高考一轮培训心得体会

第一篇：高考一轮培训心得体会

2017年新课程高考复习备考专家报告会转述

11月6日，我非常幸运地参加了生物教师培训，在培训学习中，聆听了专家和名师的讲座，她以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染和深深的理论引领，和同学科的同行们一起探讨了不少疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步认识到了不断更新自己知识结构的必要性。通过这次培训，感受颇深，收获颇丰，对教育教学工作又增加了许多新的认识，下面将所听传达如下：

高考复习对于学生提高成绩十分重要，在复习过程中，若能有针对性地采取科学合理的复习方法，将极大地帮助学生全面，切实地掌握，并正确运用所学知识，培养学生的各种能力和素质，帮助学生在高考中取得优异成绩。面对着新课程改革背景下的高三复习工作，张老师从以下几个方面进行分析。

一、落实新课程理念

新课程背景下的生物学高考越来越重视对新理念的考查，我认为在高三生物复习课中落实新课程理念，能增强课堂教学的实效性，提高学生的备考能力。

1.提高学生的生物科学素养，特别是生物学史。

在高三生物复习课，我们可以将生物学史作为一个专题复习，将每一个生物史的科学家，研究过程、研究方法，以及给我们的启示搞清楚，不仅有助于学生理解生物学基础知识，而且有助于学生养成科学的态度和科学世界观，以及科学的探究方法与技能。例如：酶的发现史，学生通过研究史料，特别是斯帕兰札尼、施旺、萨姆纳、切赫、和奥特曼等多位科学研究实验学习，能更好地深化对酶的概念和本质理解。还有光合作用，呼吸作用的发现史等。能利用多种媒体搜集生物信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。对于题干较长，有许多专业术语的题，要用易懂的词代替，拆成若干短句，降低难度。另外，注重课本中的各栏目，如资料分析、思考与讨论、与生活的联系（嗑瓜子口腔黏膜的感觉）、相关信息、科学史话、科学前沿、学科交叉、科学技术社会（酶为生活添姿彩）

2.面向全体学生，调动学生学习积极性

新课标要求教师在教学中要面向每一个学生。但是在高三学生身上，却明显表现出差异，教学过程中既要承认并尊重这种差异，又要关注每一类学生，这就要求我们从学生实际出发，区别对待。通过分层备课、分层要求、分层练习、分层指导等手段，使不同类型的学生学有所得，各得其所。

在具体教学中，给学生充足的时间是教学成功的重要保证，复习课堂中注意留给学生一定的时间和空间，内容呈现多样性，问题拉开层次，照顾不同层次学生，让每位同学都有事可做。充分利用课堂时间加大练习强度。这样，一方面全班同学均参与练习，保证学生全员参与，更重要的是教师第一时间了解到学生的问题，针对问题进行讲解，学生及时改错，激发学生学习兴趣，让每一个学生能积极主动地参与学习活动，提高学生参与课堂的实效。这需要老师花费大量时间和精力。只有通过备课组老师的分工合作，共同做好培优转差工作。

