一句话工作目标

第一篇：一句话工作目标

一句话工作目标

采购：在竞争型的供应商体系内用较少的钱及时买到好产品。车间主任：在符合5S要求的工作环境中高效、准时地制造出好产品。调度：让所有的工序依据工作指令准确地完成生产任务。

品管部长：消灭产品生产全过程中导致不良的因素并使其不再产生。制造部长：以准确的计划低成本高效率完成各项生产任务。检验员：依据统一的标准、准确地判断、控制各工序的产品质量。仓库主管：保证物料准确、及时、完好的接收、存储、发放。技术：以相对简单的工艺低成本高效率地制造出顾客满意的产品。工装：让傻瓜都能做出、或者不用人都能做出好产品。设备：让所有的设备永远保持着良好的状态。成本：杜绝所有的浪费和准确地剔除无价值的费用。

线长：使每个员工能够规范操作、自检、互检自己的作业结果。TPS：用不断地改善来提高以标准作业制造好产品的效率。ERP：以友好的界面和准确的数据使之成为得心应手的管理工具。统计：像照相机一样及时、客观的记录企业管理所需的数据。财务：用财务数据客观评价和不断提高企业的管理能力和效益。人事：以良好的渠道和管理成为好企业人才的蓄水池。后勤：不让员工为工作以外的事情分心。

司机：象战士等待出发的命令，象保姆照料好车辆的一切。

第二篇：写话目标

写话目标

1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识的感想。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。坚持原则

1、起步要早。要从一年级开始就写话。走出第一学段没有习作教学任务的误区，坚持早起步、早写话，早发展学生的语言。

2、兴趣第一。《课程标准》对第一学段的写话没有具体的要求，只要求学生‚对写话有兴趣‛。兴趣是获得‚成功‛、‚自信‛的金钥匙。因此，培养兴趣十分重要，让学生喜欢写，乐于写。走‚乐于写——受表扬——更想写——越写越好‛的路子。

3、起点要低。不要把写话看得太神秘，让学生在不经意中‚把自己想说的话写下来‛。至于写多写少，是否连贯、完整，课表没有要求，这样宽松的规定，旨在鼓励学生大胆写话。

4、口语入手。口语表达好，写话才会好，写话起步只能从口语入手，以口语训练带动写话训练，怎么说，就怎么写，口语训练相当重要。

5、做、说、写结合。要引导学生积极参与多种活动，丰富学生的生活。如，打扫教室、擦黑板、关心集体、帮助同学，在社会上做公益事，在家庭做家务。这样，学生们生活丰富了，自然就有话可说了。怎么做就怎么说，怎么说就怎么写。起步训练应重在‚做、说、写‛的结合。

6、有序训练。写话训练，要分阶段有序进行，一步一个脚印，夯实习作基础。序列重点

一年级‚练句‛，以‚写好一句话‛为重点，二年级‚练字‛，以‚连句成段‛的句群训练为重点。一年级‚练句‛，从能写一句话到写好一句话。二年级‚练句‛，从写几句话到连句成段。‚一上‛起步→‚一下‛写一句话→‚二上‛写几句话→‚二下‛写一段话，阶段清楚，序列分明，重点突出。分册训练

一上‚写话起步‛训练

一、训练重点：

口语入手、重视训练。

二、训练步骤：

一上的教学重点是识字写字，与此同时，我们要高瞻远瞩。心中有数，从一上开始，注意学生的写话起步训练。起步训练口语入手，以‚说‛代替写,重视说话训练。课堂上，鼓励学生说话，引导学生说完整话。请看如下《阳光》教学片断： 师：课文中说阳光像什么？ 生：像金子

师：请把话说完整，该怎么说？ 生：阳光像金子。

师：很好，我们要说完整话。再比如，学了《在家里》，让学生说说帮妈妈干的活。学了《操场上》，让学生说说自己在课间有趣的活动。学了《四季》，说说自己最喜欢的季节。学了《小小竹排画中游》，说几句赞美风景的话。学了《那座房子最漂亮》，说说崇文街小学最漂亮等等。课后，组织一些实践活动，让学生互动交际，训练口语的交际能力。口语交际课上，更是训练学生规范说话。总之，从口语入手，从说起步，这是一上写话起步训练非常重要的一环。口语表达发展越充分，书面表达就容易掌握，能说会说，以后自然会写，请老师们把这个基础夯实。一下‚写好一句话‛训练

