故事表演经验总结(中三)

第一篇：故事表演经验总结(中三)

童心幼儿园

2015学年第一学期

浅谈儿童故事剧表演指导策略

儿童故事剧是一种以儿童故事改编成的故事剧本为原型，幼儿进行表演的一种游戏形式。它是幼儿通过扮演儿童文学作品中的角色，运用一定的表演技能（言语、动作、手势）、道具、场景等,再现儿童文学作品的内容（或某一个片断）的表演形式，为了让幼儿在儿童故事剧的表演中获得全面和谐的发展，教师应当首先对儿童剧本进行选择与改编，接着为幼儿创设一定的环境，从而让幼儿在环境中提高表演的技能。

一、剧本的选择与改编

儿童故事剧的剧本需要进行选择和改编。一般来说，剧本的选择要考虑以下三个方面：一要选择健康活泼的思想内容；二要选择易于表演的童话故事；三要选择具有跌宕起伏的故事情节。选择好剧本后，还需要对剧本进行改编，改编剧本可以通过改换或增加故事角色、改编旁白和心理活动、增添情节的趣味性等三种方式进行。

第一种方式：改换或增加故事角色。比如故事《小青蛙找朋友》的故事中，出现了“小熊”和“小猪”这两个同属于憨厚类的角色，此时改换其中的某一个角色或增加一个古怪精灵类的动物角色，如小猴等，易于幼儿语调、体态的表演。

第二种方式：改编旁白和心理活动。文学作品中常有一些描述性的语句不适合直接表演。从作品到表演必须有一个加工的过程，即把描述性文字转化为具体的语言和动作，使之符合表演的需要。如在《咕咚来了》故事中，可以将“小兔子听到“咕咚”一声，她吓了一跳，心理好紧张，转身就跑”的台词改编为 “啊！这是什么声音？咕咚？咕咚是什么?一定是个大怪物吧？啊！太可怕了，我快逃命要紧吧！”通过这种改编，有利于幼儿投入故事表演，并将故事中角色的心理活动表现出来。

第三种方式：增添情节的趣味性。一些知识性和教育性较强的故事，往往缺乏趣味性，而情节的生动有趣是促使孩子进行表演的关键因素。教师应当在故事主要情节不变的情况下，增加一些生动有情趣的内容以利于幼儿的表演。如在《白白兔捉月亮》故事中，“夜晚，白白兔捉住了水缸中的月亮，第二天一大早他便把这个秘密告诉了同伴，大家都来看，结果却看不到月亮„„。这个情节原本描述了白白兔从骄傲、神气到失落、尴尬的心理全过程，但原文叙述过于简单，缺乏表演性。这里可以设计几个个性鲜明的角色如小鸡，小猪，并增加他们与白白兔间的对话，这样能够凸显了白白兔的个性特点，使孩子们增强了表演的欲望，另外，可以在情节中增添一些动词、拟声词，使故事情节起伏跌宕，充满趣味性。

二、创设环境

创设必要的物质环境，是幼儿能否顺利开展故事剧表演的先决条件。表演的童心幼儿园

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物质环境的创设包括表演场地、背景的创设和表演道具的设计与准备。创设有意境的、丰富的表演环境，能起到烘托情境、渲染气氛的作用，会让幼儿产生遐想，萌发参与表演的愿望。在进行环境创设时，教师可以与幼儿共同商议，一同制作道具，设置小舞台。这样，幼儿在表演时，能够在充分体验参与准备道具的乐趣的同时，增加对该这个故事剧表演的兴致，从而使表演活动开展得有声有色。

教师还应重视与幼儿共同创设一个平等、和谐、温馨的精神环境，让幼儿在宽松的环境下心情愉悦地进行表演。教师可以鼓励幼儿互相欣赏，互相交流，互相评价，学习协调解决问题，从而使幼儿在表演中养成共同协商的习惯。

三、提高技能 1．闻“声”

丰富的声音表情传递着不同的信息，声音表情实质上就是语气、语调、语速的变化所表达的人物不同的情绪、情感及音色的区别代表的人物不同的形象特征。

引导幼儿学习丰富的声音表情，首先要让他们理解不同的声音表情可以表达不同的意思，初步了解正确运用声音表情的重要性。如说同一句话：“下雨了”用较高的音高、较快的语速及向上的语调说出来，能表达一种快乐、欣喜的情绪；用较低的音高、较慢的语速及向下的语调说出来，表达的是一种沮丧、失望的情绪。接着让孩子学习运用不同的音色，来表现不同的角色形象。比如：《老虎拔牙》中的大老虎声音洪亮、语调稍慢，用胸腔共鸣老发音，吐字清晰、沉稳，以表现出老虎作为“兽王”的威严，而狐狸的声音则语速稍慢、声音亮而尖，应该紧束喉管挤压成声，显出狡猾、奸诈的特色。

声音的运用技巧是一种艺术，模仿时要自然运用气息来调节，不是一味的模仿。用声音为角色造型时，要根据故事角色形象的个性特征，以及根据故事情节变化的需要来把握语调的高低，语速的轻重缓急。通过对不同声音的欣赏、比较、练习，幼儿逐渐获得运用声音进行表演的能力。2．观“色”

生动的面部表情能够为故事表演活动增添色彩。幼儿形象思维发展的特点决定了幼儿认知的发展需要借助具体形象的事物，因而运用丰富的脸部表情来表达人物个性，可以进一步增强幼儿的文学作品的理解。

人的面部表情是由人的五官协调变化而形成。首先要让幼儿了解面部表情的特点，掌握运用人物面部表情地基本方法，可以让幼儿面对镜子“挤眉弄眼”表现自己的喜，怒，哀，乐等典型表情；也可以开展表情游戏，让幼儿了解更多的表情如：赌气，惊讶，高傲，嘲笑等；还可以通过多媒体课件展示的方式，丰富幼儿对面部表情的认识。通过以上方式，我们与幼儿共同总结出面部表情的特点：童心幼儿园

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笑，眉开眼弯，嘴上翘；悲，眉呈八字，嘴下垂；怒，双眼睁大，眉倒竖；惊，嘴巴张大，眉头抬；愁，嘴角收拢，眉头皱等等。最后设置一些简单的情节让幼儿进行练习，渐渐掌握恰当地运用面部表情如高兴时绽放笑容，忧愁时的愁眉苦脸，害怕时的恐惧严肃等 3．睹“形”