3.加强实验复习，提高学生探究能力

纵观近几年生物试题发现，实验题是难得分的题，原因是学生叙述不够完善，而探究性实验题更是难中之难。在新课标的理念中，探究性教学是主要教学方式。因此，以探究性学习角度作为实验题命题原则，也是课改思想在高考中的具体体现。所以在复习过程中，务必要逐渐渗透探究性实验原理、技能、方案的设计与评价。定量，定性分析。具体实施中，可以通过典型性的探究性实验题：学生读题，尝试解答→提供参考答案→暴露解题缺陷→总结审题要素，建构实验设计的基本框架，熟悉解题一般规则，在培养学生探究性学习能力的时候要注意以下几点：①确认变量，变量是探究问题的关键。自变量，因变量，无关变量。②作出科学假设和预期结果。③设计可行的实验方案，注意可行性，必须联系实际。④实验收集数据。⑤运用数学方法处理数据，得出实验结论。⑥用准确的术语描述实验方法，阐明实验观点。学生由过去从学科的概念、规律开始学习的方式变为学生通过各种事实来发现概念和规律的方式。这种学习方式的中心是针对问题的探究活动，当学生面临各种让他们困惑的问题的时候，他就要想法寻找问题的答案，在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出问题解决的方向，然后通过观察、实验来收集数据，也可以通过其他方式获取相关资料，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的解释例如，在学习细胞膜的结构时，首先提供有关科学实验素材，接着让学生分析素材，最后引导得出结论。再如，学习叶绿体色素时，首先提出问题：怎么把叶绿体中几种色素分离开来？叶绿体色素有哪几种？颜色和宽度怎样？接下来，学生开动脑筋思考、自学实验指导、进行实验，观察实验现象，推倒得出结论。高考的实验部分加了PCR技术，三个必修，两个选修，实验都可以操纵，就是选修3的相对难一些，动手做过能加深理解，对于实验我们可以建立内在联系，比如哪些实验材料用到了洋葱？用洋葱的同一个部位能否完成此实验？其中包括DNA和RNA的分布，线粒体和叶绿体的观察，质壁分离，有丝分裂，哪些实验是用显微镜观察的？哪些用了离心，区分差速离心和密度梯度离心，哪些用了放射性同位素标记法，等问题对实验进行整合。4.注重与现实生活联系，提高学生解决实际问题的能力

在备考过程中，应注重与现实生活联系，关注社会、生活热点问题，引导学生用自己掌握的生物知识去分析和思考当前的社会热点问题，以提高学生分析问题和解决问题的能力。如教材中的免疫知识可联系到传染病的防治，器官移植等。病毒知识可联系到爱滋病、SARS、禽流感等特点、生物与环境知识可联系到当前的环境破坏，恶劣天气的形成等现象。关注对人类生活，社会有重大影响的研究，如获医学奖，生理学奖，药学奖的有关内容。

“新课程标准”强调学生在教学过程中的主体性，突破“以教师为中心”的课程观念，力求促进学生学习方式的转变——由被动学习向主动学习转变。在生物教学过程中，教师不要满足于把知识点内容讲明白，而更重要的是鼓励学生主动探究，引导学生思考和讨论。只有通过探究以及讨论交流等活动才能全面提高学生的生物科学素质。通过转变学生的学习方式，培养学生主动学习，主动探究，发展创新精神和创新能力，为学生进入学习化社会、信息化社会和科技化社会打好坚实的基础。

因此，教师必须向学生提供更多的机会，让学生参与到探究性学习过程中来，最好把课本中实验都做了，要引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，要重视科学方法教育，教给学生观察的方法、调查的方法、实验的方法、收集和分析资料的方法，培养学生的生物科学素养。通过学生长期的探究性学习，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。

学生在学习生物学新知识、新原理时，要善于引导学生联系大家熟悉的生产、生活实践、医疗卫生保健事例，使学生在已有体验中轻松学习生物学知识。例如学习“动物的物质代谢”部分，联系“肥胖、填鸭的由来、糖尿病”等。

二、注重探究式教学

高中生物新课程提倡的教学方式——探究式教学。探究式教学是指在教师的指导下，学生积极参与科学探索的实践过程，试图模拟科学家分析解决问题的方法，体会科学家如何面对疑难，养成主动探索、主动思考、主动获取知识和发展能力的习惯，并学会搜集和加工需要的新资料，从而获得在真实生活情景中发现问题，解决问题的方法，进而培养自己的创新能力和实践能力的实践活动，面临着新课改的背景下，探究试教学在课堂如何实施呢？ 1.妙创问题情境，巧立探究课题

