第一篇：主题阅读培训心得
四月，美丽的相遇
——运城市小学语文“主题阅读实验研究”课题培训有感
在轻柔如水的音乐声中，在邢老师空灵婉约的朗诵声中，在所有与会老师的泪光与感动中，为期两天的运城市小学语文“主题阅读实验研究”课题培训缓缓拉上了帷幕。舍不得离开呀，我们的身心依然沉醉在邢老师美轮美奂的美读课堂中和独具匠心的主题阅读教学设计中；舍不得离开呀，辩课时老师们思想激烈碰撞出的火花依然在心头闪耀；舍不得离开呀，浓郁而温馨的学习氛围还在身边弥漫。这是多年来参加了无数次培训中感触最多，感动最深，收获最丰的一次。
一、认识了一位内外皆美的邢老师
邢老师爱美，她也一直努力地向着美丽那方前行。优雅得体的衣着，柔和温婉的笑容，灵动柔和的声音，大气智慧的教学艺术，无不带给人美的享受。课堂上，邢老师以读代讲，整合了大量的教学内容，使人感觉充满了浓浓的语文味，学生学得兴味盎然,老师引得游刃有余。从来不知道教学可以设计得这般巧妙，语言会有这么大的魅力。那是因为邢老师多年来对主题阅读的执着探究，对美读课堂的不懈追求，才成就了她今天的教学艺术和人格魅力。
二、敲开了厚重的主题阅读的大门
培训之前，主题阅读之于我仅仅知道而已，“一主两翼”教材怎样巧妙融合特别茫然。带着求知的欲望认真聆听了孙校长和邢老师的讲座以及教学案例分享，还有观摩了几节课堂教学，我与主题阅读慢慢靠近，我终于看到了她别样的美。培训会上，邢老师深入浅出地解读了“一主两翼”教材，并通过亲自上示范课来介绍主题阅读“以文带文”的操作方法，让我感受到主题阅读丰富而有生命的内涵，知道了语文学习原来可以有如此广阔的空间和资源，知道了一个主题就是儿童眼里的一个世界。
三、向往精彩诗意的美读课堂
叶圣陶说：“美读，就是把作者的感情在读的时候传达出来。激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。”邢老师的课堂就把美读做到了极致：滚雪球读、退潮式读、问答对读、师生接读、生生接读、重点词语强调读„„多种美读方法交替使用，课堂上，老师没有提一个问题，没有一句生硬的讲解，只是带着学生美滋滋的读课文，使学生在充满郎朗书声的课堂上积累了语言，培养了语感，感悟了方法，提升了能力。荡气回肠的美读，使学生读在其间醉在其间。此刻，当我书写感受时，耳边，邢老师的美读仍余音袅袅。除了陶醉、羡慕、敬佩，更多的是向往和践行。
这个四月，我们与邢老师与主题阅读与美读教学美丽相遇。愿这次美丽相遇在心头荡起的波澜能为我的教学注入新的活力，也能在主题阅读这条路上美美的走下去。正如邢老师所说“研究不停，进步不停，收获华丽的转身。”
第二篇：《社会心理学主题培训》心得
小组培训后感
这一次我们为了这个培训开了几次小会，商量细节，最好我们设计了情景扮演，我就是其中一个“演员”，最好也取得了不错的效果，我也看到了自己当中的不足，有则改之，无则加冕吧。火车开得快。全靠车头有带，一个好的团队首先就要有一个好的领导者，我觉得应该是善于协调的，沉稳的，客观的，会鼓励、支持组员的，当然也离不开组员对这个领导者的支持，组员发挥自己的特长，敢说真话，积极的，真心追随这个领导者，我觉得好的团队应该是这样了。现在的企业都十分重视团队意识，所以对员工、应聘者都要求有这个团度合作精神，这一次的小组培训，让我再次极度重视团队合作，这样才更好地立足社会，迎合社会发展得潮流。
第三篇：主题班会培训心得
主题班会课培训心得体会
玉泉营小学 郭伟
班会课是班主任教育学生的阵地，是与学生交流沟通的平台。是教师与学生交流交心的好机会，是实施教育的良机。让学生在开完班会后能够明理，思想认识加强，进而落实到行动上，做到知行统一，我们的教育才算取得初步成功。下面谈谈我的体会和认识。
一、主题的确立。班会课主题的确立必须有针对性，可操作性，教育的目的一定要明确。针对学生中近期存在的倾向性问题，应及时作出分析，并能够正确归因，寻找解决问题的方法，找到教育的突破口。本次培训中印象最深的主题班会就是“安全伴我行”，是专门针对大部分学生对交通安全，游泳安全，消防安全认识不够等安全问题召开的。
二、要做好准备工作。教师对主题班会的准备要像准备一堂教学课一样，充分了解学生的情况，特别是思想状况，对课堂中的每一个细节都应予以考虑。学生方面，需要学生发言的时候要作好布置，防止念稿子等流于形式的发言。一般在周末上完课后就告诉学生，下周班会的主题是什么，要求学生作出相应的准备。如需要主持人的，就做好主持人的选拔、培训等准备工作。主题班会对场地场景等有要求的，同样提前作好安排。
