课内比教学感想(青年教师成长感受)

第一篇：课内比教学感想(青年教师成长感受)

在磨砺中弥坚 在希冀中前行

——我与课堂教学大比武 初入职场——想说爱你不容易

“童心是小鸟，它在每一个孩子的梦想里摇。”小时候是老师编织了我的童年一个个金色的梦，让我流连忘返，如今我踏上了三尺讲台愿与这样一群拥有美好童心、天真烂熳的孩子共扬梦想之帆。

初入职场我就被泼了一身的冷水，老教研员听了我的一节拼音课后，劈头盖脸地批评了我一通，上课不仅没有章法，就连最简单的拼字我都被我写成了“外国文”。以前自认为在象牙塔游学了一番，教小学自然是驾轻就熟，没想到小学的课堂教学也不容小觑啊。从此我紧绷着弦一刻也不敢放松，课堂中的每一句话，每一个教学步骤，都斟酌再三，思考良久，因为我知道课堂是不容轻视的，老师的一言一语都渗透着文化的光芒，引导着孩子朝哪个方向发展。学校的领导也关注到我的角色转变的困难，特意从外面请来了专家，制定了一系列的成长计划，老专家每个星期集中听课，指出我课堂教学中的问题，同时对我的课堂教学组织进行了详细的指导。就这样错了改，改了再练，二年的坚持、磨练和思考，我的课渐渐步入正轨，我这个教学的门外汉也开始在师父的谆谆教诲下崭露头角。

教学比武——让我欢喜让我忧

今年是我工作的第三个年头，怀着既紧张又期待的心情我迎来了“课堂教学大比武”活动。经过了两年的锤炼，我的基本功和教学规范得到了一定的提高，但对于教学方法我感觉它就像一块烫手的山芋，让我欢喜让我忧，总有一种剪不断理还乱的感觉。我渴望在这个同场竞技的平台上，学习同伴的教育智慧，进一步提高自己的教育教学水平。

这次活动中学校要求每个老师都准备一节参赛课，我琢磨了半天最终把目光锁定在《掌声》这一课。曾经一位老教师跟我说“要想让你的课感染学生，首先自己要为课文所动容。”《掌声》这篇课文就是以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。故事在深深感染我的同时，我更想把这个故事分享给我的学生。语文课程标准说：语文是人文性和工具性的统一。我们的每一堂课在教会孩子“之乎者也”的同时，更应该让孩子在语文的这一片菁菁天地中感受人情的冷暖，感受到文字背后的真情切意，为孩子以后的人生点上盏盏明灯。《掌声》这篇课文就是通过一个充满文意的故事，渗透人生的暖意。我想选择这篇课文还是很有价值的。

接下来的日子就是每天忙于找资料，制作新颖的课件，一系列精心地准备就是希望能给学生带来一次震撼的心灵之旅。终于等到我上公开课了，我一连紧张得好几个晚上都失眠，因为这次活动聚集了全校老师的目光，大家积极投入到这次活动中来，就连区教研员也被邀请到我们学校指导工作。对于年轻的我来说，这还是第一次这么隆重的亮相呢，内敛的我感觉到比赛课犹如泰山压顶喘不上气。学校的老师看到我一脸愁云惨淡的样子，都跑来安慰我，有的鼓励我放开胆子，把自己勇敢地展现出来，有的热心地给我支招，传授上台不打哆嗦的绝招。还有的帮我几次修改了教案。都说“长江后浪推前浪”，我们学校明明就是“长江前浪助后浪”啊，看着他们一脸认真的样子，我的心里涌起了一股股的暖流，暗自下决心一定要把课上好，这样才对得起大家对我的一片心啊。带着这种感动我走进了课堂，课堂中我目光坚定，沉稳大方，带着学生抓住描写文中英子的语言和动作的关键词句，感受她的内心情感和前后的心理变化。语文教学源于生活，还要走向生活。课文学完后，我适时让学生回忆一下感动自己的一次掌声，写出掌声响起的时候的心情，表情和动作，分享自己的幸福！伴着音乐学生抒写经历。这次掌声我希望勾起的不仅仅是学生的感动，通过读写结合更让他们关照自己身边感动的瞬间，引起学生感情的共鸣，从而将关爱真正地带进他们的生活。

