班级文化建设培训感想

第一篇：班级文化建设培训感想

上周听了毋助理关于“班级文化建设”的培训，我感到大受启发。作为一名新教师，虽然没有带班主任，但是班级文化建设和我们每一位老师息息相关。融入一个班的班级文化，和教师的课堂教育，班级管理息息相关，相辅相成。

这个培训听下来使我大受启发：

第一、班级文化建设是班级管理的艺术，是教育学生的艺术。老师的教育不仅仅是知识讲授，更是文化的传播，思想的引领，要怀着对学生的爱心，关心学生，让学生参与进我的教学中来。

第二、学会给学生设立目标。目标是人前进的方向，有了目标才有前进的动力。目标要有层次，给学生设立班级的整体目标，和为了实现集体目标，每一个人都必须要做到的个人的分目标，共同的目标会促进学生的团结，加强集体认同感，集体荣誉会刺激每一个学生的努力，而个人的分目标更结合每一个学生的能力，让每一位学生都体会到他作为集体的一份子，他的努力为集体的进步所作出的贡献。目标要有远近，要给学生设立长远的目标，给予学生前进的方向和动力，又要设立短期的目标，规划好学生前进的道路上的每一步，让学生不断体会成功的快乐。

第三、联合学生进行管理。老师的经历是有限的，没有办法每时每刻关注到每一个学生，学生有时候对老师讲解的也有难以理解的地方，反倒是同学的讲解更能贴近他们的思维。故而要调动学生的积极性，以好学生教问题学生，自律性强的管理自律性差的，利用学生间的团结协作，互帮互助，提高学生的学习动力。

第二篇：班级文化建设培训

用 智 慧 经 营 班 级

——班级环境文化建设

班级：九年十四班

姓名：许慧楠

长春市一〇三中学

“学校本身应当是一个快乐的场所，教室清洁明亮，饰以地图、图表和伟人照片，并有可供游戏、散步的空间，可供观赏的花园，使学生来到学校就觉得快乐”。——夸美纽斯（《大教学论》）

班级文化建设是班级的生命力所在。它不同于班风，班风建设是孤立的，而班级文化建设是广泛的，包括方方面面。它与班级成绩并不矛盾，班级文化培养的是孩子的情商，是非智力因素。而随着情商的提高，孩子的成绩也必然会得到提升。

班级文化首先是一种文化。从文化的角度来说，它包括物质文化、制度文化和心理文化。就班级文化而言，它包含显性文化和隐性文化。显性文化包括班级环境的布置、班级口号、班歌、班训、班级活动、班规等等；而隐性文化包括班级风气、氛围等因素。从内涵来讲，班级文化比以往所谈到的班风更丰富。

班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化涉及到与班级有关的各类人群，既包括我们以往比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。而教师与教师之间是合力的关系，教师与家长之间是互补的关系。班主任是班级文化的“根”。

一、设计意图：

一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化的对学生进行审美的熏陶、塑造，具有极大的美育功能，他是一种无形的约束力，使学生自觉的约束自己的言行，使

人与环境保持和谐一致，使人在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。

是新课程理念在班级集体建设的有效尝试，班级特色文化活动是以学生自主、合作、探究的学习方式开展的，创建班级特色文化赋予新课程新的活力。

为了充分发挥教室环境育人的功能，让每面墙会说话、每幅作品会育人，真正把教室建设成学习的乐园、展示的窗口、竞争的舞台，开展班级文化建设，打造具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性和关注学生的全面健康成长、长远发展的班级文化。

二、操作过程：

1、设计班级名片，制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话 ”，形成班级良好的物质文化环境。

3、建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行。

4、建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。

5、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。

6、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积

极性，鼓励学生制作读书卡片，写好读后感，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。

三、收到效果：

在班级文化建设中，班主任充当的是“引领者”的角色。首先，作为班主任要有文化的修养与品位，要从理性上懂得班级文化的内涵。其次，班主任在班级文化的建设过程中要始终做到以身作则，起好带领带动的作用。再次，要形成一种班级文化制度，并且要建立一种评价机制，形成正确的舆论导向，起到鼓励、批评、监督的作用。

