学习《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》心得体会

第一篇：学习《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》心得体会

学习《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》心得体会

2017年3月我校组织学习了贯彻落实中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中指出，“要加强高校党的基层组织建设，创新体制机制，改进工作方式，提高党的基层组织做思想政治工作能力”。

我是一名学生辅导员，又是建筑工程系学生党支部书记。在学习完习主席提出的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》后，我思绪万千，我认为，我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，尤其需要我们给予学生以哲学之光的启迪。传道者自己首先要明道、信道，特别是身为高校辅导员必须坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者。要坚持不懈弘扬社会主义核心价值观，引导青年一代学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

同时，在党建方面引导学生不能只停留在理论方面，更要注重实践，学生党员的理论学习应融入学生活动，大学生的学生活动又必须具备时代特征。

一是，搭建服务学生和学生党员实践锻炼的平台是学生党支部工作的出发点。将党建活动与学生生涯教育、新生入学教育、毕业生离校教育相结合，打造品牌活动，丰富党建载体。

二是，党支部工作要充分发挥学生党员的主动性。学生党支部服务平台应该是学生党员自发组织、学生自我管理的平台，学生党员在服务和大赛示范活动中既能提升个人的能力，又做到了示范带头作用，充分体现出党员的先进性。

三是，我要加强自身的理论知识学习和相关培训，不断提升个人的指导能力，提高指导学生活动方面的能力。按照习总书记的要求，为学生“点亮理想的灯、照亮前行的路，激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中”。

通过学习总书记的重要讲话，我更加坚定了要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。总书记的重要讲话充分体现了党中央对高校思想政治工作的关心和重视。作为高校大学生思想政治教育工作者，我们要将深入学习总书记重要讲话、全面贯彻本次会议精神作为首要政治任务，在学生工作干部和广大学生中坚持不懈传播马克思主义科学理论，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，坚持不懈促进学校和谐稳定，坚持不懈培育我们建筑工程系学生的学风和作风。我将不断探索如何将教书育人、管理育人、服务育人、文化育人相结合，真正实现全程育人、全方位育人;不断探索如何将传播马克思主义的立场、观点和方法与齐鲁文化、我校历史、学生实际相结合，要因事而化、因时而进、因势而新，提升大学生思想政治教育的实效性;不断探索如何进一步加强学生党员和骨干队伍的培养培训，创新思想政治教育的途径和方法，更加扎实地把以习近平同志为核心的党中央关于高校思想政治工作各项决策部署落到实处，全心全意服务学生成长成才，培养立场坚定、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

第二篇：关于新时代加强和改进思想政治工作意见

关于新时代加强和改进思想政治工作意见范文

《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》提出，要建立内容全面、指标合理、方法科学的思想政治工作测评体系，将测评结果纳入落实全面从严治党主体责任情况监督检查和巡视巡察内容，纳入党政领导班子、领导干部综合考核评价内容，把“软指标”变为“硬约束”。结合当前国有企业实际，着力“五个融入”，将落实党风廉政建设“两个责任”要求纳入企业纪检思想政治工作测评体系，对推动我省国有企业最大限度发挥思想政治工作的整体效应、践行“三高四新”战略具有积极作用。

融入政治建设，强化全方位政治监督，凸显思想政治工作的“生命线”作用。以政治建设为统领巩固和维护党的领导，是新时代纪检监察机关最根本最核心的职能。为此，要紧紧围绕“两个维护”强化政治监督，通过督促扎实开展政治理论学习、党史学习教育等，树牢“四个意识”、增强“四个自信”、做到“两个维护”；要紧紧围绕重大决策部署强化政治监督，坚持党中央重大决策部署到哪里、政治监督就跟进到哪里。国有企业是实施“三高四新”战略的重要力量，要通过严格有效监督，督促领导班子成员担当好“三高四新”战略的践行者与推进者。

融入制度流程，落实全面从严治党责任，凸显思想政治工作与企业管理有机结合。思想政治工作是企业管党治党、推进治理的重要方式。要将党风廉政建设融入企业制度流程中，着力提高思想政治工作的科学化、规范化、制度化水平。一是健全党委主体责任体系。将党风廉政建设纳入思想政治工作责任制，督促领导班子成员认真落实“一岗双责”，督促各级党委切实负起政治责任和领导责任。二是健全纪检监督责任体系。始终坚持严的主基调，将正风肃纪反腐与深化改革、完善制度、促进治理贯通起来，用好“四种形态”，实现监督的具体化、常态化、长效化。三是健全企业治理结构体系。把纪检监察贯穿在企业治理各领域各方面各环节，实现系统施治、标本兼治。

