中去寻找更多的乐趣！因为快乐可以让困难迅速后退，快乐可以让我们走的更远。我们还很年轻，有的是机会学习，有的是机会进步。只要我们每个人努力去做，我相信，就像那首歌里唱的“所有的梦想都会开花!”

我就说到这里，不到之处，请领导和同事们批评指正。

谢谢大家！

第五篇：听优质课后的心得体会

八仙过海 各显神通

夏威儿幼儿园 邓惠兰

2011年12月20日——12月21日，我有幸参加了全国评优获奖教师示范课汇展活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对幼儿的密切关注。充分发挥了幼儿的主体性作用，让孩子们在游戏中快乐的学习，让游戏贯穿于整个活动过程中，使我感受颇深，受益匪浅。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：

一、教具简洁，充分发挥教具的作用。

我感受最深的是幼儿的老师基本功都很扎实，每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在幼儿的角度考虑，了解幼儿的起点，直面幼儿的教学现实。以前上课的时候一般都喜欢准备比较花俏的东西，以此来吸引幼儿的注意力，相信很多老师们也都走入过这个误区。但是看到中班数学课《水果篮》这节课的时候我感觉眼前一亮。这节课的执教老师从头到尾就是利用水果篮与孩子们游戏。比如让孩子们了解水果的品种、数量来激发幼儿的兴趣；让孩子们尝试接着数的方法，理解数的实际意义。使每个幼儿都获得成功的机会。我觉得不管是在日常的教学中，还是公开课的时候我们都应遵循简洁这一原则，充分发挥教具的作用，让教具真正的在教学中发挥作用而不是成为摆设。

二、把时间空间充分的留给孩子。

在这次听课中，我充分的感受到了孩子们拥有的自由，孩子们在上课的时候能畅所欲言，充分的发挥自己的想象能力和动手能力。在大班美术《森林小伙伴》这节课上，老师先播放手影电影，让幼儿自己充分感受和体验手形的变化和组合，孩子们天花乱坠的想象，然后在自己的手上开始画画，有的画了小白兔，大公鸡，斑马，还有海绵宝宝，相信他们一定会对这次的作画更加记忆深刻。有了这样的活动经验，孩子们也会对自己充满信心，对美术更加感兴趣，动手能力就是这样培养起来的。在这节课上，老师与孩子们融入到一起，在老师的提示下，孩子们都有自己的创意，孩子们为自己能够自己设计的作品而骄傲。

三、培养孩子的社会自我

在听课的时候有一节课非常的注重培养孩子的社会性，就是大班的绘本数活动《脚印》这节课不但有创意，也发展了孩子们的社会性。老师利用脚印的方向和周围事物的变化，让幼儿了解故事的情节。上课过程中，孩子们互相交流，大胆表达自己的想法，让孩子能正确的认识到周围事物，善于发现，认识到自己的与众不同，增强了幼儿的自信心。所以在日常教学中，老师应注重孩子社会性的培养，包括正确的认识自己、认识自己的朋友、周围的事物等，大千世界的变化。

四、精心创设了教学情境

精心创设各种教学情境，能够激发幼儿的学习动机和好奇心，调动学生的求知欲望，发展创造思维培养创新精神。许多参评教师都成功通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，把知识的教学、能力的培养、智力的发展有机的结合起来，从而促进儿童的全面发展。例如：辽宁省张红霞老师的《猫和老鼠》时，张老师从幼儿熟悉的猫和老鼠入手创设情境幼儿的积极性一下子被激发起来了。无锡的朱丹妮老师执教的《变变变》一课时，为什么毛毛虫会变成了蝴蝶?创设情境引发幼儿的思考，为下面幼儿探讨问题做好了铺垫。极大地激发了幼儿的学习兴趣。

这次听课学习活动虽然是短暂的，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于自己的教学过程中去，与更多的教师们交流心得，努力提高教学质量。这次活动我全程参与，感受颇多。每节课的上课老师都做了大量精心的准备，都花了许多的心思。我深有启发，特别是对我最喜欢的几节课――张玫红老师的《脚印》、张红霞的《猫和老鼠》《洋娃娃和小熊跳舞》、朱丹妮的《变变变》等等有了更深入的思考。我最欣赏的就是张红霞的《猫和老鼠》和《洋娃娃和小熊跳舞》这两节课折射出老师对课堂的处理，控制课堂实在是让我佩服。此次活动为广大教师搭建了很好的交流平台，促进了教师间的相互交流和学习，再现了幼儿教学的生机与活力。