故事表演课的好处

第一篇：故事表演课的好处

故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，其优美的语言.典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，让幼儿深深的着迷。他们增长了知识，发展了智力，并从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。

1、内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平。

我班的孩子特别喜欢听故事，每次课外时间有点孩子就会拿着书本看，口中还就念念有词，会讲好几个简单的小故事了，会认识书本中的许多汉字。通过观察分析，孩子的年龄小，应该选择孩子熟悉事物的故事，夸张语气，动作，表情深深的吸引他们，如《美丽的小公鸡》《小羊和狼》，孩子每一次都听的津津有味，随着年龄慢慢的长大，有时还会学着我们的样子自顾自的讲起来

2、故事教学并不是语言课的特有形式。

故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，让幼儿学习一定词汇，同时接受文学熏陶和品德教育，在其他门类教学中故事更是一种添加济，催化着各类教学活动的教学效果，特别是音乐，美术，健康等，在音乐活动中，适当的故事讲解，让幼儿易于理解内容，记忆歌词；在美术活动中，简单的故事讲述能激发幼儿的创作欲望，引导幼儿丰富画面；在健康活动中，繁复抽象的内容变的清晰而具体，让幼儿的记忆特别深刻。其他各类活动的教学也离不开故事教育。

3、创造条件让幼儿听、讲、编故事，发展幼儿的语言、思维能力，养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。

故事不能只由老师或家长来讲，我们要充分调动幼儿在学习中的主动性和积极性，肯定幼儿的每一点进步，创造机会和条件让幼儿充分练习，每天利用午餐前的休息时间，让幼儿自由轮流讲故事。

导读：幼儿的语言能力，包括准确清晰的发音，掌握一定数量的词汇，正确连贯地口头表达三个方面。通过多年的教学实践，我感觉到，讲故事对促进幼儿的语言发展十分重要。幼儿的语言能力，包括准确清晰的发音，掌握一定数量的词汇，正确连贯地口头表达三个方面。通过多年的教学实践，我感觉到，讲故事对促进幼儿的语言发展十分重要。我的具体体会和做法是：

一、通过讲故事训练幼儿的发音

1、给幼儿讲故事，首先要坚持说普通话，禁用方言，要以清晰、准确、规范的发音，给孩子树立学习、模仿的榜样。

2、给幼儿讲故事时，要注重视听结合，多借助图片、实物、口型和手势等直观手段，形象具体地向幼儿示范发音，并让幼儿反复辨别和体验。

3、在讲完一个故事时，可将故事中生动、有趣、可游戏的情节，根据幼儿的年龄特点编成游戏，让他们在轻松愉快的游戏过程中掌握语言。

二、通过讲故事丰富幼儿的词汇

1、讲故事过程中，可借助表情、手势等来演示一些常见的、浅显的词汇的含义，帮助幼儿理解词意。

2、讲故事时所设计到的词汇，要浅近、准确，尽可能地让幼儿运用已有的生活知识和经验自己来理解词义。

3、将故事中的某些常用词，尝试着让幼儿用同义词和近义词替换一下，老师或家长适时的给以启发，并作出鼓励性的评价。幼儿就会从中享受到运用语言的乐趣，提高运用语言的自觉性。

4、边讲故事边启发幼儿填充部分关键词，如：“树林中窜出一只（凶猛）的老虎，三只小白兔（飞快）地跑去……”