一、训练重点

1、能够完整地写一句话

2、能使用逗号、句号、问号、感叹号。

二、训练形式：

1、结合课文阅读写一句话 ① 看图写句子

教材有丰富的插图，生动形象，我们可以充分利用。先指导学生弄清图上画的是‚谁，干什么‛或‚什么，怎么样‛，再按这 ‚两要素‛写句子。

谁 干什么？

燕子

飞回来了 《识字1》

邓小平爷爷 給树浇水。《邓小平爷爷植树》

小朋友

放风筝。《村居》

爸爸、妈妈和我看电视 《看电视》

妈妈 给奶奶晒棉被 《棉鞋里的阳光》

小女孩

在照顾生病的妈妈 《月亮的心愿》

…… ……

什么 怎么样

柳树

随风摇摆 《柳树醒了》

桃花

开了粉红色的花朵 《春雨的色彩》

蜻蜓

立在荷叶上 《小池》

.............②补充句子，照例子写句子

1)李老师正忙着改作业呢！《要下雨了》

______________________正___________________呢！2)天气渐渐热起来了。《乌鸦喝水》

______________________渐渐_________________。3)我们一边唱歌一边跳舞。《称象》 ______________________一边_______________一边_________________，4)他画的海那么蓝，那么宽。《画家乡》

______________________那么___________________那么____________。

5)小灰兔把白菜吃完。《小白兔和小灰兔》 ______________________把___________________。6)小青蛙的尾巴已经不见了。《小蝌蚪找妈妈》 ______________________已经____________________。7)荷叶是我的歌名。《荷叶圆圆》 ______________________是___________________。8)有的吓哭了，有的叫着喊着。《司马光》

有的______________________有的__________________。9)王二小把敌人带进了埋伏圈。《王二小》 ______________把______________________。

敌人被王二小带进了埋伏圈 《王二小》 ______________被______________________。

10)他十分用心地培育花种子。《 手捧空花盆的孩子》 ____________十分（高兴）地_________________。_ ③用学过的词语写句子 如：《第一单元》，可选下列词语让学生写句子 朋友 春天 说话 我们 你们 红花 绿草 爷爷 母亲 节日 ④学写‚四素句‛（即使、地、人、事四个要素的句子）

1）什么时间 什么人 什么地方 做什么 植树节那天

邓小平爷爷

在天坛公园

植树 《邓小平爷爷植树》

2）爸爸 吃过午饭以后 立刻赶到医院 值班

（人）（时）（地）（事）

3）早晨 公园里 有许多人 在锻炼身体

（时）（地）（人）（事）4）早晨 妈妈在给奶奶 晒棉被。《棉鞋的阳光》

（时）（人）（事）5）小女孩 正在照顾生病的妈妈。《月亮的心愿》

（人）(事）

四素句要素齐全，意思完整，内容具体，要反复训练。⑤口语交际与写句结合

口语交际后让学生写话，如《该怎么办》口语交际，可以让学生把交际的话写下来。

⑥给若干词语、句号组句子

一年级学生对句子的概念模糊，可通过组词成句的训练，让学生建立句子的概念。如，给出‚我、小明、好朋友、是、的‛五个词语‚。‛号，开展‚找朋友‛游戏，让学生列出：‚我的好朋友是小明。‛、‚小明的好朋友是我‛。简单的游戏，让学生感知了句子和词序变化，十分有趣。

⑦背写，抄写句子（距离从略）

2、结合生活观察写一句话，即练写‚15句‛。1看句（看到的）

·我看到一只小鸟落在草坪上。2听句（听到的）

·李奶奶听到一阵敲门声 3说句（想说的)·妈妈说：‚你真是个懂事的孩子‛。4想句（想到的）

·他想：我的笔哪儿去了？ 5做句（做到的）

·今天的作业我很快就完成了。6问句（想问的）·今天是几号啦？ 7感句（感到的）·我感到很高兴 8闻句（闻到的）·妈妈炒的菜真香。9触句（触到的)·今天天气很暖和。10尝句（尝到的）

·正月十五的元宵真甜。11在句（在哪儿）·我在教室里读书。12是句（是什么）·你是我的好朋友。13被句（被字句）·雨伞被哥哥拿走了。14把句（把字句）

·妈妈把我的书包补好了。15有句（判断句）

·爷爷门口有一棵大树。

十五句训练的步骤是：先认识例句，再仿写，最后以生活为内容进行创新写句子，训练务必一句一句到位。二上‚写好几句话‛训练

一、训练重点：

1、能用学到的词语写好几句话。

2、在句群的训练中能使用逗号、句号、问号、感叹号。

二、训练形式：

1、教会学生写日记 ‚写话起步日记始‛，学生坚持写日记，是提高学生写话能力的有效途径，也是高明的教师提高学生写话能力的经验之谈。实验教材从六单元才要求学校展示日记，我们要早起步，从开学之日起，就教学生 写日记。①日记内容

▲随心日记：把所见、所闻、所想、所感，自由地写出来，‚我手写我口‛，‚我笔写我心‛。▲随文日记：以课例信息资源为话题写日记，随文写话，读写互动。如学了《蓝色的树叶》，让学生随文写话，可以写《我想对林园园说》。▲随事日记：社会、校园里、家庭中的点滴小事写下来。