三、充分发挥学生的主体作用。无论什么内容，哪种形式的主题班会，都要发动全体班集体成员共同参与，达到自我教育的目的。要
相信学生的能力，大胆的放手让学生去做。教师在主题班会课中可以是一个幕后工作者，一个编剧，一个导演。
四、主题班会要入理入情。对学生的教育首先要“晓之以理”，而不是“施之以威”。把道理跟学生讲清楚讲透彻，要让他明白什么可以做，什么不可以做，应该怎样做，不应该怎样做，要让他不仅知其然，还要让他知其所以然。先让他明理，这样他才能会做到知行统一。班会课应该注重情感教育，以情感人。在触及亲情这样的主题，从“情”字入手，作好文章。比如：“报答我的父母”这一主题班会课上，就有学生在发言的过程中泣不成声。显然，教育的效果已经达到。“诚信”这一主题班会课上也有学生自己曾经欺骗过父母而流下悔恨的泪水。把班会课的教育内化为学生的自我教育。
五、要有创新。班会课的形式应灵活多样，可以教师讲，可以学生讲，以歌、唱、演、游戏等形式。场地的选择也应灵活，如有节班会课地点就在体育场。学生在特殊的场地里，特殊的氛围之下，更能进行自我心灵的解剖，更能敞开心扉，与别人做交流。充分利用多媒体技术增加课堂的容量，使课堂变得直观可感，内容丰富、生动具体。
主题班会的的内容有很多，班主任在班级管理中应当利用好主题班会这一载体，充分发挥班会课对学生的教育功能。
第四篇：公司执行力主题培训心得
7月24日下午，在项目会议室，行政人力资源部叶娇为我们进行了一场执行力主题培训《铁血执行》。培训采用的是观影形式，共播放了三段鼓舞人心的视频资料，分别是美国士兵的《勇士之歌》、《亮剑》影视剧节选以及名叫《永不放弃》的感人视频。此次观影学习，直观生动的影像深深触动了我们的内心，让我们对执行力的认识有了更多的思考和更新的认识。
何为执行力?跟随叶娇的讲解，我觉得这个解释最为有力，那就是为了完成任务，不惜一切代价、没有任何借口的执着精神。因此，执行力是一种信念，一种敢于牺牲的精神，更是履行自己诺言的坚定。执行力是个人优秀的职业素养，更是一个团队中不可缺少的战斗力。那么，执行力如此重要，我们应该怎样做，才能切实的提高执行力呢?通过精彩的视频播放，我个人对如何提高执行力有以下几点思考：
首先，提高执行力，就要提高自我解决问题的能力。工作本身就是一种探索，一种创新，在其中我们会遇到种种的问题和困惑，这些都是需要我们自己去主动发现并解决的。公司用人，不是要你来提出问题的，而是要你来解决问题的。因此，高效的执行力的就是要把领导想到的，甚至还未曾想到的落实到自己的行动中，积极的寻找解决的方法和途径，并在过程中克服重重困难，不找任何理由和借口，更不轻言放弃，心中自始至终只有一个最高目标，那就是出色的完成任务。
其次，提高执行力，就要有敢于奉献，敢于牺牲的精神。视频《亮剑》中，独立团团长李云龙为了革命大局，忍痛看着自己的妻子在战斗中牺牲。这一情景画面让很多员工为之动容，舍小家、为大家，这就是铁血执行牺牲精神。这就要求我们在工作中，为了团队集体的利益，甘于奉献自己的才智，牺牲自己的时间与精力，超质超量的完成工作。试想，如果在每天的工作中得过且过，只是盲目的、机械的去做，是一定没有高效执行力的。有这样一句话，那就是如果你想把工作做好，首先必须喜欢上它。当你热爱自己工作的时候，你就会变成一种主人翁的姿态去审视它，为它着想，为它负责。你会用心感受工作中的每个细小环节，你会惊喜的发现自己每天的工作都是不一样的，每天都有新的变化，新的挑战。其实，我们也在自己的付出奉献中成长、成就了自己。
最后，提高执行力，就是要不断挖掘自身潜力。培训中，在观看第三个视频《永不放弃》的时候，自己感触颇深。视频中，那个被教练激励着向前爬行的队员，超越了所有的队友，甚至超越了自己的极限。它告诉我们这样一个道理，那就是人的潜力是无穷的，很多时候，当我们在面临工作难题的时候，让我们退缩的不是我们的能力，而是我们的信念。事在人为，在工作中不断挖掘自身潜能，勇攀高峰，才能让自己更具职场价值，从而更好的执行我们的团队任务，和团队一起，共同进步，共同战斗。
第五篇：语文主题学习培训心得
全国小学语文主题学习观摩研讨会培训心得