融入运行监控，防范市场风险，凸显思想政治工作促进生产经营的实效。面对复杂多变的国际国内形势、瞬息多变的市场形势、艰巨繁重的改革发展稳定任务、各种各样的风险，企业必须始终保持高度警惕，坚持将党风廉政建设融入运营监控中，善于应对和化解风险挑战。一是盯住关键人。严格落实中央“八项规定”，设立履职红线，签订廉洁从业承诺书，实行廉洁保证金制度和廉洁情况报告制度。对企业选拔任用干部进行廉洁审查，把好入口关。敏感岗位人员实行定期轮岗和亲属回避制度。二是盯住关键事。针对重大决策，严格执行《“三重一大”事项集体决策制度》《“一把手”末尾表态制度》；针对重点领域，开展集中巡察和专项审计，做到严肃追责，抓好落实整改。三是盯住关键环节。对关键敏感环节开展效能监察，将传统流程审计转变为审计监督，组织实施专项整改。在建设工程管理上建立合理制衡机制，实行技改工程“集中管理、权力分散”模式。在项目招（议）标管理上完善监督机制，做到全程监督。

融入廉洁文化，增强思想自觉，凸显思想政治工作的守正创新发展。廉洁是社会主义政治文化的鲜明底色，要将党风廉政建设融入企业文化建设中，大力加强廉洁文化建设，增强全员思想自觉。一是坚定反腐败斗争必胜信心。中国特色反腐败的道路选择、理论支持、制度创新，扎根于中华优秀传统文化之中、建立在现实国情基础之上，在党的领导下，我们一定能取得反腐败的最后胜利。二是深入开展理想信念教育。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想教育职工群众，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和形势政策教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代职工，筑牢拒腐防变的思想防线。三是培育清正廉明的廉洁文化。面向全员全方位营造“以廉为荣、以贪为耻”的良好氛围，让廉洁文化建设从“文件”走向“文化”、从“会场”走向“广场”，发挥文化强大的“软”约束功能，形成知耻、敬畏、止腐的行动自觉。

融入绩效考核，实现刚性操作，凸显思想政治工作从“软约束”转变为“硬指标”。党风廉政建设纳入思想政治工作测评体系后，须坚持将解决思想问题与解决实际问题结合起来，化虚为实。一是纳入企业党群工作考核体系，明确考核标准、量化指标、考评频率、奖惩机制；二是纳入企业内部经济责任制考核体系，明确由企业纪检部门实施考核，增强执行的严肃性；三是纳入企业领导干部个人履责考核体系与综合绩效考评，与职务升降、绩效年薪紧密挂钩。

第三篇：新形势下如何加强和改进高校国防教育

新形势下如何加强和改进高校国防教育

摘 要：国防教育作为学校教育的一种特殊形式，高校国防教育是大学生素质教育的重要组成部分，在培养和提高学生军政素质方面发挥着其他教育形式不可替代的作用。新形势下如何进一步提高国防教育成效，笔者通过调查从高校国防教育对教育工作者的基本要求，探讨改进教学方法、提高国防教育质量两个方面着手初步提出了解决问题的途径和对策。

关键词：高校 国防教育

从《中华人民共和国国防教育法》和中共中央国务院作出的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的看来，学校国防教育无外乎两个主要目的：一个就是为培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人；另一个就是为中国人民解放军培养后备兵员打基础。这两个目的最重要的就是要促进学生综合素质的全面提高。国防教育作为学校教育的一种特殊形式，在培养和提高学生军政素质方面发挥着其他教育形式不可替代的作用。通过学校国防教育学生不仅可以学到基本的军事知识和技能，还可以学习到人民解放军艰苦奋斗、吃苦耐劳爱国奉献、勇于牺牲勇敢顽强、坚韧不拔的优良传统。这些都十分有利于学生树立共产主义信念和正确的世界观、人生观、价值观；有利于培养学生爱国主义、集体主义精神；有利于学生学习军事高科技知识，增强国防观念开阔视野改善知识结构、活跃思维方式；有利于磨练学生的意志品质培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风增强战胜困难的信心和勇气；有利于学生组织性、纪律性的提高和身体素质的增强，从而为将来建设祖国、保卫祖国打下坚实的基础。高校国防教育是我国提高全民国防意识和加强国防后备力量建设的重要环节。国家的安危与每个公民的爱国热情、国防观念和献身精神密不可分。