▲随时日记：季节、时令、节日、假日：一年的自然景物，自然现象，各种动植物，春夏秋冬：早上、中午、下午、晚上；太阳、星星、月亮，风雪雨露，鱼虫鸟兽都可以写。

②精心设计日记本，必要时要为学生的日记保密。2.读写互动，随文写话 ①精选词语写话

如学了《难忘的一天》，让学生先1——2个词语写句子：

高兴地 自喜地 亲切地 紧紧地

顺利地 兴奋地 赞许地 沉着地 如学习了《北京》，让学生选2——3个词语写句子：

绿树成荫 鲜花盛开 风景优美

高楼大厦 川流不息 名胜古迹 ②典型句式、修辞模仿写话

儿童学习语文，基本过程是‘模仿→迁移‛，就是我们常说的仿 写。如：

‚—会儿……一会儿……" 《红领巾’真好))‚一边……一边……‛ 《 酸的和甜的》

‚有时候……有时候……‛ 《俄是什么》

‚到处是……到处是……‛ 《北京》

‚假如……假如……‛ 《假如》

‚……像……‛ 《清澈的湖水》

‚……好像……‛ 《回声》

‚首先……接着……然后……最后‛ ③段落范式，模仿写话

如《黄山奇石》仿写指导：

‚就说‘仙桃石’吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。‛

（名字）（样子）（地方）写‚猴子观海‛：地方——样子——名字。写‚仙人指路‛；名字一样。指导完后，让学生仿照这样的段落范式去写‚天狗望月‛、‚狮子抢球‛、‚仙女弹琴‛。再如，《北京》一文结构清晰，语句优美。学完后，可让生仿写《孝义》。

④创设情境，联想写话

如学了《坐井观天》，让学生放飞想象，写一写《青蛙跳出井口之后》。学了《一分钟》，让学生写一写《元元真后悔》，抒发一下读后的感受。学了《我 要的是葫芦》，让学生写一写《我想对种葫芦的人说》。学了《从现在开始》，让学生写一写《小猴子当上‚万兽之王‛后》。学了《假如》，让学生写一写《假如我有一支马良的神笔》。学了《小柳树和小枣树》，让学生写一写《我想对小柳树和小枣树说》。学了《风娃娃》，让学生写一写风娃娃听了人们的责怪，会怎么做。3．口语交际与写话结合

先说后写，说写结合。口语交际后，让学生写话。如《秋游》口语交际后，让学生写一写《秋游》。《我们去旅游》交际后，让学生写一写《导游词》等。4．看图写话

低段多以形象的画面命题，让学生写话。因此，一定要加强看图写话的指导，把三种最基本的观察方法教给学生。

▲‚四要素‛观察法

通过观察画面，明确事情发生的①时间②地点③人物④事情的经过，从而了解画面的全貌。对画面中表达的时间和物体，如太阳、时钟、日历、灯光，指示地点及其它标识，都要教给学生方法。如背书包往家走——放学路上的事：面向学校走——上学路上的事；大雪纷飞——冬天；落叶飘零——秋天；有车站标志的车——公交车等。

▲‚方位顺序‛观察法

由远及近或由近及远；由上而下或由下而上；由内到外或由外到内；先中心后四周或先四周后中心。

▲‚主次‛观察法

先观察画面的主体部分，再观察画面的陪衬景物，并搞清陪衬景物和主体画面的关系。

总之，选择何种方法，可根据画面特点确定，也可以几种方法并用。5．放飞想象编写，可自编拍手歌，自编顺口溜，自编小故事等。

三、注意事项

《课标》把‚兴趣‛放在首位，因此，学生写完话，要坚持评议，让学生自读他们的‚杰作‛，这在学生心中是一件特别值得高兴的事。写好后‚把写话贴在教室里，让大家欣赏‛。‚写完后，读给同桌听‛。‚读给大家听‛。‚读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享写话的快乐‛(《课标》语)。其目的在于引导学生认识写话是一种交际工具，是生活的需要，不是应付老师。与此同时，展示学生‚杰作‛，让学生获得成就感，喜悦感，能极大地鼓励学生写话的兴趣和自信。二下‚写一段话‛训练

一、训练重点

1．乐于写话，写自己想说的话，写所见所闻所感，写想象中的事物。

2．能运用在阅读和生活中学到的词语有序地写一段话。3．能运用学过的标点符号。

二、训练形式

1．读写互动，随文写话

①精选词语，用词写话

▲如学了《北京亮起来了》，可精选如下词语，让学生写一写《孝义夜景》，看谁用得多。

夜幕降临 华灯高照 灯光闪烁 灯的海洋 金碧辉煌 五光十色 光彩夺目 光的世界 高大的建筑 繁华的大街

川流不息的汽车 绚丽多彩的广告

▲二下第一单元以春天为专题，我们可以让学生用收集到描写春天的优美词语，连起来写一段话。也可以提供‚春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条‛等，让学生据词写一段话。▲学了《雷雨》，我们可以提供‘‘乌云、大风、闪电、雷声、越×越×，等词语，让学生写一段雷雨情景的话。