我们的身体常在自觉或不自觉地传递着许多信息，在故事表演中，自然、合适的体态表情能帮助幼儿进一步理解文学作品，增强儿童故事剧的表演效果。

我们可以利用生活经验让孩子理解肢体语言的含义。如：两手一摊，表示无可奈何；手于眉骨处“搭凉棚”，表示要仔细观察；双手插腰，表示神气高傲，或表示蓄势待发；捶胸顿足，表示生气；手心向外一推，表示拒绝等。在表演过程中，一个孩子所表演的动作无形中也促使其他孩子的思维活跃。因为日常的生活经验各不相同，这些已有的生活经验被他们用语言和动作重新组织，渗透在表演中。

值得一提的是故事表演需要幼儿的步态、手势、动作比日常生活中的要夸张一些，要有表演的舞台效果。因此，教师要注重对幼儿表演的适时指导。同时教师必须认识到幼儿的发展是一个长期的过程，是一个经验积累的过程，有效的指导应存在于整个发展的过程中，它可以是幼儿遇到挫折或困难时，也可以是获得成功体验后表达或与大家分享感受时，教师必须努力去把握有效指导时机。

2016.1

第二篇：故事表演（精选）

故事表演：小熊拔牙（大班）

角色：小熊、小熊妈妈、兔医生、小狗、小猫。场景：小熊家。

（开始：熊妈妈拎起一只菜篮，准备上街买菜，小熊在床边玩玩具。）妈妈：我是小熊妈妈。小熊：我是小熊娃娃。妈妈：我长得又胖又大。小熊：我就像我妈妈。妈妈：妈妈要去买菜。小熊：小熊在家玩耍。妈妈：不对，你要先洗洗脸。小熊：恩、恩„„好吧，就洗一下。妈妈：还有，你要刷牙„„ 小熊：恩、恩„„好吧，就刷一下。

妈妈：不对，不是刷一下，是要好好地刷。（边说边做正确刷牙状。）妈妈：还有„„

小熊：还有，还有„„还有什么！

妈妈：想想吧！„„还有不自己拿饼干吃，„„不自己吃巧克力„„

小熊：好啦，好啦，都知道啦！不许拿饼干、不许吃糖果、还不许打架„„知道了，知道啦！（小熊用脑袋把妈妈往门口顶，妈妈疼爱的戳一下他的额头，出去了。）

小熊：妈妈走了，啦啦啦，现在我当家，啦啦啦。先唱个小熊歌，1234哇呀呀呀，呀，再跳个小熊舞，5432蹦蹦蹦蹦，哒。哎呀，答应过妈妈洗脸呀，先洗洗小熊眼，再擦擦小熊嘴巴，熊鼻子抹一抹，熊耳朵拉两拉，熊头发梳三下，嗯，我„„就不爱刷牙。饼干拿一叠„„唉，答应过不吃它。糖球抓一把，唉，答应过不吃它。这罐糖蜂蜜，哈哈，没说过不吃它。这桶果子酱，哈哈，妈妈也忘了提它。先吃一勺蜜，真甜，再吃一勺酱，真鲜！勺儿舀一点点。不如盛上一小盘，越吃越想吃，干脆添一碗。一勺、一盘、一大碗，吃完挨个舔三舔„„小熊吃得真高兴，小熊吃得肚子圆，啦啦啦，甜到舌头底，啦啦啦，甜到牙齿尖，唉呀呀，咝咝咝，怎么甜变了酸？酸到舌头底、酸到舌头尖，哎呀呀，嘶嘶嘶，怎么酸变成了疼？疼的没法儿办。哎哟，哎哟，疼的小熊直打转，哎哟，哎哟，疼的小熊直叫唤。

妈妈：买了菜回来，说：“我看看小熊乖不乖。（推门进）小熊：见妈妈回来大叫：“疼呀，妈妈快来呀！” 妈妈：走近问：“孩子，怎么啦！”

小熊：妈妈，我牙齿疼，疼死了。（说着还吐出一点糖）妈妈：唉，你又贪吃糖了，牙齿怎么会不坏呢？

小熊：妈妈，我疼啊，快帮我想想办法吧！

妈妈：好，我打电话，请兔医生来给你看一下。（去打电话）喂，喂，是兔医生吗？我家小熊牙疼了，请你快来看一下，好，谢谢你！（兔医生从左边上，身穿白衣裳，手提医药箱。）

兔医生：每天忙又忙，小熊牙齿疼，赶快去帮忙。（走近小熊家）熊妈妈，您好！妈妈：你好！

小熊：大夫，大夫，快来呀！牙齿疼得像针扎„„

兔医生：你先别哎哟，别直着嗓子叫，嘴巴张开来，让我瞧一瞧。唉，你的牙齿真不好，唔，这一颗要补一补，唔，这一颗嘛，要拔掉。你坐不好，哎，我够不着，你怎么长得这么高？搬个板凳当梯子，爬上去给你打麻药。哎，你坐好，别害怕，钳子夹牢才能拔，拔„„拔呀、拔，拔不动它，你这颗牙齿怎么这么大？ 小熊：哎哟哟，妈妈，我怕，我怕。

小兔：哎，小熊的牙齿又粗又大，我一个人拔不出，让我请人来帮忙。（走到门口喊）小狗小猫快快来。

小狗、小猫：汪汪汪，我来了。喵喵喵，我来了。齐说：“兔医生，什么事呀？” 兔：小熊的牙太大了，我拔不动，请我们来帮忙下。小熊：哎哟哟，快拔掉，疼得小熊眼泪冒。

众：帮助快把牙拔掉，拔呀，拔呀，拔不动，一二一二一二哎哟哎哟哎哟，总算拔掉了。兔：现在还疼吗？ 小熊：一点也不疼了。

兔：好，现在涂一点药，以后牙齿要保护好，每天早晚要刷牙，要不一颗一颗都要烂，一颗一颗都要这样来拔掉。

小熊：嗯，嗯。为什么光叫我牙疼，你们牙齿都不烂？ 兔：我们从来不挑食。

狗：汪汪汪，从来不多吃甜饼干。猫：妙妙妙，也不偷把蜂蜜吃。兔：也吃菜、也吃饭。众：每天早晚把牙齿刷一遍。

小熊：那„„以后，我也不挑食，每天早晚把牙齿刷一遍。兔：说到一定要做到，省得把牙齿全拔完。小熊：说到一定要做到。众：千万别把牙齿全拔掉。

表演游戏故事：大灰狼和兔子

（从前，有一只大灰狼，有一只兔子。大灰狼有一间冰做的房子。兔子有一间树皮做的房子。美丽的春天到了，大灰狼的房子融化了，兔子的房子还好好的，天快黑了，大灰狼没地方睡觉，便去找兔子。）