一、高校国防教育对教育工作者的基本要求

调查显示：高校大学生认为国防教育课教师最应具备的素质是思想道德素质和科学文化素质；最应具备的能力是思想教育能力和教学科研能力；影响教学效果最主要的因素是教学态度、专业知识和教学方法。目前贵州省高校中从事国防教育课程教学的师资，既有长期从事军事理论教学来的专职教师，也有临时请来兼职的人武干部，大部分还是从经过军训的毕业生中选拔出来，在学生军训管理部门任职的青年教师。他们的经历不同专业背景也不同，相当一部分同志对军事理论知识不熟悉、不了解，与国防教育课程信息化要求不相适应。长期从事军事理论教学的专职教师，在信息化教学运用和军事理论知识方面都较为精通，但是，由于授课时间的限制，也很难使国防教育课信息化的实施有长时间的积累而取得良好的效果，这就需要我们针对这种状况，有计划地搞好师资培训，协调好各类国防教育课教师的关系，做好衔接工作，使彼此之间有机结合有效提高教学质量。

1.确立“科学育人”的思想观念

“科学育人”的范畴很广，但从根本上说，在高校国防教育层面主要反映在以下两个方面：一是从广义上讲，高校国防教育水平的发展与提高越来越多地依赖于科学技术的进步，本质上是科技水准的提高及发展问题；二是从狭义上讲，高校国防教育的贯彻落实要求每一名教师必须用科学的方法进行教学与实践。前者是宏观把握的问题，后者则是微观操作问题。也就是说科学育人的落实，从具体实施过程看更加依赖于具有科学育人思维方式的军事教师的具体实践。因此每一位军事教师都应当具有“科学育人”的战略意识和责任意识，都应当通过尽快转变自身的思维方式、尽快提高现代化意识、尽快掌握现代化的科学文化知识来具体实现“科学育人”的根本目标。从这个意义上说，提高“科学育人”问题的重要一点就是要提高广大军事教师的科学文化知识、思想方法与修养这是“科学育人”的必要基础。

2.热心军事理论教学为人师表

国防教育课是大学生的必修课，它要求我们广大教师必须看到军事课培养四化人才的重要性和必要性，在思想上要具备高度的责任感，否则是难以搞好国防教育教学的。有的青年教师工作一段时间后感到军事理论教研室目前在学校受重视程度不高，缺乏个人发展前途，因而工作涣散或干脆不干，给我们工作造成直接影响。因此军事课的教师必须热衷于本职工作，并在教学中为人师表具有良好的军人气质，举止言行都要给学生留下良好的军人形象。同时要能大胆管理严格管理，既讲知识也管作风还能教书育人。

3.具有丰富的专业知识

国防教育课往往被大家误认为浅显易学，随便找个教师翻翻书就能应付。这的确是一种很深的误解，给我们国防教育工作的开展带来了很多不利影响。国防教育课是一门涉及知识面较广，专业性非常高的专业课程。授课教师必须具备坚定的社会主义政治方向、丰富的军事专业知识和良好的思想道德素养，才能在教学中通过自己特有的教学方法，深入浅出地给学生传授知识培养作风。

对于我省目前国防教育课授课教师的状况，我们也要有一个清醒的认识。开课初期，由于教师缺乏聘请了一些有军事爱好的其他专业教师来讲授国防教育课，他们教学经验丰富，教学态度认真，但缺少军事方面的感性和理性知识，往往讲原理多，军事特色少，联系国内外军事现状更少。因而得不到学生的共鸣，起不到应有的教学效果。为此我们一方面可以从具有较高军事理论教学水平的专业教研室中聘请几位教授来校讲课。另一方面可以从军队转业干部中选进几名专业相关的军校干部优化教师队伍。这样不但可以增强了军事特色还能在学生和教工中产生了良好效果。

4.具备吃苦耐劳不计名利的奉献精神

贵州省高校学生国防教育课的教学时间紧、授课任务重，大部分是安排在晚上授课，而且授课时间一般在2-3小时，有的学校甚至安排学生军训的间歇在训练场露天授课。年轻的大学生只有一次宝贵的国防教育，而我们的国防教育课教师却是年复一年，年年如此，其中的滋味是局外人难以体验的，这充分体现了军事课教师的崇高思想境界和吃苦耐劳的良好品质。另外由于种种原因国防教育课教师的职称评定等待遇至今没能较好地解决，我们的教师都要能正确对待事业与名利，在这特殊的岗位上不为名、不为利为祖国四化建设培养合格的人才作出无私的奉献。

二、探讨改进教学方法、提高国防教育质量

1.加强组织领导搞好协调配合

不断加强高校国防教育的组织领导建设和制度建设，是国防教育得以保质保量、长久实施的重要保障，具有深远的战略和实践意义。“领导制度、组织制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性”。国防教育的落实，需要一定的组织和制度来保证，否则只能停留在口头上、文件上，也难以落到实处。要认真履行职责切实加强对国防教育课教学的组织领导。对高校学生进行系统的军事理论教育涉及诸多方面和环节，在军事理论教育的起步阶段要牢固树立全局观念，有效形成“一盘棋”的协作局面。普通高校要把国防教育课切实纳入到教学计划中去，摆上议事日程，不断完善学科体系和教学设施，为军事理论教学创造出良好条件。

