《立师德树师风做好引路人》

第一篇：《立师德树师风做好引路人》

立师德树师风做好引路人

作为一名人民教师，要诚信立教，即淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，即以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。陶行知先生说过：学高为师，德高为范。说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。对于师德师风的理解，我简单得谈谈以下几点体会：

一、做好教育工作要有恒心。所谓恒心，就是忠诚于党的教育事业，热爱教育事业，要把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之中，对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

二、做好教育要有爱心。爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。对学生要做到三心俱到，即爱心、耐心、细心，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要特别的爱给特别的你，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

三、做好教育工作要以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

四、要具有高尚人格、塑造美好心灵的本领。

教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。当我们的老师用自己的行动给学生作出表率时，也同时给学生指明了行动的方向。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。教育的神圣还在于在我们塑造学生灵魂的同时，也在塑造自我的灵魂，并不断提升自己的人生境界。这恐怕是其他任何职业所无法比拟的。的确，在一个个鲜活的孩子面前，只有不断地提高、完善自己，才能够让自己在教师这个称号面前毫无愧色。

五、要具有春风化雨、言传身教的技艺。

没有爱，就没有教育。教师春风化雨，润物无声的爱，能成为一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。

因此，这是对教师情感素质的要求。教育不仅是认知过程，更是情感交流过程。经验表明，情感可促使学生自觉接受教师的教诲，养成良好的认知习惯，行为习惯。师生情感交流是相互作用，相互影响的过程，教师心里有了学生，学生就愿意和教师在一起，且有亲近感;教师尊重，理解，关心学生，学生就将更尊重老师，师生诚坦相待，心心相印。

其中热爱学生是教师必备的道德情感。陶行知提倡爱满天下，鲁迅强调教育植根于爱，教师对学生的爱首先表现为对全体学生的尊重、信任、理解、把爱洒向全体学生。爱中意王子、公主无可厚非，但能爱看不惯的丑小鸭更可贵。须知老师一句苛刻的话语，一个凶狠的眼神，一顿粗暴的斥责，都可能使学生畏惧不安，紧张无趣，厌恶这门学科，讨厌这个老师，甚至还会毁掉一个未来什么家。其次，要严爱结合，恩威并重，严格管理，严格要求，严而有格，严而有效。对待学生的错误与缺点，要尽力帮助，对待学生成长进步热情肯定，用火热的心肠，满腔的热忱去温暖学生的心灵。让学生感到老师胜父母，同学似兄弟。三是在日常生活上对学生友善、温暖和关怀。课后与学生交友，让他们掏心里话，扑捉热点。难点话题，日常以礼相待。遇到不顺心的事要能控制感情，不迁怒于学生，让学生增强克服困难的信心和勇气，产生前进动力，明确前进方向。

六、要具有刻苦钻研、严谨笃学的理念。

要成为当今合格的教师，就必须树立终生学习的理念，不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说非常重要，苏霍姆林斯基曾提出：要给学生一杯水，教师需要有一桶水。然而，知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是在被称作知识爆炸时代、数字时代、互联网时代的今天。

教师更应该是一条清澈的，不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。一名优秀的教师，除了必须熟练掌握专业学科知识和教材教法之外，还要 如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。身体力行，以自己的光彩，自己的魅力来感召我们每一位学生。

七、要具有淡泊名利、坚守教育的信念

社会的发展和人性本身的弱点使人的物欲不断膨胀，不断膨胀的物欲必然带来心理的不平衡，必然带来精神的空虚，物质和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是长期的，挥之不去的。当我看到仍然有数不尽的教师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁时，我如梦初醒。他们用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们这些后来人，这些同行们，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身心地热爱这个工作。

既然选择了作为一名教师，我们所做的一切就无关于名利。是的，我们的工资很微薄，我们责任是那么重，我们容颜一天天失去光泽，我们的白发日日增多，既然选择了，那我们就坚守吧，就为这最后一片净土。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才，才能做好学生的引路人。

第二篇：立高尚师德 树优良师风

立高尚师德

树优良师风

龙村镇第三小学校长 温东保

教师要立高尚师德，树优良师风，首先要明确，什么是师德什么是师风，所谓师德师风，就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，良好的师德师风是学挍改革和发展的原动力之一，是学校办学实力和办学水平的重要标志，是学校教学质量提升的动力所在，师德师风决定着学校的学风和校风，决定着学校的精神风貌和人文风格；因此，加强师德师风建设，是新形势下高校的一项重要工作内容，势在必行，刻不容缓。