班干部是一个班级的“翅膀”。班干部竞选上来，一般积极性都比较高，但是不知道如何去做。这就要求教师先教他们如何做，当他们具备了一定的能力以后，要充分信任他们，放手让他们去做。班干部本身就是教育者，他们对其他同学的教育更真切，更容易被接受。

班干部在班级文化建设中起着重要作用。如果说班主任是班级文化的“根”，那么班干部就是班级文化的“叶”，两者缺一不可。班干部是共同完成班级文化建设的核心，是班级文化建设中的“领跑者”。班主任要发挥好这些“领跑者”的作用，让他们起到带头的作用。

比如教室环境的布置只是班级文化中的物质部分，但它也是必不可少的一部分。尤其是在班级文化形成的初期需要这种烘托。孩子需要这种环境的影响，需要环境的暗示。但是，又不能片面地将这些看作是班级文化的全部。

我在班级文化建设中赋予了环境以新的含义。比如同样是养鱼，我会告诉学生，鱼与水的关系就是我与他们的关系，还告诉他们这源于两

句话——鱼对水说：“我的眼泪你看不见，因为我在水里。”水对鱼说：“你的眼泪我看得见，因为你在我的心里。”

起初，学生们并不明白这句话真正的含义，但是后来他们懂了——他们不就是那52条小鱼吗？

物质的布置要赋予新的含义，要有深刻的内涵，要让学生去认同这种深刻, 班会和各种班级活动也同样如此。

班级文化尤其要适合班级的特点，不能用相同的班级制度来套用。这是一种动态的艺术，给班主任们提出了更高的要求。总而言之，只有符合学生特点的班级文化，才是最好的班级文化。

班级文化建设要看重的是一种氛围文化。通过文化氛围在潜移默化中改变学生, 要让学生从依从它到认同它，再到信奉它，最终形成学生的内化。

在这个过程中，不是说教，而是体验，是学生的主动参与。班会与班级活动是形成班级文化的很好的形式之一，但是要强调学生的认同。是学生真实生活的反映，学生才能喜欢。班级文化就是要将这些有形的东西形成学生自觉的行为。

班级文化建设要体现社会和学校的共性，但是也要有本班的个性。要看到学生的特点，看到班与班之间不同的特点。

第三篇：班级文化建设感想

班级文化建设感想杜成斌

近日，沙河五中开展了一次全校活动——班级文化建设，我有幸参与其中，和学生们一起活动。通过这段时间的忙活，我们收获了很多。

我认为，要想在“班级文化建设”中突出文化建设，就要用心的去构思一下。比如说，如何去装饰班级。装饰班级谁都会，但要使这些装饰体现出一定的文化和意境来，那就不容易了。首先，我们进行的是班级建设，班级是一个学习的地方，它不同于礼堂越漂亮越好。因此，不能像装饰礼堂那样装饰班级。如果班级打扮的太过花哨，就容易分散学生的注意力，不利于学生正常的学习。其次，班级文化建设不能缺少文化气息，也就是说，班级建设的首要目标是要突出文化和一个班的精神面貌。班级建设要体现出一个班内在的东西或追求的目标。学生应该在这种良好的班级文化氛围中积极上进，激励自我，而不是单纯的追求光鲜亮丽。从这一方面来说，班级建设就不能离开德智体美劳。再则，班级文化建设要体现中学生特色，不能还停留在小学或幼儿园建设的阶段。有的班级建设看起来特别的幼稚，就是因为学生没有把自己当做中学生看，没有把文化建设和学生的学习阶段联系起来。