如何使国家、各级政府和高校制定的法律法规落到实处，笔者认为，应从考核制度、监督制度和奖惩制度三个方面入手考核严格。习近平同志明确指出：“ 要统筹经济建设和国防建设，努力实现富国和强军的统一。地方各级党委和政府要关心支持国防和军队建设，加强国防教育，增强全民国防观念，使关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防成为全社会的思想共识和自觉行动”。既然要把国防教育作为一门必修课来对待，那我们应确保国防教育和其他课程一样，进行对教育者和被教育者的双重考核，以督促国防教育的落实，提高教育者和被教育者的学习积极性和紧迫感，保证教育效果。对于作为被教育者的广大大学生，我们应告知他们，国防课程与其他基础或专业课程一样，已正式列入学分计划并将在一个阶段的学习任务完成之后进行正规的闭卷考试，所得成绩同样与评优和毕业相关。国防教育教研室应组织教师进行严格的阅卷和成绩统计、汇总工作。对于教育实施者的广大高校和高校教师，应严格进行领导干部授课考勤、定期进行国防教育专业教师学术水平考核、多方评估国防教育教研室所开展的课外活动质量及反响，并把国防教育质量作为考核领导干部和授课教师业绩的一个方面。

2.合理设置、科学计划国防教育课的教学内容

高校国防教育课的教学内容要以《普通高等学校军事课教学大纲》为依据，周密计划科学安排不断创新教学方法。当代大学生关心国家大事文化基础好，视野开阔，接受能力强，对日新月异的新知识、新事物、新理论有敏锐的洞察力和求知欲。如果国防教育课在教学内容设置上循规蹈矩，就会使原本丰富多彩的国防教育课程索然无味，教学效果就会大打折扣。军事理论教学要抓住大学生的这些特点，突出针对性，在军事理论教学中突出“系”、“新”、“高”、“近”、“融”的特色。一是突出国防教育课教学内容的系统性。对国防法规、军事思想、世界军事、军事高科技和高技术战争等内容，必须突出其系统性，不能仅停留在一般的概念和定义上。必须突出其本质，初步构建起大学生的相关认知体系。要系统讲解国防法规、军事思想、世界军事、国家安全、军事高科技和高技术战争等内容，要侧重于拓宽军事领域的知识面，但是，不要在理论的深度和学术上作过细的探究。二是要突出国防教育课教学内容的时代性。国防教育课教学必须紧跟时代热点，号准学生思想脉搏，直击敏感问题，以此展开相关理论教学，不断激发学生学习军事理论的兴趣。要紧跟时代发展的“新”要求，紧贴大学生的“新”思维，让大学生了解“新”的军事动态。三是要不断完善教学内容，增大军事“高”科技的比重，注重知识的信息量和高科技含量。四是要紧跟国际形势的发展变化，使教学内容贴“近”学生关注的焦点问题，力求把学生最关注的世界热点、最新信息及时纳入到教学当中。五是要把教学内容与地方高校的整个教学内容体系“融”合起来。学校武装部要仔细研究学校的教学大纲并且与教务部门搞好协调配合，认真听取有关部门和学生的意见及建议，使国防教育课教学适应本校的校园文化氛围。

3.摸清大学生知识需求、有针对性地改进教学方法

国防教育课教学的目的在于提高学生的军事素质增强国防观念。教学中要针对内容多、覆盖面广、时间少、教学机制不完备等特点，结合学生知识需求，运用行之有效的教学方法提高教学效果。一是灵活运用国防史例。教学不能单纯地就理论讲理论，要在阐述基本观点的基础上，精选一些关系国家生死存亡和民族盛衰的具体史例进行生动讲解，并注重采取现场解答学生问题开展专题讨论、军事知识竞赛等多种形式教学，不仅使学生便于理解，而且可以活跃课堂气氛，使学生在生动、详细的具体事例中去感悟军事观点，寓理于情趣中之中使理论性、知识性和趣味性有机结合起来，激发学生学习军事知识的兴趣。该方法与地方高校“案例启发式”教学方法相互兼容，符合学生的学习习惯，能够更好地实现教学目的。二是要运用现代化教学手段，建立多媒体军事教室确保教学质量。针对军事理论内容比较抽象、不便于理解掌握的情况，采取运用多媒体教学，通过语言表达的艺术性和图像显示的直观性有机结合起来，调动学生的形象思维使复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，枯燥的问题趣味化。要不断完善和更新教学软件，使最新的军事科技知识和最新军事动态及时进入课堂。三是拓宽教学形式，增强军事理论教学的辐射力、感染力。因教学内容多、涉及面广仅有30个左右学时，很难完全消化、理解教学内容。要采取开设选修课或举办军事知识讲座等多种形式，对军事理论教学进行充实、拓展。运用校园网络等多种手段构建军事理论教学平台，使大学生能够通过网络空间了解掌握更多、更新的军事知识；编辑国防宣传刊物，开设军事知识学习园地，为大学生发表军事言论提供广阔空间；利用校园广播、板报等宣传媒体营造努力学习军事的良好氛围。四是改进教学管理。根据国防教育课的特点建立和完善管理制度，把国防教育课纳入高等院校学生的学籍管理体制，按照学分制进行管理。教学中实施全过程教学管理，采取到课、作业、结业考试相结合的办法评定学习成绩。