大灰狼（以下简称狼）：哎呀，我的房子融化了，晚上没法睡觉，这可怎么办呢？

哎，那不是兔子的房子吗？我到兔子家去住一个晚上。（来到小兔房前，做敲门状。）兔子：谁呀？

狼：是我，你的灰狼大叔。兔：灰狼大叔，有什么事吗？

狼：我的房子融化了，我在你这里住一晚好吗？ 兔：这个么，好！就让你住一晚上吧！

（天亮了）

兔：灰狼大叔，灰狼大叔，快起来吧！狼：哎，别吵，我睡得正香呢。

兔：天亮了，太阳公公都出来了，快起床吧！狼：吵什么？这是我的房子，你管不着。兔：我的房子怎么变成你的啦？！你胡说！

狼：我睡在这房子里，这房子就是我的啦，你滚出去！兔：大灰狼，你怎么不讲理！你真是大坏蛋！呜——

（小兔哭着走出房子）

（小狗上场，以下简称狗）

狗：汪！汪！汪！小兔呀，你怎么哭啦？

兔：我怎么能不哭呢？我本来有一间树皮做的房子，大灰狼有一间冰做的房子，它的房子融化了，就来我家借住一个晚上，结果倒把我赶出来了，呜—— 狗：不要哭，我帮你把大灰狼赶走。（来到小兔房子前）狗：汪！汪！汪！滚出来吧，大灰狼！

狼：（躲在房子里）我一跳出来，我一扑出来，沙子满天飞，石头满地滚 狗：哎！大灰狼不出来，怎么办呢？噢！小兔，我们再去找几个朋友来

狗、小兔：猫姐姐——，公鸡哥哥——，你们快来呀！猫、鸡：什么事呀？哟！小兔子，你怎么哭了？

兔：我本来有一间树皮做的房子，大灰狼有一间冰做的房子，它的房子融化了，就来我家借住一个晚上，结果倒把我赶出来了。呜—— 猫：小兔，别哭，我来帮助你。鸡：小兔，我也来帮助你。

兔：不！你们帮不了忙，小狗去赶过大灰狼，怎么也赶不走，你们也赶不走的。鸡：我有尖尖的爪子，我会抓瞎大灰狼的眼睛。猫：我用这把大镰刀，砍掉大灰狼的脑袋。

猫、鸡（齐声）：我们还有这么多的朋友，一定能赶走大灰狼，大家快干吧！鸡：喔！喔！喔——！我有一双尖尖的爪子，我用爪子可以抓瞎大灰狼的眼睛。

大灰狼，快出来吧！

狼：（躲在房子里）我一跳出来，我一扑出来，沙子满天飞，石头满地滚。猫、鸡、狗、兔（齐声）：大灰狼，你别吓唬人，我们不怕你！

猫：喵！喵！喵！我是小花猫，我肩膀上扛着一把镰刀，我想砍掉大灰狼的脑袋，大灰狼滚出来吧！

狼：我„„我在穿衣服。

猫、鸡、狗、兔（齐声）：大灰狼！快滚出来吧！你再不出来，我们就冲进去了！狼：我„„我出来„„我出来。

（大灰狼昏头昏脑的出来，小狗拉着它的尾巴，公鸡用爪子抓它的眼睛，小兔举起拳头，小猫举起镰刀，大家都狠狠地教训它，大灰狼吓得夹着尾巴跑了。）

猫、鸡、狗、兔（齐声）：大灰狼被赶走了！大灰狼被赶走了！我们胜利了！（小狗、公鸡、小花猫、小兔高兴的跳起了欢乐的舞蹈。）

（注：为方便表演故事《大灰狼和兔子》请家长在家指导幼儿讲述此故事。）

表演游戏：小熊请客（大班）

角色：小熊、小花猫、小花狗、小公鸡、狐狸 场景：小熊的家

道具：四个盘子、四双筷、小鱼、肉骨头、小虫子、蛋糕、围兜一只、抹布一块、扫帚、报纸自制的小石头数块和礼物。

（小熊围着兜儿，手拿揩布上场）

小熊：今天过生日，心里真高兴，等一会儿朋友来，我先把地上扫干净，桌子擦干净。哎呀，快十一点了，我把小菜端上来，这是一盘小鱼，这是一盘肉骨头，这是一盘小虫子，我再去煮点汤。

小猫：唱“喵喵喵，真呀真快活。今天小熊请客，我们一起来祝贺，又吃又玩又唱歌，真呀真快活。”说，“今天是小熊过生日，我到他家去做客，向他祝贺。

（走近小熊家门口，轻轻敲门）小熊：谁呀？ 小猫：我是小花猫！

小熊：噢，来了来了！欢迎你，欢迎你！请进，请进。（边说边开门，请小猫进来，又把门关好，小猫把礼物递给小熊。）

小猫：小熊，祝你生日快乐！

小熊：谢谢你，谢谢你！我也请你吃东西，这是小鱼，这是肉骨头，这是小虫，随便吃点，别客气。

小猫：谢谢，谢谢！肉骨头和小虫我不爱，小小鱼儿我最喜欢！小熊：你先吃吧，我去煮点汤。

小狗：唱“汪汪汪，真呀真快活，今天小熊请客，我们一起来祝贺，又吃又玩又唱歌，真呀真快活。“说：“今天是小熊过生日，我到他家去做客，向他祝贺。（走近小熊家门口，轻轻敲门）小熊：谁呀？ 小狗：我是小花狗！

小熊：噢，来了来了！欢迎你，欢迎你！请进，请进。（边说边开门，请小狗进来，又把门关好，小狗把礼物递给小熊。）

小狗：小熊，祝你生日快乐！

小熊：谢谢你，谢谢你！这是我的好朋友小花猫！（作介绍状）小狗：（握小花猫手）小花猫，你好！

小熊：我也请你吃东西，这是小鱼，这是肉骨头，这是小虫，随便吃点，别客气。小狗：谢谢，谢谢！小鱼和小虫我不爱，肉骨头我最喜欢！小熊：你先吃吧，我去煮点汤。

小鸡：唱“叽叽叽，真呀真快活，今天小熊请客，我们一起来祝贺，又吃又玩又唱歌，真呀真快活。“说：“今天是小熊过生日，我到他家去做客，向他祝贺。（走近小熊家门口，轻轻敲门）小熊：谁呀？ 小鸡：我是小公鸡！