总之，这次活动又一次体现了我的价值。一直以来无处施展自己的小菜花（才华），没想到却在这次活动中露了几手，感觉不错。

第十五期沙河、邢台、永年顶岗实习支队 沙河五中 政治和历史 杜成斌

第四篇：和谐班级文化建设点滴感想

和谐班级文化建设

优良的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想，作风，行为准则的总和;并且是以学风、班风、人际交往和舆论、教室环境、班级设施、班级文化活动以及教室的言传身教等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，并使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。它是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。因此，如何让自己的班级充满活力、充满魅力，让班级成为每一个学生成长的温馨和谐的“家园”，是我作班主任工作努力的方向。

一、美化班级教育环境，营造和谐氛围

班级教育环境建设是指教室环境建设，主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。班级教育环境建设对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣,消除学习后的疲劳。更重要的是:它有助于培养学生正确的审美观念,陶冶学生的情操,激发学生热爱班级,热爱学校的感情,促进学生奋发向上。

另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深人规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。因此，我细心布置班级墙壁，力求让墙壁会“说话”。教室黑板的上方是班训和国旗，随时能给学生以提醒，知道自己是班级的一员，自己也是中华民族的一员，督促自己爱护班级，关心祖国。在教室左、右面墙壁的空白处悬挂名言条幅，从而营造学习的氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。教室的后面是学习园地、墙报；墙报在形式上注意与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美；在板报设计中，让学生做真正的设计者，让学生自己去体会美、去体验审美的情趣。板报右边是学生的作品展览，这样大大调动了学生的积极性。同时充分利用教室的空间，对教室内的公共财物、卫生工具进行合理安排，使得有限空间得到了充分利用，同时这也形成了一种美。

充分用好教室设备，推动文化建设。课桌是学生接触最多的物品，因此让教室里的每一个桌凳都具有教育性，也有利于班级文化建设。我一方面让学生在桌面上张贴鼓励自己的名言，在一定程度上能起到教育作用的；另一方面还让学生在自己的桌子腿上粘上了一个带有独特造型的挂钩，又将一个废食品袋挂在上面，作为自己的垃圾储备处，把在学习过程中产生的一些比如废纸、废透明胶等废弃物放入其中，等下课后倒入垃圾筐内。这样不仅有利于维护教室的卫生清洁，而且可以让学生养成良好的生活习惯。

因此我认为作为班主任能使班级的各种物化的东西都能体现班级的个性，就能给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级环境文化建设起着无声胜有声的教育作用。

二、加强班级制度文化建设，确保班级文化环境

经历十几年班主任生涯使我意识到班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

确立班训：班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范；可以指引该班级学生向更高、更远的目标冲刺;因此，在每学期开学，我让全班共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择之后，张帖在教室的醒目位置，同时还着重抓青少年的文化人格和非智力因素的养育和训导。

师生共建班规；心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。对于规章制度、公约、纪律等内容的建设，我首先让班级全体成员共同认可，然后引导学生自觉遵守以及相互监督；然后在班级管理中，我大胆实行新的班级管理体制，充分发挥学生的主体意识，我让学生自己参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、学校的规章制度以及相关教育法，并根据我班的实际情况，经过师生讨论之后，主要制定关于安全、学习、纪律、卫生、班风方面制度，再制定《班级公约》，并附相关学生执行情况考核量化标准，每月对学生进行量化评比，对学生的学习工作做出定期的考核，并实行严格的奖惩制度,从而达到对学生日常行为规范评价具有规范化、具体化和制度化。

经过这样方式制定班级制度能符合学生自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障，才能形成和巩固良好班风。

三、加强班级精神文化环境建设

班级的精神文化是班级文化建设的核心内容。它主要是指班级成员认同的价值观念、判断和取向，道德标准、行为方式等等，是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。这种精神文化的建设，更需要以某种情境为契机，深入学生的心灵，引发他们的体验与共鸣。让学生有所触动，才能改变他们的行动。在班级精神文化建设中，首先精心设计富有创意、令人难忘的班级活动；丰富多彩的活动是班级凝聚力和集体荣誉感形成的主要形式，因此我通过组织开展各式富有创造性、内容广泛，形式多样的活动，从中不断显现特定的文化价值，使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。