青年兴则国兴，青年强则国强。各级教育部门和广大教育工作者必须提高对学校国防教育工作重要性的认识，与军事部门密切配合，把学校国防教育工作作为加强国防后备力量建设、全面推进素质教育、培养社会主义建设者和接班人的重要组成部分加以落实。

参考文献

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[7]张学兵.普通高校军事理论教学滞后的原因与对策[J].中国西部科技.2005（07）

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[12] 刘浩波.高校国防教育教学方法改革研究[D].中南大学.2006

作者简介：

1.王韬，男，硕士学历，贵阳医学院军事理论教研室讲师.2.罗善华；单秀岩.以三个代表重要思想为指导加强高校国防教育课教学改革与研究[J].科技创新导报.2008（14）

3.俞宗.高标准、严要求 搞好军事理论教学[J].上海交大高教研究.1996（1）

4.冯中华.党的第二代领导集体实施国防教育的历史经验[J].军事历史研究.2004（1）

5.鄢欣；潘东.搞好新时期国防教育课教学的几点思考[N].国防时报.2008（2月28日）

第四篇：浅析新形势下高校思想政治教育问题

浅析新形势下高校思想政治教育问题

摘要：随着我国高等教育的迅猛发展，加强和改进思想政治教育工作已经成为高校日渐重视的工作。在新形势下，由国家领导人提出的‘中国梦我的梦’思想、我们始终坚持的中国特色社会主义事业建设思想，更是引领高校思想政治教育前进的旗帜。高校思想政治教育工作的创新教育对促进大学生早日成才、构建和谐社会具有重要的意义。本文依据党中央于2013年8月19日召开的全国宣传思想工作会议的内容，对当今高校思想政治教育问题进行了探讨，并提出了有效加强高校思想政治教育的相关建议，希望能更好的建设和谐校园环境，实现中国梦我的梦。

关键词：思想工作会议思想政治教育高校困境措施

引言：2013年8月19日，全国宣传思想工作会议在京召开，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。会上强调了宣传思想教育的重要性，围绕中国特色社会主义事业发展，要以经济建设为中心，运用马克思主义理论等思想加强我国思想政治教育工作。要加强社会主义核心价值体系建设，吧积极建设搞上去，把人民生活搞上去。思想政治教育不仅是党和人民的责任，也是我们高校教育的重要内容，我们大学生更要自觉主动的从自身做起，以身作则。在新的形势和任务下，大学生思想政治教育工作面临着严峻挑战，面对新问题和新情况，需要对制约大学生思想政治教育的主要因素进行分析，深刻了解高校思想政治教育创新的内涵并提出相应的化解对策。

一、对高校思想政治教育改革面临的新形势的分析

高校思想政治教育对国家、民族和社会发展具有重大意义，然而在新的时期高校思想政治教育面临着诸多新情况，如果得不到及时有效的解决，势必影响到社会主义和谐社会的健康有序发展。第一，在经济全球化下，西方依旧推行其“西化”、“分化”的图谋，加紧文化意识领域的渗透，与我们争夺青年一代。经济全球化带来的外来思想文化和价值观念良莠不齐，一些西方社会的价值观念、生活方式与文艺作品常常被一起引进来，这就容易使大学生产生错觉，以为它们是社会主义所认同的东西，从而削弱社会主义意识形态的防御能力，潜移默化地改变大学生的价值观念与生活方式。第二，社会主义市场经济和改革开放带来新的的契机和挑战。一方面它丰富了思想政治教育的内容，提升了大学生的主体认识；

另一方面它也冲击了大学生的思想道德观念，使他们选择的多样化趋势更为明显，增强了思想政治教育的难度和复杂性。第三，科学技术尤其是互联网的发展有利于西方对我国进行思想文化渗透，他们运用强大而系统的物质设施和组织，通过国际文化交流，传播其意识形态，进行文化扩张与渗透。淡化了大学生的爱国主义情感和对马克思主义的信念，使思想政治工作面临极大的冲击。因此，在现阶段众多因素影响下，社会上对思想政治教育价值的认识存在着种种片面性，这样一些认识在成为多数人的普遍看法和基本导向后，对思想政治教育主体和客体具有巨大的软化作用，这是导致思想政治教育工作被削弱、思想政治教育有效性被削弱的重要思想根源。

