课上错的好处

第一篇：课上错的好处

《课上错的好处》

叶县廉村镇王店小学 沈利苹

2014年3月14日上午，全国教育名家论坛在河南郑州大学礼堂开幕。《百家讲坛》主讲人之一的王士祥教授担任主持人，主持风格幽默风趣，妙语连珠。天津的徐长青教学教研团队一行三人相继给我们展现了不同的教学风格，让我们的的确确看到了名家的风范。

我作为2000多名培训学员之一，听完徐长青老师一场三年级数学的《重复问题》观摩课后，感到受益匪浅，深感这堂课中师生互动紧密，富有趣味性，而且充分体现了“还课堂于学生”、“教师善于退位”的“简约”教学理念和模式。这样的课才真正是学生爱上的课，这样的老师才是学生最喜爱的老师。

徐老师的课很有趣，也很好玩，他抓住了小学三年级学生的心理，放下知名学者的的架子，像个小孩一样和学生建立起了互信关系，通过“写名片”的方法很快认识了全班的学生，并通过细节的指导教会学生一些礼仪知识和人生哲理，这一点在很多常规课上并不多见，这也是值得我们借鉴与学习的。

在导入环节上，徐老师运用《理发师的困惑》中两对父子理发的小故事引出了预设的问题，并在与学生的互动交流 中提升了学生的语言表达能力。课堂的提问率很高，所有正确的答案都是在提问学生的环节中逐渐明朗清晰，教师只发挥出鼓励、启发和引导的作用，这的确是以学生为主体的课堂。而在此过程中，徐老师一方面是培养学生的自信，鼓励学生去思考、分辨；另一方面则很大胆地允许孩子出错，容忍学生的错误以及各种奇思妙想。他在课后总结中向我们讲道：课堂是“有容乃大”，要有“三容”精神——宽容学生的无知、包容学生的错误、容忍学生的奇特，切忌批评过重，允许课堂有3-5分钟的“乱象”，因为学生会在这“乱”的同时获取安全感从而各抒己见，畅所欲言。这或许就是“乱课出奇思”吧！

其实，在这一点上，我也有自己的一些感想：为什么有的老师宁愿选择传统的教学模式呢？可能是因为这样上课最省时省力，学生们只用老老实实享用现成的知识就行；也可能是因为害怕真正把课堂还给学生，一则担心一些学生趁机起哄，课堂上乱哄哄，不好控制与管理，二则有些老师们心里也没底，感觉无从下手，所以只好选择保守一点的教学模式。因此，所有引进的新型教学模式也就只能成为一纸空谈或只能停留在表面层次。可以说，课改的确是进入了深水区。

徐老师利用“简约”教学理论为我们的课堂改革找到了一个新的突破口，“简约而不简单”是其精髓所在。不过，这样的模式也并不是每个人都可以复制的，它是在长期的教学实践中沉淀生成的，化繁为简，同时融入一些趣味性元素，让学生不再感到数学是门枯燥无味的学科，也是可以妙趣横生，精彩不断的，从而真正体现出“兴趣才是最好的老师”这句话的真谛！

当然，我也希望我的课堂可以像徐老师那样收放自如，调动学生兴趣，做学生喜爱的老师。同样，我也会记住徐老师的教导：“一个好的老师要给学生课上错的机会，否则课上不错课下错，课下不错作业错，作业不错考试错，一错到底！”

在此，我也希望这些许的培训心得能够给广大同行们带来一丝清爽的凉风，可以不再拘泥于传统课堂模式。那就放开你慈爱的双手吧！让学生在知识的海洋里勇敢地闯荡，不要怕他们经受不住风浪，不要怕他们迷失方向，因为只要我们坚守在引航灯塔的岗位上，就会让学生在对与错中得到充分的锻炼，茁壮地成长。放开手吧！让我们的师爱汇成温暖的港湾，迎接学生胜利的归航！

第二篇：微课的好处

微课的好处

随着信息与通迅技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。

一、能促进学生自主学习

1、提供学生自主学习的环境；

2、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；

3、传统课堂学习的一种重要补充和拓展

4、内容被永久保存，可供查阅和修正。

二、能促进教师提高专业水平发展 1.选取课题

教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。加深了教师对教材知识内容的进一步理解.2、设计内容

备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。要熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包.3、提高教师知识讲解与总结的能力

教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。

4、开拓教师的视野。

为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实的、具体 的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。

5、更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐

做微课，需要了解并掌握许多相关的软件，比如ppt，录屏，截屏等。

微课，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长

三、对教育自身的发展

现在的微课热，是对过去“课堂实录”式的视频教学资源建设的反思和修正。过去录制的大量 “课堂实录”式的视频资源，但是这些资源大而全，冗长，难以直接加以使用。微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础。平台功能要在满足微课资源、日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块，形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境，供学校和教师有针对性选择开 发。交流与应用是微课平台建设的最终目的。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品；定期组织“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进基于微课的校本研修和区域网上教研新模式形成，达到资源共享。