其次、思想教育是班级精神文化建设的保障，我在班级精神文化建设过程中首先通过家访、找学生谈话等方式，掌握本班学生带有的共性和主要习惯、性格、能力、觉悟等特征，建立学生的个人档案，并提出有针对性地管理要求，这样可以使班级精神体现全班学生的共识；然后再根据班级特点，概括出班级精神的特色，找到一个突破口，确定一个主攻点，比如针对我班学生借口功课多，出现大量抄袭作业的现象，可以创建“不抄袭作业”，考试作弊情况严重，提出“求真务实，诚信考试”等，并有阶段性地提出更高水平的半期和学期目标。接着，利用好主题班会、充分发挥好班会的德育主渠道作用。为了培养学生集体荣誉感、规范学生行为我们开展了“集体在我心中”的主题班会;为尊师重教、尊敬父母开展了“批评和自我批评”的主题班会;开展“安全与卫生教育”的主题班会，引导学生体会安全与卫生的重要性等等。

这样在班级精神确立同时，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，对班级就产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

四、以人为本，构建和谐的人际关系

在班级精神确立后,要保障其良性发展,师生之间的彼此信任是基础。在教育教学过程中班主任要贯彻民主思想,充分尊重、信任和理解学生,建立良好的师生关系。

班主任既是整个班级的管理者，更应成为班级学生值得信赖的人。一个值得学生信赖的人，他的心中必定是怀着对他的学生浓浓的关爱之情的。比如:用宽容的心对待犯错的学生，关注他们的点滴进步，及时给予表扬;学生在学校生病了，带他们去看医生;在课余或班级活动间隙与学生进行沟通,班级事务要做到公开化、透明化等等, 这样才能漫漫地形成一种和谐、融洽师生关系，我们的教育教学工作就得以顺利进行了。

五、提高班主任自身素质是和谐班级文化建设的关键

班主任作为一个班级的组织者和带领者，应该是一个具有丰富“文化内涵”的人，因为在一定程度上，要用高尚的精神鼓舞人，要用真诚的心灵面对人，要用宽广的胸怀容纳人。总之，要使自己的每一个言行都具有教育性，这样，班级文化才可能朝着积极健康、文明向 2 上的方向发展。因此我以身作则,从我做起，增强自身素质，加强文化理论的学习，注意自身的修养和行为举止，让自身的每一个行为都具有教育性。在工作中，要充分重视对学生人格的培养，在日常教学以及开展班级活动中,要十分注重从细节入手,以自身的实际行动去主动地影响、创建班级精神。在个人的外表形象方面,教师注重在着装上力求整体搭配协调,既不失端庄,又能体现个人风格。在与学生“近”距离的接触过程中,及时并坦诚地将所思所感传达给学生,让学生感受到你也是班级文化建设积极参与者。班主任用自身的行动、情感去推动、促进、充实班级精神,是创建良好班级文化氛围的关键。

最后，建设班级文化和其他的教育措施一样，都是为了创建良好的集体，从更高的层面培养学生良好的习惯和鲜明的个性，它就像润物无声的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂，潜移默化地影响着学生。

奇摩女孩

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第五篇：班级文化建设培训心得

班级文化建设学习心得

王楷

最近有幸聆听了学校党支部副书记李道猛在会议室所作的题为《建设班级文化，促进内涵发展》的专题报告,感触颇深。作为曾经当过班主任的我，与李书记有同感,做一个好班主任,累着但快乐着。虽说做班主任酸甜苦辣俱全,但哪怕是再多的麻烦和心酸,过后也便是甜蜜的回忆,所以我始终觉得快乐。下面就班级文化建设谈一些体会。

班级文化建设主要表现为教室环境，班级设施，班级文化团体，人际关系，班风学风等。班级文化建设的好坏，直接影响到学生成长的健康与否。可以说：班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。它将有利于班级德育工作的顺利开展。因此，班主任要十分重视班级文化建设。