高尚的师德标准是：

1、政治合格，教师要坚持党的基本路线拥护中国共产党的领导，确立马克思主义世界观、人生观，走中国特色社会主义道路，努力实践“三个代表”、“科学发展观”。

2、品德高尚。教师是人类灵魂的工程师，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化影响。教师作为学生思想品德的塑造者，自己应具备高尚的道德情操和崇高的思想境界。

3、为人师表。为人师表是师德的重要特征，教师要在行为和思想道德上时时处处为学生树立榜样，“打铁需要自身硬”，正人还需正自己，要求学生做到的，教师首先做到，以实际行动去影响和感动学生，在“授业、解惑”的同时，更要起到“传道”的作用。

4、敬业爱岗。教师的职业是高尚的，无限忠诚党的教育事业是教师爱国之情和报国之志的体现，也是高尚师德的思想前提。敬业爱岗主要体现为教师有高度的事业心和责任感，能热爱教育，无私奉献，自觉投身到教书育人的工作中去。

5、依法执教。教师应走在“依法治国”之前列，树立法治观念增强依法执教意识，做到关心学生，尊重理解学生，积极做好后进生转化工作，不歧视后进生，认真学好各种有关的法。要达到以上标准，我认为一定要做到：

一、强学习，铸师魂

作为教师，要以德立教，坚持用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武装头脑，树立科学的世界观、人生观、价值观，以适应社会主义现代化建设的需求。为此，学校坚持以思想建设为重点，组织广大教师认真学习马克思主义理论毛泽东思想邓小平理论，忠实践行“三个代表”、“科学发展观”，学习党的十八大文件，运用多种形式把学习落到实处。通过有效的学习教育活动，使教师们提高理论水平，树立了先进的教育思想和教育观念，增强了教书育人的社会使命感和责任感，铸造了以德为本的师魂。

二、严格规范，培养无私奉献的师德

德高为师，身正为范，凡是人们公认的优秀教师，都是思想品德高尚、言行堪为学生表率的教育工作者。教师既要当好“教师”，又要当好“人师”，才能担当起教书育人的重任。教师若不重视自身思想品德修养，在言行上表现出双重人格，学生对教师关于做人的教诲就难以信服，甚至产生逆反心理，正如孔子所说：“其身正，不令而行 ；其身不正，虽令不从。”说明了身教重于言教，立身是立言的根本。在加强师德建设、树立师表风范的过程中，我们在教师中广泛开展以“立高尚师德，树优良师风”演讲比赛，写“立高尚师德，树优良师风”心得体会的作文比赛为重点的师德建设工程。

三、激励热情，树立以爱为本的师风

师风包括教师的思想作风、工作作风和生活作风，其核心是爱，即热爱事业，热爱学生。热爱学生是教师必须具备的职业道德。教师对学生的热爱是一种巨大的无形教育力量，学生一旦感受到教师真诚的爱，就会增强自尊心和自信心。我们“三小”的老师们就是怀着这样的信念，日复一日、年复一年地在教书育人的岗位上满腔热忱地向每一个学生奉献自己的爱心。多年来，学校一直重视培养和建立平等、民主、和谐的师生关系，注重教师思想作风的培养，最大限度地发挥情感教育的育人功能，学生“亲其师才能信其道”，只有教师用诚挚 的情感去热爱、尊重、信任每一个学生，使学生真正感受到教师的可亲、可敬、可信赖时，学生才会在心理上得到满足，才愿意与你亲近。作为教师要用一颗慈母般的心,用润物无声的细雨滋润着每个学生的心田。无微不至地关心着学生的学习和生活。实验证明情感投入愈深，学生就愈相信教师所教授的知识是科学，是真理，是行为指南，使学生感到是一位思想品德高尚、受人尊敬的人。学生不仅受到教育，而且体验到师德的魅力。

四、精益求精，提高教书育人的师能

教师的职责是教书育人。要教好书、育好人，教师除了加强师德修养外，还要努力提高业务水平，增强育人的能力。教书育人是一门科学，也是一门艺术，教师只有坚持不懈地练 好教学基本功，不断探索教育技巧的奥秘，才能赢得学生的敬佩。学校要在提高教师的师能上作了大量的工作。