春光明媚，来到风筝之都潍坊，心情也如春天的花儿一般幸福。在短短一天半的时间里，欣赏了专家、名师们的精彩展示，这里既有新锐的课堂展示，又有新颖的教育理论；既有名师的精彩表现，又有专家的深入点评。此次学习，给我的不光是心灵上的震撼，更是自身的反思。
教学三年了，读课标，看教参，是我上课的所有依据，因此我的语文课堂总是一板一眼，中规中矩的，虽有教有学，有问有答，却总如一潭死水，观摩了八位老师的课堂教学，我才恍然发现：原来语文是可以这么教的，原来课堂是这么美的！李虹霞老师的“统合教学法”、韩兴娥老师的“海量阅读”、王增艳老师的“一片带多篇教学法”、毕英春老师的“1+x阅读教学展示”、代吉娥老师的“单元整体教学展示”、李海梅老师的“诗歌教学”、尹宜梅老师的“融情教学展示”、于永正老师的“简单语文教学”。在这八位老师的课堂上，有以下这四位老师的课深深地感染着我。
一、第一次听韩兴娥老师的课，给我的震动之大是始料不及的。这是位典型的山东女子，中等个子，一笑脸就红，说话轻言细语，朴实得近于憨态。她用的教材是《中华上下五千年》，每一篇“课文”都是由一小段文言文和相关的白话历史资料两部分组成。韩兴娥老师平静得如一潭波澜不惊的湖水，从容自若，她先让学生“开火车”读一遍，纠正了错误读音，然后便由学生自由朗读。每篇都由学生主持，教师只做简单引领。一生读古文，一生随口翻译，韩老师只是插一句点拨的话，不长时间，便要求学生背诵古文，并就文中的一些问题进行争辩。她提出一个问题，学生抢先发表个人意见，假如达不成共识就会引发争论，学生的思辨欲望被激活了，她却成了旁观者。如此教学看似“不求甚解”，其实教学容量之大，学生获益之多，是我在其他课堂之上绝少见到的。
二、李虹霞老师执教的《前人学习的启示》，将语文教学“统合”，创设一种全新的语文教学法。教学伊始，孩子们尽显特色才艺，古筝、竖笛、诗朗诵、葫芦丝、小合唱拉开了一节精彩课程的序幕，接着学生们踊跃诵读课前准备的关于学习的经典词句，然后孩子们利用小组自制课件进行课前预习展示、之后学习两篇古文《纪昌学射》、《奕秋学奕》。在我看来，他们学古文如行云流水，酣畅自然，学习过程成为积极主动地获取而又充满愉悦的过程。这节课的高潮部分是最后小练笔环节，李老师给定四个主题、让孩子们写一篇小古文，不到十分钟的时间，它们个个跃跃欲试，尽显成果，伴随着他们的朗读会场内不断响起热烈的掌声。
三、毕英春老师用一节课的时间执教两篇主题接近的课文《桥》、《金色的鱼钩》，第一篇精讲从而总结出学习方法，接着用这个方法略讲第二篇，她的高明之处在于找到了两篇课文同点，第二篇缺少环境描写，从而给孩子提供了练笔素材，填补文本的空白。他们丰厚的语文素养绝对不是一朝一夕所能练就的，而是几年来老师与学生共同努力的成果。
四、于永正老师是我们深深挚爱的老前辈。72岁高龄的他与其说 在给学生授课，不如说他在给老师们传法。于老师整个教学过程简洁明了，但却精益求精，从回答问题的组织语言到书写生字的认真规范，从朗读课文的童真童趣到小练笔的小练笔的字斟句酌，他都是那么认真，不放过一个问题。于老师特别重视课文朗读，在这个环节中，于老师循循善诱地指导和学生一起合作读出了童真，读到重情处，还会加上一些夸张的动作，俨然一位精益求精的“老顽童“形象。
回顾对比我的课堂教学，主要是对课文内容进行繁琐的分析。课堂上大多数时间用来理解课文内容，学习语言、指导方法淡化，无论是理解内容还是语言学习，都存在目标泛化、落实不到位的现象，问答式的教学方式淡化了学生的主题地位。久而久之，降低了学生的学习热情，磨没了学生的创造性，导致教学效率低下，学习效果差。我们在一篇篇课文上下功夫，有时虽然做得很精彩，但终究时间有限。课外阅读的时间就变得非常有限，课外阅读就流于形式。统合教学、海量阅读、整体单元教学使我们耳目一新，她们把语文教学和课外阅读有机结合，组合成一个整体。“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”，“腹有诗书气自华。”小学阶段大量的经典背诵，上千万字的阅读量，学生怎能没有丰厚的人文积淀，深厚的文化素养。学后知不足，潍坊之行给我留下的不只是震撼，还有深深的思考。我的课能否也按这样的方法上？怎样均衡课文中的详略点进行取舍?我们的差生该怎么办„，用“一头雾水”来形容我此时的心情一点也不为过，希望在以后的摸索中，能有“柳暗花明”的一天。
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