二、高校思想政治教育面临的挑战

加强和改进大学生思想政治教育工作是一项贯穿于中华民族伟大复兴事业的战略任务，然而这项艰巨而光荣的任务在新形势下面临着诸多挑战。

1.在新的历史起点上全面推进改革开放和现代化建设,开创中国特色社会主义事业新局面,对提高当代大学生的综合素质提出了新的更高的要求。而大学生的政治素质、思想素质、社会公德、身体心理状况与国家和社会的要求还有一定差距。

2.我国经济社会发生深刻变革,社会思想价值观念越来越多元多样多变,对引导当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观提出了新的更高的要求。近年来,对“社会主义终究可以战胜资本主义”这一命题,大学生的坚定性存在下降趋势;对社会主义和资本主义的走向问题,有很多大学生表现出茫然点或持非主流观。

3.大学生党员先进性不足对思政教育工作的挑战。有些高校在发展党员过程中出现“鼓励”导向和相互攀比现象,重视“发展”,忽视“培养”,以及大学生在入党选择上“随波逐流”和越来越严重的功利性倾向等因素的存在,使得学生党员的先进性问题随之出现。部分学生党员入党后放松要求,不思进取;也有部分党员“两耳不闻窗外事”,对集体活动、关心他人等漠然处之。无论是理想信念,还是现实表现,都与党员的标准相差甚远。党员先进性不足使得他们在学生中的威望和号召力下降,影响了思想政治教育的绩效。

4.素质教育需要我们深化思想政治教育工作的内涵。大学生的素质教育也开始

面临一系新的挑战, 表现出新的特点。第一, 素质教育的环境更加开放、背景更为复杂;第二, 素质教育的内容更为丰富、任务更加艰巨;第三, 素质教育的载体更为多样、手段更为先进。同时, 高校思想政治教育工作与加强素质教育的要求相距甚远: 一是从事思想政治教育工作的同志, 本身就有一个提高和适应的过程;二是在体制与机制上, 缺少变化, 沿袭计划经济体制下的做法较多, 尚未引入创新和竞争机制;三是领导重视程度和教师转变教育观念等方面也有待进一步加强和努力, 学校从宏观上还没有真正把抓好素质教育和能力培养放到应有的位置与高度;四是高校在加强学生的素质教育方面一直是非常薄弱的环节。

三、进一步加强和改进高校思想政治教育工作的途径和方法

在新形势下，如何加强大学生的思想道德建设以及帮助大学生确立正确的人生观、价值观已成为关键问题。结合新时期大思想宣传会议的要求及特点，高校思想政治教育方法的创新，可以从以下几个方面进行。

1.高度重视思想政治教育工作,组织和协调社会有关方面的力量,形成全社会关心和支持大学生思政教育工作的强大合力。只有认识到位,才能增强大学生思想政治工作的主动性、自觉性和创造性。此外,还要加强各部门的协调、沟通,形成齐抓共管局面。

2.坚持以经济建设为中心。经济建设是党的中心工作，意识形态工作是党的一项极端重要的工作。党的十一届三中全会以来，我们党始终坚持以经济建设为中心，集中精力把经济建设搞上去、把人民生活搞上去。在高校的教学内容中，要始终围绕以经济建设为中心，培养学生的实践能力。不要一味的只学习书本上的理论知识，要把理论和实际相结合，培养合格的建设性人才。

3.培养学生的创新意识，进行文化体制改革。随着经济的发展，创新对于一国的经济发展起着非常重要的意义。谁要是在科技创新上立于领导地位，谁就掌握世界的领导权。因此，在高校的教育中，一定要突出创新意识教育的重要性。培养学生的科技创新能力和意识，多搞一些科技大赛，提高学生的创新积极性。还要继续推进文化体制改革，推动文化事业全面繁荣和文化产业快速发展、建设社会主义文化强国。

4.通过广泛深入地爱国主义、集体主义、社会主义教育,引导大学生坚定中国特色社会主义信念。要以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培育民族精神教育。引导大学生既积极学习、正确吸收人类优秀文明成果,又自觉鉴别和抵御各种腐朽落后的思想文化。教育和引导他们牢固树立集体主义意识,坚信社会主义制度必然可以战胜资本主义制度。

5.要更有效地运用马克思主义理论武装大学生头脑,引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。以理想信念教育为核心,以中国特色社会主义理论体系武装大学生,使他们正确认识人类社会发展规律,意识到自己的社会责任,确立马克思主义的坚定信念。