创设问题情境是组织探究活动的前提。新教材的特点之一就是在每一节的开头都设置了“问题探讨”和“本节聚焦”栏目。事实表明，任何学习愿望都是在一定问题性的情境中产生的，问题情境能够诱发学生学习的需要，极大地促进探究式课堂教学的实现。问题情境的创设讲究“妙”，课题的引入关键在“巧”，因为妙能生趣，巧能激趣。通过创设情景，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，主动参与探究和讨论，在探究过程中获得知识。

(1)设计实施或多媒体课件创设学习情景,激发学生兴趣和探索热情。(2)设计情境式问题、探究式问题方法，引发学生对知识产生认知需要，在学习人类白化病、多指和色盲、血友病知识时，首先创设情境，“你见过白化、多指的人吗？有谁知道色盲、血友病是怎么回事？”，让学生相互议论一番，抓住时机，建立“悬念”——白化、多指及色盲、血友病与父母有什么关系的问题。接着启发引导学生从DNA复制→DNA 与基因的关系→DAN控制蛋白质的合成→基因控制生物的性状，层层分析白化、多指、色盲、血友病的致病基因是来自父母的。从而帮助学生建立科学的思维方法来分析生物学现象。主动参与探究在这些探究学习过程中教师只是起组织者的作用，不断鼓励和表扬学生，让学生自主探索，获取知识，提高自身思考能力和分析能力。

2.结合生活实例，让学生提出问题，自主探索。

(1)教师可根据当前社会发生的生物事件或问题，让学生讨论交流观点，然后让学生自己确定想要了解的某一事件或问题，通过自主探究学习，体验事件或问题的性质或规律。

(2)利用课文的“资料分析”让学生开展探究性学习。3.探究性实验教学，让学生独立完成实验过程

实验是科学研究中非常重要的方法，也是生物科学的基本研究方法，所以让学生自己设计实验，独立操作实验是培养学生科学研究能力和获取知识的最好方法，而且学生对实验很感兴趣，容易调动他们的学习积极性。

4.专题研究性活动，培养学生多种能力

研究性活动课题的选择，可源于现实生活中的热点问题或生命科学的各种技术，或与生物科学有关的实验问题。关于“遗传系谱图”的遗传类型分析和有关几率的计算。教师在引导和启发学生解决了遗传系谱问题之后，进行归纳和总结出一般性方法和结论：先利用“性状分离”特点判断显、隐性；再利用反证法判断致病基因位于常染色体或X或Y染色体上。尔后，再设置类似习题，供学生应用此方法解决具体问题。教师在引导和启发学生积极思维时，应遵循学生思维发展的规律，设计问题应考虑问题难度，同时应为学生解决问题设计一定的梯度，为学生思考问题多铺设台阶，充分考虑不同层次学生的接受能力，同时也应鼓励学生质疑，使学生在质疑中绽放出创新的思维火花。

三、加强学生对知识网络的构建

1.在复习中，构建一个完整的知识体系，是至关重要，根据生物学科特点，理解和记住知识结论是必要的，但这些知识如果不纳入到相应的认知结构中去，那么获得的只是孤立的，没有联系的知识，这样的知识是缺少应用价值的。建立良好的知识结构，是提高学生学习能力的根本，结构化的知识是形成能力的前提，知识结构化、网络化、才能在解决问题时，迅速的、有效的提取知识，当一条路走不通的情况下，能根据网络结构找到其它途径。

2.复习过程中对生物学的基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通，熟能生巧的地步，要注重知识的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化、将所学知识浓缩，其中了解各知识点在知识体系中的具体位置，清楚各知识点之间的内在联系。讲究知识的梳理，注重扫描、加大知识外延。掌握概念要精准，如，我们都知道基因的概念，是有遗传效应的DNA片段，那么HIV有没有基因呢？再如胚胎工程中，A,B,C,D四个人，如果A提供卵细胞的核，B提供精子，C提供卵细胞质，D提供子宫，那么这个胚胎的母亲是谁？？