无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。

第三篇：磨课的好处

磨课的好处

首先，磨课能指导教师深刻理解教材。教材是教师呈现教学艺术的依据。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，教师在与同组老师讨论教材时，大家就有不同的理解，以及由此而产生的判若云泥的教学效果，一定会使教师们深切感受到研习教材的必要性和重要意义。

其次，磨课能指导教师精选教学方法。在“磨”公开课的时候，一般的做法是先让公开课的执教者自主设计一种教法，第一次试教后，听课者进行讨论。我们应该要求听课者把发言的中心定在“如果我来教，我会如何教”上。各种教法一一亮相，哪些意见更切合执教者自身的素质，哪些看法可能更适应将要施教的学生，这就有了比较的可能、选择的余地。从中，教师自然会深切地感悟到要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。

再次，磨课能指导教师丰富教学手段。公开课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，教学评价不应以是否运用多媒体来一票否决，这是毫无疑义的。通过考查试教的效果，我们能明显地看到这堂课所运用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面存在的问题，进而为执教者更好地运用多媒体来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。

最后，磨课能指导教师学会精益求精。磨课是一个艰苦的反复修正的过程。尽管我们一直强调执教者磨课时一定要保持自己的教学风格，要有自己的主见，不能在众多的意见面前无所适从，但我们要求执教者对于磨课过程中其他教师所提出的中肯的教材分析、精彩的教法设计要采取“拿来主义”的态度，务必精益求精地使公开课更加完美一些。教师们通过参与磨课，全程了解了一堂好课是怎样“磨”出来的，这是平常的校内听课所难以企及的境界。

第四篇：故事表演课的好处

故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，其优美的语言.典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，让幼儿深深的着迷。他们增长了知识，发展了智力，并从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。

1、内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平。

我班的孩子特别喜欢听故事，每次课外时间有点孩子就会拿着书本看，口中还就念念有词，会讲好几个简单的小故事了，会认识书本中的许多汉字。通过观察分析，孩子的年龄小，应该选择孩子熟悉事物的故事，夸张语气，动作，表情深深的吸引他们，如《美丽的小公鸡》《小羊和狼》，孩子每一次都听的津津有味，随着年龄慢慢的长大，有时还会学着我们的样子自顾自的讲起来

2、故事教学并不是语言课的特有形式。

故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，让幼儿学习一定词汇，同时接受文学熏陶和品德教育，在其他门类教学中故事更是一种添加济，催化着各类教学活动的教学效果，特别是音乐，美术，健康等，在音乐活动中，适当的故事讲解，让幼儿易于理解内容，记忆歌词；在美术活动中，简单的故事讲述能激发幼儿的创作欲望，引导幼儿丰富画面；在健康活动中，繁复抽象的内容变的清晰而具体，让幼儿的记忆特别深刻。其他各类活动的教学也离不开故事教育。

3、创造条件让幼儿听、讲、编故事，发展幼儿的语言、思维能力，养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。

故事不能只由老师或家长来讲，我们要充分调动幼儿在学习中的主动性和积极性，肯定幼儿的每一点进步，创造机会和条件让幼儿充分练习，每天利用午餐前的休息时间，让幼儿自由轮流讲故事。

导读：幼儿的语言能力，包括准确清晰的发音，掌握一定数量的词汇，正确连贯地口头表达三个方面。通过多年的教学实践，我感觉到，讲故事对促进幼儿的语言发展十分重要。幼儿的语言能力，包括准确清晰的发音，掌握一定数量的词汇，正确连贯地口头表达三个方面。通过多年的教学实践，我感觉到，讲故事对促进幼儿的语言发展十分重要。我的具体体会和做法是：

一、通过讲故事训练幼儿的发音

1、给幼儿讲故事，首先要坚持说普通话，禁用方言，要以清晰、准确、规范的发音，给孩子树立学习、模仿的榜样。

2、给幼儿讲故事时，要注重视听结合，多借助图片、实物、口型和手势等直观手段，形象具体地向幼儿示范发音，并让幼儿反复辨别和体验。

3、在讲完一个故事时，可将故事中生动、有趣、可游戏的情节，根据幼儿的年龄特点编成游戏，让他们在轻松愉快的游戏过程中掌握语言。

二、通过讲故事丰富幼儿的词汇

1、讲故事过程中，可借助表情、手势等来演示一些常见的、浅显的词汇的含义，帮助幼儿理解词意。

2、讲故事时所设计到的词汇，要浅近、准确，尽可能地让幼儿运用已有的生活知识和经验自己来理解词义。

3、将故事中的某些常用词，尝试着让幼儿用同义词和近义词替换一下，老师或家长适时的给以启发，并作出鼓励性的评价。幼儿就会从中享受到运用语言的乐趣，提高运用语言的自觉性。