②精彩段落，借鉴仿写

如学了《泉水》，让学生仿照课文构段方式，借鉴仿写：

泉水流到_________________,他看见了________________，泉水说：‚__________________。‛

再如学了《雷雨》，可仿照整篇的结构，让学生写一写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

③借助想象，延伸续写

根据课文结尾展开想象，让故事延续下去。如学习了《丑小鸭》一文后，启发学生想象，丑小鸭出来散步，又回到了被讨厌的家，会是怎样的情况呢? ④变换文体，古诗改写

古诗是自然美，艺术美的结晶，如能把优美的意境变换文体写成一段话，是很好的训练。如将古诗((宿新市徐公店》改写成一段记事的话。将《望庐山瀑布》改写成一段写景的话。⑤改变角色，换位写话

把读者的角色，变换成文中的人物，设身处地去写话。如教学雠忘的泼水节》，引导学生把自己当成文中一位傣族小朋友，写一写自己是怎样和周总理一起过泼水节的。

⑥扩充情节，‚空白处‛写话

文中都有空白处，我们应引导学生捕捉文中‚言虽尽而意无穷‛的空白处进行写话。如《丑小鸭》一文中讲：‚丑小鸭来到世界上，除了妈妈疼爱她，谁都欺负她。‛‚疼爱‛的情节一笔带过，未及细述。这个空白处，就可以抓住写话，让学生想象，扩充情节，增补疼爱的内容，写一段话。

⑦记录感受，读后悟写

学完课文，学生兴奋不已，急于写下所思、所悟、所感。如读了《雷锋叔叔，你在那里》，写一写《身边的雷锋》。读了(仨个儿子》，写一写《我懂得了……》。读了《玩具柜台前的儿子》，写一写《我想到了……》。

2．借助口语，说啥写啥。

怎么说，就怎么写，先说后写，读写结合。如《春天的发现》口语交际后，让学生写一写《新发现》。((夸家乡》口语交际后，让学生写一写((我的家乡好》等。3．巧用资源，看图写话

教材中有丰富多彩的插图，我们要巧妙利用，让一幅幅生动的画面，成为学生写话的内容。看图写话的三种基本方法，二上已作了详细介绍，不再赘述。我们要回顾迁移，加以运用。画面是写人的，写一写是哪些人？干什么?干得怎么样?画面是写事的，写一写事情的起因、经过、结果。画面是写景的，写一写景物的特点。巧用课程资源，不失时机地让学生写话。4．结合实例。教给方法

教给基本的构段形式，就会写好段落。因此，我们要 结合实例，教给学生最基本的构段方式，让学生模仿写话。

①按时间顺序写 实例一。

今天中午，我当了一次厨师，学着妈妈的样子，试着做了一次西红柿炒鸡蛋。首先，我从冰箱里取出了三个西红柿，用水把它们洗得干干净净。然后，把鸡蛋打入碗中，用筷子把鸡蛋调匀。再把西红柿切成块，又切了葱、姜。一切准备好后，我把炒锅放在煤气炉上，打开火，放上油，先把鸡蛋炒好取出。然后，锅里再放油，把葱姜和西红柿一炒，最后把炒好的鸡蛋放入锅里，加入盐、味精，炒好后我关了火，一道西红柿炒鸡蛋菜就做好了。

(选白一位同学的写话。以下实例均选自学生的写话。)‘ 实例二：

例如：上课铃响了，李老师就站在教室门口，她手里拿着课本，亲切地望着全班同学。铃声一落，她轻轻地走进教室，把课本放在讲桌上。向我们点点头，亲切地问我们好。然后从粉笔盒里拿出一支粉笔，转身在黑板上板书了课题，开始讲课。

②按方位顺序写

实例一。

今年五一，妈妈带我游《崇义园》。一进公园，正面的假山和喷泉就吸引了我。假山多姿多彩，喷泉水花四射，池中的鱼儿快活地游来游去。喷泉四周，有几个花坛，花坛中鲜花盛开，美丽极了。远处有草坪、有树林、有亭台、有健身器材。在园中散步，心情特别舒畅。

实例二l 每当夜幕降临，孝义就亮起来了。府前街华灯高照，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯、图案灯，灯光闪烁。北面的党政办公大楼金碧辉煌，光彩夺目，南面的府前广场场，被各色彩灯装点着，美丽极了。