3.引导学生构建网络，在许多辅导书中，也有归纳好的知识结构，要引导学生将这些知识真正内化为自身的知识结构，变课本知识为自己的学问，这样能以不变应万变。学生在一轮复习中掌握的知识点往往是凌乱不系统，在运用知识解决问题时，对知识点的提起常束手无策，或者张冠李戴。例如，很多学生对“减数分裂和有丝分裂”认识不清，很容易混淆。对此，在教学“减数分裂”过程中，将两种分裂个时期的图一一对比，引导学生认真观察比较，自己设计比较表完成它们的不同点和相同点的填写，以帮助学生建构“减数分裂和有丝分裂”完整的的知识结构体系，从而提高学生对新旧知识的整合和重组能力。如果把所学的知识及时梳理构建成知识网络，将有促于他们扎实的掌握各个知识点，有助于他们在解决问题时能快速的、准确提取到有关的知识，并有助于他们的科学能力。例如：关于DNA的结构和复制知识结构，把它和基因突变、染色体变异、有丝分裂、减数分裂、遗传规律等联系起来就形成了一个知识网络。

总之，在高三生物一轮复习过程中，既要注重学生对知识的记忆、理解、掌握、又要重视学生的全面发展。如何使学生这一主体能更好地习得知识，使其思维和个性得到充分的发展，这就需要我们一线的教师，不断进行教学实践，领会新课程理念，最终使新课标落到实处。二轮复习注重专题复习，注重概念，整体规划，主干知识的把握，三轮主要是查缺补漏，合理选题，因地制宜。这次生物培训，给了我许多思考和心得体会，它需要我们不断地去更新观念，改变教学策略，注意师生角色的转变，且在实际的教学过程中，要注意课堂的任何一个环节，注重给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系，使学生的情感处于积极的、自由的，宽松的心理状态，让学生自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃，使不同层次的学生在思维上都能进入一个自由驰骋的空间。我也清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，是因为他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴，能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”是他们的最好写照。本次培训虽然时间较短，但内容丰富，形式多样，融课标解读和高考复习策略，既有课堂疑难知识的探讨，又有实验考点的扫描与分析，令我受益匪浅。

第二篇：高考一轮复习计划

高三一轮复习计划

2014年的高考备考如期而至，为了更好的推进高考复习，提高备考有效性，扎实推进各项工作，为夺取高考的胜利奠定坚实的基础，特制定一轮复习计划如下.：

一、指导思想

树立生本思想，以教学质量为中心，明确备考要求，落实过程管理，突出细和实，力争超额完成任务。

二、工作措施

1．明确备考要求：科学备考、合作备考、激情备考 1）科学备考：明确目标 加强研究

要做到：根据教学进度、学生发展状态，研究学科最切合学生实际最见实效的教法学法，研究调剂学生学习、运动与休息以及教师身心的办法；研究教学、检测考试、质量分析以及调整改进各个环节最省事、直接、有效的办法。2）合作备考：学科内合作和班级内合作

要做到：学科备课组要合理分工、合作研究，教学内容、方法、过程、资料等有共用、共享、基本一致的资源；班级内班主任与科任教师、科任教师之间对共性的问题协商解决，对时间、作业、重点对象协商统筹安排。3）激情备考：信心 恒心 勇气 豪气

要做到：学生对学习对老师充满信心，老师对班级对学生充满信心；有计划、有步骤、有达成度地坚持做完、做透、做好每一项教的事、学的事，让恒心在耐心、细心、专心、热心中体现出来。敢面对现实与困难，不松懈、不停滞、不放弃，用坚毅的精神去寻求解决的办法。保持乐观心、平常心、进取心，精神饱满，精力旺盛，不服输、不言败、敢争先。2．树立三种意识：目标意识、责任意识、奉献意识