三、通过讲故事培养幼儿的语言表达能力

1、讲故事时，应用亲切的语气，把故事情节生动、形象地描述出来，尽量避免词不达意，缺乏条理，给幼儿造成错觉。

2、应该借助故事中所描述的情境，给幼儿提供充分的模仿、练习的机会，如模仿故事中的对话、声响等。

3、讲完故事后，可让幼儿复述故事，以培养幼儿的概括力。

4、故事讲到某一关键处，中断讲述，启发引导幼儿发挥想象力，创编出以后的情节。

5、根据幼儿已有的知识经验，可充分利用旧图书、旧画报，指导帮助幼儿挑选其中的人物、动物、景物等的图片，剪贴成有情节的画面，再编成小故事讲出来。

第二篇：儿童故事表演课教案

《渔夫的故事》表演课教学设计

执教：黄桂华 课时目标：

1、了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。

2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。教学程序：

一、巩固预习

1．让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词：

（生书写）撒撬弥桅唆吻

指名一生写出字音，师生共同正音。

2．解词：笑逐颜开 恩将仇报 堂堂

二、解题启思

1．文章选录于那部著作？你对这部作品的知识了解多少？

生：选自《一千零一夜》。它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。

2．课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”？

生：因为文章是从渔夫的活动展开的。

三、梳理情节：

1．抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。

渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢？请找出有关的句子。

2．学生讨论，并领会情节的曲折性。

生：渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下

来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。

板书：喜悦 害怕 自信 果断 情节曲折

四、研习性格

1．同桌分角色朗读，体会人物形象个性。

提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距。

2．课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。

演员——魔鬼： 渔夫： 道具——面具2个、马夹、风衣内衬 舞台监督——

音响——魔鬼进出场模拟录音

3．评议角色表演：舞台上的“他”表现如何？

生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。

4．概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格？

学生讨论，板书：诚实、机智、勇敢（渔夫）

凶恶、愚蠢、狡猾（魔鬼）

五、想象描述：

1．“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。学生构思。

2．学生交流，选取典型例子，评议哪一例更加合理。

六、小结。

这节课我们通过表演、评议、想象，认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢、机智、诚实的性格，并领会了民间故事情节曲折、语言生动的特点。

第三篇：故事表演（精选）

故事表演：小熊拔牙（大班）

角色：小熊、小熊妈妈、兔医生、小狗、小猫。场景：小熊家。

（开始：熊妈妈拎起一只菜篮，准备上街买菜，小熊在床边玩玩具。）妈妈：我是小熊妈妈。小熊：我是小熊娃娃。妈妈：我长得又胖又大。小熊：我就像我妈妈。妈妈：妈妈要去买菜。小熊：小熊在家玩耍。妈妈：不对，你要先洗洗脸。小熊：恩、恩„„好吧，就洗一下。妈妈：还有，你要刷牙„„ 小熊：恩、恩„„好吧，就刷一下。

妈妈：不对，不是刷一下，是要好好地刷。（边说边做正确刷牙状。）妈妈：还有„„

小熊：还有，还有„„还有什么！

妈妈：想想吧！„„还有不自己拿饼干吃，„„不自己吃巧克力„„

小熊：好啦，好啦，都知道啦！不许拿饼干、不许吃糖果、还不许打架„„知道了，知道啦！（小熊用脑袋把妈妈往门口顶，妈妈疼爱的戳一下他的额头，出去了。）

小熊：妈妈走了，啦啦啦，现在我当家，啦啦啦。先唱个小熊歌，1234哇呀呀呀，呀，再跳个小熊舞，5432蹦蹦蹦蹦，哒。哎呀，答应过妈妈洗脸呀，先洗洗小熊眼，再擦擦小熊嘴巴，熊鼻子抹一抹，熊耳朵拉两拉，熊头发梳三下，嗯，我„„就不爱刷牙。饼干拿一叠„„唉，答应过不吃它。糖球抓一把，唉，答应过不吃它。这罐糖蜂蜜，哈哈，没说过不吃它。这桶果子酱，哈哈，妈妈也忘了提它。先吃一勺蜜，真甜，再吃一勺酱，真鲜！勺儿舀一点点。不如盛上一小盘，越吃越想吃，干脆添一碗。一勺、一盘、一大碗，吃完挨个舔三舔„„小熊吃得真高兴，小熊吃得肚子圆，啦啦啦，甜到舌头底，啦啦啦，甜到牙齿尖，唉呀呀，咝咝咝，怎么甜变了酸？酸到舌头底、酸到舌头尖，哎呀呀，嘶嘶嘶，怎么酸变成了疼？疼的没法儿办。哎哟，哎哟，疼的小熊直打转，哎哟，哎哟，疼的小熊直叫唤。

妈妈：买了菜回来，说：“我看看小熊乖不乖。（推门进）小熊：见妈妈回来大叫：“疼呀，妈妈快来呀！” 妈妈：走近问：“孩子，怎么啦！”

小熊：妈妈，我牙齿疼，疼死了。（说着还吐出一点糖）妈妈：唉，你又贪吃糖了，牙齿怎么会不坏呢？

小熊：妈妈，我疼啊，快帮我想想办法吧！

妈妈：好，我打电话，请兔医生来给你看一下。（去打电话）喂，喂，是兔医生吗？我家小熊牙疼了，请你快来看一下，好，谢谢你！（兔医生从左边上，身穿白衣裳，手提医药箱。）