4、边讲故事边启发幼儿填充部分关键词，如：“树林中窜出一只（凶猛）的老虎，三只小白兔（飞快）地跑去……”

三、通过讲故事培养幼儿的语言表达能力

1、讲故事时，应用亲切的语气，把故事情节生动、形象地描述出来，尽量避免词不达意，缺乏条理，给幼儿造成错觉。

2、应该借助故事中所描述的情境，给幼儿提供充分的模仿、练习的机会，如模仿故事中的对话、声响等。

3、讲完故事后，可让幼儿复述故事，以培养幼儿的概括力。

4、故事讲到某一关键处，中断讲述，启发引导幼儿发挥想象力，创编出以后的情节。

5、根据幼儿已有的知识经验，可充分利用旧图书、旧画报，指导帮助幼儿挑选其中的人物、动物、景物等的图片，剪贴成有情节的画面，再编成小故事讲出来。

第五篇：课改带来的好处

课改带来的好处

三门闸赵庄小学四年级

何啸

自从我们汝南县三门闸赵庄小学积极投入新课程改革、全面打造高效课堂以来，同学们的自由率上升了不少，学习的进度也提高了不少。

我们对某些题展开小组讨论，并进行展示加星。这样：

1、可以让我们自己来解决这些题，深入地了解这些题目。

2、可以让某些同学的声音和胆量提高上去，对我们的学习有很大的好处，对于小组的展示，我们还让下一个小组的组长来评价，可以让同学们评价的语言流畅。我们的自由之星可以提高同学们的自主率。合作之星是根据各个小组合作情况来定的，这样会使我们各个小组的成员团结，共同学习，当然对于“亮星台”，还有好多的好处。

到了周五的下午，我们利用队日会来对各种学习进行颁奖，而有的小组会没有奖，但是他们到了下周很努力。

我们还开展了两轮“爸爸妈妈进课堂”的活动，使我们同学们的表现更加突出，为爸爸妈妈展示了自己最好的一面。我们要课堂上积极、自由、合作学习的状态受到了爸爸妈妈的交口称赞。

通过一学期的体验，真正让我感悟到小组合作的快乐感，让我们养成了更好的学习习惯。

我对课改的认识和体会

汝南县三门闸赵庄小学四年级何啸学生家长

刘欢

为提高学生的学习生活自主能力，全面提高孩子们的素质，拓宽知识面，让学生的特长、优点全面展现出来，学校积极开展了新课程改革，提高课堂教育水平，把教学“舞台”让给学生，让师生互动学习。

我多次参加了优秀教师的优质课讲演，我收获很大，受益很多，让我领略到了老师的教育风采。

学校开展的“爸爸妈妈进课堂”活动，家长主动参与，在语文课堂上，老师把学生以组为单位，让大家讨论，并各自发表对课文的认识和体会，展开想象，老师给予指导，充分调动学生的学习积极性，让学生在兴趣、互动中学习成长。

数学课上，老师让学生们明确了学习目标后，让大家分组讨论后，各自提出自己的认识和问题，让大家自主学习，学习更加活跃主动，讨论氛围热烈，小组长带着组员学习，老师在各组之间转悠，不时地指点，学生们提出各种问题，答案在交流中得出，学生在积极地享受着成就感，我感到他们快乐、很开心，注意力也得到了集中。

课改给学生和家长带来了学习交流的平台，让家长更能了解孩子，更接近孩子，让学生们在愉快的学习环境中得到快乐，健康成长！

我对课改的认识

汝南县三门闸赵庄小学五（6）班

张严

教学方式的转变，使我们积极参与课堂讨论，使我们学习的热情高涨，使学习成为充满乐趣的事。

课改前，我们只是自顾自的学习，而课改后，让我们在合作学习中探究，培养了我们的创新精神，改变了传统的模式，让我们做课堂的主人，真正的融入了课堂。

小组中激烈的探讨，促进了我们思维的发展，提高了我们学习的兴趣，更让我们快乐探究、快乐合作、快乐学习。

课改给人的最大改变在于，它改变了一直以来的教学模式，由老师的填鸭式教育，转化为师生互动的新型教育模式，课改给了一份课堂以前不曾有的活力和生机。

课改，增加了我们的团队精神和合作精神，使小组的每一个成员都将自己的一份力量贡献出来，使小组的成绩和分数不断提高，更有利于促进同学之间的关系，和睦相处，一个小组的成员就好比一家人一样相互关心、相互帮助，更能促进班级的大和谐。

自课改以来，我们小组的学习热情不断提高，兴趣也增加了许多，每个人心中都充满了对课改的希望和热情，对将来的考学增添了信心和力量。