小熊：噢，来了来了！欢迎你，欢迎你！请进，请进。（边说边开门，请小公鸡进来，又把门关好，小公鸡把礼物递给小熊。）

小鸡：小熊，祝你生日快乐！

小熊：谢谢你，谢谢你！这是我的好朋友小花猫和小花狗（作介绍状）小鸡：（握小花手和小花狗手）小猫，你好！小狗，你好！

小熊：我也请你吃东西，这是小鱼，这是肉骨头，这是小虫，随便吃点，别客气。小鸡：谢谢，谢谢！小鱼和肉骨头我不爱，小小虫儿我最喜欢！（三人坐下，作吃状。）

（狐狸从台左上场）

狐狸：我的名字叫狐狸，一肚子的坏主意，人人见我都讨厌，说我好吃又懒惰。（抬头看太阳）太阳升得高又高，我肚子饿得咕咕叫，要快快想点办法！唉，听说今天小熊家里请客，有好吃的东西，小熊真坏，也不请我去吃，我就到他家里去把好吃的全部吃光！（一步一步向小熊家走去，作敲门状）

小熊：谁呀？

狐狸：我是花狐狸，快开门！

小熊：（惊恐状）哎呀，原来是这个坏东西来了！

（众动物惊，狐狸把门敲得更响）

狐狸：快开门，快开门！快把好吃的东西都拿来！

（众动物凑在一起想办法）

小熊：我盖房子的时候，还剩下一些小石头，我把石头分给你们，等一开门上，咱们就一起用石头砸他。

众动物：好的，好的！（小熊迅速找出石头给小动物们，然后去开门，小熊开了门，狐狸一进门就大喊）

狐狸：快把好吃的东西都拿来！（众动物一起用石头砸狐狸）众动物：给你！给你！给你！

狐狸：（抱头大叫）哎唷，哎唷，疼死我啦！（边叫边逃出门）

众动物：哈哈大笑。（关起门，边唱边跳）狐狸是个大坏蛋，好吃好睡又偷懒，赶走狐狸真高兴，又吃又玩真开心！

（注：为方便表演故事《小熊请客》请家长在家指导幼儿讲述此故事。）

大三班

第三篇：大班故事表演

大班故事表演

设计意图：

音乐故事表演活动的形式、内容越贴近幼儿生活就越容易激发幼儿的学习热情，也越容易为幼儿学习掌握。而具有戏剧性的故事“皇帝的新装”是幼儿耳熟能详的经典童话故事，孩子们熟悉故事的内容，对故事中充满戏剧性的情节感兴趣，而故事中高傲的皇帝和喜欢奉承的大臣这两个角色对孩子们来说又具有新异性，表演起来具有一定的挑战性，因而也更容易受到孩子们的喜爱。因此，我改编了故事《皇帝的新装》下半部，并节选了与故事情节相匹配的音乐，鲜明的节奏变化带给孩子们极大的听觉想象空间，达到音乐与表演的统一。活动目标：

1、学习音乐故事表演《皇帝的新装》，并能随着音乐情绪和形象合拍的表演。

2、在活动过程中，充分享受情节表演带来的乐趣，并能从中得到诚实教育。重难点：能随着音乐情绪和形象合拍的表演。活动准备：

1、活动前幼儿了解故事的前半部。

2、音乐磁带、皇冠、角色服装、龙椅 活动过程：

一、配乐故事

幼儿围坐成半圆，执教老师面对幼儿坐下。

1、教师：上回我们说到两个大骗子为皇帝织了一件谁也看不见的衣服，皇帝穿了那谁也看不见的衣服后又是什么样子呢？下面的故事就藏在音乐中，请接着听《皇帝的新装》〈完整放音乐〉

（这一环节，以完整的音乐旋律为背景，教师绘声绘色的讲述故事，并用形象的动作将故事情节的变化与乐曲中的音乐元素相匹配。）

2、教师：皇帝穿上了新装后，发生了什么样的事情呢？ 幼儿：皇上穿上衣服后小孩跑来笑话他，皇上很害怕发抖了。

3、教师：大臣怎样表现的？ 幼儿：大臣来奉承皇上衣服真好看。

（目的是让幼儿清晰的记住故事中的主要角色以及他们的个性特点，为表演作铺垫。）

二、设计动作

4、教师：今天，我们就来表演这个故事，我们先来给皇帝设计动作： 〈1〉教师：现在，你们就是小皇帝，让我看看高傲的皇帝在哪里呢？ 幼儿1：头仰得高高的很高傲。幼儿2：小嘴撅得高高的也很高傲。幼儿3：掐着腰翘着小脚的皇帝很高傲。幼儿4：眼睛向上看的皇帝也很高傲。

幼儿根据自己的理解表现出高傲的皇帝不同的样子。

〈2〉教师：皇帝穿上了新装来到了大街上，他是怎样转动身子的？怎样扭腰的？皇帝展示着自己的衣服，每个皇帝展示动作都是不一样的，谁跟别人动作不一样谁就会得到更多的赞赏。

在老师的语言引导下，幼儿结合自己已有的生活经验，将高傲的皇帝展示服装表现的生动形象。

〈3〉教师：下面，我们随着音乐来表演一下皇帝是怎样展示自己衣服的。〈老师说故事，幼儿表演〉

（幼儿通过倾听老师生动的讲述，在老师形态语言提示下，进行着创意性的模仿学习。）

5、教师：表演的非常好，看到皇帝穿上了新衣，大臣们是怎样表现的呢？他们说了些什么？

幼儿1：大臣们奉承皇帝。幼儿2：大臣们拍手奉承皇帝。幼儿3：大臣们翘着拇指奉承皇帝。幼儿4：大臣们还说：“天啊！多么好看的颜色，多么漂亮的花纹，皇帝的衣服真是太漂亮了。〈1〉教师：你们现在就是大臣了，它们是怎样挥动胳膊和手的？请幼儿表演〈个别、集体〉。此时，幼儿用形象的语言和不同的肢体动作来表现大臣们奉承皇帝的样子。

〈2〉喜欢奉承的大臣们听到了音乐，他们奉承得就更来劲了，请幼儿听音乐表演。

（在这段表演中，教师采用了师生互动的形式，由老师扮演皇帝，用激情带动孩子，给扮演大臣们的幼儿一种情绪上的激荡，让幼儿马上进入到表演的情境中。）

6、教师:这时谁又跑过来了？ 幼儿：小孩。

教师：一个小孩跑过来他是怎样看皇帝的？ 幼儿1:转着圈看。

幼儿2：从上往下看，又从下往上看。教师：她的眼睛怎样？ 幼儿：她的眼睛越睁越大。

教师：谁能和我比一比，看谁的眼睛越睁越大。（这种竞赛式的教学马上引起了幼儿的共鸣，这也是他们喜欢的一种形式，他们跃跃欲试想来试一试，活跃了课堂的气氛。）教师：小孩喊了一句什么话？ 幼儿：丢人，真是太丢人了。老师：为什么说皇帝丢人呢？ 幼儿：因为皇帝什么也没有穿。