兔医生：每天忙又忙，小熊牙齿疼，赶快去帮忙。（走近小熊家）熊妈妈，您好！妈妈：你好！

小熊：大夫，大夫，快来呀！牙齿疼得像针扎„„

兔医生：你先别哎哟，别直着嗓子叫，嘴巴张开来，让我瞧一瞧。唉，你的牙齿真不好，唔，这一颗要补一补，唔，这一颗嘛，要拔掉。你坐不好，哎，我够不着，你怎么长得这么高？搬个板凳当梯子，爬上去给你打麻药。哎，你坐好，别害怕，钳子夹牢才能拔，拔„„拔呀、拔，拔不动它，你这颗牙齿怎么这么大？ 小熊：哎哟哟，妈妈，我怕，我怕。

小兔：哎，小熊的牙齿又粗又大，我一个人拔不出，让我请人来帮忙。（走到门口喊）小狗小猫快快来。

小狗、小猫：汪汪汪，我来了。喵喵喵，我来了。齐说：“兔医生，什么事呀？” 兔：小熊的牙太大了，我拔不动，请我们来帮忙下。小熊：哎哟哟，快拔掉，疼得小熊眼泪冒。

众：帮助快把牙拔掉，拔呀，拔呀，拔不动，一二一二一二哎哟哎哟哎哟，总算拔掉了。兔：现在还疼吗？ 小熊：一点也不疼了。

兔：好，现在涂一点药，以后牙齿要保护好，每天早晚要刷牙，要不一颗一颗都要烂，一颗一颗都要这样来拔掉。

小熊：嗯，嗯。为什么光叫我牙疼，你们牙齿都不烂？ 兔：我们从来不挑食。

狗：汪汪汪，从来不多吃甜饼干。猫：妙妙妙，也不偷把蜂蜜吃。兔：也吃菜、也吃饭。众：每天早晚把牙齿刷一遍。

小熊：那„„以后，我也不挑食，每天早晚把牙齿刷一遍。兔：说到一定要做到，省得把牙齿全拔完。小熊：说到一定要做到。众：千万别把牙齿全拔掉。

表演游戏故事：大灰狼和兔子

（从前，有一只大灰狼，有一只兔子。大灰狼有一间冰做的房子。兔子有一间树皮做的房子。美丽的春天到了，大灰狼的房子融化了，兔子的房子还好好的，天快黑了，大灰狼没地方睡觉，便去找兔子。）

大灰狼（以下简称狼）：哎呀，我的房子融化了，晚上没法睡觉，这可怎么办呢？

哎，那不是兔子的房子吗？我到兔子家去住一个晚上。（来到小兔房前，做敲门状。）兔子：谁呀？

狼：是我，你的灰狼大叔。兔：灰狼大叔，有什么事吗？

狼：我的房子融化了，我在你这里住一晚好吗？ 兔：这个么，好！就让你住一晚上吧！

（天亮了）

兔：灰狼大叔，灰狼大叔，快起来吧！狼：哎，别吵，我睡得正香呢。

兔：天亮了，太阳公公都出来了，快起床吧！狼：吵什么？这是我的房子，你管不着。兔：我的房子怎么变成你的啦？！你胡说！

狼：我睡在这房子里，这房子就是我的啦，你滚出去！兔：大灰狼，你怎么不讲理！你真是大坏蛋！呜——

（小兔哭着走出房子）

（小狗上场，以下简称狗）

狗：汪！汪！汪！小兔呀，你怎么哭啦？

兔：我怎么能不哭呢？我本来有一间树皮做的房子，大灰狼有一间冰做的房子，它的房子融化了，就来我家借住一个晚上，结果倒把我赶出来了，呜—— 狗：不要哭，我帮你把大灰狼赶走。（来到小兔房子前）狗：汪！汪！汪！滚出来吧，大灰狼！

狼：（躲在房子里）我一跳出来，我一扑出来，沙子满天飞，石头满地滚 狗：哎！大灰狼不出来，怎么办呢？噢！小兔，我们再去找几个朋友来

狗、小兔：猫姐姐——，公鸡哥哥——，你们快来呀！猫、鸡：什么事呀？哟！小兔子，你怎么哭了？

兔：我本来有一间树皮做的房子，大灰狼有一间冰做的房子，它的房子融化了，就来我家借住一个晚上，结果倒把我赶出来了。呜—— 猫：小兔，别哭，我来帮助你。鸡：小兔，我也来帮助你。