③按总分关系写(概括具体式)实例一：

水果店里的水果真多，真好看。红红的富士苹果，就像一个个小姑娘的脸。黄黄的鸭梨，就像一个大鸭蛋。橙黄色的桔子，小巧玲珑，像精致的工艺品。

实例二：

崇义园月季花坛里的花最让人热爱。这里的红月季，花心饱满，红得像一团火。白的月季，层层叠叠，洁如白雪。还有粉红的，紫红的，淡黄的……五颜六色，好看极了。

④按并列关系写

实例一：

春姑娘迈着轻盈的脚步来到了。她来到田野里，麦田绿油油的，油菜花金灿灿的。她来到果园里，桃花开出了几朵粉红色的小花，梨花张开了白白的笑脸。她来到公园里，小草从地上探出了头，湖水融化，小鱼跳出了水面。实例二：

今年冬天的雪真大，下午活动时间，我们迎着雪花，跑向操场。同学们有的用手接，有的用伞接，有的用帽子和围巾接，有的仰着脸，静静地等雪花吻她，有的追着雪花，活蹦乱跳。整个操场，一片欢腾。

实例三：

胜溪湖公园里的树木种类繁多，有杨树、松树、柏树、槐树……春天，树木吐出点点嫩芽，生机勃勃；夏天，树木长得枝繁叶茂，郁郁葱葱；秋天，树叶变黄了，微风一吹，树叶像一只只蝴蝶在空中翩翩飞舞；冬天，树光秃秃的，要是下了雪，每棵树就像披上了一件白色的大衣。

⑤按事情的发展顺序写(起因——经过——结果)案例一：

暑假的一个下午，天气闷热极了。我和小伙伴打开家里的电风扇，坐在桌子前写作业。写累了，我们就在屋子里玩捉迷藏的游戏，我们使劲地在屋里跑着，眼看一个小伙伴要追上我了，我猛地向前一冲，可右脚绊住了电风扇线，我摔了个四脚朝天，电风扇也摔倒了。我忍着疼痛爬起来，连忙扶起电风扇，重新插上电源一试，电风扇不转了，我心里好害怕。晚上，妈妈回来了，正要打开电风扇，我连忙走过去，低声说：‚对不起，妈妈，我和小伙伴玩耍时，不小心把电风扇摔坏了。‛妈妈不仅没有责备我，反而摸着我的脑袋说，‚你长大了，懂得了知错就改，妈妈很开心‛。我听了，心里开心极了。

实例二：

星期天，小红去崇义园散步，她来到一个大花坛前。花坛里的花竞相开放，只见一个小男孩出神地望着一朵最大最红的月季，然后伸手就摘了下来。小红看见了，三步并作两步走了过去，可小男孩把花藏到了背后。小红亲切地对小男孩说：‚小弟弟，你为什么要摘花呀?‛小男孩红着脸低下了头不敢说话。小红又对小弟弟说：‚你这样做是不对的，花坛里的花是让大家欣赏的，不能摘。‛小男孩惭愧地说：‚大姐姐，我以后再也不摘花了。‛

⑥按因果式、转折式、递进式、承接式写。(从略)总之，第一学段‚写话‛起步训练抓实了，到了三年级，开始‚习作‛，学生就不再会感到习作难了。

简笔画基础知识

一、什么叫简笔画

简笔画就是用最简练的线条和平面图形概括表现出物体的基本形状和主要特征，亦可以称减笔画。

简笔画注重图形体现的象征性，这是与一般速写的最大区别。简笔画看起来简单，然而是对物象特征的概括和提炼。

二、简笔画的特点

概括、生动、形象、实用。简笔画的造型规律

一、省略法

省略法，也称简化法。省略就是删繁就简，省略掉细部和次要部分，保留必不可少的部分及轮廓线、结构线，使复杂的物体简化为各种基本平面几何图形。

二、比较法：

从外形看，自然界有许多东西是相似的。比较法就是选择能够准确区别物体的主要特点，形象地表现出事物的个性特征。例如，苹果和橘子都是圆球体，苹果的表面很光滑，无论储存多长时间，果柄都不会掉；橘子的表面有一些坑坑洼洼。在画这两种水果时，抓住它们各自的特点，就能区分开来。

三、夸张法 夸张法，也称夸饰法。夸张是对物象最基本的特征的夸张和强调，即对外形、神态、习性进行适度的夸大、强调、突出。可以将圆的东西画得更圆，长的画得更长。例如，海豚的身体较圆，可以画得更圆；海鸥的翅膀是长的，可以画得更长。