老师：那用什么动作来表现小孩取笑皇帝呢？ 幼儿1：用手指着脸蛋羞羞羞。幼儿2：小孩捂着嘴取笑他。

〈1〉教师：谁能表演的更形象一些？〈个别幼儿〉

幼儿探索与设计各种取笑的动作，在老师的语言提示下，个别幼儿示范着不同的取笑动作。〈2〉教师：我们随着音乐来表演一下。

（在这段表演中，教师再次来到孩子中间扮演皇帝，做到师生间相互学习，激发了幼儿的想象、创作与合作，达到师生之间相互影响和学习的良好效果。）

7、教师：这次的皇帝还高傲吗？ 幼儿：皇帝听了小孩的话有点发抖。教师：他是怎样表现的呢？ 幼儿1：皇帝的脑袋和腿直颤。

幼儿2：皇帝抖得站不住倒在了地上，趴在地上还哆嗦。幼儿3：皇帝把眼睛捂上了害怕看见人。

教师：我们一起听音乐来表现小孩取笑皇帝，他发抖的样子。（通过与第一次高傲的皇帝相比较，使幼儿了解现在的皇帝与高傲的皇帝他们之间明显的不同之处，在表演过程中大大提高了幼儿的体验深度，开阔了思路。）

8、教师：皇帝害怕后又是怎样想的呢？

幼儿1：皇帝又一想，我必须把游行大典进行完呀。幼儿2：皇帝变得更高傲起来。

教师：高傲的皇帝又开始展示他那谁也看不见的衣服，我们一起听音乐来表现。结合第一次的经验，孩子们将这次高傲的皇帝表现得淋漓尽致。

9、教师：看到皇帝自欺欺人，小孩的笑声更大了，它是怎样取笑皇帝的，谁能用动作表现一下。

幼儿1：小孩双手捂着肚子笑。

幼儿2:小孩屁股坐在地上双手拍着地笑。

幼儿3：小孩捂着肚子在地上打着滚取笑皇帝。

（本环节采用了生效的效果，通过小孩的笑声去带动幼儿、激发幼儿想象，给幼儿更多的表现机会，达到幼儿之间的相互影响和学习。）（在设计动作的过程中，教师的身份是随着活动的进行而不断调整和转换的。采用了分段式教学，按照故事情节分段欣赏音乐分段教学。首先，教师用激情带动幼儿，通过带领幼儿感受音乐进入到所表达的情景。其次，通过多样性的示范激发幼儿创造的欲望，从而提高幼儿体验的深度，开阔了他们的思路。再则，通过互换角色做到师生间相互学习，激发了幼儿的想象、创作与合作，达到师生之间相互影响和学习的良好效果。）

三、听音乐，完整的表演。

教师与幼儿一起回忆故事中角色的安排及先后出场的顺序。教师：故事中谁先出来了？ 幼儿：皇帝。

教师：什么样的皇帝？ 幼儿1：高傲的皇帝。

幼儿2：爱穿新衣服的皇帝。教师：接着谁又出来了？ 幼儿：大臣。

教师：是什么样的大臣呢？ 幼儿1：喜欢说好话的大臣。幼儿2：艾奉承的、说谎的大臣。教师：谁又跑来了？ 幼儿：诚实的小孩。教师：他跑来做什么？ 幼儿：小孩取笑皇帝。

教师：那这次的皇帝和第一次高傲的皇帝的表现还一样吗？ 幼儿：不一样。

教师：那这次的皇帝是怎样表现的？ 幼儿：他害怕、发抖了。

教师：可是，皇帝又一想必须将游行大典进行完呀，于是他变得更高澳起来。（在对整个故事进行完整表演时，教师首先将音乐中的多元变化与故事中的角色变化相匹配，使幼儿感受和理解完整的音乐形象，将故事情节融入到音乐中进行创造性的表演。）

四、分角色表演。

教师：老师给小朋友每人一次表演的机会，穿上你们亲自制作的衣服来分角色表演故事。（幼儿自选角色，培养幼儿自主合作意识）在这次表演中，教师不参加任何指导性语言，退到一个观众的位置上欣赏幼儿的表演。（在此环节中教师要及时地退出，教师的角色要从合作者转移到观察者的身份上来，在幼儿创造和表现的过程中，做到眼里有孩子和孩子的表现，为最后的总结提升和有效引领打好基础。）

五、教师小结：

我们今天学会了用动作来表现皇帝穿上了新衣进行游行大典这段故事，你们表演得很好，在下次活动中，我们要将整个故事表演一下，希望你们有更精彩的表现。（教师的总结是将幼儿的表现条理化、有效化。）

综合点评：

音乐戏剧表演《皇帝的新装》是一个音乐戏剧表演系列主题活动。在这其中，幼儿历经听故事、讲故事、编剧本、制作服装、合成音乐、组合音乐故事表演，将多领域教学巧妙融合。本次活动是主题活动的尾声部分，是将故事的结尾部分进行组合表演的部分，也是精华部分，是将过程中的活动的综合展示。

1、活动环节清晰，目的明确。

在本节活动中，教师分四个层次进行，第一层次是回顾，明确今天的主要任务——表演；第二层次：学习表演，有三个环节：

1、明确角色；

2、创编动作；

3、排练，准备表演。第三层次：表演、展示、分享。第四层次：总结。一起讨论，说出“我的发现”各人对本次表演的发现，找出做得好的方面和需要努力的地方，教师帮助幼儿提升，推动下一次的工作，让以后的表演更完善。

2、角色形象鲜明、音乐特点突出。

音乐戏剧扮演的核心是角色和音乐。道具、服装等等都是为角色表演服务的。由于活动中设计的人物形象：皇帝、大臣、小孩，个性鲜明，易于为幼儿所理解，且教师所提供的音乐与角色的表演十分吻合，因此，为幼儿独立、自创、自主的戏剧活动提供了良好的铺垫。在活动中孩子自编自导自演的过程，使他们从以往的歌表演中解放出来，通过理解角色的情感，创编适合的动作、装扮亲手制作的富有个性的服装和道具、投入的表演来特出角色的特征，这一系列的工作使孩子们真正成为了活动的小主人。