兔：不！你们帮不了忙，小狗去赶过大灰狼，怎么也赶不走，你们也赶不走的。鸡：我有尖尖的爪子，我会抓瞎大灰狼的眼睛。猫：我用这把大镰刀，砍掉大灰狼的脑袋。

猫、鸡（齐声）：我们还有这么多的朋友，一定能赶走大灰狼，大家快干吧！鸡：喔！喔！喔——！我有一双尖尖的爪子，我用爪子可以抓瞎大灰狼的眼睛。

大灰狼，快出来吧！

狼：（躲在房子里）我一跳出来，我一扑出来，沙子满天飞，石头满地滚。猫、鸡、狗、兔（齐声）：大灰狼，你别吓唬人，我们不怕你！

猫：喵！喵！喵！我是小花猫，我肩膀上扛着一把镰刀，我想砍掉大灰狼的脑袋，大灰狼滚出来吧！

狼：我„„我在穿衣服。

猫、鸡、狗、兔（齐声）：大灰狼！快滚出来吧！你再不出来，我们就冲进去了！狼：我„„我出来„„我出来。

（大灰狼昏头昏脑的出来，小狗拉着它的尾巴，公鸡用爪子抓它的眼睛，小兔举起拳头，小猫举起镰刀，大家都狠狠地教训它，大灰狼吓得夹着尾巴跑了。）

猫、鸡、狗、兔（齐声）：大灰狼被赶走了！大灰狼被赶走了！我们胜利了！（小狗、公鸡、小花猫、小兔高兴的跳起了欢乐的舞蹈。）

（注：为方便表演故事《大灰狼和兔子》请家长在家指导幼儿讲述此故事。）

表演游戏：小熊请客（大班）

角色：小熊、小花猫、小花狗、小公鸡、狐狸 场景：小熊的家

道具：四个盘子、四双筷、小鱼、肉骨头、小虫子、蛋糕、围兜一只、抹布一块、扫帚、报纸自制的小石头数块和礼物。

（小熊围着兜儿，手拿揩布上场）

小熊：今天过生日，心里真高兴，等一会儿朋友来，我先把地上扫干净，桌子擦干净。哎呀，快十一点了，我把小菜端上来，这是一盘小鱼，这是一盘肉骨头，这是一盘小虫子，我再去煮点汤。

小猫：唱“喵喵喵，真呀真快活。今天小熊请客，我们一起来祝贺，又吃又玩又唱歌，真呀真快活。”说，“今天是小熊过生日，我到他家去做客，向他祝贺。

（走近小熊家门口，轻轻敲门）小熊：谁呀？ 小猫：我是小花猫！

小熊：噢，来了来了！欢迎你，欢迎你！请进，请进。（边说边开门，请小猫进来，又把门关好，小猫把礼物递给小熊。）

小猫：小熊，祝你生日快乐！

小熊：谢谢你，谢谢你！我也请你吃东西，这是小鱼，这是肉骨头，这是小虫，随便吃点，别客气。

小猫：谢谢，谢谢！肉骨头和小虫我不爱，小小鱼儿我最喜欢！小熊：你先吃吧，我去煮点汤。

小狗：唱“汪汪汪，真呀真快活，今天小熊请客，我们一起来祝贺，又吃又玩又唱歌，真呀真快活。“说：“今天是小熊过生日，我到他家去做客，向他祝贺。（走近小熊家门口，轻轻敲门）小熊：谁呀？ 小狗：我是小花狗！

小熊：噢，来了来了！欢迎你，欢迎你！请进，请进。（边说边开门，请小狗进来，又把门关好，小狗把礼物递给小熊。）

小狗：小熊，祝你生日快乐！

小熊：谢谢你，谢谢你！这是我的好朋友小花猫！（作介绍状）小狗：（握小花猫手）小花猫，你好！

小熊：我也请你吃东西，这是小鱼，这是肉骨头，这是小虫，随便吃点，别客气。小狗：谢谢，谢谢！小鱼和小虫我不爱，肉骨头我最喜欢！小熊：你先吃吧，我去煮点汤。

小鸡：唱“叽叽叽，真呀真快活，今天小熊请客，我们一起来祝贺，又吃又玩又唱歌，真呀真快活。“说：“今天是小熊过生日，我到他家去做客，向他祝贺。（走近小熊家门口，轻轻敲门）小熊：谁呀？ 小鸡：我是小公鸡！