课上完了，一颗悬着的心也总算是跟着落了地，但是我却隐隐感觉自己的课没有达到先前预设的效果。虽然课文中重点词句都很顺利地找出来了，学生也说出了其中的情感，但是学生在读的时候都是小和尚念经有口无心，没有进入到课文所创设的情感场。本来是一篇很感人的文章，在我的课堂中却没有体会到浓浓的情意，也没有看到那温馨感人的一幕，换来的却是学生一阵阵的冷场。

路在脚下——从头再来

课上完后，我带着一种惴惴不安的心情来到了会议室，评课老师不留情面地指出了我的课存在的诟病。我恍然大悟，没想到自己在备课前囫囵吐枣地看了一下课文，找到了几个关键词，自以为传说中的阅读教学前期准备就大功告成了，课堂中指望这几个词，让学生能从中体会到真情切意，结果当然不尽人意。学生没有切身的体会，自然也深入不进去。究其原因是我对于课文阅读没有深入进去，只是流于表层，没有对文本进行深入的感知和领悟，对文中的情感没有“切肤之痛”，自然只能是走马观花。文本中有不少看似不起眼的细节，如果能敏感地捕捉，凭借这些细节挖掘出深意，就能在指导学生细读时创造出意想不到的精彩来。老师只有深入文本，与文本进行心灵对话，是课堂精彩生成的源泉。在老师的情感和体悟到位后，课堂中教师要善于创设情境将学生的生活积累与课文整合起来，通过联想与想象欣赏语言文字描绘的象外之象，聆听作者讲述的言外之意，与他们融合，与他们对话。从而开启学生心扉，促使学生自觉地与文本对话，与文中的人物同呼吸共命运。学生从字词感悟到深入体悟后，就要顺势进行朗读训练，所谓“字字未宜忽，句句悟其神”。教学时紧抠住重点语句，让学生充分的朗读，在读中悟，在读中思，在读中陶醉，帮助学生自然而然地领悟到词句的表达对于烘托意境、表达情感起到的至关重要的作用，从而获得了语言的情味感、意蕴感。这时，文章的语言表达方式对学生来说，不是一种知识的渗透，而是一种感染的浸润；不是教师的透彻分析，而是学生的自主领悟。课堂上朗读的回归能实现语言的“感知”和“内化”的和谐，“欣赏”和“感悟”的融合共生。这些都是我在课堂中忽视的地方，也是我在今后教学中改进的方向。

路不辨不明，课不批就不能进步，评委犀利的言辞背后我知道是他们对我的殷殷希望啊，我想这是教学比武带给我最大的收获。

一路走来，课越上越深，路却越走越明，变得是步伐，不变是希冀，换的是磨砺，不换的是一颗弥坚的心。

第二篇：课内比教学感想

展现自我能力 提升教学水平

-----浅谈“课内比教学” 省教育厅组织的“课内比教学”活动是以“比武”为契机，进一步提升教师综合能力为重点。通过课堂“比武”的方式，突出教师教学“竞争力”，充分展现教师教学能力。同时，教师们在这种“压力”之下，更能够积极展现其优点，及时发现其不足。进一步推动教学能力，总体提高教育水平。

“课内比教学”活动，是每个教师充分展示自己教学魅力的平台。自活动开始，我认真听取了我校老师的公开课，我发现，无论是年轻教师还是中年教师，他们都积极参与，精心筹备。讲台上，老师们激情昂扬，循序渐进，魅力四射。充分展现以学生为主体的课堂，让你会不知不觉“陷入”其中，与学生们一起，静心聆听，细细品味，在活跃的气氛中，享受学习的乐趣。

课内比教学，每个老师不仅听课、说课，还会参与课堂评价。通过开展教研组活动，每位听课的老师都会及时反馈自己的意见和建议。以这种方式，教师们就能够及时发现课堂中出现的问题。认识到自己的不足，进一步完善自己的综合能力。