简笔画的基础练习

1.点：点是最小的造型要素，在视觉上有大、小、圆、方三角与不规则等形态。

2.线：线是最富有表现力最活跃的语言，是画的筋骨，是画的精髓。线有横线、竖线、斜线、曲线、波浪线、折线等，不同的线条有不同的性质和情感因素。

3.形：各种线与线的组合构成不同的形。形有正方形、长方形、三角形、菱形、平行四边形、圆形、半圆形、不规则形。

菱形、三角形、圆形可组成花卉。

圆形、半圆形、长方形、三角形可组成鸟、小鸡。

三角形、半圆形、波浪线组成的山、水、船。

圆形、椭圆形组成的树。

植 物

植物有树木、花草、瓜果、蔬菜。1.树冠

用不规则的圆形、椭圆形、半圆形、三角形等表现不同的树冠。

2.枝、干

画枝、干要安排好主体枝干的穿插构成和由此而产生的主次、虚实、疏密变化。

第三篇：写话、习作目标之我见

浅谈写话、习作目标序列的安排在日常教学与评价中意义

在语文教学中，写作占得分值甚大，也可见，写话习作教学在语文教学中的重要地位。《新课程标准》中规定：义务教育阶段学生写作的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力”。课标建议中指出，关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。学完这个专题后我对写话、习作目标序列的安排在日常教学与评价有了新的认识.我从事低年级语文教学，在培养低年级学生写话能力的教学中，我发现最重要的是让学生对写话有兴趣，觉得有话可说，有话可写，而不是一种负担。小学第一学段（1-2年级）写话目标是：

1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2、在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语；

3、根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”因此在一年级学生刚入学时，我让学生用拼音写一句话，不限内容。学习写生字时就用学习的生字（不会写的用拼音代替）写你看到的或听到的事情，甚至是一条短信也可以。结果学生的兴趣很高，内容更是丰富多彩。每天不用我布置作业学生早早的就完成这项作业了。其实在写话中学生不仅有了兴趣也养成了一种好习惯，那就是乐于写话并且留心周围的事物。慢慢的大家总结出要写一句完整的话，要交代清（时间）谁在哪里干什么？我感到很欣慰。到了中段，习作教学把写话教学提升了一个坡度。三年级就是一个转折期。好多孩子犯了难。针对此情况我在每天午自习时间留几分钟交流我们周围的人或发生的事等等，让学生觉得写作文就是将你看到的人或事写下来，这样降低了习作的难度也让学生有话可写，努力做到我口说我心，我手写我心。通过鼓励，孩子们在交流中丰富知识，获得方法。

总之，写话、习作目标序列的安排在日常教学与评价是语文的综合性学习评价，我觉得兴趣是第一位的。教师的评价要多鼓励，我爱写范文，也能起到示范的作用，遵循写话习作目标序列的安排，从小抓起，扎扎实实做好训练，相信许多习作难的问题也会迎刃而解。

第四篇：工作目标

2010—2011第二学期政教工作计划

一、指导思想：

政教工作要本着全面育人的思想，把小学生日常行为规范贯彻到实际的学习生活中，养成良好的行为习惯和生活习惯，从小事做起，从我做起，围绕学校中心工作，积极开展“以爱国主义教育为中心、以养成教育为基本内容”的德育实践活动，努力提高德育工作的针对性、实效性，推进学校教育教学质量全面提高，为全校的教育教学工作提供良好的环境。

二、工作要点：

（一）、推进思想道德建设、促进学生发展

（1）抓课堂主渠道。通过品德课、语文课、常识课等显性、隐性教材，加强对学生的思想道德教育。做到显性教材要保证教育；隐性教材要渗透教育；课堂反馈要随机教育，习惯常规要经常教育，学科之间要配合教育。

（2）抓德育活动。开学期初各班要制定好德育目标计划、安排好主题班队会，指导班级德育活动的开展，通过班队活动、读书活动，考察活动等，对学生进行系列教育活动。

（3）抓校园环境。校园环境建设包括校园文化环境建设和班级文化环境建设，通过这两大环境建设让学生置身于优美的校园环境和浓厚的氛围之中，从而积累深厚的文化底蕴、陶冶情操、净化心灵，使人格和品格在潜移默化中得到提高。

（4）抓有利时机。利用重大节假日，组织学生参与社会实践活动，丰富学生活动，培养学生品质。如结合“三八”妇女节、植树节、“劳动节”等，开展爱国主义教育，让学生在活动中感悟德育。

（二）、加强队伍建设、健全管理模式

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第五篇：2013—2014学工作目标

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2013—2014学工作目标

一、指导思想和工作思路：

坚持以“科学发展观”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以提高质量为核心，以推进新课程实验为主线，以文化强特色为发展战略，按照“扩大规模、提高质量、文化引领、发展特色”的基本思路，深化教育教学改革，推进学校文化建设，走内涵发展、特色发展、和谐发展之路，全面提升学校的办学水平和核心发展力，为每个学生提供适合的教育。