小熊：噢，来了来了！欢迎你，欢迎你！请进，请进。（边说边开门，请小公鸡进来，又把门关好，小公鸡把礼物递给小熊。）

小鸡：小熊，祝你生日快乐！

小熊：谢谢你，谢谢你！这是我的好朋友小花猫和小花狗（作介绍状）小鸡：（握小花手和小花狗手）小猫，你好！小狗，你好！

小熊：我也请你吃东西，这是小鱼，这是肉骨头，这是小虫，随便吃点，别客气。小鸡：谢谢，谢谢！小鱼和肉骨头我不爱，小小虫儿我最喜欢！（三人坐下，作吃状。）

（狐狸从台左上场）

狐狸：我的名字叫狐狸，一肚子的坏主意，人人见我都讨厌，说我好吃又懒惰。（抬头看太阳）太阳升得高又高，我肚子饿得咕咕叫，要快快想点办法！唉，听说今天小熊家里请客，有好吃的东西，小熊真坏，也不请我去吃，我就到他家里去把好吃的全部吃光！（一步一步向小熊家走去，作敲门状）

小熊：谁呀？

狐狸：我是花狐狸，快开门！

小熊：（惊恐状）哎呀，原来是这个坏东西来了！

（众动物惊，狐狸把门敲得更响）

狐狸：快开门，快开门！快把好吃的东西都拿来！

（众动物凑在一起想办法）

小熊：我盖房子的时候，还剩下一些小石头，我把石头分给你们，等一开门上，咱们就一起用石头砸他。

众动物：好的，好的！（小熊迅速找出石头给小动物们，然后去开门，小熊开了门，狐狸一进门就大喊）

狐狸：快把好吃的东西都拿来！（众动物一起用石头砸狐狸）众动物：给你！给你！给你！

狐狸：（抱头大叫）哎唷，哎唷，疼死我啦！（边叫边逃出门）

众动物：哈哈大笑。（关起门，边唱边跳）狐狸是个大坏蛋，好吃好睡又偷懒，赶走狐狸真高兴，又吃又玩真开心！

（注：为方便表演故事《小熊请客》请家长在家指导幼儿讲述此故事。）

大三班

第四篇：表演课

1.太太坐在沙发上,拿着高脚杯。

2.保姆跪在地上擦地。

3.太太不屑的看着保姆，对保姆说：擦干净点。

4.保姆低头擦地，畏畏缩缩的说：是是是，太太。

5.太太指着身后的沙发，说：把这擦擦。

6.保姆走上前去说：是是是，太太。说着就擦起来。

7.太太不满地看着保姆说：轻点，弄坏了赔得起嘛你。

8.这时电话响起。

9.太太转身高兴地接起电话说：hello,我在家呢，一会我去接你。

10.太太挂了电话，拿起包向外走。

11姆追上前去，说：太太要出去啊。

12太太回头看了一眼，说：出去还要跟你说啊，把家打扫干净。一会我男朋友来家里。

13.保姆跟在后面，送太太出门。

14保姆转身回屋里，打扫完卫生，坐在小板凳上休息。太太进门，男朋友（保姆的儿子）紧跟其后。

15保姆见太太进门，赶紧起身，说：太太回来了。

16.太太不理会保姆，让他进来坐。说：到了，就是这儿，坐吧，晚上在这吃饭。

17.这时儿子发现自己母亲在别人家里做保姆，立刻背过身去怕被母亲发现。

18.这时保姆看到儿子走上前去，问：你怎么在这儿？！

19.儿子欲走。

20.太太回头说：你走什么？然后对着保姆说：还不快去做饭去，我男朋友今晚要在这吃饭。

保姆对儿子说：你怎么在这？！给我说清楚！

太太回过头来，说：吆，你们认识啊。

21.保姆愤怒：认识？何止是认识！他是我儿子！

22.儿子见母亲已经认出他，支支吾吾的不知道该说什么。

23.保姆见儿子这样，更加生气，说：你说，你说，这是怎么回事？！

24.儿子顿了一会，拉着保姆说：妈，妈，咱回家说，咱回家说。

25.保姆生气的说：我辛辛苦苦的拉扯你长这么大，你就这样对我？！你对得起我吗？！