1、树立终身学习的观念，全面提高专业水平。为适应现代化教育的需要，学校加大力度，创造条件，为广大教师提供了学习提高的平台。首先要强化公开课，所有教师都要敞开门教学，任何人不打招呼可以随时听课。每个教师必须有一节公开课，促进新老教师相互学习，促进每一位教师树立终身学习的观念，现在很多教师都能自己制作课件，用多媒体给学生上课，收到较好的效果。

2、夯实青年教师的基础。一些青年教师刚刚走上教育岗位，他们虽然知识丰富，怀有满腔热情，但缺乏教育教学经验，往往用尽全力，却收效甚微。为此，学校坚持开展青年教师培养工程，即让青年教师一年成为合格教师，三年能独挡一面，五年成为学科带头人。

3、增强学术氛围。在教学科研方面，学校采取建立制度，进行教育理论、科研课题培训的做法，鼓励教师结合实际撰写论文，参加课题研究，推动教育教学改革的深入。

高素质的教师队伍，培养出大批的合格人才。“给学生一杯水，教师要有一桶水”，这是过去对教师的基本要求。当今社会已进入信息 时代，如今，“三小”的教师们正在以满腔热情，从德才兼备的角度不断丰富着自己的 涓涓细流，这些源头活水必将汇成一条奔涌不息的河流，在教育的百花园中，浇灌祖国的 花朵蓬勃向上，茁壮成长。

第三篇：做好学生的引路人

做好学生的引路人

韩愈在《师说》里写道：“师者。所以传道授业解惑也。“说明了老师是学生的引路人，让他们在求学的道路上找到正确的方向。那么怎样做好学生的引路人，主要从以下几个方面：

一.关爱学生，为学生成长铺路

学生还是未成年人，他们的身体和心理发育还不成熟，对事物的判断力还不强。教师就就应该做好他们的引路人，不仅在学习上关爱他们，更重要的是关心他们的心理，在洞察学生心灵的基础上，应主动地有计划地向学生体和施加爱的滋润，不断优化他们的心理健康环境，为他们的健康成长铺开锦绣前程。教师应教给学生基础的较为系统的心理知识，开好心理健康教育课。心理健康教育课要密切结合学生实际，立足让学生掌握基础的实用的心理健康理论知识，如培养注意力、训练记忆力、发展思维力及激发兴趣、磨练意志力的基本方法；同时，要抓好典型引路，弘扬传统美德；此外，建立“心理信箱”。及时与学生进行心灵沟通，解除学生烦忧，也不失为一种好的方法。学生对老师不敢或不便当面说的，在信中可以写。教师收信后要分类整理登记。对一般问题，可在课堂上集中解答，对特殊问题可找特定学生特别解决。还有一种方法，是“诗教法”。在中华诗词进校园活动中，诗教在心理课上有独特的功效。笔者曾结合八年级心理课程教材分别为学生写上解决心理问题的几首小诗，让学生理解、记忆、背诵。学生喜闻乐见，收到了很好的教育效果。如在教“做受欢迎的人”一课时，写下了“人要受欢迎，真心对待人，友情宜珍惜，融入开心群”。言简意明的小诗点缀着学生的成功之路。教师鼓励学生利用日记、周记、书信或者电话与家长联系，打开心灵窗户，传递真纯情感，也能为学生健康成长铺路搭桥，让他们在爱的滋润下，形成健康的人格。

二．教师具有规划能力，在课堂做好引路人。，新课程改革要求师生平等，要以学生为主体，教师为主导，在自主合作探究的过程中增长知识，增强学习能力，那么在这个过程中教师扮演者主导者的作用，用通俗的话讲就是导演，在课堂上当好导演并不是一件容易的事，不仅会导，而且会演。导和演相结合，这就要求教师具备一种能力—规划能力。在作文中讲究谋篇布局，那么在课堂教学中也需要这种规划能力。教师通过规划要让自己的学生学到什么，学会什么，达到什么样的目标，这都需要规划，十年树木百年树人，教育是百年大计，这也需要规划。为课堂规划节奏与布局，同理作为学生人生中必不可少的引路人，要从认识孩子的第一天开始，在朝夕相处中了解孩子，明确孩子身上的优缺点，为孩子们规划现在和未来，规划未来的人生路该如何走，最重要的是让孩子自己学会这种能力，这对孩子的成长是大有所益的。有了规划能力，孩子们随着年龄的增长，开始为自己谋划未来，他们学习或生活有了目的性，减少了盲目性，更利于他们健康成长。