6.不断改进思想政治教育工作的方式、方法和手段,切实把思政教育工作做到大学生的心坎上。思想政治教育要与大学生思想实际紧密结合,在全面推进思想政治教育生活化过程中增强实效性、针对性和亲和力、感染力。应在理念、内容、形式、方法、手段、机制等方面加以创新,努力提高工作科学化水平。要多与学生家长沟通,及时反馈学生表现,充分发挥家庭教育的辅助作用;尝试建立“大学教师或辅导员家访”制度,促进学生成长成才。

7.不断提高思想政治教育工作队伍的素质和能力,形成做好大学生思想政治教育工作的骨干力量。大力推进辅导员队伍专业化、职业化、专家化建设工程。严格按照教育部规定的比例配备思想政治辅导员。在引导政工干部队伍自觉提高自身综合素质的同时,要给予辅导员应有的进修和提升机会,以便其增长本领,更好满足日益增长的学生需求。

四、总结

参考文献

[1] 2013年8月19日，全国宣传思想工作会议的内容

[2] 祖嘉合.思想政治教育方法理论研究回眸与展望[J].思想教育研究, 2008(12).[3] 社论.努力开创大学生思想政治教育新局面[N]光明日报，2005（1）

[4] 杨林.从和谐社会理念视角看加强和改进大学生思想政治教育[J]思想政治

教育研究，2006（2）.[5] 蒋祖发.构建社会主义和谐社会与当代大学生思想政治教育[J]湘潭师范学院学报（社会科学版），2006（3）.[6] 张岩青.构建和谐社会视角下的大学生思想政治教育创新研究[J]世纪桥，2010（09）

第五篇：关于加强和改进新形势下党的建设学习心得体会

《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》号召全党，特别是“中央委员和省部级领导干部要认真研读马克思主义特别是中国特色社会主义理论体系基本著作，切实提高战略思维、创新思维、辩证思维能力，带头探索回答重大理论问题和实践问题”。

思维是人所独具而人以外的其他事物所不具有的根本特征之一。人源于

动物，但人又超越动物，超越的主要表现即人具有思维能力而动物所没有。毛泽东在《贺新郎.读史》中讲：“人猿相揖别，只几个石头磨过”，意思是说：劳动创造了人，而自从人通过劳动把自己提升为人，并与动物有了初步分化之后，便开始了自己独具特色的实践活动，而实践得以顺利进行，其前提和必备条件正是人具有思维能力，黑格尔之所以把人规定为“理性人”，其源也盖出于此。

马克思和恩格斯，以及后来的一些马克思主义者，他们多半都首先是无产阶级革命家、政治家、军事家然后才是思想家、理论家的，因而他们往往注重解决的是革命和建设中的、急待解决的重大现实问题，而未能重视或忽略了在解决现实问题时自觉或不自觉运用的思维方式。对于这一点，马克思与恩格斯有着清醒的意识。1896年7月14日，恩格斯致信梅林：“被忽略的还有一点，这一点在马克思和我的著作中通常也强调得不够，在这方面我们两人都有同样的过错。这就是说，我们最初是把重点放在从作为基础的事实中探索出政治观念、法权观念和其他思想观念以及由这些观念所制约的行动，而当时是应当这样做的。但是我们这样做的时候，为了内容而忽略了形式方面，即这些观念是由什么样的方式和方法产生的。这就是说尽管有一定理由，但毕竟重视了思维对象、思维内容的研究而忽略了思维方式、方法的研究。这就给我们今天的马克思主义者提出来一个重要的理论课题：应深入进行思维方式、思维能力的研究。

思维方式是人们在认知、理解、把握、评价事物时思维运行相对稳定的格式、模式。大致由致思趋向、运思途径、思维元素、思维构架组成，不同的致思趋向或不同的运思途径、思维元素、思维构架形成不同的思维方式。比如爱因斯坦与马克思的思维方式不同，而马克思又与托尔斯泰的思维方式有别。大体上说来马克思是概念思维，而托尔斯泰则是形象思维。究其原因是马克思借助于概念进行理性思维，而托尔斯泰则是借助于形象进行具体性思维。虽说爱因斯坦同样是借助于概念进行理性思维，这一点与马克思有共同点，但他却常常运用数字、公式进行思维，这又和马克思主要是运用抽象概念进行思维形成明显差别。

中央《决定》中特别强调战略思维、创新思维、辩证思维具有深远而重大意义，这是由它们所具有的基本特征、运用它们即可探索、回答、解决“重大理论问题和现实问题”所决定的。