在我的班主任工作实践中，本人深刻认识到：一个目标明确、充满活力、积极进取的班级文化氛围，对学生的健康成长起着积极的引导作用。相反，学生会陷入茫然和无序的发展状态。近几年班主任工作中，随着与学生的多方位接触，对他们的学习生活更深了解。我越来越发现,现在的孩子见多识广,对社会,家庭,环境的了解更深,要想当好这个班主任还真是不容易。我努力地接近他们,把自己融进他们的天地。班主任必须与学生建立深厚的感情，要喜欢学生,他们各有不同的特点,有的文静,有的活泼,有的见解独到,有的知识丰富,有的乐于助人,有的心胸宽广,有的调皮捣蛋,有的关心他人……为了当好班主任,说确切些,为了能和学生融洽地生活,学习在一起,我认真制订计划,从孩子们的角度考虑,给孩子自由的空间,让他们得到更多的锻炼。

一、充分利用两会

千万不可把两会课当作是老师的训导课。现在,我们知道,一味地说教并不能起到更好的效果，反而会有一种逆反心理。我常常引导学生从身边的事情说开去,让他们自己分析对与错,自己解决出现的矛盾。比如，有一段时间，发现学生中有抄作业问题。如果一味说教，批评，效果未必灵光。于是，就利用班级团体力量改变坏习惯，在两会课上，让学生讨论抄作业的害处，学生通过讨论自己定出抄作业的惩罚。在这过程中，老师只是一个引导者，旁听者。更多的时候,我利用两会要求学生讲英雄的故事,讲具有传统美德的历史人物的故事,在潜移默化中,使学生得到教育。

二、培养学生良好的行为习惯

良好的班风就要学生树立正气，尊师守纪，礼仪文明。我需要培养学生有正确的尊师观念,如:尊重老师的劳动成果，上课积极发言,开动脑筋;作业认真完成,不懂就问;规范作业，格式正确;人人关心班级卫生,爱护身边的财物等。这里包括了各方面的好习惯的培养。守纪也不是仅限于上课坐端正,而是能紧跟着上课的节奏,思路清晰,及时回答问题。我经常跟学生讲，只有上课认真听讲，老师才乐意为我们上课，再累也是快乐的。另外，教育学生不随地乱丢东西,走楼梯时，不大声喧哗,良好的行为规范,是每个人必须遵守的。

三、发挥小助手的能力

在我的班里,小助手特别多,每个同学都有自己帮助班级,帮助老

师的能力,老师要善于发现，创造机会让学生找到适合自己的岗位, 各尽所能做好一份为他人带来方便,为班级带来荣誉的事，这样班级凝聚力也因此更强了。比如，我班的李吕杰，王明垚，李福强等等，抢着做事。如果老师不在学校,课代表就会自觉组织同学学习,布置作业,使学习井然有序。每次班里出现不良现象,班干部能主动调查,开会商讨,提出解决的办法，自己管理自己,发挥能力。

七年级学生,独立自主的能力强了,如果什么都为他们准备好,什么都安排好的话,孩子们会失去原有的好奇,失去激情和探索精神。因此,只有放开手脚,他们才会进取,才会创新。

四、多激励，凝聚班级力量

我知道,孩子需要鼓励,需要信心。我常常发现我的学生会因为我的一句赞美而表现出色。他们需要爱,需要激励,需要赞美,我不会吝啬自己的赞美声,于是我慷慨的把赞美送给每一位学生,哪怕他是班里学习最差的。

当然,事物不是绝对的,而是相对而言的。我不是一味的赞美和包容,有时也会严厉的批评,这就是把握谈心的尺度了。特别是对严重犯错的学生,要让他知道自己的错误所造成的后果,并鼓励他们下决心改正,给他们信心。

让孩子独立,让孩子走出去。每一个机会都会发现新的东西,学生也由此多了一次锻炼,多了一份积累。在班级文化建设中，本人坚持以学生自我管理为基础，以班级共同愿望为引导，努力创设和谐而富有朝气的班级文化，为学生的健康成长创设良好的环境。