26.儿子见已经瞒不下去，就对母亲说：我还不是想减轻你的负担，我这样就能减轻你的负担啊。

27.太太听到他们的这些谈话，生气却又无奈的对眼前的这个男人大吼：原来你一直都是骗我的！说完就走开了。

28.母亲看着眼前的这个男人，不知道该说什么，颤颤抖抖的指着他说：你……你……你……，说完晕了过去……

29.儿子见母亲晕倒在地，忙过去扶住母亲。

30.太太见保姆晕倒，慌乱中说：快送医院，快送医院……（黑场）

第五篇：表演课

体验表演游戏的快乐表演游戏是指幼儿通过扮演某一文艺作品的角色，运用一定的表演技能（言语、动作、手势），再现文艺作品的内容（或某一片段）的一种游戏形式。以表演角色的活动为满足，它不是以演给别人看为目的，而是为了追求表演的满足和快乐。

通过表演：1.可以培养幼儿的美好的心灵，积极的情感。孩子们通过玩表演游戏，以具体的生动的形式来体会所表演对象的思想内容，了解人物之间的关系，明辨是非，知道什么是正确的行动和优良的道德品质。品德教育渗透在表演中，受到思想情操的陶冶，培养了幼儿美好的心灵和积极的情感寓教于乐。2.可以形成良好的个性：幼儿在玩表演游戏时，要协商分配角色，互相化装，共同准备道具，场景，要克服怕羞、胆怯，并克制自己大胆的扮演角色……这就培养了幼儿的交往能力，合作意识，集体主义，表演欲望，积极的情感。

幼儿园期是个性发展的奠基阶段，个性在一切行动中都起着作用。它是影响行为的因素，是幼儿心理发展的核心。而表演游戏有着独特的优势，它比较容意使幼儿接受，所以用表演游戏的形式对幼儿进行教育是一个好方法。

一、营造宽松的心理氛围，以情育情

宽松、平等的环境有利于幼儿形成活泼开朗的性格。因此我注重建立教育的“情绪环境”，用自身情感的表现和投入，激活幼儿的情绪；提供机会、场所，激起幼儿表演的兴趣，产生情感的共鸣。

1.作品内容，“爱字当头”

儿童文学本身就具有浪漫、幻想、夸张、新奇等特点。因此在作品的选择上，我们除了从角色形象，情节趣味，想象创新等方面外，还可从哲理、道德、审美价值等方面来考虑。同时我们还应注重作品的年龄适宜性。如《三只小猪》情节生动，讲话琅琅上口，极富歌唱性，比较适合大班幼儿。如果运用到小班幼儿身上就过难了。

2.角色选择民主化

陈鹤琴先生说过：“应尊重儿童游戏的愿望”。因此我常组织幼儿参与角色和动作的设计。从作品到表演必须有一个加工的过程：即把描述性的文字转化为具体的语言和动作的设计，使之适合表演。过去这个过程是由老师包办，幼儿模仿。现在我改为组织幼儿在反复听、读作品的描述文字后进行讨论，启发他们开动脑筋，想办法设计角色的语言和动作，使之成为汇集

幼儿智慧的创作过程。

在分配角色上我总是提供几个角色，让他们自由选择。如《小蝌蚪找妈妈》的活动中，我就出示“小蝌蚪”、“小鸭”、“鱼妈妈”、“鹅妈妈”、“乌龟爸爸”等头饰，让他们自由选择。有时幼儿在角色的选择上总会出现这样或那样的矛盾和问题，以往老师总会充当“矛盾的解调者”，或者直接以谦虚的美德来要求孩子。可是结果则会养成幼儿一遇到问题就找老师解决的依赖性。对于没有轮到的幼儿则会有些不开心，甚至压抑。这于幼儿活泼开朗的性格又是格格不入的。为此我总是：先给孩子一段自由谈判的时间；如果在这段时间里不能确定，我则会引导他们去尝试解决矛盾和问题。（如采用“石头、剪子、布”或竟赛等形式。）然后，提供宽敞的场地，给他们