二、学校工作主要目标：

（一）教育管理方面

1.行政管理

（1）加强领导层面队伍建设，增强管理知识储备，提高科学发展能力。

（2）抓好纵横管理网络建设，由精细化管理向专业化、系统化、科学化管理发展，实现管理效益最大化。

（3）加强学校民主管理，推动校务公开，充分调动教职工的积极性，完善信息员管理制度，提高师生主人翁意识。

（4）以督导评估要求为标准，规范学校各项工作，注重平时材料的积累，将自查自评贯穿到平时的日常工作中，以促进我校办学水平的不断提高。

2.德育管理

（1）结合学校特色，坚持探索“自主发展——自主管理”的德育管理模式。完善德育管理机制，保障管理体系畅通，实行多层次立体化德育管理模式。

（2）注重以活动为载体，培养学生自主管理的能力，实现学生的思想道德内化，提升学生的生活品位，真正践行 “以人为本，以管理为财富，以高质量的九年教育为孩子一生奠基”的办学理念，使学生健康成长，快乐生活。

（3）大力加强班主任队伍建设，逐步提高班主任待遇，保护和促进班主任的工作积极性。

3.教学管理方面

（1）提升教师职业幸福感。通过形式多样的教师活动，让教师在张弛有度的工作状态下，体会学习研究的乐趣，享受工作，享受教育。

（2）进一步落实《师生人文素养拓展计划》，完善阅读、研讨、观摩、欣赏等系列培训平台，使全校教师具有高雅的人文气质和深厚的人文素养。

（3）以有效教学研究为载体，大力推动学科建设。切实有效地开展学科内学术交流活动以及校本研修活动，提高教师的学习意识和科研意识。

（4）以教师优质课评比系列活动为载体，开展打造“名师工程”，加速青年教师成长，促进骨干教师提升，发挥名师辐射示范作用，加强教师队伍的梯队建设。

三、具体工作：

（一）、坚持科学发展，优化管理机制

加强制度建设，学校及各部门要在工作实践中不断总结和探索，完善各项管理制度，使学校各项方案制度更具科学性、合理性和人文性。严格执行各项规章制度，用制度来规范和约束师生工作、生活行为，促进学校各项工作健康有序向前发展。

加强干部队伍建设，一是抓好干部队伍的团结，学校领导干部要做团结的楷模，配合协作的榜样，凝心聚力，共谋发展。二是抓好干部队伍的学习，学校领导干部要做学习的楷模，并以不断的学习思考来促进工作水平和德行修养的提高。三是勤政，要认真把事做对，用心把事做好。除了出色完成自己分管工作外，学校领导干部还要带头吃苦奉献，深入到教师中、学生中、寝室中、教室中、教学中，去发现问题、指导工作、解决困难。四是廉洁自律，自觉接受群众监督，虚心对待和听取群众的意见和建议，用自身的勤奋工作和良好人格去赢得口碑。

（二）、德育为先，提高育人工作水平

1、优化德育管理机制

以学习宣传道德模范为抓手，以“做一个有道德的人主题实践活动”为契机。树立全员育人观念，落实管理实施细则，不断优化德育工作体系。以教导处为主体，加强班主任队伍建设，组织开展班主任培训、德育研讨、专题讲座、经验交流、课题研究等活动，提高德育管理队伍的业务水平和工作能力。注重长效管理，过程管理和行动管理，加大班主任常规考核和班级常规考核力度，强化学生日常行为管理。以建设优良班风学风考风为抓手，注重细节，针对突出问题，采取阶

段性专项整治活动。坚持“问题学生”的跟踪管理、转化教育，把学生管理工作做实做细。有计划地开展思想品德教育、法纪教育、安全教育、环境教育、心理健康教育，切实提高德育工作的针对性和有效性。

进一步加强校团委、学生会的引导管理工作，引导学生社团健康、有序地发展，促进学生自我管理，自主发展。发挥学生社团的特色和优势，经常性地开展形式多样、内容丰富的社团活动。坚持开展青年志愿服务和社会实践活动，使学生在活动中了解社会、服务社会、回馈社会。

2、构建和谐校园

建设平安校园。进一步完善安全管理制度、严格执行安全事故报告制度。认真落实校园安全管理措施，打防结合，校园安全小组要定期开展安全大检查，及时消除安全隐患。认真落实行政值班制度，切实履行值班职责。加强安全设施建设，严防重大安全事故的发生，确保师生人身和财产安全。加强校园食品卫生管理，完善日常检查和督查制度，不断提高食品质量和服务水平，严格把好上岗关、进货关、加工关，预防各种传染病蔓延，杜绝食物中毒事故发生。

建设健康校园。普及健康知识，开展救护培训，加强心理健康咨询，重点做好心理素质较差、行为异常、家庭经济困难、家庭情况特殊、学习困难等学生的心理咨询帮教工作，建立健全学生心理健康档案。