3、多领域教育内容巧妙融合。

活动中，幼儿需要倾听故事、理解故事、分析音乐、理解音乐、设计动作、分配角色、表演分享，这需要幼儿的语言理解、表达、音乐欣赏、肢体表现等能力的综合发挥。而皇帝的椅子、镜子、王冠、大臣的兵器以及各角色服装的设计和制作更是将幼儿的美术欣赏、设计与制作能力发挥的淋漓尽致。该音乐戏剧活动体现了幼儿从表演中依次分化出舞台美术、音乐音响、剧本、导演、剧场等戏剧元素，呈现出戏剧艺术的基本特征。

第四篇：小故事 小表演

小故事 小表演 《胆小先生 》

有一位先生，住在一座漂亮的房子里。因为他的胆子很小，大家都叫他胆小先生。

一天，一只大老鼠闯进了他的房子。胆小先生马上去捉，结果在地下室捉住了它。

“你放了我！”大老鼠挣扎着说，“我要是一跺脚，整个房子就塌了。” 胆小先生害怕了，连忙放开了它，还允许它住在地下室里。

地下室里吃的东西真多，大老鼠吃呀、喝呀，真开心。后来，大老鼠生了一窝小老鼠，小老鼠又长成大老鼠….很快，地下室里住满了老鼠。

“不行，不行！”大老鼠冲着胆小先生嚷嚷：“这么多老鼠住这么一个小小的地下室，而你一个人住这么多房间，太不合理了，得换个房子。” “换房子？”胆小先生大吃了一惊。

“对，换房子！”老鼠们齐声说。胆小先生又害怕了。

他们很快换了房子。胆小先生住在地下室，老鼠们住进各个房间。它们在宽大的客厅里唱呀跳呀，在喷香的厨房里喝呀吃呀，每天都象过节一样。

“你应该搬出去！”大老鼠又冲着胆小先生嚷嚷，“你干嘛老住在地下室？这么好的地下室，你配住吗？” “什么？”胆小先生气愤得跺了一下右脚，“咚---”老鼠们害怕了，它们个个抱头乱窜，以为地震了。

“哦，原来我是很有力量的！”胆小先生抓起旧扫帚，这儿一扑，那儿一打，这儿一戳，那儿一捣，老鼠被打的吱吱叫，全逃走了。

胆小先生后来怎么样了？小朋友能猜的到吗？

《小猪画蝌蚪》

小猪正在学画画。一天，它夹着画板，来到小河边。看见河里有一条小蝌蚪十分可爱，小猪对小蝌蚪说：“你好，我为你画一张画好吗?”

小蝌蚪很高兴，小猪开始为小蝌蚪画画。小猪画了几笔，手酸了，休息了一会儿，又画了几笔，口渴了，喝一瓶水。好不容易画好了草稿，准备涂颜色了，才发现彩笔没有带，它拍拍脑袋，不好意思地说：“小蝌蚪，明天我来给你的画涂颜色，你来这儿等我。”

第二天，小蝌蚪等了一天，小猪没有来。第三天，小蝌蚪又没等到小猪。小猪回家就忘了他和小蝌蚪的约会，直到好多天以后才想起来。他夹着画板跑到河边，给小蝌蚪涂颜色，哪知小蝌蚪已经长出两条后腿了，他只好重新画。

小猪画了一会儿，看到一只蝴蝶就去捉，一会儿又和路过的小兔说说话，还有一条腿没画完，天就黑了。小猪又约小蝌蚪第二天再画。结果，小猪又给忘了。过了好久，他才想起来，小猪夹着画板在河边等着小蝌蚪。可是等了好久，才看到一只绿皮青蛙向他游来。小青蛙说：“你好，小猪，你是来为我画画的？”小猪说：“不，我是来找小蝌蚪的，他长着两条后腿。”青蛙笑了起来：“你找的小蝌蚪就是我，我天天都来这儿等着你给我画画。你一直没有来，现在我已经长大了，成了青蛙了。你还画吗？”

小猪的脸红了，这次他画的可认真了，很快他就画好了一只神气的大青蛙。

《聪明的小猫》

今天天气真好，小猫钓了好一会儿也没有钓到鱼，急得满头大汗。“怎样才能很快地钓到许多的鱼呢？”小猫灵机一动，想了个好办法。小猫跑了。猫妈妈想：“小猫是不是又跑去捉蝴蝶了？”

过了一会儿，小猫拿了一根绳子跑了回来，绳子上挂满了钩子。小猫对猫妈妈说“如果我们在绳子上挂满许多钩子，那不就能钓到许多鱼了吗？”于是，猫妈妈牵着绳子的一头，小猫牵着绳子的另一头，把绳子放入了小河中，不一会儿就钓到了许多鱼！

猫妈妈可真开心呀，竖起大拇指夸奖小猫：“小猫，小猫，你真棒！”

《小虎问路》

有一只骄傲的小老虎，在大森里迷了路。想谁去问个清楚呢？他找到了蒙头大睡的野猪：“喂！快停止你的呼噜！指给我一条回家的路途。”野猪生气地眨眨眼，转给了小老虎半个屁股。小老虎讨个没趣，又去问忙碌的小松鼠：“嘿！如果你告诉我的住处，我让妈妈给你最好的食物！”松鼠像压根儿就没听见，照样晒他的大蘑菇。小老虎勃然大怒，冲向一只戴眼镜的老白兔：“哼！花了眼的兔老头，快给我指一条回家的路。我的腿已经走的发软，我的肚子已经饿得打鼓！”白兔慢吞吞地抬起头：“森林里的路，大家都熟，可像你这样不懂礼貌，哪怕踩着路，你也问不出…….”

《小熊拔牙》

有一只小胖熊，非常讨人喜欢，可他有个缺点，就是不喜欢经常刷牙。

一天早晨，熊妈妈出门去了，小熊在家里翻箱倒柜，到处找吃的。不一会儿功夫，小熊就吃了一大堆糖果，还有一罐蜂蜜。小熊正在得意，忽然叫了起来：“唉哟，我的牙怎么这么疼哟！”正巧，兔大夫出门看病，路过小熊家，听到小熊的叫声，急忙进屋询问小熊发生了什么事情。兔大夫瞧了瞧小熊的牙齿，摇摇头说：“你平时吃甜的东西太多了，又不爱刷牙，几颗牙都有问题，有一颗还需要拔掉呢！” 兔大夫用钳子钳住小熊的坏牙，费了好大的力气，累得满头大汗，也没能把坏牙拔下来。于是，兔大夫把小猴和小狐狸他们都叫来，大家齐心协力，才把小熊的坏牙拔下来。