根据学部、班级等情况，抓好重中之重学生，将目标与学生挂钩，注意学生的分别提高、分类达标；学科根据班级与学生状况，努力提高A级率、确保B级率；学生也明确自己的奋斗目标进行交流上墙，并为之努力；用目标明确责任，用责任心、奉献精神努力追求目标。3．强调工作纪律：有序、规范、严谨

包括办公室工作纪律、集体备课要求、班主任一日工作常规、课堂管理要求、自习课管理要求、课间秩序管理要求、午晚清管理要求、周计划进教室要求、常规教学管理规定、考试分析小结要求、班教导会等。严格按照规定程序和时间进行，做好督促和检查工作。4．抓好过程管理：抓落实、重细节 备课与教研：

1）各备课组要结合新大纲、考纲，根据教学实际，制定出切实可行的教学计划。计划的制定要体现“两结合”：总体计划与阶段计划、周计划相结合。2)各备课组要明确一轮复习的常规要求。

第一轮复习：要求各科要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则。在构建学科知识体系同时还要兼顾能力渗透。以一本资料为主，注意各科高考知识点的全面复习和梳理，常见题型解题方法的理解和掌握，扎扎实实地夯实基础。在“实”中求活，在“实”中提高能力，帮助学生整理知识结构，形成知识网络，突出重点，抓住关键，突破难点，重视学法指导,重在夯实基础。3）备课要做到“五备”“五统”。“五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法；“五统”：同层次学生的班级要求，统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试。4）认真研究考纲，各学科研究高考侧重以下几个方面。①历年试题整体研究——找共性； ②近年试题重点研究——找趋势； ③相同试题对比研究——找变化； ④不同试题分类研究——找差别；

⑤外省试题集中研究——找新意、找动态。上课：

1）坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则。

2）优化课堂教学结构，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法。

3）努力提高课堂效益，要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与，要加强训练、运用，要让学生对所讲所练的内容进行思考，领悟、消化、反思、订正。

4）注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。5）各备课组要有目的、有组织、有研究地提供不同类型、不同阶段、不同考点的复习展示课，以备学科教研研究。作业及讲评：

1)坚持 “精练深评”，对教师的课后作业将进行全程监控，确保学生有一定量的自主复习时间。我们相信，减少练习量，深入讲评，规范竞争，肯定有利于整体提高。

2）要加强练习与测试，要注意命题的科学性的研究，使练习数达到一定的量，完成备课组所下发的统一练习，但要防止题海战术。

3）练习测试要及时批改，认真统计分析，讲评突出重点，重点学生力求面批到位。

4）试卷讲评要注意三个程序：一统，二找，三改。一统，即数据统计的数量分析；二找，即找出学生出现的知识错误及引出错误的原因；三改，即制定改进措施。讲评尽量做到要及时，注意保护学生的学习积极性，有针对性，有辐射性，有指导性，有诊断性。辅导：

1）实行班主任科任教师重点学生负责制。

2）根据不同情况，采取多种多样的培优补差模式，将培优补差落到实处。遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。考试：

1）加强考试流程管理，精心组织每次考试。

2）严肃考风考纪，严密考试环节，严格考试要求。

3）每次重大考试及时做好质量分析工作，查找差距，分析原因，及时整改。4）努力消除非智力因素失分。

5）统筹安排各科的周练习，定时间、定内容，保证质量，反馈及时。在抓好规范化管理的同时，要尽可能实行试卷的校本化，增强复习的针对性。同时将加大向各渠道收集、筛选信息的力度，以增强高考复习的针对性；考试卷不准使用任何形式的成套试卷；周练内容要涉及平时易错题，可以是原题，也可以将易错题稍加改编，充分调动学生自主学习的积极性，提高训练的实效性。各备课组长做好考试的分析工作，发挥考试的功效，探讨针对性的措施，及时调整教学，提高教学效果。评价：