三.锻炼学生，为学生成才把关

学生的成长，外因是条件，内在是关键。教师通过有效的教育手段增强学生自身免疫力、抵抗力。为此，教师要善于通过多种有效活动，让学生将教师的外部激励内化为自身行动的动力。让学生在“知、情、意、行”的每个环节体验中。提高优化心理品质的效率。开展社会调查，激发上进心，演讲名人故事，能让学生真切感受名人之所以成功，除了其他条件外，健康的心理状态是关键。如张海迪的故事，洪战辉的故事，学生从他们身上学到了如何自信、自尊和自强。

总之，作为人类灵魂工程师的教师，在学生学习和成长的道路上，要做好他们的引路人。

第四篇：做好学生的引路人

如何做好学生的引路人

曙光学校

以德感人，为人师表

韩愈在《师说》一文中为教师这一光辉职业做了一个详细的定义“师者，所以传道授业解惑也”。而在当下，我们作为教师不仅仅要传道授业解惑去教会学生知识，更要学会引导学生发现学生成为他们人生路上的引路人。成为学生的引路人这要求我们必须具备正确的教育理念。正确的教育理念是教书育人、播种未来的指路明灯。有什么样的老师，就有什么样的学生。一个有正确理想信念的老师，才能在学生心中播下理想的种子。有正确的理想信念就是始终同党和人民站在一起，忠诚于党和人民的教育事业。用自己的实际行动践行社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。

而如何做好学生的引路人呢？我认为要时刻坚定“以德感人，为人师表。”的这一理想信念。为人师表，首先要求我们必须要不断提高自身素质要时刻铭记“活到老学到老”的信念，在从教路上不断进取不断学习，不断为自己的教学生涯注入新鲜血脉不断更新自己的知识库，用丰富的知识来树立自己为人师表的良好形象。

以德感人，为人师表。不仅要求我们用丰富的学识和内涵维持自身的良好形象还要要求我们学会关爱学生，尊重学生的人格，平等公正的对待学生，这更是以德感人，为人师的主要原则。苏霍姆林斯基曾说过“老师只有热爱学生，才能打开学生的心扉，学生才会向你倾吐心里话，教育才会成功。”只有用爱去关心我们的学生，用细心耐心为我们的学生的保驾护航，这样才能为学生的未来铺好足下的每一步。以德感人为人师

表要求我们必须有一颗充满关爱的心和乐于奉献的精神，去影响学生去感染学生，成为他们成长路上的引路人。

总之，作为人类灵魂工程师的教师，不仅应该是学生人格的良师，知识的导师，而且应该是心理的医师。有了这样的教师，学生才会在健康的人生道路上迅速成长。

第五篇：《班主任如何做好引路人》心得体会

信任与鼓励是最好的教育

——读《班主任如何做好引路人》有感

厉佳旭老师发表在《人民教育》上的论文《班主任如何做好引路人》，读来发人深省，更为我们今后做好班主任工作指明了方向。读了这篇文章，我不禁联想到在我上学期间，曾经的每一位班主任老师都曾给予我正确的引导，他们对我的信任与鼓励，是促使我一步步克服困难、完成学业的巨大动力，至今回忆起来仍历历在目，难以忘怀。

小学一年级，我的启蒙老师是马延让老师。马老师是一位和蔼可亲的人。由于和我父亲是同事，感情分外深厚的原因，他对我格外青睐和照顾，常常单独给我辅导作业。即使我表现的不是多好，他也从不批评或嘲讽我，相反对我哪怕是一点点小小的进步就热情洋溢的赞扬和鼓励。记得他那时常常让我们背诵100以内的数字（那时这是判定一个学生智力水平的标尺），尽管和其他同学相比，我表现平平，不够熟练，但他一直都笑容可掬的耐心的提醒和鼓励，并当着其他老师和同学的面对我大加赞赏。我那时特别喜欢上他的课，特别想得到他的鼓励和赞扬，尽管我那时并不出色。30多年过去了，马老师也早已退休了，但他的音容笑貌和对我的褒扬却时时浮现在脑海，从未忘记过。

由于我们学校不是完小，所以五年级要到邻村去上。这一年是我小时候最痛苦、最黑暗的时候，我至今都不愿意去回忆。不知道是学习成绩好的缘故，还是性格懦弱的原因，可能二者都有吧，加