作为一名刚踏进教育行业的新老师，有幸参与“课内比教学”活动，第一次参与公开课，虽然自己上了一个多月的课，相比第一次上讲台，多了一份从容，可是内心还是很

紧张。如何更能让学生积极参与和增强兴趣呢？如何才能让这节课有声有色？如何才能达到这节课所要达到的教学目的？等等很多问题。我查阅了大量资料，并积极向老师们“取经”。

在公开课上，首先我以游戏调动学生们的积极性，并通过孩子们上台表演之后，我便引出所学新知识“How are you,Fine,thank you”，以师生互动，生生互动的形式进一步让学生掌握，总的一节课下来，学生的积极性很高。最后，在学生们“Goodbye，teacher”声中，这节课便结束了。接下来，在教研组活动上，老师们给我提出了课堂中出现的问题：①教学资源的缺乏、英语教学要锻炼学生的听、说、认、读、写能力，教学资源对于英语教学相当重要。应多使用资源。②组织教学不够细致，上课时没有严肃课堂纪律，③教学方法缺乏多样性等等。自己平时上课时没有注意到的细节和问题，都呈现出来。

感谢“课内比教学”活动平台，正是有了这个机会，让我学习了很多的知识。首先，老师们丰富的教学经验。其次，认识到了自己的不足。我会在以后的教学过程中，加强学习，不断改进教学方法，争做一名让家长满意、社会满意、学生喜爱的老师。

第三篇：课内比教学活动的感想

课内比教学的感想

我校深入贯彻省教育厅“课内比教学，课外访万家”的文件精神，认真落实市教育局的相关安排部署，精心筹划并积极组织开展“两课”活动。在学校教务处的统一安排下，通过两轮紧张而激烈的课内比教学工作，外语组的 “课内比教学”活动已经终于圆满完成，在这一系列的上课、听课和评课过程中，深深感触到这次赛课，不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们回味无穷。这几堂课有很多值得我学习借鉴的东西：

一、巧妙地使用多媒体。在课堂上几位老师广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习的积极性。

二、创设创新情景教学。每位老师总是在创设不同的情景，让学生在情景中理解所要学的知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的创新情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合运用能力的要求。

三、精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上学生们个个生龙活虎，各位老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。而且每位老师都在课前进行内容处理、巩固和拓展时采用游戏、激励语等活动手段，使学生在玩中学，乐中学，很好的激发了学生学习的兴趣和激情。

四、教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂

优质课的关键。老师们准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目，更值得我们教师学习。

五、发扬自己的特长，形成自己的风格。

通过听课，发现每位同事在教学上都有自己的风格。备课认真、课前准备充分、教学目标明确、课堂环节清晰、能够抓住重点进行教学。在相互观摩课堂之后，各位老师也总结了自己的短处，和同事们讨教教学方法，争取开展好以后的教学组织活动，让自己扎实的教学知识和踏实的作风在学生的心灵上起到美好的作用。

通过这次活动的学习，确确实实使我成长了不少，在以后的教学中我也会加强类似的教学评比活动，全组加倍努力，相互借鉴好的的教学方法，在针对学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高教学水平。同时，“木无本则枯，水无源则竭”，作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。虽然教学有法，但教无定法，我要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。“课内比教学”活动是时代的要求，是教育的需要，更是教师自我提升的重要途径。

第四篇：“课内比教学”的感想

把温馨和温暖的感觉给朋友们！愿天天开心！

水中百合紧锣密鼓的课内比教学已接近尾声，但许多老师的优秀教学案例仍然浮现在我们眼前，值得我反思与提高，“课内比教学”的感想。现将本次活动之感想与同志们共享，望各位同行帮助指点一二，谢谢！