1）教师、备课组要充分利用各种评价方式诊断教学得失，激励学生学习。

2）教师要特别注意加强对学生学习过程的评价，包括学生平时课堂、作业、检测情况的评价，根据评价，调整教学，教育学生。

3）备课组要特别注意加强对考试的分析评价，根据评价，调整教学安排。

4）通过听课、学生问卷调查、学部值班情况记载，家长的座谈反映、班务日志记载、阶段考试成绩等评价教师教学情况；通过教研活动记载、教师座谈、阶段考试分析等评价备课组教学管理情况；通过落实过程奖励方案等评价班级整体教学管理情况。

5、注重研讨反思

1）教师要经常和学生、同事研讨教学得失，反思教学过程，调整教学方法。

2）备课组要注重研讨学科教学中存在的主要问题，研讨学生学习中存在的主要问题，研讨如何发现和弥补学生薄弱知识点的问题，研讨学生在掌握应试技巧方面存在的主要问题，研讨不同阶段、不同内容的复习课的上法，研讨考试的有效性和改进措施，等等。

3）班级科任教师要注重研讨班级学生学习中存在的主要问题，研讨激励学生学习的主要方法，研讨重点学生的教育问题，研讨A级重点生的帮扶措施等。

4）学部分阶段研讨研讨重点班级的管理问题、重点学科的备考问题，研讨文科综合、理科综合的沟通、协作问题，研讨如何不断激励学生和教师的问题，研讨管理中需要改进和加强的有关工作问题，等等。

总之，我们必须树立强烈的忧患意识，明确目标，理直气壮抓高考，坚定不移抓质量，要积极营造比实干、比实绩、比实效的浓厚氛围，始终以教学质量为中心，做好各项细节工作，扎实推进各项要求，多管齐下，同心协力，争创佳绩。

第三篇：高考一轮复习

一、地毯式扫荡

先把该复习的基础知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏，哪怕是阅读材料或者文字注释。要有蝗虫精神，所向披靡一处不留。

二、融会贯通

找到知识之间的联系。把一章章一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局，从全局中把握局部。要多思考，多尝试。

三、知识的运用

做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。

四、捡“渣子”

即查漏补缺。通过复习的反复，一方面强化知识，强化记忆，一方面寻找差错，弥补遗漏。求得更全面更深入的把握知识提高能力。

五、“翻饼烙饼

复习犹如“烙饼”，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢。因此，复习总得两三遍才能完成。

六、基础，还是基础

复习时所做的事很多。有一大堆复习资料等着我们去做。千头万绪抓根本。什么是根本？就是基础。基础知识和基本技能技巧，是教学大纲也是考试的主要要 求。在“双基”的基础上，再去把握基本的解题思路。解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基 础东西的综合或变式。在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。要记住：基础，还是基础。

十五、过度复习法

“过度复习法”记忆有一个“报酬递减规律”，即随着记忆次数的增，复习所记住的材料的效率在下降。为了这种“递减”相抗衡，有的同学就采取了“过度复习法”，即本来用10分钟记住的材料，再用3分钟的时间去强记——形成一种“过度”，以期在“递减时不受影响”。

第四篇：高考一轮物理发言稿

高三物理科一轮复课发言稿

物理组 于明中

下面我将我们在高考复习中的认识和做法向大家做一汇报。望各位领导、老师不吝赐教！

一、分析新课改的高考命题

近日，公布了新的高考考试大纲，物理选考变必考，一句话概括就是学的都考。

难度增大对分值影响不大

依据《通知》，在理综考试中，物理学科变化最大，其修订内容：细化“理解能力”“推理能力”“分析综合能力”“应用数学处理物理问题的能力”和“实验能力”的考查要求，增加例题阐释，明确能力考查的具体要求。