从此以后，小熊每天坚持刷牙，一排牙齿雪白雪白的，再也不疼啦。

《狼和仙鹤》

有一只狼在吃东西时，一块建立的骨头卡在了喉咙，他用了很多办法都不能把骨头拿出来。

狐狸听到消息，就让狼去找住在大池塘对面的仙鹤。仙鹤是这一带最棒的医生。狼忍者疼痛找到了仙鹤。

狼对仙鹤说，如果他能帮助自己，他将得到丰厚的报酬。仙鹤本狼不愿意帮助狼，但在狼的诱惑下，他答应试一试。

狼张开大嘴，仙鹤看到长满尖牙利齿的血盆大口，吓得浑身直哆嗦。但是还是鼓足勇气，把长嘴插进了狼的喉咙。

仙鹤终于为狼取出了那块小骨头。狼的喉咙也舒服了。仙鹤非常自豪的说：“你看我的医术多么高明啊！快给我报酬吧？”

狼这时却恶狠狠的打断了仙鹤的话：“当你的头在我的喉咙里的时候，我没把它咬下来就不错了，你应该给我报酬才对！”

仙鹤这才发现，从邪恶的狼身上什么东西都得不到，于是他发誓以后只给善良的患者治病。

《骄傲的小水珠》

在一片茂密的森林边，有一条小溪，溪水潺潺的流着。一天，一阵微风吹过，小溪翻起了浪花。一滴小水珠乘机跳上了岸，站在一片树叶上。在金色阳光的照耀下，小水珠的身体闪闪发光。她环顾四周，发现一颗沙粒正在注视她，于是小水珠骄傲地问：“沙粒弟弟，你看我漂亮吗？”“漂亮，太漂亮了！你是我见过的最美丽的小水珠！”沙粒真诚地称赞道。小水珠高兴极了。

小水珠发现身旁的小草在摇头晃脑，于是她又问道：“小草哥哥，我美吗？”“哇！水珠妹妹，你太美了！”森林里的动植物也纷纷称赞小水珠的美。听到大家对她的称赞声，小水珠得意极了。

这时，小溪姐姐呼唤道：“水珠，快回来吧！不然你会被蒸发的。” 小水珠很不服气，她说：“我很美，你在嫉妒我，我才不要相信你的鬼话！”

小溪姐姐无可奈何地说：“唉，不听我的话你会后悔的。”

小水珠不听小溪姐姐的话，依然在炫耀她的美丽。过了一会儿，小水珠发现自己的身体在慢慢变小。她有点儿害怕了，想跳回小溪，但一切都太迟了，强烈的阳光把她蒸发得无影无踪。

《兔子兄弟》

两只兔子在树林里玩耍，一个人从背后窜出来，想捉住它们。哥哥跑得快点，逃脱了，弟弟却被抓走。

哥哥非常想念弟弟，心想：“它现在不知怎么样了？是不是被人宰了？”便偷偷地到处去找。忽然有一天，它发现弟弟在一户人家门前草地上玩耍，它赶紧跑过去，说：“弟弟，你还活着，太好了，咱们赶快逃走吧，回山林去！”弟弟说：“不，我在这里很好，主人家的孩子很喜欢我，给我许多新鲜蔬菜吃，还有葫箩卜，睡觉的地方还垫着棉花。不过，我也很想你，哥哥，你也来吧，主人一定喜欢你。”哥哥说：“我喜欢我的家，我喜欢山林。我要自力更生，虽然苦一点，但我能炼出强壮的身体，炼出吃苦的精神，将来就不怕困难、不怕危险了。贪图安逸会毁了自己。”但弟弟始终不肯离开，哥哥只好独自回去了。

又过了一些日子，哥哥又来劝弟弟回去，弟弟仍然不肯，而且发现它越来越胖，好像连路都懒得走，躺在窝里，啃着新鲜的葫萝卜，说：“你吃的那些青草，味道实在太差了，何必呢？”这次又是哥哥独自回去了。

一天，弟弟在野外游玩，迷了路，认不得回去，天黑了，只好钻进一个树洞里。它很饿，周围虽然有草，可是吃不下，味道太差。底下又没有棉花，没法睡。好不容易熬到天亮，准备找路回去，刚一出洞口，被一只鹰发现了，扑了下来，以前它是有办法对付的：躺倒在地，四脚朝天，把鹰踢走，甚至踢死。现在不行了，又胖又无力，结果被鹰叼走了。它后悔当初没听哥哥的话，贪图享受，现在只有等死了。

儿童诗朗诵

妈妈的爱

有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了，妈妈抱我去医院。

摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。

啊，妈妈的爱是滴落的泪。

有一天，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。啊，妈妈的爱是责备的目光。

一次老师叫用“最”字造句，我说：“我最爱妈妈。” 妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。”

口语交际训练

1、李军在上学路上因帮助一个走失的小孩寻找他的爸爸妈妈，迟到了。对于老师的查问，李军既不能表现自己，又不想受到老师的批评，他该怎么说才能达到以上的目的，又显得自然得体呢？（不能撒谎）

2、快期末考试了，你正在看世界杯球赛直播时，妈妈发现了，告诉你现在不能看，你会怎样和妈妈沟通呢？

3、我发现一颗小树苗倒了。一向顽皮的我忙蹲下来把手伸向小树苗。值日老师批评我我把小树苗弄倒了，不爱护校园花草树木，我忙解释道：

4、小A：“喂！书我看完了，还给你！” 小B：“又把我的新书弄脏了，以后再也不借书给你！”

为了避免引发同学间的矛盾，请你为他们重新设计以上的对话： 小A：“___________________________。” 小B：“____________________________。”

5、一位同学考砸了，作为他的老师，你会说：

作为他的家长，你会说： 作为他的朋友，你会说：

故

事

会

主持人：

开场训练

A：故事像一支歌，打着欢快的节拍。

B：故事像一首诗，吟着自由的韵律。

A：故事像一幅画，染着明艳的色彩。

B：故事像一条小溪，流淌着清澈的水，汩汩地流进我们的心田。

AB：今天，让我们共同走进多姿多彩的故事世界吧！

请听故事《小虎问路》，表演者：###

结束语

A：故事如一个金色的太阳，照亮我们稚嫩的胸膛。

B：故事如一叶智慧的小舟，带领我们驶向知识的海洋。

A：在故事中，我们欢笑，我们忧伤„„

B：让我们在金色的童年里与故事相伴，让故事永远伴随我们快乐成长！

（尾声）

齐：老师同学们再见！

第五篇：故事表演教案

故事表演课程教案

各位同学们，大家好，今天我们在这里和大家一起来分享一些有关故事表演的内容。注意哦，今天我们全部都是妥妥的干货分享。首先，我们想和大家一起先聊一下什么是故事分享，正所谓知彼知己，百战不殆。要想搞定故事表演，那么必须自己先完全弄清楚什么是故事表演