表演。经过一段时间后，幼儿解决问题的能力变得越来越强，交流的话题丰富了，合作也协调了，性格也自然活泼开朗了。

3.把时空留给孩子

这里所说的时空主要是指：时间和空间。在组织幼儿一日活动中，以往我总是一个环节接一个环节，非常紧凑。但是我发现孩子还是有些浮躁，活动时兴趣不浓，甚至在欢呼时氛围也不强烈。经过不断的反思后，现在我组织活动时，特意给他们安排了自由时间。在这段时间里，幼儿可以到悄悄屋，表演区里自由活动。一段时间后，我发现幼儿情绪非常饱满，活动的形式丰富多彩，甚至有些幼儿还有自己独特语言。就连不爱说好的蒙蒙在他们的“小天地”里，也能大胆的、有表情的演小鸭子走、小兔跳。可见自由的时间、宽松的环境对幼儿的性格非常有益。

二、调整教学形式，以行育情

为了激发幼儿表演的兴趣、愿望,我采用了多样化的教学手段。如运用录像、VCD、图片、立体教具、哑剧、师生同演、配音……为了创设发挥运用语言的机会：我创造了“娃娃电视台”。定期举行广告、小品、新闻报道等大赛。给幼儿提供自我表现的机会，并根据教材的内容、特点提出发挥创作的教学要求。如仿编、续编、扩编、创编……为了使每个幼儿都有所提高，我根

据他们的个性特点及能力组织了教学：A、给能力强的幼儿创设更好的自我表现机会。成立表演游戏提高小组，随时吸收有进步的幼儿。B、对能力弱的不敢上台表演的幼儿，我不是一个字一个字的教他学讲，而是让他多听、多说，然后鼓励他在小范围内进行表演。通过调整教学形式，不但使幼儿获得了成功的机会，而且还增强了他们的自信心，提高了他们的能力。

三、注重成功体念，以信育情

信赖感、自信感是幼儿健康成长品质的重要组成部分，对幼儿的性格培养起着重要的作用。在幼儿身上大致表现为：乐于助人、乐意与人商量、有困难愿意求人帮助。通过恰当的评价，有助于培养幼儿活泼开朗的性格。

1.读懂孩子眼中的渴望

作为老师要求读懂孩子眼中的渴望，了解他们需要什么？然后充分发挥自己的口头语言和表情语言的积极作用。通过自己的一言一行，把亲切、信任的情感信息传递给幼儿。如有些孩子比较胆怯，想上台表演却又不敢，因此举手也是悄悄的。这时你的眼神就应是鼓励的：孩子，行的大胆点，老师为你加油；有些孩子的表演欲望比较强，但倾听习惯不好。这时你可悄悄的对他说；你演的很好，老师相信，其他幼儿在演时，你也会为他加油，对吗？还有些孩子愿意表演但是表演的技能不够。这时你可利用空余时间、在没人时，帮他巩固，让他进步。……

2.游戏评价要到位

长期以来，我们的生活中不乏会看到这样一些现象：不论孩子做了什么事，抓住机会就毫不吝啬的进行赞美。也常常会听到，你真棒！你真了不起！但是具体棒在什么地方？了不起在什么地方？则不去考虑。这样的表扬只会让孩子染上“赞美瘾”，因为已经是习以为常了，从而对这些赞美产生了怀疑，对自己失去了信心。我们还

发现，由于好点子或作业做的好而获得赞美的儿童，有时会变得意兴阑珊，因为感到有压力或是达不到别人的期望。曼哈顿心理学家塔虎医师曾经说过：“每次都赞美，没法激励他们，反而会让他们不把赞美当回事，而且只爱听好话，受不得一点批评和委屈。”

我们并不建议家长和老师多赞美孩子，但是赞美要真诚，要恰如其分，要让孩子感到自在。因为每个人都有优缺点，孩子也应体念到自己的弱点。为此我们可以采用鼓励的方式，运用描述或问话，让孩子去体会他的哪些行为是值得赞美的，而值得赞美的原因又是什么。在称赞孩子时，最好能清楚地指出孩子好的行为，如“你今天没有乱发脾气，是个好宝宝”；“今天你举手回答问题了，可真了不起！”……只有通过让孩子充分意识到自己良好的行为，才能使日后有所遵循。

总之教师要相信幼儿的潜能，尊重他们的创造，发现他们的进步，肯定他们的成绩……让他们在愉快的游戏中，笑得更灿烂，唱得更动听，真正成为快来的小天使！