现行考试大纲规定的4个选考模块分别是选修2-

2、3-

3、3-4和3-5。修订后的考试大纲删去了选修2-2的内容，将选修3-5的内容列为必考，其余2个选考模块的内容和范围都不变，考生从中任选1个模块。

物理选考模块由原来的3（3-

3、3-

4、3-5）选1，变成1（3-5）必考+2（3-

3、3-4）选1，新增1个模块。“对我们学生来说，相当于‘增加了一本书’的内容。”，增加版块为动量学，因此对学生来说是很大的挑战”。

此外，内容增加意味着力学知识和电学知识的难度增大。在分数和题型的变化上，“虽然难度增大，但分值不会有太大变化，动量和能量的综合性考题出现的可能性较小”这意味着，新内容作为试卷最后的压轴题出现的可能性不大。

二、2017年高考备考策略

看新课改省区的高考物理试题的特点，在迎接2017年

高考的复习中我的具体安排如下：

1、总体复习安排：我们将高三物理总复习分为三个阶段：

第一阶段：① 时间：从 2016年 8月底～ 2017年 4月上旬 ② 做法：以课本教材和一本资料为线索，研究复习内容确定复习需要达到的深度与广度。

第二阶段：

① 时间：从 2017年 4月上旬～ 5月上旬

② 做法：第一步：确定板块（力学综合、电磁综合、力电磁综合、实验板块）；第二步：准备板块教案以及配套训练题，确保质量；第三步：测试（每周一次）－―批改――评析――反馈――个别交流――小结（收集反馈 信息，了解学生复习中还存在的问题及薄弱环节）。

第三阶段：

① 时间：从 2017年 5月上旬～ 5月底

② 做法：第一步：组织试卷。试题的来源主要就是往届各省份的高考题（原题或原题适当改造）；第二步：认真批改、评析每套试卷。重在帮助学生再一次整合知识，指导解法，在灵活提取知识快速形成思路上做文章，同时注意强调解题格式的规范性，学科语言的准确运用；第三步：指导学生对做过的试卷进行收集、整理、归类，查找各自应试的薄弱环节及不良的解题习惯并作好记录。、具体实施要求：

（1）加强双基、突出重点

新课标中必考内容全是力、电磁内容，所以在复习中要投入充足的时间与精力复习讲解。特别是牛顿运动定律、平抛运动、功能关系、机械能守恒定律、带电粒子在电场、磁场中的运动、法拉第电磁感应定律等高考命题的热点。使学生对物理概念、规律的各种表述有清楚的认识，确切的理解它们的含义，理解它们在物理理论大厦中的位置，扎扎实实地掌握基本概念、基本规律、明确概念规律成立的条件和适用范围。反复练，反复强化，通过规律来理解概念，通过

概念来掌握规律。

（2）认真研究近几年新课改的高考试题，重视经典习题的训练

现在的高考试题不回避陈题。如带电粒子在磁场中的运动，近几年，每年都考，因此高考试题值得研究。但在复习过程中应突出过程、方法、概念规律的升华、题目的延伸

和变化。

（3）注意细节、掌握方法

掌握分析问题的方法，养成良好的思维习惯。在复习中要重视每一个问题的过程分析。每分析、解决一个物理问题都要知道它是一个什么样的模型，涉及到什么概念，应用了什么规律，采用了什么方法。一个良好的思维程序应该是：①逐字逐句，仔细审题。②想象情景，建立模型。③分析过程，画出草图，找到特征。④寻找规律，列出方程。⑤推导结果，讨论意义。如果没有良好的思维习惯和规范的解题程

序，就会出错。

（4）回归课本，重视基础知识和基本技能的强化训练。俗话说：万变不离其宗。高考题再怎么灵活，它都要紧扣课本、围绕考纲来命题。只要我们的基础知识牢靠了，基本技能掌握了，以课本内容为出发点，我们就可以从容面对任何形式的高考！所以，在首轮复习中，我们务必要加强“双基”训练。要在理解的基础上掌握物理学的基本概念和规律，特别是对于那些自己觉得比较抽象和陌生的知识点，一定要从弄清“为什么要引入相应概念？如何引入？怎样定义？有何含义？有哪些典型的应用？”等几个方面的问题来强化对相关知识点的理解。就这一点而言，考虑到目前学生的时间和精力的分配问题，我们在一轮复习阶段要多练选择题，因为选择题相比而言涉及的知识点比较单一，对及时巩固相关的知识点很有帮助，而且也不费时间，效率也就比较高。