建设人文校园。按照绿化、美化、净化的要求，加强校园环境建设，营造整洁优美、健康向上的育人环境。加强“三风”建设，形成良好的校风、教风、学风，提高师生的文明素质。以人为本，充分发挥艺术教育的品牌优势，有针对性地开展文化艺术活动，营造和谐的校园文化氛围。

（三）、教学为本，提高教学效益

1、加强教师队伍建设

加强教师队伍的优势整合，着力建设一支高素质的教师队伍。以教导处为主体，加大校本培训力度，组织实施多种形式、多种层次的培训、进修、考核，为教师提供可持续发展的平台，引导鼓励教师自我完善、自主发展、敬业成才。以爱心、责任心为主要内容加强行风建设，提高师德水平。认真落实青年教师培养工程和青年教师帮带制度，促进青年教师迅速成长。以教学能手、骨干教师、学科带头人的培养、考核、评选为抓手，积极推进名师工程。通过校本培训和校本

教研，提升队伍的整体素质。造就一支具有现代教育理念、科研创新能力、师德高尚、业务精良的教师队伍。

2、强化教学常规管理

在“减负”的大背景下，必须牢固树立“向管理要质量、向管理要效益”的意识，强化管理。教导处要加强教学工作检查的力度，加强对教研组建设、备课组活动以及教学过程的管理和督查。严格教学“五认真”（备课、上课、作业、辅导、检测）要求，落实管理责任，强化监督检查。行政干部要坚持做行动研究，每周参加教研活动，推门听课不得少于两节，通过走进课堂、走进学生、走进教研组，多层面听取教师和学生的意见，有效掌握教学动态，在行动中发现问题，解决问题。

（四）、加强校园文化和两个文明建设，扎实开展学校语言文字工作。

1、完善语言文字工作制度，将语言文字规范化要求纳入学校管理常规。将语言文字规范化工作纳入到学校的工作计划中，与学校中心紧密结合。将语言文字规范化工作纳入到学校精神文明建设社校园文明建设中，继续完善学校的墙廊文化，着力营造规范化的语言环境。充分利用学校语言文字网站及其他宣传途径，继续开展《国家通用语言文字法》的宣传教育活动。

2、开展丰富多彩活动，将语言文字规范化教育纳入德育内容。

整合德育、团委工作，围绕“说普通话、写规范字、做文明人”，开展相关的语言文字活动。在学校内外悬挂多条宣传标语、牌板营造浓厚的推普氛围。在推普月活动中，广泛开展诗朗诵比赛、书法比赛、征文比赛、演讲比赛。

3、提升语言文字运用能力，将语言文字规范化教育纳入教学管理常规。将语言文字规范教育渗透进各学科，与相关教学内容有机融合。加强平时的课堂教学检查力度，关注教师的常态课、家常课，把规范板书和讲普通话作为重要评价指标。在各科教学中有机渗透语言文字，并体现在教案、教学反思或案例中。

（五）、科研兴校，推动校本教研深入发展

树立“科研兴校、科研促教”的工作目标，通过深入探究“增效”途径，将为教育教学提供有力的智力支持和理论保障。立足实际，加强教科研队伍建设，创新教科研工作管理模式，培养一批教科研骨干，带动学校教研活动的全面开展。加强课题研究的指导，抓好目标管理、过程管理、评价管理，积极推动学校教育

科研的可持续发展。及时有效地协调校内各学科教科研开展情况，切实组织好各级各类公开课、评优课，精品课等活动，努力推动学校素质教育的实施及教育效益的提升。

（六）、规范后勤管理，提高服务水平

1、强化后勤常规管理

为了确保学校安全、有序地运行，努力抓好校园常规检查。管理过程中要特别重视安全、卫生、节水、节电等各类的检查，将各项制度真正地落到实处。

2、抓好环境卫生、校园安全工作

大力开展校园美化、亮化活动，打造优美的校园环境。安全是学校一切工作的基础，要特别重视交通安全、活动安全工作。一方面要引导全体教师进一步增强安全意识，特别是班主任要结合本班实际情况，加强对学生的教育和引导，预防事故的发生。另一方面，学校要及时进行安全检查，消除事故隐患。

3、加强学生生活管理

进一步改善学生生活的质量，确保学生吃住条件舒适安全。强化服务育人意识，改进舍务管理水平。不断以优质健康为标准，改进学生伙食的营养和质量。强化生活管理制度的建设，推进住宿生宿舍量化考核，促进学生自主管理水平的提高。

在新的学年里，机遇与挑战并存，我们要在校党政班子领导下，按照区教育局的统一部署，抢抓机遇，与时俱进，团结协作，不断提升教育现代化水平，为全面扎实推进学校事业持续快速发展再谱新篇！

二〇一三年九月一日