之势单力孤，我常常受到当地同学的欺负和嘲弄，所以学习成绩受到影响，不能过于“锋芒毕露”。而我们的班主任、语文老师王志来老师却对我“恩宠有加”，另眼相待。这也是我回忆中的一丝欣慰。王老师是当时农村小学凤毛麟角的师范毕业生，他高大英俊，皮肤白皙，风度翩翩，是标准的美男子，用现在的话说真是“帅呆了”。他的教学方法也很特别。那时他要求我们每天必须完成一篇作文，完不成的罚搬板凳到教室外面“开小灶”。你想，每天一篇作文，该有多少东西可写啊。所以，绝大多数同学都有多次被罚的经历，而我这位“红人”也难以幸免于难。没办法，硬着头皮也得写。为了完成任务，有的同学选择“捷径”，偷偷的抄袭作文选。为了不辜负老师的期望，我常常是绞尽脑汁、搜肠刮肚、冥思苦想，甚至不惜“无病呻吟”。那时很不理解老师为什么会有这样的规定。但是，上了初中以后，由于在词语积累及写作方法上有了一定的基础，我的作文成绩在全班里一直是遥遥领先，常常被老师拿来当范文来读；甚至参加工作之后，对我个人的经历也产生过一定的影响，才真正理解了他的良苦用心。记得在毕业前夕，学校有2个考取滕州一中的名额。不幸的是，我在2个班级的摸底考试中排名第三。本来我根本就没有考滕州一中的雄心壮志（家庭条件也不允许），所以抱着一副无所谓的态度。然而王老师却不甘心，他积极的协调，硬是为我争取了一个名额。于是我仓促应战，加之第一次出远门，上了考场自己就懵了，结果大败而回。尽管成绩不理想，但是他的那份信任与期待，却使我产生了更大的学习动力。

初中阶段，对我特别关照的还有杨宜三老师、屈凡磊老师、马家洪老师、刘广尧老师、袁克龙老师等等。杨宜三老师是我初一的班主任，他安排我当上了班干部，并发展我第一个入了团，他常常不厌其烦，指导我如何做好班干部工作，使我受益匪浅。屈凡磊老师“重用”我办黑板报，使我较早就接受了锻炼。马家洪老师教我们物理，课堂上，他常常把一些有难度的问题留给我来回答。每次遇到难题，他总是对我笑呵呵的说：“我知道你，眉头一皱，计上心来。”这就促使我尽可能的去思考，去解决问题。为了让成绩更扎实，我在家庭条件极差的情况下，仍然购买了几本物理方面的辅导资料来啃。刘广尧老师教我政治，他常常给我下“硬性指标”：考试成绩必须在xx分以上。为了他的嘱咐，我也没少下了功夫，当然成绩也未曾让他失望。最难得的是初三语文老师袁克龙老师，为了褒扬与鼓励我的学习，他骑自行车到我的家中进行家访，使我感动不已。要知道，这在我们学校是破天荒第一次，是其他同学未曾受到的待遇。在那之后，我的学习更努力了，尤其是语文成绩更扎实了，正所谓“亲其师，信其道”。在中考中，我的语文成绩在全镇名列前茅。多年之后，参加成人高考，在基本未作复习的情况下，我的语文成绩仍然十分理想，这都是在各位老师的勉励下打下的坚实基础，使我受用终生。

尽管时至今日我没有什么成就，但我仍然常怀感恩之心，去回忆自己的学习经历和我的各位老师。正是有了他们的鼓励和信任，我才一步步的坚持学业。否则，作为一名智力平平、学习吃力的学

生来说，我早已踏上了另一条艰辛的生活之路，经历另一番风雨人生路。

参加工作二十年了，我常常拿这些经历对照自己的工作方法。我时常扪心自问，有没有用一种欣赏的眼光去看待每一个学生，对他们信任与鼓励是不是多于严格要求。要知道，尽管那些在我们心目中“一般化”的学生，也有一颗上进的心，也在期待着老师的关怀与赞赏。哪怕是一句微不足道的话，哪怕是一个不经意的眼神，都能在他们内心深处产生巨大的震撼，让他们终生受益。

《中小学班主任工作规定》指出，班主任“是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师”。正像一位教育家说的那样，“当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，也就是他自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义的人的成长。”（李希贵《为了自由呼吸的教育》）

让我们都来改进自己的工作方法，真正做好学生的引路人吧。

滕州市大坞镇立里小学