（5）注意现代信息的收集和获取。

将物理知识与实际生活相联系，尤其是与现代高考科技的联系，是高考的必然趋势和热点。这也是物理学科的特点。一方面，学生关心科技的发展与进步，多留意从各种媒体吸收信息；同时要关心实际问题，关注当代科学技术的成果和 未来科学技术的发展趋势。

（6）关注我们的学生，关心他们的学习与生活，帮助他们及时调整心态、改进复习方法，使他们始终能有最佳的状态即充沛的精力、充分的信心进行复习、备考。

诚然，高考复习是一项复杂的系统工程，是具有挑战性的工作，没有捷径可走，但有规律可循。因此它始终需要我们根据不同的对象、出现的不同问题及时调整复习思路、更新教育观念、改进复习策略，以求收到最佳的复习效果，在高考中取得优异成绩。

总而言之可以概括为四点：

（1）以少胜多，使主干知识清晰化；（2）以退为进，使复习难度合理化；（3）主题备课，使复习内容具体化；（4）讲练结合，使复习效率最大化；

诚然，高三的工作是辛苦的。但，寒风剌骨，我们不怕！烈日炙烤、我们不怕！泰山压顶，我们不怕。高考的成功是我们的目标，矢志跨越是我们的信念，永不言弃是我们的精神。在最后的200多天里，我们将用严谨的态度书写历史；我们将用激昂的斗志奏响乐章；我们将用拼搏的精神铸就辉煌；我们将全力以赴抓高考；我们将不负黑马新家长的期盼，不负县局领导的厚望，用实际行动，再次证明我们周至中学的实力！为我县2017年高考取得优异成绩做出应有的贡献。以上不妥之处请各位专家老师批评指正。谢谢大家！

第五篇：高考(理科)一轮复习方法

高考一轮复习方法

1、全面系统

按章节复习，滚雪球式复习，复习完第二章回过头看看第一二章知识点；不仅要听懂，重要的知识点还要能自己记下来，用红笔标记重要部分；到边到角，课本正文及注释都要仔细的看，有的重要语句要能大致地背下来；讲知识点的时候，一要记，二要想，联想会出怎样的题型；每复习完一章节要自己用图画出相关知识点间的联系图，形成知识网络。

2、认真对待错题

每次做完测试，要尽快标记出错题，自己再思考，不懂的看答案或者老师同学或者从课本找到相关知识点来分析，不弄懂不罢休，不能仅仅满足于看懂听懂，还要自己重新认真做一次，写好步骤与关键；各科要有一个纠错本，记录重要的对自己有启发的错题；某一章节错题过多，要加大复习力度。

3、合理分配时间

劳逸结合，每天要保证午休，晚上睡觉不能太晚，最迟不能超过11:30；早晚记忆好，早读或者晚上睡觉前可以拿出理科课本来看看，尤其是生物与化学记忆较多；课间多出去休息，在头脑整理上课所讲知识；每科都不能落下，各科兼顾，不能补差而耽误其他科目。

4、正确对待考试

把平时练习当做考试，把考试当做平时练习。平时测试练习一定要在规定时间独立完成，尽量按顺序做题，在保证正确率的基础上加快解题速度，对于难题要感想敢做，不怕出错，总比空着强；考试要以平常心对待，不做分数名次或者难易的预测，认真做好基础题，难题能写多少步骤是多少；考完后不要总想着对答案，要尽快投入下一科考试准备中，借准备考试来加强前一段时间的复习；最后成绩出来后要就错题进行分析，分析出错的原因，及时巩固。