优点方面有以下几点：

1、在经历了几次大型的教学比武以后，许多老师琢渐形成了自己独特的教学风格，或幽默风趣，或严密推理，或旁征博引，或动人心魄，异彩纷呈，各具特色。

2、上课时思路清晰，自然大方，教学反思《“课内比教学”的感想》。

3、运用多媒体上大部分教师操作熟练，课件质量有一定提高。

4、学习高效课堂教学思路并有一定运用。

5、注重了以学生为主体的学生观，小组合作探究有一定体现。

缺点方面：

1、部分教师还是不敢放手让学生自由学习，自由提问，怕一放难收。

2，指导自学这一环节不够具体。

3、学生自己自学时要规定明确的时间，自学指导不能低于8分钟，这样才能提高效率，同时也能防止学生生困。

4、要让学生到黑板前板演、演示，增强直观性，这一点大部分教师没有引起重视。

5、要当堂检测，个别教师没有此环节。

6、目标完成后要留给学生时间记忆，不要急于检测。

7、课件的制作要考虑学生的实际情况，少数学生近视差，字体要稍大些，另外最好设计背景颜色。

8、教师好要注意导语的设计，以调节课堂气氛。

第五篇：课内比教学 伴我快成长

课内比教学，伴我快成长

“课内比教学，课外访万家”活动在全省拉开帷幕后，我校积极召开主题会议，召集全体教师讨论学习相关文件精神，并制定出了详细的活动指导方案，在校领导的指挥下这项活动开展得如火如荼。作为年轻教师，这项活动带给了我很多的学习机会，同时也让我感触颇多。

针对“课内比教学”这一活动，我们学校组织所有的老师，不分年龄，不分职务按照学科分类进行了密集的教学大比武。从开学第二周开始，采取集中讲课，听课随即评课的方式，扎扎实实的进行，旨在提高学校全体老师整体的业务能力。

在参加了学校的“课内比教学”活动后我有以下感受： 一﹑博采众家之长，提高教学能力。

在“课内比教学”活动以前，我也去听过学校里的一些公开课，但那毕竟是很少数的，也是很零散的。而“课内比教学”这个教学大比武是全民参与，集中进行。我不仅在两周之内听了我们学校语文组所有老师精心准备的课，也听了其他学科老师的课，通过听这些课，我看到了老师的共性与个性。每一个优秀的语文老师都具有一些共同点：扎实的专业素养、良好的表达能力、善于启发学生的思维，将语文上的生动有趣。除此之外，老师们也各有特色：语文组组长王利老师经验丰富，教学语言精确精炼；潘双红老师普通话非常动听，她的范读最吸引人；叶香君老师情感丰富，善于启发学生，并且板书具有代表性，能使知识点一目了然；谢琴老师语调铿锵，富于激情，能快速带动学生进入教学情境。章勇老师ppt做的好，听他的课能带来美的享受。王春香老师注重细节，入情入理，丝丝入扣，在不知不觉间分解重难点，使学生学来毫不费力。此外，还有很多老师有自己的风格，这里就不一一列举。

古人说：以人为镜，可以正衣冠。是的，听了那么多老师的课我受益匪浅，我不再仅仅依赖于教学参考书，而是把每一节课都当做一个艺术品来研究来雕琢。

二﹑关注教学，更关注学生。

以前的我总是想着自己该如何把一堂课讲的五彩缤纷，为此，我在网上看很多人的教学设计，然后选一个好的照本宣科，看到学生课堂上气氛很活跃，我便认为这是一节成功的课。可是，通过教学大比武，我看到了很多“意外”的情况，有的老师精心准备了一堂课，课件什么的都做的非常的好，老师的语言也很动听，可是学生却无动于衷，看着老师一个人卖力的表演。有的老师同一个课件用两个班的学生上，却效果迥异。有的老师自己演的少，说的少，学生却是很积极。这让我意识到，背学生才是最重要的。

通过听课，看老师更看学生的表现，我就注意与自己班的学生进行比较，我班的学生只有极少数很积极回答问题，其余的同学都不大主动，我班的同学回答问题时表达能力跟别的班比又有差距，看到了别的班的学生优秀的表现，我就记着像别的老师学习，改进这一情况。

我认为，高效的课堂不是以老师为主角，而是以学生为主体。

“课内比教学”活动如一记长鞭敲醒了我那沉睡的心，它鞭策我不断地钻研教学，不敢松懈。我想我会和很多年轻的老师一样成为它的受益者。