其实，故事表演这个活动，就像它的字面意一样非常简单和清楚，就是将课本故事进行表演。不过，划重点的地方来了，大家千万不要将故事表演和平时舞台上的儿童剧完全画成等号。举个例子来说，《小红帽》这个故事，如果是一出标准的儿童剧，首先需要的是剧本、服装、灯光、演员等等，还有在演出之前演员不停地训练和配合，所以儿童剧更多是一种专业的演出。而故事表演，则相比而言，更加的灵活和轻松，课堂之中老师按照故事情节，选择小朋友，甚至老师本身就可以扮演向大灰狼啊等角色。故事表演不再是强调舞台效果，而是专注于故事本身的呈现，戏剧本身的快乐，还有唤醒小朋友天性。故事表演，没有太多的束缚，其实更加遵从了戏剧的本身，快乐教育，唤醒天性。当然要注意的是，故事表演是以故事为剧本的，绝对不能完全撇开故事。

讲完了内涵，那么就要进行实战阶段了。对于我们许多同学们而言，组织故事表演的时候，我们也有一些需要把握的原则，又到了干货分享阶段，同学们小笔记本拿出来，要抓紧记哦。

1、重视故事表演活动前的热身活动。

这个环节，往往我们的老师们在第一次开展故事表演活动的时候，都选择直接忽略。其实，热身活动对于故事表演而言，有着非常重要的作用。换句话说，组织热身活动的好与坏直接关系着我们故事表演的成功或失败。需要给大家说一下的是，大家千万不要将我们这里的热身活动等同于户外活动里的热身。举个例子说明一下，比如我们在组织《小红帽》这个故事表演的时候，刚刚进入教室之内的小朋友，其实是处于离线状态的，对于表演既没有太高的兴趣，在情感和身体上也没有做好准备。这个时候，把小朋友迅速的拉入到故事表演中就成为了整个活动的重点。那么，这就需要热身活动上场了，比如说我们组织小朋友两排站好，老师对小朋友说，小朋友们你们能不能给我做一个大灰狼特别凶猛的样子，小朋友估计会比较开心地就做出各种凶猛的动作，这种动作就是我们戏剧当中定格动作，而这种方式就是对小朋友情感的唤醒。当然了，除了大灰狼吓人的样子，我们还可以做小红帽害怕的样子，大灰狼逃跑的样子，这些定格动作，在表演之前就可以当做热身活动来做，小朋友在做这些热身活动的时候，往往就会自然而言地进入到了故事表演之中。

2、在故事表演之中，我们的老师会经历比较纠结的过程，那就是我们老师会发现，我们的小朋友在进行了两到三次的故事表演之后，开始越鼓励孩子“加戏”。来越适应故事表演了。这个时候，我们老师感觉到小朋友从刚开始不敢演，到最后很想演，而且演着演着就会不自觉地脱离了故事，开始自己去加戏。举个例子来说，《小红帽》这个故事，故事的情节相信大家都比较清楚了，那么如果小朋友在故事表演当中，与大灰狼的对话比起我们原来的对话多出一些，在最后猎人和大灰狼的搏斗当中，自己也加入了进来，这些戏份的增加行不行呢？我觉得是这可以，因为这恰恰就是故事表演的一个价值所在，在故事表演当中让小朋友有了对于故事角色的理解。故事表演觉得不是照本宣科式的表演，应该拥有孩子本身对于戏剧的一些理解，比如说孩子觉得戏剧当中，一个人物的台词说的不好，大灰狼的话还不够凶狠，那么我们就要鼓励孩子对这些地方，按照自己的理解去做修改。这样的过程，本身也是为下一个阶段，生成性儿童戏剧做准备。当然，我们要注意的是故事表演，仍然需要在故事情节和内容的框架之内进行表演，不能够跳出故事框架，比如说更改解决，替换角色，这些是不行的。所以我们是鼓励孩子加戏，而不是建议孩子改戏。

3、老师不要只是当导演。

一个优秀的导演肯定是有过当演员经历的。这就是从戏剧中来，到戏剧中去。对于我们的老师而言，如果你想将故事表演走心地开展下去，我们认为老师不能够脱离故事表演，以一种高高在上的角度指挥表演。老师应该走到故事表演当中去，充当一个角色，哪怕是扮演一个配角，在故事表演当中去审视整个表演。这样一种“御驾亲征”的方式，会让小朋友们感觉很有安全感，你们看老师和我们一起演，小朋友心里有底，反而更加敢于飙戏。比如说，在戏剧之中，我们老师扮演一个反派角色，然后在表演的过程中，卖力演出，小朋友在老师带动之下，会入戏很快，与小朋友的对手戏也会更加真实，说不定还敢于表现出平时不敢对老师表现的动作与表情，而这些情感的释放，不仅不会让小朋友觉得陌生，相反会感觉到和老师距离更近，更加愿意在老师的面前释放自己的天性。另外，老师在这种亲力亲为的演出之中，可以磨练自己的演出技巧，而且更加容易发现在戏中出现的问题，因为正在演出的你，永远是离戏最近的人。

4、善于总结和延伸。

最后，我们老师一定要格外走心的地方，就是在故事表演之后的总结和延伸。大家不要以为把整个故事表演进行完就算大功告成了，虎头蛇尾的事情我们不要去做，比如说在幼儿园故事讲完之后，老师往往都会为了达成情感目标或者德育效果，组织一次提问或者是小互动，目的就是要将故事中的道理让小朋友们更加清楚地知道。这样的方式，对于我们的故事表演而言也一样重要，甚至一个故事表演最后的效果究竟能有多好，最后的总结和延伸扮演着“会心一击”的效果。如果老师们可以在教学当中，建立起总结和延伸的概念，那么无疑于给自己的故事表演加装了重武器，直接瞄准了幼儿园戏剧教育当中最关键的部分，既是利用戏剧，帮助幼儿身临其境地感受一些道理，体验一些在日常生活中难以迅速获得的情感体验。试想，如果我们老师在故事表演之中，不把这种总结和延伸的思想装在脑子里，只是一股脑地想去把故事表演这个活动完成，那么请问大家，我们故事表演的意义在哪呢？ 再比如说，《小红帽》或者是其他故事，单从讲故事的角度，可能很难让小朋友迅速且真切地感受到故事当中的各种情感或者教育意义，如果我们直接在故事表演之中去展开，然后在戏剧中去体会，在戏剧中去延伸，那么效果便会很好。