“战略思维”原本是一个军事学概念，它是相对于“战役思维”、“战术思维”提出来的。后两者主要是针对着在某一次具体的战役、战斗中所运用的带有局部性、具体性的思维方式。而前者强调的则是从战略全局出发，考虑整个战役的方方面面、整个战役的全过程。很明显，这种思维方式的致思趋向是谋划全局的利益、整体的利益，很自然地要求“战略思维”的运用者具有《决定》中所说的“世界眼光”，“运用马克思主义立场、观点、方法准确把握当今世界发展大势”，而不局囿于一城一地、一人一事的细节性问题。

“创新思维”是相对于“常规思维”提出来的。它的致思趋向是敢于、善于提出以往、“常人”所不敢想、没有想过的问题及各种各样解决问题的方案、谋略、答案来。“创新”是一个人、一个民族、一个国家生生不息、永葆青春、兴旺发达的不竭动力。没有了“创新”，这个人、这个民族、这个国家就会停滞、就会衰落、甚至就会灭亡。而无论是理论创新、制度创新还是实践创新，贯串、渗透其每一环节每一过程的无一不是“创新思维”。因此，运用创新思维、遵循“创新思维”的逻辑，正如“决定所说“在实践中检验真理、发展真理，用发展着的马克思主义指导新的实践，是建设马克思主义学习型政党的首要任务”。

如果说“战略思维”、“创新思维”主要是由于致思趋向的不同而形成自己的特点的话，那么“辩证思维”则主要是由于运思途径的不同而与其他思维方式区别开来的。“辩证思维”，亦可称作“矛盾思维”，是相对于“知性思维”、“形而上学思维”提出来的。后两者在运思途径上的显著特点是严格遵循形式逻辑的思维规律，即在同一个时、空点上不能给出两个截然相反的判断或答案。比如，在特定的时间、空间内，不能先说这个事物是白的，同时又说这个事物是黑的，因而“黑白不分”、“是非不辨”。而“辩证思维”、“矛盾思维”却恰恰相反，它正是要求这种思维的运用者必须在同样的时空点上，在看到事物正面规定性的同时，要看到它所内含着的反面规定性，并能把事物正、反两方面的规定性有机地统一在一起。“辩证思维”或“

矛盾思维”虽说古代已经萌芽，但真正成为一种成熟的思维方式则是黑格尔的贡献，只是他的辩证思维是奠定在唯心主义之上的，因而又称“概念思维”，后经马克思的改造，才赋予它以唯物主义内涵，成为了“辩证唯物主义”或“唯物辩证法”的思维方式了。“辩证思维”或“矛盾思维”的基本特征大体上可以这样描述：辩证思维的致思趋向是作为认识主体、思维者的人怎

样才能获取作为认识客体、思维对象本质性、全面性、具体性的认识或思维成果。它的运思途径可粗略地区分为三步：第一步，透过事物的表面现象，抓住事物本质的正面规定；第二步，在事物的正面规定中发现、分析出它的反面规定；第三步，把正、反两方面的规定内在地、有机地统一在一起，借以获取关于思维对象全面、具体、完整的认识。

党的十七届四中全会《决定》号召全党，特别是党的领导干部通过努力学习，“切实提高”理论思维能力是有着很强的针对性的。这是因为无论是党内党外，特别是负有领导责任的干部，他们的思维方式程度不同的还存在着这样一些缺陷：

1、直观素朴性。考虑问题主要依靠个人或小团体从一时一地获得的感性直观认识，缺乏依据科学实验、深入调查的严密逻辑推理和理论证明，对马克思主义不完全是“真学、真信、真用”。“想当然办事”即是这种思维方式的典型表现；

2、僵化保守性。把局部经验或从书本上读来的一些条条误认为是普遍真理。抱残守缺、固步自封，使认识活动凝结在某一点上，思维时空长期呈封闭性结构。喜欢从现有经验或“本本”出发，进行自我膨胀式的思维演绎。习惯于向后看，作历时性的纵向比较，不善于“左顾右盼”作同时性的横向比较，沾沾自喜于已取得的成绩。只注重过去，不注重现在和未来，思维缺乏创造性和开拓精神；

3、单

一、两极性。“单一”是指片面、绝对，“两极”是指好走极端。这种思维方式运用的是“是就是是，非就是非”的二值判断方法，把复杂的认识内容简单化，将“对立”和“统一”绝对地割裂开来，既不会从对立面的统一中看到对立，也不会从相互区别、对立的方面中看到它们的统一，更不会把相互矛盾着的事物，或事物的方面、趋势、力量等内在有机地结合在一起，“知性思维”、“形而上学思维”是其突出表现。

在世界形势发生急剧变革的时代、在国内各种矛盾错综复杂的背景下、在全党面临一系列重大考验的时刻，国家的繁荣富强、民族的兴旺发达、党的永葆生机无一不与全体党员特别是党的领导干部的理论思维能力密切相关，这就迫切要求我们，应为提高“战略思维、创新思维、辩证思维”能力而竭尽全力。